第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生動手能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生動手能力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來越快，人們的生活水平有了很大的提高，許多家長都比較溺愛孩子，舍不得讓孩子做家務(wù)，有的父母更甚，孩子住校了，家長擔(dān)心他們的生活不能自理，每周都要去學(xué)校2、3次幫助孩子洗衣服或者是收拾內(nèi)務(wù)。這樣其實(shí)不是幫孩子，而是害孩子，父母應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子們的動手能力，在家里盡量讓他們做家務(wù)，煮飯，或是其他的，小時候養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后就會一直堅(jiān)持，這對以后的人生有很大的幫助。

家長不要覺得孩子小就什么都不讓他們做，這樣容易養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，什么都依賴別人，離開了別人，自己什么都做不了。為了讓小學(xué)生有更好動手能力，應(yīng)該把孩子送到學(xué)校去鍛煉一段時間，改掉不好的習(xí)慣，培養(yǎng)自主的動手能力，人不能只為現(xiàn)在活著，還要為將來而奮斗，一輩子的時間很長，如果你不現(xiàn)在就開始努力，以后就要從零做起，那時候會很難做，趁著現(xiàn)在還年輕，時間也比較多，就抓緊時間，為以后做準(zhǔn)備。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的重要性

我國教育家陶行知先生曾經(jīng)精辟的論述過“手腦并用”的意義“教育要手腦并用。在用腦的時候同時用手去實(shí)踐，用手的時間同時用腦去想，才有可能去創(chuàng)造，手和腦在一塊干是創(chuàng)造教育的開始，手腦齊全是創(chuàng)造教育的目的，這句話非常準(zhǔn)確的說明了，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要性。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生動手實(shí)踐的能力，由為重要。前一段時間，我在叫一年級有關(guān)人民幣的認(rèn)識。中體會最深，比如給學(xué)生出了一個題“我買水果花了三元五角，還剩的六元五角，我原來有多少錢？”讀了題以后大部分同學(xué)不會做，這時我分別方了許多張 五元，兩元，一元和五角的人民幣，讓同學(xué)們把我買水果花了的錢拿出來。再讓同學(xué)們把還剩的錢，也拿出來，問同學(xué)們我原來有多少錢？怎么就能算出來？進(jìn)過這樣多次的動手，去買東西找錢花錢，大部分同學(xué)能夠解決，這些人民幣的問題了。

我還發(fā)現(xiàn)，凡是動手能力較強(qiáng)的人，思維都比較靈活，這不正說明了蘇霍姆林斯基說的依據(jù)話嗎“兒童的智慧在他的手指尖上?！?/p>

第三篇：幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。

今晚是豆豆升小班后的第一個家長會，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動手能力培養(yǎng)的心得體會，其實(shí)要說育兒經(jīng)驗(yàn)，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會。

一、耐心的陪伴。在智能手機(jī)橫行，低頭一族遍地的當(dāng)下，很多家庭可能都會出現(xiàn)人手一機(jī)各自嗨，咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象，甚至小朋友也深陷這個怪相，忙著打游戲，看視頻，不亦樂乎。其實(shí)，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長。昨天，和單位同事聊起課余時間孩子在家里玩什么，我說我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時候我們看個短信，豆豆還會及時提醒：眼睛會近視的，不要看。同事說，那不是很無聊啊，這個殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。這都用上“殘酷”這個形容詞了，幸好是親媽。其實(shí)，要說我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時間不夠用。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動、積木、講故事；有時候講到一個有趣的故事，我們還自編自演來個情景劇，我想，我們家豆豆對“快樂的時間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€小時的“故事時間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。所以，即使再忙，也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。正如成長總是不經(jīng)意的。

二、安靜的等待。有一個詞說得好，“靜待花開”,我覺得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。豆豆從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。由于圖片數(shù)量太多，有時豆豆一時找不到她想要的，就會向我求救，當(dāng)然，即使看到了，我也不會直接告訴她，最多給點(diǎn)提示，比如：根據(jù)連接處的圖案、顏色去找吧，然后，就是等待，即使過程再長。有時候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時間，外婆會急著幫她找出來，一般我都會制止，因?yàn)槲矣X得這會阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。在一旁安靜地等待，也是另一種對孩子的肯定。

三、溫暖的鼓勵。和豆豆一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會坦誠地告訴豆豆，這個媽媽也不太會，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛的動物。豆豆不太喜歡我?guī)兔?，每一個折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會一絲不茍地模仿我的動作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會及時告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。得到肯定和鼓勵后，豆豆又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會疊的”.有時候，盡管她也想把邊邊角角對整齊，但還是會參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會演變成另外一個事物，讓人忍俊不禁，這時，我也會給她一個大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明。”看著她到處展示作品可愛的N瑟樣，心里滿滿的欣慰。

四、執(zhí)著的堅(jiān)持。我一直覺得豆豆在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動手的意識就比較薄弱，依賴性較大?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時間比較緊張，為了不遲到，我們會幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認(rèn)識，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會幫我的，或者撒個嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時間都是沒用的，開始幾天，遇到來自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次，吃晚飯，豆豆不肯自己動手吃，我批評得有點(diǎn)嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說，“不吃飯沒關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因?yàn)槟悴火I呀，今天晚上你的身體沒吸收到營養(yǎng)，晚上就不會長大了?！焙髞恚职峙浜系赝盗宋摇安亍逼饋淼娘?，陪著豆豆吃完。第二天，外婆告訴我，豆豆說夢話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。我當(dāng)時很心酸，覺得特別對不起她，沒有控制好情緒，或許當(dāng)時我再克制下，豆豆就被感化了，自己動手了呢。之后我跟豆豆道歉，告訴她，媽媽發(fā)脾氣不對，豆豆不喜歡媽媽發(fā)脾氣，媽媽也不喜歡豆豆發(fā)脾氣，我們以后有事好好說，而且媽媽批評豆豆的時候聲音有點(diǎn)大，聲音大的時候媽媽牙齒都痛了。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，豆豆都會提醒我，媽媽你批評我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。哭笑不得的同時，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個禮拜后的現(xiàn)在，豆豆基本不會要求我們幫忙了，都會自覺去做，今天早上起床后，豆豆第一次主動提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”付出總有收獲，盡管這個艱辛而漫長的過程會時不時打擊得我們遍體鱗傷，隨時滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅(jiān)持身后。

其實(shí)，我們見證孩子成長的過程也是我們自己再成長的過程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒有時間陪伴孩子的時候，是否能想一下，我們曾經(jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。

第四篇：幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。

今晚是XX升小班后的第一個家長會，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動手能力培養(yǎng)的心得體會，其實(shí)要說育兒經(jīng)驗(yàn)，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會。

一、耐心的陪伴。在智能手機(jī)橫行，低頭一族遍地的當(dāng)下，很多家庭可能都會出現(xiàn)人手一機(jī)各自嗨，咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象，甚至小朋友也深陷這個怪相，忙著打游戲，看視頻，不亦樂乎。其實(shí)，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長。昨天，和單位同事聊起課余時間孩子在家里玩什么，我說我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時候我們看個短信，XXX還會及時提醒：眼睛會近視的，不要看。同事說，那不是很無聊啊，這個殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。這都用上“殘酷”這個形容詞了，幸好是親媽。其實(shí)，要說我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時間不夠用。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動、積木、講故事；有時候講到一個有趣的故事，我們還自編自演來個情景劇，我想，我們家XXX對“快樂的時間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€小時的“故事時間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。所以，即使再忙，也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。正如成長總是不經(jīng)意的。

二、安靜的等待。有一個詞說得好，“靜待花開”，我覺得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。XXX從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。由于圖片數(shù)量太多，有時XXX一時找不到她想要的，就會向我求救，當(dāng)然，即使看到了，我也不會直接告訴她，最多給點(diǎn)提示，比如：根據(jù)連接處的圖案、顏色去找吧，然后，就是等待，即使過程再長。有時候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時間，外婆會急著幫她找出來，一般我都會制止，因?yàn)槲矣X得這會阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。在一旁安靜地等待，也是另一種對孩子的肯定。

三、溫暖的鼓勵。和XXX一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會坦誠地告訴XXX，這個媽媽也不太會，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛的動物。XXX不太喜歡我?guī)兔?，每一個折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會一絲不茍地模仿我的動作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會及時告訴她，我們家XXX自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。得到肯定和鼓勵后，XXX又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會疊的”。有時候，盡管她也想把邊邊角角對整齊，但還是會參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會演變成另外一個事物，讓人忍俊不禁，這時，我也會給她一個大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是XXX的小腦袋聰明?！笨粗教幷故咀髌房蓯鄣膰N瑟樣，心里滿滿的欣慰。

四、執(zhí)著的堅(jiān)持。我一直覺得XXX在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動手的意識就比較薄弱，依賴性較大?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時間比較緊張，為了不遲到，我們會幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，XXX就形成了一種認(rèn)識，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會幫我的，或者撒個嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時間都是沒用的，開始幾天，遇到來自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次，吃晚飯，XXX不肯自己動手吃，我批評得有點(diǎn)嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說，“不吃飯沒關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因?yàn)槟悴火I呀，今天晚上你的身體沒吸收到營養(yǎng)，晚上就不會長大了?！焙髞恚职峙浜系赝盗宋摇安亍逼饋淼娘?，陪著XXX吃完。第二天，外婆告訴我，XXX說夢話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。我當(dāng)時很心酸，覺得特別對不起她，沒有控制好情緒，或許當(dāng)時我再克制下，XXX就被感化了，自己動手了呢。之后我跟XXX道歉，告訴她，媽媽發(fā)脾氣不對，XXX不喜歡媽媽發(fā)脾氣，媽媽也不喜歡XXX發(fā)脾氣，我們以后有事好好說，而且媽媽批評XXX的時候聲音有點(diǎn)大，聲音大的時候媽媽牙齒都痛了。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，XXX都會提醒我，媽媽你批評我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。哭笑不得的同時，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個禮拜后的現(xiàn)在，XXX基本不會要求我們幫忙了，都會自覺去做，今天早上起床后，XXX第一次主動提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”付出總有收獲，盡管這個艱辛而漫長的過程會時不時打擊得我們遍體鱗傷，隨時滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅(jiān)持身后。

其實(shí)，我們見證孩子成長的過程也是我們自己再成長的過程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒有時間陪伴孩子的時候，是否能想一下，我們曾經(jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，主要通過其主要生活環(huán)境來進(jìn)行，即學(xué)生生活和家庭生活。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行動手操作訓(xùn)練的主要場所，動手操作應(yīng)貫穿幼兒學(xué)生的一日生活中，有目的有計劃地進(jìn)行。

一、嘗試成功，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的動手能力

美術(shù)教育作為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識和重視。學(xué)生的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)孩子的動手能力，有不可低估的作用。據(jù)調(diào)查12.5％動手能力強(qiáng)的學(xué)生，從一年紀(jì)就開始接受正規(guī)的美術(shù)教育，捏、撕、貼、折、涂等，延續(xù)六年紀(jì)，動手習(xí)慣逐漸形成，1／3的學(xué)生自幼受家庭熏陶，有的愛畫畫，有的愛剪紙，有的喜歡制作玩具?？梢?，教學(xué)生從小開展一些簡單的剪剪、畫畫、貼貼等美術(shù)活動，將有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生是喜歡擺弄的，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時，還要根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培養(yǎng)學(xué)生的動手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進(jìn)行美術(shù)操作活動，教師再引導(dǎo)學(xué)生在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。例如：在美工活動中，能力較強(qiáng)的孩子就可根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料；而對能力較弱的孩子教師要引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的較為簡單的材料創(chuàng)作。在進(jìn)行學(xué)前班美術(shù)活動《拖鞋》時，我給學(xué)生提供了彩色的皺紋紙、漂亮的圖案、剪刀、膠水、水彩筆。讓學(xué)生在聽了老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，組合粘貼或畫出漂亮的圖畫做一雙漂亮的拖鞋送給自己喜歡的人。學(xué)生根據(jù)意愿開始選擇喜歡的材料制作卡片，他們一邊做一邊還興奮地說著什么，能力強(qiáng)的學(xué)生在編皺紋紙做做拖鞋的裝飾邊，還有的在編了做拖鞋的內(nèi)底，能力一般的在用水彩筆畫各種圖案進(jìn)行裝飾，能力弱的用現(xiàn)成的圖案進(jìn)行裝飾。作品完成后，很多孩子都拿著自己的作品，體驗(yàn)著自己操作的成功。

二、發(fā)揮潛力，在各種趣味科學(xué)游戲中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教師要利用科學(xué)科學(xué)游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境集中注意，認(rèn)識事物，在與自然材料和玩具反復(fù)接觸的過程中發(fā)展他們的動手操作能力。并通過一些小型的簡易的操作、演示，對某些簡單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會探索科學(xué)的方法。例如，小實(shí)驗(yàn)“玩具動起來”的游戲，讓每個孩子動手操作，想想、嘗試做做用什么方法能讓玩具動起來，當(dāng)看到玩具動起來時，孩子高興得直拍手。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過看看、聽聽、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一個個都變成了專心致志的“活動家”和“實(shí)干家”。例如：在探索溶解現(xiàn)象這個活動中，讓學(xué)生在一次次的動手嘗試過程中，體驗(yàn)到玩的樂趣，提高了積極性，還知道除了糖、鹽、洗衣粉、果珍放在水里面會化掉以外，還有很多東西放入水中也會溶解。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的氣泡”、“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過動手操作，不僅初步了解到一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動手能力。

三、把握時機(jī)，在大自然中培養(yǎng)動手能力

在孩子的眼中，大自然也是他們無限樂趣的源泉。學(xué)生好奇好動，生來酷愛大自然。他們可以為了玩水、玩沙、撿石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作動物標(biāo)本而忘記吃飯。因此教師要利用學(xué)生這一天性，在學(xué)校盡可能多地帶領(lǐng)他們搞一些小種植、培土、插花、撿花瓣、編草帽的活動。在春天教學(xué)生扎風(fēng)箏，一塊到野外放風(fēng)箏，夏天教學(xué)生玩打水仗的游戲，秋天一塊到野外撿落葉，進(jìn)行樹葉粘貼，冬天則可讓學(xué)生凍冰花，堆雪人。還可以帶領(lǐng)孩子爬山郊游，讓孩子觀察春夏秋冬自然景色的變化；和孩子一起種植花草樹木，了解植物生長過程；養(yǎng)些小動物，讓孩子觀察它們的習(xí)性動態(tài)。充分利用大自然，一年四季都可進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。古人的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩句正是對兒童在接觸大自然中一些活動的寫照。

四、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在勞動中培養(yǎng)動手能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驖u進(jìn)，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。我今年帶的是學(xué)前班，開學(xué)前學(xué)生缺乏動手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困難就退縮。我利用小小值日生來鍛煉學(xué)生的動手能力，從這學(xué)期就開始安排值日生，每組每天都有一個孩子做值日生。值日生在桌面游戲時選積木歸放積木；吃點(diǎn)心時，拿餅干分牛奶；操作活動前拿操作材料；給自然角植物澆水。孩子都有機(jī)會當(dāng)值日生。開始的時候需要老師的提醒幫助，經(jīng)過一段時間后孩子們的動手能力提高不少。每個人都能自己整理玩具、自己疊被子穿衣服?，F(xiàn)在正在鼓勵他們自己洗襪子與手絹。連家長都在感慨自己孩子動手能力飛速提高。

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長遠(yuǎn)的，知識使學(xué)生受益一時，方法將使幼兒受益終生。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力應(yīng)貫穿其人生成長全過程中，但其中又以小學(xué)階段尤為重要，這需要我們廣大教師、家長共同努力，并保持一致，多給學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。提問者評價

謝謝！不過我自己已經(jīng)寫好了

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2010-08-29 16:40gcl328381956|一級

家長的包辦代替，實(shí)際上是剝奪了孩子的生存發(fā)展的能力，是在殘害自己的孩子。一般來講，動手能力差的孩子往往會陷入一個惡性循環(huán)的圈子：由于動手能力不強(qiáng)，在與周圍小朋友的交往感受到比較，孩子內(nèi)心會非常沮喪，這會給孩子帶來消極的心理暗示，認(rèn)為自己不如別人，于是，形成孩子不原意動手做，執(zhí)行力差，在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)就是，孩子不愛動手做作業(yè)。而不動手去做最后會導(dǎo)致，孩子看什么都很簡單，但自己做起來就不是那么回事，眼高手低。這會給孩子日后的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才克服這一系列的障礙。

可是，在目前中國的家庭中，越是成績好的孩子，動手的機(jī)會越少，我曾經(jīng)見過一個神童，五歲時，各科綜合評測就已經(jīng)達(dá)到初中一年級的水平，這孩子彈得一手好鋼琴，非常優(yōu)秀，但是她對自己的媽媽寸步不離，因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了每天要媽媽幫助穿衣喂飯的習(xí)慣，離開媽媽，她的生活難以自理。她的媽媽是一個記者，為了孩子，辭職在家，專心培養(yǎng)和照顧這個令人羨慕的神童。同時，由于這個孩子過于依賴媽媽，同媽媽的接觸也最密切，所以，她開始排斥爸爸，她認(rèn)為爸爸是多余的人。我不知道這個孩子的未來能走多遠(yuǎn)，但是我知道另一個沒走太遠(yuǎn)的優(yōu)秀孩子。

秋秋是我中學(xué)的同學(xué)，在我們學(xué)校她是出類拔萃的頂呱呱的學(xué)生，她不僅成績好，還乖巧聽話，是老師眼里的好學(xué)生，每次開家長會，幾乎都是秋秋的個人表彰大會，所有的家長都希望自己的子女能像秋秋一樣優(yōu)秀。但是，秋秋上大學(xué)后，情況發(fā)生了變化。秋秋的父母太疼愛她，包攬了秋秋所有的事情，她的主要任務(wù)就是做個好學(xué)生。秋秋考上清華后，自理能力太差，依賴性太強(qiáng)，不適應(yīng)大學(xué)生活，她習(xí)慣別人照顧她的一切。宿舍里輪到她值日時，她什么都不做，她也做不好，她沒有集體意識，沒有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，總之她難以融入集體生活，她非常孤獨(dú)寂寞。強(qiáng)烈的不適應(yīng)一直困擾著秋秋，一年以后，倍受折磨的秋秋退學(xué)了，回到父母身邊，準(zhǔn)備復(fù)讀，重新考一個離家近的學(xué)校。秋秋的父母非常失望，但是，由于他們一直以來最看重秋秋的學(xué)習(xí)，只要秋秋成績好，她的固執(zhí)、任性、懶惰等等所有的缺點(diǎn)，父母都可以包容、妥協(xié)。此時，他們已經(jīng)無力改變秋秋的想法和行為。秋秋的父母備受打擊，幾乎是瞬間白了頭發(fā)?，F(xiàn)在的秋秋完全看不出當(dāng)初的優(yōu)秀和靈氣，她過著一份低薪但是穩(wěn)定的生活。我不知道她內(nèi)心有沒有波瀾，但是我知道，她堅(jiān)決不要孩子，同學(xué)的聚會，她也從不參加。

兒童時期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一粒種子，等到秋天要收獲的時節(jié)才匆匆忙忙開始播種，就已經(jīng)太晚了。而在生命的春天就開始有意識有計劃地撒種、灌溉、施肥，才能讓這小小的種子及早發(fā)芽、茁壯成長。動手能力是孩子的一個非常重要的能力，它的培養(yǎng)也要在兒童時期開始。很多家長都有“長大了自然就好了”的想法，這對孩子太冒險了，因?yàn)楹⒆拥某砷L道路，會有很多不確定因素。我們不知道孩子會遇到什么，如果一切都寄托于隨著孩子的年齡增長來解決本應(yīng)該由我們承擔(dān)的責(zé)任，這似乎沒有盡到為人父母應(yīng)盡的義務(wù)。