第一篇：太陽(yáng)和影子小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教案

太陽(yáng)和影子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征

2、通過(guò)試驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的只是科學(xué)的應(yīng)用與生活實(shí)際

3、直到產(chǎn)生影子的條件，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

太陽(yáng)和影子的關(guān)系

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

一只手電筒和一支鉛筆，透明或不透明的卡片等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）提出問(wèn)題

同學(xué)們，當(dāng)你每天在陽(yáng)光下游戲的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰(shuí)呢？

學(xué)生回答：是我自己的影子。

對(duì)于影子你知道哪些？

有太陽(yáng)的時(shí)候才看到影子，有燈光就有影子。

同學(xué)們知道的還真不少，太陽(yáng)和影子真是一對(duì)好兄弟，他們之間到底有什么關(guān)系呢？

（二）猜想假設(shè)

1、做影子游戲，能發(fā)現(xiàn)什么？什么情況下會(huì)有影子呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 燈光越亮的影子越黑、物體是透明的，影子就越淺。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件，有光，又不透明物體。

（三）探討太陽(yáng)與影子的關(guān)系

1、提出問(wèn)題

一天中，陽(yáng)關(guān)下同一物體的影子的長(zhǎng)短，方向是怎樣變化的？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜想

生回答：（1）我認(rèn)為一天中，陽(yáng)關(guān)下同一物體的影子長(zhǎng)短和方向是不一

樣的。（2）我認(rèn)為一天中，物體影子早晚最長(zhǎng)，中午最短。

3、制定實(shí)驗(yàn)方案

同學(xué)們的猜想都有一定的道理，那我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想呢？

下面請(qǐng)將你們?cè)O(shè)計(jì)的方案向大家匯報(bào)一下：我們組準(zhǔn)備將手電筒放在鉛筆的上方，根太陽(yáng)在天空中的位置，一樣移動(dòng)，然后觀察影子是怎樣變化的。

注意事項(xiàng)：

(1)小組長(zhǎng)分好工，不要爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材。

（2）細(xì)心觀察，仔細(xì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

4、實(shí)施探究

（生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，完成試驗(yàn)報(bào)告單，教師指導(dǎo)）

5、展示交流

請(qǐng)同學(xué)們回報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。

生：我們組發(fā)現(xiàn)影子和物體的方向是正好相反的。

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)物體的影子的長(zhǎng)短和方向跟太陽(yáng)在天空中一天的位置有什么關(guān)系？

獲得結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短，并與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

（四）自由活動(dòng)：探究太陽(yáng)位置的變化與人類生活的關(guān)系

同學(xué)們，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，下面我們一起看22頁(yè)的兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

生自由談?wù)?，根?jù)太陽(yáng)辨別方向，了解太陽(yáng)下山的時(shí)候氣溫低，農(nóng)民叔叔要把草簾子放下來(lái)，以免莊家被凍了。

（五）拓展活動(dòng)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定很大的收獲，請(qǐng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流。

第二篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》

、市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)介】

本課是本單元的起始課，以“太陽(yáng)”攜領(lǐng)本單元，對(duì)光的知識(shí)進(jìn)行初步的研究。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化、物體影子長(zhǎng)短、方向變化的情況，分析觀測(cè)到的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子和溫度的變化與太陽(yáng)的東升西落的關(guān)系。通過(guò)表達(dá)與交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子已有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，在我們的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供足夠的自我探究的空間，使學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的探究得到知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道影子產(chǎn)生的條件，知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)行模式；認(rèn)識(shí)一天中影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。

2、能做影子形成的探究實(shí)驗(yàn)，探究太陽(yáng)位置變化與影子之間的關(guān)系，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。

3、能在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成樂(lè)于探索、善于交流、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì)到科學(xué)探究來(lái)源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件；手電筒、小物體等實(shí)驗(yàn)器材。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

1、學(xué)生猜謎，初識(shí)影子

“人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。”（謎底：影子）

2、討論：你怎么知道謎底是影子的？ 你知道在什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子嗎？ 學(xué)生交流并演示。

小結(jié)：只有光照在不透明的物體上才能產(chǎn)生清晰的影子。、市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

3、手影游戲，體會(huì)影子變化。生交流并演示。光的位置變化，會(huì)讓影子產(chǎn)生變化。

4、談話：除了剛才的手影，日常生活中你還在哪里看到過(guò)物體的影子？揭示課題：今天這節(jié)課我們先來(lái)研究《太陽(yáng)和影子》。

【猜謎和手影游戲都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)活動(dòng)方式。通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲來(lái)導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入到課堂角色中來(lái)。更重要的是讓學(xué)生在游戲中反復(fù)實(shí)踐、體會(huì)，使學(xué)生感受到影子形成的條件，感受到影子是有變化的。】

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)

（一）：太陽(yáng)位置變化與影子的關(guān)系

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)下的影子。

（1）交流：你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)下自己的影子嗎？是什么樣子的？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和課前觀察的收獲，發(fā)現(xiàn)影子的變化。（2）談話：這種變化與什么有關(guān)系呢？

【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究太陽(yáng)下自己的影子入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子的變化與太陽(yáng)的東升西落有著密切的關(guān)系。】

2、探究太陽(yáng)位置變化與影子之間的關(guān)系。

（1）交流太陽(yáng)在一天中的位置變化情況。學(xué)生匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的東升西落。（2）師：知道了太陽(yáng)一天中的變化規(guī)律，那一天中太陽(yáng)下物體的影子又有哪些變化呢？你能利用桌子上的材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬研究一下太陽(yáng)與影子之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生小組討論并交流做法。

（3）出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？

【 通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，小組合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、合作研究、交流收獲的全過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、樂(lè)于合作的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>

3、練習(xí)活動(dòng)《小小設(shè)計(jì)家》、市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

（1）根據(jù)物體的影子貼太陽(yáng)，選人物場(chǎng)景，畫(huà)影子。（2）學(xué)生匯報(bào)表交流設(shè)計(jì)方案及緣由。

【通過(guò)一組符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的小小設(shè)計(jì)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！?/p>

活動(dòng)

（二）：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)位置變化與我們生活的關(guān)系。

1、師：太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，那么太陽(yáng)位置的變化對(duì)我們的生活還產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生小組交流，學(xué)生匯報(bào)舉例說(shuō)明。

2、活動(dòng)：猜猜時(shí)間，并說(shuō)明判斷理由。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)太陽(yáng)的位置變化與人們生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到太陽(yáng)給人類、萬(wàn)物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。】

三、總結(jié)與拓展

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

2、根據(jù)今天的實(shí)驗(yàn)方法，從早晨到傍晚，用立竿見(jiàn)影的方法，每隔一個(gè)小時(shí)畫(huà)出物體的影子，看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

【通過(guò)總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)，找到不足，明確學(xué)習(xí)的方向。下課鈴聲并不是科學(xué)研究的終點(diǎn)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行科學(xué)記錄，使學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)探究，永無(wú)止境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

第三篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》的

市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道產(chǎn)生影子的條件；了解太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律；知道可以通過(guò)影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化，并從中悟出利用影子來(lái)計(jì)時(shí)，為下一課《用太陽(yáng)計(jì)時(shí)》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律并利用太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

情感、態(tài)度與價(jià)值感：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)日常事物進(jìn)行觀察、置疑，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣；愿意合作與交流；樂(lè)于將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于我們的生活。科學(xué)知識(shí)方面：

1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系。2.知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律。3.能運(yùn)用太陽(yáng)和陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。教學(xué)重點(diǎn): 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和自己日常生活中觀察所得知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日常生活中太陽(yáng)在天空中的位置變化情況以及影子的長(zhǎng)短好方向的變化規(guī)律。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、手電筒、圓柱體。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

同學(xué)們，今天咱們來(lái)做一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，老師來(lái)出謎面，你們來(lái)猜?！翱床灰?jiàn)，摸不著，人人生活離不了”，猜一猜，是什么？空氣有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是為了幫助學(xué)生回憶空氣的的特點(diǎn)，為后面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)光透過(guò)空氣這種透明度極高的物體時(shí)是形不成影子的做好鋪墊?！?一：利用視頻導(dǎo)入新課，探究影子形成的條件。

師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)?lái)了謎語(yǔ)，老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目，想看嗎？ 看！信心滿懷、精神抖擻——五年級(jí)二班代表隊(duì)正向我們走來(lái)。師：好！請(qǐng)大家仔細(xì)看好了？

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、齊心協(xié)力的班級(jí)，播放手影視頻 這是一個(gè)激情飛揚(yáng)、蓬勃向上的集體。師：這段手影節(jié)目好看嗎？（好看）你想不想上來(lái)玩一玩？好！你來(lái)！他們將本著友誼第一比賽第二的原則，用拼搏的汗水灑遍綠茵的賽場(chǎng)，用奮進(jìn)的師：好，表演的真不錯(cuò)，還有嗎？好，你來(lái)。精神換來(lái)收獲的喜悅！我們?yōu)槟慵佑?，五、二?。ń處煹鹊?個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行。）師問(wèn)：哎？影子怎么看不見(jiàn)了？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親眼目睹沒(méi)有光以后，影子也跟著消失了。讓學(xué)生 市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

認(rèn)識(shí)到光對(duì)形成影子的重要性?！?/p>

師：好！請(qǐng)回吧，看來(lái)呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對(duì)）有光就有影子嗎？（教師打開(kāi)幻燈機(jī)）哎！怎么還沒(méi)有影子？ 師：得有物體。

師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）師：那我們來(lái)看，這是不是物體？我們把它放在這。（教師放一塊空白的幻燈片）有影子嗎？（有）影子清晰嗎？

（接著教師拿兩件透明度不同的物體放在燈光下。）

師：同學(xué)們來(lái)看這兩件物體，它們的影子有什么不同？（一個(gè)清楚，一個(gè)模糊）為什么會(huì)這樣呢？ 師：對(duì)呀，因?yàn)檫@件物體的透明度高一些，假如這件物體再透明一些，會(huì)怎樣？（影子變淡了）再透明呢??

（接著教師拿走物體）

師：現(xiàn)在在投影機(jī)與屏幕之間真的什么也沒(méi)有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有空氣）當(dāng)光透過(guò)像空氣這樣透明的物體時(shí)，是形不成影子的。

師：那么通過(guò)剛才的觀察，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？ 師：看來(lái)呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見(jiàn)清晰的影子。

（板書(shū)：光 不透明的物體 影子）

師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子？

師：看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來(lái)研究太陽(yáng)和影子。（出示：課題《太陽(yáng)和影子》）

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了把兩個(gè)透明度不同的物體放在燈光下的比較實(shí)驗(yàn)，這樣做的原因是因?yàn)樵谡n前的驗(yàn)證過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)透明度不高的物體放在燈光下，是能形成影子的，只不過(guò)影子不夠清晰。這樣讓學(xué)生在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到要想形成清晰的影子必須是有光和不透明的物體。】

二：模擬實(shí)驗(yàn)，交流觀察，探究特點(diǎn)。

師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽(yáng)在天空中的位置變化以及陽(yáng)光下物體影子的變化特點(diǎn)和規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們先把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，呆會(huì)兒由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？下面開(kāi)始！

學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽(tīng)！

師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來(lái)交流一下？一天中太陽(yáng)在天空中的位置有什么變化規(guī)律？好，你們小組來(lái)。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)總是從東方升起，在西方落下。

師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽(yáng)從東方升起（板書(shū)：在黑板東面上貼一個(gè)太陽(yáng)）傍晚在西方落下（板書(shū)：在黑板西面上貼一個(gè)太陽(yáng)）。那么中午的太陽(yáng)應(yīng)該在什么位置？ 生：在中間。市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

師：（板書(shū)：在黑板的中間貼一個(gè)太陽(yáng)）

師：那么如果讓你利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向，你怎么辨別？ 生：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。生：中午，我面對(duì)太陽(yáng)，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。師：如果我們面對(duì)傍晚的太陽(yáng)，你是怎樣辨別方向的？

生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。

師：真聰明，請(qǐng)坐！以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。

師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽(yáng)光的照射下都有影子，那么陽(yáng)光下同一物體的影子的長(zhǎng)短、方向是怎樣變化的？（學(xué)生進(jìn)行猜想）

師：這只是我們的猜想，猜想是否正確，我們得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。想一下我們應(yīng)該怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？（學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）想一想，我們可以用什么來(lái)代替陽(yáng)光？（學(xué)生交流）下面我們就利用桌上的器材來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。師：老師這里有一個(gè)溫馨小提示，我們一起來(lái)看一下。（投影出示）

學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。師：下面誰(shuí)能根據(jù)你在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)一下，在陽(yáng)光照耀下物體的影子有什么特點(diǎn)？

學(xué)生交流

師：老師這里有一組一天中早晨、中午、傍晚三個(gè)時(shí)刻陽(yáng)光下同一物體影子的照片，我們一起來(lái)看一下，看你又會(huì)有什么收獲？

師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)，（板書(shū)：影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng)）（通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短的變化特點(diǎn)。）師：你很注意觀察，你能說(shuō)你所說(shuō)的長(zhǎng)短，是比誰(shuí)長(zhǎng)，比誰(shuí)短？

師：你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么，影子的長(zhǎng)短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（板書(shū)：影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng)）

師：看來(lái)只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密?！驹O(shè)計(jì)意圖：在探究影子的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)在天空中的位置變化情況，掌握較好，所以為對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理，主要教給學(xué)生如何利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向。而對(duì)于陽(yáng)光下物體影子方向和長(zhǎng)短的變化規(guī)律的處理作為本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——討論——驗(yàn)證的過(guò)程，再輔以照片的直觀認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生很好的掌握了影子的變化規(guī)律?！?三：動(dòng)手畫(huà)影子，深化認(rèn)識(shí)。

師：既然影子有這么些特點(diǎn)，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn)來(lái)做一個(gè)畫(huà)影子的游戲好嗎？（好）請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把桌廂里的文件袋拿出來(lái)，里面有三幅沒(méi)完成的畫(huà)，請(qǐng)小組內(nèi)分工合作每?jī)扇水?huà)一幅，畫(huà)出物體在陽(yáng)光下的影子，我們看哪個(gè)組畫(huà)的又對(duì)又快，下面開(kāi)始！學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)！

師：好，同學(xué)們基本上畫(huà)好了，哪個(gè)小組想上來(lái)展示一下你們的作品。好，你們小組先來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)用剛才總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫(huà)的影子怎么樣？ 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

（師總結(jié)：太陽(yáng)的影子在物體相對(duì)的兩邊，并且在一條支線上。）

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道畫(huà)中物體的影子應(yīng)該怎樣畫(huà)了吧？下面請(qǐng)各組在下面看一看你們的影子有沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)，如果有，請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生進(jìn)行觀察，修改。

師：修改好了嗎？看來(lái)科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，即使一個(gè)平常的觀察，我們也要仔細(xì)認(rèn)真，只 有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手給不同時(shí)刻中陽(yáng)光下的物體畫(huà)影子的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固影子的變化特點(diǎn)以及影子與物體的關(guān)系?！?四：深化太陽(yáng)和影子的特點(diǎn)、規(guī)律，應(yīng)用于生活。

師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽(yáng)在天空中位置和影子的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。下面讓我們一起來(lái)看一下太陽(yáng)、影子與時(shí)間的關(guān)系。（課件出示）師：剛才我們利用課件觀察了太陽(yáng)、影子、時(shí)間三者之間的關(guān)系，下面咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)利用太陽(yáng)位置猜時(shí)間的游戲。

師：每天早晨太陽(yáng)從東方升起，升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn)，過(guò)一段時(shí)間，太陽(yáng)又生到這個(gè)位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點(diǎn)？（9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)到九點(diǎn)）師：太陽(yáng)升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)？??

出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來(lái)了。

師：剛才我們利用太陽(yáng)在天空中的位置變化來(lái)猜時(shí)間，如果老師給你一幅圖片，你能根據(jù)圖片中的細(xì)節(jié)來(lái)判斷一下這是一天中早晨、中午、傍晚的哪一個(gè)時(shí)刻嗎？

（出示圖片，學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)一下這樣判斷的原因。）【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分別經(jīng)歷了利用太陽(yáng)位置、影子方向和長(zhǎng)短變化來(lái)猜時(shí)間的活動(dòng)，拉近了學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)來(lái)改善我們的生活?！?五：深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)知道一天中太陽(yáng)位置有變化，影子的方向和長(zhǎng)短有變化，那么一天中的溫度是怎樣變化的呢？ 生：早晚溫度低，中午溫度高。

師：大家都同意他的觀點(diǎn)嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書(shū)：溫度低）中午溫度高，（板書(shū)：溫度高）傍晚溫度低，（板書(shū)：溫度低）

師：那么一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活又產(chǎn)生了什么影響呢？

（學(xué)生交流）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)位置變化情況產(chǎn)生的影響，并讓學(xué)生知道如何利用太陽(yáng)的溫度變化來(lái)為我們的生活服務(wù)?！?六：總結(jié)延伸

師：其實(shí)呀！我們真的要感謝太陽(yáng)和太陽(yáng)下物體的影子朋友，讓我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。那么我們古代的勞動(dòng)人民在沒(méi)有手表的情況下，是怎樣知道時(shí)間的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書(shū)館或上網(wǎng)查一查，了解一下我們古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。這節(jié)課我們就上到這兒，謝謝大家，下課！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的計(jì)時(shí)工具，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并將 市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

本課的探究學(xué)習(xí)拓展延伸到了課后，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的?！?課后評(píng)析： 優(yōu)點(diǎn)：

1、教師較好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生明確了太陽(yáng)、影子的關(guān)系和變化規(guī)律，在知識(shí)運(yùn)用部分感受到太陽(yáng)位置變化對(duì)生活的影響。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)好，導(dǎo)課錄像生動(dòng)有趣，但不足之處，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，選取手影錄像的一個(gè)片段效果會(huì)更好。

建議：

1、問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷探究過(guò)程，建議先放手讓學(xué)生討論一下，如實(shí)驗(yàn)步驟和方法，尺子測(cè)量等方法，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師再給予適時(shí)的梳理，給孩子充分的思維過(guò)程和交流過(guò)程。

2、練習(xí)部分幫助學(xué)生確定方位，如：晨練圖，如果標(biāo)注東、西方向?qū)W生就會(huì)清晰辨別時(shí)間。

3、建議使用投影儀展示學(xué)生記錄表，便于學(xué)生交流和觀察。

第四篇：五年級(jí)上科學(xué)教案-太陽(yáng)和影子蘇教版(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。

（2）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

（3）知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。（4）四人合作，畫(huà)出鉛筆的影子，觀察影子。

本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子的變化。本課難點(diǎn)：研究太陽(yáng)東升西落與影子長(zhǎng)度的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備——記錄紙，玻璃。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組——橡皮，鉛筆，尺子，手電筒，彩筆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入（猜一猜）

1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。2．學(xué)生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？ 4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。

影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。影子的底端是與人（物體）相連的。

影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

5：同學(xué)們知道的可真多，這節(jié)課我們就進(jìn)一步了解太陽(yáng)和影子的更多變化。（板書(shū)課題）

[評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]

二、師生探究：影子的產(chǎn)生條件

1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？

2、打開(kāi)教室內(nèi)的電燈。（1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書(shū)的影子。

（2）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子。

4、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

5、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

6、比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？哪個(gè)暗一些？

7、師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

三、生生合作：影子的長(zhǎng)短、方向

1、討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有變化嗎？

（學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。）

[評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。]

2、同學(xué)們的想法有這么多，由于時(shí)間的問(wèn)題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

3、小組合作：模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化.（1）談話：一天中影子是怎樣變化的？（2）看書(shū)，了解實(shí)驗(yàn)方法

（3）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師補(bǔ)充

（4）分組實(shí)驗(yàn)

（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？ 影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？（6）總結(jié)：

影子總在物體背著太陽(yáng)的一面，影子的方向與太陽(yáng)的方向相反。同一時(shí)間，所有直立物體的方向都是相同的。同一物體，正午時(shí)影子最短，早晚影子較長(zhǎng)。

四、手影游戲

1、教師往墻上做手影（蛇、鹿、鳥(niǎo)飛）

2、學(xué)生上臺(tái)展示手影。

3、師帶領(lǐng)學(xué)生看手影游戲的圖片。

五、暢所欲言：太陽(yáng)位置的變化與我們的生活有什么關(guān)系？

六、暢談收獲。

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣。

3、知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．手電筒、鉛筆、直尺、A4紙、投影儀

2．課件：各種有關(guān)太陽(yáng)和影子的圖片；根據(jù)太陽(yáng)光下影子的變化來(lái)猜時(shí)間的課件。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）游戲?qū)?/p>

（導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：意在解決影子是怎樣形成的？從而引出本課要研究的內(nèi)容：太陽(yáng)和影子。因?yàn)橹懒擞白邮窃鯓有纬傻母拍?，為順利解決本課的教學(xué)目標(biāo)奠定的基礎(chǔ)）

師：今天老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于手影游戲的視頻，想不想看？（想）好！請(qǐng)大家注意看了？ 播放手影視頻。

師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來(lái)玩一玩？（想）誰(shuí)愿意給大家表演一段？

指名上臺(tái)表演手影。

（教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行。）并問(wèn)：哎？影子怎么看不見(jiàn)了？

學(xué)生猜測(cè)。

師小結(jié)：看來(lái)呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對(duì)）有光就有影子嗎？（教師打開(kāi)手電）哎！怎么還沒(méi)有影子？

生可能回答：還要有物體。

師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）那我們來(lái)看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊透明的玻璃）怎么沒(méi)有影子？

學(xué)生再猜測(cè)

師：那么通過(guò)剛才的觀察，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？

生回答，師生共同小結(jié)：看來(lái)呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見(jiàn)清晰的影子。

（板書(shū)：光 不透明的物體 影子）

師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子？

學(xué)生討論回答

看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來(lái)研究太陽(yáng)和影子。（出示：課題《太陽(yáng)和影子》）

（二）交流觀察，探究特點(diǎn) 師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽(yáng)位置的變化，以及陽(yáng)光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽(tīng)！

1、交流一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規(guī)律？

學(xué)生交流后回答。

師總結(jié)：以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。

2、交流陽(yáng)光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢？太陽(yáng)位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系。

學(xué)生討論交流

師總結(jié)：你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)，（板書(shū)：影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng)）師：你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么，影子的長(zhǎng)短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一種情況：如果說(shuō)不出來(lái)，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學(xué)們來(lái)觀察一下。學(xué)生觀察，說(shuō)出觀察結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二種情況：如果學(xué)生說(shuō)出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板書(shū)：影長(zhǎng)

影短

影長(zhǎng)）

師：看來(lái)只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密。

（三）動(dòng)手作畫(huà)，深化認(rèn)識(shí)。

師：既然影子有這么些特點(diǎn)，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn)來(lái)做一個(gè)畫(huà)影子的游戲好嗎？（好）老師準(zhǔn)備了手電筒、鉛筆、紙，我們把手電筒看作是太陽(yáng)，鉛筆是物體，在鉛筆的上方慢慢移動(dòng)手電筒的位置，就像太陽(yáng)在天空中移動(dòng)位置一樣，仔細(xì)觀察鉛筆影子的變化。請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把手電筒和鉛筆、紙拿出來(lái)，小組內(nèi)分工合作，畫(huà)出物體在陽(yáng)光下的影子，我們看哪個(gè)組畫(huà)的又對(duì)又快，下面開(kāi)始！

學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)！

展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）

（師總結(jié)：太陽(yáng)的影子在物體相對(duì)的兩邊，并且在一條支線上。）

現(xiàn)在同學(xué)們知道畫(huà)中物體的影子應(yīng)該怎樣畫(huà)了吧？下面請(qǐng)各組在下面看一看你們的影子有沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)，如果有，請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生進(jìn)行觀察，修改。

師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，即使一個(gè)平常的觀察，我們也要仔細(xì)認(rèn)真，只有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。

（四）猜猜時(shí)間，體驗(yàn)生活。

師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽(yáng)在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。假如我們的身上沒(méi)帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)太陽(yáng)在天空中位置，來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？（能）好！我下面就來(lái)試一試大家的眼力，請(qǐng)大家看屏幕。

師：每天早晨太陽(yáng)從東方升起，升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn)，過(guò)一段時(shí)間，太陽(yáng)又生到這個(gè)位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點(diǎn)？（9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)到九點(diǎn)）

師：太陽(yáng)升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)？……

出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來(lái)了，那我要是給你一個(gè)物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來(lái)猜時(shí)間呢？（能）

出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。

大家能根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置和影子的方向來(lái)估計(jì)時(shí)間，那么，除了一天中太陽(yáng)位置有變化，影子的方向有變化，一天中的溫度有什么變化？

師總結(jié)：大家都同意他的觀點(diǎn)嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書(shū)：溫度低）中午溫度高，（板書(shū)：溫度高）傍晚溫度低，（板書(shū)：溫度低）

（六）拓展應(yīng)用

活動(dòng)一：一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活中有什么影響呢？

生回答，師總結(jié)：

早晚溫度比較低，人們要多穿衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。

塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開(kāi)，讓太陽(yáng)光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來(lái)，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長(zhǎng)。

比如多曬太陽(yáng)會(huì)增加鈣質(zhì)有利于身體健康。

中午太陽(yáng)溫度高曬被子能夠殺死細(xì)菌等，晚上溫度低時(shí)要早一點(diǎn)收被子，以免受潮。

活動(dòng)二：人們利用太陽(yáng)光能來(lái)干什么？

學(xué)生討論回答

活動(dòng)三：人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么？

學(xué)生討論回答

（七）總結(jié)延伸

其實(shí)呀！我們真的要感謝太陽(yáng)和太陽(yáng)下物體的影子朋友，他們給我們帶來(lái)了這么多歡樂(lè)和好處。那么我們的古代人沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？

學(xué)生交流

師：你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后請(qǐng)可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查一查，相信你會(huì)有更多的了解，你們也可以自己親手作一個(gè)日晷，感受一下太陽(yáng)給我們的恩賜，好嗎？這節(jié)課就上到這，下課！