第一篇：小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)研究

小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)研究

21世紀(jì),隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為傳播的新媒介正悄然地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式。隨著學(xué)校校園網(wǎng)的建立、發(fā)展和不斷完善,越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用校園網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、開展探究式學(xué)習(xí)的意義傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師講授和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生往往被動(dòng)地等待教師每個(gè)操作方法逐一講解并演示,然后在老師課前準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成相關(guān)的練習(xí)。但是,在學(xué)生熟悉了這些方法后,卻不能主動(dòng)地將所學(xué)的方法運(yùn)用到擴(kuò)展的過程中去。隨著信息技術(shù)課程改革的進(jìn)行,信息技術(shù)教師從原來單向地向?qū)W生解讀各種應(yīng)用軟件轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)教育理念為指導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力等。探究式學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過選擇一定的課題,以類似科學(xué)研究的方式,進(jìn)行主動(dòng)探究的一種學(xué)習(xí)方式。其基本特征是重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。

二、探究活動(dòng)中充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用面對(duì)開放的、虛幻的、信息量龐大而又存在安全隱患的網(wǎng)絡(luò)世界,如果沒有教師的指導(dǎo),學(xué)生很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。所以開展信息技術(shù)教學(xué)極其重要。

信息技術(shù)課程的建設(shè)與實(shí)施、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的整合仍將是我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的兩個(gè)主要領(lǐng)域。由于教育部對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育和信息技術(shù)應(yīng)用的高度重視和系統(tǒng)規(guī)劃,20世紀(jì)的最初1 O年無疑是我國中小學(xué)信息技術(shù)教育繼往開來、開拓創(chuàng)新的黃金發(fā)展期。而2005年之前的幾年則無疑是我國中小學(xué)信息技術(shù)教育界在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培養(yǎng)、信息化教學(xué)資源開發(fā)、理論探索、體系建構(gòu)等方面夯實(shí)基礎(chǔ)、蓄勢(shì)待發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期?？梢灶A(yù)見,在未來幾年里,適合中國現(xiàn)狀的、系統(tǒng)完整并相對(duì)獨(dú)立的信息技術(shù)課程體系將出臺(tái),并將在實(shí)踐中不斷完善;同時(shí),信息技術(shù)與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用范圍將逐步從零散自主走向系統(tǒng)普遍,整合的方式也將從粗放單一走向精細(xì)多樣,教師的整合心態(tài)也將從浮躁的技術(shù)炫耀走向務(wù)實(shí)地追求課程實(shí)效。

用“信息技術(shù)與課程整合”實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育目標(biāo) 1.信息技術(shù)與課程整合概念 信息技術(shù)與課程整合的概念源于何處現(xiàn)已很難查明,但可以認(rèn)為最初是源干課程整合的概念。整合一詞,來源于英語的“integrative”意為:“使結(jié)合(with);使并入(into)I使一體化,使其成為一體”。課程整合(Curriculum Integration)意味著對(duì)課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作,也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)、研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。比較狹義的課程整合通常指的是,考慮到各門原來割裂

課程之間的有機(jī)聯(lián)系,將這些課程綜合化。劉茂森教授在全國教育技術(shù)學(xué)?！笆濉闭n題開題研討會(huì)上說:“所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中?！边@里明確地界定了信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合即課程的綜合化。字木前沿 目前,國內(nèi)許多學(xué)者根據(jù)自己對(duì)這一概念的理解,提出信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵,由此使得信息技術(shù)與課程整合的概念擴(kuò)大化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究的主線,創(chuàng)設(shè)相關(guān)有具體意義的情境,將信息技術(shù)與完成任務(wù)有機(jī)整合,促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力的發(fā)展。我們還把教師的教學(xué)培訓(xùn)作為教材實(shí)施的有機(jī)組成部分,開展了為期一年的教學(xué)實(shí)踐同步培訓(xùn),對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。這種設(shè)計(jì)模式融合了現(xiàn)代的教學(xué)理念、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和信息化的評(píng)價(jià)手段,體現(xiàn)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,也代表了信息化教學(xué)的發(fā)展方向,并可以在不同學(xué)科的教學(xué)中遷移,對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索是非常有意義的。

一、信息化教學(xué)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 所謂信息化教學(xué),是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。它以信息技術(shù)的支持為顯著特征,在更深層面上,它還涉及到現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。在信息化教學(xué)中,教師不再(事實(shí)上也是不可能的)維持自己作為“專家”的角色,而是通過幫助學(xué)生獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換大量的信息來促進(jìn)學(xué)習(xí),課程與教村以解決實(shí)際生活中的問題

隨著“校校通”工程的推進(jìn),前我國不少中小學(xué)的硬件設(shè)施經(jīng)有了很大的改善。無論是學(xué)的電腦臺(tái)數(shù)還是擁有校園網(wǎng)的校數(shù)量都有了較大幅度的增。在少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū),多媒體計(jì)機(jī)、大屏幕投影設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入了每一間教室。當(dāng)前迫切要回答的問題是:怎樣認(rèn)識(shí)教的信息化?學(xué)校電腦擁有率的長與校園網(wǎng)的開通是否標(biāo)志教實(shí)現(xiàn)了信息化?在信息技術(shù)已善了中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境的地,這些技術(shù)是否被有效地使用,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理究竟起多大作用?我們認(rèn)為,對(duì)此需要冷靜的思考和負(fù)責(zé)任的討論,不能用硬件作為衡量教育信息化的惟一標(biāo)準(zhǔn)。以下我們提出一些問題,與大家共同探討。恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)基礎(chǔ)教育的影響發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育首先必須考慮教育的網(wǎng)絡(luò)需求。當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育的網(wǎng)絡(luò)需求是什么?網(wǎng)絡(luò)教育與當(dāng)前學(xué)校教育有怎樣的關(guān)系?考慮清楚以上問題,才能恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)基礎(chǔ)教育的影響。我們認(rèn)為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展有兩個(gè)特點(diǎn),一是發(fā)展極不平衡,二是處于深刻變革之中。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該考慮以上特點(diǎn),確定基本用戶及其網(wǎng)絡(luò)教育的需求。所謂發(fā)展極不平衡,是指發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展水平存在很大的差距。

當(dāng)前,信息技術(shù)在教育當(dāng)中的應(yīng)用成為面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的一個(gè)重要的組成部分。在宏觀政策、教育需求乃至人們的熱情的指引下,無論是官員、學(xué)者,還是實(shí)踐人員,無不投入到這一如火如荼的洪流中來?？梢哉f,在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)方面我們投入

了很大的人力、物力和財(cái)力。但是,如何證明我們的投入是有效的,又如何更明智、更經(jīng)濟(jì)地進(jìn)一步進(jìn)行投入呢?這是信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性問題。當(dāng)前信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用還存在著很多影響其有效性的問題:比如,把有無信息技術(shù)設(shè)備作為評(píng)估一個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),過分關(guān)注最新的技術(shù)或?qū)W校之間的攀比而不斷購置先進(jìn)的硬件設(shè)備。但是,由于軟件或資源缺乏而沒有真正地使用,更談不上有效應(yīng)用了;信息技術(shù)在有些地方只是在評(píng)優(yōu)課、觀摩課中使用,還只是教學(xué)的一個(gè)裝飾。教師還沒有真正地把信息技術(shù)整合到教學(xué)或?qū)W科當(dāng)中,而距離學(xué)生真正將信息技術(shù)作為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具就更遠(yuǎn)了。從中小學(xué)教育的實(shí)踐方面來看,大部分仍然存在著盲目性,存在著資金和人員的極大浪費(fèi)。技術(shù)本身是一個(gè)流程,技術(shù)能否真正促使教育目標(biāo)快速、有效地達(dá)到,是要經(jīng)過創(chuàng)新重組從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的。

具體步驟如下：

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住課改契機(jī)，切實(shí)提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，以及計(jì)算機(jī)特長興趣發(fā)展需要，從實(shí)際的教學(xué)改革和教學(xué)的需要入手，與各教研組積極合作，大膽開展信息技術(shù)與其他課程的整合的教學(xué)研究，落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：充分利用校園網(wǎng)加強(qiáng)教學(xué)信息的交流，加大上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和研討，使每位教師都具有運(yùn)用信息技術(shù)組織教育教學(xué)的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)：組織好教師積極參加市、區(qū)信息技術(shù)展示課的活動(dòng)，并加強(qiáng)學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)教師信息技術(shù)整體水平的提高。

3、加強(qiáng)教育研究：運(yùn)用教學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)工作，以科研帶教研，以教研促科研，使學(xué)校教學(xué)整體水平不斷得以提高。

4、加強(qiáng)資源管理：鼓勵(lì)教師積極開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，制作有創(chuàng)意、有實(shí)用價(jià)值和保留價(jià)值的教學(xué)課件。加強(qiáng)學(xué)校信息資源的管理工作，做到資源共享。

三、具體工作任務(wù)

（一）努力實(shí)現(xiàn)教育信息化

1、抓好學(xué)校設(shè)施建設(shè)：

（1）積極推進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)室的開放。

（2）完善和維護(hù)好學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)。

（3）做好多媒體電化教室日常管理。

（4）認(rèn)真做好各辦公室電腦的維護(hù)。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的管理

（1）樹立質(zhì)量第一的思想，加強(qiáng)考核工作，積極開展有實(shí)效的教研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在信息的海洋中自由暢游。

（2）抓好競(jìng)賽項(xiàng)目，積極參與區(qū)信息技術(shù)相關(guān)活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績。

3、抓好教師培訓(xùn)

使全體教師熟悉教育信息網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)，并用好信息化設(shè)備，積極探索信息技術(shù)與各自學(xué)科的整合。利用現(xiàn)有設(shè)備，結(jié)合教師意愿，開展藍(lán)牙、相片制作等培訓(xùn)。

（二）努力推進(jìn)教育手段現(xiàn)代化

1、全面提升現(xiàn)代化教學(xué)的水平，繼續(xù)充實(shí)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的素材，加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的管理和使用。

2、充分開放和利用現(xiàn)有電教設(shè)備，以全面提高課堂效率。

3、全面推進(jìn)學(xué)校信息化工作，抓好信息化技術(shù)課的管理及普及，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

在回顧和展望我國中小學(xué)信息技術(shù)教育20年歷程的時(shí)候,我們很自然地想起了一位把科學(xué)教育引入學(xué)校教育的先驅(qū),他就是1 9世紀(jì)英國杰出的哲學(xué)家和教育家斯賓塞。他在1 844年撰寫的《什么知識(shí)最有價(jià)值?》一文中提出“教育要為完滿生活作準(zhǔn)備”的教育目的,指出科技和教育以及二者的融合對(duì)社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展具有的巨大促進(jìn)作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育理應(yīng)重視科學(xué)知識(shí)和科學(xué)應(yīng)用的教育,對(duì)近代學(xué)校課程體系的設(shè)置產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)日新月異,不僅為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新活力,而且深刻地影響和改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。任何一個(gè)想要在信息化、數(shù)字化的社會(huì)中占據(jù)一席之地的個(gè)人都無法再漠視信息技術(shù)的存在。思科公司總裁錢伯斯先生有一段著名的話,用在這里描述新條件下的科技進(jìn)步和教育發(fā)展是再恰當(dāng)不過的了:“是什么決定我們的未來?我的答案是:互聯(lián)網(wǎng)和教育。在方興未艾的新經(jīng)濟(jì)大潮中,誰把握了互聯(lián)網(wǎng)誰就掌握了未來;誰開創(chuàng)了面向未來的教育體系,誰就會(huì)獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力?！?/p>

第二篇：淺談信息技術(shù)背景下小學(xué)古詩詞教學(xué)研究

淺談信息技術(shù)背景下小學(xué)古詩詞教學(xué)研究

【摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。但是，很少有教師在古詩詞的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行古詩詞教學(xué)的情況很少見。如果教師能夠重視信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合古詩的知識(shí)，開展教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生理解古詩詞中的抽象知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，確保語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)古詩詞教學(xué);教學(xué)有成效性

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)是當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的必備技能，它已成為學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。這就要求教師要重視信息技術(shù)教學(xué)，動(dòng)員學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。中國古典詩詞深刻而博大。幾千年來，它已成為滋補(bǔ)中華民族發(fā)展的寶貴精神營養(yǎng)素。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古代詩詞教學(xué)的地位。因此，有必要將信息技術(shù)與小學(xué)古詩詞的教學(xué)相結(jié)合。

一、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣

古詩詞的篇幅較短，意象豐富，言辭精煉含蓄，句子之間轉(zhuǎn)換較快。因此，有些學(xué)生還沒有開始學(xué)習(xí)古代詩歌，就已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼。古代詩歌的意境非常直觀，非常美麗。因此，教師可以使用信息技術(shù)訪問相關(guān)材料，收集網(wǎng)絡(luò)資源，并選擇適合材料的內(nèi)容。例如，在解釋孟浩然的《春曉》這篇古詩時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集與這首詩有關(guān)的信息，并使用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示春、雨以及鳥鳴的聲音，讓學(xué)生能感受到這些事物的美好，進(jìn)一步感受詩人對(duì)春天的熱愛。同時(shí)還展示了落花圖，和漫天飄落花瓣的視頻，讓學(xué)生通過圖片感受詩句“花落知多少”，進(jìn)一步體會(huì)詩人的惜春之情。這種教學(xué)風(fēng)格的結(jié)合使學(xué)生能夠欣賞古代詩歌的魅力，從圖畫和聲音中體驗(yàn)古代詩歌所包含的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩歌的熱愛。此外，教師可以在課堂活動(dòng)結(jié)束后安排適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，例如允許學(xué)生收集描繪春天的其他古詩，以便學(xué)生也可以參與信息技術(shù)的使用，教師和學(xué)生可以互相合作，使用并分享網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，在古詩詞中滲透信息技術(shù)，提高小學(xué)古詩詞的教學(xué)效果。

二、利用教學(xué)網(wǎng)站，幫助學(xué)生深入理解古詩詞

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)方法提供了一種創(chuàng)新方式。教學(xué)網(wǎng)站的存在為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資源。古代詩歌中有許多修辭方法。由于小學(xué)生對(duì)古代詩歌的理解能力和距離有限，無法完全理解古代詩歌中所包含的情感。此時(shí)，教師應(yīng)通過教學(xué)網(wǎng)站找到古詩詞的創(chuàng)作背景和人物介紹，幫助學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如在講解毛澤東的《七律長征》時(shí)，作者運(yùn)用了許多夸張和隱喻等修辭手法。詩歌中包含大量的地名和圖像。如果是直接解釋，小學(xué)生就無法理解甚至不愿聽講。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造相關(guān)情境，展現(xiàn)五嶺、金沙江、瀘定橋等地方的圖片，并尋找紅軍在長征途中過草地、翻雪山、飛奪瀘定橋時(shí)期的影視劇視頻，同時(shí)，播放長征時(shí)期的歌曲，為學(xué)生營造長征時(shí)期的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，最大程度的了解長征時(shí)期的狀況，體會(huì)紅軍長征的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈和愛國的精神。

三、利用多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛

古代詩歌的教學(xué)目標(biāo)不僅只是讓學(xué)生能夠進(jìn)行背誦，而且是為了讓學(xué)生能理解藝術(shù)觀念中所包含的感情。因此，在古代詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中所包含的豐富情感。例如，在解釋柳宗元的詩《江雪》這首詩時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹柳宗元的背景資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到柳宗元的肖像，拉開學(xué)生與詩人之間的距離。然后，向?qū)W生介紹古詩詞的創(chuàng)作環(huán)境，向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞的內(nèi)容?？梢詥枌W(xué)生為什么柳宗元要在下雪的時(shí)候外出釣魚？想象一下如果你在冰雪中釣魚會(huì)是什么樣子？此時(shí)，學(xué)生們對(duì)古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)出來了。學(xué)生讀完之后，老師們可以用多媒體來展示相關(guān)的課件：冰天雪地里，四周蒼茫一片，寒風(fēng)呼嘯而過，一葉孤舟漂泊于湖面，戴著斗笠、披著蓑衣的老人獨(dú)自坐在小舟上，手中拿著魚竿，眼神凝視著湖面。通過這種情境再現(xiàn)，學(xué)生更能理解到詩人雖仕途坎坷但依舊潔身自好的形象，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的質(zhì)量和效果。

四、總結(jié)

古詩詞的內(nèi)容雖較為簡(jiǎn)練，但內(nèi)涵豐富，對(duì)于小學(xué)生來說，較為難以理解，以至于古詩詞教學(xué)活動(dòng)成效不大。但隨著信息技術(shù)的普及，越來越多的教學(xué)活動(dòng)開始采用信息技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。若是將古詩詞教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)相結(jié)合，則能夠最大程度地收集古詩詞的相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拉進(jìn)學(xué)生和古詩詞之間的距離，讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)感，領(lǐng)會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩詞中情感，從而提高古詩詞教學(xué)的有效性。

第三篇：教育教學(xué)研究

引

言

一、課題研究背景分析

近些年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來的是獨(dú)生子女越來越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他（她）們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。

二、研究的目的

1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。

2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。

三、課題的界定及理論依據(jù)

在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體；主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與；自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。

依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。

研

究

情

況

一、研究內(nèi)容

1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。

2、研究學(xué)生在班集體中的想法。

3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。

二、研究方法

1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。

2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。

3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí)，即五（1）班為實(shí)驗(yàn)班，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。

三、研究的步驟

1、第一階段（準(zhǔn)備）：2009年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫個(gè)人課題開題報(bào)告。

2、第二階段（研究）：2009年11月至2010年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。

3、第三階段（研究及總結(jié))：2010年3月至2010年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗(yàn)文章，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。

四、研究方法與過程

1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料

在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)（1）班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表（個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等）和問卷調(diào)查，通過對(duì)學(xué)生所填寫的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念；一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、抓住時(shí)機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個(gè)力量來源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；開展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動(dòng)，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。

（3）營造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái)，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開展班主任工作時(shí)，班主任要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。”作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分，才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。（4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽兗昂玫淖龇皶r(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。二是班干部在開展工作中遇到挫折（如學(xué)生無端嘲笑），這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們，教給他們一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。

四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。

4、調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。

（1）抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是“江山易改，本性難移?！贬槍?duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊“你真棒”。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我管理。

（2）調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受，自覺地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。（3）

尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。

首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠尊重學(xué)生。

其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對(duì)于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表揚(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。

研 究 成 果 及 反 思

一、課題研究的成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華；對(duì)于班級(jí)中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。

2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表揚(yáng)。

3、個(gè)人水平得到提高。

在個(gè)人博客中發(fā)表數(shù)篇文章，在恩施州民族科研網(wǎng)上發(fā)表文章3篇，個(gè)人論文榮獲鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng)，教育敘事獲得州級(jí)成果一等獎(jiǎng)。

二、問題分析與思考

經(jīng)過一年多的深入研究，我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理，還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究，讓良好的習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念，總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時(shí)，真誠地希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完善，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。分享：

第四篇：信息技術(shù)與教育

信息技術(shù)與教育

對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行檢索時(shí)，能夠進(jìn)行擴(kuò)大范圍的檢索的是（）

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A.使用邏輯“與”檢索 B.使用通配符“*”（星號(hào)）C.利用某些搜索引擎的進(jìn)階檢索 D.雙引號(hào)精確查找

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

學(xué)習(xí)目標(biāo)ABCD編寫方法中，B代表（）

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A.行為 B.行為的標(biāo)準(zhǔn) C.對(duì)象 D.條件 回答錯(cuò)誤!正確答案： A

將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，變革整合課程體系，這是（）的觀點(diǎn)：

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A.小整合論 B.大整合論

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

依據(jù)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，中間層的屬于（）。

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A.做的經(jīng)驗(yàn) B.觀察的經(jīng)驗(yàn) C.抽象的經(jīng)驗(yàn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

信息素養(yǎng)的概念最早是誰提出來的？

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A.波恩 B.美國圖書館 C.保羅.澤考斯基 D.多萊

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

以下哪項(xiàng)內(nèi)容不是教師信息素養(yǎng)在技術(shù)層面上的要求？

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A.加工處理能力 B.運(yùn)算能力 C.寫作能力 D.基本操作能力

回答錯(cuò)誤!正確答案： A（）是信息素養(yǎng)的重點(diǎn)與核心

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A.信息能力 B.信息意識(shí) C.信息道德 D.信息法規(guī)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)為（）

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A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.安置性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)是

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A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.過程性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

以下哪種多媒體教室相對(duì)投資較少、操作方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

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A.錄音-幻燈組合型 B.標(biāo)準(zhǔn)多媒體型 C.計(jì)算機(jī)-投影機(jī)組合型 D.錄像-電視-投影組合型

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

為網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施提供條件和環(huán)境支撐的是（）

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A.網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容 B.網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù) C.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支持平臺(tái) D.網(wǎng)絡(luò)課程的活動(dòng)安排

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

在播放powerpoint時(shí)，使用哪種放映方式可以讓演講者演講時(shí)能查看備注里的信息

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A.演示者視圖 B.自定義放映 C.自動(dòng)播放 D.排練計(jì)時(shí)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

常用的百度、搜狗屬于信息化教學(xué)資源檢索工具中的（）。

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A.全文數(shù)據(jù)庫搜索 B.目錄搜索引擎 C.元搜索引擎 D.全文搜索引擎

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

依據(jù)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，電影與電視屬于（）。

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A.做的經(jīng)驗(yàn) B.抽象的經(jīng)驗(yàn) C.觀察的經(jīng)驗(yàn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次，微課屬于（）層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？

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A.以上都不對(duì) B.以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) C.以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（）的興建而提出來的。

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A.“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)” B.“信息高速公路” C.“國家高速信息網(wǎng)” D.“2016戰(zhàn)略”

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

信息技術(shù)與課程整合時(shí)哪些做法不正確？

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A.信息技術(shù)與課程整合存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。B.在課程整合時(shí)，信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)作的工具 C.有意識(shí)的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué) D.課程整合的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

先行組織者教學(xué)策略是哪位學(xué)者提出的？（）

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A.布魯納 B.皮亞杰 C.加涅 D.奧蘇貝爾

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

以下哪種做法不是校本教研的主要方式？收藏

A.實(shí)踐反思 B.同伴互助 C.專業(yè)引領(lǐng) D.自主研究

回答錯(cuò)誤!正確答案： D 信息化教育的核心是（）

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A.教育信息資源 B.現(xiàn)代教育觀念 C.現(xiàn)代信息技術(shù) D.新型教學(xué)模式

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

學(xué)生用類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的支持下，獲取信息、交流信息，最終已電腦作品的形式完成科研任務(wù)，這種做法屬于信息技術(shù)與課程整合的哪種模式? 收藏

A.信息技術(shù)作為教學(xué)工具 B.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 C.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫提供兩種資源下載方式，一種是caj格式，另一種是（）

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A.doc格式 B.pdf格式 C.txt格式 D.wps格式

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

下列軟件不能用于多媒體課件編輯的是（）

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A.windows B.powerpoint C.authorware D.flash 回答錯(cuò)誤!正確答案： A

在進(jìn)行問題解決和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，以下哪種說法是不正確的？

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A.問題可以與教學(xué)內(nèi)容無關(guān) B.問題要有一定的復(fù)雜性與歧義性 C.問題要有開放性 D.真實(shí)情景下的問題

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 下面屬于認(rèn)知主義理論觀點(diǎn)的是

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A.學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程 B.學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 C.及時(shí)強(qiáng)化 D.學(xué)習(xí)是刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

powerpoint中可以通過（）工具將某一元素上的動(dòng)畫復(fù)制到另一元素。

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A.格式刷 B.動(dòng)畫窗格 C.動(dòng)畫刷 D.動(dòng)畫效果選項(xiàng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

在制作powerpoint時(shí)，SmartArt工具的主要功能是（）

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A.劃分段落 B.設(shè)置動(dòng)畫 C.繪圖工具 D.可以快速制作圖表

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

在研究型課程中，信息技術(shù)充當(dāng)了哪種作用？（）

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A.評(píng)價(jià)工具 B.學(xué)習(xí)的對(duì)象 C.學(xué)習(xí)工具 D.教學(xué)工具

回答錯(cuò)誤!正確答案： C 行動(dòng)研究的目的在于

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A.改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題。B.建立理論、歸納規(guī)律

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

以下哪個(gè)不屬于教師信息素養(yǎng)層面上的內(nèi)容？ 收藏

A.道德、法規(guī)層面 B.技術(shù)層面 C.認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面 D.智力層面

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

MOOC 與以往開放教育資源最大的不同在于（）

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A.有在線測(cè)評(píng) B.可以觀看教學(xué)視頻 C.MOOC有固定的教學(xué)周期，完整的教學(xué)過程 D.可以參與討論

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

能夠?qū)⑺阉鞣秶薅ㄔ谔囟ǖ奈募愋椭械母呒?jí)檢索語句是（）收藏

A.filetype B.file C.intile D.site 回答錯(cuò)誤!正確答案： A

教學(xué)設(shè)計(jì)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心和以學(xué)為中心，這種做法屬于信息技術(shù)與課程整合的哪個(gè)層次？

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A.全方位的課程整合 B.封閉式、以知識(shí)為中心的課程整合 C.開放式、以資源為中心的課程整合

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

制作多媒體課件時(shí)，確定選題后要進(jìn)行的工作是（）

收藏 A.編寫腳本 B.選擇開發(fā)工具 C.教學(xué)設(shè)計(jì) D.搜集加工素材

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

以下有關(guān)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的描述哪些說法不正確？

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A.重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的甄別功能 B.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) C.強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作 D.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 國內(nèi)第一個(gè)MOOC平臺(tái)是（）

收藏 A.智慧樹平臺(tái) B.學(xué)堂在線 C.好大學(xué)在線 D.超星平臺(tái) E.中國大學(xué)MOOC 回答錯(cuò)誤!正確答案： B

以下哪種評(píng)價(jià)工具不是面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)？

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A.考試 B.文件夾評(píng)價(jià) C.學(xué)習(xí)契約 D.量規(guī)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 以下哪種不是新的評(píng)價(jià)理念？

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A.綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn) B.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔功能 C.提倡多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.評(píng)價(jià)主體多元化

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程”，這種觀點(diǎn)屬于（）

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A.人本主義學(xué)習(xí)理論 B.行為主義學(xué)習(xí)理論 C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 回答錯(cuò)誤!正確答案： C

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過（）的方式獲得的

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A.識(shí)記 B.意義建構(gòu) C.知識(shí)結(jié)構(gòu)重組

回答錯(cuò)誤!正確答案： B 信息化教育以（）為支撐。

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A.現(xiàn)代教育理念 B.現(xiàn)代信息技術(shù) C.教育信息資源 D.終身學(xué)習(xí)能力

回答錯(cuò)誤!正確答案： B 關(guān)于MOOC，下列描述正確的是（）

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A.M代表大規(guī)模的意思 B.強(qiáng)調(diào)全程參與的學(xué)習(xí)過程 C.公開，允許免費(fèi)注冊(cè) D.課程中的教學(xué)視頻時(shí)間短小

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于校本教研，以下哪些說法是正確的？

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A.校本教研有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長 B.是一種以校為本的教學(xué)研究制度 C.校本教研的內(nèi)涵是行動(dòng)研究 D.校本教研的要扎根與本校的實(shí)踐，以本校教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點(diǎn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 以下哪些屬于教學(xué)資源？（）

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A.教育游戲 B.教學(xué)案例 C.網(wǎng)絡(luò)課程 D.微課 E.虛擬仿真系統(tǒng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E

多媒體課件的信息表達(dá)元素主要包括哪些媒體類型？（收藏

A.靜圖 B.文本 C.音頻 D.）視頻 E.動(dòng)畫

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E 關(guān)于文件夾評(píng)價(jià)，下列說法正確的是（）

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A.可以從多側(cè)面來判斷每個(gè)學(xué)生的成長 B.可以展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步情況 C.用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)成果”。D.只能用于過程性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

下列關(guān)于教育技術(shù)的內(nèi)涵，表述正確的是（）。

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A.教育技術(shù)的五個(gè)研究范疇為設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 B.教育技術(shù)必須要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)

C.教育技術(shù)的目的就是追求教學(xué)過程的最優(yōu)化

D.教育技術(shù)要充分、合理地運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于校本教研，以下理解正確的是（）

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A.以解決學(xué)校的實(shí)際問題為目標(biāo) B.是為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校的研究 C.校本教研與一般的科學(xué)研究一樣 D.是教師反思性實(shí)踐與專業(yè)成長的過程

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D 行動(dòng)研究的特征是（）。

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A.由專家進(jìn)行研究 B.在行動(dòng)中研究 C.由行動(dòng)者研究 D.為行動(dòng)而研究

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

關(guān)于教育信息化與信息化教育，正確的理解是（）

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A.教育信息化是追求信息化教育的過程 B.教育信息化包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)手段的信息化 C.教育信息化是要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)全面深入的促進(jìn)教育改革和發(fā)展。D.信息化教育是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種特定的教育形態(tài)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于量規(guī)的特點(diǎn)，下面理解正確的是（）

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A.可以降低評(píng)價(jià)時(shí)的主觀隨意性 B.量規(guī)是一種“可視化”的學(xué)習(xí)目標(biāo) C.可以使標(biāo)準(zhǔn)公開化 D.比較適合評(píng)價(jià)協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果、演示匯報(bào)等

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

教師在指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時(shí)，常用的方法有哪些？

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A.支架式 B.問題解決式 C.隨機(jī)進(jìn)入式 D.拋錨式

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 信息化教育表現(xiàn)為哪些特點(diǎn)？（）

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A.活動(dòng)合作化 B.管理自動(dòng)化 C.資源全球化 D.環(huán)境虛擬化 E.學(xué)習(xí)自主化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E 信息時(shí)代教師角色哪些描述是正確的？

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A.教學(xué)的研究者 B.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 D.教學(xué)的主體

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C 關(guān)于行動(dòng)研究，哪些說法是正確的？

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A.行動(dòng)研究不允許對(duì)問題情境進(jìn)行干預(yù) B.是為了改善實(shí)踐而進(jìn)行的研究，而不是為了理論上的建構(gòu) C.研究環(huán)境就在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐情境中 D.行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者，而不是專家學(xué)者

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

關(guān)于中小學(xué)教師從事教育研究，哪些說法是正確的？

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A.教師是研究的主體 B.提倡采取合作的方式開展 C.一般采用行動(dòng)研究的方法或“做中學(xué)”的研究 D.是一種實(shí)踐性的研究活動(dòng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次包括（）

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A.以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) B.以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) C.以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以課堂為中心教學(xué)設(shè)計(jì)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D

關(guān)于文件夾評(píng)價(jià)的作用以下哪些說法是正確的？

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A.描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步 B.展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成就 C.從多角度、多側(cè)面來判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可能性。D.文件夾評(píng)價(jià)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智力理論在教育評(píng)價(jià)上的應(yīng)用。E.評(píng)估學(xué)生的狀況

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E

關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以下說法正確的是（）

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A.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)B.信息化教學(xué)注重采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”的學(xué)習(xí)方式 C.信息化教學(xué)中，多采用面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式 D.信息化教學(xué)中不需要使用教材等傳統(tǒng)媒體

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

在powerpoint排版時(shí)，應(yīng)遵循降噪原則，正確降噪的方式有（）

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A.簡(jiǎn)化不必要的修飾 B.不濫用動(dòng)畫 C.不用過多的字體與色彩 D.不用用復(fù)雜的圖案做背景

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于微課的特點(diǎn)，下面描述正確的是（）

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A.形式上是一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻 B.適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)? C.聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題或知識(shí)點(diǎn) D.具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

微課的特點(diǎn)是短小精悍，正確的理解是（）

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A.時(shí)間不超過5分鐘 B.視頻時(shí)長短，一般不超過10分鐘 C.設(shè)計(jì)制作精良 D.主題小，資源容量小

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

以下關(guān)于微課的優(yōu)點(diǎn)，哪些理解是正確的？（）

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A.可以重復(fù)學(xué)習(xí)B.可以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要 C.可以適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)的需要 D.符合在線學(xué)習(xí)的注意力規(guī)律

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行檢索時(shí)，縮小范圍的檢索方式有（）

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A.雙引號(hào)精確查找 B.使用邏輯“與”檢索 C.利用某些搜索引擎的進(jìn)階檢索 D.使用通配符“*”（星號(hào)）

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

實(shí)施《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的意義在于：

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A.教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件 B.基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求 C.教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要 D.從制度上保證廣大教師將具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專業(yè)技能

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵是

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A.數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容 B.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 C.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)，以下理解正確的是（）

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A.強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)作用 B.評(píng)價(jià)主體多元化 C.用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取代單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.注重發(fā)展性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

設(shè)計(jì)PPT時(shí)，以下哪些說法是正確的（）

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A.頁面上內(nèi)容越少越好，保持簡(jiǎn)單 B.頁面的整體風(fēng)格要統(tǒng)一 C.有一個(gè)清晰的邏輯 D.要讓內(nèi)容盡量可視化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》從哪幾個(gè)方面規(guī)定了相關(guān)人員的教育技術(shù)的能力？

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A.知識(shí)與技能 B.意識(shí)和態(tài)度 C.計(jì)算機(jī)操作水平D.應(yīng)用與創(chuàng)新 E.社會(huì)責(zé)任

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D E 關(guān)于教育信息化，下列說法正確的是（）

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A.教育信息化的核心是教學(xué)信息化 B.教育信息化就是指教學(xué)的信息化 C.數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化是教育信息化的“技術(shù)”屬性 D.教育信息化既具有“技術(shù)”的屬性，同時(shí)也具有“教育”的屬性

回答錯(cuò)誤!正確答案： A C D 以下哪些是全文數(shù)據(jù)庫？（）

收藏 A.維普數(shù)據(jù)庫 B.中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫 C.國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心 D.萬方數(shù)據(jù)庫

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D

在教學(xué)中使用媒體的目標(biāo)包括事實(shí)性、情境性、（收藏

A.協(xié)作性 B.探究性 C.示范性 D.原理性

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

網(wǎng)絡(luò)課程主要由哪兩部分內(nèi)容組成？（）

收藏）、（）、（）等幾類。A.多媒體課件 B.教學(xué)媒體 C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持環(huán)境 D.教學(xué)資源

回答錯(cuò)誤!正確答案： C D

以下哪些是一個(gè)好的webquest的表現(xiàn)？

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A.有一個(gè)明確的主題，主題應(yīng)該來源于現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)的任務(wù) B.WebQuest通常采用量規(guī)表來考察學(xué)生表現(xiàn)的不同方面，包括過程、結(jié)果、態(tài)度、情感等。C.教師提供給學(xué)生的資源并不僅僅局限于網(wǎng)上的信息資源。D.學(xué)生使用的所有鏈接都由教師預(yù)先設(shè)定，避免了學(xué)生漫無目的的任意沖浪，大大節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間和精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。E.呈現(xiàn)給學(xué)生的問題不能簡(jiǎn)單地通過收集、整理信息來回答，問題應(yīng)該促使學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行一定程度的加工。回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E

布魯姆把教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域，它們是（）

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A.閱讀技能領(lǐng)域 B.認(rèn)知領(lǐng)域 C.動(dòng)作技能領(lǐng)域 D.情感領(lǐng)域

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

MOOC中的第一個(gè)O代表（），第二個(gè)O代表（）

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A.open B.online 回答錯(cuò)誤!正確答案： A B

以下有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)哪些是正確的？

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A.在教學(xué)中要把當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者過去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 B.教學(xué)過程中要重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) C.教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主體的作用 D.知識(shí)是學(xué)習(xí)者自己通過意義建構(gòu)的方式獲得的 E.學(xué)習(xí)即是個(gè)別化行為，也需要交流與協(xié)作

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D E 教育觀念變革包括兩層含義（）（）。

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A.教育管理的變革 B.教育指導(dǎo)思想的變革 C.教育者對(duì)信息技術(shù)的接納 D.以上都正確

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C

在powerpoint中，利用“繪圖”工具箱繪制正方形時(shí)，可以采用的方法是（）收藏

A.單擊矩形工具，按住Shift鍵 B.上述均不正確 C.單擊矩形工具，按住Ctrl鍵 D.單擊矩形工具，按住Alt鍵

回答錯(cuò)誤!正確答案： A D

關(guān)于行動(dòng)研究的的實(shí)施，以下理解正確的是（）

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A.教師與研究者可以共同行動(dòng) B.反思時(shí)需要對(duì)行動(dòng)的過程與結(jié)果做出評(píng)價(jià)解釋 C.必須是行動(dòng)者本人的記錄記錄 D.計(jì)劃是行動(dòng)研究第一步

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D 網(wǎng)絡(luò)課程有哪些特點(diǎn)？（）收藏

A.交互性 B.開放性 C.共享性 D.個(gè)性化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

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A.不同的情境類型適用于不同的教學(xué)內(nèi)容 B.注意情境創(chuàng)設(shè)的可行性 C.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、技能 D.考慮客觀條件

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

中小學(xué)教師從事教育技術(shù)研究的基本特征表現(xiàn)在以下哪些方面？（）。收藏

A.實(shí)驗(yàn)室式的研究方式 B.應(yīng)用性強(qiáng) C.教師常采用合作研究的方式 D.注重教育教學(xué)實(shí)踐中的問題研究

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括哪些內(nèi)容？

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A.網(wǎng)上交流 B.網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng) C.擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源 D.結(jié)構(gòu)化知識(shí)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

以下哪些是教師具有良好信息素養(yǎng)的表現(xiàn)？ 收藏

A.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等信息工具、媒體等渠道來開展學(xué)習(xí)B.能將信息技術(shù)運(yùn)用于自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流 C.努力地將信息技術(shù)整合到自己的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)中 D.在研究、解決問題時(shí)總是想方設(shè)法獲取有關(guān)信息

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

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A.融合多學(xué)科知識(shí)，在新的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)和結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，從而達(dá)到高度的整合 B.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究提供環(huán)境，不能用于教師的備課 C.重視教學(xué)設(shè)計(jì) D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)圍繞教學(xué)的需要設(shè)計(jì)一切活動(dòng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A C D 量規(guī)有哪些特點(diǎn)？ 收藏

A.是可視化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性 B.讓學(xué)生或同學(xué)或家長參與到評(píng)價(jià)過程中來 C.客觀，降低評(píng)價(jià)的隨意性 D.用于評(píng)價(jià)學(xué)生在給定作業(yè)或任務(wù)中產(chǎn)生的成果，使用于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂參與、演示匯報(bào)等 E.使用時(shí)提前使量規(guī)公開化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以下理解正確的是（）

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A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程 B.是教師對(duì)教學(xué)行為的一種事先籌劃 C.是一種具有操作性的程序，結(jié)果是一個(gè)可實(shí)施、可評(píng)價(jià)的方案 D.要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于量規(guī)的內(nèi)涵，下面理解正確的是（）

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A.可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性 B.是一種結(jié)構(gòu)化定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C.操作性好、準(zhǔn)確性高 D.用于診斷性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

信息時(shí)代教師應(yīng)有哪些新的角色定位？（收藏

A.學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者 B.學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者 C.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者 D.）學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

根據(jù)運(yùn)行環(huán)境可以把多媒體課件分為哪兩種類型（）

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A.模擬實(shí)驗(yàn)型 B.網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件 C.單機(jī)型多媒體課件 D.課堂演示型課件

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C

在制作powerpoint時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？（收藏

A.簡(jiǎn)潔即美原則 B.可視化原則 C.邏輯清晰原則

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C）教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式有哪些？

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A.學(xué)位進(jìn)修 B.自發(fā)研修 C.校本培訓(xùn) D.短期培訓(xùn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

有關(guān)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的描述，哪些是正確的？

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A.同一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以通過有效設(shè)計(jì)，可以適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)需要 B.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題應(yīng)具有整合性，可來源于多學(xué)科具有相關(guān)知識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn) C.在設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁面時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性、年齡特性、認(rèn)知特性 D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新形式，通過這種形式不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)?；卮疱e(cuò)誤!正確答案： A B C D

關(guān)于多媒體課件的作用，下列描述正確的是（）

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A.信息量大，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面 B.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 C.學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)運(yùn)用多種感官，有利于學(xué)習(xí)保持，提高教學(xué)效果 D.生動(dòng)、直觀、增加學(xué)習(xí)感知

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

關(guān)于webquest教學(xué)模式，下列理解正確的是（）

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A.學(xué)習(xí)主題應(yīng)有吸引力 B.要求學(xué)生通過高級(jí)思維技能來解決問題，而不是僅僅回答問題。C.傾向于使用教師自己設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)資源 D.評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)一般使用量規(guī)作為評(píng)價(jià)工具 回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D 關(guān)于制作網(wǎng)絡(luò)課程，描述正確的是（）

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A.系統(tǒng)設(shè)計(jì)要在教學(xué)設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行 B.腳本設(shè)計(jì)工作是學(xué)科教師需要完成的 C.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先進(jìn)行需求分析與學(xué)習(xí)者分析 D.網(wǎng)絡(luò)課程要體現(xiàn)以學(xué)為中心的理念

回答錯(cuò)誤!正確答案： A C D

在制作powerpoint時(shí)，關(guān)于色彩的使用，應(yīng)遵循哪些原則？收藏

A.一個(gè)頁面中色彩一般不超三種 B.一般用對(duì)比色體現(xiàn)差異 C.相同級(jí)別的標(biāo)題一般用相同的顏色 D.色彩應(yīng)看著舒適，不刺眼）（回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 以下哪種屬于信息化教學(xué)活動(dòng)（）

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A.教師使用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂 B.學(xué)生在課堂上使用多媒體課件展示協(xié)作學(xué)習(xí)成果 C.教師在課堂上組織小組討論 D.教師在課堂上使用動(dòng)畫解釋某一個(gè)概念或工作原理

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D

典型模式的教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的結(jié)果不是傳統(tǒng)意義上的教案或課件，而是一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃包，稱之為“包件”，包件中除了單元教學(xué)計(jì)劃，還包括（）

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A.單元實(shí)施方案 B.教學(xué)支持材料 C.學(xué)生電子作品范例 D.

第五篇：教育理論與教學(xué)研究（最終版）

教育理論與教學(xué)研究》雜志是以各類院校為重點(diǎn)，探索我國教育教學(xué)改革發(fā)展思路，研究教育教學(xué)各種規(guī)律特點(diǎn)為主旨的教育類學(xué)術(shù)刊物。

主辦者出版此刊的目的是為辛勤工作在我國教育戰(zhàn)線的廣大教師們，從事學(xué)術(shù)創(chuàng)作、展示學(xué)術(shù)科研成果和開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提供一個(gè)較為方便的窗口。以“嚴(yán)謹(jǐn)、端正”的辦刊態(tài)度和“兼收并蓄”的學(xué)術(shù)風(fēng)格，逐漸在國內(nèi)教育界人士中產(chǎn)生越來越廣泛的影響，特別是受到眾多教學(xué)一線中青年教師的歡迎。應(yīng)眾多投搞者要求，本刊決定進(jìn)一步擴(kuò)大征稿范圍。從現(xiàn)在起，國內(nèi)各類普通院校、職業(yè)院校、成人高校和各級(jí)黨校等，凡具備從事教育資質(zhì)的院校教師、科研人員、行政管理人員以及圖書館工作人員等均可向本刊投稿。

本刊設(shè)有：教授講壇、博士論壇、兩課教育、教育理論、教學(xué)方法、高校管理、人文學(xué)科、自然學(xué)科、邊緣學(xué)科、職業(yè)教育、當(dāng)代大學(xué)生、教改新論、體育與藝術(shù)教育、綜合論壇等各種欄目，凡與教育有關(guān)的內(nèi)容或教育工作者感興趣的其它話題，均在本刊編選之列，歡迎廣大教育工作者積極向本刊投稿。

如果您在近期內(nèi)暫未安排寫作計(jì)劃，請(qǐng)您注意保留本刊的聯(lián)系地址，本刊常年征稿，今后您在需要的時(shí)候，可隨時(shí)與本刊取得聯(lián)系。本刊亦歡迎您能向身邊的同事和朋友推介本刊，以使本刊能有機(jī)會(huì)為更多的教師提供幫助和便利。

1．內(nèi)容要求：觀點(diǎn)鮮明，資料詳實(shí)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)；

2．文章字?jǐn)?shù)必須：2500—5000字。

3．格式要求：

（1）文題（20字以內(nèi)，可帶副題）；

（2）姓名（可多人署名）；

（3）（單位全稱，所在省、市，郵政編碼）；

（4）摘要（100-200字，左頂格）；

（5）關(guān)鍵詞（3-5個(gè)，以“；”號(hào)隔開，左頂格）；