第一篇：班主任工作要有愛(ài)心

班主任工作要有『愛(ài)心』

● 河北省大名縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹建勇

巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！币虼藢?duì)思想越來(lái)越活躍的當(dāng)代學(xué)生，班主任應(yīng)善于從情和理這兩個(gè)方面著手，去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)出愛(ài)護(hù)和關(guān)心，播撒無(wú)限的愛(ài)心。

常言道：“十個(gè)手指頭有長(zhǎng)短?！睂W(xué)生中有聽(tīng)話的、乖巧的、愛(ài)學(xué)習(xí)的，老師難免會(huì)多愛(ài)他們一點(diǎn)；散漫的、學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往成為“被遺忘的角落”?！笆中氖直扯际侨狻?，不管是什么樣的學(xué)生都要一視同仁。班主任在處理問(wèn)題上應(yīng)一碗水端平，讓學(xué)生口服心服，切不可溺愛(ài)、偏愛(ài)，應(yīng)該作到愛(ài)而不縱，愛(ài)而不偏。

如我班有一名雙差生，令老師感到頭疼，接班之后，首先我用硬的辦法震住了他，可是好景不長(zhǎng)，毛病又犯了。后來(lái)，我軟硬兼施，還是無(wú)濟(jì)于事，而對(duì)這種情況，我苦苦思索，絞盡腦汁。最后一放學(xué)我就故意與他一塊兒走，走了好幾次，還請(qǐng)他到我家一起用餐，在他的作業(yè)本上寫些表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，經(jīng)常用紙條寫些鼓勵(lì)性的話來(lái)消除他的戒備心理。對(duì)于其錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，以朋友的身份毫不客氣，一針見(jiàn)血指出他存在的不足之處，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向。期末考試，他終于以優(yōu)異的成績(jī)升上高一年級(jí)。他父母也感到孩子變化真大，很感動(dòng)。這個(gè)學(xué)生的變化啟發(fā)我：教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童無(wú)邪的眼睛和心靈去觀察、去體味、去感受、去描繪、去探索，才會(huì)在天真中發(fā)現(xiàn)真、善和美，才會(huì)在樸實(shí)中發(fā)現(xiàn)光、熱和彩。有句歌詞寫到：“朋友一生一起走”。雖然作為教師不可能與學(xué)生一起走一生，但教師對(duì)學(xué)生的影響將是一生的。

由此可見(jiàn)，學(xué)生處于學(xué)校大家庭，非常需要得到老師尤其是班主任老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為班主任，要把每名學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子看待，從學(xué)習(xí)上、生活上、思想上多與他們溝通。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，熱心指導(dǎo)他們，當(dāng)他們思想有波動(dòng)時(shí)，耐心地說(shuō)服教育他們，使他們真正感到老師的愛(ài)心，學(xué)校的溫暖。大家都知道，人的真實(shí)的美并在于外表、衣服和發(fā)式，而在于他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有心靈的美，我們常常厭惡他漂亮的外表。因此，在教育學(xué)生中，應(yīng)該熱心引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去鑒別真與假、善與惡、美與丑。

教師要主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛(ài)心；去撥亮學(xué)生的心、啟發(fā)學(xué)生自己去思考，自己去沖洗出真的、善的、美的彩照來(lái)。

第二篇：班主任工作要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心

班主任工作要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心

219班班主任鄭擁民

班主任工作是一門藝術(shù)。我雖然從事班主任工作十余年了，但是還沒(méi)有摸出一條很好的道來(lái)。有些時(shí)候很羨慕那些成功的班主任,如方文建老師、吳圖強(qiáng)老師等,總覺(jué)得他們工作很輕松、師生關(guān)系又融洽。但我由于性格原因不喜歡采用高壓也不會(huì)說(shuō)教，一直被動(dòng)地用“勤”持著。我也深切的知道，這樣畢竟不是個(gè)辦法，得有屬于我自已的班級(jí)管理方法。

在近幾年中，我體會(huì)到教育孩子的不易；認(rèn)真聽(tīng)取了我校多次組織的《班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》；學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的幾本教育專著；特別是何校長(zhǎng)多次提到的“教育是慢的藝術(shù)”時(shí)常縈繞在我的耳邊。漸漸地使我對(duì)班主任工作有了新的看法，通過(guò)一年的實(shí)踐有了以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)

首先，教師要把學(xué)生當(dāng)孩子一樣來(lái)呵護(hù)和寵愛(ài),不是當(dāng)大人一樣去批評(píng)與苛求。高中階段的學(xué)生正處于青春期,生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊,他們好奇,辨別能力差,容易沖動(dòng),叛逆性極強(qiáng)。這是處在這個(gè)年齡階段的孩子所反映出來(lái)的特殊的生理特征。作為班主任應(yīng)該允許存在，但只要通過(guò)心靈的交流，耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)，逐漸在改變就可以了。將心比心，對(duì)待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢？

其次,每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的家庭環(huán)境都是不相同的，錯(cuò)位的家庭教育和扭曲的家庭關(guān)愛(ài)正滋生了學(xué)生的弱點(diǎn):其一,他們都注重自我,張揚(yáng)個(gè)性,總是以“我”為中心,忽視周圍他人的感受;其二,他們自私狹隘,集體意

識(shí)缺乏;其三,自律意識(shí)差,自省能力差;其四,勞動(dòng)觀念淡薄，依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差。作為班主任我們應(yīng)深入其成長(zhǎng)環(huán)境中，以社會(huì)、生存、競(jìng)爭(zhēng)的角度去關(guān)愛(ài)他們，引導(dǎo)他們也同樣能去關(guān)愛(ài)周圍的一切。有了愛(ài)就有了理解、支持、鼓勵(lì)與合作，班級(jí)同學(xué)間就能和諧相處了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)。

第三,當(dāng)今社會(huì)正處在物質(zhì)文明高速發(fā)展時(shí)期,常有一些非社會(huì)主義甚至敵視社會(huì)主義的價(jià)值觀念、生活方式與文藝作品等引進(jìn)來(lái),從而削弱心理、思想尚不成熟學(xué)生的防御能力,潛移默化地改變著這些學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念?，F(xiàn)代學(xué)生的思想價(jià)值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性,這些都是班主任最困惑的問(wèn)題。因而,迫切需要運(yùn)用愛(ài)的力量營(yíng)造積極向上的價(jià)值觀念，影響這些學(xué)生。

二、細(xì)心是班主任工作的源泉

班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者,肩負(fù)著幾十名學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任,大至管理教育教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展,小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)。除了這些，班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心是做好班主任工作的保證

班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)小瑣碎。有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。因?yàn)橐环N正確的觀點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們決不能操之過(guò)急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復(fù)，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在教育差生的過(guò)程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對(duì)差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步。我的做法是后進(jìn)生實(shí)行“周談”；優(yōu)生實(shí)行“月談”。指出他們的進(jìn)步和不足，收到了很好的效果。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，何時(shí)才有自已治班的特色呢？……

鄭擁民:1992年7月參加工作,擔(dān)任班主任15年,曾多次獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào).2006年11月晉升為高中物理高級(jí)教師,2010年被評(píng)為首屆縣級(jí)骨干教師.其工作作風(fēng):勤奮、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。所帶班級(jí)特色：民主、和諧、活潑、上進(jìn)。

第三篇：要有一顆愛(ài)心去做班主任工作-班主任工作心得

要有一顆愛(ài)心去做班主任工作

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

第四篇：當(dāng)好班主任要有愛(ài)心-班主任工作心得

當(dāng)好班主任要有愛(ài)心

人們常說(shuō)；“茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃。”而班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在教育改革的今天，對(duì)新時(shí)期的班主任提出了更高的要求。富有愛(ài)心是班主任應(yīng)該具備的基本條件，班主任既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

首先，班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生。班主任不能歧視后進(jìn)生，要善于從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從而喚起他們的自信。譬如我班有個(gè)學(xué)生，是全校有名的“雙差生”,平時(shí)他不僅調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律，而且還經(jīng)常做出一些惡作劇，敲詐，攔截等事情，是一個(gè)讓人感到“無(wú)可救藥”的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng)，特別能知錯(cuò)能改。于是，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)常和他談話，讓他覺(jué)得老師手機(jī)他的朋友，從此樹(shù)立自信。我認(rèn)為，后進(jìn)生并非一無(wú)是處，他們也有可愛(ài)之處。慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他又什么想法都毫不隱瞞的告訴我。通過(guò)對(duì)他的教育，我深深的體會(huì)到，老師只要有愛(ài)心，功夫不會(huì)白費(fèi)。作為新時(shí)期的班主任，必須有“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的教育理念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“心地善良的人首先一點(diǎn)就是愛(ài)人?！卑嘀魅我袗?ài)心，要把自己的心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的信賴。

再次，育人律己是新時(shí)代對(duì)班主任的職業(yè)要求。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷提升自我，完善自我，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)校是知識(shí)的王國(guó)，博覽群書(shū)是對(duì)老師的職業(yè)要求。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不能做只讀教材，知識(shí)淺薄的老師。

與時(shí)俱進(jìn)的班主任要有堪為人師的高尚品德。班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生有很大影響，因此，作為班主任必須具有熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育的精神?！吧斫讨赜谘越獭?喊破嗓子不如做出樣子。英國(guó)一位教育家說(shuō)過(guò)；“平庸的教師只是敘述，較好的老師是講解，優(yōu)秀的教師是是示范，偉大的教師是啟發(fā)?！崩蠋煹难孕校绊懼恳晃粚W(xué)生。老師應(yīng)像一盞明亮的燈，時(shí)刻照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。

第五篇：淺談班主任工作要有

淺談班主任工作要有“五愛(ài)”

李月米

說(shuō)到班主任工作，想說(shuō)的真是很多，教師這一職業(yè)非常辛苦，尤其是班主任工作。如何當(dāng)好班主任，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。通過(guò)七年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生既是為師者最起碼的職業(yè)準(zhǔn)則，又是為師者一種最高境界。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。師愛(ài)是超凡脫俗的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利之目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。下面我從“愛(ài)”字入手，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯奈妩c(diǎn)具體做法。

一、愛(ài)就是了解學(xué)生

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。作為一名教師，要想了解學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)微笑。因?yàn)榻處熣驹谥v臺(tái)上是傳授知識(shí)的，是講述做人道理的，學(xué)生從教師的舉止言談中來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)未來(lái)，教師的微笑是可以感染學(xué)生的，能讓學(xué)生也微笑起來(lái)，使整個(gè)課堂形成良好的氛圍。微笑不僅有利于我們的教育教學(xué)，更有利于學(xué)生們健康成長(zhǎng)。學(xué)生看到老師和藹可親，消除了畏懼心理，就能主動(dòng)和教師交流，傾訴心里話，在交談中教師了解到學(xué)生高興與煩惱的事，課堂的收獲與困惑，教師及時(shí)點(diǎn)撥，化解他們的難題，使他們消化當(dāng)天的內(nèi)容，了解他們掌握知識(shí)情況。再就是，教師常抽出時(shí)間加入到他們行列，成為他們中的一員，同他們一起玩耍。比如課余時(shí)間，教師和他們一起打打藍(lán)球、跳跳繩、做游戲，縮短了學(xué)生與老師的心理距離，了解他們的興趣愛(ài)好，對(duì)他們采取有效的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。

二、愛(ài)就是關(guān)懷

作為班主任，應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)懷和熱愛(ài)，用情感激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。比如，我們可以利用課余時(shí)間找學(xué)生談心、聊天，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，肯定他們的長(zhǎng)處，指出他們的不足，通過(guò)交談，不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，還能掌握班上其他學(xué)生的情況，在他們情緒低落時(shí)給予幫助，使學(xué)生感到老師很在意自己，關(guān)心自己。尤其是對(duì)后進(jìn)生，要從各方面去關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們看到希望，增強(qiáng)自信，促使其更快進(jìn)步。一個(gè)成年人都希望得到別人的關(guān)愛(ài)和肯定，更何況是未成年的小學(xué)生呢？在他們這個(gè)敏感的年齡階段，也一定會(huì)很重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是老師的關(guān)注。所以我基本上每學(xué)期都和全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別交流，無(wú)論是有問(wèn)題還是沒(méi)有問(wèn)題。有問(wèn)題的指出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題的就鼓勵(lì)鼓勵(lì)，這樣的談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，這樣做，學(xué)生也容易接受。此外，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出身于“貧寒家庭”還是“幸福家庭”，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)，還是令人頭疼的后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁。我當(dāng)班主任以來(lái)也帶過(guò)很多“家庭條件好”子女，但實(shí)際上我卻把更多的愛(ài)投入到那些需要特別關(guān)愛(ài)的學(xué)生身上。如單親家庭子女、打工家庭子女、學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)生。除了給他們精神支柱外，必要時(shí)拿出一點(diǎn)錢來(lái)給他們買一點(diǎn)學(xué)習(xí)用品。這小小的舉動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是舉手之勞，算不上什么，但是，對(duì)那些學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭，心存感動(dòng)與信任。這樣做才能使學(xué)生更愛(ài)你老師，更愿意學(xué)習(xí)你的課程。

三、愛(ài)就是力量

師愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，它讓學(xué)生的生活充滿陽(yáng)光，是進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教育才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)生時(shí)期的情感、意志一般是脆弱的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上常因困難、挫折而喪失信心。對(duì)此，教師的同情、憐憫不起任何積極作用，最有效的辦法就是讓學(xué)生敢于承受挫折和失敗，教師有責(zé)任用微笑告訴學(xué)生：能總結(jié)失敗后的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是成功。學(xué)生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還是后進(jìn)生，他們都希望得到教師的肯定和贊賞，這時(shí)的微笑是最好的語(yǔ)言，也就是學(xué)生希望的最好的贊賞。愛(ài)的力量無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感就會(huì)在師愛(ài)的沐浴下健康成長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)感動(dòng)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地為老師著想，不給添亂。

四、愛(ài)就是尊重

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生雖然處在教育過(guò)程中的不同位置，但是，在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱學(xué)生。信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。班主任首先要有“學(xué)生有個(gè)別差異”的意識(shí)。十個(gè)手指有長(zhǎng)短，班上幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的情況會(huì)各有不同，教師應(yīng)該接受這種不同。其次，班主任要了解學(xué)生個(gè)別差異的程度和情形，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)別差異，提出針對(duì)性的管理目標(biāo)和要求。允許學(xué)生在達(dá)到管理目標(biāo)和管理要求的時(shí)間上有先后、程度上的差異。根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)的不同，進(jìn)行分層分類指導(dǎo)教育，如本班的張三同學(xué)要用正面教育，李同學(xué)喜歡多表?yè)P(yáng)，張同學(xué)要批評(píng)后才會(huì)知錯(cuò)。教師這樣做了，學(xué)生就會(huì)從心理上產(chǎn)生對(duì)教師的依賴感和信任感。

五、愛(ài)就是責(zé)任

愛(ài)學(xué)生要深入的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智的愛(ài)，就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)。對(duì)其所犯錯(cuò)誤，不縱容，不姑息，不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智性，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和前途?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們都有一個(gè)慣病——懶散、嬌氣，我為了讓他們改掉這個(gè)毛病，在班級(jí)管理中制定了嚴(yán)格的制度，并且每個(gè)人都有一個(gè)小檔案，你做的好事壞事都要自覺(jué)地一一記錄下來(lái)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，首先要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后趁熱打鐵指出其不足和失誤。對(duì)他們的隱私要絕對(duì)的保密，讓他們自己明白教師愛(ài)他們、希望他們主動(dòng)改正并獲得進(jìn)步。

總之，愛(ài)是春風(fēng)，愛(ài)是陽(yáng)光。讓我們進(jìn)一步弘揚(yáng)這種至真至善至美的師愛(ài)精神，用愛(ài)去贏得學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)戴。相信他們每天都會(huì)有進(jìn)步，相信他們通過(guò)自己的努力，明天的成績(jī)會(huì)更好。