高中信息技術(shù)說課稿

高中信息技術(shù)說課稿1

各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。

一、教學(xué)目標(biāo)

了解不同文件的類型及其重要屬性。

根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。

通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點(diǎn)隔開。后綴名一般用來標(biāo)識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.rar、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機(jī)系統(tǒng)中存儲的具體路徑。 url路徑：用來標(biāo)識因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

例：unc路徑：用來標(biāo)識局域網(wǎng)中的共享資源。

例：\計算機(jī)01\共享文件\期中考試成績.xls。

本機(jī)路徑：當(dāng)前計算機(jī)文件。

例：c:\program files\成績\期中考試成績.xls。

（3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率

課堂實踐：下載一個文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、ftp下載。

（2）提高下載效率

（3）下載工具

課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進(jìn)行小組討論。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。

(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。

在下載文件時候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費(fèi)用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提問：小a同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個小游戲，但進(jìn)入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小a在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請問小a的行為合法嗎？為什么？

4、課后思考

小a同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的mp5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小a一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快??！回去想看電影時卻發(fā)現(xiàn)打不開mp5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間仔細(xì)思考老師布置的思考題。

高中信息技術(shù)說課稿2

一、教材分析：

《IP地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標(biāo)選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的特點(diǎn)與功能后展開的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué)，學(xué)生通過第一節(jié)域名與域名管理的學(xué)習(xí)對于本課學(xué)習(xí)IP地址有很好的遷移作用。通過本課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識儲備。教材為選修課，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)技術(shù)取向，特別對于高中聾啞學(xué)生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例、增加課內(nèi)外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進(jìn)聾生對于本課的學(xué)習(xí)。

高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是停留在任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)娛樂的的學(xué)習(xí)階段，特別是即將面臨著高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù)，信息技術(shù)課堂在培訓(xùn)聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時還戶負(fù)著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習(xí)自主性還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經(jīng)過十年義務(wù)教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學(xué)習(xí)中還需要處處以學(xué)生直觀經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。

基于教材內(nèi)容和聾生特點(diǎn)的分析，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識技能目標(biāo)：了解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，了解IP地址的分類。

2、 過程與方法，通過從域名知識遷移學(xué)習(xí)了解IP地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與IP地址的關(guān)系。

3、 情感態(tài)度，通過本課的學(xué)習(xí)，使用學(xué)生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是IP地址的格式與分類，教學(xué)難點(diǎn)是32位二進(jìn)制與IP地址的關(guān)系。

由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終，理解教學(xué)重點(diǎn)，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)策略：

根據(jù)聾生課堂手語與文字結(jié)合獲取大量信息的原則，我的教學(xué)設(shè)計基于教材內(nèi)容，把教材中良好的編排設(shè)計科學(xué)的呈現(xiàn)，故本課采取經(jīng)典的講授法為主，以項目學(xué)習(xí)法為輔。聾生由于聽力障礙導(dǎo)致的語言發(fā)展的滯后，抽象思維對于學(xué)習(xí)概念和理論性的知識需要形象的支持，以及綜合概括能力需要以實際經(jīng)驗為支撐的特點(diǎn)，本課學(xué)習(xí)采用情境問題引入，項目任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，講授討論結(jié)合等形式展開本課教學(xué)。特別以網(wǎng)絡(luò)身份證這一IP的特征貫穿教學(xué)過程，學(xué)生在情境中接受項目任務(wù)，在項目任務(wù)中動手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課IP地址知識的建構(gòu)，

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、電子教本，帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、因為投影教學(xué)不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。

三、教學(xué)過程

基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現(xiàn)問題；項目驅(qū)動，自主探索；協(xié)作交流，經(jīng)驗分享三個方面展開本課的教學(xué)。

一、情境設(shè)立，問題引入

在教學(xué)的伊始，采用CAI課件展出公安警方破獲運(yùn)計算機(jī)犯罪團(tuán)伙案件，給學(xué)生一個警示：學(xué)生疑或，怎么找到

一疑未解，又起**，教師講述一個真實而眾知的事例：我校六年級學(xué)生蔣某某跟社會上聾人拐騙，一周后，校長在公安的協(xié)助下，準(zhǔn)確在河南省新鄉(xiāng)市一個出租房內(nèi)，將其解救回到學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。為什么呢？

通過兩個情境問題的震撼，學(xué)生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，IP地址。CAI：IP就是你電腦的身份證，就是你電腦的DNA。

教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，IP就是你的身份證。

通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經(jīng)驗出發(fā)很容易理解IP與域名的對應(yīng)關(guān)系。

二、項目驅(qū)動，自主探索

項目子任務(wù)一：在IE中輸入WWW.cnnic,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。

學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)操作，得出結(jié)論：

教師強(qiáng)調(diào)域名和IP的對應(yīng)關(guān)系，和身份證一樣是世界唯一性，

項目子任務(wù)二，查看本機(jī)的IP比較周IP的異同。

教師演示IP的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補(bǔ)償聽力的障礙。

教師在學(xué)生得出結(jié)論后分析，用IP與身份證號碼比較有什么不同？本機(jī)房的IP的特征，四段，唯一性，點(diǎn)隔開。

課件直接出示IP格式的要求。

特別要用FLASH強(qiáng)調(diào)IP中32位二進(jìn)制和4個0~255之間的關(guān)系。通過運(yùn)用動畫演示，點(diǎn)分十進(jìn)制，使用學(xué)生了解IP址設(shè)的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備注：二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換對于聾生學(xué)習(xí)一級B時有一定的基礎(chǔ)，不作過多的解釋。

接著，進(jìn)行課堂練習(xí)，判斷下列IP地址的正。

經(jīng)過一個簡短的練習(xí)之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學(xué)生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站，學(xué)生回憶遷移域名的分類。

教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第3小節(jié)，IP地址的分類。

教師出示項目子任務(wù)四，探究第3小節(jié)，回答問題，1、IP分為幾類？2、怎樣判斷IP地址的分類？3、哪類IP地址好？

項目子任務(wù)五:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)IP地址和電腦身份證的關(guān)系。

分組探究：聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達(dá)組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準(zhǔn)備、降低難度，在教師的主導(dǎo)有針對性的就某一問題進(jìn)行下進(jìn)行在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設(shè)定的教學(xué)難點(diǎn)。

三、歸納總結(jié)，交流分享

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本課通過情境設(shè)定，問題引入；項目驅(qū)動；合作探究，交流分享的課堂教學(xué)活動，從聾生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在情境項目任務(wù)中驅(qū)動學(xué)習(xí)，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，在合作完成任務(wù)，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構(gòu)出對于[ ]的知識結(jié)構(gòu)。有效的完成既定的教學(xué)目標(biāo)，提高聾生的信息素養(yǎng)。

板書和CAI教學(xué)設(shè)計省略。以上是我的對于本課的教學(xué)設(shè)計，請予以指正。謝謝！

高中信息技術(shù)說課稿3

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計算機(jī)的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機(jī)還是比較陌生；但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法。

2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

二、教材分析

（一）教材地位與作用

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進(jìn)行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能目標(biāo)

（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；

（2）掌握用表達(dá)式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；

2.方法與過程目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性；

（2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）公式的輸入方法；

（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三、媒體選用

1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

2.課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績表的工作簿。

四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

（一）教法

1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；

2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；

3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練

（二）學(xué)法指導(dǎo)

自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

五、教學(xué)組織過程

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識和技能：

（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

（4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。

教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。

（二）用實際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。

如：我們期中考試后，要計算出每個同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）

（三）通過獨(dú)自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。

1.閱讀教材P74-P76頁第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容，然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以“=”號開頭。）

2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補(bǔ)充演示講解。（因為問題簡單，學(xué)生基本上都能掌握。）

3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動填充柄的方法，選定第一個學(xué)生的總分，拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）

（四）通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習(xí)“自動求和”的方法。

教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示“自動求和”功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學(xué)生演示。

（五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。

1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。

2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)：

用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機(jī)出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評價，并補(bǔ)充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。

（六）課堂練習(xí)。

每個人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（七）評價學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。

高中信息技術(shù)說課稿4

各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計算機(jī)資源。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計算機(jī)資源。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、個人數(shù)字化信息資源

提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術(shù)為依托，計算機(jī)是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計算機(jī)資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機(jī)的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復(fù)制、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復(fù)制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者復(fù)制多個文件，怎樣操作會方便一點(diǎn)呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。

b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復(fù)制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。

課堂討論：小a同學(xué)，對于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進(jìn)行卸載。

b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計算機(jī)都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習(xí)》/p>

使用資源管理器對自己的個人計算機(jī)的文件進(jìn)行分類管理。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會經(jīng)常使用到。

高中信息技術(shù)說課稿5

一、說指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。

二、說教材

教學(xué)內(nèi)容

本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）本，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。

教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

本部分內(nèi)容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理，同時布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件Excel進(jìn)行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報告的得出。

本課時主要是各組對前面所作的工作進(jìn)行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品的展示與交流復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過程，復(fù)習(xí)Excel軟件的技術(shù)內(nèi)容，體會Excel軟件的功能。

2、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、匯報能力和答辯能力。

3、鼓勵和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀的評價問題的能力等。

4、學(xué)會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。

教學(xué)難點(diǎn)：評價的客觀與公正。

三、說學(xué)生

教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計算機(jī)操作能力，并且，剛剛學(xué)習(xí)過“文本信息的加工與表達(dá)”，會使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了。

學(xué)生在初中都學(xué)過Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學(xué)生學(xué)完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實例進(jìn)行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加熟練，能真正學(xué)以致用。

四、說方法

教學(xué)方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計的宗旨，本次教學(xué)活動堅持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類類似于研究性學(xué)習(xí)，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進(jìn)行研究，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報的PPT中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報的PPT中。

五、說教學(xué)程序

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始

學(xué)生：聽取答辯規(guī)則

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，認(rèn)真聽取答辯規(guī)則

環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯

學(xué)生：匯報組的匯報人對本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報，主要是課題進(jìn)行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進(jìn)行答辯。

非匯報的小組，對匯報的組的作品進(jìn)行評價，主要是寫出優(yōu)點(diǎn)和不足（見答辯規(guī)則中設(shè)計的幾個方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。

教師：在學(xué)生匯報結(jié)束后可以進(jìn)行提問，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生去思考、去評價，使其自覺進(jìn)入課堂情景。每位同學(xué)都是評委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流。

環(huán)節(jié)三：點(diǎn)評與小結(jié)

教師：點(diǎn)評學(xué)生的作品；

總結(jié)整個表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生：交評價表

設(shè)計意圖：肯定與鼓勵學(xué)生成績，提出希望。

環(huán)節(jié)四：拓展提高

根據(jù)同學(xué)以及教師的評價意見適當(dāng)修改自己組的作品。

設(shè)計意圖：肯定與鼓勵學(xué)生成績，提出希望。

六、說評價方式：

評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結(jié)合。

評價量規(guī)：見附表

七、說教學(xué)反思：

關(guān)于教學(xué)方式：

本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報和答辯。從聽課的教師和學(xué)生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計的宗旨，本次教學(xué)活動堅持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。

關(guān)于評價方式：

在評價上，教師雖然制定了評價量規(guī)，但沒有在當(dāng)時就下發(fā)，因為要一項一項的進(jìn)行打分時間比較緊，只是讓學(xué)生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點(diǎn)，因為每位學(xué)生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進(jìn)行提問的，所以學(xué)生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析？不過即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行分析。

關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度：

在本節(jié)課上，每位同學(xué)都是評委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學(xué)生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進(jìn)行匯報，其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進(jìn)行，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，以提問次數(shù)多少進(jìn)行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關(guān)系，還有很多同學(xué)想提問而沒有被問到，我們應(yīng)該讓這些同學(xué)把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。

高中信息技術(shù)說課稿6

一、說教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會了對文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2、學(xué)生狀況分析

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

3、情感與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。

四、教法學(xué)法：

所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。

教師活動圖：設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題

學(xué)法 ：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

以下是學(xué)生活動圖：

仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位

學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進(jìn)行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

五、說教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)

原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)

[ 通過對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。]

(二)合作交流;探求方法

[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]

在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

學(xué)生自主探究。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

提示學(xué)生有幾種求助方式：

⑴書是我們的好老師，向書本求助。

⑵向同學(xué)求助。

⑶向老師求助。

(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)

請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會，請邊說邊做，仔細(xì)講清每一個步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。

(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?

師重點(diǎn)講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。

(3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

展示學(xué)生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框]

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

學(xué)生自主探索。

[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]

(三)實踐運(yùn)用;提高發(fā)展

拓展練習(xí)，

練習(xí)：修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。

[在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認(rèn)識的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)機(jī)房的意識]

六、說設(shè)計理念

在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：

1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2、探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。

3、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

4、開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。

高中信息技術(shù)說課稿7

一、說教材

課題：圖形圖像文件的瀏覽

○說：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體知識內(nèi)容，新課標(biāo)要求本知識塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識到多媒體在社會生活中的作用，并學(xué)會對多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個明確目標(biāo)：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，對信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；3、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo)，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來實現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識目標(biāo)

a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；

b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；

c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式；

2．能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力；

c.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的信息處理能力；

3．情感目標(biāo)

a.增強(qiáng)學(xué)生祖國河山的熱愛

b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會用多媒體信息表達(dá)思想的意識。

○說：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時，（即在有信息呈現(xiàn)需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現(xiàn)的另外兩個知識目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個知識目標(biāo)為主線，把第一個知識目標(biāo)融進(jìn)后兩個知識目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對知識內(nèi)容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識圖交流對風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國風(fēng)光的同時，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計劃，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標(biāo)，同時在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風(fēng)情的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。

○說：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。

○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是學(xué)生不易弄清楚的問題。

二、說教法

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法

○說：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個性特點(diǎn)，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請思路，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說：這次課的具體實現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時參與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說學(xué)法

自主實踐與自主探索

我認(rèn)為，學(xué)法是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級，通過高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗，同時也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對學(xué)生長期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼耍敬握n仍舊提倡學(xué)生用自主實踐探索的方法去學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。

（一）、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法）

教師的定位上：

（2）教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。

高中信息技術(shù)說課稿8

各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：

下午好！

今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學(xué)生在第一課時已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機(jī)中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。

教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽(yù)感與凝聚力。

力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力

3、認(rèn)知目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法

現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)，因為在茫茫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實踐來突破這個難點(diǎn)

關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點(diǎn)，那么對于這一知識點(diǎn)將迎刃而解。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：將流動的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐去總結(jié)。

五、學(xué)法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用實踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。

在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進(jìn)行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

2、由此引出本節(jié)課新的知識點(diǎn)是：

如何將獲取的信息永久地保存起來。

3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。

帶著疑問，讓學(xué)生通過實踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進(jìn)行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進(jìn)行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時加以指導(dǎo)，或者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神

4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提高。

于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入5566.org，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車Flashget。

由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學(xué)生來說是一個比較陌生的東西，很多學(xué)生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6、課堂訓(xùn)練

為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級爭光。設(shè)計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級的集體榮譽(yù)感與凝聚力。

以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！

高中信息技術(shù)說課稿9

尊敬的各位評委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到高一學(xué)生的實際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

（2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計版面，表達(dá)主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，精心選擇任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

三、教學(xué)過程：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）

結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學(xué)生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實用的電子作品，使學(xué)生積極主動的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

（三）任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

（五）歸納總結(jié)、知識拓展（大約5分鐘）

先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。

四、板書設(shè)計

借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。

以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式，三步構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。

高中信息技術(shù)說課稿10

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作有引導(dǎo)線動畫的技巧，學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫加速運(yùn)動或減速運(yùn)動。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：

1、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進(jìn)行動畫設(shè)計是Flah動畫設(shè)計制作的必要性。

3、進(jìn)一步認(rèn)識和進(jìn)行簡單的Flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動路線的設(shè)計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學(xué)生體驗小球跳動的全過程，從中提高學(xué)生對Flash動畫的制作水平。

情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨(dú)立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動畫。

二、說教法：

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運(yùn)用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)“跳動小球”的有關(guān)信息時，補(bǔ)充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹“自學(xué)討論式”教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

三、說學(xué)法：

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學(xué)的氛圍。

四、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學(xué)生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學(xué)生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運(yùn)動”這些問題學(xué)生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的Flash知識可以進(jìn)行這個動畫制作嗎?學(xué)生可能就無法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。

這時就順勢揭示課題，明確目標(biāo)。

讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是“引導(dǎo)線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)掌握內(nèi)容--“引導(dǎo)線圖層的建立”。(依據(jù)“自學(xué)討論式”課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。)

二、新課教學(xué)。

1.通過四個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵“ctrl G”的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的'設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學(xué)過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵;教學(xué)過程中對后進(jìn)生的及時輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。

高中信息技術(shù)說課稿11

一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，通過“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個活動過程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，學(xué)生所設(shè)計的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參與程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個友好、合理的人機(jī)對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法：

這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動為主，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過回顧前面所學(xué)知識，感到現(xiàn)有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐，使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過觀察示例和分析示例來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程：

這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個教學(xué)過程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、探索新知識、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。

①．在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達(dá)到復(fù)習(xí)

鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計的Authorware程序在運(yùn)行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個問題是“前面我們所設(shè)計的Authorware程序在運(yùn)行過程中對于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進(jìn)的，次序不能顛倒。

②．在提出上述問題，引出話題之后，再讓學(xué)生觀察兩個內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)

不同（課件1是順序結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓學(xué)生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③．接下來進(jìn)入“探索新知識”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生制作一個流行歌曲點(diǎn)歌臺，使學(xué)生在完成一個他們比較感興趣的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂，老師只對所有學(xué)生都無法解決的問題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在學(xué)生自己動手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計一個交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個要素，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

④．在“深入學(xué)習(xí)”這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

個教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個更高層次的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。

⑤．“課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個小任務(wù)，讓學(xué)生思考

如何完成這個任務(wù)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)思。

高中信息技術(shù)說課稿12

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；認(rèn)識計算機(jī)及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴(kuò)展。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本章的主要內(nèi)容有：

1、知識目標(biāo)：

⑴、理解信息的含義。

⑵、掌握信息處理過程。

⑶、掌握計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。

⑷、知道計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進(jìn)步的影響。

⑸、區(qū)分信息和信息載體。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

1、重點(diǎn)：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機(jī)系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機(jī)工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

3、突破方法：師生討論，上機(jī)操作。

4、能力目標(biāo)：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會思考。

⑵、通過觀察計算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的能力。

⑶、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

4、體驗?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

四、說學(xué)生

高一新生的來源各團(tuán)場初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機(jī)并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對計算機(jī)有了一定認(rèn)識，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機(jī)了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計算機(jī)，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，

五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。

1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上，滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心?？s短了他們與計算機(jī)之間的距離。

2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法。

3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點(diǎn)及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個知識點(diǎn)提出一個問題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長處。

5、最后還有時間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

高中信息技術(shù)說課稿13

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二節(jié)“表格信息加工”的部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。

二、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術(shù)而言，通過圖表向?qū)е谱鲌D表，對學(xué)生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膱D表，合理表達(dá)信息才是學(xué)生要學(xué)會的重難點(diǎn)。

信息技術(shù)知識更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學(xué)生的個性化需求，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點(diǎn)，學(xué)會利用“圖表向?qū)А苯D表，并對圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

2、利用圖表分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【過程與方法】

1、挑選學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實踐。

4．展示部分學(xué)生作品，開展自我評價和集體評價。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會發(fā)展。

2、通過任務(wù)的驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設(shè)計能力、審美能力的提高。

3、學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、圖表的制作方法及步驟

2、不同圖表類型的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、數(shù)據(jù)源的選取

2、圖表的分析及應(yīng)用

五、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動—體驗探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線，老師布置思考題、練習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，營造創(chuàng)新氛圍。

2、分層次教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機(jī)實踐、個別輔導(dǎo)中體現(xiàn)分層次教學(xué)。

3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點(diǎn)播。

學(xué)習(xí)方法

1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為中心，開展小組討論，探索實踐。

2、展示交流學(xué)習(xí)法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）

本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時導(dǎo)入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二、新知識學(xué)習(xí)（11分鐘）

活動1、展示3組常見圖表類型，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本知識（3分鐘）

教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學(xué)生對圖表有一定的感性認(rèn)識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時對后面綜合練習(xí)中學(xué)生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關(guān)知識（p72—p73）。

（1）各類型圖表的特點(diǎn)是什么？（2）建立圖表的一般步驟？

活動2、展示幾個類型選擇不恰當(dāng)?shù)膱D表，讓學(xué)生糾錯（5分鐘）

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點(diǎn)，教師通過展示3個不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的“各門市各殺毒軟件的銷售情況”數(shù)據(jù)，學(xué)生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學(xué)生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應(yīng)選擇何種圖表類型來實現(xiàn)比較恰當(dāng)。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學(xué)，課堂氣氛活躍。

最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對3種常見圖表類型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。

活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）

學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過程：

通過教材配套光盤中的本節(jié)范例“殺毒軟件銷售調(diào)查”表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。

對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)“文本信息加工”知識的遷移。只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究。

環(huán)節(jié)三、綜合練習(xí)（自主探究）（25分鐘）

練習(xí)是鞏固知識的載體。

創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)積極探索幫助指導(dǎo)完成任務(wù)

創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)

問題一：同學(xué)們課余時間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的）

問題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達(dá)到了一個小高潮）

同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進(jìn)一步歸納：只有通過調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說服力的結(jié)論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習(xí)：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。

教師打開綜合練習(xí)文件，進(jìn)行簡單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學(xué)生實際生活貼近，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時進(jìn)一步明確綜合練習(xí)任務(wù)，以實現(xiàn)分層次教學(xué)。

1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。

2、提高任務(wù)：填寫上網(wǎng)利弊的分析報告，并闡述依據(jù)，對圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

3、挑戰(zhàn)任務(wù)：結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。

自主學(xué)習(xí)積極探索

綜合練習(xí)的數(shù)據(jù)與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復(fù)教師的操作，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐體驗。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點(diǎn)）

幫助指導(dǎo)完成任務(wù)（指導(dǎo)途徑）

1、教師巡視輔導(dǎo)

2、小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)

3、教師提供教學(xué)輔助視頻

環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議（6分鐘）

由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說明設(shè)計理由，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評。通過作品展示點(diǎn)評學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。

填寫課堂評價表，由學(xué)生先自評，再由組長對小組內(nèi)成員做出評價，教師可以在課后根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評價。

環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，理論升華（1分鐘）

總結(jié)本節(jié)課知識要點(diǎn)：各圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率，并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

結(jié)合綜合練習(xí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

七、說教學(xué)反思

【成功之處】

1、在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2、圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)協(xié)助交流

3、綜合練習(xí)抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

4、提供多種學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。

【不足之處】

評價表做得不夠細(xì)，個別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。

高中信息技術(shù)說課稿14

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學(xué)信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行

業(yè)來理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與

信息化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個情感的體驗，

從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生

體驗探究的過程，學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決

身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)

系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。

教學(xué)流程：

1、情景設(shè)計

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量

的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2、新課講授：

2.1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機(jī)最本質(zhì)的功能。

（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺計算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計算機(jī)分擔(dān)這個任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對于大型的任務(wù)需要用到大型計算機(jī)計算時，但是使用大型計算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計算任務(wù)分給多臺普通計算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計算成本和時間。 (3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個設(shè)備出故障時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運(yùn)行。

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

比回答可以得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的

功能，同時也解釋了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。

2.2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、

廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。

課堂總結(jié)：

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境

(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

課后學(xué)習(xí)：

課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識。

教學(xué)反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。

高中信息技術(shù)說課稿15

各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

了解字處理軟件的基本特征

2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件microsoft word為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動手實踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(gui)：簡單易學(xué)

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。

b.滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c.使用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進(jìn)行對象的操作。

d.使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、

簡潔、交互性友好。

（2）功能豐富：個性選擇

用戶可根據(jù)喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。

不同處理軟件相通：word-wps,frontpage-dreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word20xx為例）

（1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（3）設(shè)置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（4）對文字的對齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

(6)設(shè)置頁眉頁腳、項目符號編號、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

(7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。 網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實踐

新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進(jìn)2個字符，行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼，統(tǒng)計文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實踐。

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學(xué)信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行

業(yè)來理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與

信息化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個情感的體驗，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生體驗探究的過程，學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能 進(jìn)而學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。教學(xué)流程：

1、情景設(shè)計

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的IPv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2、新課講授：

2.1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機(jī)最本質(zhì)的功能。

（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺計算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計算機(jī)分擔(dān)這個任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對于大型的任務(wù)需要用到大型計算機(jī)計算時，但是使用大型計算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計算任務(wù)分給多臺普通計算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計算成本和時間。(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個設(shè)備出故障時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能 可靠的運(yùn)行。

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，通過學(xué)生的對比回答可以得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的功能，同時也解釋了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。2.2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子 思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。

課堂總結(jié)：

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

（2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

課后學(xué)習(xí)：

課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識。

教學(xué)反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。