第一篇：有趣的版式迷宮(教案)

課題：

有趣的版式迷宮

——精美的報(bào)刊之“排版”

教材：

（人教版）七年級上冊

教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生基本了解版式設(shè)計(jì)對于報(bào)刊的意義，并從中獲取知識的認(rèn)知。學(xué)習(xí)排版的方法和與其有關(guān)的形式美法則；

2）培養(yǎng)學(xué)生對于版式設(shè)計(jì)最基本的駕馭力和表現(xiàn)力，并在此過程中提升學(xué)生的感悟力、思維力和審美力；

3）以精美的版式圖例感染和鼓舞學(xué)生，激發(fā)他們的排版樂趣，并在體驗(yàn)美和表現(xiàn)美的行為中陶冶性情，享受生命的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：版式設(shè)計(jì)中的排列和布局。

教學(xué)難點(diǎn)：初中生在專業(yè)版式設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意要求。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）自學(xué)版式設(shè)計(jì)相關(guān)章節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料信息；

2）各自準(zhǔn)備好排版所需的各類圖形元素。

課件要求：設(shè)計(jì)制作成相對獨(dú)立的圖形演示教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

板塊一： 創(chuàng)設(shè)情境，渲染課程趣味。

活動1 尋找藏在迷宮里的字； 活動2 迷宮的啟迪。(探求)引出課題： 有趣的版式迷宮（神奇的布局）

設(shè)計(jì)思考： 興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

充分發(fā)揮美術(shù)的視覺特性，以神奇的圖形為課程導(dǎo)入的切入口，意在喚起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生對課程的期待。

板塊二： 圍繞主題，釋義排版概念

活動1 演示平面構(gòu)成的骨式原理，即“經(jīng)緯網(wǎng)格線”； 活動2 描述排版的概念。設(shè)計(jì)思考： 恩格斯說：“科學(xué)就是用理性的方法去整理感性的材料”，給學(xué)生

更多自主活動、實(shí)踐活動和親身體驗(yàn)的機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維力的有效手段。

板塊三： 引導(dǎo)分析，推演排版方法

活動1 展示三種排版的方法和思路。

設(shè)計(jì)思考： “引領(lǐng)式教學(xué)”是“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)模式的重要組成部

分，教師通過“目標(biāo)引領(lǐng)”和“思維方法引領(lǐng)”旨在讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。本板塊目標(biāo)明確，思路清晰，路徑簡明，便于學(xué)生理解。

板塊四： 欣賞體驗(yàn)，審美形式法則

活動1 排版必須要遵循原則，學(xué)生通過觀摩大量的圖片案例，體驗(yàn)在形

式美法則下排版的妙趣；

活動2 分析歸納形式美法則要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思考： 形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)

驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。學(xué)習(xí)形式美法則，有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟課程專業(yè)化的特征要求，并能在審美活動中，學(xué)會欣賞和借鑒。另外，本板塊為本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)部分。一方面要求學(xué)生通過欣賞體會到形式美法則對于排版創(chuàng)意設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性意義；另一方面教師在教學(xué)過程中更應(yīng)鼓勵學(xué)生在形式美法則的基礎(chǔ)上對排版創(chuàng)意設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，因此，教師教學(xué)中的引導(dǎo)性價(jià)值可見一斑。

板塊五： 直觀示范，排布圖形要領(lǐng)

活動1 教師運(yùn)用磁性畫板示范圖形排版的過程。設(shè)計(jì)思考： 以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方式，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特征。

“演示法”作為直觀形象教學(xué)的有效手段，在培養(yǎng)學(xué)生觀察力方面優(yōu)勢明顯，同時(shí)，對學(xué)生形象思維力和發(fā)散性思維力的培養(yǎng)也大有幫助。

板塊六： 運(yùn)用原理，創(chuàng)意有趣版式

活動1 學(xué)生利用各自準(zhǔn)備好的元素和版面進(jìn)行有趣的排版練習(xí)，教師稍

加指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)思考： 排版的關(guān)鍵是對空間的把控，其中“留白”的意義十分重大。版

式中各類圖形元素的結(jié)合，要求在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，使版式設(shè)計(jì)充滿著創(chuàng)意的靈性、意趣和美感。

課堂作業(yè)是美術(shù)教學(xué)中最具學(xué)科特性的一環(huán)，它反映的不僅僅是美術(shù)課程教學(xué)的效果，更是學(xué)生個(gè)性差異的具體體現(xiàn)，也一定層面上驗(yàn)證了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理度。本課程采用了學(xué)習(xí)欣賞和學(xué)習(xí)實(shí)踐相并行的教學(xué)方法，注重審美也注重實(shí)訓(xùn)。

板塊七： 議論評述，交流作業(yè)心得 活動1 學(xué)生對課堂作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。

設(shè)計(jì)思考： 教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，也是學(xué)生自我表現(xiàn)、自我傾訴、外化情感和認(rèn)知的最佳方式。本版塊不設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自由評述，教師多以鼓勵為主。

板塊八：課堂小結(jié)，延伸課外學(xué)習(xí)

活動1 教師梳理課程，布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)思考： 課堂小結(jié)成就了課堂教學(xué)的完整性，突出并鞏固了課程教學(xué)的知

識重點(diǎn)。

版式設(shè)計(jì)的延伸學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，課堂小結(jié)為學(xué)生開展課外自主學(xué)習(xí)設(shè)置了橋梁，埋下了伏筆。

教學(xué)思考：

從教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性和有效性出發(fā)，美術(shù)教學(xué)不僅可以而且必須以“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的核心思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本節(jié)課在課前布置學(xué)生自主地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，通過互聯(lián)網(wǎng)大量收集有關(guān)課程信息和較全面地了解課程背景，對于建構(gòu)課程知識平臺和相對完整的課程知識體系大有益處。因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)在知識要求方面量小且松散，解決提升的方法完全依仗于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

版式設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，版式設(shè)計(jì)在初中階段以黑板報(bào)和手抄報(bào)為主要實(shí)務(wù)。然而作為體系，版式設(shè)計(jì)的意義、手段以及相對應(yīng)的形式美法則等等，都必須是教學(xué)的重點(diǎn)，簡單不得。

自學(xué)的途徑不僅有傾聽，也有閱讀，有時(shí)美術(shù)教學(xué)講得多不如看得多，直觀教學(xué)的意義非同一般。經(jīng)過用心梳理，給學(xué)生傳播大量優(yōu)美和富有創(chuàng)意的圖片信息，能夠更好地幫助學(xué)生更輕松地獲取概念的形象認(rèn)知。

教學(xué)地點(diǎn)：美術(shù)教室102

教學(xué)時(shí)間：2013年11月27日

第二篇：迷宮教案

《迷宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)揮學(xué)生的想像力,制作一立體的迷宮。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識。

課前準(zhǔn)備:

課前應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位收集各種廢舊的硬紙盒。準(zhǔn)備5厘米左右的彩色卡紙條、雙面膠、刀子、尺子。以及了解迷宮的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程:

一、由故事與游戲了解迷宮

由小白兔的故事引出小白兔迷路，直接轉(zhuǎn)入同學(xué)們幫小白兔回家的游戲，由此導(dǎo)入新課，板書課題

迷宮

課題出示后學(xué)生對迷宮了解不充分，通過圖片、視頻欣賞了解迷宮的設(shè)計(jì)發(fā)源地，以及迷宮在我們生活中的作用。

你想不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮?

二、設(shè)計(jì)迷宮:

兩個(gè)環(huán)節(jié)1.【設(shè)計(jì)路線】這是本課的重點(diǎn)。2【立體制作】是本課的難點(diǎn)。

示范如何將一個(gè)紙盒制作成迷宮。同時(shí)出示兩件制作材料不同的迷宮作品，拓展學(xué)生對制作迷宮的思維。

基本的做法是:用彩色卡紙條設(shè)計(jì)好墻面與底面,采用粘貼的方法,制作成一個(gè)紙立體迷宮。

鼓勵學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮:

作業(yè)形式,由小組合作的形式完成。

四、展示評價(jià):

教學(xué)評價(jià):是否會利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。

第三篇：迷宮教案

活動目標(biāo)

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅

2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動過程

一．感知了解

<一>.接示課題。引發(fā)興趣

< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

<三>，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二．交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3．集體討論修正

三．討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會檢查

小百科：迷宮指的是充滿復(fù)雜通道，很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路，道路復(fù)雜難辨，人進(jìn)去不容易出來的建筑物。通常比喻復(fù)雜艱深的問題或難以捉摸的局面。

第四篇：走迷宮教案（推薦）

13.走迷宮

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用 教學(xué)分析：

1.編寫思路。

樂于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；走迷宮是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)游戲活動，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂事。

為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有起點(diǎn)和終點(diǎn)，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。

二、，重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

（教師）迷宮圖片和相關(guān)知識、課件

四、教學(xué)過程 教學(xué)過程 1.激趣。

（1）教師出示為學(xué)生準(zhǔn)備的迷宮。

提問：這是什么？好玩嗎？你們想玩嗎？現(xiàn)在請一位小朋友上來挑戰(zhàn)下。你們想做一個(gè)嗎？

（2）揭題：今天我們一起來設(shè)計(jì)、繪制迷宮。2.討論。（探迷宮）

（1）為什么迷宮能使人迷路呢？

①道路彎彎曲曲

②有分岔道

③有障礙物

（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明起點(diǎn)和終點(diǎn)。通道應(yīng)彎彎曲曲，是是而非的岔道應(yīng)多設(shè)置。）

（2）討論迷宮圖的構(gòu)成（欣賞迷宮作品）

（3）如何來設(shè)計(jì)迷宮？

確定 主題 外形，畫出內(nèi)容，標(biāo)上起點(diǎn)和終點(diǎn)，通路和岔路，設(shè)置障礙物，添加背景

（4）設(shè)計(jì)示范：制作迷宮的過程（出示課件）

（5）總結(jié)迷宮制作過程

①確定主題，設(shè)計(jì)外形；②在外形里用先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。3.迷宮作品欣賞。

我們可以設(shè)計(jì)造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。（1）課件展示：外形簡單的迷宮（如蘋果造型，星星造型等迷宮）。（2）觀看《大章魚迷宮》、《魚腹探險(xiǎn)》等。提問：和前面的迷宮相比，它們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）（3）打開課本P26看看書中的作品 4.制作。

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無二的迷宮；給迷宮取個(gè)好聽的名字。5.玩迷宮。

（1）展示作品，進(jìn)行多元化評價(jià)。

（2）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂趣 6.小結(jié)。

第五篇：走迷宮教案

走迷宮

一、體驗(yàn)迷宮的玩法

師：同學(xué)們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！

師：今天我們先來進(jìn)行一個(gè)小比賽，每桌桌子上都有一張迷宮圖，老師喊計(jì)時(shí)開始，同學(xué)再打開，我們來比比，看誰又快速、又正確的走出迷宮！走出來了馬上舉手，好，計(jì)時(shí)開始！生：??

師：xx同學(xué)第一個(gè)走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？

邀請同學(xué)上臺演示走法。

師：XX同學(xué)真棒，他能在最短的時(shí)間內(nèi)正確的走出迷宮，這節(jié)課呢，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“走迷宮”！板書：走迷宮

二、了解迷宮的知識

師：有的同學(xué)心想，迷宮我會走呀，還要學(xué)什么呢?這節(jié)課呢，我們都來充當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，我們要學(xué)會自己設(shè)計(jì)迷宮！同學(xué)們，想不想學(xué)呀？ 生：想

師：看來同學(xué)們的積極性非常高哦，那么要想設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，我們首

先就要知道什么是迷宮？根據(jù)這張圖，板書：迷宮——結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

三、了解迷宮圖

師：相比較這張迷宮圖（A1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（A2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑 板書：主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設(shè)計(jì)一張迷宮圖必不可少的條件。

四、了解設(shè)計(jì)步驟

師：我們了解了設(shè)計(jì)迷宮需要主題、起點(diǎn)和終點(diǎn)、障礙物、復(fù)雜的路徑、背景，我們該如何開始設(shè)計(jì)呢？別急，我們一步一步來： 首先，我們給自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思一個(gè)主題，比如：小螞蟻找家、城堡迷宮，這些都是迷宮的主題，所以第一步，我們要先想好主題，老師制作的這個(gè)迷宮圖主題叫做“120急救車

”

構(gòu)思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。

然后：在單線的基礎(chǔ)上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）

接下來：將單線改為雙線。

然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。

接下來：添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。

最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學(xué)們有沒有信心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！

師：那我們現(xiàn)在開始動手設(shè)計(jì)吧！

五、學(xué)生自由創(chuàng)作 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

六、課堂小結(jié)

走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個(gè)小游戲，但是我們今天在這節(jié)課上不止玩了這個(gè)游戲，還自己動手設(shè)計(jì)了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學(xué)們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學(xué)到一些知識，獲得更多的收獲！