第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿

謝謝主席，大家好！我們知道當(dāng)今自主創(chuàng)業(yè)之風(fēng)在社會(huì)上蔚然盛行，我們大學(xué)生當(dāng)然也不甘落后。今天很高興在這里與大家討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問(wèn)題，我方觀點(diǎn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，首先要明確一下，討論創(chuàng)業(yè)的利弊是重在過(guò)程而非結(jié)果。對(duì)此我方的論點(diǎn)有二，第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，將理論與實(shí)際相結(jié)合，并且無(wú)論結(jié)果如何都將為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)；第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中蘊(yùn)含的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神正是當(dāng)今社會(huì)所欠缺的，更是推動(dòng)我們社會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展的不竭動(dòng)力。

首先，謀求生存乃至自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)已成為創(chuàng)業(yè)最主要的原動(dòng)力，根據(jù)調(diào)查在大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中目的是為了自身發(fā)展需要、希望實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的占52.0%。

其次，學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實(shí)一個(gè)互相促進(jìn)的運(yùn)作過(guò)程，馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我們大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路，同時(shí)在與社會(huì)的接觸和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中我們更加清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，趁自己還在校，更可以有的放矢地去積極學(xué)習(xí)研究。

第三，常言道：商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是全面磨練和提高大學(xué)生面對(duì)社會(huì)、面對(duì)挫折困難、面對(duì)商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。北京大學(xué)學(xué)生會(huì)主席蘇國(guó)英說(shuō)，她之所以有勇氣參加學(xué)生會(huì)主席競(jìng)選，“很大程度上得益于做產(chǎn)品代理的經(jīng)歷”。即使失敗，正所謂吃一塹長(zhǎng)一智，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的所學(xué)也將使他們受益終生。正如一些參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所說(shuō)，賺錢(qián)并不是他們的惟一目的，能夠認(rèn)識(shí)許多朋友、增長(zhǎng)交際和銷(xiāo)售能力，更深入了解產(chǎn)品和市場(chǎng)都是非常寶貴的收獲。更重要的是，一份創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷在面臨就業(yè)時(shí)，常常會(huì)成為非常令人矚目的資本。例如今年一位北大畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)，他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷就引起了一家著名跨國(guó)公司的注意，從而使他在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，為他的人生開(kāi)啟了新的篇章。

最后，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高科技自主創(chuàng)新能力，已成時(shí)不我待的緊迫任務(wù)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，正是完成這一緊迫任務(wù)的重要戰(zhàn)略選擇；大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)最具活力的群體，我們的思想意識(shí)決定著未來(lái)社會(huì)的主流精神面貌，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們不但是引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵力量，也是帶動(dòng)全民進(jìn)取精神、樹(shù)立社會(huì)創(chuàng)新標(biāo)桿的優(yōu)秀榜樣。今天積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，絕不僅僅是為了短期內(nèi)的收益，更重要的意義是讓一批有才華、有勇氣的年輕人站出來(lái)，在全社會(huì)范圍內(nèi)引領(lǐng)“不畏險(xiǎn)阻、大膽開(kāi)拓”的時(shí)代文化。

綜上所述，無(wú)論是從磨練個(gè)人能力還是推動(dòng)社會(huì)整體發(fā)展這兩大方面來(lái)看，大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)都是利遠(yuǎn)大于弊的。

第二篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿（最終版）

開(kāi)篇陳詞：

大家好各位評(píng)委好！今天很高興在此與大家進(jìn)行“在校大學(xué)生是利大還是弊大”的討論，我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

所謂大學(xué)生，依據(jù)國(guó)際慣例，就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)業(yè)事業(yè)，和其他活動(dòng)一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每一個(gè)人都必須選擇的發(fā)展道路。而我們?cè)诖艘懻摰?，是那些有能力有意愿在校時(shí)就自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是利大于弊。

我方認(rèn)為，一個(gè)合格的有能力意愿去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是能夠處理好自己的時(shí)間和精力的關(guān)系。

衡量標(biāo)準(zhǔn)：有利于為自己的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)

論點(diǎn)1：在校大學(xué)生已接受了12年的基礎(chǔ)教育，有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一，有這個(gè)基礎(chǔ)去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

論點(diǎn)2：自主創(chuàng)業(yè)能給予我們?cè)S多經(jīng)驗(yàn)，并且有些經(jīng)驗(yàn)是在校無(wú)法獲得的。論證：除了在校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，通過(guò)創(chuàng)業(yè)還能學(xué)到許多非在校所修專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力。如現(xiàn)在你學(xué)的是傳播，而通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，你還可以學(xué)到工商管理、組織策劃、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)了你初步建立公司，領(lǐng)導(dǎo)集體的能力。而這些知識(shí)和能力，單純通過(guò)書(shū)本不能夠完全學(xué)來(lái)，而簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的社會(huì)實(shí)踐或其他組織活動(dòng)收獲的經(jīng)驗(yàn)是不能替代創(chuàng)業(yè)所給予的經(jīng)驗(yàn)和能力。并且創(chuàng)業(yè)所培養(yǎng)出的能力和經(jīng)驗(yàn)，正是在校生將來(lái)工作所必須的！所以說(shuō)在校生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

論點(diǎn)3：專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路。

論證：學(xué)有所用，格物致知，理論與實(shí)踐相結(jié)合是練就一個(gè)人綜合素質(zhì)的修行，全面人才，使他們能夠更好的融入社會(huì)，為走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。很明顯，這絕對(duì)是利大于弊。

論點(diǎn)4：大學(xué)校園是在校生自主創(chuàng)業(yè)者的依托，是一個(gè)非常好的可利用資源。論證：大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可即的。在校大學(xué)生可充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì)，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，將學(xué)習(xí)個(gè)門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機(jī)的聚在一起就是一組黃金搭檔,，并且還有知識(shí)淵博的教授作為顧問(wèn)，這讓他們擁有相對(duì)堅(jiān)實(shí)的后盾。

在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我們不追求完全的成功，因?yàn)椴还苁窃谛Ｉ蚴钱厴I(yè)生，他們的第一次自主創(chuàng)業(yè)大部分都沒(méi)有成功。即使創(chuàng)業(yè)失敗了，喪失了金錢(qián)花費(fèi)了精力，受到了創(chuàng)傷，正所謂吃一塹長(zhǎng)一智，他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將使他們受用終生！

論點(diǎn)5,：擴(kuò)展交際范圍

論證：在校生在外創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，必定會(huì)更多的接觸校外的人，這樣能擴(kuò)展交際范圍，接觸更多有利于他們將來(lái)發(fā)展的人，培養(yǎng)處理社會(huì)人際關(guān)系的能力，相比于在校不創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們的未來(lái)發(fā)展更有優(yōu)勢(shì)。

第三篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿(改)

謝謝主席，各位評(píng)委，各位觀眾，大家晚上好。

首先讓我們明確幾個(gè)概念。在校大學(xué)生指的是在高等院校存有學(xué)籍并能正常接受教育的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)人對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。不管從個(gè)人角度還是社會(huì)層面來(lái)看，我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

第一，對(duì)于個(gè)人而言，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于提升自己能力，積累人生經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的行動(dòng)，是在校大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路。將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐意識(shí)到不足之后有的放矢的學(xué)習(xí)。這兩者的完美結(jié)合才能讓我們提升自己的能力，從而提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。作為在校大學(xué)生的我們有著精力充沛，潛力很大等優(yōu)勢(shì)，為什么不敢乘著年輕拼搏一把呢？我們不否認(rèn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率是很高的，但是僅僅因?yàn)槭÷矢呶覀兙头穸ㄋ?？即使最后我們?chuàng)業(yè)真的失敗了，喪失了金錢(qián)，花費(fèi)了精力，受了創(chuàng)傷，那又何妨呢？所謂吃一塹長(zhǎng)一智，不論失敗或成功，在創(chuàng)業(yè)這個(gè)過(guò)程中我們所獲得的經(jīng)驗(yàn)是讓我們受用終生的?。?/p>

第二，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)而言，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

眾所周知，現(xiàn)今大學(xué)生的就業(yè)壓力是很大的。這也是讓大學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。而在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決大學(xué)生自己的就業(yè)問(wèn)題，而且可以吸納更多人就業(yè)，從而在一定程度上緩解了就業(yè)難的問(wèn)題，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中接受了高層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會(huì)走向高科技，高技術(shù)含量的領(lǐng)域，對(duì)加快中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用

第三，自主創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神也正是我們?cè)谛４髮W(xué)生所需具備的。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。而當(dāng)今社會(huì)所缺乏的就是創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍。在校大學(xué)生作為社會(huì)龐大的年輕群體，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新進(jìn)取的精神，鼓舞著更多的人創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才多了，自然會(huì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

綜上所述，我方堅(jiān)定地認(rèn)為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊二辯稿

各位評(píng)委，觀眾、以及對(duì)方辯友，大家晚上好！

對(duì)于今天這個(gè)利與弊辯題的討論，我們首先應(yīng)該明確的是這個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種行為，我們?cè)u(píng)判這個(gè)行為是根據(jù)這個(gè)行為的結(jié)果還是這個(gè)行為的本質(zhì)呢？這里我們說(shuō)的行為的本質(zhì)是，是指大學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，他經(jīng)歷了什么，他能夠?yàn)樽陨砗蜕鐣?huì)帶來(lái)什么？我們不能將單單將結(jié)果作為判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)。

我們?cè)倏?，到底大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程得到了什么呢？其實(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)行為也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，提供了一種大學(xué)教育所不能提供的歷練（例子）。提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠是自我更好的適應(yīng)社會(huì)等等，這些在我方一辯稿中已經(jīng)詳細(xì)說(shuō)明，此處不再多說(shuō)。

但是，我想強(qiáng)調(diào)是，創(chuàng)業(yè)本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生將自身所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，是把自己的知識(shí)向生產(chǎn)力方向轉(zhuǎn)換。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)與純粹的書(shū)本學(xué)習(xí)就是知行的統(tǒng)一，是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。我們

要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過(guò)的背過(guò)的放到社會(huì)中去實(shí)踐。

其實(shí)，對(duì)方辯友提出的創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的沖突這一點(diǎn)我方并不認(rèn)同，（想必等會(huì)對(duì)方辯友必會(huì)說(shuō)，大學(xué)生……）那么，大學(xué)教育的最終目的是什么？英國(guó)著名的教育學(xué)家、文學(xué)家、思想學(xué)家亨利紐曼曾經(jīng)指出過(guò)：大學(xué)教育是為了使智力能夠感知其適應(yīng)對(duì)象。換成通俗點(diǎn)得說(shuō)：大學(xué)教育就是是自身的能力得到施展，得到更加有效地提高。那么創(chuàng)業(yè)難道違背了大學(xué)教育的初衷嗎？

趙括的紙上談兵已有千年，難道我們還要像固執(zhí)地蜷縮在象牙塔內(nèi)，看著書(shū)本，拿著黑紙白字當(dāng)做真理，而不去放手一搏嗎？

德國(guó)二百年前的教育宣言曾經(jīng)如此說(shuō)道：教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識(shí)和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們?cè)谀壳盁o(wú)法預(yù)料的種種未來(lái)局勢(shì)中，自我做出有意義的選擇。

第五篇：大學(xué)生兼職利大于弊一辯稿

感謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位。今天我們討論的是大學(xué)生兼職的利弊問(wèn)題，我方的觀點(diǎn)是大學(xué)生兼職利大于弊。開(kāi)宗明義，大學(xué)生是指在高等學(xué)校就讀，素質(zhì)相對(duì)較高且被社會(huì)賦予較高期望的群體。兼職，則是指在本職之外兼任其他的職務(wù)?；诖髮W(xué)生的特殊社會(huì)身份，我方認(rèn)為此處判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該為兼職是否有利于推動(dòng)大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。我方認(rèn)為，大學(xué)生兼職利大于弊，理由如下：

首先，兼職能夠賦予大學(xué)生除理論知識(shí)以外的多樣化能力，從而推動(dòng)大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。大學(xué)生處于從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡階段，適當(dāng)掌握一些課本以外的工作技能有益而無(wú)害。適當(dāng)?shù)募媛毣顒?dòng)可以促使大學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加深理解，同時(shí)又在工作中收獲能力的提升。增加與社會(huì)的接觸也使得他們的社交能力得到鍛煉和提高，不僅積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更可以拓展人脈圈，這對(duì)大學(xué)生全方位發(fā)展的實(shí)現(xiàn)以及今后角色的轉(zhuǎn)變，都是極為有利的。

其次，兼職可以磨礪心智，增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，從而推動(dòng)大學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)程。我方不否認(rèn)兼職存在弊端，因?yàn)槿魏稳松硖幧鐣?huì)都會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，大學(xué)生在兼職過(guò)程中也可能遇到挫折甚至受到欺騙。但不可否認(rèn)的是，適當(dāng)?shù)拇煺酆痛驌裟軌?/p>

讓大學(xué)生體會(huì)到在校園中沒(méi)有過(guò)的心理挑戰(zhàn)，從而鍛煉他們的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，兼職工作的選擇過(guò)程也是辨別是非的能力得到提升的過(guò)程，大學(xué)生會(huì)逐漸懂得趨利避害，懂得保護(hù)自己，而這正是社會(huì)生存的必需技能。

最后，兼職有利于大學(xué)生提前明晰社會(huì)概念，幫助進(jìn)行自我定位，從而推動(dòng)大學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程。兼職給予大學(xué)生一個(gè)通向社會(huì)的窗口，大學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中提前領(lǐng)會(huì)工作的概念，同時(shí)形成對(duì)社會(huì)的大致認(rèn)識(shí)，從而為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)的工作處境也會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)清自己工作上的優(yōu)缺點(diǎn)所在，從而更好地進(jìn)行自我評(píng)估，有助于將來(lái)找到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，為職業(yè)選擇提供導(dǎo)向，使自己的價(jià)值得到最大化的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)今社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)，高速發(fā)展的階段，要求更多全方位，高素質(zhì)人才的參與。當(dāng)代大學(xué)生作為下一代人才的源頭，更應(yīng)該通過(guò)類(lèi)似兼職等社會(huì)活動(dòng)鍛煉自己，提升自己，最大程度地使自己適應(yīng)社會(huì)的要求，以求將來(lái)服務(wù)社會(huì)。綜上，我方堅(jiān)持認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)利大于弊。謝謝！