第一篇：《四個太陽》第二課時教案)

《四個太陽》第二課時教案

——小學語文（人教版）一年級下冊

教材解讀

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。

夏季——綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。

秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。

冬季——紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。

春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。

作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。

太陽是地球上萬物的生命之源。當然，人類的生活也離不開太陽，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達人們對生命的敬畏，對美好生活的向往。

作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。設計思路

教學本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。

教學時，以“四個太陽”為線索，通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。

通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。

教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。

通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。

注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。

注重語言的積累與運用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學生理解的基礎上，讓學生學會變通，體會詞語的精妙。同時要求學生背誦課文，積累語言。教學目標

1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。教學重、難點

1．學會本課生字新詞。

2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。課前準備

1．多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。

2、四個太陽圖片。

3、詞卡：小臉、溫暖、凍僵。

藍色我的建議，紅色需要斟酌。詞卡的顯示要有會認字的區(qū)別

教學過程

一、復習導入

1、師：小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們知道了有一位小畫家憑著豐富的想象力，畫出了四個不同顏色的太陽，【課件出示】課題，學生齊讀）。誰能說說是哪四個？指名說（依照上節(jié)課的板書）

師：這四個太陽分別送給了哪四個季節(jié)？（學生一起回答，教師相機貼上詞卡：夏、秋、冬、春）

2、師：這個四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準備請你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔?/p>

【課件出示】摘蘋果的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應該、因為、季節(jié)”（自由小聲讀，師：誰愿意來品嘗這智慧蘋果呀？讀對了，其他小朋友就跟著讀，一起分享。）

3、師：真厲害，這些詞語你們都認識，而且讀得準確、清晰。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫了一個什么樣的太陽送給炎熱的夏天呀？通過上節(jié)課的學習，我們知道了：綠綠的太陽送給炎熱的夏天。（生答：綠綠的，師相機貼上詞卡，齊讀詞卡），“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（指生回答）刪【課件出示】齊讀第一自然段。

二、品讀課文

師過渡：課文中還有3個太陽在等著我們呢？你喜歡哪個太陽就到課文中找到那個自然段仔細地讀一讀，并想一想：“我”把這個太陽送給誰呢？為什么呢？現(xiàn)在請大家輕輕地把書翻到第81頁，開始讀吧?！菊n件出示】讀書要求?！菊n件出示】超級鏈接：根據(jù)學生回答隨機學習2、3、4自然段。

（一）感悟金黃的太陽

1、師：你喜歡哪個太陽??？

生：我喜歡金黃的的太陽，金黃的太陽送給了秋天。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

（學生自由回答）

師：是啊，“果園里，果子熟了”。都有哪些果子呢？

（【課件出示】果園圖，指導學生說完整：秋天，果園里XX熟了）

師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，【課件出示】：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”（指生讀）

師：那都邀請了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀請來一起品嘗水果的香甜，也就是一起來分享，有好東西能一起分享的孩子們就是——伙伴，師出示詞卡“伙伴”，指名讀。

師：現(xiàn)在，我想請男生和女生分別來讀讀這一自然段，看誰讀得好。

師：喜歡這金黃的太陽的小朋友一起來讀讀這一段吧，帶上你的動作。

（二）感悟紅色的太陽

1、師：你還喜歡哪個太陽??？

生：我喜歡紅紅的太陽，紅紅的太陽送給了冬天，這樣能溫暖小朋友凍僵的手和臉。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，男女生分別讀）。這紅紅的太陽是送給冬天的，將詞卡貼在黑板上。師:還有哪些同學也喜歡這個紅紅的太陽，站起來一起讀讀這一段話【課件出示】換朗讀形式第3自然段。

2、師：你們讀得真好。小朋友，請你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風吹來【課件播放寒風聲音】，你感覺怎么樣？

（預設：生A:我感到身上很冷。生B:我覺得非常冷，快要凍死了。生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。生D：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。）

師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞卡“凍僵”）生（齊）：凍僵。

師：誰會讀這個詞？

師：后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

師：還有誰會讀？

師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。

師：真好！一起再讀讀這個詞。

師：這個“凍”字的偏旁是“兩點水”，“兩點水”的字還有什么？（冷、冰）兩點水和寒冷有關

3、師：（【課件出示】風聲）小朋友，冬天，我們的手——凍僵了（指詞卡），我們的腳——凍僵了，我們的臉也——凍僵了。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽【課件演示】，現(xiàn)在你又有什么感覺？

（預設：生A：我感覺很暖和。生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。生C：我覺得手、腳都能動了。生D：我感到身上很溫暖。）

師：（出示“溫暖”一詞）誰能當小老師讀這個詞？生（齊）：溫暖。

師：開列小火車讀。（生開火車讀）

師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

（預設：生A：我覺得手很溫暖。生B：我覺得臉很溫暖。生C：我覺得身上都很溫暖。）是否不要

師：這紅紅的太陽不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹......那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！?/p>

師：哦，有一點溫暖了，讓董老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動作讀。（生帶動作自由試讀）

師：誰愿意先來讀？

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀、背一背（起立，做動作讀、背）。（大組讀？）

（三）感悟彩色的太陽

1、師：你喜歡哪個太陽？

生：我喜歡彩色的太陽，彩色的太陽送給春天，因為春天是一個多彩的季節(jié)。

2、插入學習詞語“因為” 師出示詞卡，指名拼讀，大家看這個“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見過面啦！是——“園”字。【課件出示】他們的結構都是——全包圍，偏旁是——大口框。

師在田字格中范寫“因”字，邊寫邊強調(diào)：先寫大口框，不封口，再寫里面的“大”字，注意大字的最后一筆變成“點”，生書空并口頭組詞。

【課件出示】“為”字，生觀察（獨體字）注意字的筆順。師范寫，請一名學生口述筆順，最后生齊書空。

生練寫，展示，評價。

3、這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅？，你們看【課件出示一組春天的圖片】，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，預設：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅）

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]師相機貼上詞卡：多彩的

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設:更美麗、更多彩……]

4、多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生齊引讀、男女對讀）

5、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

三、拓展升華，表達心愿

1，配上音樂，朗讀全文。師：聽了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來，帶上你們的動作來美美地讀一讀吧！

【課件出示整篇課文】配樂

全班分成四大組表演讀。

2、師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。（是否做成課件）你覺得這位小畫家是個什么樣的孩子？

生：我覺得小畫家是個好孩子。

生：我覺得小畫家是個懂事的孩子。

生：我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心愿。

師：是啊！是否不要

一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。師板書：心愿。不僅小畫家有美好的心愿，老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

師：我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧！你想畫一個什么太陽呢？（我們大家都一個美好的心愿，你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！

（播放《種太陽》，生做心愿卡）“我想畫個——送給——。——”

生：我畫了個彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫了個綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。

我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。

我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠在一起。

師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽寫上你的心愿，送給你想送的人。

4，把同學們這么多美好的心愿結合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學生自由發(fā)揮，組合課文）

四、學寫生字

師：還有最后一個生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預設：他有月字旁。）

師：那“月字旁”的字你還認識哪些？

（預設：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）

師：小朋友認識的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關？

（預設：它們都和我們的身體有關。）

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關系。那這個“臉”字該怎么寫呢？請你仔細觀察這個字在田字格中的位置，看“臉”字寫的時候要注意什么。

師：【課件出示】“臉”字）誰來說說？

（預設：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。”“右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面?！薄坝疫呏虚g有一橫，要寫在橫中線上?！?/p>

師：看來小朋友們觀察得都很仔細，董老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。

師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，董老師一筆一劃認認真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。

（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）

五、課外作業(yè)

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

第二篇：四個太陽第二課時教案

人教版一年級下冊《

18、四個太陽》第二課時教案

翠屏區(qū)宋家中心校 茍業(yè)英

2015年4月10日

教學目標：

1、進一步鞏固課文中的生字、詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語言。

3、感悟作者借助畫太陽表達的美好心愿，通過文章的閱讀，體會作者善良的心地及詩化的愿望。

教學重點：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語言。

教學難點：感悟作者借助畫太陽表達的美好心愿，通過文章的閱讀，體會作者善良的心地及詩化的愿望。

教學設備： 課件、音樂歌曲《種太陽》

教學方法： 情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引題

1、談話：孩子們，喜歡畫畫嗎？都畫過些什么？

2、引出課題：我們今天要學的課文里有個小朋友，也和你們一樣活潑可愛，也喜歡畫畫，知道他畫了什么嗎？（四個太陽）

二、復習字詞，讀文回顧內(nèi)容

1、出示字詞，男女生賽讀，分小組開火車讀。（激勵性評價）

2、師生分段賽讀課文，要求讀通順、流利。

三、朗讀感悟，積累詞句。

1、出示盛夏烈日圖，觀察、交流美好愿望，引出第一段，指導朗讀。

2、談話導入第二段，指導讀句子，出示秋果圖感悟、積累語句。

3、出示嚴冬寒冷圖，觀察體驗寒冷，交流心愿，引出課文第三自然段，指導朗讀，讀中悟情。

4、提問引讀，品悟春天之美，交流心愿。（1）春天，春天的太陽該畫個什么顏色呢？（2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花圖，理解春天是個多彩的季節(jié)。

四、總結全文，朗讀、背誦課文。

1、師生合作接力有感情讀課文。

2、男女生分段接力背課文。

3、師生表演背課文。

五、拓展深華

過度：聽你們讀出了自己的愿望，老師也有一個愿望：我想畫個快樂的太陽，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。說一說： 小朋友，你們自己想畫一個什么樣的太陽，送給誰？希望什么？

我想畫一個 的太陽，送給 希望。

六、快樂作業(yè)：

我會畫，我會寫。

我畫了一個 的太陽，送給，希望。

板書設計：

18、四個太陽

綠綠的 夏天 清涼 金黃的 秋天 香甜 紅紅的 冬天 溫暖 彩色的 春天 多彩

第三篇：四個太陽第二課時公開課教案

一年級下冊《四個太陽》教學設計 設計人：黃燦 課文簡析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，我積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。教學目標：

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。4.培養(yǎng)學生善于觀察善于表達的能力，升華學生善良高尚的情操。教學重點：

1、.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。教學過程：

第二課時

一、課前準備：（復習鞏固）（班長帶讀詞語卡片）

街道 到處 清涼 邀請 嘗嘗 水果 香甜 溫暖 多彩 季節(jié) 顏色

二、欣賞歌曲導入： 媒體播放：《種太陽》（班長在前面做動作）

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來說

生：種太陽。

師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《四個太陽》（師板書：18 四個太陽）

三、感知并朗讀課文：

1、這四個太陽里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。（請把字音讀準確，把句子讀通順）

2、指名讀。

3、老師這爾有四個太陽，想把它們掛在黑板上，誰來幫忙？

4、你喜歡哪個太陽就讀哪一段，開始吧。（自由讀、學生匯報讀，師隨機出示課文片段）師：同學們讀得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動畫朗讀課文判斷。）

5、同學們，《四個太陽》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。

四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場景）

師：你看到了什么？又聽到了什么？

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

師：噢，大家都想涼快點。咱們課文的小朋友也有一個愿望，是什么呢，大家來讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰來讀讀。媒體出示：

我畫了個/綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

指名幾個學生讀，師指導。

師：真舒服。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟呵鍥觯┥R讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽？你來說。

師：為什么？

師：哎呀，你真有愛心。但書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個句子特別長，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”誰來試試。

指名幾個同學讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。

生自由讀。

師：同學們，秋天到了。果園里果子熟了。媒體播放：豐收圖畫

出示句式：果園里，熟了，也熟了。

師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說說水果的顏色，形狀，味道，同時還要熱情哦）

如“歡迎你下次再來！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣。” 板書：香甜

師：落葉的熱情，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說呀明年我還會給大家送來更多的果子的。”秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見吧。

師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（媒體播放：寒風呼嘯的畫面）風，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。板書：溫暖

師：同學們，夏天綠綠的太陽，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？大家說一說。

生自由交流。

師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽畫成什么顏色的呢，誰來說一說。

師：能說說你的理由嗎？

師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應該畫個什么顏色的？

師：為什么呀？

師：嗯，我們書上說因為春天是個多彩的季節(jié)。（媒體播放：春天的美景）

師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個自然段，可以嗎？

師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。

師：好，我們來放開聲音贊美春天

生：可以。師：再來一遍，放開聲音

師：噢，春天，春天的太陽該畫成什么顏色的呢！

生：畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)。板書：多彩

五、實踐活動（畫太陽）說話訓練：

我想給春天的太陽畫上（）色，因為（）。我還給太陽畫上（）色，因為（）。

1、小朋友，請你拿出手中的畫筆，來畫一畫春天的太陽吧。

2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。

3、同學們我們這節(jié)課一起走進大自然，感受了小朋友的美好的愿望。現(xiàn)在我們再來完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來吧。生齊讀課文。

六、拓展（說太陽）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起來說說吧。

例子：我畫了個藍色的太陽送給大海，讓海水永遠如此純凈?！?我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感到溫暖的愛心。” 我畫了個（）太陽送給（），讓（）。

七、寫字指導：

師：老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)！老師也有一個美好的心愿，能幫我實現(xiàn)嗎？

請小朋友把每天的生字都寫得端正美觀。這節(jié)課我們寫兩個字。第一個字是“園”（師范寫）第二個字是“因”。

師：仔細觀察一下，這兩個字哪里長得像呢？你來說

師：看得真仔細。咱們呀是第一次寫帶有大口框的字，再仔細觀察一下，寫這兩個字時要注意些什么呢？

師：要注意中間的字，還有嗎？

師：噢，你說得很對，要先把里面的字寫完最后寫一橫。

師：對了。咱們寫這兩個字時大口框寫在田字格的中間，先寫里面的字，要找準位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？

師：請同學們拿出筆來，先描一個。

生寫，師指導。（師：注意寫字時要一尺，一寸，一拳頭。對，身子坐正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢。）

師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學們。

第四篇：《四個太陽》第二課時教案1

《四個太陽》第二課時教案

——小學語文（人教版）一年級下冊 董杉

教材解讀

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。

夏季——綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。

秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。

冬季——紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。

春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。

作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。

太陽是地球上萬物的生命之源。當然，人類的生活也離不開太陽，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達人們對生命的敬畏，對美好生活的向往。

作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。設計思路

教學本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。

教學時，以“四個太陽”為線索，通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。

通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。

教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。

通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。

注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。

注重語言的積累與運用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學生理解的基礎上，讓學生學會變通，體會詞語的精妙。同時要求學生背誦課文，積累語言。教學目標

1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活。教學重、難點

1．學會本課生字新詞。

2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。課前準備

1．多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。

2、四個太陽圖片。

3、詞卡：小臉、溫暖、凍僵。

教學過程

一、復習導入

1、師：小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們知道了有一位小畫家憑著豐富的想象力，畫出了四個不同顏色的太陽，【課件出示】課題，學生齊讀。誰能說說是哪四個？指名說（依照上節(jié)課的板書）

師：這四個太陽分別送給了哪四個季節(jié)？（指名說）

2、師：你們的回答很準確，現(xiàn)在老師準備請你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔?/p>

【課件出示】走迷宮的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應該、因為、季節(jié)”（開火車讀）

3、師：真厲害，這些詞語你們都認識，而且讀得準確、清晰。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫了一個什么樣的太陽送給炎熱的夏天呀？出示詞卡“綠綠的”），“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（指生回答）師：這就是小作者的第一個心愿，希望夏天到處一片清涼【課件出示】齊讀第一自然段。師：讓我們來讀讀第一自然段，一起趕走夏天的炎熱吧！

二、品讀課文

師過渡：課文中還有3個太陽在等著我們呢？你喜歡哪個太陽就到課文中找到那個自然段仔細地讀一讀，并想一想：“我”把這個太陽送給誰呢？為什么呢？現(xiàn)在請大家輕輕地把書翻到第81頁，開始讀吧?！菊n件出示】讀書要求?！菊n件出示】超級鏈接：根據(jù)學生回答隨機學習2、3、4自然段。

（一）感悟金黃的太陽

1、師：你喜歡哪個太陽?。?/p>

生：我喜歡金黃的的太陽，金黃的太陽送給了秋天。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。

師：為什么要送金黃的太陽給秋天呢？趕緊讀讀第二自然段吧?。ㄉ杂勺x）

（學生自由回答）師小結：是啊，秋天的落葉是金黃的，果實是金黃的，金黃的太陽送給秋天是把豐收送給秋天呀，這也是作者的第二個愿望。生齊讀第二自然段。

【課件出示】一組有關秋天的圖片，說話訓練：秋天，果園里 熟了，金黃的落葉忙著邀請 品嘗它的香甜。（指名說話）

師：你們的想象真豐富，句子也說得很完整。是啊，秋天是個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯是不是很開心呀，那你們也開心嗎！那就帶著豐收的喜悅之情讀讀這一自然段吧。（指名讀，評價）（男女生賽讀）

（二）感悟紅色的太陽

1、師：你還喜歡哪個太陽??？

生：我喜歡紅紅的太陽。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，貼詞卡）

師: 還有哪些同學也喜歡這個紅紅的太陽，一起讀讀這一段話【課件出示】第3自然段。

2、師：你們讀得真好。小朋友，小作者為什么要送紅紅的太陽送給冬天呢？（生自由答）師小結：是啊，讓冬天不再寒冷，這也是小作者的第3個愿望。師：請你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風吹來【課件播放寒風聲音】，你感覺怎么樣？

（預設：生A:我感到身上很冷。生B:我覺得非常冷，快要凍死了。生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。生D：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。）

師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞卡“凍僵”）生（齊）：凍僵。

師：誰會讀這個詞？

師：后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

師：還有誰會讀？

師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。

師：真好！一起再讀讀這個詞。

師：這個“凍”字的偏旁是“兩點水”，“兩點水”的字還有什么？（冷、冰）兩點水和寒冷有關

3、師：（【課件出示】風聲）小朋友，冬天，我們的手——凍僵了（指詞卡），我們的腳——凍僵了，我們的臉也——凍僵了。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽【課件演示】，現(xiàn)在你又有什么感覺？

（預設：生A：我感覺很暖和。生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。生C：我覺得手、腳都能動了。生D：我感到身上很溫暖。）

師：（出示“溫暖”一詞）誰能當小老師讀這個詞？生（齊）：溫暖。

師：開列小火車讀。（生開火車讀）

師：這紅紅的太陽不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹......那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！保ㄖ?-2生讀）

師：哦，有一點溫暖了，讓董老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動作讀。（生帶動作自由試讀）

師：誰愿意先來讀？

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

師：有了紅紅的太陽真暖和，分大組讀。

（三）感悟彩色的太陽

1、師：你喜歡哪個太陽？

生：我喜歡彩色的太陽（出示詞卡“彩色的”，讀詞卡，貼詞卡）

2、師：這彩色的太陽給春天帶來了什么？你們看【課件出示一組春天的圖片】，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，預設：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅）

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中說【課件出示】“因為春天是個多彩的季節(jié)?！?/p>

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設:更美麗、更多彩……]

3、多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生合作讀、男女對讀）

三、拓展升華，表達心愿

1，配上音樂，朗讀全文。師：聽了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來，美美地讀一讀吧！

【課件出示】配樂

全班分成四大組輪讀。

2、師：小朋友們讀得既流利又有感情，老師看到很多孩子都快能背出來啦！趕緊和你的同桌試著背一背課文吧。（自由背，指1-2生背，齊背）

2、師：你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，老師現(xiàn)在要送給你們一首小詩?！菊n件出示】“畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮?！?/p>

師：一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。師板書：心愿。不僅小畫家有美好的心愿，老師也有一個心愿：我想畫一個快樂的太陽，讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。

師：你想畫個太陽嗎？你想畫個什么樣的太陽送給誰？課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！

四、學寫生字

師：還有幾個生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!

1、【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預設：他有月字旁。）

師：那“月字旁”的字你還認識哪些？

（預設：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）

師：小朋友認識的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關？

（預設：它們都和我們的身體有關。）

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關系。那這個“臉”字該怎么寫呢？請你仔細觀察這個字在田字格中的位置，看“臉”字寫的時候要注意什么。

師：【課件出示】“臉”字）誰來說說？

（預設：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。”“右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面?！薄坝疫呏虚g有一橫，要寫在橫中線上。”

師：看來小朋友們觀察得都很仔細，董老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。

師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，董老師一筆一劃認認真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。

（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）

2、師出示詞卡“因為”，指名拼讀，大家看這個“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見過面啦！是——“園”字?！菊n件出示】他們的結構都是——全包圍，偏旁是——大口框。

師在田字格中范寫“因”字，邊寫邊強調(diào)：先寫大口框，不封口，再寫里面的“大”字，注意大字的最后一筆變成“點”，生書空并口頭組詞?！菊n件出示】“為”字，生觀察（獨體字）注意字的筆順。師范寫，請一名學生口述筆順，最后生齊書空。

生練習，展示，評價。

五、課外作業(yè)

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

第五篇：四個太陽第二課時公開課教案

2013 學 年 度 第 二 學 期

語 文 科 教 學 設 計

學 校：金泉小學 撰寫人：鐘小霞

日 期：2014年4月

一年級下冊《四個太陽》教學設計

課文簡析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，我積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。教學目標：

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。4.培養(yǎng)學生善于觀察善于表達的能力，升華學生善良高尚的情操。教學重點：

感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。教學過程：

第二課時

一、課前準備：（復習鞏固）

二、欣賞歌曲導入： 媒體播放：《種太陽》

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來說

生：種太陽。

師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《四個太陽》（師板書：18 四個太陽）

三、感知并朗讀課文：

1、這四個太陽里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。（請把字音讀準確，把句子讀通順）

四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場景）

師：你看到了什么？又聽到了什么？

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

師：噢，大家都想涼快點。咱們課文的小朋友也有一個愿望，是什么呢，大家來讀一讀第一自然段。

媒體出示：

我畫了個/綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

指名幾個學生讀，師指導。

師：真舒服。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個自然段，把清涼送給大家吧！）（板書：清涼）生齊讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽？你來說。

師：為什么？

師：哎呀，你真有愛心。但書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個句子特別長，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”誰來試試。

指名幾個同學讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。

生自由讀。

師：同學們，秋天到了。果園里果子熟了。媒體播放：豐收圖畫

出示句式：果園里，熟了，也熟了。

師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說說水果的顏色，形狀，味道，同時還要熱情哦）

如“歡迎你下次再來！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣?！?板書：香甜

師：落葉的熱情，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說呀明年我還會給大家送來更多的果子的。”秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見吧。

師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（媒體播放：寒風呼嘯的畫面）風，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。板書：溫暖

師：同學們，夏天綠綠的太陽，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？大家說一說。

生自由交流。

師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽畫成什么顏色的呢，誰來說一說。

師：能說說你的理由嗎？

師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應該畫個什么顏色的？

師：為什么呀？

師：嗯，我們書上說因為春天是個多彩的季節(jié)。（媒體播放：春天的美景）

師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個自然段，可以嗎？

師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。

師：再來一遍，放開聲音

師：噢，春天，春天的太陽該畫成什么顏色的呢！生：畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)。板書：多彩

五、實踐活動（畫太陽）說話訓練：

我想給春天的太陽畫上（）色，因為（）。我還給太陽畫上（）色，因為（）。

1、小朋友，請你拿出手中的畫筆，來畫一畫春天的太陽吧。

2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。

3、同學們我們這節(jié)課一起走進大自然，感受了小朋友的美好的愿望?，F(xiàn)在我們再來完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來吧。生齊讀課文。

六、拓展（說太陽）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起來說說吧。

例子：我畫了個藍色的太陽送給大海，讓海水永遠如此純凈?！?我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感到溫暖的愛心。” 我畫了個（）太陽送給（），讓（）。

七、寫字指導：

師：老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)！老師也有一個美好的心愿，能幫我實現(xiàn)嗎？

請小朋友把每天的生字都寫得端正美觀。這節(jié)課我們寫兩個字。第一個字是“園”（師范寫）第二個字是“因”。師：仔細觀察一下，這兩個字哪里長得像呢？你來說

師：看得真仔細。咱們呀是第一次寫帶有大口框的字，再仔細觀察一下，寫這兩個字時要注意些什么呢？

師：要注意中間的字，還有嗎？

師：噢，你說得很對，要先把里面的字寫完最后寫一橫。

師：對了。咱們寫這兩個字時大口框寫在田字格的中間，先寫里面的字，要找準位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？

師：請同學們拿出筆來，先描一個。

生寫，師指導。（師：注意寫字時要一尺，一寸，一拳頭。對，身子坐正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢。）

師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學們。