類文閱讀-6

將相和

趙奢秉公執(zhí)法（節(jié)選）

趙奢年輕的時候，曾擔任趙國征收田稅的小官。官職雖小，可趙奢忠于職守，秉公辦事，不畏權(quán)勢。

一次，趙奢帶著幾名手下到平原君家去征收田稅。平原君是趙國的相國，又是趙王的弟弟，位尊一時。管家見趙奢前來收稅，態(tài)度十分驕橫，召來一伙家丁，把趙奢和幾個手下人圍了起來，不但拒交田稅，還無理取鬧。

趙奢十分氣憤，大聲喝道：“誰敢聚眾鬧事，拒交田稅，我就按國法從事！”管家仗著自己是平原君家的要人，對趙奢的話不以為然。結(jié)果，趙奢真的依照國家法律，嚴肅地處理了這件事，殺了平原君家包括管家在內(nèi)的九個參與鬧事的人。

平原君知道這件事后，大發(fā)雷霆。很多人都勸趙奢趕快躲一躲，免遭殺身之禍。

趙奢一點也不害怕，他說：“我以國家利益為重，依法辦事，為什么要逃避？”他主動到平原君家，勸平原君說：“您是趙國的王公貴族，不應(yīng)該放縱家人違反國家法令。如果大家都不遵守國家法律，都拒不繳納田稅，國家的力量就會遭到削弱。國家一削弱，就會遭到別國的侵犯，甚至還會把我們趙國滅掉。到了那一天，您平原君還能保住現(xiàn)在這樣的富貴嗎？像您這樣身處高位的人，如果能帶頭遵守國家各項法令制度，帶頭繳納田稅，那么上上下下的事情就可以得到公平合理的解決，天下人也會心悅誠服地繳租納稅，國家才會強盛起來。國家強盛，這也是您所希望的呀?！?/p>

一席話，說得平原君心服口服，也對趙奢以國家利益為重、秉公辦事的態(tài)度十分贊賞。他把趙奢推薦給趙王，統(tǒng)管全國賦稅。

（選自《史記故事》福建少年兒童出版社）

1.“秉公執(zhí)法”的“秉”字意思是（）

①拿著，握著。

②掌握，主持。

③姓。

2.把畫線句子改成反問句。

3.本文主要寫了哪兩件事？表現(xiàn)了趙奢怎樣的品質(zhì)？

4.平原君把趙奢推薦給趙王時，可能會怎樣說呢？展開想象寫一寫吧。

【參考答案】

1.②

2.國家強盛，這不也是您所希望的嗎？

3.本文主要寫了趙奢依法懲處平原君的管家和說服平原君兩件事，表現(xiàn)了趙奢秉公執(zhí)法、不畏強權(quán)的品質(zhì)。

4.示例：大王，趙奢忠于職守，凡事以國家利益為重，敢于秉公執(zhí)法，不畏強權(quán)，這樣的人值得重用啊！

唇亡齒寒

春秋時，晉國旁邊有兩個小國,那就是虢（guó）國和虞國。晉國想要舉兵攻打虢國，但是要想攻打虢國，大軍必須經(jīng)過虞國。

晉獻公于是就以美玉和名馬為禮物，送給虞國國君虞公，請求借道讓晉軍攻打虢國。虞國大夫?qū)m之奇勸諫虞公不要答應(yīng)，但是虞公貪圖美玉和名馬，還是答應(yīng)了晉獻公的請求，同意借道。

宮之奇勸諫虞公說:“虢國正是虞國的依靠!虢國和虞國兩國就好像嘴唇和牙齒一樣，嘴唇?jīng)]有了，牙齒又怎么能夠自保？虢國一旦滅亡，虞國必然就會隨著滅亡。晉國的軍隊不可以招致，強盜寇賊不可以忽視，這種錯誤一次都已過分，又怎么可以再次去犯呢？諺語所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’的道理，說的就是虞國和號國啊!您怎么就不明白？請您千萬不要借道讓晉軍征伐虢國。

虞公依然不肯接受這一勸諫。

宮之奇眼見無法說服虞公，只得帶著全家老小，逃亡到了曹國。

這樣，晉獻公在虞公的“幫助”下,輕而易舉地滅掉了虢國。

晉軍得勝歸來，借口整頓兵馬，駐扎在虞國，然后發(fā)動突然襲擊，一下子又滅掉了虞國。

目光短淺的虞公只看見眼前的利益，卻看不出虢國的存亡與虞國有著密切的聯(lián)系，最終成了晉國的俘虜。

（選自《文字上的中國

成語》中國鐵道出版社）

1.“唇亡齒寒”這個成語的表面意思是

。常用來比喻。

2.宮之奇在勸諫虞公時，是怎樣比喻虢國和虞國兩國的關(guān)系的？

3.根據(jù)選文內(nèi)容填空。

晉國想要攻打，必須經(jīng)過，于是送了

作為禮物，請求借道。結(jié)果晉獻公在滅掉

后，又滅掉了。

4.這個故事帶給我們的教訓(xùn)是什么呢？

5.你還知道哪些歷史故事呢？舉出幾個寫在下面。

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【參考答案】

1.唇?jīng)]有了，牙齒就寒冷

雙方息息相關(guān)，榮辱與共

2.官之奇在勸諫虞公時，把虢國和虞國兩國比喻成嘴唇和牙齒一樣。

3.虢國

虞國

美玉和名馬

虢國

虞國

4.示例：我們不能目光短淺，只看到眼前的小利，而看不到背后隱藏的危險。弱小的勢力應(yīng)該相依為命，聯(lián)合對抗外敵，否則就會被逐個擊破。

5.示例：荊軻刺秦王

破釜沉舟

紙上談兵

《將相和》教學反思

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。文章篇幅雖長但巧妙地運用過渡句來承上啟下，使得整篇文章脈絡(luò)清晰，指向明確。文中著力描繪了人物的言行，人物個性鮮明。讓學生感受到故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生。課文通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事敘述全文。三個故事之間既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，從而告誡人們“以和為貴”的道理。

教學本課時，我的成功之處在于：

一、以課題為抓手，巧妙設(shè)置問題，引入新課。

我設(shè)計的題目是：課題中的“將”是誰？“相”又是誰？“和”是什么意思？說明了什么？下面請大家?guī)е@幾個問題用自己喜歡的方法朗讀課文并找一找答案吧。這樣學生學習的積極性就被調(diào)動了起來，快速地投入到了新課的學習之中。

二、新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。

”因此我的第二環(huán)節(jié)就是讓學生邊讀邊想理清課文的思路。在文本中出現(xiàn)了“這就是‘完璧歸趙’的故事”“藺相如在澠池會上又立了功”“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，到藺相如門上請罪”等句子。所以我要學生在用心讀課文的基礎(chǔ)上小組合作，給每一部分歸納一個小標題。在學生完成這一環(huán)節(jié)之后，我又提出問題：“你讀懂了什么？課文主要講了什么？”我這樣做的目的是讓學生在初讀課文時對課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感作好鋪墊。

三、學習本文的一個重點是體會人物的品質(zhì)。

這是我要設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)。要學生用自己喜歡的方式去讀，邊讀邊思考：廉頗和藺相如分別是怎樣的一個人？他們具有什么樣的品質(zhì)？在學生朗讀課文的過程中老師進行巡視。我發(fā)現(xiàn)有的學生采用的是抓住其中的一個小故事來體會人物的特點。如：王鵬同學通過“完璧歸趙”這個小故事體會到了藺相如足智多謀和不畏強暴的特點。李欣同學通過“負荊請罪”這個故事體會到了廉頗的知錯就改的特點。趙宇同學通過“澠池相會”這個小故事感悟到了“和為貴”的道理——她說，秦王之所以這么聽話是因為廉頗和藺相如非常的團結(jié)。

我覺得本節(jié)課的不足之處在于：如果能夠讓學生從這三個小故事中各自選一個自己喜歡的故事，在小組內(nèi)演一演會更好地幫助學生理解課文內(nèi)容，接受思想教育。

因此如果我再教學這一課的時候，我會給學生留出足夠的時間，小組內(nèi)根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計一個課本劇來演一演。通過表演，讓孩子們走進歷史人物的內(nèi)心深處，體會他們的思想情感，觸摸他們的崇高品質(zhì)。