第一篇：常規(guī)及習(xí)慣培養(yǎng)

一年級(jí)常規(guī)

一、學(xué)習(xí)常規(guī)

（一）學(xué)習(xí)用品

1、帶HB型鉛筆五支（只削一頭）、橡皮一塊、直尺一把、文具盒一個(gè)、書包一個(gè)；四線三格本三個(gè)，小演草三個(gè)、數(shù)字卡片0---

10、水彩筆/油畫棒一盒。

2、課本要包好封面，寫上班級(jí)和姓名。

3、書包要保持整潔，課本、本子、文具盒要按規(guī)定整齊地放在書包里，（文具盒→課本→本子）每天回家就要把5支鉛筆削好，把書包整理好，掛在固定的地方。

4、有體育課或體育活動(dòng)課時(shí)，要穿運(yùn)動(dòng)鞋。

（二）上課

1、上課鈴聲一響，停止說話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，安靜地坐好，然后背口訣或唱歌，等老師來上課。

2、老師進(jìn)教室，學(xué)生眼睛看著老師，班長(zhǎng)喊起立，大家恭敬向老師問好。

3、聽課

（1）人坐正，眼睛看著老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（2）同學(xué)在回答問題時(shí)要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。

（3）聽課時(shí)，不做與上課無關(guān)的事，不想與上課無關(guān)的事，要專心致志。

4、說話

（1）要說話先舉手，得到允許站起來說。

（2）說話時(shí)人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯(cuò)了不要怕，再說一遍。

（3）不能嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。

（4）老師講課，同學(xué)發(fā)言不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

5、讀書

（1）讀書時(shí)人要坐直，眼睛離書一尺。

（2）讀書時(shí)，書要拿在手里，眼睛要看書，讀出表情。

（3）個(gè)別朗讀時(shí)，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

6、書寫

（1）要聽清楚作業(yè)的要求和格式。

（2）要認(rèn)真讀題目，讀懂意思，想好了再做。

（3）做作業(yè)前，先看清楚本子號(hào)碼再寫，書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮檫。

（4）做好一題就要檢查一題，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)馬上改正。

（5）寫字姿勢(shì)做到眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

（三）下課

1、放好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，再走出教室。

2、走出教室不要擁擠，同學(xué)之間要互讓。

3、下課后先上廁所，再休息或活動(dòng)。

（四）做操

1、排隊(duì)一條線，動(dòng)作靜齊快。

2、踏步有精神，抬頭挺胸一拍不亂。

3、做操聽口令，動(dòng)作到位一絲不茍。

4、排隊(duì)走路思想集中，不東張西望。

（五）集會(huì)

1、按規(guī)定拿好凳子，排隊(duì)去會(huì)場(chǎng)。

2、按指定位置整齊地放好凳子再坐好。

3、開會(huì)時(shí)思想集中專心聽，用心記住，不隨便講話，不妨礙別人。

4、周一或重大節(jié)日時(shí)要穿校服，每天上學(xué)時(shí)須佩戴好校牌。

（六）放學(xué)

1、迅速理好書包，按路隊(duì)排好隊(duì)。

2、排隊(duì)回家，路上不講話，離開老師、同學(xué)要說“再見”。

3、回家后，先向家長(zhǎng)問好，然后做作業(yè)，做完作業(yè)削好鉛筆，整理好書包，得到家長(zhǎng)允許再去玩。

（七）升旗

面向國(guó)旗立正，行注目禮，眼睛看著國(guó)旗，耳朵聽著國(guó)歌，隨著國(guó)旗慢慢上升眼睛注視國(guó)旗。

二、衛(wèi)生常規(guī)

（一）公共衛(wèi)生

1、保持教室內(nèi)整潔，到校先開門窗，使空氣新鮮。

2、教室內(nèi)桌椅排放整齊，物品也要安放有序。

3、在校內(nèi)外不亂拋果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂涂課桌墻壁和黑板，看到廢紙雜物做到主動(dòng)撿拾。

（二）個(gè)人衛(wèi)生

1、每天早晚刷牙，飯前便后洗手。

2、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)洗發(fā)、勤帶手帕。

3、穿戴整潔，不做不衛(wèi)生的游戲。

（三）禮貌用語。

請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要用商量的口吻說“請(qǐng)；

當(dāng)?shù)玫絼e人的幫助時(shí)，要說“謝謝”；當(dāng)別人感謝時(shí)，要說“別客氣”；

當(dāng)妨礙了別人或給別人帶來麻煩時(shí)，要說“對(duì)不起”；

當(dāng)別人賠禮道歉時(shí)，要回答“沒關(guān)系”或“不要緊”；與別人分別時(shí)要說“再見”。

一、問題與對(duì)策

問題1：審題

思考 主要是不審題或者審錯(cuò)題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。對(duì)策：每天做作業(yè)時(shí)讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。

問題2：

思維比較被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，有畏難情緒。有些家長(zhǎng)也犯了同樣錯(cuò)誤，一直在旁邊指導(dǎo)，其實(shí)這樣子反而害了孩子。

對(duì)策：讓孩子自己想，以問帶幫，培養(yǎng)孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個(gè)答案能讓你笑出聲或者頭發(fā)冒火，也一定要讓他自己做。

問題3：做題

很多孩子做題時(shí)態(tài)度不端正，敷衍了事，有惰性。現(xiàn)在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會(huì)想出許多對(duì)付老師，對(duì)付家長(zhǎng)的方法。

對(duì)策：家長(zhǎng)一定嚴(yán)格把關(guān)，不姑息遷就，對(duì)于孩子明顯不是因?yàn)槟芰栴}而寫的不認(rèn)真的作業(yè)，一律讓其搽掉重寫。這一條有時(shí)候做起來很難，但只要堅(jiān)持，會(huì)讓你的孩子以后受

益匪淺。

問題4：檢查

絕大多數(shù)孩子做題之后不檢查，或者說不會(huì)檢查。

對(duì)策：1，讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，如果自己能查出做錯(cuò)的地方，可以自己做一個(gè)記號(hào)，就可以知道自己在什么地方容易出錯(cuò)，今后就會(huì)多注意；

2，家長(zhǎng)二次檢查。這需要家長(zhǎng)拿出一些時(shí)間和耐心，同時(shí)不能把錯(cuò)的地方一改了事，也要做記號(hào)，讓孩子記??；

3，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學(xué)會(huì)用腦子。

二、關(guān)于語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣：

（1）說話時(shí)，讓孩子看著你的眼睛。

（2）跟孩子說話只說一遍，可以經(jīng)常讓孩子重復(fù)說話內(nèi)容，看看孩子是否注意聽了。

（3）做一些小型的訓(xùn)練。

如：按指令行事、聽辨錯(cuò)誤法、傳話法

2、預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣：

（１）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，能說出每個(gè)字音讀的時(shí)候要注意什么并進(jìn)行歸類。（平翹舌音、前后鼻音、鼻音邊音的區(qū)分）

（2）正確、流利地朗讀課文。（大聲、夸張、表情豐富）

（3）認(rèn)讀一類字和二類字，描書后筆順。

（4）用學(xué)過的字給課后生字組詞，寫在書上。沒學(xué)過的記在心里。

（5）給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。

（6）不明白的詞或句子可以在書上打上小問號(hào)。

3、認(rèn)真寫字的習(xí)慣：

主要問題：書寫不規(guī)范。鉛筆又黑又粗。

對(duì)策(1)學(xué)會(huì)看字貼寫字，不要用活動(dòng)鉛筆寫字。

(2)家長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)，寫得不好的作業(yè)就要重寫。

(3)作業(yè)本干凈整潔。

4、復(fù)習(xí)課文的習(xí)慣：

(1)能說出學(xué)了這篇課文知道了什么？

（２）能正確流利有感情地背誦每一篇課文。

（３）能按要求規(guī)范地書寫每一個(gè)生字，會(huì)聽寫課后抄的詞

（４）做作業(yè)有錯(cuò)題會(huì)舉一反三，一周把錯(cuò)題歸類再訂正一下。

5、讀課外書的習(xí)慣：

（１）每天讀不少于半小時(shí)的課外書。

（2）能做到邊讀邊思考。

（3）家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子讀的內(nèi)容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。

（4）每天都要帶一本課外書在書包里。學(xué)校每天中午有20分鐘的讀書時(shí)間。

三、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、上課好動(dòng)，坐不住，持久性差。

對(duì)策：對(duì)孩子嚴(yán)格要求，落實(shí)到平時(shí)的一點(diǎn)一滴的小事情上。寫作業(yè)、吃飯、做任何事情都要站有站樣，坐有坐樣，并且持之以恒的訓(xùn)練，切不可有一絲懈怠，否則將前功盡棄。

2、喜歡自作主張，不按規(guī)定執(zhí)行。

例如：放學(xué)后沒有在指定地點(diǎn)等家長(zhǎng)，而是自己回家或是跑到學(xué)校的其他地方去玩了。課間活動(dòng)跑到指定范圍以外等等。

對(duì)策：多說一些講道理方面的故事。讓孩子成為一個(gè)懂道理的人。

3、教孩子養(yǎng)成寬容的習(xí)慣。

對(duì)策：引導(dǎo)孩子分析自己的不足和過失，設(shè)身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學(xué)會(huì)理解和尊重，將來他們就更能適應(yīng)社會(huì)，更有發(fā)展空間當(dāng)然，我并不是讓學(xué)生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學(xué)的行為太過分，還是要告訴老師和家長(zhǎng)，這是對(duì)自己的保護(hù)也是對(duì)同學(xué)的及時(shí)幫助。

4、教孩子與人相處的能力。

對(duì)策：在看待同學(xué)關(guān)系這個(gè)問題上，我們不能充當(dāng)孩子的保護(hù)傘，而要充分利用這些機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的交際能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力。家長(zhǎng)也要教育和引導(dǎo)孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。

四、學(xué)生其他一些習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、按時(shí)認(rèn)真做值日的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成講衛(wèi)生的的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成待人接物文雅的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成帶齊學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

竇桂梅推薦書目：

1-2年級(jí)：

必讀：

1、猜猜我有多愛你（繪本）

2、逃家小兔

3、我愛我爸爸（繪本）

4、紅鞋子

5、爺爺一定有辦法

6、安徒生童話選（拼音讀物或繪本）

7、格林童話選 選讀：

1、哪吒?jìng)髌婀适拢ㄍこ霭嫔纾?/p>

2、王一梅童話系列（王一梅華東師范大學(xué)出版社）

3、小企鵝心靈成長(zhǎng)故事（湯素蘭等明天出版社）

4、晚上的浩浩蕩蕩童話（梅子涵著江蘇少年兒童出版社）

5、可愛的鼠小弟（日中江嘉美、上野紀(jì)子著，趙靜、文紀(jì)子南海出版社）

6、你看起來好像很好吃（日宮西達(dá)也著，楊文譯，浦蒲蘭繪本館）

7、丁丁歷險(xiǎn)記（英邁克法爾著，鄒曉平譯，中國(guó)少年兒童出版社）

8、了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達(dá)爾，代維譯，明天出版社）

9、胡蘿卜種子

10、小精靈的秋天

11、小豬唏哩呼嚕（孫幼軍）

12、大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓（周銳）

13、豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜（挪威埃格鈉）

14、兔子坡（美國(guó) 羅伯特羅素）

15、稻草人（葉圣陶）

第二篇：小班常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小班幼兒習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會(huì)受益終生。我們深深的體會(huì)到，好的常規(guī)習(xí)慣一定要從小班養(yǎng)成，否則以后抓起來就會(huì)很費(fèi)勁。本學(xué)期我們依據(jù)《指南》精神，結(jié)合我園幼兒實(shí)際，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，共同制定出以下常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。

2、知道愛護(hù)公物，用兩手輕拿輕放椅子。

3、在成人引導(dǎo)下不偏食，不挑食，安靜進(jìn)餐，不東張西望，不玩餐具。

4、在提醒下，按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。

5、在成人幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。

6、不獨(dú)占玩具，玩玩具時(shí)，能做到輕拿輕放。

7、洗手時(shí)不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。

8、別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。

9、樂意用普通話進(jìn)行交流。

二、培養(yǎng)方法

1、要讓幼兒認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，我們可以通過講故事，讓孩子分析案例等各種方式來進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

2、要家長(zhǎng)、教師、幼兒園保持教育的一致性。

3、建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。

4、用多種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育。

5、要及時(shí)評(píng)估、表揚(yáng)，用多種方式表揚(yáng)，引導(dǎo)。

6、良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要持久的訓(xùn)練，需要不斷地觀察、分析、評(píng)估、引導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小班幼兒剪紙課程計(jì)劃

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)之一，我國(guó)民間剪紙藝術(shù)具有一定的特有的藝術(shù)性和觀賞性，以其特有的剪紙手法和趣味性，深得小朋友的喜愛，剪紙對(duì)孩子們的作用是多方面的。它可以發(fā)展孩子們的右腦，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動(dòng)作，通過動(dòng)手動(dòng)腦操作，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和語言的發(fā)展，萌發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象思維。所以我們將我國(guó)獨(dú)特的剪紙藝術(shù)作為我園的特色課程，根據(jù)小班幼兒年齡特征，特制定出以下方案，從而循序漸進(jìn)地開展剪紙藝術(shù)活動(dòng)。

一、總體目標(biāo)

1、增強(qiáng)幼兒對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

2、欣賞剪紙作品，引導(dǎo)幼兒從剪紙作品中感受中國(guó)剪紙藝術(shù)的形式多樣和豐富多彩。

3、認(rèn)識(shí)剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，教育幼兒加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，安全使用剪刀。

4、能在老師畫好的樣稿上剪出紋樣。

5、按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑不毛躁。

6、學(xué)習(xí)剪左右對(duì)稱的花樣，鞏固對(duì)折方法。

二、階段目標(biāo)

第三篇：中班幼兒常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)

中班幼兒常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)

一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。

常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教育。常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女在幼兒園中占的比重越來越大，那么常規(guī)教育是必要的。常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同。有的人認(rèn)為常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，認(rèn)為幼兒應(yīng)該遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的排列，基本上每天的作息時(shí)間是不變的，什么時(shí)間上課，什么時(shí)間睡覺，幼兒每天進(jìn)行著相同的生活習(xí)慣，習(xí)慣了，老師就好帶班了，教學(xué)任務(wù)便會(huì)很順利的完成。

如何對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)的教育

在一個(gè)班上如果沒有很好的生活常規(guī)，這個(gè)班將會(huì)是亂哄哄的，同時(shí)在這個(gè)小細(xì)節(jié)上也存在著許多安全隱患。每當(dāng)一個(gè)幼兒在家過了一個(gè)暑假以后，回到班上就會(huì)肆無忌憚，想干什么就干什么，要我們老師不斷地在后面提醒著他們，但是對(duì)于孩子來說，你想要他們完完全全地去遵守幼兒園的常規(guī)生活，那是不大現(xiàn)實(shí)的。因此，我們只有在不同情況下對(duì)孩子進(jìn)行不同的方法讓他們慢慢改變。

(一)榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)法是指對(duì)幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來自教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，所以教師應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。

(二)引導(dǎo)法

故事引導(dǎo)法實(shí)際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運(yùn)用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。比如：我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒愛惜糧食，在餐前活動(dòng)中向幼兒進(jìn)行這方面的教育，我們經(jīng)常采用幼兒最喜愛的形式（講故事），再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進(jìn)餐中，我發(fā)現(xiàn)班上幼兒扔飯菜的行為明顯減少了。為了強(qiáng)化教育效果，我們有時(shí)還組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會(huì)性行為品質(zhì)。

(三)生活體驗(yàn)欣賞法

生活體驗(yàn)欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達(dá)到目的之后，組織幼兒觀賞和評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗(yàn)。當(dāng)幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅會(huì)對(duì)生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。比如：秋天到了，幼兒蓋的已經(jīng)轉(zhuǎn)換為毯子了，我們就利用這個(gè)時(shí)候讓幼兒自己在起床之后學(xué)會(huì)整理床鋪，將毯子疊好，當(dāng)幼兒通過自己的小手把毯子疊整齊，使休息室變得整潔時(shí)，我們?cè)俳M織其他班級(jí)的幼兒來參觀，使班上幼兒對(duì)自己的勞動(dòng)成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活體驗(yàn)欣賞教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。

(四)鞏固法

行為鞏固法是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣的教育方法。在行為鞏固教育時(shí)，教師要注意使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。

行為鞏固法有定期檢查、評(píng)比、值日生活動(dòng)等等。定期檢查有每日的晨檢，在檢查中對(duì)常規(guī)行為好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)常規(guī)行為較差的孩子個(gè)別幫助。評(píng)比可以每日一次，也可以每周一次，對(duì)評(píng)比中行為表現(xiàn)突出的兒童在墻報(bào)上貼上五角星，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。

除此之外，我們還可以通過家園合作的關(guān)系，讓每位家長(zhǎng)極力配合好我們的工作，這種合作起著承上啟下的作用。因?yàn)橛變涸趫@一天，是在教師的引導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、游戲，而每次活動(dòng)都有具體的要求，是幼兒在園內(nèi)動(dòng)靜交替，輕松愉快的度過一天，而幼兒一旦離園，在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，往往會(huì)忘記應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；而有的家長(zhǎng)溺愛孩子，孩子要什么就給什么等等?？傊?，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的方法很多，以上這些方法是從繁多的教育方法中提煉出來的，并經(jīng)過許多幼教工作者的實(shí)驗(yàn)，具有很大的實(shí)用性和較大的推廣價(jià)值。

第四篇：小學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)

小學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)

小學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)們清楚都有哪些嗎？其實(shí)影響小學(xué)生成績(jī)的不只是對(duì)知識(shí)的把握，小學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，我們馬上就來學(xué)習(xí)小學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)吧。

小學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)主要是指學(xué)習(xí)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣：

會(huì)“聽、看、想、說”的習(xí)慣。只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會(huì)”中，會(huì)說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進(jìn)，促進(jìn)孩子多想、多說。要會(huì)想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會(huì)說”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說的時(shí)候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”，就是要口頭表達(dá)能力。

認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣

這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

認(rèn)真審題習(xí)慣

審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣

計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以，家長(zhǎng)要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，及時(shí)樹立自信心。

檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子對(duì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，豐富孩子的知識(shí)，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時(shí)有錯(cuò)誤，要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)題發(fā)下來以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因，及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的一日常規(guī)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小班幼兒的一日常規(guī)習(xí)慣

小班幼兒初次上幼兒園，難免會(huì)把在家里養(yǎng)成的習(xí)慣帶到幼兒園，表現(xiàn)出沒規(guī)沒矩，想怎樣就怎樣，在一定程度上影響了幼兒園的教育教學(xué)工作。面對(duì)小班幼兒出現(xiàn)的種種不適應(yīng)，為避免幼兒不必要的管理行為，小班老師該怎樣幫助幼兒建立良好的常規(guī)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理呢？

一、首先小班常規(guī)管理有著非常重要的作用

為什么小班的常規(guī)管理如此的重要？因?yàn)?，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，其一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易；其二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。其三，小班常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、如何進(jìn)行小班常規(guī)管理工作

（一）小班的生活常規(guī)管理

1、打好開學(xué)工作的第一仗。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，但是，只要班上的老師齊心協(xié)力，找到工作的突破口，就會(huì)迎刃而解。為什么這樣說呢？一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長(zhǎng)敲門，要求進(jìn)來給孩子喂飯，總之，家長(zhǎng)們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對(duì)這樣的一群孩子和家長(zhǎng)，應(yīng)該這樣做的。首先，孩子來一個(gè)抱一個(gè)，不要家長(zhǎng)進(jìn)教室，盡管家長(zhǎng)不理解，過后一段時(shí)間再給家長(zhǎng)解釋；然后，第一周的頭三天，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì)到處亂跑，第四天開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。

2、建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。怎樣突破這些難點(diǎn)，可以采取以下的幾種方法：

a、示范、模仿法。在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)折餐巾的常規(guī)時(shí)，可采用“變魔術(shù)”的形式，先教幼兒擦完嘴巴后，再將正方形的毛巾變成長(zhǎng)條形。請(qǐng)幼兒模仿教師的做法，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了折餐巾。再如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請(qǐng)能力比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

b、兒歌的妙用。兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，可邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！毕茨槙r(shí)念兒歌：“小毛巾，對(duì)著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。在吃飯前，可利用餐前的時(shí)間，給幼兒念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最快?！笨偠灾?，教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

c、在游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。開學(xué)初，可組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自己的毛巾標(biāo)記，并反復(fù)找出自己的標(biāo)記，找自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)用自己的杯子和毛巾。還可通過智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對(duì)班上老師的認(rèn)識(shí)，對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)與老師、小朋友的感情。再如：開學(xué)初，往往小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢(shì)必違反了《綱要》中“避免不必要的管理行為”，作為教師應(yīng)放手讓幼兒自己學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我的管理。就可采取了“送玩具回家家”的游戲，當(dāng)幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時(shí)，就說：“小朋友，送玩具回家家了?！比绻行┖⒆觿?dòng)作較慢，或者還想玩時(shí)，就以玩具的口吻說：“怎么我的汽車寶寶還沒有回家呢？”這時(shí)幼兒就會(huì)很快地將玩具送回來。通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。