第一篇：阿長與山海經(jīng)教案

線索式教學(xué)案例

設(shè)計者：朱紅軍

課題：《阿長與山海經(jīng)》

單位：石橋中學(xué)

時間：2010、10、20

《阿長與山海經(jīng)》

作者:魯迅

設(shè)計者：朱紅軍

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)容，有感情的朗讀、品味部分語段，分析人物性格，體會“我”的感情變化歷程。

過程與方法：

通過閱讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把握“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)，分析阿長的形象，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗“我”的思想感情。

情感態(tài)度價值觀：

理解阿長對“我”的關(guān)愛，體會“我”對阿長的感激、懷念之情，學(xué)會理解他人，學(xué)會關(guān)愛他人，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，構(gòu)建美好生活。教學(xué)重點、難點：

通過閱讀理解，小組合作學(xué)習(xí)，把握“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)，分析阿長的形象，并結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗“我”的思想感情。

教學(xué)方法：線索教學(xué)法情感體驗法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)線索：

“我”對阿長的感情變化：不大佩服、不耐煩--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--懷念祝福

學(xué)習(xí)方法：線索式學(xué)習(xí)法、情感體驗法、小組合作學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)線索：

“我”對阿長的感情變化：不大佩服、不耐煩--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--懷念祝福

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅、《朝花夕拾》以及《山海經(jīng)》的資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入

二、理清線索

1、快速瀏覽課文，圈畫出“我”對阿長感情態(tài)度的詞語、句子或語段，概括出“我”對阿長懷有的怎樣的感情？

2、讀后學(xué)生自主思考。

3、全班交流，補充、評價。

三、合作探究

（一）交給方法合作學(xué)習(xí)

1、劃分學(xué)習(xí)小組，出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）說說“我” 對阿長為什么會產(chǎn)生“不大佩服、不耐煩”的情感呢？從中可以看出阿長是個怎樣的人？

（2）在這部分文章中，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來。

2、小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流。

（二）運用方法合作學(xué)習(xí)

1、請小組按照上面的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)

（1）說說我對阿長為什么產(chǎn)生“----”的情感呢？從中可以看出阿長是個怎樣的人？

（2）在這部分文章中，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來。

2、小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流

3、有感情地朗讀最后兩節(jié)，體會“我”對阿長的追悼與思念！你能根據(jù)課文內(nèi)容，也來說幾句哀悼長媽媽的話嗎？

4、教師小結(jié)

四、拓展體驗

我們也有“對別人的關(guān)愛由不理解到理解”的經(jīng)歷嗎？請你說說，讓大家一起分享你的痛苦與快樂，再談?wù)勥@件事給你的生活啟示。

五、牛刀小試

請你鎖定身邊最具特點的人，抓住其特點，運用欲揚先抑的手法描寫他，表達(dá)對他的贊美之情。

板書設(shè)計：

阿長與山海經(jīng)

魯迅

不大佩服、不耐煩--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--懷念祝福

第二篇：阿長與山海經(jīng)教案

《阿長與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】

理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，了解阿長的性格特點學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。教學(xué)重點

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c

【教學(xué)難點】

文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。悟，從而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。

3、作者對阿長有著怎樣的思想情感。

明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運用欲揚先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。

五、總結(jié)全文。

作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情。

通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會運用欲揚先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，不斷提【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢？——對，她就是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響力的人物。可是在《阿長與《山海經(jīng)》》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來寫長媽媽的呢？今天就讓我們一起來走進(jìn)課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。

二、檢查預(yù)習(xí)

憎惡 倘使 絮說 辟頭 淡薄

三、齊讀課文，思考問題 ①

文章寫了阿長的哪些事情？重點寫了哪件事情？依課文記敘順序列出。

明確：一共寫了七件事。

①常喜歡切切察察 ②限制我的行動 ③睡覺擺“大”字 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（吃福橘）⑤講長毛攻城時護(hù)城 ⑥謀害我的隱鼠 ⑦為我買《山海經(jīng)》 其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。

追問：這七件事情個反映出長媽媽的那些性格特點？

絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠善良無知對孩子的關(guān)心、愛護(hù)

2、如何劃分段落？

第一部分：（1—2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長媽媽的事例。

第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者對長媽媽的懷念。

四、分組討論

1、阿長是一個什么樣的人？可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。

明確：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。

2、依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

明確：“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”（3-5）→“非常麻煩”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。

欲揚先抑-----抑揚法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒

升自己的寫作能力。

六、作業(yè)

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

第三篇：阿長與《山海經(jīng)》教案

阿長與《山海經(jīng)》教案

排山中學(xué)周嘉正

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法：

A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；

B先抑后揚的寫作技巧；

C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動生活體驗，關(guān)注身邊的人給予你的真愛

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

大家知道魯迅這一代文豪“最初得到的，最為心愛的寶書”是什么嗎？（適時板書《山海經(jīng)》）。這本書的由來又和誰密不可分呢？（板書“阿長與”）

二．功利閱讀。

帶著下列問題細(xì)讀課文，或圈點勾畫，或涂涂寫寫，節(jié)約時間，思考答案。

1.圍繞阿長寫了哪些事？重點寫了什么？

2.從中看出阿長是怎樣的一個人？

學(xué)生發(fā)言，形成共識：

事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。

重點：買《山海經(jīng)》

阿長：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無知淳樸…

【寫作提示】緊扣特點，關(guān)注細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。

三．質(zhì)疑探究。

問題：有人說，文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系，特別是阿長替“我”買《山海經(jīng)》一事純屬她的一時沖動，甚至讓讀者感到阿長的前后舉動有矛盾。

對于這個問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識，課堂發(fā)表。

（師生總結(jié)：事情多，但詳略有致，聯(lián)系緊密。阿長粗獷中有細(xì)心，愚魯中有率真。她對我的關(guān)愛是始終如一的。有些事情可能令人費解，但不管怎樣，她的出發(fā)點是好的，善良的。阿長替我買《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮，也是她對我的關(guān)愛情感的高潮，所以不矛盾。）

【寫作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚：鋪墊——烘托

四．真情流露。

童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛的包圍之中，只是有些時候有些人有些事被我們遺忘罷了。甚至，有的人還被我們無端的誤解。靜下心來，梳理梳理，敞開心扉，好好聊聊。

五．作業(yè)布臵。

結(jié)合生活體驗，寫一篇本文讀后感，字?jǐn)?shù)300——500字左右。

第四篇：阿長與山海經(jīng)教案

阿長與山海經(jīng)教案

類型：初一教案

【教材分析】

魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。

3.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。

4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【重點難點】

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

錄音機、配樂磁帶、小黑板

【課時安排】

2課時

【設(shè)計理念與建議提綱】

在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)

小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)

同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識）

強調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

三、整體把握，理清思路

1．學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。、）

1．注音：（出示小黑板）

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

模： 模樣 模范

2．聽寫并釋詞：

面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。

學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）

四、課堂小結(jié)

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種

色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。

五、作業(yè)設(shè)計

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

六、檢測題設(shè)計

抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。

第二課時

精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個藝術(shù)形象

1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段

回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。

喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事

管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)

睡覺時擺成“大”字

元旦早晨塞福橘 淳樸善良

煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

“長毛”的故事

2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。

學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。

二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段

1．分組朗讀課文18～28段

學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。

(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題

(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?

2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。

第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的?！?/p>

第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。

板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠熱情 樂于助人

深 切 懷 念

4．請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個人?

指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）

5．學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?

教師提示有關(guān)描寫的知識，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁第3）

三、課堂小結(jié)

本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。

四、布置作業(yè)（選做）

1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。

2．以《阿長買{山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。

3．當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。

4．以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

五、檢測題設(shè)計：

下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?

(1)她生得黃胖而矮。

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。

(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。

(4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。

(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。

第五篇：阿長與《山海經(jīng)》教案

授課人：杞縣沙沃二中-------楊紅英

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：

1.掌握文中的生字詞語，要求會讀會寫會用。2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，選材詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法。

3.了解阿長得性格特點，能用簡單的語言概括。情感態(tài)度價值觀：

感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美，建立樸素的階級意識，熱愛勞動人民。

【教學(xué)重點難點】

1.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略結(jié)合的寫法。2.感悟本文用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

【教學(xué)方法】

閱讀領(lǐng)悟法，互動研討法。

【授課時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

整體感知課文所寫主要事件，初步把握人物形象。一.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中美女蛇的故事嗎？誰能給大家講一下呢？美女蛇的故事驚險，有趣，生動。而故事的講述者長媽媽，多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。

二、介紹魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》的有關(guān)知識。

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想界，革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有小說集《吶喊》，《彷徨》。散文集《朝花夕拾》。

《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。

三、閱讀全文，整體感知，概述“阿長的故事”

明確：名字的來歷---擺成“大字”的睡相---元旦吃福橘（許多規(guī)矩）----講長毛的故事----買《山海經(jīng)》

四、仔細(xì)閱讀課文，思考以下幾個問題。1.文章寫了阿長的哪些事情，重點寫了哪件事情？

明確：文章介紹了長媽媽名字的來歷，身體外形上的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”，喜歡“告狀”，睡覺愛擺成大字等。接著寫她懂得的許多規(guī)矩，如元旦，除夕吃福橘，人死了要說老掉了等。最后寫長媽媽給我買《山海經(jīng)》的事，這是本文的重點。

3.歸納文中的每件事刻畫了阿長怎樣的性格特點?具有怎樣的人物形象？ 明確：長媽媽名字的來歷---------地位卑微低下

喜歡“切切察察”---------絮叨瑣碎

擺成“大”字的睡相---------不拘小節(jié)

元旦吃福橘---------迷信，淳樸善良

教給我許多道理---------關(guān)心愛護(hù)我講長毛的故事----------無知，純樸

買《山海經(jīng)》----------熱心善良，對孩子關(guān)心愛護(hù)

4.請同學(xué)們從文中找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的詞句？看前后感情有什么變化。這又是一種什么樣的寫法？

明確：實在不大佩服（最討厭）----不耐煩------空前的敬意（特別的敬意）---新的敬意。

這里運用了欲揚先抑的手法，能是描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果。5.作者對阿長有著怎樣的感情？

縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來產(chǎn)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了這樣一種先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情，尊敬、贊美和深深的懷念之情。五.小結(jié)

總體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。

六.布置作業(yè)

（1）長媽媽是個怎樣的人？

明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動婦女。

﹙2﹚想象創(chuàng)新

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，代長媽媽說些話。