第一篇：臨床醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

臨床醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在校期間的終末環(huán)節(jié),它為理論提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過渡的最重要階段?？蔀榕囵B(yǎng)高質(zhì)量的合格醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文提出了強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要性,進(jìn)一步探索臨床教育教學(xué)方法及完善臨床教育教學(xué)管理策略。

醫(yī)學(xué)教育分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與臨床醫(yī)學(xué)教育兩大部分,是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技能教育。臨床階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、臨床綜合技能的重要途徑,是醫(yī)學(xué)生從事臨床工作之前職業(yè)訓(xùn)練的重要階段,是深化理論知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)[1]。作為高等醫(yī)學(xué)院校,是基礎(chǔ)教育和臨床教育相結(jié)合的一個(gè)整體?；A(chǔ)教育重在理論教育,而臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在校期間的終末環(huán)節(jié),它為理論提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過渡的最重要階段。所以臨床醫(yī)學(xué)教育為培養(yǎng)高質(zhì)量的合格的醫(yī)學(xué)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化臨床教育教學(xué)的重要性臨床教師的水平、教學(xué)方法等直接影響了醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。附屬醫(yī)院本身承擔(dān)繁重的醫(yī)療工作,同時(shí)還承擔(dān)醫(yī)學(xué)院大量的臨床教學(xué)任務(wù)。教學(xué)意識(shí)淡化是臨床教學(xué)工作中一個(gè)長期存在的問題。如何增強(qiáng)臨床醫(yī)生的教學(xué)觀念、明確醫(yī)教研并重的意義,樹立“醫(yī)療是命脈、教學(xué)是基礎(chǔ)、科研是精髓、質(zhì)量是根本”的意識(shí)顯得尤為重要。

為了提高臨床教學(xué)意識(shí),我們通過召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),使醫(yī)院堅(jiān)定醫(yī)教研并重的理念,認(rèn)識(shí)到臨床教學(xué)對(duì)提高醫(yī)院醫(yī)療水平、科研能力等醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)方面具有不可替代的促進(jìn)作用,為醫(yī)院的長遠(yuǎn)發(fā)展起到推動(dòng)作用。教學(xué)工作同時(shí)可以督促臨床教師不斷學(xué)習(xí),多方面了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域新進(jìn)展,提高自身業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)自身的綜合實(shí)力,從而極大地促進(jìn)教學(xué)意識(shí)的提高。有人把醫(yī)、教、研三者的地位和作用概括為:醫(yī)療是今天,科研是明天,教育是未來。重視臨床醫(yī)學(xué)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才,是保證附屬醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基石。

探索臨床教育教學(xué)方法 重視崗前教育 醫(yī)學(xué)生由課堂到病房,角色發(fā)生了變化,崗前教育就顯得十分重要。為了使醫(yī)學(xué)生緊跟醫(yī)學(xué)發(fā)展的新形勢,應(yīng)將“醫(yī)師資格方案”、“執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考核實(shí)施”、“實(shí)習(xí)帶教管理與醫(yī)療保障制度改革同步”[2]等相關(guān)內(nèi)容,以及“醫(yī)療安全與法制教育”、“缺陷病歷分析”、“醫(yī)院感染知識(shí)”、“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例”等內(nèi)容納入實(shí)習(xí)大綱,不斷完善崗前培訓(xùn)的內(nèi)容,并對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行入科前指導(dǎo)、觀摩實(shí)際操作等,為他們進(jìn)入科室、病房后的系統(tǒng)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)臨床技能訓(xùn)練,提高教育教學(xué)質(zhì)量 在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)把臨床基本技能教學(xué)改革作為教學(xué)研究的重點(diǎn),使畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生熟練掌握基本技能。近年來,作為附屬醫(yī)院,我院將“學(xué)生的臨床技能訓(xùn)練和臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)”放在了重要位置。第一,安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生技能操作訓(xùn)練。第二,我們建立了適合臨床教學(xué)的臨床技能培訓(xùn)中心,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的培訓(xùn)場所。第三,擬定了適合我院的一對(duì)一操作技能培訓(xùn)制度,對(duì)專業(yè)教研室的老師進(jìn)行嚴(yán)格選拔,對(duì)所在科室實(shí)習(xí)學(xué)生專一負(fù)責(zé),并要求學(xué)生對(duì)一些基本的技能操作如四大穿刺、消毒鋪巾、切開縫合、換藥拆線等必須熟練掌握。我們對(duì)帶教老師進(jìn)行定期的考核,提高了臨床教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

臨床綜合能力多站考試(簡稱MSECS)的教學(xué),重視臨床實(shí)踐能力 臨床綜合能力多站考試(Multi-ple Station Examination of Clinical Skills,簡稱MSECS)是以檢查基本技能和臨床思維為重點(diǎn)的一種新型考試方法,在一定程度上能克服重讀書輕實(shí)踐的弊端,能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能[3]?？荚嚳陀^、公正,愛傷觀念強(qiáng),且考試方式、內(nèi)容與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌。以往臨床技能考試方法的缺陷與不足,已被越來越多的國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育專家們關(guān)注和重視。

學(xué)生多選題考試的得分與重要的臨床技能無關(guān)。在此類考試中死記硬背下來的知識(shí)無法保證至臨床實(shí)踐中仍能記住并得到運(yùn)用,存在著考試方法本身的缺陷。通常采用的由各實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教醫(yī)師對(duì)學(xué)生臨床技能評(píng)分的做法也不盡人意。我們具體的做法可以與執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試形式相同。MSECS的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。其考核重點(diǎn)是基本技能和臨床思維能力,在一定程度上促使學(xué)生既重視理論學(xué)習(xí)更重視臨床實(shí)踐,應(yīng)成為以后考核方式改革的趨勢。

完善臨床教育教學(xué)管理 促進(jìn)教育教學(xué)管理的規(guī)范化和制度化 在臨床教育教學(xué)實(shí)踐中,我院一貫堅(jiān)持以質(zhì)量為核心,根據(jù)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)及臨床教學(xué)基地建設(shè)的基本要求,制定了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度,如《教學(xué)規(guī)范手冊(cè)》、《臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)師職責(zé)》、《實(shí)習(xí)生管理規(guī)定》、《實(shí)習(xí)醫(yī)師守則》、《醫(yī)患溝通規(guī)范手冊(cè)》等文件。

并根據(jù)形勢發(fā)展的需要不斷完善教學(xué)病種收治制度、教學(xué)查房制度、疑難病例討論制度、實(shí)習(xí)醫(yī)生病歷書寫制度等,形成了規(guī)范有效的教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制。對(duì)規(guī)范日常教學(xué)管理,保證教學(xué)有序進(jìn)行以及提高教學(xué)和管理質(zhì)量提供了制度保障。在臨床教育教學(xué)過程中,我們以教學(xué)環(huán)節(jié)管理為切入點(diǎn),按照理論授課、課間見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及考核考試等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo),特別注重發(fā)揮教研室的主導(dǎo)作用,確保教育教學(xué)質(zhì)量。

充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性,加強(qiáng)教研室及師資隊(duì)伍建設(shè) 在臨床教育教學(xué)過程中,教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法等與教學(xué)效果息息相關(guān)。臨床教師具有醫(yī)師和教師雙重身份,尤其是青年教師往往存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,臨床帶教的規(guī)范性、系統(tǒng)性等方面亦存在差距,這就需要提高臨床教師的教學(xué)水平與素質(zhì)。具體方法:對(duì)分配來我院工作的青年醫(yī)師進(jìn)行教育理論崗前培訓(xùn),使其明確自己的教師職責(zé)。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括思想道德、專業(yè)水平、教學(xué)能力和基礎(chǔ)理論等方面,可選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授進(jìn)行專題講座或示范教學(xué)查房,嚴(yán)格要求青年教師規(guī)范教學(xué)文檔,抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。教研室主任要對(duì)青年教師嚴(yán)格考核,經(jīng)同意并試講通過后才允許進(jìn)行理論授課。通過培訓(xùn)可以激勵(lì)青年醫(yī)師刻苦學(xué)習(xí),苦練教學(xué)和醫(yī)療基本功,達(dá)到充實(shí)和更新理論知識(shí)、拓寬知識(shí)面、全面提高教師素質(zhì)的目的。

我院實(shí)施業(yè)績量化考核獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)教學(xué)工作的先進(jìn)科室和優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),逐步實(shí)現(xiàn)將教學(xué)工作量與獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)定掛鉤,充分體現(xiàn)了對(duì)臨床教師辛勤工作的尊重和肯定。鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和創(chuàng)新,從而對(duì)本科臨床教學(xué)起到了促進(jìn)、強(qiáng)化及提高的作用。我院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、口腔科學(xué)等27個(gè)教研室,教研室設(shè)置齊全。目前我院本科臨床教學(xué)及實(shí)習(xí)帶教教師全部具有本科以上學(xué)歷,并且相當(dāng)一部分老師為碩士及博士學(xué)歷,注重師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè),為提高臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)臨床教育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心,對(duì)其實(shí)施有效的質(zhì)量監(jiān)督是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)、提高和完善的重要手段。一個(gè)完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系總體包括兩個(gè)方面:一是內(nèi)部監(jiān)督體系和自我評(píng)價(jià),二是上級(jí)主管部門的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

附屬醫(yī)院建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)運(yùn)行機(jī)制的重要保證,可推進(jìn)醫(yī)院自身教育質(zhì)量、教學(xué)水平的不斷提高。實(shí)施內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督不僅要對(duì)教學(xué)過程或教學(xué)部門進(jìn)行監(jiān)督,還要對(duì)醫(yī)院的各個(gè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督,從而發(fā)現(xiàn)潛藏的或由來已久的影響教學(xué)質(zhì)量的各種問題,并尋找出積極可行的解決辦法[4]。

小結(jié):醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理部門對(duì)臨床教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),可以使附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化,使教學(xué)管理部門、教師和學(xué)生按行為準(zhǔn)則辦事,并可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)管理工作的持續(xù)改進(jìn),推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作協(xié)調(diào)進(jìn)行,最終達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。更多相關(guān)參考：。

第二篇：淺論臨床醫(yī)學(xué)教育的困境與對(duì)策

淺論臨床醫(yī)學(xué)教育的困境與對(duì)策

摘要:高校擴(kuò)招、專業(yè)增多、教師教學(xué)任務(wù)加重、教師梯隊(duì)建設(shè)相對(duì)滯后、衛(wèi)生制度的改革、學(xué)生雙向擇業(yè)時(shí)間的延長等諸多因素給臨床醫(yī)學(xué)教育帶來前所未有的沖擊。通過分析重慶醫(yī)科大學(xué)臨床教學(xué)出現(xiàn)的困境,提出了應(yīng)對(duì)措施,旨在確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞:臨床教育;困境;對(duì)策

在醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)類和醫(yī)學(xué)技術(shù)類(麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn))專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中,臨床醫(yī)學(xué)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占有極其重要的地位。本論文由 提供隨著學(xué)校招生數(shù)量增加、專業(yè)設(shè)置日臻完善、教學(xué)任務(wù)加重、衛(wèi)生改革、學(xué)生就業(yè)雙向選擇的影響,目前臨床醫(yī)學(xué)教育面臨諸多困境,嚴(yán)重累及到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文試就我校臨床醫(yī)學(xué)教育中出現(xiàn)的一些問題,探討其原因,提出解決問題的對(duì)策,以供商榷。高校擴(kuò)招,教師梯隊(duì)建設(shè)滯后帶來的影響自1997年以來,我校本科學(xué)生招生人數(shù)逐年增加。本論文由 提供2001 級(jí)本科學(xué)生人數(shù)達(dá)809人,與1997年相比增幅達(dá)49.53%,主要原因是學(xué)校新增了一些與臨床醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的醫(yī)技類本科專業(yè),同時(shí)七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)也有較大的增長(見表1),盡管我校五年制臨床醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)招生人數(shù)較穩(wěn)定, 但臨床教學(xué)任務(wù)仍呈上升趨勢,各臨床學(xué)院承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)日益加重,教育資源嚴(yán)重稀釋(見表2)。

表1 重慶醫(yī)科大學(xué)1997年~2001年各本科專業(yè)學(xué)生在校人數(shù)統(tǒng)計(jì)

年級(jí)七年制臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)類其他專業(yè)合計(jì)

1997 24 473 44 0 541

1998 26 530 56 0 612

1999 31 435 137 44 647

2000 40 512 127 108 787

2001 81 511 125 92 809

表2 重慶醫(yī)科大學(xué)1997年~2002年各學(xué)年臨床課理論教學(xué)時(shí)數(shù)

1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002

學(xué)時(shí)數(shù)6 358 7 049 6 833 8 084 8 47

51998年以來,5年內(nèi)我校臨床教師不斷減少,每年新增教師數(shù)量明顯少于離、退休教師數(shù)量。盡管新進(jìn)校的教師具有高學(xué)歷(碩士、博士)、知識(shí)結(jié)構(gòu)有專業(yè)深度的優(yōu)勢,但與老教師相比他們的知識(shí)仍缺乏學(xué)科廣度,同時(shí)缺乏教學(xué)磨礪,尚需時(shí)日進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)量增加,教學(xué)任務(wù)加重與教師減員構(gòu)成突出矛盾, 長此下去必然嚴(yán)重響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于上述問題,可考慮如下對(duì)策。

1.1 嚴(yán)格控制新生人數(shù)和師生比嚴(yán)格控制與臨床醫(yī)學(xué)教育相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù),教師數(shù)量的增加應(yīng)與招生數(shù)量相適應(yīng),醫(yī)學(xué)類院校師生比應(yīng)嚴(yán)格控制在1:9以內(nèi),學(xué)校今后的發(fā)展應(yīng)轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提高為中心,同時(shí)臨床教師數(shù)量的增加還應(yīng)考慮到附屬醫(yī)院的利益,照顧到醫(yī)院的經(jīng)營成本。

1.2 加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè),加大對(duì)青年師資的培養(yǎng)力度臨床學(xué)院應(yīng)當(dāng)有部分教師作為人才儲(chǔ)備,本論文由 提供讓教師們有從事教學(xué)研究、進(jìn)修提高的時(shí)間與條件。對(duì)臨床教師不但要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)(可通過推行試講制、集體備課制、導(dǎo)師制和教學(xué)督導(dǎo)制等方式),同時(shí)也應(yīng)注重培養(yǎng)臨床教師的教學(xué)意識(shí),鼓勵(lì)他們參與教學(xué)的熱情,此外還應(yīng)當(dāng)兼顧對(duì)他們臨床醫(yī)療能力的培養(yǎng)(實(shí)行住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng),總住院醫(yī)師制度), 使之成為名副其實(shí)的臨床教師。

1.3 加大教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度對(duì)在教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師,對(duì)教學(xué)效果好的教師實(shí)行重獎(jiǎng),要在評(píng)職晉升、收入待遇上從優(yōu),努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)的積極性。對(duì)長期不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師,在職稱評(píng)定、工資調(diào)級(jí)等方面實(shí)行一票否決制。

1.4 加快非直管附屬醫(yī)院的建設(shè)步伐嚴(yán)格按學(xué)校附屬醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)管理,培養(yǎng)其對(duì)帶教教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)能力,在條件成熟時(shí)把醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的臨床理論教學(xué)任務(wù)下達(dá)給非直管附屬醫(yī)院。衛(wèi)生改革對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的沖擊近年來衛(wèi)生改革的進(jìn)展,使國內(nèi)醫(yī)療體制發(fā)生了極為顯著的轉(zhuǎn)變,由過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下的公費(fèi)醫(yī)療保健制度,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療保險(xiǎn)制度。患者日漸重視自己的權(quán)益,加大了臨床見習(xí)示教和臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的難度,尤其困難的是在涉及患者隱秘性較強(qiáng)的科室,臨床教學(xué)難以進(jìn)行。隨著醫(yī)療鑒定舉證制度的改變,加入WTO后外資醫(yī)院涉足國內(nèi)醫(yī)療行列,醫(yī)療競爭日趨激烈,這些都使臨床帶習(xí)教師自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng), 勢必加重臨床實(shí)踐教學(xué)難度。本論文由 提供今后在臨床實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)將更加減少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有不可低估的影響。因此,醫(yī)療現(xiàn)狀對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求,迫使我們重新審勢現(xiàn)有的教學(xué)模式。

2.1 以五年制醫(yī)學(xué)教育為主體臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最好采用長學(xué)制(7年制、8年制)的培養(yǎng)模式,可增加學(xué)生受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。主流學(xué)制的長短取決于一個(gè)國家GDP的水平。目前我國仍以五年制醫(yī)學(xué)教育為主體,并且受長學(xué)制教育的學(xué)生絕大多數(shù)人畢業(yè)后在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)的就業(yè)范圍不會(huì)選擇廣大農(nóng)村地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。因此,五年制的培養(yǎng)模式仍然是當(dāng)前的主要方式。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在五年制臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段彌補(bǔ)學(xué)生的操作訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)加大教育投入,增加教學(xué)設(shè)備。可采用擬人化的模型、聲像系統(tǒng)等教具讓學(xué)生反復(fù)觀摩、實(shí)踐,加深感性認(rèn)識(shí),特別是手術(shù)室可采用攝錄像系統(tǒng),讓學(xué)生參觀手術(shù)過程。

2.3 重視學(xué)生基本功訓(xùn)練臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練,特別是醫(yī)療文件書寫,全面完整的體格檢查訓(xùn)練,臨床思維能力的培養(yǎng),理論知識(shí)與臨床實(shí)際的結(jié)合。本論文由 提供臨床教學(xué)醫(yī)院應(yīng)充分創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多的實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生就業(yè)雙向選擇對(duì)臨床實(shí)習(xí)的負(fù)面影響按五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排,學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)在第五學(xué)年進(jìn)行。目前,學(xué)生雙選擇業(yè)的時(shí)間均始于第九學(xué)期末,持續(xù)至第十學(xué)期期中,過早過長的擇業(yè)時(shí)間嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生簽約后學(xué)習(xí)的目的性、自覺性和主動(dòng)性往往會(huì)產(chǎn)生微妙的變化,這對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)管理提出了更高的要求。

3.1 調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間修改教學(xué)計(jì)劃,調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間無疑是最可取的方式,把教學(xué)計(jì)劃中的一些選修課調(diào)整到第十學(xué)期,實(shí)習(xí)安排在八、九學(xué)期進(jìn)行,在很大程度上可以緩解雙向選擇對(duì)實(shí)習(xí)的沖擊。

3.2 嚴(yán)格實(shí)習(xí)考評(píng)把實(shí)習(xí)成績載入學(xué)生檔案,向用人單位如實(shí)提供學(xué)生實(shí)習(xí)情況,有助于督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí),保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.3 定向選修和實(shí)習(xí)簽約后的學(xué)生可按用人單位的要求,在第十學(xué)期選修與今后工作性質(zhì)有密切聯(lián)系的選修課程,或選擇定向?qū)嵙?xí),這樣就有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 開放畢業(yè)考試題庫在實(shí)習(xí)階段,向?qū)W生開放畢業(yè)考試題庫,有助于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間重溫理論知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。臨床教學(xué)基地對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的影響學(xué)校的臨床教學(xué)基地與學(xué)校是一種非隸屬關(guān)系,學(xué)校選擇這些醫(yī)院作為教學(xué)基地是為了拓展教學(xué)實(shí)習(xí)場所,而醫(yī)院的目的是依托高校的聲譽(yù)

增強(qiáng)自身在區(qū)域醫(yī)療行列中的競爭力,同時(shí)也借助高校的教學(xué)、醫(yī)療、科研優(yōu)勢,增強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè),提高醫(yī)院的綜合實(shí)力。本論文由 提供隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大,臨床教學(xué)基地也在不斷增多。雖然地方醫(yī)院要成為教學(xué)基地,都需經(jīng)過學(xué)校嚴(yán)格評(píng)估,但基地醫(yī)院在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等方面與附屬醫(yī)院仍有明顯的差異?；蒯t(yī)院教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量等方面都不能很好地滿足學(xué)校的教學(xué)要求,因此加強(qiáng)基地醫(yī)院建設(shè)是提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保證。

4.1 合理布局教學(xué)基地學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的招生規(guī)模,合理布局教學(xué)基地,在教學(xué)基地的布局中要充分考慮區(qū)域因素,要注重基地在區(qū)域醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的綜合實(shí)力,除按常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估基地外,還應(yīng)考慮到該院的實(shí)際住床率和床位周轉(zhuǎn)率。

4.2 加強(qiáng)教學(xué)基地管理和投入學(xué)校應(yīng)按各專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),要求和指導(dǎo)基地醫(yī)院嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)管理,同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)基地的投入,投入主要指提供人員培訓(xùn)、教學(xué)查房、巡回講課、醫(yī)療指導(dǎo)和必需的教學(xué)設(shè)施投入。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)基地自身建設(shè)各類教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況,按學(xué)校的統(tǒng)一部署接納學(xué)生實(shí)習(xí),按學(xué)校臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱要求,提供實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)場所,嚴(yán)格訓(xùn)練實(shí)習(xí)學(xué)生。醫(yī)院也應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度和獎(jiǎng)懲制度,培養(yǎng)帶習(xí)教師的教學(xué)意識(shí),提高教學(xué)能力,改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,才有助于發(fā)展醫(yī)院、提高醫(yī)院的綜合實(shí)力。

第三篇：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育2018

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索（繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育2018版）

下面選項(xiàng)中哪個(gè)屬于學(xué)術(shù)搜索引擎（）

A、搜搜 B、百度 C、Medical matrix D、有道 E、必應(yīng)

在CBM中，二次檢索是指在最后一個(gè)檢索式檢索結(jié)果的范圍內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步查詢。兩個(gè)檢索詞之間的關(guān)系為（）操作

A、and B、or C、not D、nor E、if

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)只有經(jīng)過哪一種處理，才能進(jìn)入檢索系統(tǒng)，提供使用（）

A、編號(hào) B、編排 C、標(biāo)引 D、分類 E、編碼

有關(guān)Highwire數(shù)據(jù)庫的說法，錯(cuò)誤的是（）

A、由美國耶魯大學(xué)圖書館建立 B、是世界上最大的自然科學(xué)免費(fèi)全文數(shù)據(jù)庫之一 C、同時(shí)收錄非期刊性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)出版物 D、提供醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的免費(fèi)全文文獻(xiàn) E、收錄Medline出版的期刊論文

中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫的英文縮寫是（）

A、CA B、CSTPCO C、CASS D、CBST E、CSCD

CNKI中可實(shí)現(xiàn)一個(gè)檢索項(xiàng)包含多個(gè)檢索詞以及多個(gè)檢索項(xiàng)之間組配的檢索是（）

A、標(biāo)準(zhǔn)檢索 B、一般檢索 C、高級(jí)檢索 D、專業(yè)檢索 E、快速檢索

屬于零次文獻(xiàn)的是（）

A、期刊論文 B、專利文獻(xiàn) C、述評(píng) D、手稿 E、索引

在數(shù)據(jù)庫中，概念從小到大依次是（）

A、文檔<記錄<字段 B、字段<記錄<文檔 C、文檔<字段<記錄 D、字段<文檔<記錄 E、記錄<文檔<字段

CBM采用下列哪種詞表對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類標(biāo)引（）

A、《中國圖書館分類法-醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》 B、《杜威十進(jìn)分類法》 C、《醫(yī)學(xué)主題詞表》 D、《中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》 E、國際疾病分類法

在國內(nèi)建有醫(yī)學(xué)專業(yè)圖書館的大學(xué)，除外（）

A、北京大學(xué) B、上海交通大學(xué) C、西安交通大學(xué)

D、復(fù)旦大學(xué) E、中山大學(xué)

下列關(guān)于PubMed檢索式書寫錯(cuò)誤的是（）

A、Chinese[la] B、1998/03/06[dp] C、jackie M[AU] D、review[ab] E、bio chem[ta]

采用限定檢索的方法檢索“hepatitis in TI,LA=English”，其意義是（）

A、檢索題目為肝炎，語種為英語的文獻(xiàn) B、檢索存取號(hào)為肝炎，語種為英語的文獻(xiàn) C、檢索刊名為肝炎，語種為英語的文獻(xiàn) D、檢索敘詞字段為肝炎，語種為英語的文獻(xiàn) E、檢索題目為肝炎，分類號(hào)為英語的文獻(xiàn)

在pubmed中輸入檢索詞時(shí)，首先進(jìn)行匹配的詞表是（）

A、MeSH表 B、期刊刊名表 C、短語表 D、作者索引 E、相似索引

以下都是常用藥學(xué)文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫，除外（）

A、CA B、ChenlDplus C、TOXNET D、藥物波普數(shù)據(jù)庫 E、EndNote

《國際標(biāo)準(zhǔn)化組織標(biāo)準(zhǔn)目錄》是一本（）

A、半月刊 B、季刊 C、雙月刊 D、旬刊 E、年刊

CNKI是一種（）

A、數(shù)目數(shù)據(jù)庫 B、事實(shí)數(shù)據(jù)庫 C、全文數(shù)據(jù)庫 D、多媒體數(shù)據(jù)庫 E、數(shù)值數(shù)據(jù)庫

文獻(xiàn)定義為：記錄有（）的一切載體

A、信息 B、知識(shí) C、消息 D、情報(bào) E、文獻(xiàn)

（）主要提供知識(shí)查考與查證之用，種類主要包括：詞典、百科全書、年鑒、手冊(cè)、名錄等

A、特種文獻(xiàn) B、參考工具書 C、聲像文獻(xiàn) D、檢索工具書 E、專利

中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫的英文縮寫是（）

A、CA B、CSTPCO C、CASS D、CBST E、CSCD

CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫收錄文獻(xiàn)類型不包括下面哪種（）

A、期刊論文 B、科技報(bào)告 C、會(huì)議論文 D、學(xué)位論文 E、報(bào)紙

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的評(píng)價(jià)依據(jù)不包括（）

A、查全率 B、查準(zhǔn)率 C、漏檢率 D、誤檢率 E、復(fù)查率

CNKI中可實(shí)現(xiàn)一個(gè)檢索項(xiàng)包含多個(gè)檢索詞以及多個(gè)檢索項(xiàng)之間組配的檢索是（）

A、標(biāo)準(zhǔn)檢索 B、一般檢索 C、高級(jí)檢索 D、專業(yè)檢索 E、快速檢索

CNKI的概念是由（）在1998年提出的

A、世衛(wèi)組織 B、世界銀行 C、衛(wèi)生部 D、中國醫(yī)師協(xié)會(huì) E、中華醫(yī)學(xué)會(huì)

醫(yī)學(xué)史數(shù)據(jù)是一種（）

A、書目數(shù)據(jù)庫 B、全文數(shù)據(jù)庫 C、數(shù)值數(shù)據(jù)庫 D、多媒體數(shù)據(jù)庫 E、虛擬數(shù)據(jù)庫

國內(nèi)學(xué)位論文檢索工具不包括（）

A、中國學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫 B、中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 C、CALIS高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫 D、中國學(xué)位論文書目數(shù)據(jù)庫 E、中國國家學(xué)位論文檢索平臺(tái)

EndNote提供的導(dǎo)入題錄的方式不包括（）

A、在線檢索導(dǎo)入 B、跨庫導(dǎo)入 C、過濾器導(dǎo)入 D、手工錄入 E、pdf全文導(dǎo)入

中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)(SinoMed)中通配符使用正確的是（）

A、肝炎* B、肝炎％疫苗 C、肝炎*疫苗 D、肝炎！疫苗 E、肝炎％

以下哪個(gè)數(shù)據(jù)庫可創(chuàng)建個(gè)人數(shù)字圖書館（）

A、CNKI B、CBM C、萬方數(shù)據(jù)庫 D、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 E、超星數(shù)字圖書館

下面哪個(gè)數(shù)據(jù)庫不是外文全文數(shù)據(jù)庫（）

A、ScienceDirect B、CBM C、Wiley InterScience D、Elsevier E、nature

使用分類語言對(duì)信息進(jìn)行描述和標(biāo)引，主要是可以把（）的信息集中在一起

A、同一作者

B、同一主題 C、同一學(xué)科 D、同一題名 E、同一語言

以下會(huì)議文獻(xiàn)，學(xué)術(shù)價(jià)值最高的是（）

A、發(fā)言稿 B、討論稿 C、會(huì)后編印的出版物 D、提案

E、開幕詞

任何一種截詞檢索，都隱含著布爾邏輯檢索的（）運(yùn)算

A、and B、or C、not D、with E、near

CNKI的中文全稱是（）

A、中國知網(wǎng) B、中國知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程 C、中國數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái) D、科研誠信管理系統(tǒng)研究中心 E、騰云數(shù)字圖書出版系統(tǒng)

目前世界上最大的國際性聯(lián)機(jī)檢索服務(wù)系統(tǒng)是（）

A、DIALOG B、BRS C、google D、ORBIT E、STN

按中圖法劃分屬于自然科學(xué)總論的是 A、馬克思主義 B、哲學(xué) C、政治 D、綜合性圖書 E、醫(yī)藥、衛(wèi)生

目前，世界上規(guī)模最大的一種用英文報(bào)道和檢索世界各主要國家專利的專利文獻(xiàn)檢索工具是（）

A、德溫特檢索 B、DIRLINE C、HSTAT D、LOCATORplus E、Biomedicine

（）是北京愛琴海軟件公司開發(fā)的一款專業(yè)級(jí)別的文獻(xiàn)檢索與管理系統(tǒng)

A、Medline B、Reference Manager C、RefViz D、NoteExpress E、highwire

國際疾病分類法的簡稱是（）

A、MeSH B、ICD C、CLC D、DDC E、CBM

利用文獻(xiàn)末尾所附參考文獻(xiàn)進(jìn)行檢索的方法是（）

A、倒查法 B、順查法 C、綜合法 D、引文追溯法 E、抽查法

有關(guān)pubmed的說法，錯(cuò)誤的是（）

A、由美國國家生物技術(shù)信息中心開發(fā) B、是一個(gè)免費(fèi)的搜索引擎 C、可提供原文全文鏈接 D、數(shù)據(jù)的主要來源為Medline E、只專注醫(yī)學(xué)領(lǐng)域

下面哪個(gè)數(shù)據(jù)庫是外文全文數(shù)據(jù)庫（）

A、CNKI B、CBM C、Cell press D、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái) E、Sino Med

目前常用的國內(nèi)參考文獻(xiàn)管理軟件是（）A、BibTex B、EndNote C、Reference D、Manager Biblioscape E、NE

科研論文的三大要素是（）

A、材料與方法、結(jié)果、討論 B、論點(diǎn)、論據(jù)、論證 C、真實(shí)、可重復(fù)、有代表性 D、新穎性、實(shí)用性、創(chuàng)造性 E、論點(diǎn)、材料、結(jié)論

下面哪項(xiàng)功能是PUBMED數(shù)據(jù)庫不具有的（）

A、提供部分免費(fèi)全文 B、MY NCBI的定題跟蹤功能

C、可以輸入化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)式進(jìn)行檢索 D、對(duì)輸入的檢索詞進(jìn)行詞語自動(dòng)匹配轉(zhuǎn)換功能 E、同時(shí)提供醫(yī)學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域的文獻(xiàn)檢索

提取課題“MMP-

9、TIMP-1在支氣管擴(kuò)張癥中的機(jī)制研究”最恰當(dāng)?shù)臋z索式（）

A、MMP-9*TIMP-1*支氣管擴(kuò)張癥 B、MMP-9*TIMP-1*支氣管擴(kuò)張癥*機(jī)制研究 C、（MMP-9+TIMP-1）*支氣管擴(kuò)張癥 D、（MMP-9+TIMP-1）*支氣管擴(kuò)張癥*機(jī)制研究 E、（MMP-9+TIMP-1）*機(jī)制研究

（）是記錄有知識(shí)的一切載體

A、文檔 B、文獻(xiàn) C、字段 D、數(shù)據(jù)庫 E、書籍

數(shù)據(jù)庫類型不包括（）

A、書目數(shù)據(jù)庫 B、全文數(shù)據(jù)庫 C、數(shù)值數(shù)據(jù)庫 D、多媒體數(shù)據(jù)庫 E、虛擬數(shù)據(jù)庫

不屬于三次文獻(xiàn)的是（）

A、期刊論文 B、綜述 C、述評(píng) D、年鑒 E、指南

在Pubmed中檢索李磊發(fā)表的文獻(xiàn)，正確的檢索表達(dá)式是（）A、L Li = au B、Li-L in au C、Li L [au] D、AU= Li L E、Li L = au

下列哪個(gè)運(yùn)算符可以表示兩側(cè)的檢索詞位置可以互換（）

A、near B、and C、with D、field E、subfield

有關(guān)國外醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎Medical Maxtrix的說法，錯(cuò)誤的是（）

A、由美國國立衛(wèi)生研究院主辦 B、共收錄6000多個(gè)醫(yī)療網(wǎng)站 C、屬于收費(fèi)網(wǎng)站 D、以醫(yī)學(xué)主題詞為基礎(chǔ)的重要醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎 E、提供分類檢索、關(guān)鍵詞檢索和特殊鏈接三種使用方式

狹義的專利文獻(xiàn)是指（）

A、專利公報(bào) B、專利目錄 C、專利說明書 D、專利索引 E、專利詳解

屬于書目數(shù)據(jù)庫的是（）

A、medline B、ovid數(shù)據(jù)庫 C、cnki數(shù)據(jù)庫 D、EBSCO數(shù)據(jù)庫 E、elsevier數(shù)據(jù)庫

信息的三個(gè)基本特征是（）

A、差異性、特異性、可傳遞性 B、知識(shí)性、特異性、可傳遞性 C、差異性、不可重復(fù)性、可傳遞性 D、差異性、特異性、可存儲(chǔ)性 E、稀缺性、特異性、分散性

文獻(xiàn)按載體形式分類，錯(cuò)誤的是（）

A、圖書、期刊、專利、學(xué)位論文 B、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn) C、紙質(zhì)型、數(shù)字型 D、印刷型、縮微型、視聽型、數(shù)字型 E、書寫型、印刷型、縮微型、聲像型、機(jī)讀型

標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（）

A、具有一定的法律約束力 B、撰寫形式統(tǒng)一規(guī)范

C、一般缺少新技術(shù)內(nèi)容 D、一般都是按行匯總業(yè)統(tǒng)一出版 E、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)技術(shù)成熟可靠

國際標(biāo)準(zhǔn)化組織的簡稱是（）

A、IPO B、SIO C、ISO D、ICS E、ICD

以下不屬于商業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的是（）

A、中國知網(wǎng) B、萬方 C、道客巴巴 D、豆丁網(wǎng) E、學(xué)信網(wǎng)

某文獻(xiàn)有PHD.Dissertation、Master Dissertation等標(biāo)識(shí)，則該文獻(xiàn)類型為（）

A、科技期刊 B、論文匯編 C、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn) D、科技報(bào)告 E、學(xué)位論文

CNKI采用簡單檢索時(shí)，系統(tǒng)默認(rèn)的文獻(xiàn)類型是（）

A、文獻(xiàn) B、期刊 C、會(huì)議 D、報(bào)紙 E、專利

構(gòu)成文獻(xiàn)題錄的三個(gè)字段是（）

A、篇名、著者、文獻(xiàn)出處 B、篇名、著者、期刊名 C、篇名、日期、文獻(xiàn)出處 D、篇名、著者、文摘 E、期刊名、著者、文獻(xiàn)出處

哪個(gè)途徑是從文獻(xiàn)的內(nèi)部特征進(jìn)行檢索的（）

A、分類途徑 B、發(fā)表年份途徑 C、作者途徑 D、刊名途徑 E、序號(hào)途徑

下列選項(xiàng)中屬于特種文獻(xiàn)類型的有（）

A、辭典 B、報(bào)紙 C、圖書 D、期刊 E、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)

截詞符通常用（）表示

A、“*” B、“！” C、“%“ D、”~“ E、”@"

美國塔弗茨大學(xué)解剖學(xué)系人體解剖過程指導(dǎo)包括各部位解剖過程及相應(yīng)圖像，重點(diǎn)在（）部位的解剖過程

A、上肢 B、下肢 C、口腔頜面部 D、胸腔 E、腹部

主題標(biāo)引是指賦予一篇文獻(xiàn)（）

A、關(guān)鍵詞 B、主題詞 C、分類號(hào) D、樹狀結(jié)構(gòu)號(hào) E、邏輯表達(dá)式

現(xiàn)代文獻(xiàn)的要素不包括（）

A、文獻(xiàn)信息 B、文獻(xiàn)載體 C、符號(hào)系統(tǒng) D、記錄方式 E、文獻(xiàn)費(fèi)用

（）是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和

A、信息 B、知識(shí) C、消息 D、情報(bào) E、文獻(xiàn)

按照文獻(xiàn)的加工程度分，《一種新式醫(yī)用繃帶專利技術(shù)》屬于（）

A、零次文獻(xiàn) B、一次文獻(xiàn) C、二次文獻(xiàn) D、三次文獻(xiàn) E、黑色文獻(xiàn)

ISO標(biāo)準(zhǔn)的修訂頻次是（）

A、每年1次 B、每年2次 C、每年3次 D、每年4次 E、每年5次

以下哪個(gè)網(wǎng)站是常用的國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)網(wǎng)站（）

A、WHO B、NLM C、CMBI D、CDC E、CMA

在寫病例分析時(shí)，病例樣本不能少于（）例

A、5 B、10 C、30 D、50 E、100

編著是一種（）文獻(xiàn)

A、零次 B、一次 C、二次 D、三次 E、四次

計(jì)算機(jī)檢索中，每一種文獻(xiàn)特征對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫中的（）

A、一條記錄 B、一個(gè)文檔 C、一各文獻(xiàn) D、一個(gè)字段 E、一段代碼

有關(guān)Medscape的說法，錯(cuò)誤的是（）

A、可檢索圖像、聲頻、視頻資料 B、可獲取免費(fèi)的CME資源

C、可制定個(gè)人獨(dú)特的Meescape界面 D、由功能強(qiáng)大的通用搜索引擎google提供支持 E、新聞與觀點(diǎn)是其主頁三大欄目之一

Web of Science是（）

A、全文型數(shù)據(jù)庫 B、含有引文檢索的文摘型數(shù)據(jù)庫 C、多媒體數(shù)據(jù)庫 D、事實(shí)型數(shù)據(jù)庫 E、網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫

在PubMed的基本檢索方式下輸入（），系統(tǒng)自動(dòng)能檢索出包含Smith J的著者撰寫的文獻(xiàn)

A、“Smith J [au]” B、“Smith J [ab]” C、“Smith J [ti]” D、“Smith J [issn]” E、“Smith J [px]”

檢索用利血平治療高血壓的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，如高血壓為主題詞的話，副主題詞應(yīng)該是（）

A、治療 B、藥物療法 C、治療應(yīng)用 D、治療實(shí)踐 E、藥物作用

《中國標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)分類法》目前有（）個(gè)一級(jí)大類組成

A、8 B、12 C、16 D、20 E、24

醫(yī)學(xué)信息資源中的印刷資源不包括（）

A、圖書 B、期刊 C、電子書刊 D、產(chǎn)品資料 E、科技報(bào)告

下列數(shù)據(jù)庫中哪個(gè)是文摘型數(shù)據(jù)庫（）

A、萬方數(shù)據(jù)庫 B、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 C、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 D、CBM E、Pubmed生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫

有關(guān)Endnote Web的說法不正確的是（）

A、能對(duì)我的參考文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一管理收藏 B、可以對(duì)我的參考文獻(xiàn)進(jìn)行分類 C、可以對(duì)我的參考文獻(xiàn)進(jìn)行聯(lián)合檢索 D、可以離線管理我的參考文獻(xiàn) E、可提供簡單的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)功能

期刊論文中的“文獻(xiàn)出處”字段是指（）

A、刊載論文的期刊名稱及年卷期、起止頁碼 B、論文作者的工作單位 C、收錄論文的數(shù)據(jù)庫 D、論文的作者 E、文獻(xiàn)刊載的期刊名稱

在CBM中，分類標(biāo)引和檢索的依據(jù)是什么（）

A、《醫(yī)學(xué)主題詞表（MeSH）》中譯本 B、《中國圖書館分類法-醫(yī)學(xué)專業(yè)分類表》 C、《中國中醫(yī)藥學(xué)主題詞表》 D、《中國圖書館分類法》 E、《中國醫(yī)藥目錄》

CAJViewer瀏覽器是下列哪個(gè)數(shù)據(jù)庫專用全文格式閱讀器（）

A、萬方數(shù)據(jù)庫 B、CNKI C、維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫 D、sinomed E、pubmed

如果需要檢索某位作者的文章被引用的情況，應(yīng)該選擇（）

A、刊名途徑 B、作者途徑 C、引文途徑 E、主題詞途徑 E、序號(hào)途徑

下列數(shù)據(jù)庫中，（）收錄學(xué)位論文文獻(xiàn)量最大

A、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 B、中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 C、NSTL D、CALIS E、CBM

下列檢索方法中，查全率較高的是（）

A、追溯法 B、倒查法 C、順查法 D、分段法 E、抽查法

為減少檢索范圍，提高查準(zhǔn)率，可采取的措施不包括（）

A、選擇高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫 B、減少數(shù)據(jù)庫數(shù)量 C、減少檢索數(shù)據(jù)庫年限限制 D、限定文獻(xiàn)類型 E、減少and和not的使用次數(shù)

以下都是可提供基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息的資源，除了（）

A、塔弗茨大學(xué)人體解剖指南 B、美國生理學(xué)雜志 C、美國藥理學(xué)與實(shí)驗(yàn)治療學(xué)會(huì) D、美國內(nèi)科學(xué)會(huì) E、美國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會(huì)

以下哪個(gè)不屬于分類檢索語言（分類語言）（）

A、LCC B、NLMC C、MeSH D、DDC E、ICD

國際疾病分類法是由（）編纂的

A、美國內(nèi)科醫(yī)師協(xié)會(huì) B、美國國立醫(yī)學(xué)圖書館 C、美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)會(huì) D、世界衛(wèi)生組織 E、美國國立衛(wèi)生研究院

下列哪一種文獻(xiàn)提供了檢驗(yàn)商品的通用依據(jù)（）

A、專利 B、說明書 C、科技報(bào)告 D、標(biāo)準(zhǔn) E、質(zhì)檢報(bào)告

下列關(guān)于查全率和查準(zhǔn)率的說法哪種正確（）

A、查全率和查準(zhǔn)率存在著互逆關(guān)系 B、查全率和查準(zhǔn)率成反比 C、查全率和查準(zhǔn)率成正比 D、查全率和查準(zhǔn)率無直接關(guān)系 E、好的檢索系統(tǒng)可以做到查全率和查準(zhǔn)率都達(dá)到100%

字段標(biāo)識(shí)[TI]表示的是（）

A、關(guān)鍵詞 B、題名 C、作者 D、摘要 E、刊名

在采用中文檢索時(shí)“急性*肝炎”，所用的檢索方式是（）

A、布爾邏輯檢索 B、截詞檢索 C、位置檢索 D、精確檢索 E、字段限制檢索

世衛(wèi)組織西太平洋地區(qū)醫(yī)學(xué)索引不提供哪種檢索方式（）

A、簡單檢索 B、敘詞檢索 C、期刊檢索 D、引文檢索 E、高級(jí)檢索

以問題發(fā)生的起始年代為起點(diǎn)，從最初的年代往近期查找，直到獲得最新所需信息的檢索方法是（）

A、追溯法 B、倒查法 C、順查法 D、分段法 E、抽查法

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息資源的評(píng)價(jià)方法，不包括（）

A、定量評(píng)價(jià)法 B、定性評(píng)價(jià)法 C、評(píng)價(jià)元素?cái)?shù)據(jù)法 D、綜合評(píng)價(jià)法 E、定向評(píng)價(jià)法

檢索文獻(xiàn)時(shí)，設(shè)定兩個(gè)檢索詞必須同時(shí)出現(xiàn)在篇名字段，可使用哪個(gè)運(yùn)算符（）

A、near B、and C、with D、field E、subfield

（）是北京金葉天盛科技有限公司開發(fā)的國內(nèi)第一款醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)管理軟件

A、CBM B、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王

C、CNKI D、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái) E、維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)

《中國圖書館分類法（第四版）》的“自然科學(xué)”大類中涉及醫(yī)/藥學(xué)的分類除了“醫(yī)藥衛(wèi)生（R）”之外，還有（）

A、自然科學(xué)總論(N)B、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)(O)C、生物科學(xué)(Q)D、農(nóng)業(yè)科學(xué)(S)E、環(huán)境、安全科學(xué)（V）

A near B表示A、B之間允許插入幾個(gè)其他單詞（）

A、0 B、1 C、2 D、3 E、無數(shù)個(gè)

CNKI收錄的報(bào)紙年限是從（）年至今 A、1984 B、1990 C、1995 D、2000 E、2002

在PUBMED數(shù)據(jù)庫中不能將檢索結(jié)果發(fā)送到以下哪項(xiàng)中（）

A、File B、Noteexpress C、E-mail D、Clipboard E、Collections

下列哪個(gè)數(shù)據(jù)庫能檢索到中文核心期刊的全文（）

A、中華醫(yī)學(xué)會(huì)官網(wǎng) B、丁香園 C、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 D、國研網(wǎng) E、中國醫(yī)師協(xié)會(huì)

布爾邏輯具體檢索時(shí)，是通過三個(gè)布爾運(yùn)算符來實(shí)現(xiàn)其功能的：AND、OR、（）

A、NOT B、IN C、WITH D、NEAR E、FILE

中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫CBM由哪個(gè)單位研發(fā)（）

A、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)圖書館 B、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館 C、解放軍醫(yī)學(xué)圖書館 D、中國醫(yī)科大學(xué)圖書館 E、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館

有關(guān)EndNote的說法，錯(cuò)誤的是（）

A、是一個(gè)用來管理參考文獻(xiàn)的軟件 B、是一款免費(fèi)軟件 C、用戶正式使用時(shí)需要建立自己的新的數(shù)據(jù)庫 D、以題錄為核心進(jìn)行管理 E、是一個(gè)單機(jī)版軟件

在瀏覽網(wǎng)頁或有關(guān)數(shù)據(jù)庫時(shí)，移動(dòng)鼠標(biāo)會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的指針在某些地方會(huì)變成一只小手，說明此處有（）

A、JAVA小程序 B、超文本鏈接 C、病毒 D、網(wǎng)絡(luò)廣告 E、下載鏈接

不屬于一次文獻(xiàn)的是（）

A、期刊論文 B、專利文獻(xiàn) C、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) D、科技報(bào)告 E、文摘

MeSH Subheadings 指的是（）

A、主題詞 B、副主題詞 C、主要主題詞 D、關(guān)鍵詞 E、相關(guān)主題詞

“木黃桐防治骨質(zhì)疏松”的最佳檢索提問式是（）

A、木黃桐 AND 防治 AND 骨質(zhì)疏松 B、木黃桐 OR 骨質(zhì)疏松 C、木黃桐 AND 骨質(zhì)疏松 OR 防治 D、木黃桐 OR 防治 OR 骨質(zhì)疏松 E、木黃桐 AND 骨質(zhì)疏松

在數(shù)據(jù)庫中，概念從小到大依次是（）

A、文檔<記錄<字段 B、字段<記錄<文檔 C、文檔<字段<記錄 D、字段<文檔<記錄 E、記錄<文檔<字段

有關(guān)文獻(xiàn)題目的基本格式要求，說法錯(cuò)誤的是（）

A、題目必須簡練 B、字?jǐn)?shù)以不超過20個(gè)字為宜 C、篇名中的數(shù)字可使用阿拉伯?dāng)?shù)字 D、一般不設(shè)副篇名 E、副篇名應(yīng)用破折號(hào)與正篇名隔開

提供原紿文獻(xiàn)線索的檢索工具有（）

A、期刊目錄 B、二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫 C、參考文獻(xiàn) D、圖書分類法 E、主題詞

Sciencedirect數(shù)據(jù)庫檢索功能，說法錯(cuò)誤的是（）

A、支持布爾邏輯運(yùn)算符 B、支持截詞檢索

C、用[ ]括住檢索詞，可檢索到拼寫相近詞 D、type[ ]可以進(jìn)行同一詞意義不同拼寫的檢索 E、ScienceDirect數(shù)據(jù)庫由Elsevier Science公司出版

CNKI中可以為用戶提供有關(guān)事實(shí)問題答案的檢索方式是（）

A、學(xué)者檢索 B、句子檢索 C、引文檢索 D、數(shù)據(jù)來源檢索 E、高級(jí)檢索

有關(guān)Springer的說法，錯(cuò)誤的是（）

A、是全球最大的學(xué)術(shù)與科技圖書出版社 B、其學(xué)科主題包括教育、工程、輸血等領(lǐng)域 C、目前僅提供英語界面 D、支持跨庫檢索 E、提供數(shù)字資源的DOI信息

常用的藥學(xué)學(xué)科數(shù)據(jù)庫是（）

A、CA數(shù)據(jù)庫 B、CNKI C、springer數(shù)據(jù)庫 D、highwire E、pubmed

醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎HON提供的服務(wù)沒有（）

A、HONcode B、HONsearch C、HONnews D、HONtool E、HONtopics

維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)使用率最高的數(shù)據(jù)庫是（）

A、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫 B、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）C、中國科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫 D、外文科技期刊數(shù)據(jù) E、中華科技期刊數(shù)據(jù)庫

下列檢索出文獻(xiàn)量最少的檢索式是（）

A、A and B B、A or B C、A and B and C D、A or B or C E、A not B

科研論文的四大要素是（）

A、材料、方法、結(jié)果、討論 B、論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證 C、新穎、實(shí)用、創(chuàng)造、效率 D、真實(shí)、全面、邏輯、成熟 E、真實(shí)、可重復(fù)、有代表性、實(shí)用

《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》數(shù)據(jù)更新頻率是（）

A、每日更新 A、每周更新 C、每月更新 D、雙月更新 E、半月更新

中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的英文縮寫是（）

A、GBMdisc B、ZGBMdisc C、CBMdisc D、CGBMdisc E、CAdisc

在下列哪種文獻(xiàn)中可以得到歷年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（）

A、會(huì)議論文 B、年鑒 C、指南 D、發(fā)言稿 E、文摘

當(dāng)一個(gè)檢索表達(dá)式含有多個(gè)布爾算符時(shí)，執(zhí)行的順序?yàn)椋ǎ?/p>

A、NOT優(yōu)先運(yùn)算，OR其次，AND最后 B、NOT優(yōu)先運(yùn)算，AND其次，OR最后 C、AND有限，OR其次，NOT最后 D、AND優(yōu)先運(yùn)算，NOT其次，OR最后 E、OR優(yōu)先運(yùn)算，AND其次，NOT最后

下列印刷資源中屬于特種文獻(xiàn)的是（）

A、教科書 B、專利文獻(xiàn) C、百科全書 D、學(xué)術(shù)性期刊 E、藥典

下列哪一個(gè)是常用的字段限定運(yùn)算符（）

A、and B、or C、in D、with E、not

需要擴(kuò)大檢索范圍，調(diào)整檢索策略時(shí)，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A、減少“與(AND)”算符 B、增加同義詞或同族相關(guān)詞用邏輯或(OR)將它們連接起來 C、在詞干相同的單詞后使用截詞符“？” D、增加字段限制 E、補(bǔ)充足夠的同義詞

ISO標(biāo)準(zhǔn)每隔（）重新修訂一次

A、1年 B、2年 C、3年 D、4年 E、5年

（）是物質(zhì)存在的一種方式、形態(tài)或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是事物的一種普遍屬性

A、信息 B、知識(shí) C、消息 D、情報(bào) E、文獻(xiàn)

地方標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)中，后面加上“T”代表是（）

A、推薦地方標(biāo)準(zhǔn) B、強(qiáng)制性地方標(biāo)準(zhǔn) C、特殊性地方標(biāo)準(zhǔn) D、特殊行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) E、強(qiáng)化性地方標(biāo)準(zhǔn)

在中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中，“%”被認(rèn)為是（）

A、邏輯與 B、邏輯或

C、代替一個(gè)字符 D、代替任意個(gè)字符 E、連接詞

采用位置檢索時(shí)，表示兩側(cè)檢索詞有主從關(guān)系，前者為主，后者為輔的運(yùn)算符是（）

A、with B、field C、nera D、link E、subfield

常用的截詞檢索方法不包括（）

A、有限截?cái)?B、無線截?cái)?C、中間截?cái)?D、復(fù)合截?cái)?E、模糊截?cái)?/p>

以下哪個(gè)軟件屬于國產(chǎn)的文獻(xiàn)管理軟件（）

A、EndNote B、NoteExpress C、RefViz D、Reference Manager E、Medscape

pubmed的默認(rèn)檢索字段包括（）

A、主題、作者，時(shí)間 B、主題、作者、圖書號(hào) C、疾病種類、作者、期刊 D、主題、作者、期刊 E、疾病種類、作者、圖書號(hào)

檢索時(shí)欲提高查全率，可采用哪種方法（）

A、主題詞組配副主題詞檢索 B、用同義詞進(jìn)行“邏輯或”運(yùn)算 C、字段限定檢索 D、用出版年、期刊名稱、文獻(xiàn)類型等限定 E、增加檢索字詞

國內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的評(píng)價(jià)不包括（）

A、網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容 B、可復(fù)制性 C、設(shè)計(jì)水平D、可獲得性 E、基本成本

目前，（）收錄的中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫是回溯檢索時(shí)間最長的中文全文數(shù)據(jù)庫

A、CNKI B、萬方數(shù)據(jù)庫 C、維普 D、百度 E、豆丁網(wǎng)

專利一詞最早源于（）

A、德國 B、英國 C、法國 D、意大利 E、美國

國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的代號(hào)是（）

A、3C B、QR C、QS D、GB E、ISO

WITH是位置運(yùn)算符，“A WITH B”表示AB兩詞同時(shí)出現(xiàn)在（）

A、同一字段中 B、同一記錄中 C、題名和文摘中 D、主題詞和關(guān)鍵詞 E、副標(biāo)題

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)按載體形式可分為（）

A、印刷型、縮微型、聲象型和機(jī)讀型 B、圖書、期刊、資料

C、圖書期刊、聲象資料、光盤文獻(xiàn) D、書本型、膠卷型、光盤型、電子型 E、實(shí)體型、虛擬型

Medical Matrix分類目錄搜索包含的各種醫(yī)學(xué)信息中沒有（）

A、專業(yè) B、疾病種類 C、醫(yī)學(xué)人文 D、臨床實(shí)踐 E、文獻(xiàn)

（）是目前唯一國際通用的專利文獻(xiàn)分類工具

A、國際專利分類法 B、歐洲專利分類法 C、美國專利分類法 D、英國專利分類法 E、瑞士專利分類法

web of Science數(shù)據(jù)庫與其他文摘數(shù)據(jù)庫的不同之處是其具有（）

A、基本檢索 B、二次檢索 C、引文檢索 D、來源文獻(xiàn)檢索 E、高級(jí)檢索

PubMed的“自動(dòng)詞語匹配”功能，能將檢索詞自動(dòng)轉(zhuǎn)換（）

A、MeSH轉(zhuǎn)換表 B、期刊轉(zhuǎn)換表 C、短語表 D、以上均是 E、以上均不是

數(shù)據(jù)庫得到的檢索結(jié)果都來自于（）文檔

A、順排 B、倒排 C、索引 D、源 E、主題

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息資源的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（）

A、多樣性 B、無序性 C、穩(wěn)定性 D、開放性 E、時(shí)效性

美國心臟病學(xué)會(huì)的簡稱是（）

A、ASA B、ASCO C、AHA D、ACOG E、ACC

收錄期刊按學(xué)科劃分為（）大專輯

A、八 B、九 C、十 D、十一 E、十二

表達(dá)文獻(xiàn)外部特征的輔助索引字段不包括（）

A、語種字段 B、文獻(xiàn)類型字段 C、文摘字段 D、著者機(jī)構(gòu)字段 E、著者字段

屬于事實(shí)數(shù)據(jù)庫的是（）

A、medline B、ovid數(shù)據(jù)庫 C、cnki數(shù)據(jù)庫 D、EBSCO數(shù)據(jù)庫 E、醫(yī)生咨詢數(shù)據(jù)庫（PDQ）

醫(yī)學(xué)主題詞表MeSH是由（）編制的

A、美國內(nèi)科醫(yī)師協(xié)會(huì) B、美國國立醫(yī)學(xué)圖書館 C、美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)會(huì) D、世界衛(wèi)生組織 E、美國國立衛(wèi)生研究院

（）是人們用來反映客觀事實(shí)而記錄下來的可以識(shí)別的物理信號(hào)

A、數(shù)據(jù) B、知識(shí) C、消息 D、情報(bào) E、文獻(xiàn)

以下屬于信息的基本特征的是（）

A、可傳遞性 B、普遍性 C、可存儲(chǔ)性 D、時(shí)效性 E、動(dòng)態(tài)性

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王功能窗口沒有（）

A、文獻(xiàn)庫 B、自動(dòng)更新 C、文獻(xiàn)分析 D、全文求助 E、外文鏈接

專利文獻(xiàn)的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（）

A、數(shù)量龐大 B、反應(yīng)最新科技信息 C、著錄規(guī)范 D、經(jīng)審查的專利技術(shù)內(nèi)容可靠 E、技術(shù)秘密公開

在MEDLINE中，哪一個(gè)按鈕可在記錄中選詞檢索（）

A、LIMIT B、PREVIOUS HIT C、SHOW D、ADD TO SEARCH E、FIND

評(píng)價(jià)檢索系統(tǒng)檢索效果的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

A、查全率 B、查準(zhǔn)率 C、用戶負(fù)擔(dān) D、響應(yīng)時(shí)間 E、標(biāo)準(zhǔn)化率

《默克診療手冊(cè)》是（）提供的非營利性醫(yī)療服務(wù)

A、輝瑞 B、GSK C、默沙東 D、羅氏 E、施貴寶

多媒體數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)的信息不包括（）

A、圖片 B、聲音 C、表格 D、圖形 E、名人錄

在MEDLINE數(shù)據(jù)庫檢索中，要限定出版國別，應(yīng)選用哪個(gè)字段（）

A、PC B、CP C、PY D、CY E、JN

CALIS數(shù)據(jù)庫提供哪一類文獻(xiàn)（）

A、專利文獻(xiàn) B、會(huì)議文獻(xiàn) C、學(xué)位論文 D、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn) E、藥學(xué)文獻(xiàn)

用來解釋詞語的意義、概念和用法的工具書是（）

A、字典 B、年鑒 C、手冊(cè) D、百科全書 E、圖錄

實(shí)際檢索過程中，當(dāng)查全率超過（）%時(shí)，若再想提高查全率，就必然會(huì)降低查準(zhǔn)率

A、60 B、50 C、70 D、80 E、90

有關(guān)CNKI簡單檢索，錯(cuò)誤的是（）

A、簡單檢索只需在輸入框輸入任何簡單檢索詞 B、可檢索字段包括作者 C、檢索詞可以是主題詞 D、簡單檢索不能使用中圖分類號(hào) E、多個(gè)檢索詞間用分類符號(hào)連接

在PUBMED數(shù)據(jù)庫中檢索綜述類文獻(xiàn)可以用哪個(gè)檢索式（）

A、Practice Guideline [pt] B、Meta[pt] C、Clinical Trial[pt] D、Editorial [pt] E、Review [pt]

SCI的全稱指的是（）

A、social citation index B、Science citation index C、Science citing index D、Science citation information E、Science citation illness

國內(nèi)回溯檢索時(shí)間最長的中文全文數(shù)據(jù)庫是（）

A、CNKI B、維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫 C、萬方全文數(shù)據(jù)庫 D、CBM E、Medlin

中國專利法于（）年4月1日正式開始實(shí)施

A、1980 B、1985 C、1990 D、1995 E、2000

PubMed中可檢索的字段沒有（）

A、mesh terms（網(wǎng)格）B、text words（文本詞）C、age（年齡段）D、Title（標(biāo)題）E、abstract(抽象)

選擇某一學(xué)科特定研究階段或?qū)W科發(fā)展高峰期檢索信息的方法叫做（）

A、順查法 B、倒查法 C、抽查法 D、追溯法 E、分段法

美國心臟協(xié)會(huì)的簡稱是（）

A、ASA B、ASCO C、AHA D、ACOG E、ACC

PUBMED的數(shù)據(jù)庫主要來源是（）

A、medscape B、medline C、medlive D、medplus E、CBM

下列哪個(gè)數(shù)據(jù)庫能檢索到中文核心期刊的全文（）

A、中華醫(yī)學(xué)會(huì)官網(wǎng) B、丁香園 C、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 D、國研網(wǎng) E、中國醫(yī)師協(xié)會(huì)

在PUBMED數(shù)據(jù)庫中要查看某個(gè)檢索結(jié)果的臨床試驗(yàn)(Clinical Trial)方面的文獻(xiàn)，應(yīng)該在哪項(xiàng)過濾功能中查找（）

A、Text availability B、Subjects C、Species D、Article types E、Text availability

《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》收錄了下列哪一年以來的中國生物醫(yī)學(xué)期刊（）

A、1960 B、1949 C、1915 D、1978 E、1999

網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息資源的類型中不包括（）

A、電子圖書 B、電子期刊 C、會(huì)議文獻(xiàn) D、科技報(bào)告 E、發(fā)言稿

第四篇：淺談公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

淺談公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

【摘 要】本文淺談新形勢下公共衛(wèi)生領(lǐng)域預(yù)防醫(yī)學(xué)方面人才的培養(yǎng)問題。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教育；人才

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）03-01812-01

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型和人民生活方式的不斷變化，疾病的治療方式也日益變化，死亡率和人口老齡化的趨勢也在不斷的上升，公共衛(wèi)生的領(lǐng)域有著前所未有的挑戰(zhàn)，肩負(fù)著重大的責(zé)任。這巨大的挑戰(zhàn)并不能難倒我們的科學(xué)發(fā)展，見招拆招，最大化的推進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)有利的方面與現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以前已有的思想，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，創(chuàng)新型人才，這也是新型創(chuàng)造性的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)新型的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才不僅僅要具備扎實(shí)的基本知識(shí)和理論知識(shí)，還要將實(shí)踐融合起來，更需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，要有著創(chuàng)新的思維和能力，這樣才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，也能更好的適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的需求。預(yù)防醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到廣泛的重視，一些高校開始設(shè)立相關(guān)的課程，有些科目也較早的開設(shè)，并且還開展了教學(xué)改革和實(shí)踐。將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式革新，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。并且對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)與科研相結(jié)合的重要性給與足夠的重視，也將創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)理念落到實(shí)處。知識(shí)的制約性要得開放，要在教育思維上下工夫，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。應(yīng)試教育的模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，在一定程度上制約了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。同時(shí)也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根深蒂固的慣性，很大程度上制約了管理者的管理水平。所以。預(yù)防醫(yī)學(xué)的教師施教能力和學(xué)生的創(chuàng)造行為學(xué)習(xí)方式有著緊密的關(guān)系，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為公共衛(wèi)生服務(wù)提供很關(guān)鍵的一步。公共衛(wèi)生服務(wù)的重要性 優(yōu)化實(shí)踐教育平臺(tái)

我們要堅(jiān)持“宏觀與微觀”相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，教學(xué)模式的革新，這些一系列的轉(zhuǎn)變才能為培養(yǎng)人才創(chuàng)造機(jī)會(huì)和方式，同時(shí)，還要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)性強(qiáng)。需要專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才。要給與一定的重視。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的基本形式，為培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)學(xué)生解決公共衛(wèi)生實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，能夠了解預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作過程，方法和技術(shù)，實(shí)驗(yàn)中綜合運(yùn)用多門專業(yè)課知識(shí)，要做到融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合分析問題的能力，也提升解決實(shí)際問題的能力，更重要的是將預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生很好的結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，引入開放式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上，有著創(chuàng)新的思維。并且讓學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)并且得出結(jié)論。這一過程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀的能動(dòng)性，也怕惡揚(yáng)了學(xué)生們的科研思維和創(chuàng)新能力。另外，預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中特別關(guān)鍵和重要。為此，要?jiǎng)?chuàng)建大樣本的社區(qū)人群健康基線研究基地來滿足學(xué)生們來開展現(xiàn)場實(shí)踐以及開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課的需求。為學(xué)生們實(shí)習(xí)教學(xué)開辟了一條道路，也為科學(xué)研究提供了良好的場所，這一培養(yǎng)機(jī)制將促進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力認(rèn)清工作的癥結(jié)所在，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，開展一系列的措施，從教學(xué)模式，實(shí)踐應(yīng)用，科學(xué)研究等角度多層次的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立新型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，爭取培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新型人才。專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，通過深入的實(shí)踐和探索，將原有的人才培養(yǎng)模式打破，積極的改革和創(chuàng)新，將高素質(zhì)的人才模式構(gòu)建，為我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)，高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才。在新的人才培養(yǎng)模式中，要對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行整合，以五大衛(wèi)生科目為主，將教學(xué)內(nèi)容整合成以疾病防治，環(huán)境衛(wèi)生安全，人類健康管理，公共衛(wèi)生事務(wù)管理，職業(yè)技能，醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)等課程模塊，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，不但要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)，也要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力的培養(yǎng)，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐基地，完善基地建設(shè)。同時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容也是十分重要的，要將更多的書本知識(shí)以講座的形式傳授給感興趣的學(xué)生，與此同時(shí)也要鼓勵(lì)老師多為學(xué)生開設(shè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的課程，這樣才能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，更有利于預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展。預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)固然重要，同時(shí)也要將傳統(tǒng)的一些方式改變，這就會(huì)帶來很多的問題，我們要解決好，為以后的公共衛(wèi)生事業(yè)做貢獻(xiàn)。人類的健康也更加有保障。

第五篇：卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃（定稿）

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)制：七年（限招英語）

二、中醫(yī)臨床班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等工作的高級(jí)中醫(yī)臨床人才。

培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實(shí)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)；

（2）熟練掌握全面的中醫(yī)臨床診治和必要的西醫(yī)診療技能，具有較強(qiáng)的中醫(yī)臨床思維能力，能獨(dú)立處理臨床常見病和多發(fā)病，在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下有處理急、危、重病癥的能力；

（3）畢業(yè)時(shí)達(dá)到中醫(yī)高年住院醫(yī)師水平；

（4）具備基本的中醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)等。

培養(yǎng)特點(diǎn)：該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和三年中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)制：七年（限招英語）

一、理科基地班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)診療思維方法、技能和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握一定的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究與教學(xué)等工作的高級(jí)中醫(yī)臨床人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而扎實(shí)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和必要的西醫(yī)學(xué)知識(shí)；

（2）掌握中醫(yī)臨床各科主要病癥辨證論治和技能，處理急、危、重癥的基本知識(shí)；（3）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論和診療技能；

（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)（含傳染病）、西醫(yī)外科學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、科研思路與方法等。學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)制：七年（限招英語）

四、中西醫(yī)結(jié)合B班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)診療思維與技能和一定西醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握必要的現(xiàn)代生命科學(xué)理論和研究技能，從事中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)以及基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)等工作的高級(jí)中醫(yī)臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)而深厚的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)理論；

（2）掌握中西醫(yī)結(jié)合臨床各科主要病證的辨證論治和技能，處理急、難、重癥的基本知識(shí)；

（3）具有必需的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論及診療技能；（4）能熟練閱讀古典醫(yī)籍和查閱專業(yè)外文資料；

（5）具有較高的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、金匱要略、溫病學(xué)、傷寒論、中醫(yī)各家學(xué)說、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、中醫(yī)急診學(xué)、針灸學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)眼科學(xué)、皮科學(xué)、組織胚胎學(xué)等。該專業(yè)實(shí)行與中日友好醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)。即學(xué)生入學(xué)后前三年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，然后在中日友好醫(yī)院進(jìn)行臨床課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化中西醫(yī)臨床知識(shí)和技能，最后進(jìn)入碩士學(xué)位論文研究工作。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。◆卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃 學(xué)制：七年（限招英語）

三、中西醫(yī)結(jié)合A班

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟練運(yùn)用系統(tǒng)的中西醫(yī)臨床知識(shí)和技能，從事醫(yī)療、康復(fù)、預(yù)防、保健工作的高級(jí)中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握系統(tǒng)的中西醫(yī)基礎(chǔ)理論和基本技能，并能運(yùn)用于臨床，有較強(qiáng)的臨床操作能力；

（2）具備綜合運(yùn)用中西醫(yī)理論和方法，獨(dú)立處理臨床常見病、多發(fā)病的能力，并能在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下處理急、危、重病癥；

（3）畢業(yè)時(shí)達(dá)到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平；（4）具備基本的中西醫(yī)臨床科研能力。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、針灸學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合傷科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合眼科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合急診學(xué)等。

該班采用4+3培養(yǎng)模式，即通過四年基礎(chǔ)與中西醫(yī)課程學(xué)習(xí)和三年中西醫(yī)結(jié)合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，達(dá)到中西醫(yī)結(jié)合高年住院醫(yī)師水平，成績合格，符合我校學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位、臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆制藥工程（生物制藥）

學(xué)制：四年 培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物制藥技術(shù)，具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代生命科學(xué)的理論與技術(shù)及中醫(yī)藥知識(shí)，從事中藥與生物制藥相關(guān)領(lǐng)域的研究與開發(fā)工作。培養(yǎng)要求：

(1)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中醫(yī)藥基本思想；

(2)熟悉分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)及微生物學(xué)等基礎(chǔ)理論，基本掌握基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等現(xiàn)代生物技術(shù)；

(3)掌握制藥技術(shù)與制藥工程的基本理論和知識(shí)，熟悉常用生物制劑生產(chǎn)工藝和設(shè)備；

(4)初步具備現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營和管理的基本知識(shí)和能力；

(5)具備主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握相關(guān)領(lǐng)域科技研究發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力以及能進(jìn)行創(chuàng)造思維、有自我發(fā)展?jié)摿蛷氖轮兴?、生物制藥研究的初步能力。主要課程：有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化學(xué)分析、物理學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、普通生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)與細(xì)胞工程、基因工程制藥、發(fā)酵工程、中醫(yī)藥學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、生物藥物分析、制藥工程原理、制藥工程制圖學(xué)、制藥設(shè)備、工業(yè)微生物學(xué)、生物藥物化學(xué)、生物制藥工藝學(xué)（方向課）、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)（方向課）、中藥化學(xué)、免疫學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

制藥工程（生物制藥）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，其應(yīng)屆畢業(yè)生將有50%左右比例直接進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)研究生階段的學(xué)習(xí)。

◆針灸推拿對(duì)外交流班 學(xué)制：七年（限招英語）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)學(xué)理論和中醫(yī)針灸推拿臨床技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，扎實(shí)的公共英語和專業(yè)英語基礎(chǔ)，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級(jí)中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)針灸推拿專業(yè)傳統(tǒng)理論有較深理解；

（2）掌握中醫(yī)臨床思維方法，高水平的針灸推拿技能，一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床診療技能，必要的生命學(xué)科相關(guān)知識(shí)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)常識(shí)；達(dá)到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能獨(dú)立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)?。?/p>

（3）掌握公共英語和中醫(yī)專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備熟練閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)和直接從事國際學(xué)術(shù)交流的能力；

（4）熟悉中醫(yī)針灸推拿學(xué)科的臨床研究方法，具備從事臨床科研的基本能力；

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)針灸推拿學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力；

（6）能順利閱讀中醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論(雙語)、中醫(yī)診斷學(xué)(雙語)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)(雙語)、刺法灸法學(xué)(雙語)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。

正常人體解剖學(xué)（含穴位局解）、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。

◆針灸推拿學(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生。部分學(xué)生可在后期分劃為針刀方向）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識(shí)和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：（1）掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治；

（2）掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力；

（3）掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；

（4）掌握一定的專業(yè)外語知識(shí)，具有一定的專業(yè)外語交流能力；（5）能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等。分劃出的針刀方向加設(shè)針刀醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針刀醫(yī)學(xué)臨床。

正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糁嗅t(yī)學(xué)七年制（針灸推拿康復(fù)方向）學(xué)制：七年制（限招英語）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)針灸推拿基礎(chǔ)理論和臨床技能，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能，必要的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事現(xiàn)代康復(fù)、中醫(yī)、針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握扎實(shí)的中醫(yī)針灸推拿學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能。

（2）掌握必要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和診療方法，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和臨床技能。（3）掌握中醫(yī)臨床思維方法，較熟練地掌握中醫(yī)針灸推拿和現(xiàn)代康復(fù)技能，達(dá)到教育部《七年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床能力考核標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能獨(dú)立處理臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病和多發(fā)病。

（4）掌握中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本臨床研究方法，具備獨(dú)立從事臨床科研的基本能力。

（5）熟悉中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論、中醫(yī)兒科學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。◆針灸推拿學(xué)

學(xué)制：五年（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)能運(yùn)用中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、針灸推拿氣功專業(yè)知識(shí)和基本技能，以及一定的西醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)外語能力，能在醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中從事中醫(yī)針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)、科研及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流工作的中醫(yī)針灸推拿專門人才。培養(yǎng)要求：

1.掌握中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事中醫(yī)藥臨床常見病證的辨證論治。

2.掌握針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能從事針灸推拿臨床常見病證的辨證論治，了解針灸推拿學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有從事針灸推拿科研的初步能力。3.掌握一定的西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4.掌握一定的專業(yè)外語知識(shí)，具有一定的專業(yè)外語交流能力。5.能夠順利閱讀古典醫(yī)籍。主要課程：

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)(含穴位局解)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條例者，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

◆公共事業(yè)（衛(wèi)生事業(yè)）管理

學(xué)制:四年（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，在衛(wèi)生事業(yè)單位及相關(guān)領(lǐng)域從事管理工作的專業(yè)人才。

培養(yǎng)要求：

(1)掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和方法；

(2)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和方法，熟悉衛(wèi)生行業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律；

(3)掌握一定的醫(yī)學(xué)與法律知識(shí)，熟悉國家衛(wèi)生方針政策、法律法規(guī)；

(4)掌握衛(wèi)生事業(yè)管理的基本技術(shù)與定量分析方法，具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

(5)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力。具備基本的管理、人際溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力。

主要課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率論基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、醫(yī)院會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、管理心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、管理文秘、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、行政法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

◆工商管理（醫(yī)藥企業(yè)）

學(xué)制：四年制（限招英語）（本專業(yè)以理科生為主，兼招少部分文科考生）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及醫(yī)藥方面的知識(shí)，在醫(yī)藥企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事技術(shù)管理工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和企業(yè)管理的基本理論、基本知識(shí)及現(xiàn)代管理的基本技能；

(2)掌握醫(yī)藥企業(yè)管理的定性、定量分析方法及藥品質(zhì)量管理的基本知識(shí)與技能；

(3)掌握一定的中醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)；

(4)熟悉藥事管理基本理論和我國醫(yī)藥企業(yè)管理的基本方針、政策、法規(guī)以及國際企業(yè)管理慣例；

(5)熟悉文獻(xiàn)檢索、資料查詢等科學(xué)研究的基本方法，具有初步的科學(xué)研究與實(shí)際工作能力，了解工商管理學(xué)科理論的前沿知識(shí)和藥事實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

(6)有較強(qiáng)的合作精神與人際溝通及分析和解決藥學(xué)事業(yè)管理工作問題的基本能力。

主要課程：管理學(xué)原理、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、市場營銷與實(shí)務(wù)、管理信息系統(tǒng)、概率論基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、管理文秘、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、藥事管理學(xué)、藥品質(zhì)量管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)作業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法通論、物流管理、國際貿(mào)易學(xué)、電子商務(wù)、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥理與中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)與分析檢測技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。◆護(hù)理學(xué)

學(xué)制：四年（限招女生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護(hù)理理論與方法，富有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事臨床護(hù)理工作，具有護(hù)理教學(xué)、科研和管理發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)護(hù)理人才。培養(yǎng)要求：

（1）具備護(hù)理學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)；

（2）掌握必要的中西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防保健的基本理論知識(shí)，掌握中西醫(yī)護(hù)理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能；

（3）掌握護(hù)理急、慢性和重癥病人的基本原則、操作技術(shù)，初步掌握?？谱o(hù)理和監(jiān)護(hù)技能，能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理；

（4）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力；（5）尊重和理解護(hù)理對(duì)象，具有合作精神和較強(qiáng)的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟悉護(hù)理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的初步能力；

（8）了解護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、持續(xù)自我發(fā)展的能力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位?！糇o(hù)理學(xué)（涉外方向）

學(xué)制：四年（限招英語，文理考生兼收，限招女生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理理論與技能，并掌握中醫(yī)特色護(hù)理理論與方法，富有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事臨床護(hù)理工作，并具有國際化護(hù)理能力的高級(jí)護(hù)理專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

（1）掌握護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí), 熟練掌握規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和各科護(hù)理的基本技能;能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理；

（2）能夠參與社區(qū)健康服務(wù)，具有護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力；（3）具有合作精神和較強(qiáng)的人際溝通交流能力；具有良好的職業(yè)道德；（4）了解護(hù)理科學(xué)研究方法，具有創(chuàng)新精神、批判性思維和科學(xué)研究的能力；

（5）了解護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、持續(xù)自我發(fā)展的能力；

（6）熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；

（7）熟練掌握專業(yè)英語，在專業(yè)領(lǐng)域具備一定的聽、說、讀、寫能力；（8）了解國際護(hù)理理念，具備成為國際化護(hù)理人才的潛力。

主要課程：正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、健康評(píng)估、社區(qū)護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、護(hù)理專業(yè)英語基礎(chǔ)、國際護(hù)理概論（英語授課）、護(hù)理實(shí)踐（英語授課）、倫理與健康（英語授課）、《心理學(xué)概述》（英語授課）、《西方文化》（英語授課）等。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

護(hù)理學(xué)專業(yè)（涉外方向）只在北京地區(qū)招生，上課地點(diǎn)在本校東校區(qū)。◆英語（醫(yī)學(xué)）

學(xué)制：五年(限招英語，本專業(yè)文理考生兼收）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)英語語言功底、一定的醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)、廣博的人文知識(shí)背景，富有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥科技教育、信息咨詢和對(duì)外交流等方面的專業(yè)人才。培養(yǎng)要求：

(1)掌握英語語言知識(shí)和英語聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能；(2)掌握英語國家的社會(huì)與文化、歷史與現(xiàn)狀等相關(guān)知識(shí)，具有較豐富的人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)；

(3)具有一定水平的第二外語實(shí)際運(yùn)用能力；(4)掌握一定的醫(yī)學(xué)基本理論和基本知識(shí)；(5)具有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)英語翻譯能力，以及一定的科研能力。主要課程：

英語語音、綜合英語、英語泛讀、英語口語、英語視聽、英語寫作、翻譯、英語國家概況、英美文學(xué)、英語高級(jí)視聽說、語言學(xué)概論、第二外語、醫(yī)學(xué)英語詞匯、醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用文寫作、醫(yī)學(xué)英語文獻(xiàn)閱讀、中醫(yī)術(shù)語翻譯、西方社會(huì)醫(yī)療保健體系、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論等。

該專業(yè)聘請(qǐng)外籍專家講授英語語音、口語、寫作和英美文化等課程，指導(dǎo)學(xué)生的課外英語活動(dòng)，并開展相關(guān)的專題講座。

學(xué)習(xí)期滿，成績合格，通過國家英語專業(yè)四級(jí)考試和論文答辯，符合我校學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)學(xué)生在修完本科階段的課程后，若符合相關(guān)條件和要求，可赴英國繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。