第一篇：論文用愛點亮留守兒童的心靈

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮(zhèn)第四中心小學(xué)校李紅波

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮(zhèn)第四中心小學(xué)校李紅波

目前農(nóng)村留守兒童成為了一個特殊群體。這些留守兒童本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。由于長期缺乏親情的關(guān)愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經(jīng)成為當前社會一個不容忽視的問題。作為一名和留守兒童朝夕相處了6年的小學(xué)班主任，我深知留守兒童教育和管理的不易，更深知肩上的責任的重大。多年對留守兒童的教育和管理使我有了一些自己的體會：

（一）建立充滿愛的班級，給住校生一個良好的心理環(huán)境。

1、帶著愛走近住校生?！皭邸笔前嘀魅雾樌_展一切工作的基礎(chǔ)，只有愛才能教育孩子。班主任要善于接近住校生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要象對待自己的孩子一樣關(guān)心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學(xué)生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學(xué)生融為一體，使住校生對班主任有信賴感，既把班主任當作老師，又當作朋友.如我班有個調(diào)皮學(xué)生，也是一個單親家庭的孩子的，缺少父母的關(guān)愛，如果老師對他多關(guān)心一點，他就很高興也很聽話，我抓住他這個特點，經(jīng)常關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，有一次做課間操我發(fā)現(xiàn)他的衣服破了，就叫他把課間操做完后到我辦公室里來一下．他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他破縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學(xué)的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這些都得到孩子的家長和孩子的贊揚，因而我班家長對我很尊重，學(xué)生對我也很親切．

2、耐心細致地處理出現(xiàn)的問題。學(xué)生世界豐富多彩，紛繁復(fù)雜，要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生心理朝著健康方向發(fā)展，作為學(xué)生良師益友的班主任，要抱著對學(xué)生一生負責的態(tài)度積極開展工作。住校生的心理是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學(xué)生進行交流、溝通、疏導(dǎo)，動之以情，曉之以理。我班有一名學(xué)生很調(diào)皮，俗語說的“大

事不犯，小事不斷”,確實我班的劉青松幾乎每隔兩天就犯一次錯誤，這學(xué)期開學(xué)還不到一個月，他就犯了四五次錯誤了，每次我都是耐心地給他講道理,細心地分析他犯錯誤的原因.另一方面，我把一些課外書借給他看，有計劃的讓他去完成一些事，讓他的課余生活變得豐富多彩，讓他的心靈不再是空落落的，并且隔三差五的表揚他的點滴進步。經(jīng)過努力，慢慢融化該生不良的心理行為傾向，朝著正確的方向發(fā)展。

（二）積極開展豐富多彩活動，培養(yǎng)住校生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

1、精心策劃主題班隊活動,培養(yǎng)住校生良好的心理素質(zhì)。

住校生的心理比其他學(xué)生表現(xiàn)地更為脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關(guān)系上表現(xiàn)孤僻、嫉妒；在社會關(guān)系表現(xiàn)自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的班隊活動。如在三.八婦女節(jié)“今天是你的節(jié)日”為主題的班隊活動中。讓學(xué)生送一份禮物給媽媽，說一說感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護環(huán)境，從我做起，從小事做起”的班隊活動課后，住校生能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛(wèi)生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環(huán)保意識已經(jīng)內(nèi)化成他們的需要，審美能力已經(jīng)體現(xiàn)在生活中了。

2、開展藝術(shù)活動,陶冶住校生的情操。

（1）愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學(xué)生親身實踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生耐心、堅持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等。據(jù)此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學(xué)生都要參與.培養(yǎng)他們的廣泛的興趣,充分發(fā)揮他們的個性特長，促進其身心健康和諧發(fā)展。我平時要向任課老師推薦，給予他們更多的機會，讓他們參加學(xué)校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創(chuàng)造機會，讓他們展示自我才干的機會。并通過活動讓他們發(fā)現(xiàn)自我，找到自信。

（2）開展體育游戲活動，優(yōu)化住校生的人際關(guān)系。

體育游戲是學(xué)生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗。為此，我結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開

展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操比賽等。鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學(xué)會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關(guān)系。

（三）呼喚教育合力，使每一個住校生都得到良好呵護。

呼喚家庭的關(guān)愛。加強家校溝通，促使學(xué)生全面健康成長。只有當學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。

作為班主任首先指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到家庭對孩子的健康成長及素質(zhì)的提高起著十分重要的和不可替代的作用。改變那種認為孩子到學(xué)校上課，孩子的教育責任就交給了老師的想法。改變那種認為自己文化素質(zhì)不高，教不了孩子的想法。并指導(dǎo)家長加強與孩子情感的溝通，實施“親子教育”。無論孩子在校，還是在家，都讓他覺得父母是和他在一起的，時刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)，他的成長。讓家長們知道自己的孩子在想什么，有什么需要，在哪些方面有長處，哪些方面還存在著不足或缺陷。然后進行有目的、有針對性的教育。家長與孩子充滿情感和親情的溝通，讓孩子的身心感到愉悅，孩子才會將自己的心里話向父母傾訴，實現(xiàn)心與心的交流，從而達到情感溝通的目的。孩子有了這種感覺，就會覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，不會再產(chǎn)生孤獨感。在家長的指導(dǎo)和幫助下，他會因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，學(xué)習(xí)起來也就會感到格外輕松。在輕松自如的狀態(tài)下，孩子的學(xué)習(xí)效率將會得到大大的提高。其次指導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)設(shè)和睦的家庭環(huán)境。這一點對于住校的孩子來說顯得更為重要。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。這樣的家庭能給孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。當孩子在校遇到遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭中吸取力量，得到指引。

總之，作為住校生的班主任要時刻具有憂患意識，做到眼明，心亮，腳勤，深入班級，用愛去關(guān)心每一位學(xué)生，及時了解他們的心理動態(tài)，多與學(xué)生交流和溝通。只有這樣孩子才能健康快樂地成長?！?/p>

第二篇：用愛點亮留守學(xué)生的心靈

用愛點亮留守學(xué)生的心靈

【內(nèi)容摘要】隨著我國城市化、現(xiàn)代化進程的加快，越來越多的農(nóng)民離開了土地，涌入到城市務(wù)工，但是由于種種條件限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產(chǎn)生了一個特殊群體——留守學(xué)生。得到父母關(guān)愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權(quán)利。但農(nóng)村留學(xué)生的大量存在，反映出其此項基本權(quán)利的部分缺失。隨著離開父母的時間增加，留下來的孩子們也不可忽視地出現(xiàn)了許多問題，首當其沖的是孩子們的教育問題。

關(guān)鍵詞：愛

點亮

留守學(xué)生

心靈

農(nóng)村留守學(xué)生的基本狀況目前主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監(jiān)護教

育之責。二是上代監(jiān)護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子女，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。

一、留守學(xué)生教育存在的問題(一)心理情感不健全

留守學(xué)生多數(shù)是學(xué)齡兒童少年，他們一般是由祖父母、外祖父母或其他親戚代為監(jiān)護管理。由于不在父母身邊，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，他們得不到應(yīng)有的父愛和母愛，沒有可以傾訴的對象，不愿意看到甚至嫉妒同齡兒童少年躺在父母的懷里撒嬌，接受父母的關(guān)愛。缺失的情感使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷，往往只能無條件地、被動地承受現(xiàn)實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學(xué)溝通；他們內(nèi)心痛苦，看上去淡漠、自閉。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面的獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突，在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，這時他們需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導(dǎo)。在對我任教的學(xué)生調(diào)查中，有近97%的孩子表示很想父母，而且在生活以及學(xué)習(xí)中也遇到了很多他們的祖輩們無法解決的問題，想與父母交流，當問及他們?yōu)槭裁礇]與父母溝通時，他們多半表示父母很忙，少數(shù)表示由于父母長期不在家，“有點生疏，不想和他們講什么了！”而絕大多數(shù)的代理監(jiān)護人直接表示“很少或從來不與孩子談心”。這樣，由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，代理監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這些都對留守兒童心理健康極為不利，常引

由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。因此，留守學(xué)生有的厭學(xué)、逃學(xué)甚至過早流入社會。

二、教育“留守學(xué)生”的基本對策

(一)“子不教，父之過”，外出打工的父母要加強與留守孩子的聯(lián)系

父母畢竟還是孩子最重要的親人，是孩子教育問題的主要承擔者。在對留守兒童的教育中親子教育是必不可少，也是其他教育無法取代的，留守兒童的父親外出打工使得他們失去了這種教育的機會，這便要求父親們要充分利用一切機會和方式來加強與孩子的聯(lián)系，以彌補他們不能在孩子身邊教育的缺憾。目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及孩子自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為孩子學(xué)習(xí)成績的好壞是由個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守學(xué)生”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)，從調(diào)查結(jié)果看，父親頻繁和留

留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、孤僻。所以給他們的關(guān)愛必不可少。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”?？梢?，愛的力量是無窮的。對于父母不在身邊的學(xué)生，作為教師的我們，一定要給他們送去慈母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關(guān)照他們注意避暑，讓他們充分感受到溫暖。留守學(xué)生在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就是他們的父母，學(xué)校就是他們的家。有許多兒童，本來活潑開朗，上課積極回答問題，與同學(xué)關(guān)系融洽，每天都看到他很樂觀，父母外出打工離開之后他們漸漸變了，上課變得沉默寡言，而且還經(jīng)常與同學(xué)鬧別扭，所以在課余時間，老師應(yīng)與他們聊天，聽他們述說心中的煩惱。鼓勵他們積極參加集體活動多和同學(xué)一起玩，讓他們能夠感受到老師學(xué)校帶給他們的溫暖，幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣便有利于他們正常或是更好地完成學(xué)業(yè)。同時，針對“留守兒童”的特點和需要，我讓親子間保持電話聯(lián)系，根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應(yīng)把愛放在中心位置。我與班上的“留守學(xué)生”交朋友，時刻關(guān)心、愛護、照顧他們。2008年我任教的學(xué)生馮小明經(jīng)常逃學(xué)，我上門家訪，原來他父親病故后，母親到深圳打工，由于家庭的不幸，生活的貧困，其母親根本無暇顧及對孩子的教育，使小馮產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。于是，我和小馮談心，使他明白母親對他的愛；我經(jīng)常為他補課，解除他學(xué)習(xí)上的困擾；每個月還從不多的工資中拿出三十元資助他；還經(jīng)常送一些生活用品給他，整整一年，從沒間斷。精誠所至，金石為開，在我耐心的幫教下，他不再自卑逃學(xué)，樹起了

第三篇：用愛點亮心靈的燈光

題目：用愛點亮心靈的燈光

姓名：劉鋒

工作單位：大廟鎮(zhèn)龍臺小學(xué)

用愛點亮心靈的燈光

龍臺小學(xué)劉鋒

小時候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識的使者，愛的化身。那是上小學(xué)時的一天下午課外活動，我在校園玩游戲，一不小心，摔了一跤，兩腿膝蓋鮮血直流，疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我的頭，說：“還疼嗎？”望著老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時，我就在想，將來，我也要做一個好老師，去關(guān)愛每一個孩子。

今天，我終于如愿以償，當上了一名人民教師。這時，我才深深地體會到，當一名教師，不容易；當一名好教師，更不容易。這意味著你將無私地付出很多，很多。

記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉；課堂上，做小動作的，打瞌睡的，小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子，一道簡單的算術(shù)題，給他講幾遍他還是做不好時，我終于火冒三丈而大聲訓(xùn)斥他：“你怎么這么笨??！”然而我卻忽視了這一句訓(xùn)斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天，語文老師遞給我一個作文本，是那個“差生”的，還是歪歪扭扭的字：劉老師，我想對您說，請您不要再罵我笨了，好嗎？我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我……”看著看著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問：你不是要立志做熱愛學(xué)生的好老師嗎？可你的愛心哪去了？

通過這件事，我深刻體會到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學(xué)生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。于是在以后的教育教學(xué)工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。每當孩子調(diào)皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無私的。作為孩子，多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀！我曾教過的一個學(xué)生在作文中這樣寫道：“媽媽，我覺得您不愛我，您到底是不是我的媽

媽？”也許，你會譴責這位母親，對孩子是如此不負責任?？墒?，就是這位母親，卻贏得了無數(shù)學(xué)生對她的尊敬和愛戴。她，就是我們學(xué)校的朱松梅老師。每天清晨，她總是來不及叮囑兒子就早早來到學(xué)校匆匆走進教室，開始輔導(dǎo)學(xué)生。已記不得有多少個靜靜的傍晚，兒子在通往學(xué)校的路口守望媽媽，希望她早點回家?？墒莿⒗蠋熑栽趯W(xué)校工作，早已忘了兒子在等她。對學(xué)生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問她，她總是推說太忙又回到學(xué)生身邊。為此，劉老師經(jīng)常滿懷愧疚。是的，劉老師面對學(xué)生，是一位好老師；可是面對兒子，她可能不是一位好母親。她的心中，時刻裝著的是學(xué)生。這就是我們的老師。她把一顆愛心獻給了學(xué)生，把一腔熱血奉獻給了教育事業(yè)。

我知道，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復(fù)一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作

陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔。

第四篇：用愛點亮心靈的燈盞

用愛點亮心靈的燈盞

愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，收獲希望。

張揚是我們班有名的“搗蛋鬼”，無視班級紀律，總是隨心所欲，當然與其他學(xué)生生氣打架那是常事，更不把老師的話當回事，學(xué)習(xí)對他而言更是不值一提，因此不完成作業(yè)是家常便飯。除此之外，他性格內(nèi)向，然而無論什么時候他總愛嚼泡泡糖，似乎在以這樣的方式表達自己的一切。由于學(xué)習(xí)態(tài)度很差，因此學(xué)習(xí)成績也很差，考試不及格是經(jīng)常的事。我剛剛接手這個班時，我是未見其人，早聞其聲。這個班級可以說是來自于四面八方的學(xué)生組成的，學(xué)生的能力是參差不齊，再加上班容量很大，所以管理班級是首要任務(wù)。第一天班會課上，我鄭重其事地向全班宣布：“親愛的同學(xué)們，從今天開始，你們就不再是低年級的小朋友了，而是高年級的小學(xué)生了。作為新的班主任，我不在乎你以前是什么樣，別人說你什么，我關(guān)注的是從今以后你們的表現(xiàn)。我堅信你們都是懂事的好孩子，我也相信你們一定會從零開始，我更相信你們一定會比以前做得更好?！?/p>

我的一番頗具鼓動性的話對全班學(xué)生確實起了不小的作用。開學(xué)一段時間，無論是班級的班風，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都表現(xiàn)得很不錯，我們班的整體表現(xiàn)還得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚。此時我心中暗喜，沒想到學(xué)生更需要鼓勵和表揚。我特別留心觀察了張揚，確實也在整個班級的影響下進步了：學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，上課能勉強遵守紀律，作業(yè)也能勉強完成，老師的話也好像能聽得進去，但還時不時地嚼著泡泡糖。盡管如此，我也很滿足了，最起碼這足以證明他是能改變的。然而，正當我心里很得意時，一切又恢復(fù)到了原點，他又恢復(fù)了原來的樣子。尤其是在最近兩次批改他的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)不僅書寫潦草，真可謂是龍飛鳳舞了，而且總會漏寫一些作業(yè)，一檢查他的作業(yè)記錄本，原來他根本沒寫這些作業(yè)內(nèi)容，家長檢查作業(yè)簽名時自然也會疏忽，以為老師沒有留這些作業(yè)。所以，直覺告訴我他在有意不記錄這些作業(yè)。

為了徹底地幫助他改變原來的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他和其他學(xué)生一樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，我必須趕緊采取行動。首先，我找他了解他的內(nèi)心想法，通過我與他的談話，我了解到他的本性還是善良的，他也非?？释约汉屯閭円粯樱犂蠋熃陶d，做好一名小學(xué)生，可習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，正所謂“江山易改本性難移”，他覺得自己無藥可救，因此只能順其自然。對此，我堅決否認，我與他進行了長時間的談話，讓他認識到一切皆有可能，只要他想去改。看得出來，我們談話之后，他充滿了自信。接著，我又找到了他的家長，才了解到他是單親家庭，從小跟著父親相依為命，父親忙于掙錢

養(yǎng)家，黑白顛倒，平時根本無暇顧及他的生活，更別提他的學(xué)習(xí)了，幾乎從來沒有體驗過家長陪伴著做作業(yè)的幸福，平時聊天的機會也很少，因此造就了他自由散漫、內(nèi)向、無所事事的性格。對此，我告訴家長，為了自己孩子的將來，一定要管孩子，要關(guān)注孩子的一舉一動，否則將來后果不堪設(shè)想。家長的力量是最強大的，在家長的配合教育下，我更加有信心可以改變他了。

于是，我在平時的教學(xué)中更關(guān)注他，尤其是在作業(yè)方面我要求學(xué)生每天放學(xué)前都要進行同桌互檢作業(yè)登記，檢查無誤無漏后，要在對方作業(yè)登記本上簽名，讓他沒有“漏記”的理由，逐漸養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，我每天都會在課堂上選一些簡單的問題提問他，讓他積極參與教學(xué)活動，如果他答對了，就在班上大力表揚他，逐漸我發(fā)現(xiàn)他愛上了學(xué)習(xí)，更積極地回答問題，因為他從中找到了自己的位置。課后，我常常帶他到辦公室?guī)退a習(xí)功課，還給他講一些關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，做事要有恒心的故事。漸漸地，他學(xué)習(xí)的態(tài)度認真了，嘴里不在有泡泡糖，更關(guān)心起班級來了，也愛主動找我談話了，能盡力管住自己了。

就這樣一個月過去了，在這段時間里，他再也沒有一次不聽我的話；再也沒有一次與其他同學(xué)打架；再也沒有一次漏記作業(yè)，欠交作業(yè)，丟失作業(yè)的情況出現(xiàn)。而且讓老師和家長都非常欣慰的是，他在一次小測驗中取得了不錯的成績。我清楚地看到他滿臉洋溢著幸福的笑容，他真的感受到了自己的變化，自己的進步。他還在日記中這樣寫到：“老師，謝謝您！是您的愛幫助了我；是您的愛改變了我；是您的愛教育了我。我一直覺得自己很笨，但是我現(xiàn)在不這么想，我覺得我自己很棒！我對自己充滿信心?！碑斘铱吹竭@幾句話的時候，我的眼睛濕潤了，我深深地感受到了師愛的力量是多么的強大！

案例分析：我們都知道理解、熱愛和尊重一個懂事、聰明、可愛的孩子不難做到，因為他們身上有許多值得人們?nèi)タ滟澋牡胤?。可對于那些在成績上不好、品行上不良的孩子，我們往往很難做到這一點。而這些孩子，恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。一位教育家說得好：“教師應(yīng)當把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當有每個學(xué)生的歡樂和苦惱”。要做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別關(guān)心，特別的愛，像這些久旱的小苗，他們渴望得到甘露，渴望得到微笑、鼓勵、表揚，如果他們得到了滋潤，那么他們的心理定會感受到溫暖、友善，得到鼓舞，定會有人生的美好追求，相信他們，一個個都會變得非常優(yōu)秀。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。當你真正用自己的情感去關(guān)愛學(xué)生，那么你的收獲也會是豐碩的。

第五篇：用愛點亮學(xué)生的心靈

用愛點亮學(xué)生的心靈

----班主任工作札記

幾年來，我一直擔任班主任工作。深深的體會到：班集體是學(xué)生健康成長的家，班主任又是學(xué)生的組織者、教育者，更是朋友。在班級管理中，只有對學(xué)生傾注真摯的愛，建立良好的師生關(guān)系，才能成為學(xué)生真正的朋友，形成健康、團結(jié)、積極向上的班集體。下面是我的幾點做法：

一、捕捉閃光點、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

所有的學(xué)生都希望得到教師的關(guān)心和愛護，特別希望得到班主任的認可，作為做了二十幾年班主任的我具有深刻的體會。因此，對千差萬別的學(xué)生我都能從他們身上發(fā)現(xiàn)到各自的閃光點，抓住有利時機，給他們創(chuàng)造成功的條件和機會。如：科學(xué)課上，在學(xué)習(xí)了凸透鏡的性質(zhì)后，我要求同學(xué)們利用課余時間制作一架土照相機，下節(jié)科學(xué)課上展評。下節(jié)課展評時我班的邢介勝同學(xué)制作的照相機最好，很精制、使用價值較高，看來是下了一番工夫。作為邢介勝來說是我班的地地道道的“調(diào)皮鬼”，自習(xí)課上搗亂的是他、作業(yè)完不成的是他、書寫最不認真的是他。對此，我和任課教師多次和他座談，都無濟于事，真讓人束手無策。可是，這次為什么奇跡般的做的最好呢？一開始，我持懷疑態(tài)度，但是我的想法瞬間發(fā)生了變化，這就是他的閃光點。想法確定后，及時對他進行了表揚，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并且讓他幫助同學(xué)們制作照相機，他接受任務(wù)后積極性很高、很熱情。跑

前跑后幫同學(xué)整理所需紙盒，還送給了彭凱一個凸透鏡。這樣大大的提高了他的積極性，從此學(xué)習(xí)有了興趣。各科學(xué)習(xí)都有了進步，后來我讓他擔任了科學(xué)課代表。對此，我內(nèi)心震動很大，每個同學(xué)都渴望得到教師的重視，都希望得到公平的對待，教師只有一視同仁，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時鼓勵、及時評價。才會提高他們的自信心，他們才會覺得自己也能行，才會大膽嘗試。

二、抓住典型、樹立榜樣。

去年剛調(diào)入本校接這個班時，發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)一把椅子七零八落，沒人來管。對次，我抓住這一課題開展了“人人爭做小主人”活動。讓同學(xué)們展開討論，說說怎樣做才算是班級小主人。各組發(fā)言激烈，最后由小組長匯總?cè)鄥R報。有這次活動的開展，給學(xué)生指明了方向、明確了目標。第二天的早晨，我剛走進教室，一幅激動人心的場面展現(xiàn)在面前。那把癱瘓的椅子復(fù)原了，我懷著激動的心情觀察這把椅子，是用透明膠紙粘貼住的，表面很光滑、很干凈，看上去與新的沒什麼兩樣，只是不很牢固，但是，作為小孩子來說已經(jīng)不錯了。我把椅子高高舉起笑著問同學(xué)們，這是誰做的，大個子男生張震站起來回答說：本來今天早晨我想做的，可是，我剛進教室，就發(fā)現(xiàn)陳晨同學(xué)已經(jīng)修好了，緊接著教室里一陣熱烈的掌聲??。我及時表揚了這兩位同學(xué)，并讓身為班長的陳晨同學(xué)發(fā)言說說是怎么想的。她說：我作為班長，原先我做的不夠，從今天開始我要帶領(lǐng)同學(xué)們爭做班級小主人，老師同學(xué)們，看我的行動吧！最后，我把陳晨的名字寫在表揚欄內(nèi)。從第二天開始：玻璃明了、衛(wèi)生工具擺放整齊了、地上干凈了??，隨后

表揚欄內(nèi)又添上了張麗、張蓉榮、彭震??。

以上，是我的幾點做法，效果不錯?？傊胱骱冒嗉壒ぷ?，只有對學(xué)生傾注全部的愛，把學(xué)生看成自己的子女，把班級當成自己的家，同時，努力學(xué)習(xí)，積累豐富的班主任工作經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，我相信班級工作會做的更好。