第一篇：漢語(yǔ)拼音u 教案

漢語(yǔ)拼音 u 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀《山上一棵樹(shù)》，認(rèn)識(shí)“山、上、樹(shù)、東、西、住”六個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu，會(huì)讀帶四聲的u和wu。

4、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu，會(huì)讀帶四聲的u和wu。

教學(xué)準(zhǔn)備：第五課的圖畫(huà)準(zhǔn)備u,wu及帶調(diào)的字母，音節(jié)的卡片，生字卡片，四線格、課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教

學(xué)

過(guò)

程

一、識(shí)字

1、出示圖畫(huà)：

（1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師歸納敘述：在一座小樹(shù)林中，小樹(shù)成排，小鷓鴣在林中自由飛翔，愉快地唱歌。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，同時(shí)也為理解兒歌作鋪墊

2、讀兒歌《山上一棵樹(shù)》

（1）利用已有識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀（如果沒(méi)有人完整地讀出兒歌，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀一讀）。（2）讓會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀兒歌。（3）試著說(shuō)說(shuō)“無(wú)數(shù)株”“排著隊(duì)伍上山住”的情景是什么樣的。（4）開(kāi)火車(chē)讀

（5）齊讀，并背誦

3、在讀通兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)六個(gè)字“山、上、樹(shù)、東、西、住。（1）在兒歌中認(rèn)字

（2）讀生字卡片，看誰(shuí)先跟這些生字寶寶交朋友。（3）開(kāi)火車(chē)讀

三、學(xué)習(xí)韻母u 及四聲

1、師把“樹(shù)、鴣、咕、株、住”幾個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)上，u用紅筆。

2、學(xué)生慢讀這五個(gè)字音，說(shuō)出哪部分是一樣的

3、指名讀

4、讓學(xué)生讀帶聲調(diào)的u，體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化

5、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說(shuō)說(shuō)是幾聲。

6、鞏固記憶字形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住它的，比一比誰(shuí)的方法最好

三、學(xué)習(xí)聲母w

1、讀準(zhǔn)音

（1）觀察“無(wú)”“伍”兩個(gè)字音節(jié)中都有聲母w（2）反復(fù)讀，體會(huì)讀音，并讀準(zhǔn)

2、記憶形：借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

1、認(rèn)識(shí)wu（1）請(qǐng)看大w帶著小u來(lái)了，出示wu（2）指出它也是整體認(rèn)讀音節(jié)（3）讀作“屋”，它的讀音要比韻母u長(zhǎng)一些

2、記憶字形：和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣記住整體認(rèn)讀音節(jié)wu

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u ,w,wu

五、比較u ,w, wu

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步理解聲母、韻母和音節(jié)的關(guān)系。

第二篇：《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母

（出示第三幅圖及{的四聲}問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu

問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書(shū)寫(xiě)：iu

學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

2．朗讀課后短文

（人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音i u ü教案二）

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．出示aoe字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2．讀aoe的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母aoe的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住iuü的音形？

二、學(xué)習(xí)iu的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察i的圖

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)i的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊iii

3．學(xué)習(xí)i的四聲

（1）出示單韻母i，問(wèn)：你們知道i怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：īíǐì。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察u的圖

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習(xí)u音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與u相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

3．學(xué)習(xí)u的四聲

（1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問(wèn)：誰(shuí)能用u的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)iu

1．出示四線三格中寫(xiě)好的iu。

請(qǐng)同學(xué)們觀察iu的占格位置。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出i

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：丨豎、·點(diǎn)。

（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u

（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了i、u的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)iu及帶調(diào)的iu。

二、學(xué)習(xí)單韻母ü。

1．觀察字母ü的圖：

（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚(yú)的魚(yú)平讀第一聲就是ü。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)ü的形

（1）問(wèn)：ü的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記ü的形呀？

（2）看圖，它與ü哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

3．學(xué)習(xí)ü的四聲

（1）出示i的四聲與ü的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞辅箻?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成ǖǘǚǜ。

（3）自己試著讀讀ü的四聲。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

（8）打亂順序讀ü的四聲。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)點(diǎn)兒的位置。

（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)兒稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書(shū)寫(xiě)韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母aoe，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母i、u、ü。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲。

（二）學(xué)習(xí)正確掌握i、u、ü的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“.”點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

書(shū)寫(xiě)i、u、ü，除講清筆畫(huà)筆順和在四線格的位置外，要注意：ü上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)i、u、ü的讀音和四聲。

（二）教寫(xiě)i、u，ü正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。

1．教寫(xiě)i。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道i的筆順，找準(zhǔn)書(shū)位置。指導(dǎo)觀看書(shū)上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。提問(wèn)：誰(shuí)知道i應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)）提問(wèn)：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置）

（2）教學(xué)生寫(xiě)i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。

2．教寫(xiě)u。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格？應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆？（u占中格，先寫(xiě)“ü”豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成）

（2）教學(xué)生寫(xiě)u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。

課間休息。

（三）教寫(xiě)ü，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。

1．指導(dǎo)看書(shū)，提出看書(shū)要求：

①看清ü的筆順；

②看清ü在四線格中占的位置。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ü。提問(wèn)：仔細(xì)看字母ü和u有什么不同的地方？（ü比u多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問(wèn)；誰(shuí)知道ü幾筆寫(xiě)成？（四筆）提問(wèn)：ü先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？在什么地方寫(xiě)？（ü先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒）

3．學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。

（四）鞏固練習(xí)。

1．讀帶調(diào)的i、u、ü單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線格中。

3．在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案3

一、教材解讀

教材改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。

本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成i、u、ü的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入y、w及yi、wu、yu的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

一、童話引入，激發(fā)興趣。

在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y

，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i

)。歡樂(lè)谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是不分開(kāi)的。

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w

小u

在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的.上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y

小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動(dòng)手操作，鞏固提高。

在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，

如：聲母y，韻母i，音節(jié)yi，聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)會(huì)i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母及四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：四聲讀法。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)讀Iuu三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)iu的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)，掌握iu的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

讀a、o、e

認(rèn)讀a、o、e的四聲

二、新授

（一）教學(xué)i

1、看圖

圖上畫(huà)的是什么？衣服上有什么？

師板書(shū)i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

認(rèn)讀

練習(xí)讀，兒歌：牙齒對(duì)齊i、i、i

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

記字形兒歌：

練習(xí)寫(xiě)

學(xué)習(xí)四聲強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)，i上不寫(xiě)點(diǎn)。

練習(xí)讀四聲并書(shū)空

練習(xí)a、o、e、i的四聲

（二）、學(xué)習(xí)u

1、出示圖片

圖上畫(huà)的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫(xiě)u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法

（1）學(xué)習(xí)u的四聲

（2）范讀，范寫(xiě)

生練讀書(shū)空

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀i、u

認(rèn)讀i、u四聲

四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：個(gè)別學(xué)生對(duì)u和v的書(shū)寫(xiě)掌握不好，書(shū)寫(xiě)的不美觀，i的四個(gè)聲調(diào)書(shū)寫(xiě)有難點(diǎn)，很多學(xué)生不去掉點(diǎn)，今后要見(jiàn)到錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)韻母ü能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：ü的四聲和寫(xiě)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀i、u背兒歌

認(rèn)讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫(huà)的是什么？

教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚(yú)的魚(yú)讀音接近

生認(rèn)讀

生練習(xí)讀ü，記口形兒歌

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)ü，記字形兒歌：u帶兩點(diǎn)ü、ü、ü，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法

3、學(xué)習(xí)ü的四聲

三、鞏固練習(xí)

認(rèn)讀ü和u及四聲

四、小結(jié)：6個(gè)單韻母的共同特點(diǎn)

1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長(zhǎng)聲音讀，再讀音過(guò)程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習(xí)讀四聲

五、作業(yè)：課堂練習(xí)

六、板書(shū)2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣較濃，由于強(qiáng)調(diào)了i的四聲要去掉點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生在ü的四聲的書(shū)寫(xiě)中學(xué)生也去掉了點(diǎn)，今后多指導(dǎo)。

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、y、ü。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a、o、e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學(xué)頭上。）

二、學(xué)習(xí)i、u、ü。

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固。

5、學(xué)習(xí)四聲。

（1）出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)為什么i上標(biāo)凋要去點(diǎn)，ü上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學(xué)習(xí)y、w。

1、出示聲母y、w，請(qǐng)小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i——y、u——w。

四、學(xué)習(xí)yi、wu、y、ü及四聲

1、出示yi、wu、y、ü三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師順勢(shì)教順口溜：

大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想ü上兩點(diǎn)哪兒去了？

3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）。

5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）

6、鞏固練習(xí)。

分別用yi、wu、y、ü這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

自己觀察，嘗試練寫(xiě)，展示交流。

六、布置作業(yè)：

做這一課的字母卡片。

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案6

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)αoe

師：1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開(kāi)著小火車(chē)從拼音王國(guó)里出來(lái)了，一起讀一讀它們吧！

二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音

（一）看圖說(shuō)話引出

師：1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅漂亮的圖畫(huà)，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹(shù)，一條小溪?dú)g快地流著，誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？

他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母

朋友。

看看哪個(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

跟老師來(lái)讀一遍i u ü。

3、那老師又要來(lái)問(wèn)一問(wèn)，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。

三、學(xué)習(xí)i u ü的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

師：1、同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來(lái)交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來(lái)讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。

2、劉老師編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來(lái)，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”？

（齊讀—開(kāi)火車(chē)）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來(lái)，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰(shuí)也想到了順口溜來(lái)記“u”。

4、認(rèn)識(shí)了u，再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。

讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。

小魚(yú)吐泡“üüü”。

四、課中操

T：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

烏鴉 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

魚(yú)兒 吐泡 ü ü ü

五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它？指讀，齊讀

同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

師：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同學(xué)來(lái)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂魚(yú)

ǚ ǚ ǚ天要下大雨

ǜ ǜ ǜ田里長(zhǎng)玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X組的小朋友開(kāi)火車(chē)拔蘿卜。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

師：蘿卜都拔出來(lái)了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。

2、再把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著地，一起用手寫(xiě)一遍，在本上寫(xiě)。

3、最后送ü回家吧：先寫(xiě)下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。

八、小結(jié)：

同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來(lái)，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。

教 學(xué) 反 思：

i u ü是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的良好習(xí)慣。而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)入手，只有認(rèn)真聽(tīng)，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。故事游戲是每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶€，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。

課堂看圖說(shuō)話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來(lái)識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺(jué)練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫(xiě)時(shí)利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，提醒學(xué)生語(yǔ)言占格及筆順。

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片和四聲的帽子

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、嘗試探究

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）

二、學(xué)習(xí)i u ü

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i u ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i u ü的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固。

5、學(xué)習(xí)四聲。

（1）出示i u ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)為什么i上標(biāo)凋要去點(diǎn)，ü上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü的四聲。

三、學(xué)習(xí)y w

1、出示聲母y w，請(qǐng)小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i --y u--w

四、學(xué)習(xí)yi wu y ü及四聲

1、出示yi wu y ü三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師順勢(shì)教順口溜：大y帶小i，大w帶小u，小ü沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想ü上兩點(diǎn)哪兒去了？

3、想想:y和i w和u y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）.

5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）

6、鞏固練習(xí)

分別用yi wu y ü這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：自己觀察，嘗試練寫(xiě)，展示交流。

六、布置作業(yè)：

做這一課的字母卡片。

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。

（二）學(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎，“.”點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

書(shū)寫(xiě)i、u、 ，除講清筆畫(huà)筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。

（二）教寫(xiě)i、u，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。

1．教寫(xiě)i。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道i的筆順，找準(zhǔn)書(shū)位置。指導(dǎo)觀看書(shū)上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。提問(wèn)：誰(shuí)知道i應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)）提問(wèn)：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置）

（2）教學(xué)生寫(xiě)i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。

2．教寫(xiě)u。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，知道筆順及占格。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格？應(yīng)該先寫(xiě)哪筆，后寫(xiě)哪筆？（u占中格，先寫(xiě)“ ”豎彎，后寫(xiě)“丨”豎，兩筆寫(xiě)成）

（2）教學(xué)生寫(xiě)u，教師邊示范邊講解，再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。

△課間休息。

（三）教寫(xiě) ，正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。

1．指導(dǎo)看書(shū)，提出看書(shū)要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。提問(wèn)：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問(wèn)；誰(shuí)知道 幾筆寫(xiě)成？（四筆）提問(wèn)： 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？在什么地方寫(xiě)？（ 先寫(xiě)一個(gè)“u”，寫(xiě)在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒）

3．學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。

（四）鞏固練習(xí)。

1．讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫(xiě)在四線格中。

3．在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語(yǔ)。

第三篇：漢語(yǔ)拼音i、u、ü的教案（范文模版）

漢語(yǔ)拼音：i、u、?的教案

教材分析：

本課包括四個(gè)部分，第一部分是3個(gè)單韻母i、u、?，2個(gè)聲母y、w，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、y?；并配有一幅富有情趣、能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)字母音、形的插圖。第二部分是的四聲。第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu、y-?-y?，同時(shí)學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時(shí)，上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、y?和音節(jié)ya。第四部分是i、u、?、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

2．掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)i、u、?三個(gè)單韻母的音。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)i、u、?的四聲，讀好二、三聲。教法學(xué)法：

1、直觀教學(xué)，增強(qiáng)感知。

2、運(yùn)用游戲，增強(qiáng)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)i、u、?的發(fā)音。

2、通過(guò)文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)i、u、?的形和寫(xiě)法，包括筆順筆畫(huà)，以及在四線格中的位置，尤其是的i、?點(diǎn)的放置。教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄清的發(fā)i、u、?音和口型。尤其是 u、?的口型，相似但是u 圓嘴巴而的?口型像吹笛子。

2、i、u、?在四線三格中的位置,尤其是i、u、?頭上的點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：

1、口型的區(qū)分，因?yàn)閕、u、?的口型開(kāi)的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．出示“a、o、e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。2．讀“a、o、e”的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i、u、?”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i、u、?”的音形？

二、學(xué)習(xí)單韻母“i” 1．觀察“i”的圖（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii” 3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師念：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。板書(shū)：“īíǐì”。（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”（9）指名讀四聲。

三、學(xué)習(xí)單韻母“u” 1．觀察“u”的圖（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)“u”的形

（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i、u”

1．出示四線三格中寫(xiě)好的“i、u”。請(qǐng)同學(xué)們觀察“i、u”的占格位置。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“?”點(diǎn)。（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“u”

（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)單韻母“?”。1．觀察字母“?”的圖：（1）圖上畫(huà)的是什么？（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“?”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“?”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)“?”的形

（1）問(wèn)：“?”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“?”的形呀？（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“???”。3．學(xué)習(xí)“?”的四聲（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮?”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。（8）打亂順序讀“?”的四聲。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“?”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書(shū)寫(xiě)韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“?”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)帶調(diào)的單韻母。

六、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a、o、e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a、o、e、i、u、?”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu.３、掌握書(shū)寫(xiě)的正確格式。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，如何使學(xué)生將以學(xué)的a、o、e的四聲發(fā)音規(guī)律運(yùn)用到i、u、?的四聲發(fā)音中來(lái)

2、讓學(xué)生通過(guò)四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語(yǔ)，以鞏固對(duì)四聲的理解和記憶 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

１、認(rèn)讀單韻母a、o、e、i、u、? ２、認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。３、聽(tīng)音取卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu １、看圖，學(xué)習(xí)y和yi 1)出示卡片y,告訴學(xué)生衣服的“y”讀得輕些，短些就是y的音。2)師師范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

3)區(qū)別y和i的讀音（y是聲母，要讀得又輕又短；i是韻母，可以讀長(zhǎng)一些，聲音亮一些），區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍。

4)出示卡片yi,問(wèn)：一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎？（這是一個(gè)音節(jié)，讀時(shí)聲音長(zhǎng)些。）5)老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)yi.6)讀yi的四聲。

２、看圖學(xué)習(xí)w和wu.(方法同上)三．鞏固練習(xí)。１、抽讀ywiuvyiwu

2、抽讀yiwu的四聲。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

１、觀察yw在四線格中的位置。２、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。１）老師范寫(xiě) Y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成。W占中格，由兩個(gè)v組成，筆畫(huà)名稱叫斜下斜上。２）學(xué)生在課文中臨摹。３）在拼音本上練習(xí)。４）師巡視檢查指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu １、出示韻母卡片u,問(wèn)：這個(gè)字母年什么？

２、出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu與比?較，告訴學(xué)生，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，是由聲母y和韻母?組成的，也讀作?.３、認(rèn)讀音節(jié)yu領(lǐng)讀，六、比較聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。１、出示小黑板。２、比較異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：讀音相同

不同點(diǎn)：聲母y、w讀得輕、短、韻母i、u和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長(zhǎng)，響些，它們的字型也不同，整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào)，給漢字注音，而聲母y、w和單韻母i、u、?就不行。

七、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀小黑板上的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

八、擴(kuò)展活動(dòng)：

在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)的音節(jié)yi、wu、yu口頭組詞。教學(xué)反思：

第四篇：漢語(yǔ)拼音i u ü的教案

漢語(yǔ)拼音i u ü的教案

一、學(xué)生特點(diǎn)分析:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)iuü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü

發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

2、通過(guò)文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuü的形和寫(xiě)法，包括筆順筆畫(huà)，以及在四線格中的位置，尤其是iü的點(diǎn)的放置。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄清iuü的發(fā)音和口型。尤其是uü的口型，相似但是u 圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。

2、iuü在四線三格中的位置,尤其是iü頭上的點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)；

1、口型的區(qū)分，因?yàn)閕uü的口型開(kāi)的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。

2、根據(jù)iuü的口型，判斷讀音。6．教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 7．教學(xué)過(guò)程

一、入課題，創(chuàng)設(shè)情景

1、朋友，今天老師帶來(lái)了3個(gè)拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

2、不過(guò)，咱們得先回答出一些問(wèn)題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題）現(xiàn)在這3個(gè)拼音寶寶躲在圖畫(huà)里，我看誰(shuí)能最快在圖中找到它們。

3、我的發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）衣服的衣領(lǐng)下邊像i（2）小烏鴉的窩像u（3）小魚(yú)跳起像ü

二、學(xué)習(xí)單韻母

1、學(xué)習(xí)i（1）朋友們真聰明，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)就先來(lái)讀一讀

（2）范讀，指導(dǎo)發(fā)音（口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒又?jǐn)D）（3）指名讀，男女生對(duì)讀，指導(dǎo)中下生讀，順口溜：一件衣服i i i（4）在生活中，你發(fā)現(xiàn)i像什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？（像數(shù)學(xué)1加一點(diǎn)）（5）

讀 i 的四聲，原來(lái) i 有四兄弟，我們一起來(lái)，認(rèn)識(shí)它，出示i的四聲，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)）編兒歌讀

四聲。

2、學(xué)習(xí)u ü

（1）學(xué)得這么好，相信 u ü

也難不住你們。

（2）范讀u, 你們發(fā)現(xiàn) u 的讀音與什么相似？（烏鴉）

（3）指導(dǎo)發(fā)音方法（雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮）多形式讀。（4）順口溜：一只烏鴉 u u u（5）練習(xí)讀 u 的四聲，同桌讀看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

（6）出示ü,比較 u 與 ü有什么相同和不同？（ü 比u 多了一對(duì)眼睛）就像小魚(yú)吐泡泡.（7）讓學(xué)生自己編順口溜

小魚(yú)吐泡泡.üüü（8）小組互讀ü的四聲 8．課堂練習(xí): 指導(dǎo)寫(xiě)單韻母

下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)拼音,首先看i

1、i 占上中格，先寫(xiě)豎“1”，寫(xiě)在中格，上下頂格，再寫(xiě)點(diǎn)“i”，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。在本上寫(xiě)兩個(gè),注意寫(xiě)字姿勢(shì),頭抬高一點(diǎn),握筆姿勢(shì)糾正.2、u 占中格，先寫(xiě)堅(jiān)右彎，再寫(xiě)堅(jiān)“1”。

3、ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。

3、學(xué)生觀察范字后說(shuō)一說(shuō)，書(shū)寫(xiě)，描紅，個(gè)別評(píng)議，糾正。作業(yè)安排:

1、讀拼音卡片 i u ü以及四聲調(diào)。

自我問(wèn)答

一年級(jí)的學(xué)生注意力短暫,記得快、忘得也快。根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

與此同時(shí),我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母,學(xué)生掌握的還可以,但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn),雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍, 但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向

第五篇：漢語(yǔ)拼音2i u ü

漢語(yǔ)拼音2 i u ü》課堂實(shí)錄及反思 浙江省金華市環(huán)城小學(xué)

金海燕

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 和它們的四聲。

３、充分憑借教材中的情境圖，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

１、復(fù)習(xí)a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。（可以用說(shuō)話來(lái)練習(xí)／也可以用開(kāi)火車(chē)的形式）

２、導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第８頁(yè)。（最好有幻燈片）你們喜歡這個(gè)地方嗎？

生：??

師：圖上有什么呀？

生：??

師：這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來(lái)看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)韻母“i”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn)，就是“i”了，是不是非常簡(jiǎn)單?。空?qǐng)小朋友們跟著老師一起念。“i”注意念的時(shí)候嘴巴向兩邊展。

生：??

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫(xiě)漂亮。跟著老師一起寫(xiě)。

生：??

師：好了，然后呢，我們給“i”來(lái)標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢？這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來(lái)。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒(méi)有了。我們一起來(lái)把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來(lái)讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：??

師：接下來(lái)看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會(huì)讀，同桌可以互相讀讀看。

生：??

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。

生：??

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來(lái)了。我們寫(xiě)的時(shí)候可不是這樣圓圓的，先寫(xiě)豎彎，然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小朋友們練一練。（老師巡視指導(dǎo)）

生：??

師：小朋友們這么能干，我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會(huì)。好現(xiàn)在自己讀，自己寫(xiě)。

生：??

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，把你學(xué)的方法介紹給大家。

生：??

師：“ü”像個(gè)什么啊，在我們的小院子里能找到嗎？

生：像小魚(yú)在玩泡泡。

師：它還和誰(shuí)很像啊，我們剛學(xué)的“u”很像是不是啊？只是在它的頭上還多了兩點(diǎn)，它念作“ü”。

師：好，“u”、“ü”小朋友們自己都學(xué)會(huì)了，那么它們標(biāo)聲調(diào)該怎么辦呢，又怎么念呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：“u”標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候很簡(jiǎn)單，在它的頭上標(biāo)上就可以了，可是“ü”就麻煩了，它的頭上還有兩個(gè)小圓圈呢。

生：??

師：“ü”標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候兩點(diǎn)不去掉?，F(xiàn)在我們一起來(lái)念（“u”的四聲和“ü”的四聲）

小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，它們是韻母家的“i、u、ü”。

〖反思〗

這節(jié)課最遺憾的地方就是書(shū)本上的圖利用的不是很好，只在前面講故事的時(shí)候用到一下，還有在找像字母的東西的時(shí)候用到有下，整個(gè)圖的情境沒(méi)能用出來(lái)。

第二課時(shí)

小朋友們，上次我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音中的一個(gè)家庭，就是單韻母家，今天我們要來(lái)熟悉一下另外兩個(gè)家庭，聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：先來(lái)看兩個(gè)聲母 y、w（出示卡片）。y 的讀音和 i 是一樣的，但是我們要牢記，y 是聲母，我們把它叫做大 y。而是單韻母 i，叫做小 I，我們用一首兒歌來(lái)把它們記?。郝暷?y，韻母 i，大 y 小 I 都念“衣”）

生：??

師：這兒還有一個(gè)聲母呢?。ǔ鍪?w），它的讀音和（出示）的讀音又是一樣的，可是啊它們也是有不一樣的地方，小朋友們知道嗎？

生：??

師：小朋友們可真了不起，這個(gè)是聲母，叫大，而這個(gè)是韻母，叫小?，F(xiàn)在小朋友們能像剛才老師記大和小的時(shí)候一樣，把大和小編成兒歌嗎？（聲母，韻母，大小都念）

生：??

師：好了，現(xiàn)在小朋友們把這兩個(gè)聲母都認(rèn)識(shí)了，那么它們?cè)趺磳?xiě)呢？你們能記住大和小是什么樣子的嗎？你們有什么好的方法呢，讓我們大家一起來(lái)分享。生：??

師：小朋友們真聰明，有那么多好辦法，一下子就記住了。然后在撕線格里寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看）

生：??

師：跟著來(lái)勢(shì)一起寫(xiě)，看看哪位小朋友最認(rèn)真，學(xué)得最快又最好。（右斜，左斜）我們來(lái)看，大占了兩格，是？大占了？

生：??

師：大和大兩個(gè)聲母我們也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們要學(xué)一學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)了。請(qǐng)大家看大帶著小來(lái)了（出示），它就是整體認(rèn)讀音節(jié)了，也讀作。注意整體認(rèn)讀音節(jié)直接就把它讀出來(lái)，我們一起來(lái)。

生：??

師：在寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候，大帶小要挨得緊一點(diǎn)，可不要把小帶丟了。我們請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，能不能寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。

生：??

師：好，小朋友很能干，可是寫(xiě)得不夠漂亮，跟著老師一起再寫(xiě)一寫(xiě)。（在四線格中寫(xiě)）

師：給整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)，小朋友們會(huì)嗎？

生：??

師：標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在單韻母小上，我們說(shuō)過(guò)給小標(biāo)調(diào)的時(shí)候要先把它自己頭上的帽子摘掉。我們把標(biāo)上聲調(diào)的（出示）一起來(lái)讀一讀，注意讀的時(shí)候要直接把整個(gè)讀出來(lái)。

生：??

師：第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是大帶小，還是念作。大家一起來(lái)念。那么帶聲調(diào)怎么念呢？（出示）在寫(xiě)的時(shí)候同樣要注意挨緊。

師：我們今天要學(xué)的最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)還有一個(gè)小故事呢！小有大帶，小有大帶，就聲下小沒(méi)人帶，于是它很傷心的哭了。大聽(tīng)見(jiàn)了就走過(guò)來(lái)問(wèn)小為什么哭，小說(shuō)沒(méi)人帶它。大就對(duì)小說(shuō)，別哭別哭，以后我來(lái)帶你吧！小聽(tīng)了就不哭了，擦掉了兩滴眼淚，跟著大，就這樣組成了整體認(rèn)讀音節(jié)。師：小也有人掉了，大帶小讀作，那么我們也給來(lái)標(biāo)上聲調(diào)。大家一起來(lái)讀。

師：我們也會(huì)讀了，寫(xiě)的時(shí)候還是要注意兩個(gè)要粘緊。請(qǐng)小朋友們自己練一練。

生：??

小結(jié)：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在給整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候都是標(biāo)在后面的韻母上的。請(qǐng)小朋友注意可不要標(biāo)到聲母上面去哦！

〖反思〗

１、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上還不夠，比如寫(xiě)法上，沒(méi)有仔細(xì)。

２、基礎(chǔ)好的小朋友學(xué)得很快，這樣整個(gè)把握就比較難，可能忽視了一寫(xiě)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的小朋友。

３、課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學(xué)生基本也能跟上節(jié)奏。