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      《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案

      時(shí)間:2019-05-13 15:28:59下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案》。

      第一篇:《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案

      阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

      教學(xué)目標(biāo)

      一.知識(shí)目標(biāo)

      1. 圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當(dāng)。2. 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

      二.能力目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,感悟生活的能力。

      2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

      3.能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,合作解決文章理解上的疑難,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。

      三.情感態(tài)度與價(jià)值觀

      深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情,建立樸素的階段意識(shí),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物的寫(xiě)法,即人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。

      教學(xué)方法

      1.閱讀領(lǐng)悟法2.互動(dòng)研討法

      教學(xué)過(guò)程:

      第 一 課 時(shí)

      課型:新授。

      方法:自學(xué)指導(dǎo)。

      過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      同學(xué)們,在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書(shū)屋》,文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽?zhuān)隰斞赶壬淖髌分袔状味继崞?,可?jiàn)她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物.那么她到底是個(gè)什么樣的人呢?今天就走進(jìn)魯迅先生為她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      (一)注音:

      擄(lu)去 震悚(song)惶(huang)急瘡(chuang)疤

      詰(jie)問(wèn)懼憚(dan)霹靂{pi li }

      (二)為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)內(nèi)。

      1.莫(名)其妙()A 名字 B 說(shuō)出 C 名譽(yù) D有名的2.(念)念不忘()A 惦記、常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫(xiě)

      3.(疏)懶()A 分散B 不親密C 粗心D不熟悉

      4.煩瑣之(至()A極B 以至 C到D至于

      三、查工具書(shū),解釋下列詞語(yǔ):

      惶急:恐懼著急。

      詰問(wèn):追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。

      懼憚:懼怕。憚,害怕。

      渴慕:迫切地羨慕。

      霹靂:云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

      煩瑣:繁雜瑣碎。

      瘡疤:瘡口表面所結(jié)的痂。

      毫不相干:一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。

      情有可原:這種情況有可以原諒之處。

      深不可測(cè):深度大,難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。

      莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。名,說(shuō)出。

      四、品味細(xì)節(jié)

      1.讀課文,要求找出作者感情變化的原因。

      教師提示:我們知道,“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō),這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文,用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。明確:一共寫(xiě)了七件事。

      ①常喜歡切切察察

      ②限制我的行動(dòng)

      ③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身

      ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

      ⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城

      ⑥謀害我的隱鼠

      ⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》

      2、這些事中哪些地方寫(xiě)得最細(xì),最精彩。請(qǐng)找出來(lái),用“.......寫(xiě)得好,它寫(xiě)出了......”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。

      五.小結(jié)

      這節(jié)課我們理出了事件,認(rèn)識(shí)了人物。

      六.布置作業(yè)

      研討與練習(xí)一.二。

      第 二 教 時(shí)

      課型:新授、練習(xí)。

      方法:自學(xué)指導(dǎo)。

      過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      二、整體感知:

      文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽?zhuān)髡邘缀跏前瓷畹脑瓨?,真?shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上,找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié),并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。

      1.長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人

      ——長(zhǎng)媽媽地位低下

      2.長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字,擠得我沒(méi)有余地翻身”(長(zhǎng)媽媽睡相不好)

      ——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。

      3.長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”

      ——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。

      4.長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔

      ——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

      5.長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事

      ——長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。

      6.長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》

      ——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng),善良,關(guān)心孩子,盡可能幫助孩子的好人。

      四.想象創(chuàng)新

      我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么?

      請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時(shí)代特色,代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。教師舉例:

      哥兒啊,我雖無(wú)名無(wú)姓,但經(jīng)你一寫(xiě),現(xiàn)在也成了名人了,可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓,生得黃胖而矮倒也罷了,怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢?說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了,那時(shí)誰(shuí)不迷信???可是你,怎

      么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢?特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí),講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來(lái),你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

      1.文章前兩段介紹了“長(zhǎng)媽媽”稱(chēng)呼的由來(lái),從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位?

      地位低下,不被人重視

      2.作者寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣?可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

      切切察察的毛病擺成“大”字的睡相

      饒舌多事,粗俗、不拘小節(jié)

      3.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

      (1)元旦道恭喜、吃福橘

      (2)說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了” ……

      真誠(chéng)和善良

      4.我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”?這些描寫(xiě)可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

      “長(zhǎng)毛”的故事,出乎我的意料,更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力,從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。無(wú)知、淳樸

      5.最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情?

      為“我”買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

      6、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),我是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么心理?

      她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益;但既然來(lái)問(wèn),也就都對(duì)她說(shuō)了。

      我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望,只是說(shuō)說(shuō)而已。

      7、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)回時(shí),“我”有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情?

      “我似乎遇到一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái),趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包?!闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

      買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

      感知人物 : 煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)

      拎出線索 :不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意

      品味細(xì)節(jié) : 豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛

      想象創(chuàng)新 : 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

      主要事件:

      “切切察察”的毛病——饒舌多事

      擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)

      令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事

      “長(zhǎng)毛”的往事——純樸無(wú)知

      購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》——熱情助人

      五、師生作結(jié)

      魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的熱愛(ài)與悼念融在了課文的字里行間。

      六、布置作業(yè):

      以“我的母親”為題,仿寫(xiě)課文,寫(xiě)一段話。

      第三課時(shí)

      同步練習(xí)

      一、選擇題。

      1、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)。”對(duì)這句話的理解,正確的一項(xiàng)是()

      A、遇到了很大很響的雷,十分害怕起來(lái)。

      B、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說(shuō)法,表明了我的震驚。

      C、遇到了很大很響的雷,全部的人都感到震驚。

      D、我似乎遇到霹靂,其實(shí)我并沒(méi)有遇到,表明我很膽小。

      2、選出字形不正確的一項(xiàng)()

      A.保姆大抵面如土色B.福橘煩瑣莫明其妙

      C.渴慕投擲毫不相干D.哀悼和藹深不可測(cè)

      3、加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()

      A.我大吃一驚之后,也就忽而記得,這就是所謂福橘,元旦辟頭的磨難,總算已經(jīng)受完,可以下床玩耍去了。(開(kāi)頭)

      B.最討厭的是常喜歡切切察察。(擬聲詞,形容細(xì)碎的說(shuō)話聲音)

      C.我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)。(大家)

      D.我懼憚她什么呢?。êε拢?/p>

      4、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

      一到夏天,睡覺(jué)時(shí)她又兩腳兩手,在床中間一個(gè)“大”字,得我沒(méi)有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)得那么熱。

      A.張開(kāi)擺開(kāi)壓烤B.伸開(kāi)擺成擠烤

      C.張開(kāi)攤成擠烘D.伸開(kāi)攤成壓烘

      5、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的是()

      A.每當(dāng)回憶起向王老師學(xué)琴的那段生活,他那嚴(yán)肅的神態(tài),親切的話語(yǔ),耐心的指導(dǎo),總浮現(xiàn)在我的眼前。

      B.他找到了一個(gè)補(bǔ)救損失的辦法,心情突然漸漸平靜下來(lái)。

      C.你能不能取得好成績(jī),取決于你的不懈努力。

      D.他進(jìn)了考場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒和草稿紙落在家里了。

      6、下列句中說(shuō)話得體的一項(xiàng)是()

      A.老師對(duì)小明說(shuō):“這道理很簡(jiǎn)單,是人就懂,你怎么不明白?”

      B.謝謝您的合作,歡迎您再來(lái)。

      C.昨天是我的16歲誕辰。

      D.老師,你上課講得太快,我根本沒(méi)聽(tīng)懂,再給我講一遍。

      二、填空題。

      1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。

      憎惡()懼憚()粗拙()哀悼()震悚()

      chuāng()疤孤shuāng()jié()問(wèn)pī()靂渴mù()

      2、本文選自散文集《》,作者魯迅,原名,我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月,第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《》。

      3、填空,理出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情發(fā)展的線索。

      →→敬意逐漸淡薄直至完全消失→

      4、在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

      (1)這種敬意,雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來(lái),但完全(消失、消滅、消亡),大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢(xún)問(wèn)、審問(wèn)、詰問(wèn)),而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。

      (2)這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此(基本、全部、完全)消滅了。

      三、刻畫(huà)人物形象,常用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法。指出下列各句分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。

      1.她生得黃胖而矮。()

      2.最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說(shuō)些什么事,還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。()

      3.她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了,一見(jiàn)面,就將一包書(shū)遞給我,高興地說(shuō)道:“哥兒,有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了!’’

      第二篇:阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

      《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】

      理清文章的思路,體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過(guò)程,體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。教學(xué)重點(diǎn)

      教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,重點(diǎn)寫(xiě)了什么,從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法,體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。悟,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

      3、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想情感。

      明確:綜觀全文,作者顯示“不大佩服”,后來(lái)“發(fā)生新的敬意”,到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象,刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象,抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。

      五、總結(jié)全文。

      作者通過(guò)記述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的往事,刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié),但為人誠(chéng)懇熱情、樂(lè)于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過(guò)阿長(zhǎng)尋購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》,表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊重、感激和思念之情。

      通過(guò)本文的學(xué)習(xí),同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法,不斷提【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰(shuí)呢?——對(duì),她就是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆,長(zhǎng)媽媽知道許多事情,懂得許多道理,可以說(shuō),她是民間文化的載體,對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō),她可是一個(gè)有影響力的人物??墒窃凇栋㈤L(zhǎng)與《山海經(jīng)》》里,魯迅卻將長(zhǎng)媽媽稱(chēng)為“阿長(zhǎng)”,這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣的一種感情來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的呢?今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文,去感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      憎惡 倘使 絮說(shuō) 辟頭 淡薄

      三、齊讀課文,思考問(wèn)題 ①

      文章寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情?重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事情?依課文記敘順序列出。

      明確:一共寫(xiě)了七件事。

      ①常喜歡切切察察 ②限制我的行動(dòng) ③睡覺(jué)擺“大”字 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)(吃福橘)⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城 ⑥謀害我的隱鼠 ⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》 其中給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

      追問(wèn):這七件事情個(gè)反映出長(zhǎng)媽媽的那些性格特點(diǎn)?

      絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠(chéng)善良無(wú)知對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)

      2、如何劃分段落?

      第一部分:(1—2)介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼,及稱(chēng)呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。第二部分:(3—18)作者介紹討厭長(zhǎng)媽媽的事例。

      第三部分:(19—29)長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》,作者感激她。第四部分:(30—31)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。

      四、分組討論

      1、阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人?可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。

      明確:長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn),但更有著純樸、善良、仁慈的美德。文章自始至終一直在刻畫(huà)他對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)的品質(zhì):從他“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福,以及“曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理和后來(lái)買(mǎi)《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。

      2、依照文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句,對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫(xiě)有什么好處?這是一種什么寫(xiě)作方法?

      明確:“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無(wú)法可想”(3-5)→“非常麻煩”(6-12)→“空前的敬意”、“淡薄起來(lái)”、“完全消失”(13-18)→“新的敬意”(19-31)

      這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,使得描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。使得文章有層次,形成跌宕。

      欲揚(yáng)先抑-----抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法,多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物,也用于烘托氣氛。先給讀者以假象,把讀者的判斷引向相反的方向,到一定時(shí)候揭示真相,使讀者突然醒

      升自己的寫(xiě)作能力。

      六、作業(yè)

      我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么?

      第三篇:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

      阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

      排山中學(xué)周嘉正

      學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法:

      A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié);

      B先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作技巧;

      C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問(wèn)題而讀)潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),關(guān)注身邊的人給予你的真愛(ài)

      教學(xué)過(guò)程:

      一.導(dǎo)入。

      大家知道魯迅這一代文豪“最初得到的,最為心愛(ài)的寶書(shū)”是什么嗎?(適時(shí)板書(shū)《山海經(jīng)》)。這本書(shū)的由來(lái)又和誰(shuí)密不可分呢?(板書(shū)“阿長(zhǎng)與”)

      二.功利閱讀。

      帶著下列問(wèn)題細(xì)讀課文,或圈點(diǎn)勾畫(huà),或涂涂寫(xiě)寫(xiě),節(jié)約時(shí)間,思考答案。

      1.圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

      2.從中看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人?

      學(xué)生發(fā)言,形成共識(shí):

      事情:切切察察;“大”字睡相;元旦儀式;繁瑣道理;長(zhǎng)毛故事;謀害隱鼠;買(mǎi)《山海經(jīng)》。

      重點(diǎn):買(mǎi)《山海經(jīng)》

      阿長(zhǎng):地位低下,饒舌多事,不拘小節(jié),迷信善良,無(wú)知淳樸…

      【寫(xiě)作提示】緊扣特點(diǎn),關(guān)注細(xì)節(jié),詳略得當(dāng)。

      三.質(zhì)疑探究。

      問(wèn)題:有人說(shuō),文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系,特別是阿長(zhǎng)替“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事純屬她的一時(shí)沖動(dòng),甚至讓讀者感到阿長(zhǎng)的前后舉動(dòng)有矛盾。

      對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,大家是怎樣看的?小組討論,形成共識(shí),課堂發(fā)表。

      (師生總結(jié):事情多,但詳略有致,聯(lián)系緊密。阿長(zhǎng)粗獷中有細(xì)心,愚魯中有率真。她對(duì)我的關(guān)愛(ài)是始終如一的。有些事情可能令人費(fèi)解,但不管怎樣,她的出發(fā)點(diǎn)是好的,善良的。阿長(zhǎng)替我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮,也是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)情感的高潮,所以不矛盾。)

      【寫(xiě)作提示】行文中,情感線索很重要;先抑后揚(yáng):鋪墊——烘托

      四.真情流露。

      童年或現(xiàn)在,我們可能都生活在愛(ài)的包圍之中,只是有些時(shí)候有些人有些事被我們遺忘罷了。甚至,有的人還被我們無(wú)端的誤解。靜下心來(lái),梳理梳理,敞開(kāi)心扉,好好聊聊。

      五.作業(yè)布臵。

      結(jié)合生活體驗(yàn),寫(xiě)一篇本文讀后感,字?jǐn)?shù)300——500字左右。

      第四篇:阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

      阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

      類(lèi)型:初一教案

      【教材分析】

      魯迅先生的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆,她是一個(gè)粗人,沒(méi)有文化、粗俗、好事,是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫(xiě)了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法,從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。2.理解積累“詰問(wèn)、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。

      3.整體把握課文,了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義,把握蘊(yùn)含的思想感情。

      4.了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

      領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

      【教具準(zhǔn)備】

      錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、小黑板

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】

      在這篇回憶性散文里,魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng),抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng),圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法,先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容,內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起,她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢?學(xué)生快速閱讀,提出疑難,以學(xué)習(xí)

      小組為單位討論、探究,教師啟發(fā)、點(diǎn)撥.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

      第一課時(shí)

      引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作思路,把握課文內(nèi)容。

      一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書(shū)屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)

      同學(xué)們,我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文,其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工,在魯迅的童年生活中,她是一個(gè)很有影響的人物,魯迅的作品中幾次提到她,甚至還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了這篇《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。《山海經(jīng)》是我國(guó)古代的地理著作,書(shū)中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō),如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在一起,她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書(shū)文題、作者)

      二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí))

      強(qiáng)調(diào):主要作品集及初一學(xué)過(guò)的課文、出處

      三、整體把握,理清思路

      1.學(xué)生自讀課文,可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。、)

      1.注音:(出示小黑板)

      驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤

      惡: 憎惡 惡心 惡毒

      模: 模樣 模范

      2.聽(tīng)寫(xiě)并釋詞:

      面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕

      3.思考研討:文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,重點(diǎn)寫(xiě)了什么?。

      學(xué)生思考后,在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)

      四、課堂小結(jié)

      從整體說(shuō)來(lái),本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重?!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),睡相的描寫(xiě),吃福橘時(shí)的緊張心情,“長(zhǎng)毛”的故事,瀆后令人捧腹開(kāi)懷,忍俊不禁??墒?,當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種

      色彩的變化,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      口頭作文:以學(xué)習(xí)小組為單位,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

      六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

      抄寫(xiě)并記會(huì)本課的生字詞,按小組檢查驗(yàn)收。

      第二課時(shí)

      精讀全文,進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象,重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)。

      一、朗讀課文1~17語(yǔ)段,重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象

      1.播放伴讀音樂(lè),學(xué)生分組朗讀1~17語(yǔ)段

      回顧思考:文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

      學(xué)生回答后,教師出示板書(shū)提綱,明確。

      喜歡切切察察 低聲絮說(shuō) 饒舌多事

      管“我”很?chē)?yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)

      睡覺(jué)時(shí)擺成“大”字

      元旦早晨塞福橘 淳樸善良

      煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

      “長(zhǎng)毛”的故事

      2.研討課后練習(xí)第二題,理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。

      學(xué)生自主思考,與小組交流,小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言,全班交流。

      二、研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié),即18~28語(yǔ)段

      1.分組朗讀課文18~28段

      學(xué)生聽(tīng)讀,思考并討論下列問(wèn)題,各組長(zhǎng)組織討論,并作好本組討論的筆記。

      (1)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

      ⑵⑶⑷題見(jiàn)課后練習(xí)第三題

      (5)“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)?!睘槭裁催@么說(shuō)?

      2.學(xué)生分組回答以上問(wèn)題,教師明確問(wèn)題的關(guān)鍵。

      第(1)問(wèn):“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?!斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的?!?/p>

      第(5)問(wèn):這四本書(shū)雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的,當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚,讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

      3.齊讀最后兩段。思考:結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      明確:抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”正是深切懷念的真實(shí)寫(xiě)照。

      板書(shū):為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》——真誠(chéng)熱情 樂(lè)于助人

      深 切 懷 念

      4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人?

      指名學(xué)生歸結(jié),教師明確(參閱課后練習(xí)一答案)

      5.學(xué)生批注文中描寫(xiě)阿長(zhǎng)的語(yǔ)句,并分析這些描寫(xiě)有什么特色?

      教師提示有關(guān)描寫(xiě)的知識(shí),讓學(xué)生找出文中出色的描寫(xiě),師生共同揣摩。(參閱教參47頁(yè)第3)

      三、課堂小結(jié)

      本文按生活的本來(lái)面目,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景,刻畫(huà)出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠(chéng)懇、熱情,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德,這些都是令作者心靈震憾的原因,文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。加強(qiáng)誦讀,在誦讀中力口深體會(huì)。

      四、布置作業(yè)(選做)

      1.完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫(xiě)作練習(xí),在班上交流。

      2.以《阿長(zhǎng)買(mǎi){山海經(jīng)>》為題,寫(xiě)一篇300字的想像短文。

      3.當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí),如果“我”想對(duì)她說(shuō)句話,會(huì)是什么話?請(qǐng)寫(xiě)幾句話描述它。

      4.以《我熟悉的一個(gè)人》為題,寫(xiě)一篇文章,不少于500字。

      五、檢測(cè)題設(shè)計(jì):

      下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?

      (1)她生得黃胖而矮。

      (2)最討厭的是常喜歡“切切察察”.向人們低聲絮說(shuō)著什么事。

      (3)又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說(shuō)我頑皮,要告訴我母親去了。

      (4)一到夏天,睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒(méi)有余地翻身。

      (5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。

      第五篇:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

      授課人:杞縣沙沃二中-------楊紅英

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      知識(shí)目標(biāo):

      1.掌握文中的生字詞語(yǔ),要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用。2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。能力目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,選材詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。2.學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

      3.了解阿長(zhǎng)得性格特點(diǎn),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。情感態(tài)度價(jià)值觀:

      感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美,建立樸素的階級(jí)意識(shí),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略結(jié)合的寫(xiě)法。2.感悟本文用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

      【教學(xué)方法】

      閱讀領(lǐng)悟法,互動(dòng)研討法。

      【授課時(shí)數(shù)】

      兩課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      整體感知課文所寫(xiě)主要事件,初步把握人物形象。一.導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,還記得魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文中美女蛇的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一下呢?美女蛇的故事驚險(xiǎn),有趣,生動(dòng)。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽?zhuān)啻卧隰斞傅奈恼轮谐霈F(xiàn),如上面講的《從百草園到三味書(shū)屋》,還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》就是一篇專(zhuān)門(mén)講長(zhǎng)媽媽故事的文章。值得一提的是,魯迅從未寫(xiě)過(guò)文章紀(jì)念他的母親,卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆,專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了篇文章紀(jì)念她,這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢?在她身上發(fā)生了那些故事,讓魯迅無(wú)法忘懷呢?讓我們一起走近“阿長(zhǎng)的故事”。

      二、介紹魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。

      魯迅,原名周樹(shù)人,浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,思想界,革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》,《彷徨》。散文集《朝花夕拾》。

      《山海經(jīng)》是我國(guó)古代的地理著作,書(shū)中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō),如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。

      三、閱讀全文,整體感知,概述“阿長(zhǎng)的故事”

      明確:名字的來(lái)歷---擺成“大字”的睡相---元旦吃福橘(許多規(guī)矩)----講長(zhǎng)毛的故事----買(mǎi)《山海經(jīng)》

      四、仔細(xì)閱讀課文,思考以下幾個(gè)問(wèn)題。1.文章寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情,重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事情?

      明確:文章介紹了長(zhǎng)媽媽名字的來(lái)歷,身體外形上的特點(diǎn),以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”,喜歡“告狀”,睡覺(jué)愛(ài)擺成大字等。接著寫(xiě)她懂得的許多規(guī)矩,如元旦,除夕吃福橘,人死了要說(shuō)老掉了等。最后寫(xiě)長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)《山海經(jīng)》的事,這是本文的重點(diǎn)。

      3.歸納文中的每件事刻畫(huà)了阿長(zhǎng)怎樣的性格特點(diǎn)?具有怎樣的人物形象? 明確:長(zhǎng)媽媽名字的來(lái)歷---------地位卑微低下

      喜歡“切切察察”---------絮叨瑣碎

      擺成“大”字的睡相---------不拘小節(jié)

      元旦吃福橘---------迷信,淳樸善良

      教給我許多道理---------關(guān)心愛(ài)護(hù)我講長(zhǎng)毛的故事----------無(wú)知,純樸

      買(mǎi)《山海經(jīng)》----------熱心善良,對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)

      4.請(qǐng)同學(xué)們從文中找出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的詞句?看前后感情有什么變化。這又是一種什么樣的寫(xiě)法?

      明確:實(shí)在不大佩服(最討厭)----不耐煩------空前的敬意(特別的敬意)---新的敬意。

      這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,能是描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜,起到出乎意料的效果。5.作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的感情?

      縱觀全文,作者先是“不大佩服”,后來(lái)產(chǎn)生“新的敬意”,到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了這樣一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象,刻畫(huà)出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛(ài)小孩的長(zhǎng)媽媽形象,抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情,尊敬、贊美和深深的懷念之情。五.小結(jié)

      總體說(shuō)來(lái),本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重?!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),睡相的描寫(xiě),吃福橘時(shí)的緊張心情,“長(zhǎng)毛”的故事,瀆后令人捧腹開(kāi)懷,忍俊不禁??墒牵?dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

      六.布置作業(yè)

      (1)長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人?

      明確:身份低微,行為粗魯,不被尊重,麻木,愚蠢而迷信,饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),但也是一個(gè)淳樸,善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女。

      ﹙2﹚想象創(chuàng)新

      我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么?

      請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。

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