第一篇：豐澤區(qū)第四中心小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地簡(jiǎn)介

豐澤區(qū)第四中心小學(xué)勞動(dòng)基地簡(jiǎn)介

豐澤區(qū)第四中心小學(xué)勞動(dòng)基地，創(chuàng)建于2013年10月，主要用于蔬菜栽培和優(yōu)良農(nóng)作物的種植與技術(shù)推廣。學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教書育人和學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)、服務(wù)社會(huì)的重要渠道，是第一課堂教育的有效延伸，是海韻少年宮一個(gè)實(shí)踐基地。學(xué)校按春、夏、秋三季分別種植各種這農(nóng)作物和蔬菜，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)情感。

學(xué)校按勞動(dòng)基地的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生主動(dòng)跟他人互動(dòng)，跟環(huán)境互動(dòng)，在整個(gè)勞動(dòng)的過程中，學(xué)生們心里產(chǎn)生了許多問題，又通過自主、合作、探究解決一個(gè)個(gè)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力產(chǎn)生了積極的作用。

豐澤區(qū)第四中心小學(xué)

2013年10月

第二篇：夏一中心小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地簡(jiǎn)介

夏一中心小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地簡(jiǎn)介

學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教書育人和學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)、服務(wù)社會(huì)的重要渠道，是第一課堂教育的有效延伸。

為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)情感，我校充分利用仙富現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司在夏茂的蔬菜大棚種植基地的優(yōu)勢(shì)資源，作為我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件。

學(xué)校按勞動(dòng)基地的特點(diǎn)，都有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在勞動(dòng)的過程中，學(xué)生主動(dòng)跟他人互動(dòng)，跟環(huán)境互動(dòng)，在整個(gè)勞動(dòng)的過程中，學(xué)生們心里產(chǎn)生了許多問題，又通過自主、合作、探究解決一個(gè)個(gè)問題，大大激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展使學(xué)生在豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力產(chǎn)生了積極的作用。

第三篇：東城中心小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地工作總結(jié)

東城中心小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地工作總結(jié)

一、勞動(dòng)實(shí)踐基地建立的緣起。

過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對(duì)讀書人的特別嘉獎(jiǎng)和最高榮譽(yù)，于是一直來千軍萬馬過獨(dú)木橋，近年來由于孩子漸少，家長(zhǎng)們對(duì)孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應(yīng)運(yùn)而生，六十年代只是局限于城市，現(xiàn)在卻是遍及鄉(xiāng)村隨手可得。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)的高度警惕。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)達(dá)，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。一個(gè)人如果沒有了精神，沒有了民族魂，就是有再多的知識(shí)，也只不過是白專種子，被任何人都可以利用，于國(guó)無益。黨中央適時(shí)提出了“科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)”，運(yùn)用我們的各方面機(jī)構(gòu)和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實(shí)，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚(yáng)光大。為此，我們應(yīng)該以民族利益為重，從點(diǎn)滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動(dòng)技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，提升民族的品位。

作為一種精神，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷走向新的征程。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校食宿條件的要求也不斷提升，對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)素質(zhì)的提高也提到議事日程?，F(xiàn)實(shí)的生活要求我們不斷地改善師生的生活條件，特別是寄宿生，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，生活起居多有不便。而農(nóng)村學(xué)校的孩子，即使不是專職的農(nóng)民，也還是需要有一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能，特別需要的是有一種愿意勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮，自食其力的精神，才能在充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，得以生存，得以發(fā)展。

同時(shí)為了讓新課程全面實(shí)施，為了讓學(xué)生能夠吃上放心菜，讓學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)工程更好地落實(shí)。我校在2005學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實(shí)踐課程的開發(fā)，由吳山海、毛志義兩位老師任勞動(dòng)實(shí)踐基地指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)基地的種植安排。2008學(xué)年，吳山海老師退休，基地工作由總務(wù)處副主任毛志義老師具體負(fù)責(zé)。逐步將學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地工作引向規(guī)范化建設(shè)。

二、指導(dǎo)思想及理論支撐。

我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識(shí)面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點(diǎn)去進(jìn)行教育教學(xué)行為，才會(huì)讓學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會(huì)形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度價(jià)值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識(shí)與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價(jià)值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識(shí)與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會(huì)資源的大量補(bǔ)充，才能有機(jī)地結(jié)合社會(huì)理解課文，理解社會(huì)，形成能力，造就人才。

我們還在學(xué)校校園內(nèi)種植了一些蔬菜。通過師生的種植，生產(chǎn)出大批的新鮮蔬菜，供應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生吃上新鮮菜、放心菜，再次受惠，再次感受“營(yíng)養(yǎng)餐”的陽光，真正讓學(xué)生享受到高蛋白、維生素、葉綠素等多種營(yíng)養(yǎng)的綜合利用和吸收，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)校概況。

學(xué)校教育目標(biāo)：培養(yǎng)“崇尚奉獻(xiàn)，追求卓越”人才。

途徑：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，以人為本，注重實(shí)踐。

基本框架：理論引領(lǐng)——技術(shù)支撐——科學(xué)發(fā)展。

我校現(xiàn)有467名學(xué)生，住校生有160人，在校吃飯的有200人左右，教師50人。現(xiàn)有實(shí)踐基地5分，種植植物蔥、菠菜、辣椒等?；颈ＷC師生基本上的蔬菜需求。

四、組織管理及實(shí)施。

為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)校組織成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的勞動(dòng)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)基地建設(shè)工作。黨員干部帶頭做，老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造勞動(dòng)實(shí)踐氛圍，讓大家在同一片藍(lán)天下共同成長(zhǎng)。

五、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動(dòng)在物質(zhì)有了收獲。

去年紅花收入16679.3元，全部用于教學(xué)及學(xué)生食堂，估計(jì)本學(xué)期收入小麥5噸，鷹嘴豆2噸?；旧夏軡M足師生今后的飲食供應(yīng)需求。

物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。

（2）消除了勞動(dòng)可恥觀念，怕勞動(dòng)、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)煙消云散。

（3）領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動(dòng)中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。（4）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動(dòng)的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護(hù)莊稼，看著勞動(dòng)成果茁壯成長(zhǎng)，使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動(dòng)成果，更覺生活快樂。

（6）為新型的人才打下思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化需要知識(shí)，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

東城中心學(xué)校

2008.6.

第四篇：長(zhǎng)寧中學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地簡(jiǎn)介

長(zhǎng)寧中學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地

我校勞動(dòng)實(shí)踐基地在埔筏村內(nèi)的玉米基地和香蕉基地，其中玉米基地30畝，香蕉基地55畝。

玉米基地：先鑒定品種、育苗、松土、栽植、施肥、除蟲、除草等流程。

香蕉基地；松土、打穴、采苗、栽植、施肥、澆水、除蟲、除草、枝杖、受花去雷、直到收獲等的流程。

社會(huì)效益：普及科技知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，輻射學(xué)生知道科技興農(nóng)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)人們科學(xué)種田，脫貧致富，具有示范效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)和科技素質(zhì)的目的。

第五篇：學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地簡(jiǎn)介

市中中心小學(xué)實(shí)踐基地簡(jiǎn)介

綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要明確指出：學(xué)校要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實(shí)好課程計(jì)劃。為開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，有效開展勞動(dòng)與技術(shù)教育，2013年3月，辦事處教委依托我校土地資源，建設(shè)了具有規(guī)模效應(yīng)的實(shí)踐基地。該基地占地2.15畝，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特征，以種植蔬菜、農(nóng)作物為主，按照“實(shí)踐增本領(lǐng)、勞動(dòng)長(zhǎng)才智”的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動(dòng)技能，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。