第一篇：淺議小學信息技術課堂教學設計

淺議小學信息技術課堂教學設計

摘要：信息技術作為綜合實踐內容，獨立開設了一門課程。如何搞好課堂教學設計，是值得探討的問題。本文從了解什么是教學設計、小學信息技術教材特點的基礎上，結合信息技術教學的學科特點，提出了小學信息技術課堂教學設計的策略。關鍵詞：信息技術 課堂教學 教材特點 設計策略

為使小學信息技術課堂教學活動有序開展，順利完成教學任務，達到預期目的，減少教學中的盲目性和隨意性，促使課堂教學具有發(fā)展性生成，就必須對教學過程進行科學合理的設計。

一、課堂教學設計

課堂教學設計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學理念、教學思想、教學經(jīng)驗和各自的教學風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，以現(xiàn)代教育觀念為指導思想，以教學大綱和課程標準（信息技術為“課程實施綱要”）為依據(jù)，運用現(xiàn)代教育教學思想與教育學、教學心理學、傳播學、教學媒體等相關的理論與技術，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，設計解決方法和評價教學結果，并在評價基礎上改進設計的系統(tǒng)過程，以便獲得更有效的教學效果。教學設計過程包含以下幾個方面：確定課堂教學目標、設計導入新課、設計課堂活動、設計課堂提問、擬定教學策略、設計結束新課、設計板書、設計教學媒體等。

二、教材的特點

分析教材是課堂教學設計的前提，只有在正確把握教材，深研教材的基礎上才能進行有合理地教學設計。就重大版《小學信息技術》教材而言，主要有以下幾個特點：

（一）在內容的設置和選擇方面

以興趣為起點，以活動為主線，螺旋上升地設置內容。

（二）在教材編寫結構方面

1.以螺旋上升方式編排總體結構，局部結構提倡多樣化。

考慮到小學生學習心理特點，教材按照“看一看”、“學一學”、“想一想”、“說一說”、“試一試”、“練一練”、“記一記”、“探一探”等模塊進行編寫。拓展的知識放在“知識窗”或“小技巧”中。

2．注重整體設計，構建立體化教與學資源。

在每一個內容模塊的開篇，都介紹有關信息技術的歷史沿革和發(fā)展。全套教材配備教

學光盤和網(wǎng)上教學參考和素材資源庫，為教學提供豐富的教學素材和重難點知識的示范操作。

（三）在組織策略方面

1．注重任務驅動，處理好任務與知識系統(tǒng)性的關系。

小學信息技術課程中各模塊的內容是緊密聯(lián)系的，不同的應用軟件之間、不同的操作技能之間、不同的知識點之間都存在著許多共性的規(guī)則與方法，具有一定的知識系統(tǒng)。我們倡導不盲目追求學科知識的系統(tǒng)性，但不等于說可以完全忽視系統(tǒng)性。

2． 以“信息技術應用”為主線，注重培養(yǎng)綜合實踐能力。

授之以魚，還是授之以漁？在不同學習階段安排綜合開放性的任務。學生在完成這些任務的過程中，面對的是用來學習、動手操作和進行構思與創(chuàng)造的學習環(huán)境，可以綜合運用學到的各學科知識來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，展示獨特個性。能力培養(yǎng)是一個“潛移默化” 的過程。

3．靈活滲透一定的學習方式。

在信息技術課的教學中應用研究性學習，以“主題——選題——專題”的方式展開研究，即隨著學習的深入，相關信息的不斷積累，要把研究的范圍進一步明確，使研究的針對性越來越明朗。

4．靈活編排設計，便于學生自學。

教材文圖并茂，彩版印刷，編排靈活，基本步驟明確清楚，便于學生自學，有利于讓學生養(yǎng)成認真讀書的習慣。

5．單元學習評價，提供了教學評價參考

教材每單元后，編寫了“我的收獲”，讓學生回顧本單元所學知識，學會了什么、掌握了什么、完成了什么和做到了什么，有利于學生知識的鞏固和遷移，也給教師對學生的學習評價提供了重要的參考依據(jù)。

三、課堂教學設計策略

在新的課改下，根據(jù)小學信息技術教材的特點、課堂教學結構、學習方式和師生角色等，結合我自己的工作實踐，提出以下幾點教學設計策略：

（一）目標任務策略

實施綱要指出，小學信息技術教育的目標為：“培養(yǎng)學生積極主動參與信息技術學習的興趣，良好的信息意識和必要的信息處理能力，健康負責的信息技術使用習慣，引導學生學會使用信息技術支持學習和解決問題?！?/p>

因此，我們在進行教學設計時，必須圍繞目標與任務展開。首先要認真分析教材，取

舍教學內容，重組教材，思考學生通過課堂學習，達到哪些方面素質的共同提高。如二年級上冊第四課“基本指法”的教學，讓學生掌握什么，了解什么，形成什么的能力，感受什么的情感體驗。說實際一點，就是這節(jié)課我教了什么？要讓學生學會什么？通過學習，實現(xiàn)學生對“知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成。這些目標要滲透在每一節(jié)課、每一項任務之中。

其次是分層目標的設計，分層目標大體可分三個層次。第一層次的目標是最基本目標，要求十分明確，它包含了要學的新知識、新方法，教師有一個具體的樣例，學生完全按照教師的要求去做。只要學生能照著樣例做出來，就初步掌握了目標中所包含的新知識、新技能。比如：FLASH幀幀動畫的制作，教師制作一個明確的范例，要求學生照例完成。第二層次的目標是提高性目標，教師只給出部分具體的要求，而沒有具體的樣例，給學生留下自由發(fā)揮的空間，允許學生有不同的風格和方法，鼓勵學生創(chuàng)作出包含自己創(chuàng)意的作品。比如：對于文字處理軟件word和PowerPoint的學習，可以讓學生設計制作一份小報和演講稿，要求有圖片、文字、藝術字等，其內容和版面完全由學生自由發(fā)揮。這是一個綜合性較強的，在進行教學設計時，應當把任務分成多個子任務，如文字框(文本框)的應用、背景的應用、圖片應用與處理、藝術字的應用、文件的鏈接等，學生在完成這些子任務以后，就能夠完成小報和PowerPoint的制作了，也就完成了這個深層次的教學目標。

（二）貼進生活，注重實踐策略

課程實施綱要實施建議強調，“重視結合學生經(jīng)驗，突出實踐性”。

信息技術的學習和活動要求學生能將獲得的操作技能遷移到實際的問題情景中，并能在不同的情景中靈活地運用學到的知識技能，形成適當?shù)募夹g應用方案。因此，信息技術的學習要注意創(chuàng)設高度真實的活動情景，幫助學生針對實際需要、在真實有趣的情景中掌握實用的、在面臨新任務時易于遷移和提取的知識技能；要避免采用脫離實際應用情境的“照本宣科式”的教學方式，或強迫小學生進行枯燥的軟件命令學習和機械操練，更要避免要求小學生死記硬背信息技術知識。

如在“畫圖”單元“直線工具”的教學時，把學生熟知的石門大橋作為素材，學生了解石門大橋，具有豐富的感性認知，這是大多數(shù)老師常用的。同時要讓學生明白所學知識將在我們生活、學習中的用途等等。

（三）以“興趣為起點，以活動為主線”的策略

“以興趣為起點，以活動為主線”是小學信息技術教材內容設置的重要特點之一。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習有著神奇的內驅作用，能變無效為有效，化低效為高效。此興趣包含兩方面：一是你所設計的教學活動要讓學生感興趣，二

是發(fā)揮學生對信息技術（特別是計算機）的興趣。所以，設計活動必須結合學生的身心特點和認知水平，把學生感到枯燥的學習變成學生感興趣的活動，把興趣貫穿于整個課堂教學活動，充分調動了學生的積極性，讓學生處在積極的興趣狀態(tài)之中。

首先是新課的導入要有趣味性，這是課堂教學的開端，激發(fā)興趣特別重要。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，做到“轉軸撥弦兩三聲，未成曲調先有情”。引人入勝的課堂導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)起學生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調。其次是教學活動安排有趣，這就要根據(jù)所學內容，結合學生認知特點，抓住學生感興趣的地方，使學生在有趣的活動之中學習知識，形成技能。

除此之外，還要注意教師的語言趣味性，幽默風趣的語言能消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學生聯(lián)結在一起；能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學習動機；有助于培養(yǎng)學生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力等等。

（四）知識與能力并重策略

實施綱要中對小學信息技術教育的內容及目標要求指出，要讓學生能識別計算機的外觀和常用輸入設備、輸出設備及其他常用外接設備；能在實際操作的基礎上，總結利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術的核心。信息技術老師對信息技術學科中的概念一定要清晰，專業(yè)術語要精確。在設計課堂教學中，教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認真推敲語言的準確性和規(guī)范性，否則會使學生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至會犯下科學性錯誤。例如，“對話框”不能說成“窗口”；鼠標操作中的“單擊”不能說成“點擊”，“雙擊”不能說成是“快擊”。

一堂課，除了基本知識點和概念的傳授講解外，還要讓學生學會使用常用信息處理工具和軟件處理信息、解決學習和生活中的問題，更要注重學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，這是信息技術課堂的優(yōu)勢所在，也是信息技術課程綱要所強調的重要內容。如在講PPT演示文稿、易樂谷、Flash動畫時，要講清基本的術語、基本操作和用途外，要放手讓學生通過小組交流、合作學習的方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，使學生學會根據(jù)自己的需要靈活運用多種軟件工具。猶普橋老師在執(zhí)教“五彩童年”一課時，利用教材編寫特點，引導學生看書學習，發(fā)揮“小老師”的作用，以優(yōu)帶差，互助學習，都收到了很好的教學效果。

因此，在課堂教學設計時，做到合理安排時間，講練結合，根據(jù)學生生活與學習實際，設計課堂中的學生實踐活動內容，讓學生有充分的時間進行操作實踐，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

（五）激勵性評價策略

課程實施綱要強調信息技術學科評價中，“不但要重視結果，更要注重過程；以診斷學習、鼓勵進步為主，弱化學生之間的橫向比較”。從理論上來說，過程性評價有著超越傳統(tǒng)評價方式優(yōu)越性。

1．既注重結果，又不忽視過程評價

教師在評價學生學習時，不能只看結果（如作品、操作等）還要看學習過程，即是否規(guī)范、科學、準確，是否掌握所學知識等，同時還要從不同的審美角度，不同的生活實踐經(jīng)驗等進行多元化評價。

2．既表揚優(yōu)勝者，又鼓勵學困者

在學習評價是，不要總是展示水平較高，制作美觀的作品實施評價，還要善于發(fā)現(xiàn)學困生在學習中有進步，有利于鼓勵優(yōu)勝者，同時激勵學困生努力學習、追趕他人學習積極性和熱情，讓更多的學生都能感受到成功的喜悅。

3．既以教師評價為主，又采用多種評價相結合

除教師為評價主體的評價外，還要采用教師、同學、自我三方面結合的方法來評估學習水平，避免教師主觀因素干擾，客觀公正地體現(xiàn)學生學習的實際情況，同時提供了學生學習性評價機會，取長補短，共同進步，培養(yǎng)學生評價能力。

4．既評價知識能力不足，又體現(xiàn)賞識教育

在對學生進行評價時，中肯耐心地指出存在的問題及改進方法，以便促使糾正和提高，又要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對存在的問題不要總以批評的口氣，學會用贊賞語言，激發(fā)學生的自信心，特別對學困生更應該如此。

因此，我們在設計評價時，一定要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平，設計評價方式，設計分層次評價方法，也包括評價語言的藝術性。

（六）注重課堂小結策略

在小學信息技術課堂中，很多老師往往是鈴聲一響就草率結束下課，忽略重要的課堂小結，這是在教學中最容易出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象。

課堂小結不單可小結本課知識點，也可小結學法，收獲、感悟等等。以可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學生自己小結，甚至可把生生間的互評帶到課堂小結中來。

課堂小結能夠對課堂教學進行歸納梳理，把知識、方法展現(xiàn)在學生面前，一堂課的內

容盡收眼底，給學生一個整體印象。同時也是學生對新知識一次很重要的回顧和記憶，為學生進一步學習架設橋梁，埋下伏筆，起到錘錘定音、“綱舉目張”的重要作用，將會使課堂教學收到事半功倍的效果。

因此，在設計教學時，一定要精心設計這一環(huán)節(jié)，比如提什么樣的問題、采取什么樣的方式等，都要認真思考，巧妙構思，并在教學過程中實施，做到“讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂”，以激發(fā)學生進一步探索學習的興趣與熱情。

[參考文獻] [1] 教育部.《中小學信息技術課程實施綱要》［S］ [2] 錢佳歡.小學信息技術課堂教學評價實效應用

［OL］.http://zjjxx.qpedu.cn/bbs/UpFile/UpAttachment/2007-9/2007925115726.doc [3] 張德成，張明.運用信息技術促進小學生多元智能發(fā)展的探討[j].中小學電教，2008，（9）上.[4] 張瑩.如何激發(fā)學生的學習興趣[j].中小學電教，2008，（9）上.[5]

唐瑞智，徐展.小學信息技術（第六版）[M].重慶：重慶大學出版社，2008年.[6] 唐瑞智.解讀指導綱要理解教材編寫意圖[R].2007年9月 [7] 徐展.準確理解思路合理使用教材[R].2007年9月

第二篇：四年級信息技術課堂教學設計

四年級下冊信息技術課堂設計

第1課 建立班級課程表

教學目標：

了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內容

教學重點：

1、插入空白表格

2、在表格的單元格中輸入內容

時安排：1課時

教學過程：

一、談話促趣，揭示課題

同學們已經(jīng)能夠熟練地在WPS文檔中輸入文字了。實際上，在文檔中輸入文字之外，表格也是我們日常所用到非常多的一種格式。

二、演示觀察，認識結構

（出示課程表，值日表，時間表，座次表等）

1、請學生觀察一下出示的幾個表，了解它們的特點。

2、生明確是由表格組成的，與普通的段落組成的文字比較，表格更直觀清楚有條理。

3、師出示相應的表格，講解結構圖，介紹行，列，單元格等。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點

1、制作簡單的表格

（1）師演示講解插入課程表的步驟：7行6列

（2）生按照老師講解的步驟制作自己的課程表 教師巡視指導

2、輸入文字

用鼠標或鍵盤講光標移到表格的空格中，輸入表格的內容，若遇到相同內容，可通過“復制”、“粘貼”的辦法來快速輸入。

（適時講解指導Tab 鍵，方向鍵的使用）

3、保存文檔

四、小結

1、學會如何在文檔中插入表格

2、學會在表格中輸入文字

3、學會用鼠標在不同的單元格中輸入文字的方法

第2課 編輯班級課程表

教學目標：

了解表格的單元的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格，行和列。教學重點：

1、繪制斜線表頭

2、插入行

3、設置單元格對齊方式

教學難點：

1、繪制斜線表頭，并輸入文字

2、設置單元格對齊方式 課

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樊高權 四年級下冊信息技術課堂設計

時安排：1課時

教學過程：

（一）生活感知，揭示課題。

1.教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導學生回憶上節(jié)課學習的內容，復習相關知識點。

2.教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。

（一個是上節(jié)課大家完成的簡易的“課程表”，一個是實際生活中擁有斜線表頭清晰明了、并具有午休欄目的“實際課程表”）

在對比中，學生說一說兩個課程表哪一個更符合我們的生活實際？為什么？ 教師由此引出課題《編輯課程表》。

（二）合作交流，探究方法。1.繪制斜線

（1）教師引導學生進一步仔細原有課程表簡陋在哪里？ 通過仔細觀察，學生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化。

（2）教師引導學生回憶在上一課“創(chuàng)建課程表”的學習中，關于“表格” 菜單還有那些選項，可以根據(jù)選項完成修改么？

根據(jù)學生回答，教師引導學生自主探究如何設置插入實用的斜線： A.學生按機器分布分組，有問題互相幫助； B.同學們按照自己喜歡的樣子設置斜線；

C.有問題無法解決，教師在巡視中評價并加以輔導解決，典型問題集中說明；

⑷ 學生基本完成后，教師選擇性地請學生上前展示自己設置好斜線的課程表，并說一說是如何設置的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

2.插入行

（1）教師引導學生說一說表格還有哪些地方可以修改得更合理？

（2）教師要求學生根據(jù)書上的內容，提示同學們“表格”菜單中擁有“插入選項”，引導同學們自主探究如何在表格中插入行。

A.仔細看書，認真思考，學生分組探究；

C.你可以根據(jù)具體位置設置表格中應插入行的位置； D.比一比，看誰完成得最快。〔教師巡視指導〕

（3）學生基本完成后，教師轉播演示學生的設置。

（4）如果學生出現(xiàn)插入行位置錯誤怎么辦？教師乘機集中輔導學習插入行的正確方法。擴展學習刪除行的內容。

3.對齊文字

（1）教師引導學生說一說上一單元中修飾計劃書中的文字對齊方式。根

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據(jù)學生回答，教師引導同學們自主完成課程表中表外文字的對齊。（2）學生獨立完成表外標題和班級落款的對齊設置?！步處熝惨曋笇А?/p>

4.選中單元格進行對齊操作

（1）教師帶領同學們共同學習書中知識窗中內容，分別是選中行、列和單元格對齊的方式。

（2）學生按課本要求完成書上的操作

A.學生分組，根據(jù)投影儀中標準圖例，互相糾正鼠標操作中的失誤；

B.同學們根據(jù)書本要求完成課程表對齊的設置；

C.教師在巡視中評價同學作品并加以輔導解決。D.教師提醒完成的同學加以保存

（三）歸納總結，完成建構。

教師要求學生總結本節(jié)課學習成果及體會，保存好自己的作品。引導同學們填寫課本中的表情卡。并要求回家后，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來，比一比誰的最好。

第3課 美化班級課程表

教學目標：

使學生在原先學習的基礎上更加熟悉各種字體、字號、字形和顏色的使用，理解它們的作用，從而對表格中的文字進行一定的修飾；另外，要讓學生掌握設置表格邊框的顏色。線型以及填充表格底紋的方法。

教學重點：

1、設置表格單元格中的文字格式

2、設置表格邊框的顏色、線型

3、填充底紋效果

教學難點：

1、根據(jù)需要，選中并設置不同單元格的邊框顏色和線型

2、根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。課時安排：1課時

教學過程：

（一）情境感知，揭示課題。

1.教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導學生回憶上節(jié)課學習的內容，復習相關知識點。

2.教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。

（一個是上節(jié)課大家完成的白底黑字的“課程表”，一個是修飾了文字、邊框、顏色、底紋的“課程表”）

在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什么？ 教師由此引出課題《美化課程表》。

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（二）合作交流，探究方法。1.修飾文字

⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區(qū)別在哪里？

通過仔細觀察，學生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化教師根據(jù)學生回答，分別板書：

文字格式 → 表格邊框 → 填充底紋 →

⑵ 教師引導學生回憶在上一單元“制作課余計劃”的學習中，關于文字處理的內容，并結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？

根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色 表格邊框 → 填充底紋 →

⑶ 教師要求學生自主探究如何設置文字格式，并提出要求： A.學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法； B.有問題無法解決，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設置文字； D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇А?/p>

⑷ 學生基本完成后，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

2.設置邊框

⑴ 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？

根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色 表格邊框 → 線型、寬度、顏色 填充底紋 →

⑵ 教師要求學生自主探究如何設置表格邊框，并提出要求：

A.仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B.確實無法解決的問題，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設置表格邊框； D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇А?/p>

⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格邊框的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

3.填充底紋

⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？

根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色 表格邊框 → 線型、寬度、顏色 填充底紋 → 顏色、圖案樣式

⑵ 教師要求學生自主探究如何設置底紋效果，并提出要求：

A.仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清

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楚方法；

B.確實無法解決的問題，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果； D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇А?/p>

⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格底紋效果的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

（三）歸納總結，完成建構。

教師要求學生總結本節(jié)課學習成果及體會，并要求回家后，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來，比一比誰的最好。

第4課 完善班級課程表

教學目標：

能夠選中行、列，并設置行高和列寬，同時熟練掌握選中多個連續(xù)的單元格并將其合并成一個單元格的方法

教學重點：

1、設置行高、列寬

2、合并單元格

教學難點：

1、設置表格對齊方式

2、合并單元格

課時安排：1課時

教學過程：

（電腦展示上節(jié)課完成的課程表和已經(jīng)完善過的課程表）你更喜歡哪張，能說說嗎？

師：想學會它們是怎么做的嗎，那么跟著老師一起開始我們第4課的學習之旅吧（板書課題：完善班級課程表）

設置行高和列寬

[指導]

指導學生的操作，加強個別指導

[小結演示]

1、請學生上臺演示。師生共同總結

2、介紹設置行高和列寬的另一方法

3、表格的對齊方式

2、合并單元格

[指導]

指導學生的操作，加強個別指導

[小結演示] 示范單元格的合并

[知識拓展]

1、學習“拆分單元格”

2、學習“平均分配行或列”

[展示]

1、搜集學生的作品到教師機上

2、組織學生欣賞評價他人的作品

3、八里輔導去小學

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教師對學生的作品適當進行點評

4、鼓勵學生對展示的作品進行完善

[提示]

完成課本“試一試”中的練習

引導學生對本課的知識進行小結和自我評價

第5課 認識和申請博客

教學目標

1、了解什么是網(wǎng)絡博客

2、學會申請和使用網(wǎng)絡博客

教學重點與難點

教學重點： 學會申請和使用網(wǎng)絡博客 ；教學難點： 使用網(wǎng)路博客

教 學 流 程

一、引言

引言：許多同學可能經(jīng)常從網(wǎng)絡、電視、報刊當中聽說過博客，也有部分同學開始在使用，從2002開始在中國的網(wǎng)絡上流行的博客，到底是什么？它離我們有多遠？據(jù)說，全球現(xiàn)在有接近100萬Blogger，而且每4秒鐘就會產(chǎn)生一名新的Blogger，你是不是其中一員？我們可不可以像那些名人一樣擁有自己的博客？

二、訪問別人博客

師：很多小朋友在兒童博客網(wǎng)上開通了博客，讓我們去看看他們的博客吧。

1、打開兒童博客 A：啟動IE B：輸入網(wǎng)址 C：打開兒童博客網(wǎng)

2、瀏覽博客： A、單擊博客頭像 B、閱讀博客中的文章 C、欣賞相冊

3、申請博客 A、進入注冊界面 B、注冊輸入個人信息，成為新用戶 C、記錄個人信息

（用戶名、密碼）

三、修改頭像

1、用戶登錄

2、選擇頭發(fā)樣式

3、選擇其他樣式

修改皮膚、衣服、嘴巴、眼睛等

四、了解知識窗中的內容

五、總結今天你學會了什么？

第6課 寫博文暢所欲言

教學目標

1、學會開通博客

2、學會在博客中寫文章并發(fā)表文章

3、學會查看文章 教學重點與難點

教學重點： 學會在博客中寫文章并發(fā)表文章

教學難點： 學會在博客中寫評論

教 學 流 程

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一、導入：

師：博客中的文章可長可短，三言兩語、長篇大論都可以。在博客中可以寫下值得紀念的事，也可以發(fā)表自己的感想。

二、新課

1、開通博客

（1）打開兒童博客網(wǎng)（2）開通博客

2、寫博文

（1）登錄博客（2）在博客中寫文章（3）發(fā)表文章單擊頁面下方的發(fā)表文章按鈕（4）查看文章單擊所有文章列表標簽查看文章

3、寫評論 A、閱讀其他人的博文 B、寫評論（注意語氣）

4、修改博客首頁（1）選用博客模板（2）確定更新（3）設置博客標題（4）提交

三、自學知識窗

同學之間交流想法互相評評

四、課堂小結

第7課 傳照片和加好友

教學目標： 1．知識與技能。通過添加好友和上傳照片來充實個人博客。2．過程與方法。通過添加好友擴大自己的好友群，體驗網(wǎng)絡交流的方便與樂趣。3．情感態(tài)度與價值觀。通過添加好友，增強利用網(wǎng)絡與人交往的能力。4．行為與創(chuàng)新。通過充實個人博客，培養(yǎng)學生愛我家園的責任心。

教學重點與難點：

1．重點：通過添加好友、得到好友的確認、給好友發(fā)小紙條等過程，建立自己的網(wǎng)上好友群。

2．難點：如何知道好友的昵稱。

教學方法：

注重激發(fā)學生對信息技術的求知欲望和學習興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

教學準備：

多媒體網(wǎng)絡教室、多媒體課件、課前學生間互相了解博客名稱。

教學流程：

1．導入。

大家已經(jīng)學會了修飾個人博客的方法，但僅有一個美麗的軀殼是不夠的。同學們，你們認為我們接下來該做些什么呢?(學生回答j充實博客里的內容)如何才能使自己的博客變得豐富多彩呢?下面教師就來教你們幾招。(揭

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示課題：充實個人博客)2．新授。

(1)添加好友。

師：打開“中國少年雛鷹網(wǎng)”網(wǎng)站，登錄自己的博客。單擊“我的好友”選項，進入“好友管理”頁面。

師：單擊“添加好友”選項，在“請輸入好友昵稱”框中輸人好友的呢稱，單擊“確定”按鈕。這時頁面上會顯示“已發(fā)出添加好友申請，請等待被申請人的批準”，接著我們就只需等待好友的確認了。

師：如果要添加多個好友，我們只需單擊“點擊這里返回好友列表”就可以了。

實踐：在“我的好友”中添加多個好友。師：同學們已經(jīng)把自己的好友添加到博客中了，那么你有沒有悄悄話要與你的好友說呢?你們知道應該采用怎樣的方式來表達嗎?

探究：把想說的話以發(fā)送“小紙條”的形式發(fā)給好友。學生匯報、演示操作過程。

師：控制面板上還有許多欄目，接下來我們就來學習設置“我的相冊”。教師邊演示邊講解：單擊“我的地盤”頁面左側的“我的相冊”選項，進入“相冊”頁面。單擊“瀏覽”按鈕，選擇要上傳的圖片并填好相關信息，單擊“圖片上傳”按鈕，完成圖片的上傳過程。

同學們要注意：圖片上傳是有限制的，圖片寬度小于500像素，相冊容量25MB，圖片大小最好在200K以內。超出這個范圍圖片將不能上傳。

實踐：將自己喜歡的圖片添加到“我的相冊”中。

師提問：我們把圖片添加到“我的相冊”以后，能否再刪除呢? 學生回答。

探究：刪除“我的相冊”中不滿意的圖片。學生交流、演示。3．小結。

請同學們回顧一下，今天我們都學習了什么?通過個人博客，我們擴大了自己的交友范圍，提高了與人交往的能力，同時也體驗了網(wǎng)絡交流的方便與樂趣，同學們要不斷地充實自己的個人博客，把博客創(chuàng)建得更加富有個性。大家繼續(xù)努力吧!

第8課

難忘的入隊儀式

一、知識目標

1、了解占位符的概念

2、了解PowerPoint所支持的圖片格式，以及為什么要少用.bmp格式的圖片

3、如何設置幻燈片的背景

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4、學會以幻燈片中插入圖片、文本框和聲音等素材

二、能力目標

1、培養(yǎng)學生的觀察分析問題的能力。

2、培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

3、通過學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)作、能力

4、通過動手操作培養(yǎng)學生做事嚴謹、有條不紊的良好習慣。

三、情感目標

通過對成語故事的調整與美化，培養(yǎng)學生的審美情操。

教學重點與難點

教學重點

1、設置幻燈片的背景圖片

2、在幻燈片中插入圖片

3、在幻燈片中插入文本框

4、在幻燈片中插入聲音 教學難點

1、設置背景效果

2、調整圖片的大小和位置

教 學 流 程

一、提示課題

師：今天我們要欣賞一些作品，同學們看看別人是如何制作的。

二、演示作品

（一）分析設計內容

1、制作材料。人物圖片，聲音等。

2、制作構思。要制作成語故事，漂亮的圖片是少不了的，還要配上聲音等。下面老師和同學們一起考慮一下作品的制作構思。

3、小組討論，把自己的設想說一說。

（二）演示制作步驟

（1）通過上網(wǎng)搜索圖片或在電腦找到圖片。瀏覽并保存。

（2）為成語故事設置漂亮的背景

選擇格式菜單——背景——填充效果（用圖片填充）

（3）插入——圖片，調整圖片的大小及位置。

（4）（4）插入——文本框，寫上成語。

（5）插入——文件中的聲音，配上動聽的音樂。

（6）6）保存到電腦的我的文檔里。

三、學生交流

教師引導學生參照課本相關內容及教師演示課件，談談作品的制作方法。提出注意事項：

1、背景圖片要和文字的色彩搭配適當。

2、根根主題，選擇不同的背景圖片，根據(jù)對象，設置不同的文字。四、八里輔導去小學

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課堂總結，激勵學生

同學們，當你們看到別人漂亮的作品時，一定很羨慕，只要同學們從現(xiàn)在開始，踏踏實實的學習，掌握更多的技能，相信你們也能做出同樣漂亮的作品。

第9課

少先隊知識問答

一、教學目標

1、知識與技能 能回顧并描述故事內容，并能對內容進行分析構思；理解“幻燈片版式”的概念。

2、過程與方法 學會改變幻燈片版式；復制幻燈片；設置幻燈片的背景。

3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的分析規(guī)劃能力；通過讓學生描述故事內容，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學重點與難點

教學重點

1、為幻燈片設置不同的版式。

2、幻燈片。

3、幻燈片背景的設置方式。

教學難點

1、幻燈片版式。

2、幻燈片背景。

教 學 流 程

一、插入幻燈片 教師示范

1、運行powerpoint軟件，選擇“格式”

“幻燈片版式”命令，選擇“空白”版式。

2、單擊“空白”幻燈片，單擊“復制”，單擊“粘貼”按鈕五次。

3、單擊“瀏覽幻燈片視圖”按鈕，查看幻燈片。學生動手操作，教師個別指導

二、設置背景 教師示范

單擊第1張幻燈片，右擊，打開“背景”對話框，選擇“填充效果”選項。選擇“圖片”選項卡，在打開的“選擇圖片”對話框；選擇“背景1.jpg”，單擊“確定”。返回“背景”對話框，單擊“應用”按鈕，設置幻燈片背景。學生動手操作，教師個別指導

三、歸納小結

教師小結本課重點掌握的三點：

1、分析構思故事框架；

2、插入空白幻燈片；

3、設置幻燈片背景。

教師簡單介紹一個教材“知識窗”幻燈片版式和幻燈片顯示方式內容。讓學生對powerpoint有更深入的了解。

四、練習部分（分層小組合作）

1、學生練習，在學生制作過程中，教師給予指導幫助。

2、展示學生作

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品，讓全體同學評價。

五、小結與延伸

引導學生對本節(jié)課知識進行小結，通過回答小結檢查自己對各個知識點的掌握情況，哪些方面還要加強和改進。

第10課

好人好事我宣傳

教學目標

1、知識與技能 理解封面在一個電子作品中的重要性。

2、過程與方法 學會在powerpoint中插入與設置藝術字；學會在powerpoint中插入與設置文本框。

3、情感態(tài)度與價值觀 通過與“wps文件”軟件中相應知識點的比較，培養(yǎng)學生的分析與比較能力。

教學重點與難點

1、教學重點（1）插入藝術字。（2）調整和修飾藝術字。（3）插入文本框。（4）調整和修飾文本框。

2、教學難點（1）調整和修飾藝術字。（2）調整和修飾文本框。教 學 流 程

一、實物展示，創(chuàng)設情景，導入新課

教師：展示課外書的封面，請學生來說說課外書封面的特色。學生：思考討論并回答。

教師：一本課外書，封面是很重要的，一個完美的多媒體作品，封面也很重要，它就像這部作品的“臉”，通過它可以表現(xiàn)故事的主題和出處。

教師：這節(jié)課我們將精心地制作一張故事封面。

二、自主學習，插入藝術字

教師：我們以前在“wps文字”中就學過插入藝術字，你們能不能自己在封面上插入藝術字。

學生：打開powerpoint軟件，打開上節(jié)課做的故事，學習插入藝術字。教師：在學生操作過程中，提醒學生注意三點：

1、調整藝術字大??；

2、調整藝術字位置；

3、設置藝術字格式。

學生：學習教材，跟著做。

教師：介紹“藝術字”工具欄和“藝術字”格式設置（出示板書“藝術字”工具欄）

三、教師示范指導，插入文本框 教師：演示插入“插入文本框” 在“wps文字”中學過插入文本框，教師在演示過程中簡單帶過。學生：觀看演示。

四、強化練習

1、做“試一試”

2、為自己的故事加上封面。

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五、展示作品

把幾位學生的作品展示給大家，自評和互評。

六、歸納總結

請學生來總結本課主要內容 插入藝術字； 修飾藝術字； 插入文本框。

第11課

參加班隊委競選

教學目標

一、知識與技能 理解對象疊放層次的概念。

二、過程與方法

1、學會在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；

2、學會設置圖片透明效果；

3、能夠在自選圖形中插入文字。

三、情感態(tài)度與價值觀

學生相互討論，自由設置人物對話，增強同學之間的互助意識，提高學生之間交流的能力。

教學重點與難點

教學重點：

1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。

2、設置圖片的疊放層次及透明效果。

3、繪制自選圖形和云形標注。

教學難點：

1、改變圖片之間的層次關系。

2、設置圖片的透明效果。教學流程

一、導入新課

1、上一節(jié)課我們已經(jīng)做好了作品的封面，今天我們從第二張幻燈片開始編寫內容。

2、請學生說說完成故事內容的添加需要哪幾步？

3、教師總結：第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據(jù)圖片輸入故事內容；第三步，加入人物對話。

二、自主探究，教師指導

（一）插入故事圖片

1、談話：每張幻燈片里要根據(jù)故事情節(jié)的需要，添加不同的人物、道具圖片；

2、教師演示將“人物1.wmf”插入到第二張幻燈片中并拖至到合適的位置。

3、學生自主探究。（教師巡視察看）

4、談話：為了使圖片組合在一起時看上去更形象，需要將位置調整一下，并將其設為透明效果。

5、教師講解演示調整修飾效果；學生觀看學習。

6、學生操作，教師加

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強個別指導。

（二）添加故事內容

1、學生自主學習在第二張幻燈片中繪制一個矩形，并設置矩形的邊框和填充效果。

2、學生操作：在矩形框中輸入故事內容并設置文字格式。

3、部分學生作品展示，同學之間相互評價看誰做的好。

4、教師小結并演示，將插入的矩形復制分別粘貼到第三張、第四張和第五張幻燈片中，并更改其中文字。

5、學生繼續(xù)完善作品。

（三）添加人物對話

1、提問：如果想在幻燈片中描述人物之間的對話，該怎么辦呢？（學生思考并回答，教師總結：可以通過自選圖形等多種方法）

2、請學生回憶并說說在Word中插入自選圖形、設置自選圖形格式的方法；

3、學生操作，做得快的同學幫助有困難的同學，教師加強個別指導。

4、學生討論人物對話內容，并為第3~5張幻燈片添加人物對話。

（設計意圖：在WORD中自選圖形的插入和修飾學生已經(jīng)掌握的不錯，讓他們自主探究更能激發(fā)他們的學習興趣）

三、作品展示

1、教師將學生的作品收集到教師機上，組織學生欣賞別人設置的自定義動畫。

2、學生展示和說明自己的作品。學生相互評價作品的優(yōu)缺點。

3、教師對學生作品的閃光點與不足適當?shù)剡M行點評。

4、學生繼續(xù)完善自己的作品。

（設計意圖：通過作品展示，培養(yǎng)學生交流信息與表達信息的能力。）

四、小結與延伸

教師引導學生對本課知識進行小結

第12課

多彩的班隊活動

教學目標

1、知識與技能 了解“自定義動畫”任務窗格。

2、過程與方法 學會設置對象的自定義動畫。

3、情感態(tài)度與價值觀 通過自定義動畫的設置，進一步培養(yǎng)學生學習電腦的興趣。

教學重點與難點

1、重點： 了解“自定義動畫”任務窗格。設置對象的自定義動畫。

2、難點： 設置對象自定義動畫。合理安排對象的動畫順序。

教 學 流 程

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

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1、談話：第1課我們欣賞了一張送給教師的電子賀卡，這張賀卡包含了文字、圖片素材，這些對象是以動畫的形式展示出來的。通過前面幾課的學習，我們已經(jīng)學會在幻燈片中添加文字和圖片，但如何為這些對象設置動畫效果呢？

2、學生打開“教師節(jié)賀卡.ppt”，再次欣賞該作品。

3、教師打開“自定義動畫”任務窗格，學生分析總結作品中對象的運動狀態(tài)。（設計意圖：通過現(xiàn)成作品的展示，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、自主探究，教師指導

談話：通過前面的欣賞與思考，我們已經(jīng)對PowerPoint中“自定義動畫”有所了解。通過“自定義動畫”任務窗格，不但可以查看對象的動畫運動效果，也可以設置對象的動畫效果。

1、學生打開“自定義動畫”任務窗格，查看窗格中的幫助信息：“選中幻燈片的某個元素，然后單擊‘添加效果’添加動畫?！?/p>

2、學生根據(jù)幫助信息，自主探究自定義動畫的制作方法。

（設計意圖：先讓學生自己探究學習，培養(yǎng)他們自主學習的能力。）

三、為第2張幻燈片中的對象設置自定義動畫

1、學生打開“刻舟求劍.ppt”，打開“自定義動畫”任務窗格，根據(jù)自已的愛好，為幻燈片中的對象設置自定義動畫。（教師巡視指導學生的操作，加強個別輔導。）

2、展示部分學生自己制作的動畫，同學相互之間評價看誰做得最好。

3、教師小結演示：自定義動畫的設置方法。

4、學生根據(jù)教師的講解與演示，進一步學習PowerPoint自定義動畫的設置方法。

為其他幾張幻燈片中的對象設置自定義動畫

1、教師演示其他幾張幻燈片中自定義動畫的設置。

2、學生根據(jù)教師演示，自主設置完成其他幾張幻燈片的自定義動畫。

四、作品展示

1、教師將學生的作品收集到教師機上，組織學生欣賞別人設置的自定義動畫

2、學生展示和說明自己的作品。

3、學生相互評價作品的優(yōu)缺點。

4、教師對學生作品的閃光點與不足適當?shù)剡M行點評。

5、學生繼續(xù)完善自己的作品。

（設計意圖：通過作品展示，培養(yǎng)學生交流信息與表達信息的能力。）

五、小結與延伸

教師引導學生, 對本課知識進行小結

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（設計意圖：學生通過小結，檢查自己對各個知識點的掌握情況，清楚自己哪些方面還要加強和改進。）

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第三篇：小學信息技術課堂教學模式

小學信息技術課堂教學模式

一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣

新課程倡導教師有目的地引入或創(chuàng)設生動具體的情景，引出學習任務。創(chuàng)設有利于探索的問題情景，在問題情景的不同細節(jié)中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學生對學習信息技術的興趣、求知欲，形成積極主動的學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

二、自主探究，合作學習

本環(huán)節(jié)學生要明確學習目標和學習任務，在此基礎上進行自主探索學習（分析任務、照出方法、自主學習）。在整個學習過程中要充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生對立分析問題、解決問題的能力，使學生能夠循序漸進地學習信息技術的知識。學生將自主探究的結果進行分享交流，分享自主探究的方式、方法或解決問題的思維過程，交流探索過程中學生發(fā)現(xiàn)的問題。教師應讓學生的思維進行充分碰撞，以求獲得解決問題的最佳途徑，使學生在獨立探索過程中不斷獲得成就感。

教師將學生出現(xiàn)的問題進行有機整合、適當提升后，讓學生在小組內進行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對知識產(chǎn)生新的理解，使學生的團結協(xié)作能力得到培養(yǎng)。教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學生合作情況進行適時點撥，啟發(fā)誘導

三、實踐創(chuàng)作，展示評價

本環(huán)節(jié)教師在學生理解知識和掌握方法的基礎上，設置適當?shù)娜蝿兆寣W生進行實踐創(chuàng)作，采用多種形式對學生作品進行展示、交流、評價。通過展示學生作品，組織學生談想法、做法和體會，一起討論作品的優(yōu)點和不足，以達到交流思想、取長補短的目的；同時教師對學生的作品給予點評。在點評時要充分肯定學生的優(yōu)點，運用鼓勵的語言，保護學生的自尊心和自信心，使其保持良好的學習勢頭。

四、梳理總結，拓展延伸

本環(huán)節(jié)教師指導學生梳理、總結本節(jié)課所學的內容，將學生單純的熱情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學生心靈感悟，激發(fā)深入學習的欲望，鼓勵學生去探尋解決問題的其他方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

第四篇：小學信息技術課堂教學心得

如何上好小學信息技術課

--------信息技術課堂教學心得

培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，小學信息技術教育任務和教學目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。信息技術課是每位小學生都非常喜歡的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學設計，能讓學生在一節(jié)課內進行一次有趣、高效的信息技術，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。下面就針對本人對小學信息技術教學的一點點經(jīng)驗總結出的一點點心得。

一、培養(yǎng)學生的興趣，讓學生喜愛上這門課

充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在信息技術入門教學中，通常是以鼠標或鍵盤的操作練習為首，在充分考慮、分析學生學習的實際情況后，我會適當?shù)牟捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學生能充滿激情的去進行游戲并學習。由于這些益智游戲中巧妙的設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會造成學生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制。

二、選擇合適的教法，幫助加深學生對知識的理解和記憶

小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。在給學生上“認識計算機”時，我避開了復雜難懂的計

算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設備的后面有些什么。小學生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學生說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小學生不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。

三、理解學生的天性，在示范中養(yǎng)成學生的學習習慣

模仿是小學生的天性。在日常生活和學習中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學生先學會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習時，老師演示時一定要自己先規(guī)范，然后示范給學生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習才會更有實效，不僅使學生對教學內容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。

四、利用小組合作，縮小個體之間的差異

信息技術課是一門操作性很強的學科，班級學生的個體差異方面很明顯，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。

總之，作為小學信息技術教師，必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學的有效性。我們必須以教學理論為指導，采用科學的教學法，真正提高課堂教學的質量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學習和總結。

第五篇：小學信息技術課堂教學點滴

小學信息技術課堂教學點滴

二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。

但如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，下面就談談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法：

一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

若詢問100名學生：“你喜歡上信息技術課嗎？”會有99人說“喜歡！”學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。

在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學生的學習興趣。

在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如教學《電腦的組成》一課時，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。

二、創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

例如教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，“五邊形”會畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在社會中的地位將越來越重，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。

淺談小學信息技術教學

隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術教學可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發(fā)學習興趣，使學生想學。

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

1、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2、創(chuàng)設情景，積極學習。

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3、學科整合，促進學習。

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼?，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產(chǎn)生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結合數(shù)學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發(fā)學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。

三、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！毙畔⒓夹g就是要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應負責任地規(guī)范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

面對信息技術的快速發(fā)展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。