第一篇：電子板報(bào)與ps制作大賽活動(dòng)方案

第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)

電子板報(bào)與PS制作大賽活動(dòng)方案

一．活動(dòng)目的為了慶祝我校第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)，同時(shí)豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們特別舉辦電子板報(bào)和PS制作大賽。通過這一活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，為計(jì)算機(jī)愛好者提供一個(gè)展現(xiàn)自我、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，希望通過此次活動(dòng)提高全校電腦愛好者動(dòng)手操作電腦的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。在展現(xiàn)自我才能的同時(shí)，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二．主辦單位

科技藝術(shù)節(jié)組委會(huì)

三．承辦單位

信息技術(shù)教研組

負(fù)責(zé)人：

四．活動(dòng)時(shí)間第十二周五．參賽對(duì)象

八年級(jí)和高二年級(jí)學(xué)生，分初中組和高中組。

六．具體要求

1、主題不限,自由發(fā)揮,山水風(fēng)景、寢室文化、光輝歲月、1生活剪影、校花風(fēng)采等均可為參考主題,但要求內(nèi)容積極健康,不得超出道德底線，有一定的價(jià)值取向和審美觀念。

2、作品可以是完全自己設(shè)計(jì)也可以是在已有素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理。但不可拷貝抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評(píng)獎(jiǎng)資格。

3、必須為本人作品，不得從網(wǎng)上下載。

4、必須在比賽交稿截止日期前交稿

七．評(píng)審要求

1、即日起,可進(jìn)行參賽準(zhǔn)備,并于２０１２年10月31日之前將作品交負(fù)責(zé)老師處或發(fā)送至郵箱343561823@qq.com,注明自己的姓名、班級(jí)、聯(lián)系方式，內(nèi)容可以是給自己的作品以簡單介紹,作品以附件的形式發(fā)送。

2、選手需保留WORD和 PSD格式原稿，以備復(fù)賽演示時(shí)使用。

3、選手在提交圖片集前,須將圖片按次序編號(hào),方便我們將其整理成相冊(cè)。

4、參賽作品必須為原創(chuàng)，不得抄襲、挪用他人作品,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),立即取消參賽資格,并予以批評(píng)教育。

評(píng)委：

八．獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

比賽分初中組和高中組

初中組：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。

高中組：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。

第二篇：電子板報(bào)大賽活動(dòng)計(jì)劃

設(shè)計(jì)電子板報(bào)大賽活動(dòng)計(jì)劃

電子手抄報(bào)是模仿報(bào)紙，單面的，用word軟件等設(shè)計(jì)的，可傳閱、也可張貼的一種小報(bào)。在學(xué)校，手抄報(bào)是一種很好的活動(dòng)形式，和黑板報(bào)一樣，手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。

一、活動(dòng)主題：

舉辦以“感恩”為主題的電子板報(bào)大賽。

二、活動(dòng)目的通過舉辦本次電子板報(bào)大賽，提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)同學(xué)們對(duì)書法、繪畫、文學(xué)等技能的學(xué)習(xí)熱情，和對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題的關(guān)注，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，開闊學(xué)習(xí)的視野，體味世界的豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)生感恩，感恩父母，感恩生活等。

三、活動(dòng)介紹

參賽對(duì)象：七年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月8日-16日

活動(dòng)地點(diǎn)：嫩江三中微機(jī)室

四、活動(dòng)流程

（一）活動(dòng)前期：

1、宣傳：9月8日-16日

（1）宣傳有關(guān)主題的一些知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的興趣，激發(fā)對(duì)活動(dòng)的熱情。

（2）介紹電子板報(bào)制作方法、比賽流程及本次活動(dòng)的意義和評(píng)分細(xì)

則。

（3）通知各班團(tuán)支書，并由團(tuán)支書在各班宣傳。

（二）報(bào)名參賽：

在各班團(tuán)支書處報(bào)名。報(bào)名時(shí)間為期三天。截止日期：9月16日

（三）活動(dòng)開展及評(píng)選：借用大教室及投影儀，將優(yōu)秀作品展出并由作者講解主題及創(chuàng)作過程，由評(píng)委采用五分制打分，去掉最高分和最低分取總分。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，及“最佳書寫?yīng)劇薄ⅰ白罴寻媸姜?jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，最后頒獎(jiǎng)。

舉辦《設(shè)計(jì)電子板報(bào)》大賽活動(dòng)計(jì)劃

嫩江縣第三中學(xué)微機(jī)室

第三篇：制作電子板報(bào)教案

制作電子板報(bào)教案

教師：林軍

一、教材分析

在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報(bào)錦上添花。本課還用到前面學(xué)過的文本框的插入與編輯知識(shí)。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的電子板報(bào)作品，插入恰當(dāng)?shù)奈募D片能起到錦上添花甚至畫龍點(diǎn)睛的重要作用，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了對(duì)有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí)；增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類進(jìn)行置疑等等。這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學(xué)做電腦編輯》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。

二、學(xué)生分析

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過制作 “電子板報(bào)”： a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學(xué)重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）

五、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

對(duì)于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是：“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果”，即學(xué)生通過制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。

1、“電子板報(bào)制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報(bào)，要求：（1）電子板報(bào)有一個(gè)明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報(bào)應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報(bào)應(yīng)含有制表；（4）電子板報(bào)制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評(píng)測(cè)的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯(cuò)誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報(bào)道學(xué)?！暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報(bào)：報(bào)道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài)。指點(diǎn)江山：發(fā)表對(duì)某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負(fù)。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對(duì)校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì)、共同進(jìn)步的情誼。“我也談學(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識(shí)等。

六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒有想過這些知識(shí)是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）；

其它班制作的電子板報(bào)

教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？ 學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好?。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時(shí)地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

整個(gè)過程是開放的，隨時(shí)有同學(xué)請(qǐng)假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時(shí)），有同學(xué)去采訪校長、教師及社會(huì)人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機(jī)去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

七、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí)，但整個(gè)過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計(jì)好自己的版面后，還要去請(qǐng)教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報(bào)中。

在電子板報(bào)制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí)，因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動(dòng)中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書本以外的知識(shí)。

八、教學(xué)成果評(píng)價(jià)（成果展示并評(píng)價(jià)、評(píng)述）

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。

九、教師總結(jié)

“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題?！?/p>

第四篇：電子板報(bào)制作教案

制作圖文并茂的小板報(bào)

一、教材內(nèi)容分析

本課是六年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合應(yīng)用課，是在學(xué)習(xí)完OFFICE軟件的基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的。WORD軟件是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過兩年的OFFICE軟件學(xué)習(xí)，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進(jìn)一步的實(shí)踐操作會(huì)加深學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子小板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”軟件的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。

c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：格式設(shè)置（文字、圖片）、文本框格式設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn) ：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框版式）

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)、其它班制作的學(xué)校電子板校報(bào)

教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？ 學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD軟件制作的。

教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好！教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過程

1、學(xué)生分組上機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)：

各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地制作，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著。

教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，并及時(shí)在學(xué)生操作過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過程中遇到的全組都不能解決的新問題。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

2、教師點(diǎn)評(píng)：

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD軟件的基本知識(shí)，但整個(gè)過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎；要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望。所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報(bào)中。

3、成果展示并評(píng)價(jià)、評(píng)述

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組都基本完成了任務(wù)，非常好。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水?，F(xiàn)在每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過程，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。

從學(xué)生的介紹和回答中，我了解到同學(xué)們基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

（三）總結(jié)

同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。下面我們一起把WORD軟件的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡單回顧一下，下節(jié)課我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題。

第五篇：電子板報(bào)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)設(shè)計(jì)

一,教學(xué)目標(biāo)

1,教學(xué)對(duì)象分析

(1)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了W2000的基本操作技能:文稿的編輯,文字與段落的設(shè)計(jì),藝術(shù)字與圖片的插入,表格的輸入,對(duì)象框,頁面設(shè)置等.但對(duì)于大部分學(xué)生來說,還沒有真正地把學(xué)科知識(shí)和所掌握的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中,教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析

問題,解決問題.(2)學(xué)生對(duì)檔案袋的使用不太熟悉,在使用初期,他們可能對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋不感興趣,為此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)檔案袋的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.(3)從上學(xué)期開始,學(xué)生組成了4——5人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí),但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高.在教學(xué)過程中,教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況,并組織成果交流會(huì),讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì),使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟.2,教學(xué)內(nèi)容分析

本知識(shí)點(diǎn)是《集成辦公軟件W2000》單元第三節(jié)的內(nèi)容.本知識(shí)點(diǎn)介紹了電子要點(diǎn)和制作.電子是廣州市初中信息技術(shù)考試作品考試的其中一個(gè)項(xiàng)目.學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作電子板報(bào),還要學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)電子板報(bào),從而指導(dǎo)自己更好地制作電子板報(bào).教學(xué)重點(diǎn):電子板報(bào)的設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn):電子板報(bào)的評(píng)價(jià)

3,教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力領(lǐng)域】

(1)能綜合運(yùn)用W2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子板報(bào).(2)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子板報(bào).(3)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子板報(bào).(4)能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取,加工整理以及呈現(xiàn)交流.【感情領(lǐng)域】

(1)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣.【發(fā)展領(lǐng)域】

(1)掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心,學(xué)會(huì)與他人合作溝通.(2)學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn),自主探索的學(xué)習(xí)方法.(3)學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思,總結(jié),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在更高水平上獲得發(fā)展.二,教學(xué)建議

1,建立學(xué)習(xí)小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”

為了考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn),教師在教學(xué)過程中運(yùn)用小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”收集學(xué)習(xí)小組創(chuàng)作電子板報(bào)的計(jì)劃,作品產(chǎn)生過程說明,系列作品,小組成員評(píng)價(jià)反省,客觀而形象地反映學(xué)生的進(jìn)步,成就及存在問題,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià),自我反省的能力.對(duì)“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”的評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià),學(xué)生自我評(píng)價(jià),小組間互評(píng)三部分結(jié)合的方法.2,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則,確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圍繞“制創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)檔案袋”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生置身于提出問題,思考問題,解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí).學(xué)生通過協(xié)作,完成任務(wù)的同時(shí),也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí).3,采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

以協(xié)作學(xué)習(xí)小組形式開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí).在教師引導(dǎo)下,由興趣相近的學(xué)生自愿組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,每組4-6人.各協(xié)作學(xué)習(xí)小組在選擇課題后,通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料,并通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)檔案袋,并實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià),學(xué)生之間評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià).4,信息資源的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程中,教師主要設(shè)計(jì)的以下信息資源:

(1)本地(局域網(wǎng))資源:教師事先從因特網(wǎng),VCD光盤中收集了大量有關(guān)“信息處理與電子計(jì)算機(jī)”主題的文字,圖片,影像資料,制作成一個(gè)的小網(wǎng)站,發(fā)布到局域網(wǎng)中.授課過程中,學(xué)生只要輸入“teacher”這個(gè)網(wǎng)址,就可以從網(wǎng)站中獲取到有關(guān)的信息.(2)遠(yuǎn)程資源:授課過程中,教師讓本地的局域網(wǎng)超鏈接到Internet,學(xué)生通過超鏈接可以直接找到需要的資料.(3)廣泛資源:課外時(shí)間,學(xué)生自己運(yùn)用“雅虎,新浪,搜狐等”搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料.5,教學(xué)工具的使用

小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”收集的內(nèi)容比較多,教師的工作量大,因此,本人開發(fā)了《信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)》.本系統(tǒng)利用了局域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為教學(xué)活動(dòng)提供以下功能:

(1)在教學(xué)中,學(xué)生可以通過局域網(wǎng)提交計(jì)劃,作品等,建立小組“協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”;

(2)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師評(píng)價(jià),小組間評(píng)價(jià),學(xué)生自我評(píng)價(jià);

6,課時(shí)安排

(1)介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)0.5課時(shí)

(2)闡述學(xué)生“小組協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋”功能與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)0.5課時(shí)

(3)搜集整理資料,制作電子板報(bào),創(chuàng)建小組協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋2課時(shí)

(4)小組協(xié)作學(xué)習(xí)檔案袋成果交流,小組間評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)2課時(shí)

(5)小組內(nèi)部評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)1課時(shí)

(6)總結(jié)得失,推廣優(yōu)秀小組,個(gè)人經(jīng)驗(yàn)1課時(shí)

7,教學(xué)流程

本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟:資源整合(課前)—任務(wù)導(dǎo)引—小