第一篇：信息技術(shù)說課稿

在信息技術(shù)學科45分鐘的課堂教學中，要認真地落實《信息技術(shù)課程標準》的精神和理念。信息技術(shù)教師需要認真地鉆研在《信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》下的教材，根據(jù)本學科特點、學校教學實際環(huán)境、學生整體素質(zhì)水平等因素，有必要對教材內(nèi)容和教學方法手段要進行第二次開發(fā)，寫出適合的教案，以達到課堂教學的目的。

完成課堂教學的過程之后，授課信息技術(shù)教師與聽課教師之間進行教學理論和方法的研討交流、總結(jié)提高。授課教師需要闡明本節(jié)課教學的內(nèi)容是什么？如何理解《信息技術(shù)課程標準》和教材并分析開發(fā)教材的？如何注意培養(yǎng)學生的信息意識和信息素養(yǎng)？備課時是考慮怎樣與具體實際情況相結(jié)合的？為什么要采取如此的教學方法和手段，其原因和理論依據(jù)是什么？這就是所謂的說課。

一、說課的具體內(nèi)容

根據(jù)的是什么樣教育教學理論。在課堂教學過程中，所展示全部的具體內(nèi)容是什么？本節(jié)課教學的重點、難點又是什么？自我感覺教學效果如何？

⒈教學的設(shè)計，教學的效果，教學的理論根據(jù)。

⒉語言的表述，非語言的表述。

⒊教什么？怎么教？為什么這樣教？教得怎么樣？

⒋說教材、說教法、說學法、說程序、說效果。

二、“五說”

說教材：說課堂教學過程中，所教的內(nèi)容是什么？

⒈說，信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)。

⒉說，信息技術(shù)課程標準（指導(dǎo)綱要）。

⒊說，結(jié)合具體實際情況，達到教學目的。

⒋說，教學實施過程中的“兩個基本，三個點”。

基礎(chǔ)知識、基本技能；重點、難點、關(guān)鍵點。

說教法：說怎么教？為什么這樣教？理論依據(jù)是什么？

說課的主要內(nèi)容是說本節(jié)課采用的是什么樣的教學方法，為什么要采用這種教學的方法？特別要說明依據(jù)

什么樣的科學理論？選擇哪些教學方法？

⒈說，選擇哪些教學方法。

⒉說，選擇教學方法的理論依據(jù)。

⒊說，采用不同的教學方法，應(yīng)注意不同的問題。

⒋說，在本節(jié)課的教學過程中，改進教學的建議是什么？

⒌說，在教學方法、教學手段、教學觀念等方面，有無創(chuàng)新？

說學法：說如何通過學法指導(dǎo)，教學生即“學會”又“會學”？

采用某種學法的理論依據(jù)是什么？如何通過學法指導(dǎo)，教學生即“學會”又“會學”？說學法時要注意與說教

法相結(jié)合。

說程序：說如何設(shè)計課堂教學程序和具體步驟？

以教學組織形式和教學環(huán)節(jié)等方面教學理論為依據(jù)，說如何設(shè)計課堂教學程序和具體步驟？

⒈說，課型和結(jié)構(gòu)設(shè)計

說課型，深入具體地分析，確定相應(yīng)的教學模式，有利于理論的實踐。

說結(jié)構(gòu)，要從教學課程體系、教學過程及其時間分配等。

⒉說，課堂教學流程設(shè)計

板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計。

說效果：說教學的落實情況、成功與失敗、改進方法與設(shè)想？

說“教什么”，“怎么教”和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度。說成功與失敗。說改進方法與設(shè)想。

三、關(guān)鍵說

說教材決定了說教法和說學法。關(guān)鍵要說清楚教材、教法、學法和教學程序之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)容決

定形式，形式適應(yīng)內(nèi)容。說教材、教法和學法要落實在教學過程之中。

在具體的課題當中，教材、教法、學法和程序一定要統(tǒng)一，統(tǒng)一在具體的師生背景中，統(tǒng)一在較完整而且

不是支離破碎的理論指導(dǎo)下。

四、說課技術(shù)

⒈語言技術(shù)

運用語言、文字表達思想、設(shè)置環(huán)境、描述事物的技巧。

⒉解說技術(shù)

清晰地闡明說課內(nèi)容。

對說課內(nèi)容中的事實、規(guī)律和觀點作理論說明。

⒊議論技術(shù)

就事論理、由理到例、夾敘夾議、正反相成。

五、說課的要求

客觀真實，言行一致。從實際出發(fā)，發(fā)揮真實水平。學習教學理論，恰當應(yīng)用。對重點要突出展開，對難點要分析化解。本節(jié)課的重點以及本節(jié)課在信息技術(shù)課程中的位置如何？學生感興趣并需要解決的問題，清楚、深刻地說明關(guān)節(jié)點。

運用理論，提高層次?？茖W理論含量越大、水平越高，則帶來的通用性和共享性越強，說課的價值也就會越大。運用理論就是要利用理論來解釋現(xiàn)象，解決問題，預(yù)測發(fā)展，探索規(guī)律，判斷正誤，規(guī)范行為，指示方

向，改革利弊等。

聯(lián)系實際，有根有據(jù)。再“高明的理論”，如果脫離實際情況，或不符合實際情況，都只能是沒有實際利用價值東西。為什么一些所謂的“教學經(jīng)驗”難以推廣？為什么“成效顯著”的教學模式不能轉(zhuǎn)化為課堂教學過程的具體行為？一個重要的原因，就是脫離了教學實際，是在特殊的條件下，精心地制作出的“舞臺戲”。要特別注意教學中的虛夸吹捧之風，要杜絕“?名人?多，名作少。”“投入多，產(chǎn)出少?！钡默F(xiàn)象出現(xiàn)，要因地制宜、合理恰當利

用、腳踏實地的認真研究和實施教學。

在課堂教學中，一定要注意將：

將講臺與舞臺區(qū)別開來：講臺是教與學的場所，是學習交流的崇高、嚴肅殿堂。不是尋歡、娛樂表演的舞

臺。

將教師與演員區(qū)別開來：教師要用真情打動學生，最好能達到心靈上的碰撞。不是嬌柔做作、弄虛作假、心表不一的演員。

將實驗與魔術(shù)區(qū)別開來：實驗是可重復(fù)的。只要條件相同，不同的人做的實驗，結(jié)果都相同。不是魔術(shù)師

專長的欺騙伎倆。

將教案與劇本區(qū)別開來：教案是教師本人“備”課時設(shè)計的，是在課堂45分鐘教學中的整體思路、框架結(jié)構(gòu)，不是導(dǎo)演給演員用來“背”的臺詞劇本。

開發(fā)教材，備好教案，不拘于教案。

追求新意，給人啟迪。在遵循規(guī)律和常規(guī)的基礎(chǔ)上，吸收新信息，把握新方向，開拓新視野，運用新思維，樹立新觀念，應(yīng)用新理論，進行新探索，總結(jié)新經(jīng)驗，提出新構(gòu)想，制定新對策的過程及結(jié)果。

靈活多樣，注重實效。

六、對說課的評價

注重看教學設(shè)計的水平，看說課的教育教學理論水平，如：教育教學理論廣度；教育教學理論深度；教育

教學理論與具體實際的結(jié)合度?？凑f課的效率水平?？凑f課的語言表達水平。

尊敬的評委，各位老師，大家好：

我是喀左第三初級中學的信息技術(shù)教師王仕偉，我說課的題目是***

一、說教材

1、本節(jié)課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本節(jié)課所學的是FLASH(Dreamweaver)制作過程的重要內(nèi)容，主要學習的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學生制作出更加精彩的FLASH(Dreamweaver)作品的靈感。

2、教學目標：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：(1)學生通過操作練習，熟練使用；

(2)學生通過操作練習，熟練使用；

(3)結(jié)合前面知識，特作包含的作品。

②過程與方法：（1）能夠通過教師引導(dǎo)、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟

探究的一般過程；

（2）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態(tài)度與價值觀：（1）聯(lián)系生活實際，學習（本課內(nèi)容），激發(fā)學生的學習興趣。

（2）學生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

3、教學重、難點：（如今信息技術(shù)學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，）

重點：學生通過本節(jié)課學習，熟練制作；

難點：學生通過交流與實踐操作掌握技巧，并做到與學科完美整合。

二、說學習者特征

1、學生是喀左三初八年級的學生；

2、學生已經(jīng)學習了；

3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；

4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH(Dreamweaver)作品。

三、說教學策略

1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識和技能的傳授應(yīng)當以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目標是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如。

2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調(diào)動學生多種感官，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興奮點。比如在。

3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發(fā)揮學生的學習積極性。如。

4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結(jié)合在一起。

四、說教學過程：

依據(jù)新課程改革教學理論，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）激趣導(dǎo)入：

廣播游戲（播放視頻、播放動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

這樣的設(shè)計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學。

任務(wù)一：，由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學生的好奇心，訓(xùn)練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設(shè)計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應(yīng)讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。

任務(wù)三：，這是與學科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學生在交流中彌補自己的不足。

任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生借助老師的直觀演示學習。

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學生的合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學習了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設(shè)計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位，完成書中***練習。

五、說評價：

本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學習任務(wù)后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。

總結(jié)：

本節(jié)課，我本著“以學生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

謝謝各位評委。

各位評委X午好！

我說課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《XX》*年級*冊第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第*課時。

我說課的程序主要有以下********等四個部分：

一、教材分析：

本課時內(nèi)容主要包括****和****等部分，屬于。。的范圍，是在學習了**內(nèi)容的基礎(chǔ)上（或為學習以后**內(nèi)容做知識準備）的知識，《課程標準》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學目標：

1、知識與技能：（學生識記的基本內(nèi)容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）

3、情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)知識的****特點，確定通過學習本節(jié)實現(xiàn)****（情感、態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點

教學難點：根據(jù)（知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節(jié)難點。根據(jù)以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

二、說教法：

根據(jù)以上教材分析，為促進學生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實重點采用**教法；為突破難點采用**教法；等等。

（注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教）

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對**知識將分別采用（材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等）

為落實教學目標將著重做好以下練習：對****知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓(xùn)練

四、教學過程：

1、（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習回顧等），導(dǎo)入新課

通過****來（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習回顧等）導(dǎo)出本節(jié)課所學知識，板書課題

2、（導(dǎo)學結(jié)合、圖文研習、探究發(fā)現(xiàn)等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習等）

c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標）

d框題間要有過渡語言

e有創(chuàng)新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設(shè)計（條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列）

3、課堂小結(jié)：（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學生自我小結(jié)等），并指出

重、難點。

4、鞏固練習：（此步有無可根據(jù)教學過程調(diào)節(jié)）

5、作業(yè)設(shè)置：

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

第二篇：信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿1

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎(chǔ)上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作有引導(dǎo)線動畫的技巧，學會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

知識與技能：

1、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的Flash動畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進行動畫設(shè)計是Flah動畫設(shè)計制作的必要性。

3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的.想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對Flash動畫的制作水平。

情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。

教學重、難點：

建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動畫。

二、說教法：

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)“跳動小球”的有關(guān)信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹“自學討論式”教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。

三、說學法：

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運動”這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的Flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。

這時就順勢揭示課題，明確目標。

讓學生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是“引導(dǎo)線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--“引導(dǎo)線圖層的建立”。(依據(jù)“自學討論式”課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)

二、新課教學。

1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵“ctrl G”的學習來制作圖層1--小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學內(nèi)容。

4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。

信息技術(shù)說課稿2

一、學情分析

1.學生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導(dǎo)其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。

2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學習能力也比較強。

二、教材分析

（一）教材地位與作用

教材采用的是廣西科學技術(shù)出版社和江西科學技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學習應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進行處理。

（二）教學目標

1.知識和技能目標

（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；

（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；

2.方法與過程目標

（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；

（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價值觀目標

（1）激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，提高對學習的積極性和主動性；

（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；

（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神

（三）教學重點及難點

1.教學重點

（1）公式的輸入方法；

（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

2.教學難點

函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。

三、媒體選用

1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進行教學。

2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。

四、教法及學法指導(dǎo)

（一）教法

1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學生更好地理解；

2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握；

3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的.喜悅，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學習評價——課堂訓(xùn)練

（二）學法指導(dǎo)

自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

五、教學組織過程

（一）復(fù)習上節(jié)課所學的主要知識和技能：

（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

（4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。

教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。

（二）用實際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。

如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）

（三）通過獨自努力，學習公式的輸入和復(fù)制。

1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內(nèi)容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以“=”號開頭。）

2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）

3.指導(dǎo)學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學習產(chǎn)生正遷移效果。）

（四）通過教師演示和學生的應(yīng)用，學習“自動求和”的方法。

教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示“自動求和”功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。

（五）小組探究學習函數(shù)的應(yīng)用。

1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)?？梢杂脭?shù)學或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。

2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：

用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

在學生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。

（六）課堂練習。

每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。

（七）評價學習結(jié)果，總結(jié)本課教學。

信息技術(shù)說課稿3

課題：即時通信真便捷

教學目標：

1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;

2.了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點;

3.體驗即時交流的魅力。

教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程

教學難點：了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點

教學準備：

1.調(diào)試每臺計算機。

2.打開計算機并由教師機控制。

3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

第一課時

一、導(dǎo)語引入。

二、進行新課。

(一)申請賬號

1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動

2.打開申請賬號的對話框;

3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;

4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

(二)添加好友

1.教師演示、講解：

2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;

3.打開用于添加好友的對話框;

4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;

5.繼續(xù)添加好友。

學生實際操作。

(三)收發(fā)信息

1.打開對話窗口;

2.輸入并發(fā)送信息;

3.打開表情框，插入需要的表情符號;

4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;

(四)傳送文件

1.打開“發(fā)送文件”對話框;

2.選定要發(fā)送的.文件，提交發(fā)送申請;

接收好友發(fā)來的文件

1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;

2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源

1.搜索感興趣的圖片;

2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;

3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;

4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。

(六)練一練：

(七)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計

第十二課 即時通信真便捷

一、申請賬號

二、添加好友

三、收發(fā)信息

四、傳送文件

五、共享網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)說課稿4

一、說教材

《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的資料，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

潛力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的潛力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的潛力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：透過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中務(wù)必“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的潛力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的資料，我采用了情景導(dǎo)學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫忙學生消化本課的資料，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期到達教學效果的最優(yōu)化。

五、學法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習用心性。

六、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學過程

根據(jù)本課教學資料以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不留意掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原先是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，這天但是最后期限了?！薄皠e急，我能幫忙你們?！毙∝i說。但是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)完美的童話故事學習情境，調(diào)動學生的用心性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、用心地理解任務(wù)，從而樂學。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學習

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

教師布置學習任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學能夠參考書上的方法，能夠互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選取一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎樣涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的.了？這是怎樣回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。透過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設(shè)計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我透過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫忙小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學潛力，養(yǎng)成不怕困難、用心思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構(gòu)

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后透過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達潛力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生帶給了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就資料而言，對已掌握了必須畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且透過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務(wù)。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

信息技術(shù)說課稿5

一、教學目標

1.能說出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動畫。

2.通過合作探究的方法，學會制作逐幀動畫，提升動手操作及協(xié)作的能力。

3.通過制作逐幀動畫，加深對Flash軟件的認識，體會創(chuàng)作的樂趣。

二、教學重難點

【重點】制作逐幀動畫的操作步驟。

【難點】幀在動畫中的靈活運用。

三、教學過程

(一)導(dǎo)入新課

教師展示手工連環(huán)畫，提出問題：連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個動作都進行繪制，連在一起快速翻頁呈現(xiàn)出動畫片的效果】

教師總結(jié)：大家常在電視機上看到的動畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動畫呢?這節(jié)課就一起來學習制作逐幀動畫。

(二)新課講授

1.認識幀與關(guān)鍵幀

教師講解：在連環(huán)畫中，每一幅畫是它的組成部分，那么動畫的組成部分也是有特殊的名字。

布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時兩分鐘思考以下兩個問題：

(1)動畫的基本單位是什么?【幀是動畫的基本單位】

(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動或變化中的關(guān)鍵動作所處的那一幀，是用來定義動畫變化狀態(tài)更改的幀】

教師總結(jié)：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時顯示實心小黑點，反之則顯示空心小圓。

2.制作逐幀動畫

教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來就要利用關(guān)鍵幀制作動畫了。

教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動畫，提出問題：動畫中的熊貓唱歌時有什么動作?【有兩個動作，一個是熊貓嘴巴張開，一個是熊貓嘴巴閉合】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動畫的制作。

教師總結(jié)：在第1關(guān)鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。

3.觀看效果與保存

提出問題：

(1)當制作完動畫時，我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭赢嬓Ч?【按Ctrl+Enter鍵】

(2)觀看動畫的效果之后，會發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開嘴巴和閉合嘴巴的`關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】

(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動畫?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】

教師總結(jié)：我們保存時保存的是FLA格式，當我們再次打開時是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀看動畫的同時，會自動產(chǎn)生一個同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無法進行編輯。

之后請學生自主完成觀看動畫效果和保存的操作。

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時5分鐘，制作交通指示燈工作時變換一周期的動畫。

作品描述：綠與黃的間隔時間設(shè)置為5幀，黃與紅的間隔時間設(shè)置為3幀。

作品評價：制作動畫的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀察仔細，可以很好地把握變換時間。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問本節(jié)課收獲，學生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動畫的操作步驟。

作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動的動畫。

四、板書設(shè)計

信息技術(shù)說課稿6

一、教材分析（又分三方面）

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區(qū)環(huán)境保護》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開始，我們就進入了實例的制作過程。所以，本節(jié)課的學習對培養(yǎng)學生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

2、學習目標

（1）知識目標

①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

②學生應(yīng)該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

（2）過程與方法

①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過程。

②掌握存儲制作結(jié)果的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①學會在學習中領(lǐng)悟制作過程和方法。

②培養(yǎng)學生的審美能力。

3、重點、難點

重點：用Photoshop制作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。

難點：制作中對審美的`把握。

二、教學方法

1、教法的運用：誘導(dǎo)法、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。

2、學法指導(dǎo)：探究學習法、協(xié)作學習法、自主學習法。

三、教學環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

四、教學過程

1、問題引入

展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生說完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來的呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習《圖形圖像的加工》。（誘導(dǎo)法）

（3分鐘）

2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）

3、作品的制作過程

先簡單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。

新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲

（1）新建文件（2分鐘）

教師演示，學生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁圖4—6。

（2）背景制作（這部分為二步完成）

第一步：

教師演示：

新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）

學生操作第一步。

在學生制作的過程中，教師巡視指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然后再讓學生實踐。（5分鐘）

第二步：

選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設(shè)置屬性——多次填

充（拖動鼠標）。

“濾鏡”——“扭曲”——“旋轉(zhuǎn)扭曲”

“濾鏡”——“模糊”——“高斯模糊”

具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考“幫助視頻2”完成。（5分鐘）（協(xié)作學習法）

（3）文字效果的制作

有上幾步的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照“幫助視頻3”。（8分鐘）（自主學習法）

（4）圖像的存儲

文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）

4、任務(wù)布置

制作名片：

通過本課的學習，自己動手設(shè)計一張名片。

素材同學可以上網(wǎng)收集。

學生操作（12分鐘）

5、上傳作品（2分鐘）

6、評價

挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。

7、小結(jié)：再次強調(diào)本節(jié)課的重點、難點。（5分鐘）

8、布置作業(yè)

把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。

信息技術(shù)說課稿7

一、歸納窗心的類型

1.起首請幾個同學按照前里的課件演示所看到的內(nèi)容道道本人對窗心的熟悉。

初中一年級學死普及根蒂根基較差，很多同學之前甚至從已兵戈過電腦，可是他們對電腦進修都有著很高的歡愉愛好，針對大多半學死的進修根蒂根基戰(zhàn)進修需求，為了讓學死更扎實的學好根蒂根基常識，為當前的教學挨下劣秀的根蒂根基，在教學上對根蒂根基操作留出了較大的進修工夫，本課時的教學主要是在讓學死充實掌控窗心操作方法的根蒂根基上，進一步引發(fā)學死的進修歡愉愛好，前進學死的進腳才力戰(zhàn)自主進修的精神。

在學法上我重視指導(dǎo)學死自主進修，先直觀感受，引起獵奇心，從“要我學”變成“我要學”，培養(yǎng)栽種提拔在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，治理問題，進腳動腦的才力。分組會商，進行切磋戰(zhàn)爭嘴，培養(yǎng)栽種提拔學死的協(xié)作意識戰(zhàn)創(chuàng)新精神，前進腦筋靈敏性。那樣，既使學死“學會”，又使學死“會學”。

二、教學重點、難點

1.掌控窗心的操作方法戰(zhàn)技能。

三、教學方法

教法：主要采取演示法、義務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)提問法、點撥法、探究性教學法。

學法：有協(xié)作進修、自主進修、探究性進修等。

本節(jié)課的重點是使學死掌控窗心操作的各種方法，難點是若何使學死在掌控教材的根蒂根基上進一步探究窗心操作的技能。

四、教學腳段

利用視頻戰(zhàn)多媒體課件，前進教學效果。

五、教學方針

播放窗心的圖形和窗心操作的視頻，顛末歷程課件演示引發(fā)學死的進修歡愉愛好。

《熟悉windows窗心》是河北大學出版社《信息與手藝》第4章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學死掌控了謀略機鍵盤操作戰(zhàn)鼠標利用的根蒂根基上進行的進修。窗心操作是我們操作電腦最經(jīng)常利用的操作方法，是指導(dǎo)學死熟悉電腦，前進進腳才力的主要根蒂根基常識。

1、綜合同學所道的熟悉，闡述窗心的見解和在電腦上挨開窗心的.方法。

2、請同學們本人在電腦上操作一下，看能挨開幾何種差別的窗心。

3、進一步申明注解窗心復(fù)原、最大化、最小化戰(zhàn)封閉操作和若何調(diào)劑窗心的位置戰(zhàn)大小。

4、學死對明天將來誥日所學的操作進行自主操作進修。

5、待學死熟練掌控了以上操作后，提出兩個問題，請同學們先分組自主實驗操作：（那時飽動學死碰到問題彼此會商、協(xié)作治理，教師巡視，及時措置學死碰到的各種問題。）

（1）挨開的窗心一多，屏幕上就會只展現(xiàn)一個當前窗心，請同學們本人嘗嘗，利用剛才學到的方法，若何用最快方法將某個要用的窗心展現(xiàn)為當前窗心？

固然那兩個問題已超越了教材的范圍，但那兩個對窗心的操作技能卻是學死在當前的進修中經(jīng)常要利用到的，能大大前進學死對窗心的操作才力戰(zhàn)便當對窗心內(nèi)容的對照和引用。顛末歷程貪圖那兩個問題，還可以進一步培養(yǎng)栽種提拔學死的進腳動腦才力戰(zhàn)協(xié)作、創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學死前進自主進修戰(zhàn)探究性進修的才力。

（2）有出有辦法讓浩繁的窗心在屏幕上同時展現(xiàn)或同時最小化，如果有，應(yīng)當怎樣操作？（適當提醒學死利用CTRL鍵戰(zhàn)在義務(wù)欄上點擊鼠標左鍵）

（3）請出兩個對那兩個問題得出正確操作功能的小組，讓他們道道本人是怎樣操作的，又是若何想到的，是綜合了組內(nèi)幾個人的方法得出的功能。顛末歷程讓學死自已講述歷程，一方里是對得出了正確操作功能的學死的飽動，使學死嘗到勝利的興奮；別的一方里也能引發(fā)其他還出能得出正確功能的學死的好勝心，不只使他們明確了功能，還使他們明確了歷程，飽動他們當前多動腦，巧動腦。

（4）授課總結(jié)：那節(jié)課我們進修了窗心操作戰(zhàn)技能，同學們都操作的很好，期視同學們能未明天將來誥日所學的常識充實利用到今后的進修、糊心中來，碰到問題勤動腦、多鉆研，前進本人的操縱火戰(zhàn)悅自學才力，把電腦常識進修的更好。

六、反應(yīng)操練

閱讀課外書本，體味更多的窗心操作技能。

信息技術(shù)說課稿8

各位評委老師：

大家上午好！

我是來自下屯小學的信息技術(shù)教師。

今天我要說課的題目是《遨游信息海洋》。

本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。

第一大部分說教材、教學背景。本節(jié)課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來看，它是在小學四年級學生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識IE，掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識基礎(chǔ)之上的，通過本節(jié)課學習，可以使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設(shè)置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

教學目標：

知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學會設(shè)置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學重難點：

重點：在IE中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。

教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。

第二大部分，說教學方法

教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學法、賞識教學法、發(fā)展教學法、演示法、講授法等等。

學法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說教學過程，本節(jié)課一共包括五個教學環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。

首先進入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學科的整合，具體的`演示課程請看大屏幕。

計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)

計算機網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。

在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復(fù)習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

第二個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學生的好奇心，進而啟發(fā)學生。今天我們繼續(xù)學習有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，板書課題《遨游信息海洋》。

第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù)，學生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學生完成任務(wù)的過程當中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務(wù)的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由于這幾個任務(wù)比較簡單，所以，我將會采用學生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行制作，相信自己一定能行，當大部分學生出現(xiàn)難題時，我就會給學生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。

第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生的自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學生進入下一個任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單，我也將會采用讓學生自己動手操練，然后找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現(xiàn)機會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導(dǎo)其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

接著進入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網(wǎng)站。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

1、創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生興趣。學生的學習活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學中我在前提測評的基礎(chǔ)上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，引發(fā)學習動機，提高學習興趣。

2、教學過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學生利用“讀一讀你知道嗎？試一試練一練”中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生向課本“請教”的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

3、充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，并處處提醒學生，“每當有困難時，別忘了左鄰右舍”，培養(yǎng)其自學能力和合作互助意識。

4、引導(dǎo)學生質(zhì)疑，靈活解決學生提出的問題。

以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！

信息技術(shù)說課稿9

一、說設(shè)計理念。

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養(yǎng)學生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

二、說教材。

（一）教材簡析。

《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級上冊第四課的內(nèi)容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件為主，使學生在受到信息技術(shù)教育的同時，喚發(fā)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（二）教學目標：

知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據(jù)不同需要對文字進行修飾的能力。

情感目標：發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學生學習計算機的熱情。

德育目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（三）教材編寫思路、特點。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎(chǔ)上學習的，也為今后學習藝術(shù)字的制作奠定基礎(chǔ)。

（四）教學重點：

1、讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

2、讓學生掌握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

（五）教學難點：

合理的修飾文字。

三、說學生。

根據(jù)小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發(fā)學生的.求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉，加上上節(jié)課對文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上學習《修飾文字》會比較輕松。所以教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上要適當增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)プ灾魈骄?，提高學習積極性和創(chuàng)新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生愿意學、主動學，達到良好的教學效果。

四、說教法與學法指導(dǎo)。

本課內(nèi)容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當?shù)膫€別指導(dǎo)幫助解決。本課采用的主要教學方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

五、說解決辦法。

通過課件演示，教師示范，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本課重點、難點：文字修飾。并在實際教學中解決學習中遇到的問題。

六、說教具準備。

1、自制多媒體課件。

2、利用多媒體教室指導(dǎo)學生實際操作。

七、說教學時間。

一課時：

八、說教學流程

師生互動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：“同學們，我們的家鄉(xiāng)——大慶建設(shè)的越來越好，科技也越來越發(fā)達了，（欣賞課件）我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！夢想從這里起航，今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活?！按髴c人的飛天夢終于實現(xiàn)了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高?！毙蕾p完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！

我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導(dǎo)入新課。（板書課題）

導(dǎo)入采用任務(wù)驅(qū)動式教學法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，明確本節(jié)課的學習任務(wù)，并由此驅(qū)動學生去學習新知，解決新問題。

（二）教學新課。

“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設(shè)置，把文字打扮得更漂亮。

1、設(shè)置字體、選擇字號。

強調(diào)應(yīng)該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

2、利用“格式”菜單修飾文字。

在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導(dǎo)。

3、制作作品。

“讓學生根據(jù)今天學習的知識，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字，先要選中文字。”

4、知識拓展。

讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。

（三）總結(jié)評價。

（四）展示優(yōu)秀的學生作品。

通過學校內(nèi)網(wǎng)展示學生的作品，提高學生的學習的積極性。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

（五）板書設(shè)計。

第四課修飾文字

字體：宋體、黑體、楷體、行楷

字號：初號、一號、二號、五號

位置和顏色

信息技術(shù)說課稿10

一、教材分析

1． 教材的地位與作用

《浙江旅游》是浙江教育出版社義務(wù)教育實驗教科書《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎(chǔ)，通過學習，使學生掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的操作方法，通過網(wǎng)絡(luò)基本技能介紹，讓學生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為最終利用信息進行實際應(yīng)用做好準備。

2． 教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

①知識與技能目標：通過本課的學習，鞏固前幾課學過的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息。掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的方法，并讓學生學會資料分類的方法。

②方法與過程：通過任務(wù)驅(qū)動和自主學習，倡導(dǎo)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生借助計算機及其他科技手段獲取和處理信息的意識，逐步提高自我更新知識的能力、解決實際問題的能力和學生的綜合應(yīng)用能力以及探索能力。

③情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識和協(xié)作能力。

3． 重難點及突破

根據(jù)本課內(nèi)容，我認為教學的重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.

教學的難點:保存整個網(wǎng)頁或保存網(wǎng)頁上的圖片對學生來說都不是什么難點，而網(wǎng)頁或圖片保存的位置，是很多學生容易產(chǎn)生問題所在——很多學生保存好了網(wǎng)頁或圖片后，卻找不到網(wǎng)頁或圖片在什么地方了。這與學生對資源管理器的了解和認識程度有密切的關(guān)系。

二、學情分析

學習本課時，學生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，包括信息的搜索，網(wǎng)頁、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運用信息技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導(dǎo)致學生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。同時，學生尚未從傳統(tǒng)的學習模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養(yǎng)成了事事依賴老師的習慣。

三、教學方法與手段

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

根據(jù)教材分析和學情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

四、教學過程：

一、運用舊知，解決問題

由于信息課課時少，學生遺忘速度快，所以我在課前先引導(dǎo)學生進行復(fù)習。復(fù)習內(nèi)容應(yīng)以操作為主，讓學生獨立或討論完成。

練習：到網(wǎng)上去查找資料。談?wù)劊涸谡憬?nèi)有哪些有名的旅游景點？關(guān)于旅游的網(wǎng)站有那些？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放西湖影片導(dǎo)入，提問：同學們，影片里展示的是浙江哪個風景區(qū)？在學生回答西湖時，教師接而請個別去過西湖的學生談?wù)勎骱木包c。（設(shè)計意圖：選擇學生熟悉的西湖為切入點，化繁為簡，變難為易，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生學習的熱情。）

三、任務(wù)驅(qū)動，自主學習

假設(shè)老師想利用這個周末的時間去旅游，又不想去的很遠，就在浙江范圍內(nèi)，這樣時間就比較寬裕，但是想不好去那個旅游點，想讓同學們幫幫忙，剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩的地方，給老師一個建議。被采納建議的學生可以得“好幫手”稱號。（這樣設(shè)計意圖：就可以將學習任務(wù)實際生活化，競爭當參謀，有助于增強學生的競爭意識。）

然后進一步設(shè)問：學生光嘴上說老師記不下來，要求學生將找到的有關(guān)這個旅游點的網(wǎng)頁以及有關(guān)的圖片保存下來，該如何做？進而引入到網(wǎng)頁和圖片的保存等內(nèi)容。（給出老師課前準備好的網(wǎng)頁課件，上面有保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上圖片的方法，以及保存時保存的路徑的選擇和資料的歸類存放的.方法說明）（這樣設(shè)計意圖：將本課的教學內(nèi)容和注意的事項一網(wǎng)頁的形式列出，一可以防止學生操作的時候忘記，可以隨時去參閱，二可以培養(yǎng)學生的自學能力，自主學習可以解決學生差異……）。

四、及時輔導(dǎo)，相機調(diào)控

為促使學生按時完成學習任務(wù)，要及時發(fā)現(xiàn)教學活動過程中的問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式。在教學中，加強了對學生的巡回檢查與輔導(dǎo)。當學生在進行操作時，應(yīng)該穿梭于學生之間，隨時保持師生交流，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，相機調(diào)控。對學生在學習過程中的缺點或錯誤，要及時批評指正，并引導(dǎo)學生及時糾正,對完成任務(wù)過程中遇到困難的學生應(yīng)當耐心指導(dǎo)，在學習過程中的點滴成績，要及時予以肯定與表揚；特別注意的是在保存網(wǎng)頁和圖片的教學過程中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，即始終要注意對資料的分類存放。要指導(dǎo)學生根據(jù)自己的實際需要，合理地對資料進行分類，以方便以后查找和使用。

五、總結(jié)歸納，完成建構(gòu)

對學生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，增進學生之間的信息交流；

完成教學任務(wù)后，應(yīng)引導(dǎo)學生對所學知識進行歸納總結(jié)，使學生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構(gòu)。讓學生用自己的語言來敘述學過的內(nèi)容，如學習了哪些操作、概念：1、如何保存網(wǎng)頁；2、如何保存網(wǎng)頁上的圖片等。要注意哪些問題：1、在保存網(wǎng)頁或圖片時要注意路徑的選擇；2、保存完后要對資料進行整理歸類等等，這樣做比教師復(fù)述，學生聽講效果要好得多。

五、教學說明

一、創(chuàng)造真實學習環(huán)境，構(gòu)建自主學習教學模式

信息技術(shù)通過與其他學科整合教學，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動，讓學生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展科學實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的材料，把“習得”和“學得”有機地結(jié)合起來，在學中用，在用中學。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構(gòu)建自主教學模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構(gòu)主義學習理論教學設(shè)計思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習，或稱探究式學習、體驗式學習活動的開展。

二、促使教學過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變

新課標下的信息技術(shù)，是在多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學下，在教師指導(dǎo)下的學生建構(gòu)學習過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師教、學生跟著讀的舊模式；能改變過去傳統(tǒng)信息技術(shù)教學方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可以促使教學過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學具”，變教學內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變，強化“學”的環(huán)境設(shè)計，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。

六、任務(wù)設(shè)計說明

新課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要目的，強調(diào)改變學生的學習方式，倡導(dǎo)建立“主動參與，樂于探索，交流與合作”特征的學習方式。力求達到以上目的，本課我主要設(shè)計給老師的周末旅游選個景點這一實際問題，因材施教，貼近學生的生活實際，有助于學生主動學習，積極學習。

本課的主要目的將信息技術(shù)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的設(shè)計我主要從學件、自主學習兩方面著手。在學件上，設(shè)置任務(wù)和操作幫助，以滿足不同級別同學的需要，對學生的疑問，教師不要全盤托出，而要引導(dǎo)學生通過學件自求得之，從而起到“四兩拔千斤”的功效，即教會學生學習方法，又培養(yǎng)了學生科學的思維品質(zhì)。通過自主學習，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。在整個教學活動中，教師充當引導(dǎo)者、促進者、咨詢者和支持者的角色，激發(fā)、鼓勵、促進學生學習和探索，對學生的作品以鼓勵為主，注重發(fā)展性評價和學生的自我評價，發(fā)揮評價的教育功效。最后，學生通過完成任務(wù)，在因特網(wǎng)上瀏覽了美麗的祖國山河，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

信息技術(shù)說課稿11

各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學習了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。

一、教學目標

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學習、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

二、教學重點

本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學過程

1、個人數(shù)字化信息資源

提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計算機資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的.新建、重命名、移動、復(fù)制、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復(fù)制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者復(fù)制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。

b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復(fù)制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應(yīng)用程序。

課堂討論：小a同學，對于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。

b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習》/p>

使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經(jīng)常使用到。

信息技術(shù)說課稿12

一、教材分析

1、課表要求

《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求是：通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。

2、教學重難點

重點：能感性認識數(shù)據(jù)庫的四個相關(guān)概念，并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。難點：對數(shù)據(jù)庫相關(guān)概念的理解以及對數(shù)據(jù)表記錄操作的落實與評價。

3、教學內(nèi)容分析與選擇該課時內(nèi)容為教材：第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)第一課時的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫概念、字段類型及Access簡介。

本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫基本概念、認識數(shù)據(jù)庫基本結(jié)構(gòu)為主，整體上學生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內(nèi)容也稍顯過多。通過對簡單數(shù)據(jù)庫的剖析，可以使學生了解數(shù)據(jù)庫管理的基本思想與方法，初步掌握簡單的數(shù)據(jù)庫基本操作，為將來學習選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”作知識和技能的準備。學生在學習本課內(nèi)容時可能會碰到兩個問題：一是對數(shù)據(jù)庫四個基本概念（數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）的理解與區(qū)別（對于從未真正接觸過數(shù)據(jù)庫的學生來說，要在短時間內(nèi)理解這幾個非常陌生的專業(yè)術(shù)語確實存在較大的困難，教師盡可能通過通俗的語言以及學生容易聯(lián)想的生活例子進行解釋和類比，以幫助學生理解這幾個概念之間的關(guān)系。）；二是如果學生對Excel的學習不夠深入或是遺忘較多，那么在認識數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對記錄進行操作時也會碰到一些理解上的困難（通過對電子表格和數(shù)據(jù)表進行對比教學以及讓學生憑借以往對Excel的操作經(jīng)驗自行嘗試Access操作的方法使學生自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。）。

二、學情分析

本課對學生學習基礎(chǔ)的要求是：已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗過網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強大優(yōu)勢。由于學生已經(jīng)掌握Excel的基本操作，因此，可以通過與Excel進行對比自然地過渡到Access，此外，憑借以前對Excel的學習經(jīng)驗，學生對以表格形式來組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了一定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫的基本結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該不存在什么困難。學習該節(jié)內(nèi)容的前提是學生已經(jīng)初步感受過利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢，但學生只知道是數(shù)據(jù)庫在起著關(guān)鍵的作用，而真正的'數(shù)據(jù)庫卻并沒有接觸過，因此，對于“數(shù)據(jù)庫到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿好奇，而這些疑問正好可以通過本課內(nèi)容的學習得以解決。綜上所述，學生對Excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗經(jīng)歷將對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)能否順利開展產(chǎn)生較大的影響。

由于本課的教學內(nèi)容理論性較強，因此在教學中要積極引導(dǎo)學生通過多種方法進行學習，如小組討論互助、對比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學生的學習興趣與成就動機。

三、教學目標

1、知識技能目標

了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念；簡單認識數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)，并初步掌握數(shù)據(jù)表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。

2、過程方法目標

引導(dǎo)學生有意識地培養(yǎng)觸類旁通、總結(jié)歸納的學習能力，并靈活運用自學、探究、討論、交流、對比、互助等多種學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生合理使用信息和保護信息的習慣與意識。

四、主要教學方法

自主學習、討論交流、對比演示、體驗探究、任務(wù)驅(qū)動、小組互助

簡述設(shè)計創(chuàng)新之處及特色（300）

1、源于生活、用于生活；2、觸類旁通、學會學習；3、互幫互助、共同進步。

信息技術(shù)說課稿13

今天我說課的內(nèi)容是黑龍江省教育學院出版社編寫的《信息技術(shù)》教材第二冊第二單元的第十二課《走進大自然》

教材分析

《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設(shè)置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法，向?qū)W生介紹畫王軟件中的背景設(shè)置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建筑等組成漂亮的畫面，并讓學生根據(jù)畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓(xùn)練。貼圖的旋轉(zhuǎn)調(diào)整按鈕的使用是本節(jié)課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調(diào)整來訓(xùn)練和認識。本課內(nèi)容為以后進一步學習畫圖工具創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

色彩是小學低中年級學生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的`豐富內(nèi)涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

學生分析

通過上節(jié)課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調(diào)動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設(shè)置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學生的想象力，在創(chuàng)作圖畫的同時訓(xùn)練學生的語言表達能力。

教法、學會分析

本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型 “ 任務(wù) ” 為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

教學重難點

教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小的操作。

教學目標

知識與技能目標：熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。

過程與方法目標：通過設(shè)置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，進一步培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科的特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

（二）小組合作，學習新知

（三）綜合應(yīng)用，鞏固提高

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

上課伊始，我先提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節(jié)里都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動物一起去領(lǐng)略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！

（二）小組合作，學習新知

老師屏幕出示教學的任務(wù)： 1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節(jié)場景； 2 、找到一起游戲的小伙伴。

1 ．彩色背景的選擇

教師引導(dǎo)學生根據(jù)教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學生自己練習）

2 ．貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導(dǎo)，學生已經(jīng)掌握了一定的方法，這時教師指導(dǎo)學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建筑、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。

讓學生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫面后，對貼圖進行調(diào)整的各種控制按鈕的操作方法。

3 ．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將云朵和花草添加到圖畫上。

4 ．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。

（三）綜合應(yīng)用，鞏固提高

為了使全體學生都能得到全面發(fā)展，在練習的設(shè)計上應(yīng)注意具有一定的層次性、實效性。在這里我設(shè)計了如下練習內(nèi)容：

師：請根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，以小組為單位，分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創(chuàng)作）

教師巡視，對學生的作品進行點評和指導(dǎo)。

另外對學生進行美術(shù)視圖知識指導(dǎo)，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調(diào)整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀大方。

（四）總結(jié)

通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

教學預(yù)設(shè)

本節(jié)課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應(yīng)放在構(gòu)圖和畫面內(nèi)容情節(jié)上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術(shù)的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應(yīng)插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力，并能培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。并培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

以上是我的說課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評指證。

信息技術(shù)說課稿14

大家好：

今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》

以下四個方面是我說課的主要內(nèi)容，但我將從教學過程說起，把教法學法等滲透進我的教學過程進行說明。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學生已能初步靈活運用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時只講授多次循環(huán)這一知識點。

二、教學過程分析

為了讓學生掌握本節(jié)課知識點，我采用了“問題解決教學模式”：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機器人來代替人的巡視？

【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？情境教學法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，能夠幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續(xù)遷移，提高學生具體生活中的問題解決能力?！?/p>

（2）師生互動，分析問題：

問題拋出后，接下來我組織學生討論，讓學生在口頭互動、協(xié)作與會話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習。

【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？互動教學法告訴我們，在教學過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性。通過引導(dǎo)，讓學生用眼觀察、豎耳傾聽、動腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對問題才不會無從下手。因而這一步與學生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要?！?/p>

解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習

（3）任務(wù)驅(qū)動，合作探究：

分析完問題后，接下來是讓學生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于教學重點的突出、教學難點的突破。本節(jié)課的教學重點是多次循環(huán)模塊的掌握

難點是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的.理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學生帶著對應(yīng)的探究問題分組實踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學生在探究過程中遇到困難時點擊觀看。微課錦囊中是對重難點的解析。

【設(shè)計意圖：這一部分主要利用了探究學習法，新課程要求“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準備工作，設(shè)計了有意義、能夠突破重難點的探究問題，并在每一個探究結(jié)束后進行查漏補缺、小結(jié)點睛。】

【任務(wù)一】解決問題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形

（知識點：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）

探究問題：正方形有哪些不同走法？對應(yīng)的程序如何？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、實物演示：機器人走正方形，引入課題。

2、課件播放：分解機器人走正方形的8個動作。

3、建立數(shù)學模型：

4、畫流程圖】

【任務(wù)二】解決問題第三步：機器人反復(fù)巡邏——多次走正方形

（知識點：使用多次循環(huán)）

交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個模塊？如何要使機器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？

交流：走3圈、10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？

探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進”和“右轉(zhuǎn)”？

探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？

探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。

2、課件認識順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。

3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對比流程圖。

4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】

（四）師生互動小結(jié)，得出結(jié)論：

解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識點和方法的總結(jié)。

在轉(zhuǎn)向時間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時間之間的關(guān)系。

循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)

轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)

轉(zhuǎn)向時間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)

（五）拓展：小組比賽

規(guī)律來源于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個不同層次的活動，讓學生把學到的知識應(yīng)用到生活中不同場景的問題解決上。

分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會發(fā)現(xiàn)機器人還可以用于巡邏賽場、廣場、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們試著利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。

三、教學目標的實現(xiàn)效果分析

通過上述教學過程，我解決了本節(jié)課的教學目標：

（1）知識與技能：

學會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機器人畫圖。

掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

（2）過程與方法：

在調(diào)試程序完成對機器人控制的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，激發(fā)學生學習動機，教會學生學習方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生自主學習和動手實踐的能力，鼓勵學生創(chuàng)新。

培養(yǎng)學生的合作意識和勇于探索的精神。

激發(fā)學生對機器人知識進一步探究的興趣。

自評：本課，教師由學科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和指導(dǎo)者，學生更注重問題，強調(diào)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)學生能力的不同，一方面不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導(dǎo)，讓學生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達成能力的提升，長此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨立思考能力、自主學習能力和協(xié)作能力。同時注意，知識技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。

教學結(jié)構(gòu)流程圖

第17課巧妙走出正方形

信息技術(shù)說課稿15

一、教材分析：

本課是小學信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動畫里的演員）動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫，顧名思義，有“動”，自然還要有“畫”，動畫元件繪制的不理想，也會影響整個動畫的效果。實際上，本課是第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。

二、學生分析：

通過前面第九課和第十課的學習，學生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生急切地想接觸到真正動畫的心情可想而知，但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。引導(dǎo)學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學生的想像力，鼓勵學生自由創(chuàng)作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

三、教學目標：

知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關(guān)鍵幀；學會創(chuàng)建元件移動動畫。

過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

情感、態(tài)度、價值觀目標：學生通過教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想像力，不斷提高學生的實際操作能力。

四、教學理念分析

信息技術(shù)教學大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息能力，結(jié)合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學生主動嘗試探索知識，讓學生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養(yǎng)技能，感受成功。

五、教學方法分析

信息技術(shù)教學大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時強調(diào)了讓學生學會學習是教學的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。

六、教學手段分析

本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

七、教學準備

計算機網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。

八、教學設(shè)計思路

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

2、分析作品，理清思路

3、嘗試操作，體驗成功

4、解疑答問，完成新課。

5、評價過程，作品展示，課外延伸。

四、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精彩的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？（FLASH）

設(shè)計理念：通過任務(wù)驅(qū)動，來激發(fā)學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。

2、分析作品，理清思路

出示動畫：

動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內(nèi)容。

設(shè)計理念：通過動畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導(dǎo)學生理清了制作動畫的思路，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

3、嘗試操作，體驗成功

讓學生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點位置和直線的弧度。

設(shè)計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。

4、解疑答問，完成新課。

5、發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。

6、學生繼續(xù)練習，此時要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協(xié)同能力。

教師要強調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據(jù)學生的實際情況和提出的問題來決定）

設(shè)計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協(xié)同能力。

7、評價過程，作品展示，課內(nèi)延伸。

以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

教師可以根據(jù)學生的情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風格，不同解決思路要及時反饋，發(fā)揮小老師的作用。

設(shè)計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術(shù)能力。

小學信息技術(shù)《大海行船》反思稿

塔源小學高亞娟

下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业腵幾點反思。

一、扎實的基本功

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學手段、調(diào)動學生情緒，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激發(fā)學生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學生學習的積極性，使學生能較好地進入最佳思維狀態(tài)。

二、調(diào)動學生學習興趣的能力

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。同時，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學生之間的相互協(xié)作式學習。

三、充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力

充分利用計算機這一現(xiàn)代化教學設(shè)備，充分利用各種多媒體教學手段輔助教學，使學生進入一個嶄新的天地。本課通過自制一些教學課件，來激發(fā)學生的學習熱情，達到了較好的效果。

四、自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。我認為這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級的學生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去嘗試，同學之間也不由自主地互相幫助起來，針對共性問題老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題。

在本課當中，學生對知識的掌握程度達到了我想象的那么高。但在評價過程中，學生自我評價表現(xiàn)得不夠積極，評價方式也單一，這些不足我會在以后的教學實踐中，不斷地改進。

五、不斷加強學習，緊跟科技發(fā)展的步伐

計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的需要，我必須不斷充電，樹立終身學習的思想，只有這樣才能跟上時代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學生，從而使計算機學習成為一個師生共同提高的過程。

總之，要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿 篇1

《走進濟寧》說課稿

山東省濟寧市永豐街中心小學 趙永宏

一、說教材

教材分析：

本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省小學信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設(shè)計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設(shè)置，熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設(shè)計內(nèi)容和課件都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。

學情分析:

本節(jié)課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術(shù)學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，但學生的強烈探索精神，會導(dǎo)致學生在學習的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導(dǎo)致了教師下達的任務(wù)與學生的學習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。

三維目標：

認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設(shè)置。

能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計能力。

情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：插入文字與圖片并進行設(shè)置。

教學難點：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。

教時：一課時

教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。

學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。

二、教學準備

課件：關(guān)于濟寧的圖片。

三、教學過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？

師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）

師：我們的濟寧美不美??？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？

師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的`濟寧。

板書：走進濟寧 3分鐘

（設(shè)計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）

（二）新授

師：同學們，現(xiàn)在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

1．文字的插入

師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務(wù)。請同學們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

生嘗試練習。 10分鐘

師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？

生上臺演示。

注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）

師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應(yīng)該向他學習呀？

生：是。

師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？

生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。

師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習慣的培養(yǎng)。）

2．插入圖片

師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。

生嘗試操作。展示較好學生的作品

師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的？

（當鼠標指針呈雙向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。）

3．添加新幻燈片

師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？

生：添加新幻燈片。（板書）

師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？

師：同學們已經(jīng)學會了這三個內(nèi)容，現(xiàn)在輪到你大顯身手了。

4．大顯身手

目標：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。

要求：內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。

時間：10分鐘。

師：誰愿做一個小導(dǎo)游，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。

師：他說的怎樣？誰能評價一下？

找生進行評價，注意鼓勵學生。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)評價主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。通過練習制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學生進一步熟悉本節(jié)課所學知識，拓實本節(jié)課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。）

三、總結(jié)（1分鐘）

師：誰能說說這節(jié)課你都學會了什么。

（設(shè)計意圖：學生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節(jié)課學習打下良好的基礎(chǔ)。）

信息技術(shù)說課稿 篇2

一、說教材

FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動畫，動畫的設(shè)計和制作是中學計算機專業(yè)必修內(nèi)容。信息技術(shù)學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科?！禙LASH逐幀動畫原理》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材FLASH的開始的內(nèi)容，教學對象是八年級的同學，它是教材關(guān)于FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中占很重要的地位。

二、說學生

八年級學生其中有70%的學生為借讀生所以他們的信息技術(shù)水平是中等偏下，層次不齊。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結(jié)。

在教學中，我通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動學生的學習主動性，進而培養(yǎng)學生的自主學習、團隊合作學習精神。

三、說教學目標

在FLASH教學中，側(cè)重于學生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學生的認知特點，心理規(guī)律，我們把教材中的重點、難點及關(guān)鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內(nèi)容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關(guān)鍵幀、層的概念。

能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導(dǎo)學生對動畫的制作的興趣。

情感目標：利用上機分組操作，培養(yǎng)學生的協(xié)作與團隊精神

教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。

教學的'難點：區(qū)分普通幀、關(guān)鍵幀。

四、說教法

教法：由于中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發(fā)學生思考為主要方法。

五、說教學設(shè)計

1、復(fù)習導(dǎo)入，復(fù)習上節(jié)的FLASH布局界面，播放簡單FLASH來導(dǎo)入動畫原理。

2、教師播放FLASH《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關(guān)鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關(guān)鍵幀又分為關(guān)鍵實幀、空白關(guān)鍵幀。

4、通過FLASH實例講解普通幀，關(guān)鍵幀的區(qū)別，在知識的講解結(jié)構(gòu)中，由靜態(tài)單層到動態(tài)單層，這樣符合學生的認知規(guī)律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關(guān)鍵幀講解注意為后面的形變動畫做鋪墊。

六、練習作業(yè)

1.理論作業(yè)：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。

2.實踐作業(yè)：

①FLASH的啟動。

②打開任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關(guān)鍵幀，并試著自己做逐幀動畫。

信息技術(shù)說課稿 篇3

一、說三維目標的確定

本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。

首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ)。

高中學生在本課之前已經(jīng)學過有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導(dǎo)教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進行積極地引導(dǎo)。

綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。

針對高中學生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標準，我確定教學目標如下：

（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；

（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規(guī)范作圖的方法和技能；

（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設(shè)計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術(shù)行為習慣。

二、說教學組織方法、教學進程及原理

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

【教學目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。

【教法設(shè)計】用教學課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。

【時間分配】約2分鐘。

【故事情景】

一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。

首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。

然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”

設(shè)問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學生的問題，于是他回學校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎？

環(huán)節(jié)二：正投影的原理

【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。

【教法設(shè)計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。

徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。

【時間分配】約10分鐘。

1、“手影”游戲

設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

正投影法、正投影

設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?

演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。

2、設(shè)問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？

結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。

分析：

結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。

環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理

1、三投影面體系

【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。

【教法設(shè)計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。

【時間分配】約1分鐘。

【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。

2、三視圖的形成及其名稱

【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。

【教法設(shè)計】結(jié)合實物演示及PPT課件，敘述從簡。

【時間分配】約1分鐘。

【教具】實物模型。

實物及PPT展示：

3、三視圖的展開及其位置

【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。

【教法設(shè)計】借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。

【時間分配】約1分鐘。

PPT展示：

環(huán)節(jié)四：形體結(jié)構(gòu)的分析及三視圖的繪制

【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。

【教法設(shè)計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。

首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續(xù)繪圖。

之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。

最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。

【時間分配】約17分鐘。

【教具】6個實物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。

1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。

2、分發(fā)實物模型，小組實踐：

3、在學生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：

（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？

4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。

5、探究歸納：

歸納為口訣：主視、俯視長對正

主視、左視高平齊

左視、俯視寬相等

六向“方位關(guān)系”

主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；

左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。

環(huán)節(jié)五：能力拓展

【教學目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學習內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。

【教法設(shè)計】給每小組分發(fā)不同大小的'立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。

然后，進行作品評價。

引導(dǎo)學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。

【時間分配】約8分鐘。

【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。

三視圖：

設(shè)問：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

課堂小結(jié)：借助FLASH課件，引導(dǎo)學生對本節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習。

課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。

評委點評：

說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。

多媒體的應(yīng)用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。

說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術(shù)。

說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。

信息技術(shù)說課稿 篇4

一、教材分析：

本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學習，關(guān)系到學生對高中信息技術(shù)課的興趣。

二、教學目標：

1、知識目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；

2、技能目標：培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；

3、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

4、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

三、教學重點、難點：

1、信息與人類社會到底是什么關(guān)系？

2、信息的基本特征有哪些？

四、教學方法：

1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學生的學習興趣，在本節(jié)課中，適當增加了學生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學生對信息技術(shù)課的熱情。

2、學法：本節(jié)課教給學生的學法是：“自主探究、小組討論、合作學習”。培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

五、教學過程：

1、情景模擬，激情導(dǎo)入

教師活動：

用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”

學生活動：

以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。

教師活動：對學生的問答進行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。

經(jīng)過討論分析后，學生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關(guān)系，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？

2、循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。

教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結(jié)果。

學生活動：猜測感覺剝奪實驗結(jié)果。

教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。

3、通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。

教師由雅典奧運會大家在家里可以看雅典奧運會現(xiàn)場導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。

4、“從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學習信息的一般特征。按照認知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的'相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進行教學。

教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”

學生活動：三個學生進行回答。

教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。

教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”

學生活動：充分討論，分別回答。

教師活動：信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價值的相對性

通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術(shù)強烈的學習興趣。

教師活動：《廈門晚報》—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分數(shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分數(shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分數(shù)線，便讓女兒向同學打聽。其中一同學也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是的錄取分數(shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是19的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明年文科本科錄取分數(shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因為使用了過時信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來一定損失的案例。

學生很快講解了很多生活、學習中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結(jié)果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學生科學評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎(chǔ)。

學生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運會信息，然后回答教師問題。

教師活動：總結(jié)信息的時效性。

教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。

學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。

教師活動：總結(jié)信息的共享性，并說明美國信息產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟的40%，就因為信息技術(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。

教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。

5、拓展訓(xùn)練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什么特征？

學生活動：小組探究，回答問題。

教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。

6、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。

1）P4（1）；

2）P5（2）；

3）查閱相應(yīng)資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；

4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。

六、教學反思：

通過實踐，我認為它有如下幾個優(yōu)勢：

一、通過生動、有趣的案例，為學生展示了魅力無窮的信息世界；

二、教學過程帶領(lǐng)學生進行分析推理，豐富了課程內(nèi)涵，體現(xiàn)了課改精神，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力；

三、學生上完本課后，對高中信息技術(shù)課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。

信息技術(shù)說課稿 篇5

一、教學內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對WORD文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。

2、教學目標：

我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。

（1）知識目標：

學會WORD的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法

（2）能力目標：

培養(yǎng)和發(fā)展學生信息加工與信息處理的能力。

（3）情感目標：

進一步樹立學生的信息意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

3、教學重點、難點

重點：創(chuàng)建WORD文稿，并能進行簡單的編輯操作。

確定依據(jù)：根據(jù)學生的接受能力，以及中學階段信息技術(shù)課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。

難點：根據(jù)需要靈活編輯文稿

確定依據(jù)：

當今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。

三、教法闡述：

基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。

四、學法指導(dǎo)：

信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學課，我們的`教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。

五、教學準備

計算機教室，投影儀。

六、教學過程：

1、由實例導(dǎo)入新課

放映幻燈片，讓學生欣賞WORD報刊樣例，激發(fā)學生對本節(jié)課將學知識產(chǎn)生濃厚興趣。

2、新授知識

（1）組織分組

將學生分成小組。學生選擇創(chuàng)作報刊的主題。

（2）搜集資料

教師組織學生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料

（3）創(chuàng)建報刊

借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。

（4）鞏固練習，應(yīng)用所學知識編輯本組的電子報刊。

（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結(jié)學習情況，并引導(dǎo)學生取長補短，提高學習效率。

信息技術(shù)說課稿 篇6

大家好！今天說課的題目是《學會使用鼠標》，這節(jié)課選自《中學信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節(jié)，下面我從教材分析、教學方法及手段、學法、教學過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節(jié)課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學習起了鋪墊作用。因此，這一節(jié)課在教學中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

2、教學目標的確立及依據(jù)：

《學會使用鼠標》這一課是在玩中學，在寓教于樂中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內(nèi)涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。

知識目標：

①了解鼠標的由來、組成和握法。

②掌握鼠標的三種基本操作。

能力目標：

③通過對紙牌游戲的學習，掌握鼠標的基本操作。

思想目標：

④通過對鼠標的操作，提高同學們對信息課學習的興趣。

情感目標：

⑤引導(dǎo)全部學生積極參與到教學活動中，發(fā)揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。

3、教學重點和教學難點的確立及依據(jù)：

根據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。

4、教材處理：

根據(jù)本課教學內(nèi)容的要求，并結(jié)合學生的實際情況，通過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握鼠標的基本操作。

二、教學方法及手段：

教學方法：

根據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，采用“演示與實踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在演示中引發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學習情境，引導(dǎo)學生自主學習。以學生操作為主，從實踐中培養(yǎng)學生的操作規(guī)程能力，讓全部學生達到預(yù)期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養(yǎng)，形成良好的品質(zhì)。組織學生積極參與學習，采用適合本課的啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)“實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學”這一指導(dǎo)思想上來。

教學手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到鼠標的基本操作，利用上機實踐充分體現(xiàn)學生的主體性和主觀能動性，充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

三、學法：

學生根據(jù)本節(jié)課的教學任務(wù)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師演示后，讓學生裝自己體驗一下從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。

四、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

首先，讓學生復(fù)習上節(jié)課的學習的`用鍵盤打開和關(guān)閉一個應(yīng)用程序，從而引出計算機另一種輸入設(shè)備——鼠標器.

2、研習新課

在全成掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標的基本操作。

3、鞏固知識掌握技能

讓學生上機操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正做到學生為主體，充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用。

4、全面總結(jié)

采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學習內(nèi)容，又鍛煉了學生的概括總結(jié)能力。

5、布置作業(yè)：

把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習基本窗口操作。

6、板書設(shè)計 鼠標（MOUSE）

單擊 紙牌：

基本操作 雙擊 規(guī)則

拖動

7、本節(jié)課教學效果的預(yù)測:

本節(jié)課通過上述方法的教學之后，預(yù)計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待于進一步輔導(dǎo)，并加強上機練習。

同時，通過本節(jié)課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

總之，這節(jié)課我本著教會學生知識，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生能力為宗旨，設(shè)計并實施教學。

信息技術(shù)說課稿 篇7

尊敬的各位專家，各位同行：

大家好！

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構(gòu)思。我將分以下幾個方面來完成說課。

一、說教材

本活動是科學出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達等方面的內(nèi)容。為了使非零起點的初中學生在本單元不只是簡單的重復(fù)學習，所以在技術(shù)學習的基礎(chǔ)之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動，讓學生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學生雖然在小學階段學過文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學習的，而在本項活動中，更側(cè)重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。

基于對《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學習以及對教材的理解和分析，同時結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標：

教學目標

（一）知識性目標

1、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識。

2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。

基本目標：每個學生能制作純文本名片。

拓展目標：能在基本目標的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

（二）過程性目標

1、體驗設(shè)計名片過程。

2、學會參照已有作品，吸收別人的設(shè)計思想，設(shè)計自己的作品。

（三）情感性目標

1、小組協(xié)作學習，培養(yǎng)合作意識。

2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。

3、培養(yǎng)學生自我評價與互評意識。

二、說學情

作為七年級新生剛進入中學不久，對于Word軟件，非零起點的學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習，大多是純技術(shù)層面的學習，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設(shè)計。因此，對這些學生應(yīng)該適當強調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計。要讓學生體驗到，設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計。

而對于零起點的學生，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認識就可以了。因為Word軟件在后面的教材活動中還有接觸。

七年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術(shù)這門學科有很強的興趣和求知欲望。在教學中給予正確引導(dǎo)，多給他們鼓勵和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

三、說重難點

重點：

1、名片的設(shè)計，讓學生在名片設(shè)計的過程中，掌握一般的名片設(shè)計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。

2、讓學生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學過的信息技術(shù)知識來制作名片。

難點：

在設(shè)計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

四、說教法和學法的策略

1、本活動在教學中以任務(wù)驅(qū)動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學是利用WORD制作學生名片，我將整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù)。讓學生圍繞著任務(wù)進行學習，由于學生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學，這樣不僅使學生的學習目標明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。

2、創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學法的落實上，強調(diào)以學生為主體，讓學生帶著一個個任務(wù)通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。

本活動分兩課時來完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計約0.5課時，制作部分約1.5課時。

根據(jù)實際教學需要，本活動在網(wǎng)絡(luò)機房中，教師利用機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

規(guī)劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造性，去分析問題，解決問題。

制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程，使學生的制作有目的、有條理，要引導(dǎo)學生對作品進行技術(shù)分析，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學，自主實踐等方法。

課時安排

一課時（規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）

課前準備

1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子白板。

2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。

3、教師準備：WORD制作用來對比的名片草稿。

4、學生準備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。

五、說教學過程

本節(jié)課設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評價歸納小結(jié)、延伸拓展

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

情景導(dǎo)入

師生互相問好！

提要求：

仔細觀察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。

同學們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。

問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？

（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學習如何用Word制作名片。

出示課題：《制作我的名片》

觀察、復(fù)習舊知

觀看、感受

思考回答

討論交流

思考回答

鼓勵學生

拉近學生與課本間每周一節(jié)課的時間距離，使他們很快進入角色。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，增加師生交流。

開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細介紹老師，同時也發(fā)揮學科優(yōu)勢，掌握更多的學生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。

新知探求

一、分析規(guī)劃名片

為了更好地自己來制作名片，請同學們仔細觀察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。

1、研究老師名片的內(nèi)容？

2、分析名片的版式和色彩？

師歸納：

文字要素、造型要素、顏色要素

老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。

問：為什么草稿1老師要修改？

對比草稿2和作品。

問：為什么草稿2老師還要修改？

二、制作名片

任務(wù)1、設(shè)置名片版式

出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？

師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（?。?。

請同學們根據(jù)教材P16“加工坊”設(shè)置名片版式。

回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。

任務(wù)2、添加姓名

請同學們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。

任務(wù)3、制作其他信息。

請同學們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任務(wù)4、給背景添加顏色變化。

任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。

師：

1、紙張的尺寸

2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

3、演示圖形的疊放次序。

四、評價名片

師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。

再展示學生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

別人的名片中有哪些優(yōu)點？

評價時盡可能多的發(fā)掘同學優(yōu)點，適當提些建議。學生的積極性就這樣被鼓勵了。

觀察、思考回答。

姓名、電話、單位等

橫式、豎式、單面、雙面。

主色調(diào)：藍色

輔色調(diào)：黃色

文字要素中的姓名設(shè)計要醒目

名片更有吸引力，整體設(shè)計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。

觀察、思考回答

最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。

實踐操作、小組協(xié)作。

實踐操作、小組協(xié)作。

思考回答，感知整體。

認真觀察，思考討論，動手實踐。

實踐操作、小組協(xié)作。

學生離位，巡回欣賞、討論、評價同學作品。感知整體。

為新課奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)學生收集信息的能力，同時為后面的評價準備思路。

提出問題，讓學生自主分析，解決問題。

明確本節(jié)課的`學習內(nèi)容和活動任務(wù)

word中默認的頁面是A4紙，平時許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設(shè)計的意圖：突出重點，突破難點，名片設(shè)計僅是手段，關(guān)鍵是通過名片制作，讓學生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設(shè)置的”，而具體的操作學生一教就會的。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度，拓展應(yīng)用。（純粹理解word中的頁面設(shè)置，對零起點學生來說還是相當有難度的）

理解學習內(nèi)容、培養(yǎng)學生收集信息的能力和交流信息的能力。

根據(jù)學生情況進行多任務(wù)分層次教學，培養(yǎng)學生自學能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

提高學生的鑒賞能力和審美意識。學會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識。

延伸拓展

從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：

1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神。

2、作為合肥人：

每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當文明市民

如何使自己成為文明的合肥市民。

讓學生明確自身的社會義務(wù)和責任，形成相應(yīng)的責任感和價值觀。達到“潤物細無聲”的德育效果。

評價小結(jié)

1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

2、學會欣賞、評價，學會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。

根據(jù)實踐操作，總結(jié)歸納學以致用

教學反思

這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：

1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

2、注重學生學習過程，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新。

整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。

因能力有限，時間倉促，教學設(shè)計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！

信息技術(shù)說課稿 篇8

一、分析教材。

《美麗的倒影》是九年義務(wù)教育河南基礎(chǔ)教研室編寫的小學信息技術(shù)第一冊（下）——畫圖軟件第十二課的內(nèi)容。畫圖軟件帶領(lǐng)學生走進一個新奇的世界，幫助學生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，從而掌握電腦的一些基礎(chǔ)知識和操作方法。而《美麗的倒影》這一課內(nèi)容就是使學生掌握美麗的倒影。它既復(fù)習了前面所學內(nèi)容，又為今后的學習做鋪墊。所以掌握了這節(jié)課內(nèi)容對學生進行信息技術(shù)學習具有重大的意義。這一課時同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)學科相結(jié)合。通過對圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，讓學生了解對稱圖形設(shè)計，培養(yǎng)學生從生活中了解美、認識美、體驗美、創(chuàng)造美。正因為作品的創(chuàng)作，它同時培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力和思維想象力。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，電腦始終是我們學習、工作的一個工具。設(shè)計了這個課時，我不僅僅希望學生通過繪制圖形而學會對美麗的倒影操作，更希望他們用自己已掌握的電腦操作創(chuàng)造美麗的圖案、充分發(fā)揮自己的想象力，給生活創(chuàng)造美。

二、說教學目標。

（一） 認知目標：

1、了解“菜單欄”中翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)命令的作用。

2、熟悉翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)這個對話框的運用。

3、了解控制點的作用。

4、理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。

（二）技能目標：

1、學會對圖形進行水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度進行旋轉(zhuǎn)。

2、學會用控制點對圖形進行縮小和放大。

3、掌握“湖面倒影”的畫法技巧。

4、掌握圖片旋轉(zhuǎn)和縮放的應(yīng)用。

（三） 能力和情感目標：

1、激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。

2、培養(yǎng)學生思維創(chuàng)作能力。

3、培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。

三、重點和難點。

（一）重點：掌握對圖形轉(zhuǎn)動的操作。

（二）難點：圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)概念的區(qū)別。

四、說教法。

這節(jié)課采用的主要方法有“任務(wù)驅(qū)動法”“自主探究學習法”等。

信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課是帶領(lǐng)學生進入一個風車世界的情境，在老師的指導(dǎo)和“幫助”文件的'啟示下（自主探究學習）接受一個個任務(wù)，結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式完成這節(jié)課的內(nèi)容，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、說學法。

在這節(jié)課中，學生主要用到的學法是“接受任務(wù)——探究學習——嘗試操作——綜合運用”。

在信息更新如此快的時代，我注重培養(yǎng)學生自主學習能力。強調(diào)以學生為中心，要求學生在老師的指引和“幫助軟件”的提示下完成這節(jié)課的任務(wù)。讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、同桌同學相互幫助等方式，自我探索，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

六、教學過程。

根據(jù)本課的內(nèi)容和信息技術(shù)學科的特點，結(jié)合學生的實際認知能力，設(shè)計教學流程如下：

1、激發(fā)興趣、布置任務(wù)；

2、探究學習、落實任務(wù)；

3、聯(lián)系生活、拓展知識；

具體闡述：

（1） 激發(fā)興趣、布置任務(wù)。

興趣是最好的老師，所以從興趣入手。老師給出“湖面倒影”的圖例。讓學生討論說出該圖你認為漂亮的地方（跟學生交流審美觀）。這時學生參與欣賞風景，并說出自己的審美觀。老師要肯定學生的觀點，并加以正確的引導(dǎo)。最后由老師總結(jié)出圖中美的三個主要點：

①風車一排排很整齊的排列；

②湖水倒影；

③風車由四個一樣大小的三角形按一定的角度旋轉(zhuǎn)組成。

過渡提問學生：既然這幅畫這么漂亮，那么我們這節(jié)課就用畫圖軟件將它描繪出來。這里需要提醒學生講究作畫順序。一個風車——排列風車——風車倒影。

意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，提出明確的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)。

（2） 探究學習、落實任務(wù)；

這個環(huán)節(jié)主要分三個小任務(wù)執(zhí)行：

任務(wù)1：制作風車。

在這個任務(wù)中主要學習對圖形的旋轉(zhuǎn)，并且復(fù)習和鞏固了上一課時所學的復(fù)制、粘貼功能。風車的制作也是本課的重點所在。突破這個重點對本節(jié)課來說是有重要的意義。

在這里采用師生互動法。老師指點性提問學生如何更方便的畫美麗的風車。學生陷入思考，并仔細觀察風車，從而發(fā)現(xiàn)風車是由四個完全相同的三角形構(gòu)成——鞏固了復(fù)制粘貼操作。

提問學生：那怎么樣讓這四個完全相同的三角形組成風車？學生自然會想到“旋轉(zhuǎn)”這個功能，然后探索性尋找這個功能?！龑?dǎo)出“旋轉(zhuǎn)”概念。

意圖：在制作三角形旋轉(zhuǎn)時，采用的是學生自主探究法，在老師的提示下讓學生嘗試操作。主要培養(yǎng)學生的探究學習能力。可能一部分同學會發(fā)現(xiàn)了操作的方法，但另一部分同學可以在“幫助”文件下找到秘訣。

任務(wù)2：制作排列風車。

（師生互動）如何制作一排整齊的風車？學生可能會說用復(fù)制的方法?？赡芤徊糠致斆鞯膶W生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用先復(fù)制后縮小的方法。然后讓學生去思考并嘗試操作如何使復(fù)制后的圖片縮??？在學生嘗試操作過程中，提示學生：在改變畫紙的時候，也同樣有8個控制點，改變畫紙大小和改變風車大小操作是一樣的。但前提是選中對象。

最后請一位學生上教師機演示要點，并講解八個控制點和有關(guān)鼠標形狀的改變。

教師在巡視中，要及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行肯定，加強他們的自信心?？赡芤徊糠滞瑢W完成速度快一點，就讓他們嘗試去完成任務(wù)3。

意圖：在這個任務(wù)中，主要體現(xiàn)美術(shù)中觀看事物“近大遠小”的概念，從而引出了縮放圖形的操作。

任務(wù)3：制作風車倒影。

這部分內(nèi)容主要利用湖面倒影的生活場景來學習圖像翻轉(zhuǎn)的方法。同樣也是提示學生探究學習、嘗試操作，自己去找答案，另一部分速度稍微慢一點的同學可以查看“幫助”文件。在這個環(huán)節(jié)中要注意的一點是：由于事物翻轉(zhuǎn)后原來的事物會消失，所以我們實現(xiàn)必須復(fù)制粘貼一份。

可能有部分同學對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的概念不是很清楚，所以在課堂上用實物來講解兩者概念的區(qū)別，同時用畫圖軟件演示兩者操作后效果的差異?！@是本課的難點所在。

通過以上三個小任務(wù)，我們已經(jīng)達到了本課的學習要求，完成了本課的學習任務(wù)。但信息技術(shù)課的特點不僅僅要求我們做到這一點，他對我們提出了將信息與生活結(jié)合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)與生活。所以，我將知識應(yīng)用拓展開來。

（3） 聯(lián)系生活、拓展知識；

“湖面倒影”顯示的是對稱圖形的美麗。那么在現(xiàn)實生活中，你碰到哪些有對稱美的實物呢？（學生思考并積極回答）。教師用課件展示生活中的對稱美，比如：地板的圖案、花朵、臉譜、蝴蝶、剪紙、山間小路、碗、各種建筑設(shè)計等。和學生一起欣賞，體驗生活中的美。

提問學生：看完這些圖片后，你有什么啟發(fā)？請看這只蝴蝶，它美麗嗎，它怎么了？你能幫它美容嗎？

學生的心可能蠢蠢欲動，想自己設(shè)計。教師巡視，評比。

最后布置一個課后練習，讓學生在家里完成，要求是結(jié)合今天所學的“圖形的轉(zhuǎn)動和縮放”，充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，去設(shè)計圖案。做好的作品可以直接交到老師處，到下一節(jié)課的時候再來展示給同學們欣賞。由此進一步激勵學生發(fā)揮自己的思維能力。

信息技術(shù)說課稿 篇9

我說課的內(nèi)容是泰山出版社信息技術(shù)教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設(shè)計：

一、說教材

分以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）教材分析

教材是利用標注類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉(zhuǎn)到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關(guān)系上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關(guān)系的部分，所以我對教材進行了重新設(shè)計。

結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣，然后把重難點都設(shè)計成動畫中的內(nèi)容，讓學生有一種學完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經(jīng)掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設(shè)置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導(dǎo)，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由于設(shè)置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內(nèi)容，可以適當發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習并不是那么枯燥。如何把自選圖形設(shè)置的美觀是這節(jié)課的重點之一，所以本課培養(yǎng)了學生在審美方面的能力。

（二）學生情況

四年級學生對于鼠標的操作已經(jīng)很熟練了，但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生采用“仔細地再來一次”的方法疏導(dǎo)其產(chǎn)生的不良情緒。

（三）三維目標

知識與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。

過程與方法：采用教師引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生參與教學，使其肯學、學會、會學。

情感態(tài)度與價值觀： 本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現(xiàn)在美好生活和注意美術(shù)作品的顏色搭配問題。幫助學生養(yǎng)成良好的操作行為習慣。

教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形

教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合

（四）設(shè)計理念

把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務(wù)。在獲取新知的同時激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)作欲。

（五）課時安排

1課時

（六）教具準備

微機室 網(wǎng)絡(luò)教室控制系統(tǒng) word文字處理軟件 多媒體課件

二、說教學設(shè)計

通過以上的分析，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、創(chuàng)作和總結(jié)，下面說一說這四個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計和設(shè)計意圖。

（一）導(dǎo)入

生動的'課堂從引入開始。為了能夠激發(fā)學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然后揭示動畫的制作方法并詢問學生有沒有興趣學習。

設(shè)計意圖：結(jié)合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。

（二）新授

根據(jù)本課的重難點，新授部分又設(shè)計成四個小環(huán)節(jié)：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形

1）插入自選圖形

這一環(huán)節(jié)雖然是本課的重點，但是并沒有難度，因為在之前的教學中已經(jīng)接觸過文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區(qū)插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。

因為文字的輸入并不是本課重點，并且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之后，標注類圖形用一句“標注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對于非標注類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結(jié)束此環(huán)節(jié)。

設(shè)計意圖：簡單明了的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現(xiàn)出了學生的自主探究與教師主導(dǎo)相結(jié)合。

2）修飾自選圖形

與上一環(huán)節(jié)類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀?！弊寣W生發(fā)現(xiàn)問題然后再用一句“可不可以借助以前學過的內(nèi)容呢？”來引導(dǎo)學生的思考。

設(shè)計意圖：雖然是新授內(nèi)容，但相同的操作在以前的學習中出現(xiàn)過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內(nèi)容之間是有聯(lián)系的。

3）自選圖形的疊放次序

這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設(shè)置會使學生產(chǎn)生“為什么要設(shè)置疊放次序”的疑問。所以我設(shè)計了一個兩張圖片找不同的環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設(shè)計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。

設(shè)計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養(yǎng)了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。

4）組合圖形

在學生演示完疊放次序的方法之后，我設(shè)計了這樣的一句話用來引出這個環(huán)節(jié)，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發(fā)現(xiàn)兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起??？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。

設(shè)計意圖：這是本課的又一難點，學生到這里注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公布方法，既節(jié)省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調(diào)。

（三）創(chuàng)作

學以致用，把學到的內(nèi)容應(yīng)用到實際問題的解決中。在這個環(huán)節(jié)里，先讓學生談?wù)勛约旱臉?gòu)思，然后讓學生進行創(chuàng)作。

設(shè)計意圖：既可以鞏固所學的內(nèi)容，又可以展現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。

（四）總結(jié)

讓學生梳理這堂課的內(nèi)容，并明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。

設(shè)計意圖：只有總結(jié)才能夠發(fā)現(xiàn)問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。

信息技術(shù)說課稿 篇10

一、說教材

《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術(shù)下冊的第九課，本節(jié)課的知識目標是1.學會利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報。2.了解電子小報的制作流程。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的意識和能力;提高學生的人文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學重點是學會利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報；了解電子小報的制作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。

二、說教法

本節(jié)課主要的教學方法有任務(wù)驅(qū)動法、嘗試法、合作探究法。師布置任務(wù)，學生看書、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試、合作探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，師引導(dǎo)、提示、強調(diào)本節(jié)課的難點。教學中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

三、說學法

四年級學生通過兩年多的信息技術(shù)學習，學生已經(jīng)具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節(jié)課的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

在教學過程中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的.過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

（一）、激趣導(dǎo)入

六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件制作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？

是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》。（板書課題）

觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內(nèi)容欄

（二）、任務(wù)驅(qū)動，能力提升

任務(wù)1：搜索網(wǎng)上關(guān)于安全的電子小報

1、學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，看書、小組討論完成。

2、指明學生班內(nèi)展示小報，師生共同評價。

任務(wù)2：搜索網(wǎng)上關(guān)于環(huán)保的電子小報

1、學生看書、嘗試，師巡回指導(dǎo)。

2、指明學生班內(nèi)展示小報，師生共同評價。

任務(wù)3：各小組推薦你最喜歡的電子小報并說出理由

1、小組討論完成

2、小組代表展示匯報

任務(wù)4：電子小報的制作流程

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表匯報，師生共同評價。

引導(dǎo)學生總結(jié)制作電子小報主要步驟;

設(shè)計作品→準備素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發(fā)布與交流

學生歸納確定主題的要求：

主題具有時代感→內(nèi)容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當

任務(wù)5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內(nèi)容，完成下列表格。

1、學生看書、小組討論完成。

2、小組代表匯報，師生共同評價。

（三）、總結(jié)歸納：學生談體會

（四）、課后作業(yè)

課本第58頁第3題

信息技術(shù)說課稿 篇11

一、教材分析:

《美妙的萬花筒世界》是小學信息技術(shù)第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內(nèi)容，主要是讓學生掌握logo語言的基本使用方法，學會一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級的學習打基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學習，再在學習中去探索，做到玩中學、學中樂。通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)學會了logo語言繪圖的基本方法，本節(jié)課的教學點是重復(fù)命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式。通過例題的教學，使學生理解、掌握利用重復(fù)命令的嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。

二、教學目標：

知識目標：

1、使學生理解重復(fù)命令的嵌套。

2、能夠熟練運用重復(fù)命令嵌套的畫圖。

能力目標：

通過運用重復(fù)命令的嵌套畫圖的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學的能力。

情感目標：

促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

三、教學重點與難點：

重點是:理解重復(fù)命令的嵌套格式。

難點是:繪制旋轉(zhuǎn)圖形及程序的編寫。

四、教具、學具

多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子萬花筒圖案課件。

五、教學方法和手段

在本節(jié)課的`教學中，主要采用啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和任務(wù)驅(qū)動教學法。教學時，采用展示作品的形式引入，放手讓學生分組討論、實踐，采用自學、探究的方式去嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助他們完成自主探索的學習。然后讓學生交流，歸納總結(jié)出嵌套命令的規(guī)律。教學繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時，采用教師指導(dǎo)、學生操作的方法進行，在這一過程中，要留出大量的時間讓學生鞏固練習。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友的身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點撥的作用，同時要對學生的表現(xiàn)進行評價。

六、教學過程

1、激趣導(dǎo)入

（1）.出示圖形學生觀察。（目的是激發(fā)學生的好奇心、求知欲和學習興趣）

教師導(dǎo)語：同學們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學們想不想學？這些圖案是用我們學過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容：LOGO重復(fù)命令的嵌套，等學完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。

（2）.復(fù)習重復(fù)命令：（因為只有這些重復(fù)命令掌握好了，本節(jié)課才能應(yīng)用熟練，學起來輕松。）

重復(fù)命令的格式：

REPEAT重復(fù)的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的命令]

如：畫正多邊形的命令為：

REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]

畫長方形的命令為：

REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]

畫菱形：

REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]

畫奇數(shù)多角星的命令：

REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180-180/角數(shù)]

畫半徑為R的圓的命令格式為：

REPEAT360[FD3.14/180*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）

2、探究新授

（1）讓小海龜畫一個大風車：

教師導(dǎo)語：課本24頁有兩種方法，請同學們自己上機嘗試練習，做完后請同學們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？

A.學生上機嘗試練習。（因為這一個比較簡單，可以讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套。）

方法一：

在命令窗口中鍵入命令：

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90

方法二：

REPEAT4[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT90]

B.歸納總結(jié)：

先讓學生說異同點，然后總結(jié)。

重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復(fù)命令的嵌套。

（2）指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形

A.在教師的指導(dǎo)下，學生上機分步操作，一次鍵入下列命令：

REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]

REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]

REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]

B.教師提問：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

C.學生討論.

D.歸納總結(jié)：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

REPEAT旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個圖形命令RT360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)]

3、大顯身手

(1)、試一試利用下列命令能畫出什么圖形。

①REPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]

②REPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]

③REPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]

④REPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]

要求學生獨立操作完成。因為學生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學生結(jié)合命令分析圖形。

(2)．指揮小海龜繪制圖形

REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]

REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]

REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20

REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10

4、作品展評。展示學生作品，讓學生說說繪制過程。表揚做的好的，鼓勵差的。讓學生體驗成功的喜悅。

5、游戲

6、課后總結(jié).這一節(jié)課同學們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學習中還會研究更多有趣的圖形。

七、設(shè)計說明（課后反思）.

通過本課學習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維，課堂氣氛活躍，能夠完成教學任務(wù)。我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，讓學生自主學習，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

信息技術(shù)說課稿 篇12

一、教材分析

本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學信息技術(shù)教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風箏》的教學內(nèi)容。因結(jié)合學生心理特點、創(chuàng)設(shè)教學情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖知識的延伸，培養(yǎng)學生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學生感受到美的熏陶，尤其是學生在學習了計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。其實，學生學習需要的就是興趣和動力。

此課的目的在于進一步讓學生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，同時喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的情感，使學生受到信息技術(shù)教育的同時，感受到環(huán)境保護的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育、環(huán)保教育和思想品德教育。

二、學情分析

教學對象是小學三年級學生，他們具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)與操作能力，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實生活。無論在學習還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強，所以對他們學習時的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。

根據(jù)以上的分析，確定教學目標如下：

三、三維目標

知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進行移動、復(fù)制、等操作。恰當選擇自選圖形聯(lián)系生活實際綜合繪圖。

過程與方法：通過學生自由選擇學習內(nèi)容，在兩次分組中合作交流、學習知識，培養(yǎng)學生獨立思考能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的參與意識和與他人的溝通能力,增強學生的集體觀念；培養(yǎng)學生自信心，提高學生審美能力和環(huán)保意識。

教學重難點：使學生掌握圖形的移動、復(fù)制操作；

四、教法學法

信息技術(shù)教學要遵循以教師為主導(dǎo)，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：

1、用美麗的海底圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。

2、根據(jù)信息技術(shù)學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習，以鞏固所學內(nèi)容。

3、為培養(yǎng)學生的自學能力，探究學習能力，本節(jié)課主要采用教師適當引導(dǎo)，學生主動探究學習等多種操作方法。

充分利用計算機課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點，本節(jié)課的設(shè)計也體現(xiàn)了雙方體的要求。

五、教學準備：

硬件資源準備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機。

軟件資源準備：Windows98或以上的操作系統(tǒng)。

資源素材準備：用幻燈片制作的課件。

六、教學過程

根據(jù)心理學、教育學原理：小學生思維以形象思維為主、記憶以機械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結(jié)合本課的教學內(nèi)容、信息技術(shù)學科的特點、學生的認知水平和生活經(jīng)驗水平，本課設(shè)計要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實踐操作、動手練習之中，設(shè)計任務(wù)時加入學生平時喜歡的圖畫，適時出現(xiàn)，使學生始終維持較久的注意力，有益于學生全身心的投入到課堂教學全程。具體教學程序如下：

<創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課>

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師展示一個美麗的海底世界畫面，學生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。

（二）嘗試學習，完成任務(wù)

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）

出示任務(wù)一：

教師提問：同學們，看到這幅畫，你們想一想，要畫出這樣的魚，我們都需要用到畫圖軟件中的哪些工具呢？

學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。

教師過渡：那同學們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？

該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學生自主學習的意識。這是學生已經(jīng)學過的知識，學生很容易完成。

（教師進行指導(dǎo)、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發(fā)學生參與的積極性。）

要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習。

該任務(wù)設(shè)計的目的為了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導(dǎo)、更正、補充。

（教師進行指導(dǎo)、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。?/p>

（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）

出示任務(wù)二：

探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進而學習選取工具的使用方法。

出示課題：選取工具定義圖像

教師進行演示并講解選取工具的使用方法。

該任務(wù)設(shè)計目的為了使學生自主學習選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導(dǎo)、補充。

（課件出示一幅自己設(shè)計的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）

出示任務(wù)三：

發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。

該任務(wù)設(shè)計目的為了使學生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步實踐、綜合應(yīng)用、探究學習，發(fā)展學生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。

集體討論、交流、評價

該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學生在自主學習、實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點，并遷移學生學習、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進思維，促進學生素質(zhì)綜合提升。

本節(jié)課教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創(chuàng)新、團體協(xié)作，達到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲），激勵學生的學習積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進學生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。

（三）課外延伸、學習總結(jié)階段

1、環(huán)保教育，注重情感

（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護環(huán)境，保護大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開始，我們共同從保護環(huán)境開始做起，好嗎？）

2、課件展示：擁抱大海的圖片。

七、設(shè)計理念

本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：

1．學科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，三年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。

3．轉(zhuǎn)變學生的學習方式。本節(jié)課，學生變被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓?自主、探究式學習，并通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。

《美麗的海底世界》反思

一、上課總體情況描述

本節(jié)課在總體上進行的比較順利，達到了預(yù)期的教學目標，學生在課堂上配合默契，課堂氣氛比較活躍，學生參與的積極性非常高，使整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導(dǎo)的新課標的理念。

二、成功之處

3、重點與難點的安排

在教材中，重點與難點的內(nèi)容是放在最后的，由于時間和同學的注意力集中的問題，特將重點與難點的內(nèi)容提到前面，有利于學生更好的理解和把握，而且有一種強調(diào)的意思。在教學過程中，收到了較好的效果。

4、學生與教師的互動

由于這些誘惑在同學們身邊是時時存在的，所以只要用心觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)，因此，每位同學回答問題和提出問題都十分的合理和有趣。進而增加教師授課的信心，整個課堂的氣氛十分活躍。

5、多媒體課件的制作

在制作本課件時，參考了本組老師的意見，同時在網(wǎng)上搜集了大量的事例和圖片，經(jīng)過較長時間的思考和篩選，最后形成了現(xiàn)在的課件。在制作的過程中，始終堅持一個信念，讓學生愉快輕松的度過本節(jié)課，同時又有所啟發(fā)。

三、不足之處

1、知識點的銜接

由于新課標的知識體系比較零散，所以，在過渡和銜接上存在一定的難度，本組的老師共同認為，要對所有的知識進行銜接是不可能的，只有對一些重點和難點的內(nèi)容進行詳細的分析，才能進行更好的銜接和過渡。

2、上課的表情

在本節(jié)課中，老師的身份相當于主持人，所以，表情要豐富，自然，而我在教學過程中顯得比較嚴肅，影響了教學愉快輕松的氣氛。這一點在以后的教學中一定要克服和注意。

3、幻燈片的放映

由于點擊的速度過快，所以，在最后結(jié)束時出了一點問題，可能與當時的時間有關(guān)系。時間比較緊張，在時間的把握上還有待進一步提高。

通過教學，我也得到一些啟示：

1、信息技術(shù)這門學科，應(yīng)用性極強的學科。課堂必須讓學生自己成為學習的主人，去實踐、去探索、去體驗。只有讓學生多去操作、多去實踐，才能讓學生掌握計算機的操作技能，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

2、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生為“創(chuàng)作小主人”，計算機輔助教學，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學生，使學生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學中，要讓學生充分在信息世界去創(chuàng)造、去想象，讓學生的思緒插上翅膀，展翅飛翔。

信息技術(shù)說課稿 篇13

說教材

本課是華中師大版的小學信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學內(nèi)容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎(chǔ)。

說教學目標

基于對教學內(nèi)容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標?；灸繕艘髮W生能利用WORD設(shè)計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導(dǎo)學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的'搭配。

說教學策略

為實現(xiàn)我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導(dǎo)下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下，學生通過自主學習，模仿創(chuàng)作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據(jù)我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。

說教學環(huán)節(jié)

為了圓滿地實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學策略，我設(shè)計了如下教學流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

(二)范例分析點撥技巧

(三)嘗試設(shè)計交流成果

(四)歸納總結(jié)深化提高

下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。

第一個環(huán)節(jié)就是“創(chuàng)設(shè)情景揭示課題”，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務(wù)：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問：“怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會改變圖片的大小嗎?”(要去掉圖片上白色的背景，利用“圖片”工具條中的設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為“襯于文字下方”；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來“寫”上文字吧。

小組討論：文字如何“寫”上去呢?我提示：試試“繪圖”工具條中的“文本框”工具。學生討論嘗試“設(shè)置文本框格式”。

最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀P19-P20頁的內(nèi)容。

在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學生創(chuàng)作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導(dǎo)，確保每組學生都能及時完成任務(wù)。

學生完成任務(wù)后，通過教師機收集學生作品，并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的能力，并引導(dǎo)學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。

說教學反思

在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對比度......的設(shè)置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學習的熱情。

信息技術(shù)說課稿 篇14

各位評委，各位老師：

大家好！

今天，我說課的題目是：《合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件》。主要分為四個方面來說課，分別是說教材、說學情、說教學目標、說教法、說教學過程。

一、說教材

《文件的下載》《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第二章第三節(jié)的內(nèi)容。

新課標強調(diào)學生的信息獲取能力的培養(yǎng)。而本節(jié)內(nèi)容又是“信息獲取”各環(huán)節(jié)中具有舉足輕重作用的一節(jié)：

它既是前面“網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、查找”的延伸內(nèi)容和更高層次的應(yīng)用；又是后面“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索”內(nèi)容的鋪墊。

二、說學情

有部分學生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗，老師要結(jié)合學生原有的認知基礎(chǔ)加以歸納提升，使學生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認識，并在實踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學生之間的差異比較大，老師要注意營造交流學習的氛圍。

三、說教學目標

知識目標：能力目標：讓學生在以前零散經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)文件的下載形成一個較為完整的認識，同時積極探索提高下載效率的方法。

能力目標：通過學習本節(jié)，提高學生的信息獲取能力，掌握一般的信息獲取方法，進一步提高其信息素養(yǎng)。

情感目標：通過實踐，讓學生自主探索、自我激勵、體驗成功，在實踐中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點：對網(wǎng)絡(luò)文件的下載方案的選擇和確定；及如何更好的提高下載的效率。

教學難點：學生間個體差異較大，如何保證大部分學生能較好的掌握文件下載的方法、提高信息獲取的能力？

教學方法：為了能夠獲得更好的教學效果，吸引更多的學生并且調(diào)動其積極性，本節(jié)課將采?。?/p>

任務(wù)驅(qū)動法

探索教學法

分組練習法

相結(jié)合的教學方法。

四、說教學過程

1、引入：

有個同學買了一個很便宜的MP3，卻無法播放這些音樂：RAM、WMV、WAV。為什么呢？它到底能播放什么格式的文件呢？到哪里去下載這類音樂文件呢？引入新課文件類型的有關(guān)節(jié)概念。了解文件擴展名、圖標、軟件運行環(huán)境等。

過程：教師講解：顯示一個MP3播放器中的文件，講解哪些是MP3音樂文件，哪些是錄音記錄文件，哪些是播放程度。以此展開文件類型的概念。

學生實驗：使用文件屬性、詳細查看等功能觀察、討論各種文件類型。

依次提出問題并留時間讓學生討論：

（1）什么叫文件？

（2）文件的類型有哪些？

（3）網(wǎng)絡(luò)上常見的文件類型有哪些？

2、文件下載途徑：

浩瀚的網(wǎng)絡(luò)上如何找到我們需要的信息，找到后怎么辦？怎么我們需要將我們需要的這些信息保存到本機上，這種情況應(yīng)該怎么辦——文件的下載！

（1）向?qū)W生講解并演示“文件下載”方法和步驟

（2）布置任務(wù)，并留一定時間讓學生分組練習：建議主題

1、去WinRAR官方網(wǎng)站下載解壓縮軟件。

2、去華軍軟件園挑選下載工具軟件QQ聊天程序。

3、從FTP空間下載程序（香港中文大學ftp）。

（3）分組練習時，老師可以在各組間觀察輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題

（4）總結(jié)練習情況。讓做的比較好的小組給全班同學作演示，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛；同時，對巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題做解答。

3．下載效率的提高

問題：在下載實驗中，很多同學感覺到了兩個問題：直接下載（目標另存為）速度慢，并且遇到很多好歌的時候一個一個下載來很麻煩。怎么才能快一些呢？

教師演示：下載工具的特點

（1）多線程：以web迅雷、迅雷比喻說明。演示線程的多少及下載時的'圖示。

（2）斷點續(xù)傳：或者斷電、斷網(wǎng)，或者因為有事需要關(guān)機，下次再下繼續(xù)載。演示直接下載取消的后果，演示使用下載軟件停止下載、繼續(xù)下載功能與圖示，并觀察臨時下載文件。

（3）批量下載：演示多個文件同時下載的管理界面。提示學生“全部下載”（課本）存在的問題（信息垃圾問題）。

學生對比實驗：

1．從同一個鏈接下載一個大文件，比較直接下載與使用下載工具（5線程）下載的時間多少。

2．從同一個鏈接下載一個大文件，比較一個線程、五個線程、十個線程時具體的下載速度的值。

思考：下載速度還與哪些因素有關(guān)？（帶寬、網(wǎng)站、同時上網(wǎng)的人數(shù)）

本節(jié)梳理：文件類型、下載途徑、下載效率

檢測評價：在練習中隨時評價。

課堂拓展：

1．從網(wǎng)上下載的文件壓縮包，如何解壓？

2．提供下載的多個文件，如何壓縮？壓縮有什么好處？

設(shè)計這節(jié)課時，安排了較多的實踐活動以便幫助學生更好的理解所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力和解決實際問題的能力。

所以，要對學生的練習情況進行評價。對完成的比較好的同學進行表揚，以激發(fā)學生的上進心。

本堂課主要使用了三種教學方法相結(jié)合、在分組練習中，充分發(fā)揮了基礎(chǔ)較好的同學的領(lǐng)頭雁作用，讓學生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上并理論聯(lián)系實際，用所學的知識解決身邊的問題。學生動手操作活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，讓學生在愉快的環(huán)境中學習知識，提高了學生的信息獲取能力和素養(yǎng)。力求做到與新課標倡導(dǎo)的精神保持一致。

信息技術(shù)說課稿 篇15

大家好：

我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課。

一、教材分析

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。

二、學情分析

三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。

三、教學理念

在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。

四、教學目標

l、學會在word中插入標注框，設(shè)置標注框格式。

2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。

五、教學重難點

教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置。

六、教法學法

本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力；三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。

七、教學過程

根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學生的了解，我精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學生學習的想法。

2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的`修飾，標注框填充效果的設(shè)置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。

3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果，就像數(shù)學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教學任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級任務(wù)先讓學生制作一句話的配注，中級任務(wù)再制作一個對話的配注，最后高級任務(wù)制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。

最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。

4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務(wù)，有一半的學生完成了中級任務(wù)，還有四五名學生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個任務(wù)中適當?shù)靥舫鰩讉€作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。

在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。

這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應(yīng)在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。

第四篇：信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿——《制作一周食譜表》

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我說課的題目是《制作一周食譜表》，下面，我將從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設(shè)計和課后反思六個方面進行說課。

一、說教材。

（一）教材和教學對象分析

《制作一周食譜表》是泰山版信息技術(shù)第三冊上第三課的內(nèi)容，是在學習了從網(wǎng)上獲取信息，將信息保存在Word中的基礎(chǔ)上，對word的使用進行更深入的學習。該年齡學生對計算機已經(jīng)有了一個初步的認識，對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。

（二）教學目標

根據(jù)教材特點和學生情況。特制訂以下三維目標：

1、知識與能力目標：能夠根據(jù)需求規(guī)劃表格、掌握插入行、列的操作、了解調(diào)整表格的常用操作。

2、過程與方法目標：采用任務(wù)驅(qū)動法以及小組合作的方式學習。

3、情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的合作意識及養(yǎng)成良好的飲食習慣。

（三）教學重難點：

根據(jù)《小學信息技術(shù)教學大綱》要求，我將教學重點確定為：規(guī)劃表格、制作與調(diào)整表格，根據(jù)學生的思維障礙和學情情況分析，我將難點定位于：調(diào)整表格。

二、說教法：

小學生對計算機具有濃厚的興趣，好奇心又強，基于這些原因，我嘗試構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動法——自主探究法——操作實踐”的教學模式，主要采取“情境導(dǎo)學”、“任務(wù)驅(qū)動”、“小組合作”，引導(dǎo)學生自主探究，操作實踐，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動地、積極地獲取知識。

三、說學法：

新課程標準下的信息技術(shù)教學，強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主體，使學生處于主動的地位。因此，我通過微課、自主探究學習和討論合作學習相結(jié)合的學法來引導(dǎo)學生來完成本節(jié)課的學習任務(wù)。

四、說教學準備

為了更好的突出教學重點，突破教學難點，圓滿的完成教學任務(wù)，我在課前讓學生搜集并整理了自己的一周食譜表，為學生準備了“制作表格”、“調(diào)整表格”的微課，以及在課堂上所需的學習資源。

五、說教學過程： 信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究合作學習。因此，為了讓學生學得生動活潑，主動參與學習，我在設(shè)計教學流程時準備以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務(wù)。在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學內(nèi)容分五部分：首先是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；其次是任務(wù)驅(qū)動，自主探究；再次是拓展學習，合作創(chuàng)新；接著是綜合運用，大顯身手；最后是展示評價，分享成功。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

現(xiàn)代心理學告訴我們，直覺、興趣是產(chǎn)生學習動力最活躍的成份，上課開始，我向?qū)W生展示一情境圖，并提出問題：大強和能能為什么能很快地找到自己哪一餐吃什么？由漫畫中帶格子的小柜子展開交流，過渡到日常生活中整理物品的常識，引出表格的概念從而導(dǎo)入新課，調(diào)動學生參與的積極性。（用時2分鐘。）

（設(shè)計意圖）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字等多種信息的功能。這種情境設(shè)計的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，使他們帶著好奇的情緒去學習和思考。抓住這一契機，很自然的引出本節(jié)課的課題。

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究

學生的自主學習必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以在這一環(huán)節(jié)，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，引導(dǎo)學生。首先出示任務(wù)一：建立一周食譜表。讓學生通過自學的方式，以觀看微課為主，參照課本13頁，完成制作一張“食譜表”的表格。在操作過程中學生可能會遇到一些解決不了的問題，教師巡回指導(dǎo)學生，引導(dǎo)學生敢于提出問題，并提出解決問題的方法：

1、仔細閱讀教材，2、借助微課學習，3、尋求同學幫助，4、請求老師的指點。針對學生中普遍存在的問題，教師提出，并以推薦的方式，由同學推薦兩名學生上臺展示，幫助解決。（用時7分鐘。）

我看著學生們做的表格，對學生們說：午餐太豐盛了，表格太窄，盛不下了，怎么辦？這時候引出第二個任務(wù)：調(diào)整列寬。這一任務(wù)，同樣讓學生借助微課，以小組合作的方式，探究完成。也可參考課本14頁的操作步驟完成。最先完成的小組，一會展示的時候，去講臺進行展示。（用時7分鐘）

（設(shè)計意圖）這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主學習性，讓學生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，體驗成功的喜悅。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師、電腦都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成任務(wù)的同學幫助學習慢的同學，培養(yǎng)學生的互助，協(xié)作精神。

（三）拓展學習，合作創(chuàng)新

出示任務(wù)三：爸爸媽媽平時工作忙，增加一列“我監(jiān)督”。提出要求：以小組合作討論的方式完成?？蓞⒖颊n本

頁上的操作步驟。（用時6分鐘）（設(shè)計意圖）設(shè)計此項任務(wù)的目的，是讓學生靈活掌握列的增加，在此基礎(chǔ)上，拓展到行的增加，使學生更加熟練的調(diào)整表格。

（四）綜合運用、大顯身手

學生在完成教學任務(wù)后，掌握了一定的技能，就急切的想運用技能。針對學生這一特點，我為學生準備了此環(huán)節(jié)，先向?qū)W生出示一張本班的課程表，然后讓學生試著完成。（用時10分鐘）

（設(shè)計意圖）只所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了綜合考察一下學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況，以小組為單位，小組成員之間可以互相幫助，看哪個小組所有成員最先完成，為哪個小組加一顆星。通過這種評比方式，既提高了學生學習的積極性，又鍛煉了學生之間互相幫助的協(xié)作能力。

（五）展示評價，分享成功

教師出示評價標準（美觀性、實用性、創(chuàng)新性），請最先完成的小組上臺展示，其他小組同學給出點評。最后，以一首自編兒歌，來總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。（用時8分鐘）

（設(shè)計意思）針對學生的完成情況，我采取，學生自評，小組互評，老師選取典型的例子（如：團結(jié)協(xié)作、有創(chuàng)新等）進行全班評。最后評選出最美作品。由于兒歌的特點是朗朗上口，小學生比較喜歡，所以，我以一首自編兒歌，總結(jié)本節(jié)課的所學內(nèi)容，讓全體同學在朗讀中結(jié)束本節(jié)課的學習。

六、課后反思 總之（突出說課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：體現(xiàn)了新課程標準的設(shè)計理念,改變學生學習方式。學習由

1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。

2、體現(xiàn)了學生的自主、探究學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主、合作，探究完成任務(wù)。

3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學科，知識的日新月異帶給小學生的是強烈好奇，而學科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生動的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學生自主學、你幫我學、不知不覺的學是我今后教學中值得深思的問題。

我的說課到此完畢，謝謝！

第五篇：信息技術(shù)說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！

今天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng)

說課教師：

年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學習任務(wù)：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學習，驅(qū)動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構(gòu)并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務(wù)一：搜索信息的方法

（1）任務(wù)啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結(jié)合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：www.004km.cn;

等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二：加工處理信息的方法

（1）任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導(dǎo)：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

（5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。

本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internet資源型學習的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和指導(dǎo)者，學習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調(diào)學生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學習是由學生的計算機及網(wǎng)絡(luò)運用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。

3、分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)

根據(jù)學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導(dǎo)，讓學生都能完成任務(wù)。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學生已經(jīng)在前一課學習過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當對學生加以組織調(diào)控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W習，協(xié)作學習。

4、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始

最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并對學生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點在于注重學生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學科知識的整合，協(xié)調(diào)學生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

<<從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息>>說課稿

一、說教材

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的配合

二、說教法

教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

三、說學法

學生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

四、說教學過程

（一）新課導(dǎo)入

首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案）

創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，-------引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

（二）新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程

2、四種下載的方式

（1）保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型

（2）保存圖形：最好能重命名

（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義

方法一：左鍵單擊

方法二：右鍵->目標另存為

方法三：下載工具，網(wǎng)際快車

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：（1）、由小組合作完成；

（2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限

*學生代表演示資料

3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解

（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論

（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點

（3）小組合作的配合

如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載

《文字的剪切和復(fù)制》

一、說教材

《文字的剪切和復(fù)制》這一課是科學出版社九年義務(wù)教育小學實驗教材《小學信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時。今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是學生提高文字編輯效率的重點、建立電子小報的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

知識目標：

1、使學生認識理解剪切和復(fù)制的方法。

2、理解剪切和復(fù)制的區(qū)別。

能力目標：

1、掌握對文本進行選取、移動和復(fù)制操作。

2、培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，學會自學的方法。

3、初步培養(yǎng)學生綜合編輯的能力。

情感目標：

鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務(wù)。

教學重難點

重點：掌握文本的移動與復(fù)制的操作技能。

難點：復(fù)制與剪切的區(qū)別。

二、說學生

四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學習本課之前，他們已學會輸入文字、對菜單和工具欄進行操作、文字插入和刪除操作。

三、說教法與學法指導(dǎo)

本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學、演示法等教學方法，以啟發(fā)式教學法為主，把“自主學習——嘗試”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。根據(jù)信息技術(shù)學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習，以鞏固所學內(nèi)容。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時，我用動畫課件來演示講解，幫助學生理解。

在這節(jié)課中我注重學生思考和實踐操作，學生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學中，力求發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學習的主動性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，成為學習的主人。

四、說媒體

1、學習材料和資源：繞口令、Flash課件。

2、設(shè)備：多媒體教學軟件、投影儀。

五、說設(shè)計

在教學中，圍繞教學的重點和難點，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設(shè)計為以下幾個階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

（二）引導(dǎo)學生自主、探究學習

（三）解決學生質(zhì)疑、突破難點

（四）練習鞏固、體驗樂趣

具體闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來玩游戲——說話和打字的速度哪個更快?在游戲中，選兩名學生進行繞口令，其余同學觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結(jié)果可引入本課課題——文本的移動與復(fù)制。

[教學意圖] 通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣，告訴他們本課學習的內(nèi)容和任務(wù)。

（二）引導(dǎo)學生自主、探究學習

圍繞教學目標，我?guī)ьI(lǐng)學生進行自主、探究學習新的知識。

（1）在對一段文字進行復(fù)制操作之前，首先要選定這段文字。提問學生知道怎樣選定文字？用什么方法來選??？有哪些的方法？讓大家參照書上內(nèi)容。兩個同學一組互相討論學習。從理解到實踐有一定的距離，學生可能會有困難，然后由我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解，并提醒學生需要注意的地方，比如在文本區(qū)再次單擊鼠標左鍵可以取消選定。然后，讓學生打開文件名為“任務(wù)書”的文檔，以報聽寫的形式選中自己聽到的詞語或句子，并注意學生反饋。

（2）由于我事先故意將繞口令個別詞語或句子順序顛倒，學生在剛才的“報聽寫”中可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題，或者由我提示學生，請求學生該怎么辦？用什么方法解決？讓學生思考解決問題的方法。學生已掌握文字插入和刪除，他們可能會說先刪除后插入的方法。然后我用板書來提示文本移動的步驟：選取文本——剪切——光標定位——粘貼，并演示說明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學生嘗試操作，老師巡視觀察，適當指點。提問學生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。

（3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現(xiàn)在我們就可以復(fù)制了。板書出示文本復(fù)制的步驟，通過板書上文本移動和復(fù)制的步驟相比較，讓學生自己去嘗試操作。提問學生，文本的復(fù)制是否也能象移動那樣有多種方法。

[教學意圖]

尊重學生的個體發(fā)展，讓學生進行自主探究學習，使學生主動、積極的學習新的知識，培養(yǎng)他們的自學能力。通過練習，加強學生的操作，從反饋中我也了解學生對文本選取的掌握程度。

（三）解決學生質(zhì)疑、突破難點

小學生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，我讓學生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。提問大家繞口令進行剪切和復(fù)制的操作，在沒有進行粘貼之前，計算機把繞口令放在哪里?文本的剪切與復(fù)制有什么區(qū)別？接著我用一個Flash動畫課件來展示：文本移動過程就象一本書放在書包里從家里帶到學校一樣，而復(fù)制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說，書包和印章都起到一個中轉(zhuǎn)站作用，電腦里的這個中轉(zhuǎn)站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復(fù)制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內(nèi)容。這就是兩者的區(qū)別。

[教學意圖] 讓學生自由討論，培養(yǎng)學生的分析、比較能力，通過書包和印章的形象比喻，引導(dǎo)學生認識“剪貼板”的作用，突破教學難點。

（四）練習鞏固、體驗樂趣

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個任務(wù)：第一、將26個字母按字母順序排列(用鼠標完成)，第二、綜合運用文字移動和復(fù)制操作，按照書上第31頁，把《電腦歌》補充完整，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/‘我完成了’文件夾”。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學。

[教學意圖]

鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固文字移動和復(fù)制操作。將學生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學感到自豪，同時激勵還沒完成任務(wù)的同學。初步培養(yǎng)學生綜合編輯的能力。

六、說小結(jié)

在小學信息技術(shù)的教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養(yǎng)自學能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學生自學能力，強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。老師利用板書進行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學生的知識系統(tǒng)化。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，掌握了移動與復(fù)制文本的操作方法及技能，培養(yǎng)學生的自主學習能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。

《剪切圖形》

尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學習。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：

1、（知識和技能）掌握圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、（能力）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。

3、（情感和態(tài)度）在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

教學重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點的使用。

教學難點：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（教學過程，分別說出教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學生的情緒。

二、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

三、自主探索、協(xié)作學習。

在明確了教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對

1、教材的閱讀，2、同學之間的幫助，3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫助學習慢的同學。

四、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。

學生在完成教學任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學習內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價

2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。

（突出說課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由

1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

教學目標：

1．文件的打開。

2．學會顏料桶的使用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。

教學過程：

一、文件的打開：

上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。

二、油漆桶的運用

教學顏料桶時可采用對比的方法讓學生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。

如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：

1、將前景色設(shè)為顏色A；

2、將背景色設(shè)為顏色B；

3、選擇橡皮；

4、按住鼠標右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標。

（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據(jù)情況作為補充知識介紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個暗箱，讓學生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學生以后操作標準菜單的工具欄服務(wù)。如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。

應(yīng)該讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。

8、畫 線

教學目標：

學會曲線工具的使用。

教學過程：

曲線工具作為一個工具單獨拿出來用一個課時來講，可見其使用的難處，所以在講解曲線時一定要把它的幾個過程清楚的呈現(xiàn)出來。教師演示好曲線的畫法后讓學生嘗試著畫曲線。教師注意巡視，對發(fā)現(xiàn)的問題進行指正。

學生在使用曲線工具時，很容易在畫板上單擊，把曲線的起點與終點確立在同一個地方，而他們還以會才確定了曲線的起點，然后他們把鼠標移向終點處，這時，是會出現(xiàn)一條直線，而實際上也經(jīng)確定好曲線的第一個控制點。當他們對曲線進行確定二個控制點時，會出現(xiàn)在確定第一個控制點時，實際上是第二個控制點，確立第二個控制點時而實際上又在畫第二條曲線。本課為解決這個問題在課文中加入了“小水珠”的試一試。

在學生完全掌握曲線工具的使用后，教師可出示一些例圖讓學生仿畫。

《windows 畫筆》

一、說教材

【課題】

《windows 畫筆》的教學

【內(nèi)容分析】

本節(jié)課是初中信息技術(shù)一年級上冊第二章第三節(jié)，是在學生初步掌握了計算機的基本知識，以及計算機的基本操作的基礎(chǔ)上學習的。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學生的手和腦，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，使學生掌握一種簡單有趣的繪圖方法，熟悉windows界面的操作方法，并在畫圖的過程中，把知識的教學和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

【教學目的】

1、能熟練使用windows畫筆畫圖，包括工具、顏料的使用，以及知道該畫筆還能對圖畫進行拉伸、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制等的簡單處理。

2、能放開思路，大膽創(chuàng)新。

【重點、難點】

本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

二、說教學方法

【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windows98操作系統(tǒng)及長城多媒體教學系統(tǒng)。

【所用教法】演示法、練習法、講述法。

三、說教學過程

為了突破教學重難點，本課我的教學設(shè)計是以“學生練”為本，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己畫圖，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。

我設(shè)計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)

1、復(fù)習舊知識

我對同學位說：“同學們，我們已經(jīng)學習了有關(guān)計算機的基本知識以及基本操作，下邊，請同學們按照正確的操作步驟打開計算機，啟動到windows98的桌面，并且，同時，腦子里要回顧下鼠標的單擊、雙擊、拖動以及右擊等操作方法。”這樣使同學們尤其對鼠標的操作要有一個清晰的概念，有利于下一步的操作。

2、新課導(dǎo)入

在同學們都啟動成功后，開門見山直入主題：“同學們在小學里畫過畫嗎？”學生齊答：“畫過”師：“那么，你們用電腦畫過畫嗎？”這時，大部分同學說沒有，我便順勢引入新課：“那么，我們今天就來學習用windows畫筆來畫圖，進行爭當小畫家電腦繪圖比賽”。明確本節(jié)課任務(wù)。

3、新課

① 演示，并引導(dǎo)學生啟動畫圖程序

這時，我在已打開且已運行了長城多媒體教學系統(tǒng)的教師機上，進行全體廣播，演示并講述：“同學們，現(xiàn)在請看著自己的屏幕，看看如何進入windows畫圖，以及windows

畫圖中都有哪些組成？”緊接著向?qū)W生簡介一下windows窗口的組成，標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄等等，然后說：“讓我們來認識一下windows畫圖與我們以前畫圖的異同?！边@時要將兩種畫圖方法作一下比較，目的是使同學們拉近與電腦畫圖的距離，用淺顯的語言來解釋，如繪圖區(qū)猶如紙張，工具箱里有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等，我們可以移動鼠標去拿工具，然后來紙上畫圖，再看下邊是顏料盒，我們可以任意選取顏色，這樣使同學們產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。我用windows畫筆畫出一至兩個很簡單的圖畫，如房子、大樹等，并填充上合適的顏色，然后再打開一至兩幅圖畫，使學生認識到用電腦畫圖就象我們平時畫圖一樣，簡單易學，可是只有動腦子，展開想象的翅膀，才能畫出好作品來。

接下來停止廣播，讓每位同學啟動畫圖程序。

② 學生練習

“好，接下來就請同學們大顯身手，施展才華，爭當一名小畫家?！弊プ〕踔袑W生爭強好勝、好表現(xiàn)的特點，用有激勵性的語言來激發(fā)他們的繪畫興趣和創(chuàng)造欲望。

這時，我走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。并且最重要的是要對學生的圖畫和畫圖的方法進行仔細觀察，來發(fā)現(xiàn)他們畫圖的特點，從而有針對性地進行輔導(dǎo)。對畫畫還比較生疏的同學，進行鼓勵，告訴他們工具的使用是熟能生巧，而畫的質(zhì)量重在創(chuàng)意，并可以及時請教其它同學或老師；對畫得好的同學，鼓勵和指點他們要從多種途徑，采用不同方法來畫圖，啟發(fā)學生，從而達到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。

因為計算機重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去作出一幅幅五彩斑瓓的作品，這蘊含著他們豐富奇特的想象以及潛意識中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

③ 成果展示

將一些成功的、有創(chuàng)意的作品展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。另外盡量使用容易被學生忽略的菜單中的一些菜單項如透明、拉伸等方法對作品進行處理，目的是告訴同學們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外，畫筆的知識點還很多，要想得心應(yīng)手地使用windows畫筆畫出好作品來，還需要同學們積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去掌握更高的技巧，只有這樣，才能畫出絢麗的圖畫。

整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。

《畫線》

一、教材分析

《畫線》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第10課內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生，它是教材關(guān)于畫圖的起點教學，為后面畫圖教學奠定基礎(chǔ)，更為以后的Photoshop教學打下鋪墊，是形成學生“了解熟悉——技能掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本學期教學內(nèi)容主要圍繞畫圖展開，培養(yǎng)了學生的動手操作能力及審美能力。教材目的是讓學生掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單圖形，并且學會選擇及改變淺寬。畫圖是學生最直接的最形象的信息技術(shù)知識點，尤其是學生剛剛接觸電腦，本身就會感到非常新奇、好玩，所以學生一定會感到非常有趣，在教師語言的嘗試鼓勵下，他們對這個知識點就會主動要學，而非被動地學習，因此在課堂只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過教學輔助軟件學習、同學互助或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。

二、教學目標

認知目標：掌握畫線工具，讓學生能運用畫線作簡單圖形。學會選擇及改變線寬。

能力目標：能力：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習、自我創(chuàng)新、團體合作的能力；培養(yǎng)動手能力，通過科學方法，在培養(yǎng)科學素質(zhì)中提高計算機能力，不斷引導(dǎo)學生“舉一反三”，努力實現(xiàn)知識上的遷移。

情感目標：讓學生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動力。

三、教學重點與難點：“曲線”畫圖工具的使用方法。

四、教法闡述

教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。我采用直觀教學法，創(chuàng)設(shè)情境法，任務(wù)驅(qū)動法。通過“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”，使教學內(nèi)容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生積極性，變被動學習為主動學習。

五、學法指導(dǎo)

教給學生的學法是“接受任務(wù)——探索嘗試——自主學習”。

授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，我創(chuàng)造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會掌握知識的基礎(chǔ)上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學和動手能力的目的。積極營造信息技術(shù)課堂“無為而治”的教學境界。

六、教學環(huán)境

1、教學媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，安裝學習軟件。

2、學習資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示

七、教學策略

1、教與學的方法靈活多樣。

利用“創(chuàng)設(shè)情境法”

引出“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

2、學習軟件形象生動的演示了基本操作要領(lǐng)。

教師自制課件《線條的美麗》形象生動的動態(tài)演示了基本操作要領(lǐng)，突破了教學中的重難點。

3、化單調(diào)為有趣。

運用多媒體課件和學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式（看、聽、做、說），調(diào)動小學生學習的興趣，使學生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學、愛學、主動去學的愿望，使單調(diào)的學習內(nèi)容變得豐富生動。

4、學生的個體與整體發(fā)展。

通過自我展示等激勵手段培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

八、教學過程：

（一）、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標。

首先師生談話，學生匯報收集的學習方法，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，然后教師自然導(dǎo)入“讓我們一起跟著苗條的小不點（教學軟件中的線條動畫形象）一起走進神奇的電腦世界，繪出我們身邊的美麗事物！”出示板書課題后進一步提示萬事開頭難，從簡單學起，一步一個腳印，慢慢學會掌握畫圖，讓學生認識到學習的一般規(guī)律：從簡到繁，積少成多。

（二）、研析設(shè)問，學中悟道。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著自已提出的問題讀書，然后嘗試操作，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面的操作演練，接下來讓學生選擇自己的重點、難點或者成功點展開學習以及操作，進行知識的遷移、融合。生動的教學軟件，集聲音、操作、演示必將給學生以充分的幫助。學生通過軟件尋找?guī)椭蛘咄瑢W、老師的幫助，展示自己。

由于學生自選內(nèi)容，又有充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的興趣，品味到成功的喜悅，使信息技術(shù)的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

（三）、拓展延伸，形成積淀。

學生提出問題，帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅是教學中淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此，我用這樣的問題結(jié)束課堂教學：你認為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學情做出綜合性總結(jié)和評價。

九、設(shè)計理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用教學軟件等），獲取信息，掌握操作。

2、整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學習外，同時注重語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

5、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構(gòu)，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。

《彩色世界》

一、說教材

《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

五、學法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

六、教學環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學習

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

教師布置學習任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他?。窟@時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設(shè)計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構(gòu)

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?！睂W生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展

《初識Powerpoint2000》

一、教材分析

《初識Powerpoint2000》是蘇科版小學信息技術(shù)（下冊）第的37課的內(nèi)容。教學對象為小學四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經(jīng)學過Word2000的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。

教學目標：

認知目標：了解Powerpoint2000；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。

情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價值，教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。

教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。

二、教法闡述

對于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學方法。注重從分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導(dǎo)

建構(gòu)主義理論強調(diào)以學生的自主建構(gòu)為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力。

四、教學準備

硬件：PIII級別以上50座標準機房。

軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

五、教學過程

（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學習活動中。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

任務(wù)一：啟動Powerpoint。

學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

任務(wù)二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導(dǎo)自學，探索發(fā)現(xiàn)

任務(wù)三：插入新幻燈片。

說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。（內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設(shè)計小標題）

由于學生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。

選派代表演示，學生總結(jié)評價。

任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。

任務(wù)六：保存文件。

（四）、個性練習，提高技能。

在此基礎(chǔ)上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。教師巡視指導(dǎo)。

（五）、評價反饋、指導(dǎo)激勵

指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。

縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導(dǎo)，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。