第一篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，我認(rèn)為要從一些小事做起，在生活做到以下幾點(diǎn)

1，經(jīng)常交給孩子一些任務(wù)，讓他獨(dú)立完成。

2，鼓勵(lì)孩子做事有如有終，督促、評(píng)價(jià)孩子的做事成果，培養(yǎng)孩子持之以恒的品質(zhì)。

3，讓孩子了解父母的工作情況，家庭狀況，知道一些父母的難處，讓孩子意識(shí)到自己的是家里的一分子。

4，鼓勵(lì)孩子犯了錯(cuò)勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于道謙，教孩子怎么樣彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。

5，父母給孩子做一個(gè)好的榜樣。

6，家長(zhǎng)要重過(guò)程，輕結(jié)果，學(xué)會(huì)等待。讓孩子嘗試做事的過(guò)程最重要，允許孩子的不完美，允許孩子犯錯(cuò)。

第二篇：正確培養(yǎng)孩子責(zé)任感

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？

研究表明：家庭條件優(yōu)越，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的孩子，成才者甚少；這些孩子智力并不低，但是成年之后無(wú)聲無(wú)息，這其中的主要原因之一，便是缺乏責(zé)任感。那么，為了孩子更好地成長(zhǎng)，父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

① 讓孩子明確自己的責(zé)任。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，應(yīng)該從小就讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到，哪些是他自己應(yīng)該盡做的，哪些是他不應(yīng)該做的，不要輕易地麻煩別人，并逐漸培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。比如，該上幼兒園時(shí)，就得去，不得胡鬧不去；玩完后的玩具，應(yīng)該收拾整理存放好；學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯后，就應(yīng)該自己吃，不應(yīng)該鬧著要大人喂；大人在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)該去打擾他們等等。孩子責(zé)任明確了，他的行為也就更加自覺(jué)了。

② 讓孩子定時(shí)完成一定的任務(wù)。孩子只有經(jīng)常參加需要他自己負(fù)責(zé)任的活動(dòng)，他的責(zé)任感才可能真正地形成。許多孩子缺乏責(zé)任感，往往是由于父母平時(shí)很少給他盡責(zé)任的機(jī)會(huì)所造成的，如，對(duì)于孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，我們常常怕他不高興，因而從他的肩上搶過(guò)來(lái)，所以孩子的責(zé)任感也就很難培養(yǎng)起來(lái)。因此，父母應(yīng)該多創(chuàng)造讓孩子有為某事某物盡責(zé)任的機(jī)會(huì)。如，讓孩子每天定時(shí)喂食小動(dòng)物，或者給陽(yáng)臺(tái)上的花草澆水等。讓他承擔(dān)點(diǎn)任務(wù)，負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，這樣，孩子也就學(xué)會(huì)做事要負(fù)責(zé)到底，有始有終。

③ 給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。在生活中，父母要注意給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。只有通過(guò)大量的機(jī)會(huì)讓孩子自己作出決定，才能使他從大量的行為結(jié)果的反饋中認(rèn)識(shí)自己的決定是否正確；只有當(dāng)孩子真正地對(duì)自己作出的決定負(fù)責(zé)任，他才可能變得有責(zé)任感。④ 要求孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該從小就教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不要推卸自己的責(zé)任。如，孩子不小心被木條絆倒，應(yīng)責(zé)怪的是他自己的不小心而不是“木條礙事”；在孩子很小的時(shí)候，有些父母見(jiàn)孩子被障礙物絆倒后，在撫慰孩子的同時(shí)指使或幫孩子去“打”或“罵”障礙物，這是很不好的，這是幫孩子推卸責(zé)任，這樣不利于孩子責(zé)任感的形成。又如，孩子踢皮球打壞了別人家的玻璃，孩子要向人家道歉，而賠償可由父母承擔(dān)；如果孩子損害了別家孩子的圖書(shū)、玩具，要讓自己的孩子修復(fù)、替換或用他自己的零用錢(qián)購(gòu)置歸還別人等。這樣，不僅能使孩子掌握一定的行為準(zhǔn)則，而且責(zé)任感也得到增強(qiáng)。⑤ 父母要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。父母要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣——做一個(gè)有責(zé)任感的人——對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，這樣，可以給孩子以積極的潛移默化的影響，有利于孩子責(zé)任感的形成；反之，則不利于孩子形成相應(yīng)的責(zé)任感。孩子一旦形成了敢于負(fù)責(zé)，勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì)，這將會(huì)使其終生受用。

第三篇：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成才，有出息，這種希望要成為現(xiàn)實(shí)，不光是學(xué)校的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)的支持與配合，家庭對(duì)孩子的影響是很大的，正確、合理的家庭教育有利于孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我國(guó)隨著計(jì)劃生育政策的落實(shí)、獨(dú)生子女的家庭成為普遍性，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家改革開(kāi)放力度的加強(qiáng)、社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)截止?jié)?，在這樣的大環(huán)境下。面對(duì)當(dāng)今的孩子、如何以行之有效地教育方法，使他們朝著社會(huì)和家長(zhǎng)的期望健康地發(fā)展談自己的幾點(diǎn)看法。

中學(xué)生已經(jīng)基本脫掉的學(xué)生的稚氣、但又不像成年人那樣思想成熟、他們精力充沛、求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)，同時(shí)、由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性，因此、家庭在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)要緊密聯(lián)系孩子的思想、以意志品德遵紀(jì)守法等方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，堅(jiān)持不懈地向孩子灌輸知識(shí)就是力量的觀點(diǎn)，學(xué)生不學(xué)習(xí)不算盡責(zé)任，學(xué)習(xí)學(xué)不好不算好學(xué)生，引導(dǎo)教育不能一味關(guān)在家中講道理，把家庭教育與學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)實(shí)思想、生理健康見(jiàn)縫插針地進(jìn)行引導(dǎo)，有的放矢的教育，針對(duì)孩子在不同時(shí)機(jī)不同原因中暴露出的心理思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)，了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映、觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩，談心時(shí)不但要告訴孩子怎樣做，而且要讓孩子明白為什么這樣做，從道理上說(shuō)服孩子，在談心方式上選擇合適場(chǎng)合，這樣也能起到更好效果。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的判斷負(fù)責(zé)，但是，孩子做事往往更加地重視行為過(guò)程本身，而不太重視行為的結(jié)果，因此要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感必須讓他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣，讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，只有這樣、才能進(jìn)步地發(fā)展為對(duì)家庭對(duì)他人，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓孩子對(duì)自己某些行為造成的不良后果沒(méi)法補(bǔ)救，讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)，當(dāng)然父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果，”這樣才能有威信。要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。

讓孩子學(xué)會(huì)寬容，獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)就是喜歡以自我為中心，家長(zhǎng)應(yīng)在這方面多加注意，應(yīng)讓孩子擺脫以自我為中心，學(xué)會(huì)心中有他人，寬容他人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子角色互換。比如，孩子與別人鬧矛盾，對(duì)孩子說(shuō)，如果你是他，你會(huì)怎么做？這樣有利于孩子學(xué)會(huì)忍讓，關(guān)心別人。

幫助孩子擺脫自卑，獨(dú)生子女中，也有些自卑的孩子，對(duì)于這類(lèi)孩子應(yīng)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，幫助孩子擺脫自卑，樹(shù)立信心，用賞識(shí)的目光注視您的孩子，孩子的思維方式與大人思維方式不同，不應(yīng)一味地責(zé)備孩子，賞識(shí)教育最關(guān)鍵的一個(gè)原則，就是要端正對(duì)孩子的態(tài)度，重新認(rèn)識(shí)孩子，有這樣一句話：哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪、驕傲。

家長(zhǎng)要和孩子建立起良好的朋友關(guān)系，父母平時(shí)多和孩子聊聊天，關(guān)心孩子的思想，學(xué)習(xí)情況，孩子的思想出現(xiàn)疑問(wèn)或波動(dòng)是難免的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，妥善地化解問(wèn)題，怎樣愛(ài)孩子，怎樣教育孩子，需要我們做家長(zhǎng)的去認(rèn)真想和做，我們?yōu)槿烁改福獙?duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要做教育子女的有心人，家庭是孩子生活的最多的地方，父母和孩子有著長(zhǎng)時(shí)間多方面的接觸和了解，更利于對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的切合實(shí)際的教育，在教育時(shí)，重視孩子的思想品德，性格，習(xí)慣這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子

一、父母應(yīng)該怎樣影響孩子長(zhǎng)大？

? 12歲之前在飯桌上跟孩子談話內(nèi)容決定孩子未來(lái)！? 洞悉孩子說(shuō)“不”的背后，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的覺(jué)察力！? 有哪些“詞匯”永遠(yuǎn)不要在孩子面前提？ ? 如何說(shuō)話孩子才會(huì)聽(tīng)？

二、如何培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)？

? 如何引導(dǎo)孩子擴(kuò)大舒適圈，擁有超強(qiáng)交際能力，自在表現(xiàn)自己！? 如何提高孩子對(duì)負(fù)面事件的心理適應(yīng)力？

? 如何從日常小事激發(fā)孩子的責(zé)任心、孝敬心、感恩心？

三、如何培養(yǎng)孩子的健全人格？

? 孩子做事拖拉、愛(ài)找借口、半途而廢怎么辦？

? 如何讓孩子遠(yuǎn)離挑剔、抱怨、自私、培養(yǎng)孩子健康陽(yáng)光心態(tài)？? 如何從日常生活小事培養(yǎng)孩子克服6大人格障礙？

? 21天如何培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)離惡習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣？

四、家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

? 您知道有哪五大因素在影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？

? 您知道您的孩子屬于哪種學(xué)習(xí)類(lèi)型嗎？認(rèn)識(shí)孩子才能教對(duì)孩子！? 如何解決孩子偏科、粗心、不愛(ài)閱讀等問(wèn)題，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？

五、如何營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍？

? 父母必須反省十大問(wèn)題！

? 孩子犯錯(cuò)以后，五條鐵律避免您冤枉孩子！

? 女人經(jīng)營(yíng)家庭就是經(jīng)營(yíng)氛圍，經(jīng)營(yíng)孩子每一天的狀態(tài)！

第五篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

龍?jiān)磳W(xué)校

劉樹(shù)平

一、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

在班級(jí)中舉辦了“我與班級(jí)”的討論會(huì)，讓學(xué)生理清自己與班級(jí)的關(guān)系，明白自己在班集體中的地位和重要性，明確自己的一言一行、一舉一動(dòng)都與班級(jí)有關(guān)，充分體驗(yàn)班榮我榮，班衰我恥，喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)。

二、開(kāi)展我為班級(jí)添光彩活動(dòng)。

我在教室里設(shè)置了“我為班級(jí)添光彩”表彰欄，對(duì)學(xué)生獲得的榮譽(yù)、好人好事以及在學(xué)習(xí)上、班集體建設(shè)上取得的成績(jī)給予表彰。另外，在學(xué)生中定期開(kāi)展“責(zé)任典型”和“進(jìn)步典型”評(píng)選活動(dòng)，并發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)。這樣既肯定了他們的成績(jī)，又為全班同學(xué)樹(shù)立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。

三、讓學(xué)生“事事有人干，人人有事干”。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在具體落實(shí)任務(wù)的過(guò)程中，我采取以下步驟：第一，把班級(jí)的任務(wù)進(jìn)行分解，然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和責(zé)任能力競(jìng)聘某一職務(wù)或承包某一任務(wù)。在學(xué)生承包任務(wù)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)；一是要知人善任。人盡其才，盡可 能挖掘班級(jí)人力資源；二是要求學(xué)生不干干不了的事，以免出現(xiàn)“破罐子破摔”；三是一個(gè)人能干好的事，決不讓兩個(gè)人干，以免互相推諉，互相抑制，人浮于事。

經(jīng)過(guò)承包，每個(gè)學(xué)生都能承包到一項(xiàng)具體的小任務(wù)，班級(jí)中小到掃帚的擺放、凳子的管理、電燈的開(kāi)關(guān)等任務(wù)也都有學(xué)生專人負(fù)責(zé)。此后，我還組建了監(jiān)督考核小組，對(duì)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的情況進(jìn)行監(jiān)督、考核，并把考核情況登記在班級(jí)日記上，以便及時(shí)了解情況，調(diào)整學(xué)生的承包任務(wù)。

四、教師要以身作則。

由于學(xué)生的模仿性和可塑性很強(qiáng)，所以，教師的以身作則，更有利于培養(yǎng)責(zé)任感。俗話說(shuō)得好，喊破嗓子，不如做出樣子。班級(jí)工作我經(jīng)常同學(xué)生一起干，擦玻璃、掃地、拖地、拾粉筆頭、紙屑，凳子壞了同學(xué)生一起修理，學(xué)生看在眼里，記在心上，責(zé)任感大大增強(qiáng)。

五、組建“志愿者”服務(wù)隊(duì)。

社會(huì)需要志愿者，學(xué)校班級(jí)同樣需要志愿者。志愿者能彌補(bǔ)學(xué)生承包任務(wù)這種做法的不足，既能倡導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)、同學(xué)奉獻(xiàn)的精神，又使得一些不便承包或沒(méi)有承包的任務(wù)以及偶發(fā)事件得以完成或處理。班級(jí)志愿者服務(wù)隊(duì)采用學(xué)生自愿報(bào)名的方式組建，由班級(jí)團(tuán)支部具體負(fù)責(zé)。志愿者會(huì)在需要他們的時(shí)候出現(xiàn)。如某同學(xué)課間忘了擦黑板或因病不能完成其承包的任務(wù)，志愿者就會(huì)頂上；班級(jí)里發(fā)生突發(fā)事件以及學(xué)校布置臨時(shí)任務(wù)。志愿者會(huì)率先去執(zhí)行任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任。他們的表率作用能有效地預(yù)防“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的現(xiàn)象，也會(huì)潛移默化地感染那些責(zé)任心不強(qiáng)的學(xué)生。