第一篇：幼兒園中班數(shù)學活動設計（范文模版）

幼兒園中班數(shù)學活動：《小小設計師》

設計意圖現(xiàn)實生活中的經歷是教師創(chuàng)造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數(shù)學知識間建立聯(lián)系，會使數(shù)學學習更有意義。

班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒有圍欄，紛紛說：“老師，原來的種植園有圍欄?！薄皠e的菜園都有圍欄?！薄坝辛藝鷻谝柏埦筒粫攘??！?“我們可以保護蔬菜啦?！焙⒆觽冇辛酥谱鲊鷻诘脑竿瑫r教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動“設計種植園的圍欄”。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動?；顒幽繕?．發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。

2．愿意運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。

活動重、難點重點：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。

難點：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。

活動準備經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規(guī)律；有參與種植園圍欄設計的愿望。

物質準備：用生活中蘊含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機，“魔法圈”(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

活動過程1．通過分享照片，激發(fā)幼兒參與設計有規(guī)律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運用規(guī)律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規(guī)律的圍欄。師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。

師：對，我們要一起設計、制作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?

幼：有規(guī)律的圍欄。

師：所以我們今天要設計有規(guī)律的圍欄。

(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。

師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復出現(xiàn)的是什么?

幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。

師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復前面這組規(guī)律，一個一個間隔排列的。

(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設計種植園圍欄。

師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?

幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。

師：那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。

(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學習按規(guī)律給兩個物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。

(2)教師個別觀察指導，隨機發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。

3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運用于生活。

(1)分享幼兒的排序方法，進一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗證規(guī)律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規(guī)律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

師：孩子們，你們真棒!設計創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。

看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

當幼兒排序出現(xiàn)混亂時：

師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的“魔法圈”要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復出現(xiàn)。

(在此環(huán)節(jié)中通過用“魔法圈”驗證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現(xiàn)。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，出現(xiàn)不同的規(guī)律。師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?

幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢?

幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。

(對比不同的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)(2)知道兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望，繼續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。

活動反思《指南》中明確指出：在解決實際生活問題的過程中，感受數(shù)學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動的興趣，而且較好地實現(xiàn)了集體數(shù)學活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數(shù)學知識、經驗，真實感受到數(shù)學學習對自己生活的意義，凸顯出數(shù)學教育的核心價值--“解決生活中的實際問題”及“幼兒在思維上、數(shù)學經驗上有所提升”。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規(guī)律排序，擴展幼兒模式識別經驗，并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的美，自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設計策略，即情景內容源于生活，激發(fā)幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運用規(guī)律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用“魔法圈”圈出規(guī)律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規(guī)律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，了解其對規(guī)律的認識及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數(shù)學思維的發(fā)展。

第二篇：幼兒園中班數(shù)學教育活動設計

xx幼兒園數(shù)學教育活動設計

幼兒班：中(2)班

時間:2012/5/17 園內指導老師：

校內指導老師： 實習生：

活動名稱：《星期找朋友》

活動目標：1理解星期含義

2喜歡參與活動

活動準備：星期大轉盤一個 ,星期寶寶圖片一張 ,星期一到星期日字卡一套, 星期一到星期日的五角星卡片一套 ,幼兒星期一到星期日的學習或生活圖片一套，畫紙34張 活動過程：

一 以回憶的形式導入

1小朋友，你們還記不記得上一次陳老師給你們帶來的星期寶寶，今天余老師也把星期寶寶帶來了，誰能說說星期寶寶有幾個星期朋友？（星期寶寶有七個星期朋友，第一個朋友星期是星期一，第二個星期朋友是星期二，第三個星期朋友是星期三，第四個星期朋友是星期四，第五個星期朋友是星期五，第六個星期朋友是星期六，第七個星期朋友有個好聽的名字叫星期日）

2幫星期寶寶找到七個好朋友，請幼兒把順序錯亂的星期字卡按順序分別貼在轉盤寫有1~7數(shù)字上 二 玩星期大轉盤，找星期的好朋友 教師轉動轉盤指針，指到星期一字卡提問星期一的好朋友是星期幾和星期幾（星期一的好朋友是星期日和星期二）依次提問星期二至星期日的好朋友 玩口頭游戲，鞏固星期的好朋友

①教師示范玩法，有節(jié)奏的邊拍手邊說口訣“我是星期一，我有兩個好朋友，星期幾和星期幾”幼兒回答“你是星期一，你有兩個好朋友，星期日和星期二”

②請七個幼兒上臺每人發(fā)一個星期五角星卡片貼衣服上代表對應的星期，按星期的順序從左到右站成一排。

玩法：每個幼兒按口訣向臺下幼兒提問一次，臺下幼兒按口訣回答

規(guī)則：當臺下幼兒回答正確時該幼兒就要和兩個好朋友手牽手 ③當輪到星期日提問時教師要解釋為什么星期日只有一個好朋友，（其實星期日也有兩個好朋友，他們是星期六和星期日，因為我們每個星期有七天，從星期一到星期日，星期日過完之后又是一個新的星期，又從星期一開始，所以星期一也是星期日的好朋友）三 星期找生活和學習的朋友

讓幼兒觀察星期一到星期日的生活或學習圖片，想想每幅圖有什么特點，分別根據(jù)圖片上的內容把圖片擺在相應的星期字卡對應的區(qū)域

四 活動延伸

提供畫紙，鼓勵幼兒回家后根據(jù)自己的生活學習內容，選擇其中的一天畫在畫紙上，和家人小伙伴說說自己畫的是星期幾。

活動反思：

不足： 第一個環(huán)節(jié)出示大轉盤時我應該引導幼兒觀察轉盤，轉盤分成七格，分別代表一個星期的七天

2第二個環(huán)節(jié)“玩星期大轉盤，找星期的好朋友’是活動的重點，我的提問要簡練，語速慢且清晰，要有所暗示，我的手可以在轉盤上示意一下，這個環(huán)節(jié)應該從簡到難，先有暗示而后不給予暗示。3我應該向幼兒解釋:為什么星期一（X）的朋友是星期日（X）和星期二（X），因為星期一（X）的前一天是星期日（X），星期一(X)的后一天是星期二(X)。玩口頭游戲時由于我將五角星的順序打亂再發(fā)給幼兒，讓幼兒按順序站好，在這浪費了一些時間。在游戲時，我應強調提問和回答的口訣要完整，不至于在進行游戲時有些幼兒口訣沒說完整。第三個環(huán)節(jié)是整個活動的難點，但是我忘記將圖片的順序打亂再逐副出示讓幼兒觀察，以至于這個環(huán)節(jié)的難點沒有體現(xiàn)。我應該將圖片貼在轉盤的旁邊，由我進行講解圖片的內容，就不用擔心幼兒看不清楚圖片內容。整個活動我沒能夠顧及到全班的幼兒，只請認真的幼兒回答問題，以至于有些幼兒在走神我也沒注意到。優(yōu)點： 這節(jié)活動的目標基本達到，幼兒能理解星期的含義，而且參與的積極性較高。2這節(jié)活動的教學具準備豐富多樣，色彩鮮艷，很吸引幼兒的興趣，對整個活動的順利進行起到了很好的輔助作用。對于每個回答對問題或是操作正確的幼兒我都讓全班幼兒為他鼓掌以示表揚，這對幼兒是一種很好的肯定，也起了一定的榜樣作用。4整個活動的常規(guī)把握比之前上的活動好多了，組織能力也提高了，能夠根據(jù)具體情況隨機應變。

第三篇：幼兒園中班數(shù)學活動

幼兒園中班數(shù)學活動《分類》

活動目標：

1、鼓勵幼兒嘗試探索 “分類裝貨物”的方法。

2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。

3、體驗數(shù)學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

活動準備：

1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。

2、材料準備：16塊火車外形的底板（15塊小的，1塊大的），各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。

活動過程：

一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、觀看CD，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。

“小朋友，看，我們來到了哪兒？”

2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物?！?/p>

二、操作活動。

1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。（為一節(jié)車廂的火車裝運貨物）（1）請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。

（2）請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。

活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結果匯報員。（要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悅）（3）匯報操作結果。

2、第二次嘗試裝運貨物。（為兩、三節(jié)車廂的火車裝運貨物）（1）幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記。

活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。（兩節(jié)車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節(jié)車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會。）（2）請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？

3、幼兒集體合作裝運貨物。（將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片）（1）出示一列大火車。

“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”（2）請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。

第四篇：幼兒園中班數(shù)學活動

中班數(shù)學活動：生日蛋糕

活動目標：

1.感知4和5 兩數(shù)之間的關系。

2.體驗用數(shù)學方法解決實際問題的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1.畫有4個和5個物品的圖片若干組。

2.小鹿、松鼠、小熊、小猴圖片卡各一張，4和5的數(shù)字卡片，“蛋糕”5個，蠟燭若干。

活動過程：

一、生日蛋糕---感知4和5 兩數(shù)之間的關系，體驗用數(shù)學方法解決問題的樂趣。

（一）買蛋糕。

---請你數(shù)一數(shù)森林里有幾個小動物過生日？（出示小鹿、松鼠、小熊、小猴圖卡，幼兒說出總數(shù)。）

---4個小動物可以用數(shù)字幾歲表示？（出示數(shù)字4）---小鹿過了生日就是5歲了，可以用數(shù)字幾表示？---5個小動物和5歲都可以用數(shù)字5表示。---蛋糕店送來了幾個蛋糕？可以用數(shù)字幾表示？---小動物有幾個？蛋糕有幾個？它們一樣多嗎？

---5和4哪個多？多多少？哪個少？少多少？（引導幼兒說出“5比4多1，4比5少1”。）

---怎么樣才能讓蛋糕和小動物的數(shù)量一樣多呢？

---5比4多1，怎么辦？（請一名幼兒上前去掉一個蛋糕。）

---5個去掉1個就變成了4個，4個蛋糕和4個小動物一樣多。謝謝小朋友幫忙解決了問題。

（二）插蠟燭。

---這是小鹿的生日蠟燭，我們幫它插上。數(shù)數(shù)有幾根？可以用數(shù)字幾表示？（教師出示4根蠟燭。）

---小鹿的生日蠟燭插對了嗎？多了還是少了？為什么？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)4比5少1，5比4多1的關系。）

---怎樣才能讓4根變成5根呢？（引導幼兒用添

1、去1的方法使兩組物品變得一樣多。）---看看其他小動物的生日蠟燭插對了沒有？請小朋友幫幫忙。

二、比較禮物---比較4和5的多少，進一步理解4和5兩數(shù)之間的關系。

（一）觀察圖片一。

---朋友們送來了生日禮物，小鹿和小熊都受到了足球，它們收到的足球一樣多嗎？（教師出示圖片一。）

---你用什么辦法發(fā)現(xiàn)不一樣多？

---4比5少1，所以兩組東西的數(shù)量不一樣多。怎樣讓4個東西變得和5個東西一樣多呢？

---現(xiàn)在它們都是幾個？都可以用數(shù)字幾來表示？

---4個添上1個就是5個。5個東西可以用數(shù)字5來表示。

（二）觀察圖片二。

---小猴和松鼠也收到了禮物，這兩件禮物一樣多嗎？哪樣禮物多？為什么？

---能讓它們變得一樣多嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量相同，表示的數(shù)字也一樣）

（三）觀察其他圖片。

三、參加生日聚會---鞏固理解4和5兩數(shù)之間的關系。

（一）聽要求送禮物。

---小動物的集體生日晚會要開始了，請小朋友趕快選好一樣的四件禮物，我們一起去參加吧！

---小動物把他們喜歡的禮物告訴我了，請大家聽清楚要求把禮物送給不同的小動物吧。

---請把比4個多1個的禮物送給小鹿。（幼兒從手中挑選出數(shù)量是5的實物卡片，放在小鹿面前的框中，教師檢查對錯。）

---請把比5個少1個的禮物送給小熊。（方法同上。）---請把3個的禮物送個小猴。

---請把比3個少1個的禮物送給松鼠。

（二）唱生日歌結束。

第五篇：中班數(shù)學活動設計

中班綜合活動：數(shù)守恒

設計意圖：

引導幼兒感知事物的數(shù)量及其關系，建構初步的數(shù)概念，是幼兒園數(shù)學教育的主要內容之一，對中班幼兒數(shù)概念的教育目標表述中明確提出：中班幼兒需“學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內物體的數(shù)量?！睌?shù)的守恒標志著兒童數(shù)概念的發(fā)展水平，也是兒童思維過程結果的一種表現(xiàn)。實際教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學思維的發(fā)展非常不平衡，部分幼兒在生活中已經掌握“數(shù)守恒”的概念；部分幼兒需要教師將其有關“數(shù)守恒”的模糊經驗加以提煉；還有部分幼兒，短短二十分鐘的集體教學活動還不足以糾正其腦中的迷思概念。針對孩子們的數(shù)概念發(fā)展速度不一這一現(xiàn)狀，我們的活動設計需要具有嚴謹性、趣味性和層次性。

一、集體教學活動《小熊買水果》

活動目標：

1、專心探索“數(shù)守恒”概念，在操作和交流過程中體會數(shù)學的重要和有趣。

2、學習用計數(shù)的方法，排除形狀、大小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內數(shù)的守恒。說明：

1、第一個目標是情感目標，幼兒園數(shù)學教育目標的核心是培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度，興趣、好奇心、求知欲是幼兒學習數(shù)學的內部動力，可以為數(shù)學學習提供良好的情緒背景。

2、第二個目標則包括認知和動作（心理）兩個方面，指明本次活動的學習方法是點數(shù)和目測，內容則是體驗6以內數(shù)的守恒。引導幼兒用簡單的數(shù)學方法解決力所能及的問題，促進其思維能力和數(shù)學應用能力的發(fā)展，比直接向他們灌輸知識更重要。

活動準備：

1、經驗：幼兒已掌握點數(shù)10以內的實物。

2、物質：故事圖片（包括蘋果、香蕉和葡萄的圖片）。作業(yè)單找朋友、作業(yè)單涂色、花朵卡片、雪花片、筆

活動過程：

1、圖片故事引入

熊媽媽請小熊買6個蘋果，可是小熊不會數(shù)數(shù)，于是，熊媽媽給了他一張畫著一排6個蘋果的卡片，說：“6個蘋果有這么多?！毙⌒軄淼剿曩u蘋果，服務員將6個蘋果堆在一起抱給小熊，小熊迷糊了：“服務員給我的是6個蘋果嗎，為什么和媽媽告訴我的不一樣呢？” 請幼兒幫助小熊：服務員給的是不是6個蘋果，怎樣知道是6個蘋果，服務員的6個蘋果和熊媽媽的蘋果哪里不一樣？

小結：物體的數(shù)量與其排列方式無關。說明：

1）以故事的形式引入，能夠激發(fā)幼兒興趣。

2）創(chuàng)設“幫助小熊”這樣一個問題情境，給幼兒提供一個任務，喚醒幼兒經驗，能使幼兒的大腦皮層的興奮性逐步提高，從而進入較高效率的學習狀態(tài)。3）控制物體的形狀、大小，僅改變物體的排列方式，幫助幼兒提煉經驗：物體的數(shù)量與其排列方式無關。

2、圖片故事，買香蕉

熊媽媽又請小熊去買6根香蕉。小熊又迷糊了：蘋果是圓圓的，香蕉是彎彎的，服務員給他的是6根香蕉嗎？

請幼兒幫助小熊：服務員給的是不是6根香蕉，怎樣知道是6根香蕉，6個蘋果和6根香蕉形狀不一樣，數(shù)量一樣多嗎？

小結：物體的數(shù)量與其形狀無關。說明：

1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學習內容，過渡自然

2）控制物體大小、排列方式，僅改變物體形狀，幫助幼兒提煉經驗：物體的數(shù)量與其形狀無關。

3、圖片故事，買葡萄

小熊在水果店里遇到了小兔，小兔來買了6顆葡萄。小熊又迷糊了：小兔買的葡萄是不是6顆呢？為什么看起來比自己的蘋果要少？

請幼兒幫助小熊：小兔買的是不是6顆葡萄，怎樣知道是6顆葡萄，小熊的蘋果和小兔的葡萄在數(shù)量上一樣多嗎？為什么看起來小兔買的少呢？

小結：物體的數(shù)量與大小無關。說明：

1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學習內容，過渡自然

2）控制物體的排列方式、形狀，僅改變物體大小，幫助幼兒提煉經驗：物體的數(shù)量與其大小無關。

說明：集體講解部分考慮到大多數(shù)幼兒的數(shù)概念水平。幼兒不能形成“數(shù)守恒”概念，一般是因為幼兒分辨物體多少是根據(jù)空間排列長短、分散或聚攏后所占體積或面積來判斷。物體的排列方式、形狀和大小是阻礙幼兒形成“數(shù)守恒”概念最突出的干擾因素，因此，在集體講解過程中我準備了三個部分將其各個擊破，并強調，判斷物體數(shù)量最科學的方法是進行計數(shù)。

4、幼兒操作，教師指導

第一組：找朋友。請幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來 第二組：涂色。請幼兒將數(shù)量一樣多的形狀涂色

第三組：雪花片。請幼兒根據(jù)卡片上花朵的數(shù)量擺一樣多的雪花片

說明：三組操作活動形式不一樣，內容都緊扣活動主題，幼兒在操作過程中既能保持興趣，又能不斷體驗、強化“數(shù)守恒”的概念。

二、區(qū)域活動：

1、材料：茶杯、茶托。請幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數(shù)數(shù)茶杯和茶盤是不是一樣多。

說明：這是游戲的第一個層次，適合數(shù)概念發(fā)展較慢的幼兒。幼兒可通過實物操作繼續(xù)學習，體驗物體位置改變，數(shù)量不變。

2、材料：作業(yè)單，印有不同的水果，每種水果數(shù)量若干。請幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來

說明：這是游戲的第二個層次，適合對“數(shù)守恒”有初步概念的幼兒，圖片比實物抽象一些，幫助幼兒體驗：物體的數(shù)量和形狀和顏色無關。

3、材料：作業(yè)單，印有大大小小的各種形狀，每種形狀數(shù)量若干，排列順序不同。

請幼兒將相同數(shù)量的形狀用同種顏色填滿。說明：這個層次適合已經具備“數(shù)守恒”概念的幼兒，幼兒需要通過自己的判斷，排除形狀、大小和排列順序等各種外部因素，尋找到相同數(shù)量的形狀。

活動完整說明：

這是一個數(shù)學領域的綜合活動，活動的設計既要能引起中班幼兒的興趣，又要符合數(shù)學學科的嚴謹。我在觀察本班幼兒的基礎上設計該活動，在觀察過程中，我深刻體會到，兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點和個別差異，每一階段的幼兒都有獨特的認知結構，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會生活條件、早期學習經驗等方面的不同，在發(fā)展水平、發(fā)展速度、認知結構和學習風格等方面都有很大的差異。，我所設計的集體活動，主要面向絕大多數(shù)幼兒，他們在此階段需要教師點明將其已有的模糊“數(shù)守恒”經驗加以提煉并通過強化變成自己的經驗；區(qū)域活動設計分成三個不同層次的游戲，不僅幫助大部分中等發(fā)展水平的幼兒復習鞏固，還幫助發(fā)展較慢的幼兒繼續(xù)學習，同時，發(fā)展較快的幼兒能夠通過操作探索提高。此外，通過區(qū)域游戲，還能培養(yǎng)幼兒按規(guī)則進行活動、克服困難、探索解決問題、與他人合作等良好的學習習慣。