第一篇：愛在平凡中奉獻(xiàn)演講稿

愛在平凡中奉獻(xiàn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

教師，三尺講壇培十年樹木，育百年樹人。雖平凡，但更偉大；雖普通，但更光榮。我向往，我堅(jiān)守，因?yàn)槲蚁嘈牛簜ゴ笤从谄椒玻椒苍谟诜瞰I(xiàn)。我今天演講的題目是《愛在平凡中奉獻(xiàn)》

2007年的秋天，我懷揣著對(duì)美好未來的憧憬，光榮地成為了一名人民教師。

初踏入校園的那一天既熟悉又陌生，熟悉的是那校園里傳來的瑯瑯讀書聲；陌生的是那破舊的校門、殘缺的圍墻。面對(duì)著眼前的景象我猶豫了，是去、是留，突然，一個(gè)年輕女教師的身影出現(xiàn)在我的眼前，她正從一位家長(zhǎng)的手中扶過一名腳有殘疾的孩子，攙扶著這個(gè)孩子走向教室，不遠(yuǎn)處聽到家長(zhǎng)自言自語(yǔ)：“孩子交給她我放心！”同樣的青春年華、同樣的傲梅斗雪，一股不服輸?shù)膭庞可闲念^：她能行、我一定能行！心中堅(jiān)定著信念走進(jìn)了校園。

許多人都說，教師只有平凡、只有奉獻(xiàn)，沒有燦爛，也沒有輝煌。而我卻在身邊看到了這平凡中的燦爛、平凡中的輝煌！

時(shí)間要追憶到2008年的5月12日，相信大家都記得那場(chǎng)無情的災(zāi)難。這一天，校園里陽(yáng)光明媚，孩子們都在教室里安靜地上著自習(xí)。突然間，我感到腳下一晃，眼前發(fā)暈，定睛一看，孩子們的課桌、教室頂上的電棒都在不停地?fù)u晃，頓時(shí)我意識(shí)到地震了，連忙喊著孩子們向室外逃生。這時(shí)，身為班主任的李老師也沖進(jìn)了教室，鎮(zhèn)定地對(duì)我說：“你去操場(chǎng)組織學(xué)生?！倍齾s留在教室?guī)椭渌⒆映冯x，眼看著最后一個(gè)孩子都到了教室門口，我也長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，就在這時(shí)，一個(gè)瘦小的身影，口中喊著：“我的書包……”又跑進(jìn)了教室，李老師不顧自己的生命安危沖進(jìn)教室，把孩子連同書包一起抱了出來，我驚呆了。事后我問她：“您當(dāng)時(shí)就不怕嗎？”“怕！怎么會(huì)不怕，但家長(zhǎng)把孩子交到我們手上，我們就是他們的父母，我們肩上就

有不可推卸的責(zé)任！”李老師平凡而質(zhì)樸的語(yǔ)言深深地觸動(dòng)著我的心靈。正如歌德說過的：責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。

愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是無私奉獻(xiàn)。如今的我也是一名班主任，我對(duì)待班上所有的學(xué)生，就像自己的孩子一樣，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)刻占據(jù)著我心靈的每一個(gè)角落。一個(gè)晴朗的午后，我剛進(jìn)教室，幾個(gè)孩子就慌慌張張地跑過來對(duì)我說：“老師、老師，有個(gè)同學(xué)被撞傷了?！蔽亿s緊隨著學(xué)生跑到操場(chǎng)，看到孩子已被嚇得臉色蒼白，鮮血順著孩子的臉往下淌，我也不知道哪兒來的勇氣，一手捂著孩子的傷口，一手拉著孩子就往醫(yī)院跑。我極力控制著自己的緊張、焦慮和不安，不停地安慰著孩子。到了醫(yī)院，找醫(yī)生、買藥、縫針、交錢，樓上樓下，幾次三番地跑。孩子做好了包扎，我這才長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。事后，孩子在日記里這樣寫道：“那天，我感覺老師就像我的媽媽一樣，我只想對(duì)老師說一聲：‘謝謝！’”這些話雖然沒有華麗的詞藻，但我卻讀了一遍又一遍。愛這些學(xué)生，被這些學(xué)生所愛，作為一個(gè)老師是一件多么幸福的事啊！

花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用愛心呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前!

各位青年朋友們，讓我們大家攜起手來，把愛灑向每個(gè)孩子的心田！讓愛心與責(zé)任同行，為我們平凡的工作涂上亮麗的色彩！讓我們激揚(yáng)青春，揮灑真情，共同譜寫臨渭教育更美好燦爛的明天！謝謝大家！

第二篇：讓愛在平凡中奉獻(xiàn)

讓愛在平凡中奉獻(xiàn)

水竹中心校：李蕓 面對(duì)水竹學(xué)校的今天，翹首水竹學(xué)校的明天，我們能做什么呢？我想，我們大家齊心協(xié)力、把平凡的工作做好就是學(xué)校發(fā)展的最大推動(dòng)力！

教師，是既平凡又神圣的職業(yè)。開啟蒙昧，傳播文明，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律；“一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)，三寸不爛舌，四只眼睛”是教師的簡(jiǎn)筆畫，沒有顯赫一時(shí)，也沒有流芳百世。當(dāng)時(shí)代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運(yùn)，一種付出，一種無私和崇高。投身教壇，肩挽時(shí)代的犁，耕耘那“三尺”講壇，讓我們的愛就在這平凡中奉獻(xiàn)吧。

如果說黎明的奉獻(xiàn)是太陽(yáng)，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花；那么，老師的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生們的愛。正如老一輩教育家夏沔尊先生說：“教育不能沒有情感，沒有愛;沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣，也就沒有教育?！?/p>

轉(zhuǎn)眼間，我走上教師崗位已經(jīng)九年了，在這九年中，微笑過、哭泣過、感動(dòng)過、彷徨過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接二連三的陷入失敗，不斷的失敗，又不斷的總結(jié)分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛學(xué)生的心。一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是孩子們的媽媽，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。

我班有一個(gè)從安河來的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，不善言辭，基礎(chǔ)差，所以從不和老師以及同學(xué)們交流。總是一個(gè)人獨(dú)處，這種自卑的心理使她的成績(jī)?cè)絹碓讲?。我看在眼里，急在心上。我就利用課間或是課余時(shí)間找她談話，哪怕我說十句她只應(yīng)一句都行，工夫不負(fù)有心人，她開始慢慢地和老師以及同學(xué)們交流了。為了提高她的成績(jī)，我更是絞盡腦汁：為了樹立她的自信心，我對(duì)于她作業(yè)中的錯(cuò)誤，從不輕易打差，只是細(xì)心地用紅筆圈出來。有時(shí)為了讓她在同學(xué)們面前露一手，我有意將第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容先教給她，或難題的解決方法事先透漏給她，讓這朵沒有色彩的小花逐漸鮮艷起來，生動(dòng)起來。一段時(shí)間后，該生越來越活潑，她的成績(jī)從不及格到及格、從及格到六十幾，一直到了久違的七十幾分。看到燦爛的笑容綻放在她的臉上，我感到特別欣慰！

還有一個(gè)學(xué)生，性格怪異，從不把任何老師放在眼里，所以課堂上或是課后作業(yè)他從不理睬，沒有辦法，我只能用時(shí)間、愛和他相處，那段時(shí)間，不管是在教室里、樓道邊還是操場(chǎng)上，都留下了我找他談心的身影，終于被我的時(shí)間和愛給感化了，慢慢地把老師放在眼里了，也會(huì)按時(shí)完成作業(yè)了，還會(huì)幫助其他同學(xué)了，此時(shí)，我付出的時(shí)間和愛太值了。

其實(shí)愛學(xué)生的方式還有很多種，一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語(yǔ)，一條作業(yè)的批語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的愛，來塑造更多的孩子美好心靈呢？是的，作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒

有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)我們看到孩子們作文中寫著對(duì)老師的無限信賴時(shí)，甚至當(dāng)看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，我才更真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，才真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。如果一滴水可以反射太陽(yáng)的光輝，那么一顆心就可以傳遞愛的溫暖，桃李滿天下之日，就是愛滿天下之時(shí)。

老師們，讓我們用愛心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，一起為水竹的明天更加輝煌而奮斗吧！讓我們把師愛變成一首歌，悠揚(yáng)地唱到人生的盡頭；化作一盞燈，久久地燃燒，成為一個(gè)光明的凝聚點(diǎn)！讓我們滿懷豪情地告訴天下人：讓愛在平凡中奉獻(xiàn)吧！

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國(guó)汶川的8級(jí)地震，在震撼大地的同時(shí)，又震撼了每一個(gè)中國(guó)人的心靈。因?yàn)樵诘卣鹬校尵眠`了的世間真情在中國(guó)人心中復(fù)蘇了。中國(guó)人又凝聚到了一起，共同面對(duì)這突如其來的災(zāi)難，讓中國(guó)人自己都驚詫于自己的強(qiáng)大。時(shí)間已經(jīng)過了一個(gè)多月了，本以為百感交集地內(nèi)心早已經(jīng)平復(fù)了，許多的真情和感動(dòng)都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學(xué)習(xí)鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動(dòng)，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學(xué)生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質(zhì)，一種崇高。一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個(gè)詞語(yǔ)。單調(diào)的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會(huì)“仁愛”的內(nèi)涵。但是，在這次災(zāi)難之后，看著一個(gè)個(gè)鮮活的生命的逝去，看到同行們一個(gè)個(gè)偉大的舉

動(dòng)，特別是通過學(xué)校組織的鑄造“仁愛之師”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在心靈深處對(duì) “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學(xué)生是“仁愛之師”的首要內(nèi)涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應(yīng)以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼耍逃邞?yīng)首先要去愛學(xué)生。這種愛必須是真誠(chéng)地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。這樣就能使學(xué)生在情感和行動(dòng)中都把自己的老師當(dāng)成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學(xué)生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發(fā)芽成長(zhǎng)，把更多的愛回報(bào)給他人，回報(bào)給社會(huì)。

2、尊重學(xué)生的人格是“仁愛之師”的核心內(nèi)涵。

每一個(gè)人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學(xué)生感受到一種友善誠(chéng)摯的關(guān)愛。這愛猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤(rùn)嫩弱的禾苗，這愛猶如陽(yáng)光灑向每一個(gè)陰暗的角落。正確地對(duì)待學(xué)生存在的問題非常的重要，學(xué)生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學(xué)生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學(xué)困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語(yǔ)。同時(shí)，平等和諧的師生關(guān)系，更多的是要靠老師來創(chuàng)造。

3、講究職業(yè)良心是“仁愛之師”的重要內(nèi)涵。

人們常說“教師是一個(gè)良心活”，這話一點(diǎn)都不假。面對(duì)一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評(píng)價(jià)出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因?yàn)槁殬I(yè)評(píng)價(jià)的困難，使得很多人忘記了自己的職責(zé)，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責(zé)任感?！俺枂栕约焊傻迷趺礃印本褪秦?fù)責(zé)任，所以，當(dāng)老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災(zāi)面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細(xì)想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生寫字，一言一語(yǔ)勸導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，耐心輔導(dǎo)差生，認(rèn)真批改作業(yè)……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透了教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動(dòng)去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個(gè)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重自己職業(yè)的教師。

第四篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生，及時(shí)的為學(xué)生排憂解難。“給人一縷陽(yáng)光，他會(huì)擁有一輪太陽(yáng)”。好的老師。平時(shí)總能在教育學(xué)生過程中愛字當(dāng)頭，用愛心打開他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。只要教師能深入學(xué)生的心里。尊重學(xué)生，愛生如子，就一定能達(dá)到教育的目的。

關(guān)鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在學(xué)生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應(yīng)該為他們的一生著想。作為新課改時(shí)代的教育者，更應(yīng)該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動(dòng)地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生各種“愛”。讓學(xué)生切實(shí)感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生其實(shí)也很簡(jiǎn)單。只要我們能夠多花點(diǎn)心思，跟學(xué)生多一份關(guān)注，多一份欣賞和期盼，我們的學(xué)生也許就會(huì)因?yàn)橛辛四愣】党砷L(zhǎng)起來。那么如何在教育教學(xué)實(shí)踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學(xué)角度看，中學(xué)生心理已經(jīng)基本成熟，他們特別重視人格尊嚴(yán)，自尊心也非常強(qiáng)，所以老師必須要尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，要尊重學(xué)生的行為、語(yǔ)言和意見，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學(xué)生的心靈。無論是優(yōu)等生還是差等生，亦或是聽話的學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對(duì)待任何學(xué)生不偏愛、不袒護(hù)或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學(xué)生的情感同時(shí)交給自己所教的每一個(gè)學(xué)生。讓每個(gè)人都能感受到老師對(duì)他注視的目光，感受到自己的價(jià)值。每位教師都應(yīng)該記住，教師沒有寵兒，每個(gè)學(xué)生都是天之驕子。尊重學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。達(dá)到“不教而教”。

其次，愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及其肯定表現(xiàn)，想盡辦法讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，讓他們對(duì)自己充滿信心?！皢栴}生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長(zhǎng)畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們?cè)诮虒W(xué)中抓住他們這些特長(zhǎng)，加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們求知上進(jìn)的自信心，同時(shí)對(duì)他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會(huì)在學(xué)習(xí)上、生活中也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，積極上進(jìn)的。每個(gè)人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的這種愿望和心理從而使學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心得到承認(rèn)和發(fā)展。只有留心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴(yán)有度，愛學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學(xué)生，但教師對(duì)學(xué)生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學(xué)生的前提下愛中寓嚴(yán)，嚴(yán)中注愛，嚴(yán)愛相濟(jì)，全面要求。這樣才能達(dá)到教書育人的目的。俗話說“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)師之惰”對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有利于學(xué)生得智體美勞全面發(fā)展，但嚴(yán)也絕不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，嚴(yán)格要求更不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生。而是應(yīng)該做的嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)之愛，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合。愛

而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達(dá)到嚴(yán)與愛的統(tǒng)一。

最后，愛學(xué)生應(yīng)該信任學(xué)生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學(xué)生交往，只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能真正走進(jìn)他們心中。當(dāng)學(xué)生朝著前方努力時(shí)，我們說相信你一定能成功，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我們說你下次會(huì)有更大的收獲，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們說相信你下次會(huì)做的很好。一句簡(jiǎn)單的話，能讓學(xué)生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學(xué)生的能力，要為他提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個(gè)都不能少”讓愛心幫助每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生贏在人生的起點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀生的愛要理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使其超越自我。對(duì)后進(jìn)生要愛的細(xì)膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對(duì)問題生要愛的理解和寬容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立愛拼才會(huì)贏的決心。

師愛是一種責(zé)任——“一點(diǎn)也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會(huì)和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學(xué)生在嚴(yán)格中懂得愛的深意，懂得嚴(yán)格中的磨礪。

師愛是一種藝術(shù)——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進(jìn)學(xué)生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經(jīng)意間傳遞給他們，潤(rùn)物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)，愛是教育的動(dòng)力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報(bào)的師愛，只有浸潤(rùn)在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢(mèng)想！

第五篇：愛在平凡中閃爍

愛在平凡中閃爍

八年援藏，常人難以想象的苦難，她堅(jiān)持得平平常常；身患絕癥，別人都勸她把生命和健康作為頭等大事，她卻報(bào)之以一個(gè)微笑就又投入到教學(xué)工作當(dāng)中；堅(jiān)持十三年資助山區(qū)貧困學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想。她外表瘦弱，但卻總是以樂觀、向上的心態(tài)感染著身邊的每一個(gè)人。她自己常說自己太平凡了，不值一提，但只要是與她接觸過的人，都能感受到她內(nèi)心深處那濃厚的愛：對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)生活的愛。她就是河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名思政課老師——李玉清。

1986年7月，李玉清大學(xué)畢業(yè)后來到了河北省無極縣泗水中學(xué)任教。送走高三畢業(yè)班后，1989年，她響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通廳中學(xué)、西藏交通職工學(xué)校任教，一干就是八年多。

1997年，她從西藏回到內(nèi)地，被分派到河北交通學(xué)校電視中專（現(xiàn)成教部）工作。那一年，她32歲。

2003年，正在她全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中的時(shí)候，她患了癌癥。那一年，她38歲。誰也不能說她是因?yàn)閯诶圻^度或者是西藏的艱苦環(huán)境才使她患上了癌癥，但誰都看到了，就在手術(shù)的前一天，她還站在講臺(tái)上給學(xué)生們講課。術(shù)后剛剛?cè)齻€(gè)月，她又站到了講臺(tái)上。

她從沒把自己當(dāng)病人，嗓子失聲了，就通過板書上課；肋骨骨折了，她纏著繃帶用手托著傷處，忍著疼痛上課。她曾三次暈倒在講臺(tái)上，休息一會(huì)兒，又繼續(xù)講課。十年來，累計(jì)完成5000多學(xué)時(shí)的教學(xué)工作量。課余時(shí)間，她幫助學(xué)生排憂解難。一名男生自卑不合群，她幾次找他談心解開心里疙瘩；一名女生家庭貧困要輟學(xué)，她通過努力把女孩留了下來；學(xué)生生病住院，她整夜陪床；路遠(yuǎn)的學(xué)生過節(jié)不能回家，她請(qǐng)他們到家里包餃子。

對(duì)學(xué)生，李玉清總是傾注著滿腔的愛；對(duì)同事，她一樣是滿懷熱情。因?yàn)樗氖澜绫旧砭统錆M愛，愛生活、愛事業(yè)、愛她身邊的每一個(gè)人。誰有事找著她，她總是有求必應(yīng)。系里有些工作沒人干，她主動(dòng)攬過來。期末考試完了，她總是第一個(gè)看完自己的卷子，然后幫著其他老師登錄、打印成績(jī)等表格……在她，這些順手的事，是太不值得一提了，因?yàn)槎家呀?jīng)成了習(xí)慣。

因?yàn)槌煽?jī)突出，學(xué)院先后給予了她優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)，但李玉清對(duì)這些都看得很淡，她更看重的是，她帶的學(xué)生每天能開開心心地生活、積極努力地學(xué)習(xí)。

學(xué)高為師，德高為范，李玉清用她的實(shí)際行動(dòng)踐行著教師的諾言，27年如一日，勤奮工作，關(guān)愛學(xué)生，讓一件件平凡的小事變的不再平凡，這就是對(duì)師德最好的詮釋。