第一篇：8《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．知道動(dòng)物是有生命的。2．能說(shuō)出動(dòng)物的一些共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1．能說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。

2．在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言和圖示描述其特征。3．通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)親近動(dòng)物、研究動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特征。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：倉(cāng)鼠（活體）、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物

1．同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物呢？ 2．（課件出示幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片）這里還有些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的嗎？

二、觀察并描述一種動(dòng)物

1．學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。

（1）（出示一只小倉(cāng)鼠活體）看老師還給大家?guī)?lái)了什么？你們知道它原來(lái)生活在哪里嗎？（2）今天這只倉(cāng)鼠寶寶來(lái)給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)？

（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（會(huì)跑、會(huì)吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）

（4）同學(xué)們真厲害，把倉(cāng)鼠寶寶的特點(diǎn)都找出來(lái)了。（教師出示課件，總結(jié)倉(cāng)鼠的特點(diǎn)）

2．學(xué)生分組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。（1）教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)物標(biāo)本。

你能像觀察倉(cāng)鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找你們小組的這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面。

讓我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！哪個(gè)小組能來(lái)給大家介紹一下你們觀察的動(dòng)物？請(qǐng)小組成員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介紹一下它吧。

（小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充）3．畫(huà)一畫(huà)我們觀察的動(dòng)物。

每個(gè)小組觀察的動(dòng)物各具特色，我們用筆把它畫(huà)下來(lái)吧。怎么畫(huà)呢？

（1）教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫(huà)，先畫(huà)身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫(huà)上腳、頭、翅膀等，最后可以畫(huà)一畫(huà)頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)動(dòng)物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時(shí)教師提出畫(huà)的要求：真實(shí)，看到什么畫(huà)什么，盡量畫(huà)得像）

（2）學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上開(kāi)始畫(huà)圖。教師巡視指導(dǎo)。

① 抓住主要特點(diǎn)畫(huà)動(dòng)物?？纯磳W(xué)生有無(wú)把憑空想象的成分畫(huà)上去的情況。② 指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每個(gè)部分的特點(diǎn)。

③ 圖畫(huà)上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。

（3）交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)。①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫(huà)上是哪種動(dòng)物？（指向畫(huà)得像不像）②你覺(jué)得畫(huà)得好，好在哪里？（指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征）③你覺(jué)得畫(huà)得不好，不好在哪里？你能指出問(wèn)題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）④讓學(xué)生簡(jiǎn)單修正一下自己的畫(huà)。

三、概括動(dòng)物的共同特征

1．（出示課件）這張圖片里有些是動(dòng)物，有些不是動(dòng)物，你能分辨出來(lái)嗎？ 2．匯報(bào)交流。

3．玩具熊為什么不是動(dòng)物呢？誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下？

4．教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命的，它不會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？

5．剛才我們說(shuō)的，也就是動(dòng)物所具有的共同特點(diǎn)，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容）

四、總結(jié)和拓展

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖的方法記錄動(dòng)物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉(cāng)鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)物制作出來(lái)嗎？

3．請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。

我們知道的動(dòng)物 動(dòng)物的特點(diǎn)（班級(jí)記錄單）

日期：

1．能自己運(yùn)動(dòng)

6．吃食物

2．有嘴

7．需要空氣 3．會(huì)長(zhǎng)大

8．會(huì)繁殖 4．有身體

9．會(huì)排泄

5．有生命 10．??

【活動(dòng)手冊(cè)使用】

本課的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的第一部分“觀察一種動(dòng)物，把它畫(huà)下來(lái)”是在觀察完動(dòng)物標(biāo)本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊(cè)的左側(cè)有畫(huà)一種動(dòng)物的步驟，可以讓學(xué)生在畫(huà)之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照這樣的步驟來(lái)畫(huà)，但是不要讓學(xué)生照著左邊畫(huà)。有個(gè)別學(xué)生會(huì)把蝴蝶畫(huà)成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊(cè)。記錄前，教師先示范，再讓學(xué)生畫(huà)。不要忘記提出記錄要求，需要學(xué)生邊觀察動(dòng)物邊作畫(huà)，在抓住動(dòng)物外形特征的情況下，盡量畫(huà)得真實(shí)。

在“拓展活動(dòng)”部分教師可直接在課堂上進(jìn)行模型的展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而制作活動(dòng)則放在課外進(jìn)行，不要占用課堂時(shí)間。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在課外能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，自己親手制作并交給老師。老師要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還可以通過(guò)開(kāi)展作品展示會(huì)的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

第二篇：《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

從《我們知道的動(dòng)物》這課開(kāi)始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的大門(mén)。上學(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動(dòng)物》單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動(dòng)物”這一話題引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)列舉自己知道的、喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)對(duì)多種動(dòng)物的列舉還可以讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，把它畫(huà)下來(lái)”，教材中這段話指向?qū)?dòng)物外形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言、圖示的描述，使學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過(guò)多種動(dòng)物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動(dòng)物都有生命、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要吃食物、能繁殖、會(huì)生長(zhǎng)、需要空氣等共同特征。最后，通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的同時(shí)，指向“動(dòng)物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)有生命的動(dòng)物有著天生的興趣，從他們開(kāi)始運(yùn)用感官觀察和探知世界的那刻起，會(huì)動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)呼吸、會(huì)生長(zhǎng)的動(dòng)物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對(duì)象。通過(guò)電視、書(shū)本、家長(zhǎng)講解、參觀動(dòng)物園等渠道，他們對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有了一定的認(rèn)識(shí)，但往往比較模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動(dòng)物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會(huì)運(yùn)動(dòng)”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時(shí)會(huì)遇到不少困難。這意味著一年級(jí)的學(xué)生更難以概括出動(dòng)物的共同特征。因此教師對(duì)觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．知道動(dòng)物是有生命的。2．能說(shuō)出動(dòng)物的一些共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo) 1．能說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。

2．在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言和圖示描述其特征。3．通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)親近動(dòng)物、研究動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特征。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：倉(cāng)鼠（活體）、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物

1．同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物呢？ 2．（課件出示幾種常見(jiàn)動(dòng)物的圖片）這里還有些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的嗎？

二、觀察并描述一種動(dòng)物

1．學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。

（1）（出示一只小倉(cāng)鼠活體）看老師還給大家?guī)?lái)了什么？你們知道它原來(lái)生活在哪里嗎？

（2）今天這只倉(cāng)鼠寶寶來(lái)給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)？

（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（會(huì)跑、會(huì)吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）

（4）同學(xué)們真厲害，把倉(cāng)鼠寶寶的特點(diǎn)都找出來(lái)了。（教師出示課件，總結(jié)倉(cāng)鼠的特點(diǎn)）2．學(xué)生分組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。（1）教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)物標(biāo)本。

你能像觀察倉(cāng)鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找你們小組的這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面。

讓我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！哪個(gè)小組能來(lái)給大家介紹一下你們觀察的動(dòng)物？請(qǐng)小組成員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介紹一下它吧。

（小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充）3．畫(huà)一畫(huà)我們觀察的動(dòng)物。

每個(gè)小組觀察的動(dòng)物各具特色，我們用筆把它畫(huà)下來(lái)吧。怎么畫(huà)呢？（1）教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫(huà)，先畫(huà)身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫(huà)上腳、頭、翅膀等，最后可以畫(huà)一畫(huà)頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)動(dòng)物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時(shí)教師提出畫(huà)的要求：真實(shí)，看到什么畫(huà)什么，盡量畫(huà)得像）

（2）學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上開(kāi)始畫(huà)圖。教師巡視指導(dǎo)。

①抓住主要特點(diǎn)畫(huà)動(dòng)物?？纯磳W(xué)生有無(wú)把憑空想象的成分畫(huà)上去的情況。②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每個(gè)部分的特點(diǎn)。

③圖畫(huà)上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。

（3）交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)。①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫(huà)上是哪種動(dòng)物？（指向畫(huà)得像不像）②你覺(jué)得畫(huà)得好，好在哪里？（指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征）

③你覺(jué)得畫(huà)得不好，不好在哪里？你能指出問(wèn)題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）④讓學(xué)生簡(jiǎn)單修正一下自己的畫(huà)。

三、概括動(dòng)物的共同特征

1．（出示課件）這張圖片里有些是動(dòng)物，有些不是動(dòng)物，你能分辨出來(lái)嗎？ 2．匯報(bào)交流。

3．玩具熊為什么不是動(dòng)物呢？誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下？ 4．教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命的，它不會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？

5．剛才我們說(shuō)的，也就是動(dòng)物所具有的共同特點(diǎn)，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容）

四、總結(jié)和拓展

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖的方法記錄動(dòng)物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉(cāng)鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)物制作出來(lái)嗎？

3．請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。

我們知道的動(dòng)物 動(dòng)物的特點(diǎn)（班級(jí)記錄單）

日期：

1．能自己運(yùn)動(dòng)

6．吃食物

2．有嘴

7．需要空氣 3．會(huì)長(zhǎng)大

8．會(huì)繁殖 4．有身體

9．會(huì)排泄

5．有生命10．?? 【活動(dòng)手冊(cè)使用】

本課的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的第一部分“觀察一種動(dòng)物，把它畫(huà)下來(lái)”是在觀察完動(dòng)物標(biāo)本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊(cè)的左側(cè)有畫(huà)一種動(dòng)物的步驟，可以讓學(xué)生在畫(huà)之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照這樣的步驟來(lái)畫(huà)，但是不要讓學(xué)生照著左邊畫(huà)。有個(gè)別學(xué)生會(huì)把蝴蝶畫(huà)成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊(cè)。記錄前，教師先示范，再讓學(xué)生畫(huà)。不要忘記提出記錄要求，需要學(xué)生邊觀察動(dòng)物邊作畫(huà)，在抓住動(dòng)物外形特征的情況下，盡量畫(huà)得真實(shí)。

在“拓展活動(dòng)”部分教師可直接在課堂上進(jìn)行模型的展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而制作活動(dòng)則放在課外進(jìn)行，不要占用課堂時(shí)間。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在課外能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，自己親手制作并交給老師。老師要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還可以通過(guò)開(kāi)展作品展示會(huì)的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

第三篇：我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)

我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)[ 時(shí)間：2009-05-20 | 作者： | 來(lái)源： ] 我要評(píng)論 | 欄目：三年級(jí)科學(xué)

瀏覽：688 次 武漢市南湖學(xué)校 余楓

A．教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開(kāi)始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對(duì)磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問(wèn)題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過(guò)程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2.樂(lè)于表達(dá)和交流。

3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對(duì)策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實(shí)。然后提出問(wèn)題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對(duì)于磁鐵，我們知道什么

這部分活動(dòng)分兩個(gè)階段。前一個(gè)階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識(shí)講給小組的同伴們聽(tīng)，最終能完成“畫(huà)出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書(shū)為學(xué)生提供了畫(huà)和寫(xiě)的空白，以促使每個(gè)學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個(gè)階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對(duì)磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時(shí)間與空間。至此，全班學(xué)生對(duì)于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生們講出來(lái)的對(duì)磁鐵的了解一般來(lái)說(shuō)是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識(shí)

本部分用“我們知道”的用語(yǔ)從三個(gè)方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書(shū)插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會(huì)到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因?yàn)榇盆F的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見(jiàn)的，如:磁鐵文具盒，門(mén)、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁(yè)插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門(mén)吸等。本單元資料庫(kù)“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方發(fā)現(xiàn)過(guò)磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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第四篇：《我們知道的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的風(fēng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

彭市中心小學(xué)

431700

田清華

焦勝祖

活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解關(guān)于風(fēng)的一些知識(shí)，提高保護(hù)環(huán)境自覺(jué)性。

能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增長(zhǎng)科普知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

1、樂(lè)意展開(kāi)研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神；

2、能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察大膽想象。

3、能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式展現(xiàn)探究結(jié)果，樂(lè)于與他人交流。

4、使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生工作：

①小組成員利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、資料室、博物館搜集有關(guān)資料。②調(diào)查、采訪、繪畫(huà),自制手抄報(bào)、有關(guān)風(fēng)的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)加以選擇，分類(lèi)整理。（2）教師工作：

①集中檢查進(jìn)程，并加以輔導(dǎo)。

②利用網(wǎng)絡(luò)、個(gè)別談話方式進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)?；顒?dòng)地點(diǎn) ：教室、家里、書(shū)店、戶(hù)外 活動(dòng)參與者：教師、全班學(xué)生 活動(dòng)間長(zhǎng)：三周

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：第七周。

2、活動(dòng)方案實(shí)施階段：第八周。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)階段：（第九周）。

預(yù)期的成果形式

學(xué)生分組搜集資料，整理，小組匯報(bào)。全班展示手抄報(bào)、自制風(fēng)的玩具、繪畫(huà)等。活動(dòng)組織形式

1、分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

我針對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)小組，推選出組長(zhǎng)，并為小組分別選定一個(gè)個(gè)性化名字，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題進(jìn)行合并并歸類(lèi)，提煉出調(diào)查研究課題。在探究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各有所長(zhǎng)，寫(xiě)作互補(bǔ)。

第1小組：風(fēng)的形成 第2小組：風(fēng)的分類(lèi) 第3小組：風(fēng)的利用 第4小組：風(fēng)與相關(guān)

全班展示風(fēng)的作品。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：

1、確定主題，制定活動(dòng)方案

2、確定研究專(zhuān)題，自主選擇伙伴

3、制訂活動(dòng)方案，明確研究方法

全班58個(gè)同學(xué)自由選擇組成研究小組后，再根據(jù)各自的愛(ài)好及特長(zhǎng)，從研究子課題中確定一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行探究。凡是選擇同一問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)合作小組，并推選出一位組長(zhǎng)一位副組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的召集下，小組討論，制定研究計(jì)劃。確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)，制訂具體的活動(dòng)方案，明確小組成員的具體任務(wù)及分工合作事宜。用一周的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。第二階段：活動(dòng)方案實(shí)施階段

1、深入社會(huì)生活，搜集相關(guān)信息

2、交流調(diào)查情況，整理資料

3、確定匯報(bào)形式，創(chuàng)作展示作品

具體做法是：

研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。實(shí)踐活動(dòng)采用個(gè)人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開(kāi)放式作業(yè)”形式，小組成員需要圍繞同一個(gè)研究子課題，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。（1）學(xué)生工作：

①小組成員利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、資料室、博物館搜集有關(guān)資料。②調(diào)查、采訪、繪畫(huà),自制手抄報(bào)、有關(guān)風(fēng)的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)加以選擇，分類(lèi)整理。（2）教師工作：

①集中檢查進(jìn)程，并加以輔導(dǎo)。

②利用網(wǎng)絡(luò)、個(gè)別談話方式進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

第三階段：“我們所知道的風(fēng)”成果匯報(bào)展示會(huì)

1、分享成果、互動(dòng)評(píng)價(jià)

各小組通過(guò)各自不同的形式，交流活動(dòng)體驗(yàn)，互為評(píng)價(jià) 第1小組：學(xué)習(xí)報(bào)告：包括風(fēng)的形成、風(fēng)的脾氣資料，學(xué)習(xí)體會(huì) 第2小組：訪問(wèn)報(bào)告：收集的風(fēng)的種類(lèi)和特點(diǎn)的資料，自己的想法 第3小組：調(diào)查報(bào)告：風(fēng)的利用情況匯報(bào)。

第4小組：風(fēng)文化知識(shí)競(jìng)賽，講述“風(fēng)”的詞語(yǔ)、謎語(yǔ)、故事等。

全班： 展示繪畫(huà)作品、手抄報(bào)、自創(chuàng)詩(shī)歌。交流展示制作的利用風(fēng)的玩具。并請(qǐng)小制作者做小老師，進(jìn)行小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作。

2、活動(dòng)延伸

1、設(shè)想：未來(lái)的風(fēng)能利用前景是什么樣的？它能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？

2、提出要求：向人們宣傳風(fēng)和我們的生活的關(guān)系，讓更多的人來(lái)了解風(fēng)的作用，讓更多的人來(lái)關(guān)注科學(xué)，關(guān)注環(huán)保。

第四階段：活動(dòng)總結(jié)階段

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)成果進(jìn)行整理，舉辦一個(gè)成果展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

2、總結(jié)并撰寫(xiě)報(bào)告

調(diào)查結(jié)果要以書(shū)面形式反映出來(lái)，通過(guò)4個(gè)組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果。各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來(lái)了收集的資料、圖片、照片、自制玩具、手抄報(bào)、繪畫(huà)等。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我利用活動(dòng)課，組織他們進(jìn)行成果交流。由組長(zhǎng)執(zhí)筆撰寫(xiě)成文，反復(fù)修改后，教師驗(yàn)收。

活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、在父母的指導(dǎo)下文明上網(wǎng)。

2、去圖書(shū)館查找資料要注意安全。

3、做風(fēng)的玩具時(shí)要小心工具。

4、調(diào)查采訪時(shí)要講禮貌。

5、組員之間團(tuán)結(jié)合作。

6、全班展示時(shí)要善于傾聽(tīng)，善于欣賞別人?；顒?dòng)總結(jié)

通過(guò)全班同學(xué)的努力，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

1、這次活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)風(fēng)的形成，風(fēng)的脾氣，風(fēng)的種類(lèi)，風(fēng)的利用，風(fēng)

與環(huán)境的關(guān)系有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了科普知識(shí)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)為人類(lèi)帶來(lái)了美好的生活，我們要善待自然，保護(hù)環(huán)境，讓風(fēng)更好的為人類(lèi)造福。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們走入生活，進(jìn)一步培養(yǎng)了搜集資料、處理信息的能力，科學(xué)探究能力，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、你們樂(lè)意展開(kāi)研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神，樹(shù)立了集體觀念。

第五篇：我們知道的太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀家土小學(xué) 陳新宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

2、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。

3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。

準(zhǔn)備： 專(zhuān)題網(wǎng)站。教學(xué)過(guò)程： 一．引入

1、謎語(yǔ) 出示謎語(yǔ)：

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。師：太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，關(guān)于太陽(yáng)的故事和事情你知道多少呢。今天大家就七嘴巴舌的說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。

（小組活動(dòng)開(kāi)始，大概進(jìn)行了10分鐘，老師在此期間，巡視，也聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)講的故事）

每當(dāng)學(xué)生講完一個(gè)故事，問(wèn)一問(wèn)這個(gè)故事告訴了我們什么？

二、自學(xué)。

同學(xué)們還想知道知道那些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？ 生：答

師：看來(lái)你們想知道的事情真不少？ 下面就到我們學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)看一看吧！出示網(wǎng)站上，介紹網(wǎng)站的內(nèi)容，及學(xué)習(xí)要求。生：上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并記錄。

三、交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（6分）每個(gè)小組的學(xué)生交流匯報(bào)。

四、小結(jié)。

五、拓展。

今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，還有很知識(shí)是我們網(wǎng)上沒(méi)有的，你們回家以后，找一找這方面的知識(shí)，然后和老師一起來(lái)完善我們的網(wǎng)站。