第一篇：三至六年級(jí)軟筆書法課教案

第一課 認(rèn)識(shí)和使用書法工具

授課時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)毛筆。

2.書寫姿勢(shì)，執(zhí)筆方法。

3.通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

4.認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。

5.認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。過程與方法：

講解法、演示法、比較法

教學(xué)重點(diǎn)：掌握中鋒用筆，體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格水寫紙 教學(xué)過程：

一、對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)

我們誰都見過毛筆。在我國(guó)，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實(shí)物，是1954年在湖南省長(zhǎng)沙市左家公山的戰(zhàn)國(guó)楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤(rùn)、方圓多變的筆畫來，也正因?yàn)槿绱?，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據(jù)筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點(diǎn)是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點(diǎn)是彈性小、柔軟濕潤(rùn)，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內(nèi)兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛?cè)嵯酀?jì)，軟硬適中。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據(jù)筆毫的長(zhǎng)短，毛筆還可以分為長(zhǎng)鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長(zhǎng)短，種類繁多，要根據(jù)不同的字體和寫字的大小，以及個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行選擇。

（2）毛筆的構(gòu)造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細(xì)分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個(gè)部分。這三個(gè)部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細(xì)的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細(xì)的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質(zhì)量要好，選料制作精良。衡量毛筆質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質(zhì)的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的使用與保養(yǎng)

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。或小心捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后晾在廢紙上或者懸掛起來。不可套上筆帽。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延長(zhǎng)使用壽命。

二、書寫姿勢(shì)與執(zhí)筆方法

1、身姿

學(xué)書者首先應(yīng)擺好正確的書寫姿勢(shì)和掌握正確的執(zhí)筆方法。這不僅關(guān)系到今后能否練好字，而且關(guān)系到書寫者的身體健康。

一、書寫姿勢(shì)毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種：一是坐書姿勢(shì)，一是立書姿勢(shì)。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。

坐書姿勢(shì)正確的坐書姿勢(shì)，可以概括為八個(gè)字：頭正、身直、臂開、足安。

（1）臂開 關(guān)鍵是兩臂自然撐開，大小臂夾角至90°以外，使指、腕、肘、肩四關(guān)節(jié)能輕松和諧地配合，身體的力量可以暢通地傳到筆尖；

（2）身直 要做到以上要求，身子就要盡量坐正、坐直。胸口離桌沿的距離約在3寸左右(根據(jù)所寫字的大小適當(dāng)調(diào)節(jié)距離的遠(yuǎn)近)。不可緊貼桌面或彎腰駝背；

（3）頭正 頭部端正，略向前俯。不能歪斜，以保證視角的適度，眼睛與紙面距離大致保持在30 — 40厘米。左手邊按紙，邊調(diào)節(jié)紙的位置，使正在寫的字始終在眼和手的最佳范圍內(nèi)。

（4）足安 兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。立書姿勢(shì)立書姿勢(shì)是為了懸腕運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，同時(shí)由于居高臨下，視角開闊，便于統(tǒng)觀全局，掌握章法布白。立書姿勢(shì)的具體要求為：兩腳稍微分開，一腳略向前，保持好身體的平衡，上身略向前俯，腰微躬，距離不宜過遠(yuǎn)，左手按紙，右手懸腕懸肘書寫。值得注意的是，桌面不應(yīng)太低，以免彎腰過度，容易疲勞。

2、執(zhí)筆

古人十分重視執(zhí)筆方法，認(rèn)為“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆”。古人的執(zhí)筆方法很多，如捻管法、握管法、拔鐙法、三指法、五指法等。對(duì)執(zhí)筆的松緊也意見不一。王羲之主張執(zhí)筆要緊，執(zhí)筆緊方能貫力于筆端。蘇東坡主張?zhí)摱鴮?，即?zhí)筆要松，這樣便于轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿。其實(shí)“緊”與“松”是既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾的兩個(gè)方面。執(zhí)筆是為了很好的運(yùn)筆，所以“緊”是指要能很好地駕馭筆鋒，不讓其飄滑無力，“松”是指手中的筆運(yùn)轉(zhuǎn)靈活，筆鋒能隨心所欲地變化，字才有韻味?？茖W(xué)的執(zhí)筆方法可以概括為：筆桿垂直、指實(shí)掌虛、自然放松。

五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。

(1)筆桿垂直筆正，指筆桿應(yīng)與紙面基本保持垂直，為的是保證中鋒行筆，具體說是筆桿垂直，便于調(diào)節(jié)八面鋒的筆鋒指向。值得指出的是，在運(yùn)筆過程中，隨著手腕的擺動(dòng)，筆桿會(huì)倒向筆鋒所指的方向，如寫橫畫時(shí)筆桿向左傾斜，寫豎畫時(shí)筆桿向前傾斜．這是完全合理的，但不能讓筆桿倒向運(yùn)筆方向而造成“拖筆”，更不可倒向筆畫的兩邊而形成偏鋒。

(2)指實(shí)掌虛指實(shí)，用指尖捏筆，不能用指關(guān)節(jié)處勾筆。因指尖部分感覺靈敏，易于控制筆鋒的細(xì)微變化。手指捏筆要松緊適度。一般地說，所寫的字越小，筆就越要捏緊一點(diǎn)，大字則可松一些。坐書姿勢(shì)捏筆要緊一些，立書姿勢(shì)則可松一點(diǎn)。掌虛，是指執(zhí)筆時(shí)掌心要虛空。無名指、小指不得握于掌內(nèi)。古人說，“虛可容卵“。即是說掌心要有一個(gè)雞蛋大小的空間，目的是便于手指及關(guān)節(jié)的靈活運(yùn)動(dòng)。

(3)自然放松

第二課 筆墨技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法：

講解法、演示法、比較法 教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格水寫紙 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上課雙姿

二、用鋒與用毫

毫——長(zhǎng)而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

我們今天來認(rèn)識(shí)和運(yùn)用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點(diǎn)畫中運(yùn)行的方法。中國(guó)的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《曹全碑》《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。如此林林總總，數(shù)目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質(zhì)的東西。這相同的東西和最本質(zhì)的東西，就是筆法、結(jié)體、章法、墨法?，F(xiàn)在我們就講筆法。

1、毛筆的“四面八方”

我們這節(jié)課的目的是要學(xué)習(xí)筆法，是要體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學(xué)書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學(xué)中的方位一樣（用米字格說明），也

分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點(diǎn)就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個(gè)面都用到了。

2、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒

中鋒，即蔡邕《九勢(shì)》中所說的“令筆心常在點(diǎn)畫中行?！敝袖h運(yùn)筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤(rùn)、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。初學(xué)書法，務(wù)必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學(xué)們按“四面八方”的方向、走向練習(xí)中鋒用筆。

偏鋒，即運(yùn)筆時(shí)筆鋒在點(diǎn)畫的一面，而筆身又在另一面運(yùn)行，運(yùn)筆時(shí)筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點(diǎn)畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學(xué)書法時(shí)最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學(xué)書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。如何由偏鋒轉(zhuǎn)為中鋒？——注意轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿以調(diào)成中鋒。

3、筆法的分解

寫每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)階段。每個(gè)階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細(xì)，越來越粗。側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個(gè)轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個(gè)逆筆和轉(zhuǎn)折的動(dòng)作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時(shí)筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運(yùn)行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤(rùn)豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運(yùn)動(dòng)，而僅作平等于紙面的中鋒移動(dòng)。平移的線條沒有明顯的粗細(xì)變化，可作直線或弧線運(yùn)行。

提筆和按筆指的是行筆時(shí)將筆管提起或按下。提筆運(yùn)行寫出的筆畫比較細(xì)，按筆運(yùn)行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時(shí)逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時(shí)先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實(shí)是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結(jié)束時(shí)把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時(shí)把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4、筆法的綜合運(yùn)用，體會(huì)線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義 以逆起回收法練習(xí)橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運(yùn)筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細(xì) — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢

三、墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

四、作業(yè)

要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫。

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會(huì)和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會(huì)墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會(huì)各種筆法的綜合運(yùn)用。

第三課 基本筆畫練習(xí)（橫的寫法）

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩種橫的寫法和用法；

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)橫和短橫的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：頓筆的寫法；長(zhǎng)橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結(jié)并導(dǎo)入下節(jié)。

二、熟悉不同的橫畫。

1、教師寫出二 三 五 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結(jié)：橫有長(zhǎng)橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長(zhǎng)橫的字，把握長(zhǎng)橫的寫法。

1、書寫“二”、“三”。

（1）“二”：上橫短，下橫長(zhǎng)。短橫寫在田字格上半格，長(zhǎng)橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當(dāng)，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長(zhǎng)橫。第二橫的位置應(yīng)在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。

2： 旦 旦 旦

哪個(gè)“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領(lǐng) 出示規(guī)則：長(zhǎng)而平穩(wěn)、略帶斜勢(shì)。

4、學(xué)生在練習(xí)本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學(xué)生加分。）

5、你能再舉幾個(gè)主筆是長(zhǎng)橫的字嗎？

6、教師小結(jié)：寫主筆是長(zhǎng)橫的字，不但要留意寫好長(zhǎng)橫,還要留意些什么？（設(shè)問）還要留意些處理好長(zhǎng)橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

7、每人寫滿一張，同桌互評(píng)后，指名評(píng)議存在哪些問題。展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、練寫多橫的字，體會(huì)橫畫的參差有別，長(zhǎng)短相映。

教師出示：

工、天、來（士）?? 王、羊、春、青（言）?? 隹、美、垂

1、設(shè)問學(xué)生這些字有何特點(diǎn)？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導(dǎo)學(xué)生歸納特點(diǎn)：

2、組中任選兩個(gè)，每個(gè)各練寫1遍或重點(diǎn)練習(xí)一字。

3、小組評(píng)議后推薦本組優(yōu)秀者演示。（重點(diǎn)是橫與橫之間是否等距，橫是否長(zhǎng)短有別。）

4、教師小結(jié)

五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請(qǐng)學(xué)生回憶帶斜橫的字，師選其中三個(gè)范寫在田字格內(nèi)。如：七 也 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？對(duì)照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示。

5、評(píng)議板演的字。

6、學(xué)生練習(xí)本上選三個(gè)練寫，評(píng)議。（學(xué)生自評(píng)：較好的，自己上前臺(tái)演示，較差的，演示其字后請(qǐng)他人指點(diǎn)。）

7、短橫的寫法（與長(zhǎng)橫的寫法基本相同）

8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們除了要把握好漢字的長(zhǎng)橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點(diǎn)才能壓平整個(gè)字。

六、請(qǐng)學(xué)生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動(dòng)：寫好的學(xué)生請(qǐng)老師評(píng)點(diǎn)。還可把好的字用紅筆圈出來。

七、課堂小結(jié)：

1、教師設(shè)問：同學(xué)們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課。

第四課 基本筆畫練習(xí)（豎的寫法）

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)及橫畫的寫法。

2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

3、練習(xí)“十”“干”“豐”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。堅(jiān)畫與橫畫一樣也有態(tài)勢(shì)問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢(shì)，這就叫努勢(shì)。

二、寫法指導(dǎo)

我們寫字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫

更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學(xué)生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫）

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)?，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯(cuò)誤寫法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們?cè)賮碜屑?xì)地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意）學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過的橫畫同懸針豎進(jìn)行組合。

“十”的寫法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長(zhǎng)橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細(xì)一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時(shí)要稍微用力。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。要（教師具體觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合?，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來看，單獨(dú)“二”在書寫時(shí)，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進(jìn)行上移。（教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察）學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間

留出來，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫好。（教師示范，學(xué)生觀察體會(huì)）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時(shí)有個(gè)方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。

三、學(xué)生練習(xí)

“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫好。因此，“十”在教學(xué)時(shí)，所用的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)。

四、歸納總結(jié)。

讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫和豎畫進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確。

第五課 基本筆畫練習(xí)（撇的寫法）

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)短撇的寫法、感知短撇的特點(diǎn)和變化

2、初步學(xué)會(huì)“?！薄ⅰ叭省?、“午”“千”幾個(gè)字的寫法。

3、初步認(rèn)知短撇的變化； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)短撇、長(zhǎng)撇的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相關(guān)字的寫法。教學(xué)過程：

一、短撇

(1)、看短撇，并根據(jù)口訣進(jìn)行練習(xí)。(2)、教師示范，學(xué)生練習(xí)。短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。

撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應(yīng)，兩兩對(duì)稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細(xì)相當(dāng)，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅(jiān)實(shí)。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長(zhǎng)撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

二、弧撇

這個(gè)撇是比較彎的撇，想一想有幾個(gè)這樣的字？在黑板上范寫“大”“火”，想一想該怎

么寫？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：彎度最大，前半段較豎直，后半段彎度很大。

三、豎撇

想一想這個(gè)撇是怎么樣的？你能說出有這個(gè)筆畫的字嗎？在黑板上范寫“月”“用”，想一想豎撇是怎么樣的呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：前半段是豎直向下的，后半段漸向左下，彎度稍大。

四、教學(xué)示范 牛 千 仁 午 大 火

五、學(xué)生練習(xí)。

六、提問，通過練習(xí)復(fù)習(xí)其中的懸針豎的寫法，懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？

七、繽紛展示，評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生作業(yè)。

第六課 基本筆畫練習(xí)（點(diǎn)的寫法1）

授課時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)幾個(gè)不同形態(tài)的點(diǎn)。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握點(diǎn)的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：幾種不同形態(tài)的點(diǎn)在字中的作用及寫法

教學(xué)難點(diǎn)：，掌握幾種點(diǎn)的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．小結(jié)上節(jié)課撇的學(xué)習(xí)情況，讓同學(xué)們欣賞幾幅書法作品，激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。表揚(yáng)前幾節(jié)課中表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.今天呀我們學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法，看看那些同學(xué)的點(diǎn)寫得最漂亮。3.板書課題

4.現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學(xué)生的雙姿：執(zhí)筆及坐姿，二、學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫法

1.學(xué)生自學(xué)，了解本課內(nèi)容。出示三種點(diǎn)，他們是一家五兄弟，長(zhǎng)得很相像。請(qǐng)你仔細(xì)來觀察，怎樣才能分得清？

學(xué)生觀察后說不同：左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、提點(diǎn)、豎點(diǎn) 2.師范寫“右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)”

① 師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：“右點(diǎn)”逆鋒起筆，翻筆下頓，回鋒收筆?！伴L(zhǎng)點(diǎn)”逆鋒起筆，翻筆漸頓至腰處，折鋒向右下頓，回鋒收筆。

②學(xué)生聽好看好后，拿起筆隨老師一起練習(xí)。

③小組評(píng)議

④師評(píng)：寫的過程中要注意不能頓挫不恰當(dāng)，有菱角、無頓挫、散鋒。

⑤學(xué)生再次練習(xí)

3.同樣的方法教學(xué)生寫其他的點(diǎn)。4.（1）小組內(nèi)交流

（2）集體交流、評(píng)議

（3）注意長(zhǎng)點(diǎn)用筆方法與右點(diǎn)相同，只是形態(tài)較長(zhǎng)

三、毛筆字書寫指導(dǎo)

1.出示范字：念、六、凈、心 2.仔細(xì)觀察，看誰的眼睛亮！

（1）這四個(gè)字多有點(diǎn)，分別是什么點(diǎn)呢？（2）請(qǐng)學(xué)生回答

3.師范寫“心”學(xué)生觀察老師的運(yùn)筆方法。4.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo) 5.小組評(píng)議、集體講評(píng) 6.出示“心”字

（1）這個(gè)字由幾個(gè)點(diǎn)組成？分別是什么點(diǎn)？

（2）學(xué)生觀察后回答（3）老師示范（4）學(xué)生練習(xí)（5）點(diǎn)評(píng)

四、優(yōu)秀作品展評(píng)

五、作業(yè)

利用十五分鐘的習(xí)字時(shí)間練寫帶有點(diǎn)畫的字

第七課 基本筆畫練習(xí)（點(diǎn)的寫法2）

授課時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)幾個(gè)不同形態(tài)的點(diǎn)。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握點(diǎn)的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、區(qū)別幾種點(diǎn)的用法、寫法

1、兩點(diǎn)水：用作左偏旁。上為斜點(diǎn)，下為提點(diǎn)。這個(gè)部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對(duì)齊。以避免提點(diǎn)過長(zhǎng)占用右偏旁的空間。

2、三點(diǎn)水：用作左偏旁。在兩點(diǎn)水之間再加一個(gè)斜點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)靠近第一點(diǎn)并呈斜對(duì)齊，便于提點(diǎn)收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對(duì)齊，道理同上。

3、相向點(diǎn)：用作字頭。左為斜點(diǎn)，右為撇點(diǎn)。為保證下邊沿整齊，故撇點(diǎn)起筆要高于斜點(diǎn)。

4、順三點(diǎn)：用作字頭。在相向點(diǎn)中間插入一個(gè)斜點(diǎn)，分布原理與三點(diǎn)水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點(diǎn)：用作字底。左為撇點(diǎn)，右為斜點(diǎn)，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點(diǎn)：用作字頭。在相向點(diǎn)中間插入一個(gè)豎點(diǎn)，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點(diǎn)底：用作字底。按對(duì)稱輻射分布原理寫，左邊兩點(diǎn)為左點(diǎn)，右邊兩點(diǎn)為斜點(diǎn)，中間兩點(diǎn)要稍小而垂，兩邊兩點(diǎn)應(yīng)稍長(zhǎng)而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點(diǎn)：用在字的兩邊。左為兩點(diǎn)水，右為撇點(diǎn)和斜點(diǎn)。右下部斜點(diǎn)稍大。

二、根據(jù)以上講解，找出相對(duì)的字進(jìn)行摹寫

三、講解點(diǎn)評(píng)

四、總結(jié)：

今天的這堂課我們了解的不同的點(diǎn)，不同的點(diǎn)的形狀，以及它們?cè)谧种兴鸬降牟煌饔?。其?shí)，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會(huì)根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點(diǎn)。請(qǐng)大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點(diǎn)。

第八課 基本筆畫練習(xí)（捺的寫法）斜捺、平捺、反捺

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解楷書捺的種類；

2、了解楷書捺的形態(tài)特征；

3、了解楷書捺的運(yùn)筆方法；

4、實(shí)踐感受楷書捺的動(dòng)筆動(dòng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：筆畫的段落變化特點(diǎn)的了解，提按動(dòng)作的把握。教學(xué)過程：

一、引入：捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學(xué)習(xí)捺的書寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的形態(tài)特點(diǎn)，思考它的運(yùn)筆方法，體現(xiàn)它的動(dòng)作特征。

二、定義：呈現(xiàn)出有不同形狀的捺的字夫

之

這請(qǐng)同學(xué)說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱：

夫

斜捺，因它較斜，所以叫斜捺； 之

平捺，因它較平，所以叫平捺。

教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，看看好看嗎？”

老師解析：因?yàn)橹貜?fù)了兩個(gè)整體反時(shí)針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點(diǎn)，這是書法的規(guī)律。因?yàn)榉崔嗍菍儆邳c(diǎn)的寫法，今天我們只學(xué)習(xí)斜捺 和平捺。

三、認(rèn)識(shí)筆畫外形及運(yùn)筆特點(diǎn)

（1）啟發(fā)學(xué)生觀察每個(gè)捺的形態(tài)特點(diǎn)，比較兩個(gè)捺的不同之處。（2）提問：斜捺和平捺的形態(tài)特點(diǎn)分別是什么？ 學(xué)生回答：

（3）教師講解：斜捺，由二段構(gòu)成，先向右下再往右，開始由細(xì)變粗，后面由粗變細(xì)，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉(zhuǎn)鋒向右下逆時(shí)針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點(diǎn)。

四、教師示范，邊運(yùn)筆示范邊講解要領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生臨寫有斜捺和平捺的范字。

五、作業(yè)講評(píng)

六、總結(jié)

今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點(diǎn)提筆出鋒，不久會(huì)熟練地掌握。

第九課 基本筆畫練習(xí)（折的寫法）

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生了解楷書各種折的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學(xué)重難點(diǎn)：折的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)過程：

一、橫折豎

橫與豎畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折’即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為：

①中鋒右行；②向右上提筆；③頓筆；④提筆換鋒；⑤頓筆；⑤中鋒下行。實(shí)際上第②步至第⑤步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結(jié)束、豎畫另起重寫的結(jié)果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態(tài)，必須有一個(gè)提筆換鋒的動(dòng)作。我們?cè)谇懊嬉辉購?qiáng)調(diào)

提筆的重要性，它是中鋒運(yùn)筆的前提，在寫折回時(shí)尤為重要。古人把這種轉(zhuǎn)換筆鋒的動(dòng)作稱之為“暗過”，即暗中過筆，也就是用提筆的方法令其換鋒。古人將橫畫結(jié)束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”。但不能誤解為橫折豎一分為二，將“口’字變成四筆。

有人將字帖上的斷筆誤解為書家的風(fēng)格而學(xué)，是要不得的。方折還可以用筆毫毫面翻折的方法來完成。即：在橫畫結(jié)束后，提筆使毫面改變一個(gè)方向再頓筆，然后寫中鋒豎畫，同樣能達(dá)到方折目的。此法在行草書中大量運(yùn)用，楷書中用得不多，因?yàn)椴灰讓懙酶蓛敉昝?。橫折豎中的圓折寫法與方折寫法稍有不同，實(shí)際上它是橫畫與圓筆豎畫的連寫。

二、豎折橫

豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連接形式不同，寫法也不同。

①中鋒下行；②提筆自左向右收筆；③頓筆折鋒；④向右中鋒行筆。

三、折的其他形式

折畫的形式較多。如“玄’字既有撇折點(diǎn)，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長(zhǎng)點(diǎn)；‘郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結(jié)束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。

四、折的病筆及其糾正方法

a、扁 筆。折的扁筆是常見病筆。如圖75所示橫折豎的扁筆，豎折橫的扁筆，撇折挑、挑折撇的扁筆，其質(zhì)感粗而扁。形成原因：書寫折時(shí)沒有轉(zhuǎn)換筆鋒的方向，由原來的中鋒硬折成扁筆偏鋒，故下一筆畫粗而扁。糾正方法：前一筆畫完成后即提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，或用翻折的方法改變毫面方向，然后再寫下一筆畫，使其仍然保持中鋒運(yùn)行。

b、鶴 膝。折是兩個(gè)筆畫交接點(diǎn)，在折處形成如鶴膝一般的腫脹為“鶴膝”。形成原因：有兩種可能。其一，在寫折時(shí)筆沒有提起來，而是將處于下按狀態(tài)的筆鋒直接硬扭過來，這時(shí)鋒向是轉(zhuǎn)換了，但在轉(zhuǎn)換鋒向的同時(shí)必然在筆畫外形成以筆腹為圓心、以筆腹到筆尖為半徑的圓弧形的鼓出部分——鶴膝。其二，運(yùn)筆方法正確，但由于書寫速度過慢，在換鋒時(shí)的提筆、按筆、再提筆的過程中，墨不斷地往外漲出，形成鶴膝。糾正方法 ： 其一，參照折的正確書寫法，用提筆或翻筆來轉(zhuǎn)換筆鋒方向；其二，加快書寫速度。古人將這種適當(dāng)加快轉(zhuǎn)換處運(yùn)筆速度稱為“留處行”?！傲籼帯笔枪P停留之處，如轉(zhuǎn)折、挑剔之處?！傲籼幮小本褪菍懙睫D(zhuǎn)折挑剔（鉤）處，行筆速度要比平直之處要快，因?yàn)檎厶庛^處筆鋒要來回提按重復(fù)，若按平直處速度寫，必有墨漲出。

c、塌 肩。橫折豎畫之方折處坍塌如“美人肩”，稱為“塌肩”。形成原因：書寫時(shí)缺少向右上提筆的動(dòng)作，而是直接向右下頓筆寫豎畫。糾正方法：按正確書寫法加人向右上提筆的動(dòng)作。

d、抬 肩。在橫直面的交接處，豎畫高出許多，稱為“抬肩”。形成原因：橫結(jié)束寫

豎時(shí)向右上提筆幅度過大。糾正方法：減小提筆幅度。向右上稍提即可。

五、總結(jié)

折的顏體寫法有相當(dāng)特點(diǎn)，要注意的是橫與豎之間的粗細(xì)變化。

第十課 基本筆畫練習(xí)（勾的寫法）

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解楷書各種鉤的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學(xué)重難點(diǎn)：鉤的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)過程：

一、鉤的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎畫或橫畫與點(diǎn)的出鋒相結(jié)合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點(diǎn)的連寫。

1、豎 鉤

顏、柳豎構(gòu)的寫法基本相同。但在提筆到出鋒的運(yùn)筆方法上，又有提轉(zhuǎn)豎構(gòu)與翻折豎鉤兩種。以顏體“明”字與柳體“利”字為例，其豎鉤為提轉(zhuǎn)豎鉤。其寫法為：

①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。因豎鉤是豎畫結(jié)束再寫點(diǎn)的出鋒，所以注意事項(xiàng)可參照點(diǎn)的出鋒。

2、橫 鉤

橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。如柳體“?！弊峙c顏體“軍”（軍）字的橫鉤。寫法為：

①中鋒行筆；②向上提筆；③逐漸按筆；④提筆；⑤自右向左圓轉(zhuǎn)至近中處；⑥頓筆；⑦逐漸提筆出鋒。其③－⑦即右出鋒點(diǎn)的寫法。其注意事項(xiàng)可參照出鋒點(diǎn)。顏。柳橫鉤大同小異，只是顏體第③步按筆的角度比柳體略小、略陡而已。橫鉤還有另一種寫法，即用折鋒的方法運(yùn)筆出鋒。如柳體的“額”字與顏體的“富”字的橫鉤，其寫法為：

①中鋒右行；②提筆右上 ③頓筆；④略提折鋒；⑤漸提出鋒。這種寫法與豎鉤的折鋒寫法相似，由頓筆右下時(shí)直接折換毫面，翻折后的筆毫方向與運(yùn)行方向是一致的，故仍是中鋒運(yùn)筆。這種方法在行草書寫中普遍使用，它可加快書寫速度，但筆畫不如提轉(zhuǎn)的方法寫得干凈，有時(shí)會(huì)有“賊毫”（筆畫外有筆毛的痕跡）露出，故書寫時(shí)仍須略微提筆再折鋒，確保筆畫的干凈利索。

3、戈 鉤

戈鉤的書寫難度相應(yīng)來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為：

①中鋒向右下行筆；②提筆；③自下往右上方圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸向右上方提筆出鋒。

戈鉤也可以用折鋒的方法完成，書寫方法與橫鉤翻折出鋒相類似，出鋒的方向與橫鉤的翻折出鋒方向相反。

4、心 鉤

心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的：

①中鋒向右行筆；②提筆；③向右上再自右向左圓轉(zhuǎn)或自下往右上轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒的方法以及向相反方向出鋒，這里不贅述。鉤有出鋒，其鋒向所指也就有個(gè)呼應(yīng)問題。如顏體“愍”和柳體“悉”字，心鉤出鋒后接寫中間的點(diǎn)，故往左上出鋒?！昂魬?yīng)”，使筆畫之間產(chǎn)生了承接、傳神之韻，是寫毛筆字不可缺少的活力所在。

“鉤”除了上面介紹的幾種以外，還有“風(fēng)”字的撇鉤與橫折豎彎鉤，但撇鉤近于豎鉤，風(fēng)鉤近于心鉤，故不細(xì)述。

5、鉤的病筆及其糾正方法

鉤的病筆主要是散鋒、墜鋒、長(zhǎng)頷、尖頷、懸囊等幾種，雖然不同的鉤病筆所處方向。位置不同，但原因相同，故以豎鉤為例介紹其形成原因及糾正方法。

a、散 鋒。鉤的“散鋒”指出鋒處虛散平扁，沒有形成鉤尖。形成原因：寫豎構(gòu)中鋒下行到鉤出處沒有提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，而是頓筆往左推出。因自上而下運(yùn)筆時(shí)筆尖在上、筆腹在下，突然改向往左，變中鋒運(yùn)筆為偏鋒運(yùn)筆，所以出現(xiàn)扁平散鋒。這與點(diǎn)的出鋒的病癥如出一轍，可見鉤與點(diǎn)一樣，也同樣存在中鋒運(yùn)行問題。糾正方法：在出鋒前要增加“提筆”動(dòng)作，提筆是中鋒運(yùn)筆的前奏，然后再頓筆漸提出鋒。

b、墜 鋒。堅(jiān)鉤“墜鋒”指出鋒是圓弧形下墜狀。形成原因：書寫時(shí)手腕枕于桌上，到出鋒處很容易形成以手腕為圓心，以手指所執(zhí)持的毛筆為半徑的圓弧，故鋒尖呈下墜圓弧狀。糾正方法：懸腕，最好是懸肘書寫，使豎鉤平出。注意出鋒的速度不要過快。

c、長(zhǎng) 頷。“長(zhǎng)頷”指豎構(gòu)的垂露部分加長(zhǎng)長(zhǎng)的下巴。形成原因：堅(jiān)畫結(jié)束在提筆圓轉(zhuǎn)以后多了一個(gè)往上行筆的動(dòng)作。糾正方法：提筆圓轉(zhuǎn)后即頓筆，漸提出鋒，無須再向上回鋒。

d、尖 頷。豎構(gòu)的“尖頷”指垂露部分往左下延伸如向前翹起的尖尖的下巴。形成原因：豎畫結(jié)束提筆向在圓轉(zhuǎn)時(shí)幅度過大；或用折鋒法書寫時(shí)提筆向左下行走過頭，超過了豎畫的左邊線。糾正方法：提筆由右向左圓轉(zhuǎn)時(shí)筆鋒不要超過豎畫的左邊沿線。

e、懸 囊。豎鉤“懸囊”指委露處腫脹加水囊。形成原因：其一，豎畫結(jié)束后缺少提筆動(dòng)作，直接圓轉(zhuǎn)，由于筆毫處于下按狀態(tài)，圓轉(zhuǎn)運(yùn)筆使垂露腫脹。其二，豎畫結(jié)束時(shí)雖然提筆了，但圓轉(zhuǎn)了幾次或圓轉(zhuǎn)范圍太大、圓轉(zhuǎn)速度太慢形成腫脹。糾正方法：首先必須提筆，然后圓轉(zhuǎn)速度稍快些，回轉(zhuǎn)幅度不能超出豎畫的寬度。

二、小結(jié)：作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)

第十一課 基本筆畫練習(xí)（提的寫法）

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；

2、初步學(xué)會(huì)提的寫法；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫法，提的出鋒。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。老師出示課題：提的寫法。出示提的寫法課件。請(qǐng)學(xué)生觀察提的特點(diǎn)：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細(xì)。

提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。1．出示小黑板，看看這兩種提筆有何不同？

2．識(shí)斜提和平提，體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn)。

3．師范寫“斜提”

4．生說說運(yùn)筆特點(diǎn)，5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點(diǎn)。評(píng)議。

6．同樣方法學(xué)習(xí)習(xí)近平提的寫法

7．評(píng)議學(xué)生作品，注意平提運(yùn)筆與斜提的不同。

8．指名上臺(tái)寫，集體評(píng)議。

9.生練寫.互相評(píng)議

三、毛筆字書寫指導(dǎo)

1． 帶有“斜提”的字。

出示小黑板：孔 蟲 壞

觀察這幾個(gè)字的共同特點(diǎn)：都帶有“斜提”

師范寫“提”生觀察師的運(yùn)筆方法

生練寫“提”

集體評(píng)議：運(yùn)筆方法、間架結(jié)構(gòu)。

同樣方法生練寫提 蟲 壞

2． 帶有“平提”的字。

出示小黑板：站 婦 紅 珠駝

用同樣的方法練寫這幾個(gè)字

評(píng)議：運(yùn)筆方法、間架結(jié)構(gòu)。

在本子上觀察范字，練習(xí)書寫。

四、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。指出全班性的問題，號(hào)召學(xué)生課下多練習(xí)。

第十二課 基本筆畫練習(xí)（豎提的寫法）

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎提”。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的提畫。

2、指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

3、板書課題。

4、齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎提”有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

范寫

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎提，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。

2、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

3、演示書寫過程。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第十三課 組合筆畫

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：組合筆畫在交接、轉(zhuǎn)折處，復(fù)雜、細(xì)微、多變的筆法需學(xué)生用心體會(huì)。教學(xué)過程：

出示講解筆畫，舉出幾個(gè)例字

一、橫折斜

1、橫折斜是由橫和斜組成

2、先逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫，3、提筆、頓筆后，轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)寫斜，力至筆端

二、橫折折撇

1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫

2、提筆輕頓，轉(zhuǎn)筆寫小撇，3、再折鋒邊行邊按，后轉(zhuǎn)鋒寫撇

3、橫折撇彎鉤

三、撇折提

1、自左上角逆鋒起筆

2、折鋒后向右下頓筆

3、轉(zhuǎn)鋒蓄勢(shì)向左下寫撇

4、提筆向下頓筆轉(zhuǎn)鋒后，挫筆蓄勢(shì)向右下寫提，力至筆端

四、橫折撇

1、起筆寫短橫

2、然后提筆、頓筆寫折

3、然后行筆寫撇

第十四課 筆畫的應(yīng)用（1）

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目的：要使學(xué)生深刻理解，一字內(nèi)筆畫有輕重之變，一畫內(nèi)線條有粗細(xì)之分的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：筆畫輕重的搭配是有一定規(guī)律的，必須大量臨寫，方能熟記。教學(xué)過程：

漢字由各種不同的筆畫組成。在字中，由于筆畫之間相互搭配的需要，尤其是在字中所處的位置和主次的不同，都會(huì)出現(xiàn)一定的變化。

一字之中，不同的筆畫其輕重、長(zhǎng)短不同，同一筆畫在字中所處位置不同，其輕重也不一樣。同時(shí)，筆畫在搭配時(shí)，應(yīng)分清主次，有長(zhǎng)短、有伸縮。

若是相同的筆畫在字中同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其變化，有的甚至其形狀也會(huì)發(fā)生改變，以避免重復(fù)而顯得呆板。當(dāng)然，這些變化，以突出主筆為原則。

筆畫在應(yīng)用中的變化，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說明。

一、輕重搭配

1、橫輕豎重

一字之中，橫畫一般較輕，尤其是長(zhǎng)橫和被包圍部分的橫畫宜輕。

豎畫（包括豎鉤）要重，尤其是中豎及橫折中的豎畫要重。如“寸”、“寺”。

2、撇輕捺重

一字之中，如果撇捺左右相對(duì)，或相交，應(yīng)該使其撇畫輕，捺畫重，這一般是指長(zhǎng)撇與長(zhǎng)捺而言的。如“來”、“史”。

3、短重長(zhǎng)輕

一字之中，長(zhǎng)筆畫宜輕，短筆畫宜重，不論筆畫是否同一類型，都如此?！巴痢薄ⅰ罢摺倍种校L(zhǎng)橫、長(zhǎng)撇都輕，短橫、短撇都重。

4、左輕右重

左輕右重是指在同一字中，左右相對(duì)的兩豎，左邊的豎要輕，有邊的豎要重，以分清主次。如“田”、“甫”二字它們各自左右兩豎在寫的時(shí)候，就有輕重之分。

5、內(nèi)輕外重

一字之中，處于字的中間部分的筆畫，因其多而密集，宜輕。處于字的四周，特別是上下兩端的筆畫，因其空疏，則宜重。如“尊”、“塵”。

6、多輕少重

合體字中，字中各部分的筆畫多少不等時(shí)，筆畫多的部分，筆畫宜輕；筆畫少的部分，筆畫宜重。如“且”、“殿”。

第十五課 筆畫的應(yīng)用（2）

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、主次分明

1、主筆宜長(zhǎng)

一字之中，筆畫因其位置以及在整個(gè)字中所起的作用不同而有主次之分。對(duì)字的結(jié)構(gòu)形態(tài)有重大影響的筆畫為主筆。如“”重、“年”的主筆為長(zhǎng)橫、中豎。

“丈”字的主筆是撇、捺 “或”字的主筆是斜鉤

2、同畫求變

一字之中，連續(xù)出現(xiàn)同一筆畫時(shí)，其筆畫應(yīng)該有長(zhǎng)短、輕重、正斜、曲斜、方圓等的不同變化。“事”字六橫，“而”字四豎則各不相同。

“為”字三個(gè)橫折，上面兩折，形方外突，豎部?jī)?nèi)斜，下折外形圓轉(zhuǎn)，豎部正而微曲?！俺小弊秩矂t曲直、長(zhǎng)短、輕重各不一樣。

第十六課 臨、摹和創(chuàng)作的關(guān)系

教學(xué)課時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；

2、了解臨、摹和創(chuàng)造的關(guān)系。

3、掌握正 確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)書法，臨摹是第一步，是習(xí)字過程的必經(jīng)階段。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時(shí)候，總是越摹越不對(duì)，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個(gè)創(chuàng)造吧！這種想法是不對(duì)的，因?yàn)?，古代?yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗(yàn)（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗(yàn)以后，再進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達(dá)到熟能生巧，融會(huì)貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。要知道號(hào)稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實(shí)踐和體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法

（１）描紅：小學(xué)生初學(xué)寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對(duì)于每個(gè)字的形體，在心中手上都能有個(gè)大概。

（２）摹書：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。初學(xué)寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會(huì)寫好，所以“對(duì)臨”（是對(duì)著碑、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長(zhǎng)短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對(duì)面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：如臨行、草書，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對(duì)臨”。）

（３）分臨：就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個(gè)，把這一個(gè)字分拆開來，看它一點(diǎn)一畫的安頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點(diǎn)、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：古人學(xué)習(xí)書法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃?shì)，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：平時(shí)將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時(shí)候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對(duì)照，如果發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方，隨時(shí)重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時(shí)摹臨：先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對(duì)照碑帖臨寫出來。既摹之后，對(duì)于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對(duì)于學(xué)習(xí)書法是很有益處的。從前王羲之說：“始書之時(shí)，不可看其形勢(shì)，一遍正手腳，二遍得形勢(shì)，三遍微微似本，四遍加以遒潤(rùn)，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計(jì)其遍數(shù)。”（《筆勢(shì)論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時(shí)候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅(jiān)、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢(shì)，形勢(shì)就是每個(gè)字的形體，因?yàn)榈谝槐?，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個(gè)字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應(yīng)該注意筆法的時(shí)候，所以說：“加以遒潤(rùn)”。“遒”是運(yùn)筆沉著有勁，這是說運(yùn)筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤(rùn)”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當(dāng)然不會(huì)秀潤(rùn)；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤(rùn)”倒“潤(rùn)”了，卻以不“遒”，就像一個(gè)胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆

應(yīng)該是不快不慢，從容運(yùn)行，寫出字來，不肥不瘦，自然會(huì)秀潤(rùn)有勁；最末寫到第五遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑迹褪枪P能提得起來（在新學(xué)寫字的時(shí)候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運(yùn)筆，縱橫揮毫。如果運(yùn)筆還是生澀，則并末達(dá)到純熟，仍要多寫，不得計(jì)較遍數(shù)。以上是指練字的一個(gè)階段來講的。寫到某一階段可以達(dá)到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學(xué)習(xí)，自然會(huì)有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習(xí)，才會(huì)見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進(jìn)步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們?cè)诓慌R寫的時(shí)候，把碑、帖攤開來對(duì)它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細(xì)端詳。其次，再研究它的筆法，對(duì)它的起筆、住筆和運(yùn)筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會(huì)。這樣，對(duì)于臨碑、帖是有極大幫助的。

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功 課后反思

臨摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新。

總結(jié)：

書法藝術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),必須得到傳承和發(fā)展，中小學(xué)的書法教育是使我國(guó)書法藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)。只有政府教育行政部門真正重視書法教育，把書法教育真正擺在中小學(xué)課程當(dāng)中，把書法考試分?jǐn)?shù)計(jì)入升學(xué)總分?jǐn)?shù)中，才能使書法教育全面走進(jìn)中小學(xué)。只有書法教育全面走進(jìn)中小學(xué)，我國(guó)的優(yōu)秀書法藝術(shù)傳統(tǒng)才能得到傳承和發(fā)展。

第二篇：軟筆書法課教案

軟筆書法課教案

第一講 書法基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解書法的基本知識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：書法的內(nèi)涵與外延 教學(xué)難點(diǎn)：書法的內(nèi)涵與外延 教學(xué)方法：講授 具體講授：

一、什么是書法？

狹義而言，書法的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、書法是指以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門藝術(shù)。工具的特殊性是書法藝術(shù)特殊性的一個(gè)重要方面。借助文房四寶為工具，充分體現(xiàn)工具的性能，是書法技法的重要組成部分。離開文房四寶，書法藝術(shù)便無從談起。

2、書法藝術(shù)以漢字為載體。漢字的特殊性是書法特殊性的另一個(gè)重要方面。中國(guó)書法離不開漢字，漢字點(diǎn)畫的形態(tài)、偏旁的搭配都是書寫者較為關(guān)注的內(nèi)容。與其他拼音文字不同，漢字是形、音、義的結(jié)合體，形式意味很強(qiáng)。

古人所謂“六書”，是指象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種有關(guān)漢字造字和用字的方法，它對(duì)漢字形體結(jié)構(gòu)的分析極具指導(dǎo)意義。

3、書法藝術(shù)的背景是中國(guó)傳統(tǒng)文化。書法植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤，傳統(tǒng)文化是書法賴以生存、發(fā)展的背景。我們今天能夠看到的漢代以來的書法理論，具有自己的系統(tǒng)性、完整性與條理性。與其他文藝?yán)碚撘粯?，書法理論既包括書法本身的技法理論，又包含其美學(xué)理論，而在這些理論中又無不閃耀著中國(guó)古代文人的智慧光芒。比如關(guān)于書法中如何表現(xiàn)“神、氣、骨、肉、血”等范疇的理論，關(guān)于筆法、字法、章法等技法的理論以及創(chuàng)作論、品評(píng)論等等，都是有著自身的體系的。

4、書法藝術(shù)本體包括筆法、字法、章法、墨法、筆勢(shì)等內(nèi)容。書法筆法是其技法的核心內(nèi)容。筆法也稱“用筆”，指運(yùn)筆用鋒的方法。字法，也稱“結(jié)字”、“結(jié)構(gòu)”，指字內(nèi)點(diǎn)畫的搭配、穿插、呼應(yīng)、避就等等關(guān)系。章法，也稱“布白”，指一幅字的整體布局，包括字間關(guān)系、行間關(guān)系的處理。墨法，是用墨之法，指墨的濃、淡、干、枯、濕的處理。

其外延主要包括以下兩方面的意思：

1、書法是針對(duì)漢字書寫而言的，不針對(duì)其他文字。

2、書法是針對(duì)毛筆而言的，不針對(duì)其他工具。因此，狹義的來說，書法是指以中國(guó)傳統(tǒng)文化為背景、以文房四寶為工具通過書寫漢字來抒情達(dá)意的一門藝術(shù)，主要包括筆法、字法、墨法、章法等內(nèi)容。

廣義而言，書法則不僅指毛筆書法，還包括了鋼筆書法、粉筆書法以及少數(shù)民族書法甚至日本的假名書法、韓國(guó)的韓文書法等等。

二、為什么要學(xué)習(xí)書法？

首先，書法是中國(guó)上下五千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它與中國(guó)文化相表里，與中華民族精神

成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。我們作為一個(gè)中國(guó)人有責(zé)任繼承這一傳統(tǒng)，練好中國(guó)書法。在以后的教學(xué)工作中，能使學(xué)生增長(zhǎng)很多知識(shí)，達(dá)到知識(shí)與技能共同提高的功效。另外，有重點(diǎn)地選擇一些歷代名家作品給學(xué)生以直接賞析指導(dǎo)，可讓學(xué)生從中感受到古代文化的藝術(shù)魅力，從而激起學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)的決心與信心，激發(fā)愛國(guó)熱情。

其次，書法對(duì)于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個(gè)性塑造及審美能力都有及其重要的作用。眾所周知，書法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。漢代的楊雄曾說過：“字為心畫”，即書法是表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界的。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。魯迅先生說：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！边€說：“我國(guó)文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！彼哉f，學(xué)習(xí)書法是美育的有效手段。俗話說“愛美之心，人皆有之?！泵嫒菝莱笫窍忍斓?，但字寫得美卻可以靠后天努力而獲得，字是人的另一個(gè)儀表。而且，隨著社會(huì)發(fā)展，人民生活水平的提高，人們更加追求高質(zhì)量的生活，許多人喜歡在家中掛一幅書畫作品以增加點(diǎn)書香，這不僅是裝飾,也體現(xiàn)個(gè)人的品味，同時(shí)更是一種美的享受。

三、怎樣學(xué)好書法？

臨摹與創(chuàng)作是學(xué)習(xí)書法最重要的兩個(gè)階段。從古到今,幾乎沒有一個(gè)書法家不是從“臨摹-創(chuàng)作-再臨摹-再創(chuàng)作”這樣循環(huán)反復(fù)的過程中艱難地走過來的。學(xué)習(xí)書法先臨摹后創(chuàng)作,先繼承后創(chuàng)新,這是最起碼的程序和方法。臨摹重在技術(shù)訓(xùn)練,掌握古人書法作品中的技法規(guī)律；創(chuàng)作重在藝術(shù)體悟,領(lǐng)略古人書法作品中的藝術(shù)韻味。沒有扎實(shí)、認(rèn)真、刻苦的臨摹,創(chuàng)作只是一句空話；但沒有創(chuàng)作的追求,臨摹也就失去了動(dòng)力和意義,只有臨摹和創(chuàng)作相結(jié)合,既注重技法練習(xí),又注意藝術(shù)體悟,才能百尺桿頭更上一層。

臨摹是書法專用語,是學(xué)習(xí)任何一種書體所必須使用的基本方法。學(xué)習(xí)書法離不開碑帖,離不開臨摹,只有對(duì)古代優(yōu)秀碑帖心追手摹,才能掌握各種書體的基本技法（如用筆、結(jié)字、章法、韻味等）,也才能體會(huì)古人書法作品中的精妙所在。關(guān)于臨摹,我們具體可以從下面三個(gè)方面去思考：

1、臨摹結(jié)合

臨摹是學(xué)習(xí)書法最基本的方法,不但初學(xué)書法要臨摹,就是有了一定的基礎(chǔ)之后還需要臨摹。學(xué)楷書需要臨摹,學(xué)篆、隸、行、草各體書仍需要臨摹。書法家的一生都是在臨摹中渡過的,在臨摹中學(xué)習(xí),在臨摹中思考,在臨摹中創(chuàng)造。

摹帖，就是用薄紙蒙在字帖上面,然后筆隨影走,按照顯露出來的字跡寫,又叫“仿影”或拓寫。摹還有一種方法叫“描紅”,即在印有雙鉤紅線的字上去填寫。

摹帖的方法：第一步先描紅。即從一本帖中選出清楚、完整的字,用透明而不透墨的薄紙,如打字紙、有光紙、描圖紙等蒙在帖上,依著字的輪廓,用極細(xì)的線條鉤成空心字,這叫“雙鉤”。然后把鉤好的字作為描紅本,用紅墨水填寫,再用藍(lán)墨水填寫,最后用墨汁填寫,這樣寫不但能加深記憶,而且節(jié)約紙張。

摹帖應(yīng)注意筆隨帖走,切勿失形,要看準(zhǔn)筆畫的來龍去脈,揣摩它的筆法和結(jié)構(gòu)形態(tài)。摹帖要帶有“寫”意,將筆畫一筆寫成,飽滿而精到,切勿依葫蘆畫瓢地填描涂抹。

臨帖，即在摹帖的基礎(chǔ)上,對(duì)帖字的用筆、結(jié)字規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)之后,對(duì)著帖寫。臨帖有對(duì)臨、格臨和背臨三種方法。

對(duì)臨,即把字帖放在對(duì)面的帖架上照著寫,這是最方便,最常用的臨帖方法 格臨,即用透明紙打好格子（田字格、米字格、九宮格等）照式臨寫。主要用以掌握帖字的結(jié)構(gòu)部位。

背臨,即把帖收起,憑記憶默寫帖中的字,不但求其形,更要求其神。背臨之后可以集字為聯(lián)或集字成篇,然后進(jìn)入創(chuàng)作階段。

摹帖筆隨影走,古人怎樣寫,我們就怎樣寫,大小、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、方圓、斜正等都必須按帖字的要求去寫,有一定的規(guī)范和約束。摹帖的特點(diǎn)在于易學(xué)到古人的結(jié)構(gòu)位置,但由于規(guī)范太死,反而失去了古人的筆意,用筆死板而不靈活,讓人感到放不開,受不了；臨帖或?qū)εR,或背臨,或意臨,加入許多書者自己的個(gè)性特點(diǎn),所以易得古人的筆意,而易失古人的結(jié)構(gòu)位置。寫來自由隨意,追求個(gè)性,卻得之甚少。

所以在臨摹中必須臨摹結(jié)合,先摹后臨,既得古人的用筆方法,又得古人的結(jié)構(gòu)規(guī)律。練習(xí)時(shí)可以采用先摹后臨,再反過來摹,摹完再臨。或者采用“雙鉤”的方法來研習(xí)結(jié)構(gòu)規(guī)律。摹臨穿插,取長(zhǎng)補(bǔ)短,效果極好。臨摹中要多看、多思、多琢磨,然后下筆。下筆要準(zhǔn),先形似,后神似,以求形神兼?zhèn)洹ＥR摹后要反復(fù)對(duì)照檢查,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在否定中提高,在教訓(xùn)中成熟。

2、先入后出

臨摹是學(xué)習(xí)書法最基本、最有效的方法。臨摹就是繼承,就是向古人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀碑帖中的美的用筆、美的結(jié)字、美的章法、美的韻味和氣勢(shì)等。但臨摹還有一個(gè)入帖與出帖的關(guān)鍵問題。不入帖,寫不進(jìn)去,或?qū)懗鰜聿幌?是無法與古人對(duì)話,無法學(xué)到古人書法妙處的。但不出帖,即進(jìn)去又出不來,太象古人,簡(jiǎn)直成了古人的書奴,一點(diǎn)自己的個(gè)性都沒有,這樣寫,最終也形不成自己的書風(fēng)特點(diǎn)。關(guān)于入帖和出帖,清人姚孟起說得好：入帖時(shí)“不可有我在,有我便俗”；出帖時(shí)“不可無我在,無我便雜?！薄安豢捎形以凇闭f的是要專心一意地臨習(xí)古人法帖,把握帖字的精神面貌,要“一字一筆須從古帖中來”,不入帖便無本；“不可無我”說的是要在臨像的基礎(chǔ)上,吸取其它碑帖的長(zhǎng)處,融會(huì)貫通,結(jié)合自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造才能,逐漸形成自己的風(fēng)格面貌,有個(gè)性,有創(chuàng)造,并逐步走向自由創(chuàng)作的新境界。、讀帖善悟

帖不僅要臨,重要的還在讀,學(xué)書善悟,即從讀帖中領(lǐng)悟,有些古人優(yōu)秀的法帖,不一定去臨,只要認(rèn)真閱讀,反復(fù)體味,悟出其中的法度和韻味,便會(huì)自然而然地化入自己的書法創(chuàng)作之中。

閱讀碑帖,并不是出聲朗讀碑帖的文字內(nèi)容。所謂讀帖,這是書法的專門用語,即書法家在臨摹碑帖之前,或在平常工作的間隙,翻閱碑帖和泛覽墨跡,也就是仔細(xì)分析、研究、琢磨碑帖中每一個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)和整幅作品的章法、氣勢(shì)及韻味,邊看邊記,時(shí)常會(huì)情不自禁地用手指畫起來,心追手摹,激動(dòng)不已。

古人讀帖非常認(rèn)真。讀帖從一點(diǎn)一畫入手,仔細(xì)研究和琢磨古人用筆、結(jié)字、章法及氣勢(shì)、韻味之妙處。通過閱讀,眼觀神會(huì),潛移默化,以加深理解,鍛煉視覺記憶,豐富、積蓄和提高藝術(shù)鑒賞能力。帖臨一本,書觀百家。讀帖不僅限于一兩本,古今許多書法家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,讀帖勝于臨帖。有些碑帖,我們不一定臨,但可以閱讀,深刻領(lǐng)會(huì)古人書法作品中的三味,積少成多,逐漸地吸收消化,才能奔匯腕底,充實(shí)于紙面,自然會(huì)手隨眼高,眼使手靈。入于眼,融于心,出于手,心手相應(yīng),收到事半功倍之效。

四、文房四寶

1、筆

毛筆在我國(guó)產(chǎn)生和運(yùn)用的歷史悠久。據(jù)《說文解字》稱，筆在燕國(guó)稱“弗”，吳國(guó)稱“不聿”，楚國(guó)稱“聿”，秦國(guó)稱“筆”。據(jù)文獻(xiàn)記載，蒙恬造筆，現(xiàn)在出土的文物足以否定這個(gè)傳說。最早的毛筆實(shí)物是在河南信陽長(zhǎng)臺(tái)關(guān)二號(hào)楚墓出土的戰(zhàn)國(guó)早期楚筆。1954年在長(zhǎng)沙左家公山楚墓出土了戰(zhàn)國(guó)中期兔毫筆，筆桿是竹制的。湖北荊門也發(fā)現(xiàn)了楚筆。

在中國(guó)古代，毛筆的制作可以說是費(fèi)盡心機(jī)。凡是動(dòng)物身上的毛，幾乎都采集用來制作毛筆，諸如兔毛、羊毛、馬毛、鹿毛、獾毛、貍毛、鼠須、虎毛、狼毛、狐毛、獺毛、猩猩毛、鵝毛、鴨毛、豬毛、雞毛甚至胎毛、頭發(fā)、人須等等。動(dòng)物毛之外，也有選取植物原料來制作毛筆的，如竹絲、茅草等都被用來制筆。按照筆毫的軟硬程度，可以分為軟毫、硬毫與兼毫。兔毫、鹿毫、狼毫、鼠須等屬于硬毫，兔毫是用野兔毛制作的，上好者以紫黑色兔毛做成，稱紫毫。狼毫用黃鼬毛制作，是常用的硬毫。、按照筆毫的長(zhǎng)短，將毛筆分為長(zhǎng)鋒與短鋒。長(zhǎng)鋒筆蓄墨量大，短鋒筆彈性較好。長(zhǎng)鋒羊毫筆比較常見，短鋒筆多為硬毫。按照筆的大小，還可以分為抓筆、斗筆、提筆以及聯(lián)筆、屏筆等等名目，最為簡(jiǎn)單的分法將筆分為大楷筆、中楷筆、小楷筆和圭筆。

2、墨

墨的使用與毛筆同時(shí)或稍早。1980年，在陜西臨潼姜寨村出土的研杵、石盤、水盂和黑紅色的氧化鐵化石被認(rèn)為是使用原始墨的雛形。

按照墨的原料，可以分為油煙墨、松煙墨、混合墨等。按照制墨對(duì)象和用途，可以分為普通墨、貢墨、御墨、自制墨、珍玩墨、禮品墨、藥墨等等。按照墨的外表裝飾，可以分為本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆邊墨。按照墨的外形，可以分為方形墨、長(zhǎng)方形墨、圓形墨、橢圓形墨、不規(guī)則形墨等。按照墨的顏色，可分為黑色墨和黃墨、朱墨、紅墨、白墨、棕墨、藍(lán)墨等彩色墨。

3、紙

造紙術(shù)是中國(guó)人民貢獻(xiàn)于世界文明的四大發(fā)明之一。紙的使用不僅影響著書法風(fēng)格的變化，而且還推進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。

按照造紙的原料，可以將紙分為麻紙、竹紙、皮紙、混合紙漿紙、還魂紙。按照產(chǎn)地，可以分為宣紙、蜀紙、高麗紙等等。按照生熟程度，宣紙又可以分為生宣、熟宣、半生熟紙。生宣吸水性強(qiáng)，熟宣不吸水，半生熟紙界于二者之間。當(dāng)代書法練習(xí)者多使用毛邊紙、元書紙，創(chuàng)作多使用生宣和半生熟的色紙。

4、硯

硯的歷史悠久，硯的雛形可以追溯到新石器時(shí)代的研磨工具。迄今為止，考古發(fā)現(xiàn)的最早的硯臺(tái)為1975年湖北云夢(mèng)睡虎地秦墓出土的戰(zhàn)國(guó)末期石硯。

按照硯的質(zhì)地，可以分為石硯、陶硯、木硯、瓷硯、銅硯、鐵硯、玉硯等，其中，石硯與陶硯最為常見。按照產(chǎn)地，又可將石硯分為端硯、歙硯、苴卻硯、洮河硯、賀蘭山石硯、青州硯等。端硯為硯中極品，產(chǎn)地在廣東端州（今廣東肇慶）按照形狀，可以把硯臺(tái)分為長(zhǎng)方形硯、圓形硯、鳳字形硯、龜形硯、箕形硯等等。

所有這些硯臺(tái)中，以石硯最為常見，性能最好。佳品石硯石質(zhì)細(xì)膩?zhàn)虧?rùn)，易發(fā)墨又不損筆。好的石硯不僅具有使用價(jià)值，還具有觀賞價(jià)值。

第二講 中國(guó)書法與文字；中國(guó)書法風(fēng)格演變史

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷史與書法發(fā)展歷史 教學(xué)重點(diǎn)：書法風(fēng)格演變史 教學(xué)難點(diǎn)：書法風(fēng)格演變史 教學(xué)方法：講授 具體講授：

一、中國(guó)文字發(fā)展史

1、倉頡造字

《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭?！贝笠馐钦f，過去倉頡造字的時(shí)候，天空下起了谷子，鬼在夜里發(fā)出哭聲?！盾髯印?、《韓非子》等古代典籍里也有關(guān)于倉頡造字的記載。到了秦漢時(shí)代，這種傳說流傳更廣，影響更深。

有人推測(cè)倉頡是黃帝的史官?！盾髯印そ獗纹氛f：“故好書者眾矣，而倉頡獨(dú)傳者，壹也。”有人解釋說，這里的“壹”指正道，也就是正確的規(guī)律。荀子認(rèn)為，倉頡是一個(gè)因?yàn)榧惺褂梦淖侄囊?guī)律從而整理了文字的專家。因此，一般認(rèn)為，在漢字從原始的文字過渡到較為規(guī)范的文字的過程中，他起到了獨(dú)特的作用。由此推斷，這樣的一個(gè)人，在漢字起源階段的晚期，一定會(huì)存在的。

但“倉頡造字”的說法只是傳說而已。因?yàn)槲淖纸^對(duì)不是倉頡一個(gè)人所能獨(dú)創(chuàng)，而是在社會(huì)文化發(fā)展到一定階段，需要有文字記事的時(shí)候，人們?cè)诩w生產(chǎn)勞動(dòng)過程中經(jīng)過觀察自然的事物，并根據(jù)所要表達(dá)的思想內(nèi)容而創(chuàng)制出來的。漢字是個(gè)龐大繁富的體系，不經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間是不能創(chuàng)制成功的。

2、中國(guó)文字（字體）發(fā)展史

文字是人類傳達(dá)感情、表達(dá)思想、記錄語言的圖形符號(hào)世界上最古老的文字，除了中國(guó)文字外，還有蘇美人、巴比倫人的楔行文字、埃及人的圣書文字和中美洲的瑪雅文字，這些文字造就了古文明的歷史成就。如今楔形文字、圣書文字、瑪雅文字已銷聲匿跡不再使用，且該地區(qū)現(xiàn)行之文字和這些古文字也沒有淵源關(guān)系，故中國(guó)文字應(yīng)該算是現(xiàn)存最古老的文字。中國(guó)文字的主要發(fā)展歷史，包括甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書。

a、甲骨文

甲骨文的發(fā)現(xiàn)是在一百多年前的清光緒，國(guó)子堅(jiān)王懿榮得了大病，四處求醫(yī)找藥，無意中發(fā)現(xiàn)藥材中有一種刻了文字的龜甲，認(rèn)為是很有價(jià)值的古物，于是便派人此處搜購，原來這些龜甲是河南安陽一帶農(nóng)民拾獲后賣給中藥店的，后來經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)龜甲上的紋路應(yīng)該就是古老的文字，這個(gè)發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界和文化界，從此，甲骨文受到許多學(xué)者、古董商和收藏家的重視。甲骨文是我們目前所發(fā)現(xiàn)最早的中國(guó)文字，是殷商時(shí)代刻在龜甲或獸骨上面的文字，這些文字主要是用來卜斷吉兇的，占卜的過程先利用火燒灼龜甲，龜甲上便會(huì)出現(xiàn)裂痕，商代的人們便根據(jù)這裂痕卜斷吉兇，并將卜問的事情和結(jié)果記錄刻在龜甲上，而這些刻在龜甲或獸骨上的文字便稱為「甲骨文」。

b、金文

在青銅器上鑄銘文的風(fēng)氣，從商代后期開始流行，到周代達(dá)到高峰。先秦稱銅為金，所以后人把古代銅器上的文字也叫做金文，由于鐘和鼎在周代各種有銘文的銅器里占有比較重要的地位，所以也稱金文為「鐘鼎文」。金文應(yīng)用的年代，上至商代的早期，下至秦滅六國(guó)，約一千二百多年。和現(xiàn)代的鑄鐵產(chǎn)品一樣，青銅器的鑄造一般也要使用泥制模型，叫做「陶范」，金文是預(yù)先雕刻在陶范上再鑄出來的，也有少數(shù)則是銅器鑄好后直接刻上的，因?yàn)樘辗顿|(zhì)地松軟，雕刻比龜甲、獸骨更為容易，所以早期金文比甲骨文的繪圖性質(zhì)更強(qiáng)，更為接近原始文字。

c、小篆 「篆」本是小篆、大篆的合稱，因?yàn)榱?xí)慣上把籀文稱為大篆，故后人常把「篆文」專指小篆。小篆又稱秦篆，是由大篆省略改變而來的一種字體，產(chǎn)生于戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)，通行于秦代和西漢前期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，列國(guó)割據(jù)，各國(guó)文字沒有統(tǒng)一，字體相當(dāng)復(fù)雜，于是秦始皇便以秦國(guó)的文字篆體，施行「書同文」來統(tǒng)一天下的文字，廢除六國(guó)文字中各種和秦國(guó)文字不同的形體，并將秦國(guó)固有的篆文形體進(jìn)行省略刪改，同時(shí)吸收民間文字中一些簡(jiǎn)體、俗字體，加以規(guī)范，就成一種新的字體—小篆。

中國(guó)文字發(fā)展到小篆階段，逐漸開始定型〈輪廓、筆劃、結(jié)構(gòu)定型〉，象形意味消弱，使文字更加符號(hào)化，減少了書寫和人讀方面的混淆和困難，這也是我國(guó)歷史上第一次運(yùn)用行政手段大規(guī)模地規(guī)范文字的產(chǎn)物。秦王朝使用經(jīng)過整理的小篆統(tǒng)一全國(guó)文字，不但基本上消滅了各地文字異行的現(xiàn)象，也使古文字體異眾多的情況有了很大的改變，在中國(guó)文字發(fā)展史上有著重要的角色。除了小篆，包含甲骨文、金文，被統(tǒng)稱為中國(guó)字的古文字；古文字學(xué)的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)古代歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、科學(xué)技術(shù)的研究，都具有相當(dāng)重要的影響。

d、隸書

小篆雖然是較整齊的長(zhǎng)方形，結(jié)構(gòu)由均勻圓轉(zhuǎn)的線條組成，但是書寫起來相當(dāng)不方便，且字形繁復(fù)，由于種種缺點(diǎn)，故在民間很快地出現(xiàn)了一種新字體，將小篆的端莊工整、圓轉(zhuǎn)彎曲的線條寫成帶方折的，這種字體據(jù)說當(dāng)時(shí)在下層小官吏、工匠、奴隸中較為流行，所以稱為「隸書」。到了漢代，隸書取代小篆成為主要字體，中國(guó)文字發(fā)展歷史就脫離古文字階段進(jìn)入隸楷階段，漢代以后，小篆成為主要用來刻印章、銘金文的古字體。隸書的形成使文字從隨物體形狀描書的字符，變成由一些平直筆劃所組成的簡(jiǎn)單字符，這種改變大大地提高了書寫的速度。中國(guó)文字由小篆轉(zhuǎn)變?yōu)殡`書，叫做「隸變」，隸變是中國(guó)文字發(fā)展上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，結(jié)束了古文字的階段，使中國(guó)文字進(jìn)入更為定型的階段，隸變之后的文字，接近現(xiàn)在所使用的文字，也比古文字更容易辨識(shí)了。

e、草書

草書，就是寫得草率、快速的字體。草書是輔助隸書的一種簡(jiǎn)便字體，主要用于起草文稿和通信，在草書形成的過程中，因?yàn)楣俑淖?、史?jīng)常需要使用起草文書，因而影響了草書的流傳。進(jìn)入東漢后，經(jīng)過文人、書法家的加工，草書就有了比較規(guī)整、嚴(yán)格的形體，可以用在一些官方場(chǎng)合，稱之為「章草」，帶有一點(diǎn)隸書的味道，保留了隸書的撥挑和捺筆。草書由于字形太過于簡(jiǎn)單，彼此容易混淆，所以無法像隸書取代小篆那樣，取代隸書成為主要的字體。在楷書產(chǎn)生后，草書在楷書的基礎(chǔ)下進(jìn)一步發(fā)展，不但筆劃之間可以勾連，上下之間也可以連寫，隸書筆劃的某些特征也消失了，形成了另一種類型的草書，稱之為「今草」。

f、行書

行書是介于楷書和草書之間的一種字體，不像楷書那么工整，也不像草書那么奔放；如果楷書像人的坐，草書人的跑，那么行書就是人的行走，因?yàn)樾袝瓤瑫S便些，可以寫得快，又不像草書潦草的讓人看不懂，所以最受到人們的喜愛。行書大概在魏晉時(shí)代就開始在民間流行了，被稱為「書圣」的東晉大書法家王羲之，創(chuàng)作了大量的行書作品，長(zhǎng)期以來價(jià)倍受人們的喜愛。行書沒有嚴(yán)格的書寫規(guī)則，寫得規(guī)矩一點(diǎn)、接近楷書的，稱為真行或行楷；寫得放縱一點(diǎn)、草書味道比較濃厚的，稱為行草，行書寫起來比楷書快，又不像草書那樣難以辨人，因此有很高的實(shí)用價(jià)值。

g、楷書

楷書在字體結(jié)構(gòu)方面，與隸書差不多，但楷書將隸書筆劃的寫法改變了，且由扁形的隸書改為基本上呈現(xiàn)方形的楷書，即所謂的「方塊字」?？瑫卜Q為正書、真書，說明了楷書是提供人學(xué)習(xí)和運(yùn)用的正規(guī)書體。最早的楷書書法家是東漢末年的鐘繇，從其流傳下來的作品中，還多少殘留著隸書的筆意。楷書在魏晉南北朝時(shí)期又經(jīng)歷了不少變化，到了隋唐之后才基本定型，定型后的楷書，筆劃、結(jié)構(gòu)都相當(dāng)精致、嚴(yán)謹(jǐn)，如唐朝著名書法家歐陽詢的作品就是范本之一。

中國(guó)文字進(jìn)入楷書階段后，字形還再繼續(xù)簡(jiǎn)化，但字體就沒有太大的變化了，做為我國(guó)四大發(fā)明術(shù)之一的印刷術(shù)，就是以楷書做為印書的主要字體，在宋朝刻印的書籍中，楷書被美術(shù)化，寫得更加規(guī)矩而漂亮，稱為「宋體字」，后來還有模仿宋體字而加以變化的，叫做「仿宋體」。我們今天閱讀的書籍、報(bào)刊上所用的字體，大致上是這一種風(fēng)格的楷書變體。

二、中國(guó)書法風(fēng)格演變史

中國(guó)書法是一門古老的藝術(shù)，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。

中國(guó)書法歷史悠久，以不同的風(fēng)貌反映出時(shí)代的精神，藝術(shù)青春常在。瀏覽歷代書法，“晉 人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚態(tài)”。追尋三千年書法發(fā)展的軌跡,我們清淅地看到他與 中國(guó)社會(huì)的法發(fā)展同步,強(qiáng)烈的反映出每個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。書法藝術(shù)是世界上獨(dú)一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花。書法藝術(shù)最典型的體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。它具有世界上任何藝術(shù)都無與倫比的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)特征。書法藝術(shù)愈加受到大家的青睞。

中國(guó)書法史的分期，從總的劃分，可將唐代的顏真卿作為一個(gè)分界點(diǎn)，以前稱作“書體沿革時(shí)期”，以后稱作“風(fēng)格流變時(shí)期”。書體沿革時(shí)期，書法的發(fā)展主要傾向?yàn)闀w的沿革，書法家藝術(shù)風(fēng)格的展現(xiàn)往往與書體相聯(lián)。風(fēng)格流變時(shí)期的書體已經(jīng)具備，無須再創(chuàng)一種新的字體。于是書法家就提出“尚意”的主張，“書體”已經(jīng)固定，而“意”是活的，這就進(jìn)一步加強(qiáng)了作者的主體作用。

1、開創(chuàng)先河的秦代書法

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)文字差異很大，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化的一大障礙。秦始皇統(tǒng)一國(guó)家后，臣相李斯主持統(tǒng)一全國(guó)文字，這在中國(guó)文化史上是一偉大功績(jī)。秦統(tǒng)一后的文字稱為秦篆，又叫小篆，是在金文和石鼓文的基礎(chǔ)上刪繁就簡(jiǎn)而來。著名書法 家李斯主持整理出了小篆?！独[山石刻》《泰山石刻》《瑯琊石刻》《會(huì)稽石刻》即為李斯所書。歷代都有極高的評(píng)價(jià)。秦代是繼承與創(chuàng)新的變革時(shí)期?！墩f文解字序》說：“秦書有八體，一曰 大篆，二曰小篆，三曰刻符，四曰蟲書，五曰摹印，六曰署書，七曰書，八曰隸書?！?基本概括了此時(shí)字體的面貌。由李斯秦之小篆，篆法苛刻，書寫不便，于是隸書出現(xiàn)了。“隸書，篆之捷也”。其目的就是為了書寫方便。到了西漢，隸書完成了由篆書到隸書的蛻變，結(jié)體由縱勢(shì)變成橫勢(shì)，線條波磔更加明顯。隸書的出現(xiàn)是漢字書寫的一大進(jìn)步，是書法史上的一次革命，不但使?jié)h字趨于方正楷模，而且在筆法上也突破了單一的中鋒運(yùn)筆，為以后各種書體流派奠定了基礎(chǔ)。秦代除以上書法杰作外，尚有詔版、權(quán)量、瓦當(dāng)、貨幣等文字，風(fēng)格各異。秦代書法，在我國(guó)書法史上留下了輝煌燦爛 的一頁，氣魄宏大，堪稱開創(chuàng)先河。

2、兩漢書法

兩漢書法分為兩大表現(xiàn)形式，一為主流系統(tǒng)的漢石刻；一為次流系統(tǒng)的瓦當(dāng)璽印文和簡(jiǎn)帛盟書墨跡。“后漢以來，碑碣云起，”是漢隸成熟的標(biāo)記。在摩崖石刻中（刻在山崖上的文字）尤 以《石門頌》等為最著名，書法家視為“神品”。于此同時(shí)蔡鯊的《嘉平石經(jīng)》達(dá)到了恢復(fù)古隸，胎息楷則的要求。而碑刻是體現(xiàn)時(shí)代度與韻的最主要的藝術(shù)形式，中以《封龍山》、《西狹頌》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《張遷》、《曹全》諸碑尤為后人稱道仿效。可以說，每碑各出一奇，莫有同者。北書雄麗，南書樸古，體現(xiàn)了“士”、“庶”階層的不同美學(xué)追求。至于瓦當(dāng)璽印、簡(jiǎn)帛盟書則體現(xiàn)了藝術(shù)性與實(shí)用性的聯(lián)姻。

書法藝術(shù)的繁榮期，是從東漢開始的。東漢時(shí)期出現(xiàn)了專門的書法理論著作，最早的書法理論提出者是東西漢之交的楊雄。第一部書法理論專著是東漢時(shí)期崔瑗的《草書勢(shì)》。

漢代書法家可分為兩類：一類是漢隸書家，以蔡邕為代表。一類是草書家，以杜度、崔瑗、張芝為代表，張芝被后人稱之為“草圣”。

最能代表漢代書法特色的，莫過于是碑刻和簡(jiǎn)牘上的書法。東漢碑刻林立，這一時(shí)期的碑刻，以漢隸刻之，字型方正，法度謹(jǐn)嚴(yán)、波磔分明。此時(shí)隸書已登峰造極。

漢代創(chuàng)興草書，草書的誕生，在書法藝術(shù)的發(fā)展史上有著重大意義。它標(biāo)志著書法開始成為 一種能夠高度自由的抒發(fā)情感，表現(xiàn)書法家個(gè)性的藝術(shù)。草書的最初階段是草隸，到了東漢時(shí)期，草隸進(jìn)一步發(fā)展，形成了章草，后由張芝創(chuàng)立了今草，即草書。

3、魏晉南北朝書法

三國(guó)時(shí)期，隸書開始由漢代的高峰地位降落衍變出楷書，楷書成為書法藝術(shù)的又一主體?？瑫置龝?、真書，由鐘繇所創(chuàng)。正是在三國(guó)時(shí)期，楷書進(jìn)入刻石的歷史。三國(guó)（魏）時(shí)期的 《薦季直表》?！缎颈怼返瘸闪诵垡暟俅恼淦?。

晉時(shí)，在生活處事上倡導(dǎo)'雅量''品目'藝術(shù)上追求中和居淡之美，書法大家輩出，簡(jiǎn)牘 為多二王（王羲之。王獻(xiàn)之）妍放疏妙的藝術(shù)品味迎合了士大夫們的要求，人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到，書 寫文字，還有一種審美價(jià)值。最能代表魏晉精神、在書法史上最具影響力的書法家當(dāng)屬王羲之，人稱“書圣”。王羲之的行書《蘭亭序》被譽(yù)為'天下第一行書'論者稱其筆勢(shì)以為飄若浮云，矯 若驚龍，其子王獻(xiàn)之的《洛神賦》字法端勁，所創(chuàng)'破體'與“一筆書'為書法史一大貢獻(xiàn)。加 以陸機(jī)、衛(wèi)瑾、索靖、王導(dǎo)、謝安、鑒 亮、等書法世家之烘托，南派書法相當(dāng)繁榮。南朝宋之羊欣、齊之王僧虔、梁之蕭子云、陳之智永皆步其后塵。

兩晉書法最盛時(shí)，主要表現(xiàn)在行書上，行書是介于草書和楷書之間的一種字體。其代表作” 三?！?，即《伯遠(yuǎn)帖》《快雪時(shí)晴帖》《中秋帖》。南北朝時(shí)期，中國(guó)書法藝術(shù)進(jìn)入北碑南帖時(shí)代。

北朝碑刻書法，以北魏、東魏最精，風(fēng)格亦多資多彩。代表作有《張猛龍碑》《敬使君碑》。碑帖之中代表作有：《真草千子文》。北朝褒揚(yáng)先世，顯露家業(yè)，刻石為多，余如北碑南帖，北楷南行，北民南土，北雄南秀皆是 基差異之處

如論南北兩派之代表作，則是南梁《 鶴銘》。北魏《鄭文公碑》可謂南北雙星，北派書寫者多為庶人，書不具名，故書法時(shí)冠冕，被譽(yù)為'書中之圣'，北派王右軍。

5、隋唐五代書法

隋結(jié)束南北朝的混亂局面，統(tǒng)一中國(guó)，和之后的唐都是較為安定的時(shí)期，南帖北碑之發(fā)展至隋而混合同流，正式完成楷書之形式，居書史承先啟后之地位。隋楷上承兩晉南北朝沿革。下開唐代規(guī)范的新局，隋有碑版遺世，多為真書，分四種風(fēng)格：

a、平正淳和 如丁道護(hù)的《啟法寺碑》等 b、峻嚴(yán)方飭 如《董美人墓志銘》等 c、深厚圓勁 如《信行禪師 塔銘》等 d、秀朗細(xì)挺 如《龍藏寺碑》等。

唐代文化博大精深、輝煌燦爛，達(dá)到了中國(guó)封建文化的最高峰，可謂”書至初唐而極盛?！疤拼E流傳至今者也比前代為多，大量碑版留下了寶貴的書法作品。整個(gè)唐代書法，對(duì)前代既有繼承又有革新?？瑫?、行書、草書發(fā)展到唐代都跨入了一個(gè)新的境地，時(shí)代特點(diǎn)十分突出，對(duì)后代的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以前任何一個(gè)時(shí)代。

唐初，國(guó)力強(qiáng)盛，書法從六朝遺法中蟬脫而出楷書大家以歐陽詢。虞世南。褚遂良，薛稷，歐陽通四家為書法主流?？偺攸c(diǎn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)整潔，故后代論 書有'唐重間架'之說，一時(shí)尊為'翰墨之冠'延至盛唐歌舞升平,儒道結(jié)合，李邕變右軍行法，獨(dú)樹一幟，張旭，懷素以顛狂醉態(tài)將草書表現(xiàn)形式推向極致，孫過庭草書則以儒雅見長(zhǎng)，余如賀知章，李隆基亦力創(chuàng)真率夷曠，風(fēng)骨豐麗之新境界。而顏真卿一出'納古法于新意之中，生新法 于古意之外。董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國(guó)勢(shì)轉(zhuǎn)衰，沈傳師。柳公權(quán)再變楷法。以瘦勁露骨自矜。進(jìn)一步豐富了唐楷之法，到了五代，楊凝式兼采顏柳之長(zhǎng)。上蒴二王，側(cè)鋒取態(tài)，鋪毫著力，遂于離亂之際獨(dú)饒承平之象，也為唐書之回光。五代之際，狂禪之風(fēng)大熾，此亦影響到書壇，'狂禪書法'雖未在五代一顯規(guī)模，然對(duì)宋代書法影響不小。

唐代書法藝術(shù)，可分初唐、中唐、晚唐三個(gè)時(shí)期。初唐以繼承為主，尊重法度，刻意追求晉 代書法的勁美。中唐不斷創(chuàng)新，極為昌盛。晚唐書藝亦有進(jìn)展。

唐代最高學(xué)府有六種，即國(guó)子監(jiān)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)。其中書學(xué)，專門語養(yǎng)書法家和書法理論家，是唐代的創(chuàng)舉。歷朝名家輩出，燦若繁星。如初唐的歐陽詢、虞世南、褚 遂良等；中唐的顏真卿、柳公權(quán)等，都是書法大家。晚唐有王文秉的篆書，李鶚的楷書和楊凝式 的”二王顏柳“余韻。

6、宋元明書法

1、宋朝的書法： 宋朝書法尚意，此乃朱大倡理學(xué)所致，意之內(nèi)涵，包含有四點(diǎn)：一重哲理性，二重書卷氣，三重風(fēng)格化，四重意境表現(xiàn)，同時(shí)介導(dǎo)書法創(chuàng)作中個(gè)性化和獨(dú)創(chuàng)性。這些在書法上有所體現(xiàn)，如果說隋唐五代的尚法，是求'工”的體現(xiàn)，那么到期了宋代，書法開始以一種尚意抒情的新面 目出現(xiàn)在世人面前。這就是要墀書家除了具有“天然”“工夫”兩個(gè)層次外，還需具有“學(xué)識(shí)” 即“書卷氣”，北宋四家一改唐楷面貌。直接晉帖行書遺風(fēng)。

無認(rèn)是天資既高的蔡襄和自出新意 的蘇東坡，還是高視古人的黃庭堅(jiān)和蕭散奇險(xiǎn)的米芾，都力圖在表現(xiàn)自已的書法風(fēng)貌的同時(shí)，凸現(xiàn)出一種標(biāo)新立異的姿態(tài),使學(xué)問之氣郁郁芊芊發(fā)于筆墨之間,并給人以一種新的審美意境,這在南 宋的吳說.趙佶.陸游。范成大，朱熹，文天祥等書家中進(jìn)一步得到延伸，然南宋書家的學(xué)問和筆 墨功底已不能和北宋四家相比了。宋代書法家代表人物是蘇、黃、米、蔡。

2、元代書法藝術(shù) ：

元初經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不大，書法總的情況是崇尚復(fù)古，宗法晉、唐而少創(chuàng)新。雖然在政治上元 朝是異族統(tǒng)治，然而在文化上卻被漢文化所同化，與宋不拘常法的意境追求不同，元朝之意表現(xiàn) 為刻意求工的開式美的追求，所以蘇軾標(biāo)榜的是'我書意造本無法'，趙孟俯鼓吹的是“用筆千古不易”前者追求率意之意，后才強(qiáng)調(diào)有意之意。元朝書壇的核心人物是趙孟俯，他所創(chuàng)立的楷書“趙體”與唐楷之歐體。

顏體。柳體并稱四體，成為后代規(guī)摹的主要書體，由于趙孟俯的書法思想絕對(duì)不逾越二王一步，所以，他的書法對(duì) 王派書法的精之處頗有獨(dú)到的領(lǐng)悟，表現(xiàn)為“溫潤(rùn)閑雅”“秀研飄逸”的風(fēng)格面貌，這也和他信佛教。審美觀趨向飄逸的超然之態(tài)獲得一種精神解脫有一定聯(lián)系。在元朝書壇也享有盛名的還有 鮮于樞，鄧文原，雖然成就不及趙孟俯，然在書法風(fēng)格上也有自已獨(dú)到之處。他們主張書畫同法，注重結(jié)字的體態(tài)。

縱觀元代書法，元代書法的特征是“尚古尊帖”，其成就大者還在行草書方面。至于篆隸，雖有幾位名家，但并不怎么出色。這種以行、草書為主流的書法，發(fā)展到了清代才得到改變。有 元一代書風(fēng)，仍沿宋習(xí)盛于帖學(xué)，宗唐宗晉，雖各有其妙，亦不能以一家之法立于書壇，較之文 學(xué)，繪畫等藝術(shù)門類，尚顯冷落無成得多。

3、明朝書法藝術(shù) ：

明朝書法的發(fā)展表現(xiàn)為三個(gè)階段：

明初書法“一字萬同”，“臺(tái)閣體”盛行。沈度學(xué)粲兄弟推波助瀾將工穩(wěn)的小楷推向極致?！胺步鸢嬗駜?cè)，用之朝廷，藏秘府，頒屬國(guó)，必命之書”，二沈書法被推為科舉楷則。明初書法 家有擅行草書的劉基、工小楷的宋潦、精篆隸的宋遂和名滿天下的章草名家朱克。和祝允明、文 徽明、王寵“三子”。

明中期吳中四家崛起，書法開始朝尚態(tài)方向發(fā)展。祝允明、文徵明、唐寅、王寵四子依趙孟 而上通晉唐，取法彌高；筆調(diào)亦絕代，這和當(dāng)時(shí)思想觀念的開拓解放有關(guān)，書法開始邁入倡導(dǎo)個(gè) 性化的新境域。

晚明書壇興起一股批判思潮，書法上追求大尺幅，震蕩的視覺效果，側(cè)鋒取勢(shì)，橫涂豎抹，滿紙煙云，使書法原先的秩序開始瓦解；這些代表書家有張瑞圖、黃道周、王鐸、倪元瑞等。而 帖學(xué)殿軍董其昌仍堅(jiān)持傳統(tǒng)立場(chǎng)。明末與清，美學(xué)主潮以抒情揚(yáng)理為旗幟，追求個(gè)性與發(fā)揚(yáng)理性互相結(jié)合，正統(tǒng)的古典美學(xué)與求異的的新型美學(xué)并盛。清代書法的總體傾向是尚質(zhì)，同時(shí)分為帖學(xué)與碑學(xué)兩大發(fā)展時(shí)期。

明末書壇的放浪筆墨，狂放不。憤世疾俗的風(fēng)氣在清初進(jìn)一步延伸，如朱傅山等人的作品仍表現(xiàn)出自我內(nèi)在的生命和一種不可遇止的情緒表現(xiàn)。這一點(diǎn)在中期“揚(yáng)州八怪”的身上又一次 復(fù)現(xiàn)。于此同時(shí)，晚明的帖學(xué)統(tǒng)也同時(shí)進(jìn)一步光大發(fā)揚(yáng)，姜 英，張照，劉墉，王文治，梁同書翁 方綱等人在刻意尊 傳統(tǒng)的時(shí)候，力圖表現(xiàn)出新面貌，或以淡墨書寫，或改變章法結(jié)構(gòu)等。但由于 帖學(xué)長(zhǎng)時(shí)期傳承，未有很好地加以清理，認(rèn)識(shí)，調(diào)整，某種積弊也日益加深，這就使帖學(xué)的頹勢(shì) 不可避免地出現(xiàn)了。

正此時(shí)，金石出土日多，士大夫從熱衷于尺牘轉(zhuǎn)而從事金石考據(jù)之學(xué)，一時(shí)朝野內(nèi)外，學(xué)碑才趨之若，最后成為清朝書壇的發(fā)民主流，加之阮元，包世臣。康有為大力張揚(yáng)，碑學(xué)作為一種 與帖學(xué)相抗衡的書學(xué)系統(tǒng)而存在。當(dāng)時(shí)著名的書家如金農(nóng)、鄧石如、何紹基、趙之謙、吳昌碩、張?jiān)ａ?、康有為等紛紛用碑意寫字作畫，達(dá)到了盡性盡理。璀燦奪目的境地。可謂是中國(guó)書法文化的一在景觀。如果說，帖學(xué)家們力圖尋找質(zhì)的愿望沒有實(shí)現(xiàn)的話，那么這種愿望在碑學(xué)那里實(shí)現(xiàn)了。

第三講 執(zhí)筆、運(yùn)筆、用筆

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、用筆，能有正確的寫字姿勢(shì) 教學(xué)重點(diǎn)：用筆訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)：用筆訓(xùn)練 教學(xué)方法：講練結(jié)合 具體講授：

筆法是中國(guó)書法藝術(shù)的精華，也稱為用筆，指運(yùn)筆用鋒的方法。筆法是書法技法的核心，是第一位的。沒有筆法，根本談不上書法。要講到筆法，首先不能忽視的還是執(zhí)筆問題。

一、執(zhí)筆法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

執(zhí)筆是書法用筆的前提和基礎(chǔ)。談到執(zhí)筆，首先要提醒的是關(guān)于執(zhí)筆的一些錯(cuò)誤觀念。有的說法強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆之難，于是有人就認(rèn)為執(zhí)筆是一個(gè)非常高深的問題。我們認(rèn)為，執(zhí)筆固然重要，但是，對(duì)于書法藝術(shù)而言，執(zhí)筆只是一個(gè)前提而已，并不是最終目的。執(zhí)筆寫字，好比拿筷子吃飯?？曜幽苣梅€(wěn)，把飯菜送到嘴里，目的就達(dá)到了，而筷子的具體執(zhí)法自然可以不同。用毛筆寫字，執(zhí)筆方法應(yīng)該講究，但執(zhí)筆的目的是要寫出好的字來，千萬不要拘泥于毛筆的執(zhí)法。只要字能寫好，用什么樣的執(zhí)筆方法并不是最為重要的。我們來看看歷史上幾種主要的執(zhí)筆法。唐代以前，由于沒有高案大桌，寫字時(shí)的執(zhí)筆方式與我們今天常見的方式就有所不同。著名的顧愷之《女史箴圖》中的女史站立提筆書寫，而傳為唐代的《北齊校書圖》中校書者的執(zhí)筆姿勢(shì)也是與今天迥然不同的。而唐代著名草書家懷素大醉之后，“忽然絕叫三五聲，滿壁縱橫千萬字。”提筆在墻壁上書寫，他的執(zhí)筆方法肯定又有所區(qū)別。到了宋代，蘇軾強(qiáng)調(diào)“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”，他自己執(zhí)筆卻使用三指執(zhí)筆法。所謂三指執(zhí)筆法，就是用三根手指頭執(zhí)筆，類似于我們今天執(zhí)鋼筆的方法。據(jù)傳蘇軾寫字時(shí)手腕也不離開桌面，而是在桌面上輕輕滑動(dòng)。與蘇軾同為“宋四家”之一的米芾認(rèn)為，執(zhí)筆要輕，所謂“把筆輕，自然手心虛，振迅天真，出于意外?！边@一點(diǎn)與蘇東坡是相似的，但是，他又認(rèn)為寫字應(yīng)該懸腕。

明朝書法家董其昌認(rèn)為，寫字時(shí)要把筆提起來，讓毛筆自起自倒。清代書法家何紹基與眾不同，他認(rèn)為回腕法是最佳選擇。而由于疾病導(dǎo)致右手殘疾的高鳳翰則改用左手，同樣成為了很有成就的書家。

一般而言，近代書法家比較推崇的是唐代陸希聲所傳的“五字執(zhí)筆法”。所謂“五字執(zhí)筆”，指用“擫、押、鉤、格、抵”五字來說明的執(zhí)筆方法。由于這種方法要用到五指，所以又稱“五指執(zhí)筆法”?，F(xiàn)當(dāng)代書法家沈尹默對(duì)此有詳細(xì)的解說。他認(rèn)為，所謂“擫”，就是用大指肚子緊貼筆管內(nèi)側(cè)，相當(dāng)于吹笛子時(shí)用指擫住笛孔。所謂“押”，是指用食指第一節(jié)斜而俯地出力貼住筆管外側(cè)，和大指相配合，把筆管拿穩(wěn)。所謂“鉤”，是在拇指、食指已經(jīng)捉住筆管的時(shí)候，用中指彎曲如鉤地鉤住筆管外側(cè)。所謂“格”，用無名指用甲肉之際緊貼筆管，用力把中指鉤向內(nèi)的筆管擋住，而且向外推。所謂“抵”，是用小指放在無名指下面，幫助無名指來擋住中指向內(nèi)鉤的力。五指執(zhí)筆，應(yīng)使五指配合得當(dāng)，切忌用力過大。執(zhí)筆的深淺高低，因人因時(shí)而異，不可過于偏執(zhí)。

二、運(yùn)筆（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

一般講到運(yùn)筆，有指運(yùn)、腕運(yùn)、肘運(yùn)、全身運(yùn)筆諸說。

所謂指運(yùn)，就是用手指運(yùn)筆。用手指撥動(dòng)毛筆，這在寫不太大的字的時(shí)候常常用到。要使指運(yùn)而腕不知，指、腕配合無間，堪為上乘。

運(yùn)腕被很多書家津津樂道。運(yùn)腕的基礎(chǔ)是懸腕。所謂懸腕，就是使手腕懸空。運(yùn)腕，就是用懸空的手腕帶動(dòng)毛筆進(jìn)行書寫。懸腕看似困難，但是如果堅(jiān)持下去，兩周便會(huì)見效。有的人采取枕腕法來代替懸腕。所謂“枕腕”，就是用左手枕在右手下面書寫。我們認(rèn)為，這種枕腕法只能在書寫小字的時(shí)候偶爾為之。至于有人說，先用枕腕，熟練之后慢慢地就懸起來了，純屬無稽之談。

腕懸起來之后，手肘怎么辦呢？古人有一種所謂“提腕法”，用手肘放在桌子上，手腕懸起來寫字。當(dāng)然，如果寫小字，提腕也還是可以的。這種方法把手肘緊靠桌面，手肘成為一個(gè)支點(diǎn)，書寫起來很不靈活、方便。因此，一種解決辦法就是懸肘。等到把肘也懸起來了，就可以用懸在空中的腕和肘密切配合，揮運(yùn)毛筆，寫出得心應(yīng)手的作品來。

至于全身運(yùn)筆說，前面已經(jīng)提到，我們不能把這種說法與玩雜耍似的全身晃動(dòng)等同起來，如要用全身之力，也只能是暗運(yùn)，切忌做簡(jiǎn)單理解。如果手指、手腕、手肘甚至整個(gè)身心都圍繞毛筆而有機(jī)配合，那么，寫出來的字定會(huì)不差。當(dāng)然，這種配合要有機(jī)而自然，不能機(jī)械、僵化、支離破碎甚至故作姿態(tài)。這幾種運(yùn)筆方法，與身體部位密切相關(guān)，而每種運(yùn)筆產(chǎn)生的效果又有所不同。不論書寫還是欣賞，揣摩古人書法中的運(yùn)筆方法，都是提高水平的一個(gè)重要途徑。

三、用筆（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

1、中鋒和側(cè)鋒

中鋒用筆指筆桿垂直紙面，使筆鋒在點(diǎn)畫中間運(yùn)行的用筆方法。側(cè)鋒是指筆鋒偏在筆畫一側(cè)的用筆方法。中鋒與側(cè)鋒是一組對(duì)偶范疇。書寫時(shí)，在轉(zhuǎn)折和起筆收筆時(shí)可以不斷用到側(cè)鋒，而筆鋒應(yīng)該不斷調(diào)整到中鋒狀態(tài)。小篆純用中鋒寫出，而楷書、行草書則多用側(cè)鋒。有人看到中鋒在小篆中的重要性，就強(qiáng)調(diào)筆筆中鋒，否定其他書體筆法的豐富性，有所偏頗。反之，有人看到行草中有很多側(cè)鋒，就無一筆不側(cè)，全用側(cè)鋒橫掃，也是偏激之法。古人所謂“中鋒取勁，側(cè)鋒取妍”之說突出了二者的辨證關(guān)系。

2、藏鋒與露鋒

藏鋒是指筆鋒藏于點(diǎn)畫中不外露，與露鋒相對(duì)應(yīng)。.與“藏鋒”相反，“露鋒”是指朝筆畫行筆方向下筆，筆鋒外露。藏鋒和露鋒主要體現(xiàn)在起筆和收筆上。一般而言，藏鋒用筆寫出來的點(diǎn)畫形態(tài)是圓渾的，而露鋒用筆寫出來的點(diǎn)畫形態(tài)則是尖銳的。起筆時(shí)的藏鋒就是 “欲右先左、欲下先上”。比如寫橫向筆畫，就是先向左行筆，藏住筆鋒后再往右行筆；寫豎向筆畫時(shí)，先往上行筆，把筆鋒藏在點(diǎn)畫內(nèi)部再往下行筆。依此類推，所有的藏鋒都是用此辦法。收筆處的藏鋒，就是在筆畫末端沿著筆畫行筆相反方向提筆收鋒，形成一個(gè)圓渾的點(diǎn)畫形態(tài)，這種用筆又叫“回鋒”。起筆時(shí)的露鋒是朝著點(diǎn)畫行進(jìn)方向直接下筆，形成的點(diǎn)畫形態(tài)呈尖銳狀。收筆時(shí)的露鋒也是順著筆畫行進(jìn)方向逐漸提筆輕收，點(diǎn)畫尾端尖銳如針。一般俗稱的“垂露豎”是藏鋒收筆，而“懸針豎”則是露鋒收筆。

3、提按

指毛筆在運(yùn)行中的升降運(yùn)動(dòng)。提按使點(diǎn)畫有輕重之分和粗細(xì)之別。蘇東坡有一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)谋扔鳎J(rèn)為，書寫中的提按就如行走中腳的起落，剛提起就要放下，才放下又要提起，只有這樣，行走才有意義，書寫才會(huì)成功。小篆中的提按比較含蓄，而其他書體則非常明顯。點(diǎn)畫的輕重是很多書法作品都非常注意的,有時(shí)甚至是鑒別真?zhèn)?、區(qū)別好壞的標(biāo)志。比如黃庭堅(jiān)的行書《寒山龐蘊(yùn)詩》，臺(tái)北故宮與美國(guó)小約翰·M·顧洛阜各藏一卷。臺(tái)北故宮所藏本提按對(duì)比明顯，尖細(xì)的起收筆顯示出作者所用新筆很好的彈性。而顧洛阜所藏本點(diǎn)畫要粗重一些，點(diǎn)畫的提按對(duì)比沒有那么明顯。我們從“萍”字和“箭”字、“如”字的橫畫的比較中不難看出二者的區(qū)別。仔細(xì)觀察兩幅作品，會(huì)發(fā)現(xiàn)前者點(diǎn)畫起伏大，有變化，而后者點(diǎn)畫則比較平直，提按變化沒有那么豐富了。

4、節(jié)奏

用筆節(jié)奏是指用筆中的速度快慢。書寫速度直接影響書寫效果，書寫時(shí)的節(jié)奏也是用筆的一個(gè)重要方面。與西方書寫用紙相比，手工制造的中國(guó)書畫用紙顯得粗糙而不光滑，這樣就導(dǎo)致毛筆書寫速度不像在機(jī)制紙上那么快捷，而有更大的摩擦力。又因?yàn)榧垙埖奈裕杂霉P必須保持相當(dāng)快的節(jié)奏。速度可以稍慢，而節(jié)奏必須加快，這樣產(chǎn)生了書寫中一系列變因，效果也不斷變化。過快或者過慢的速度與單一的節(jié)奏一樣，難以產(chǎn)生有生動(dòng)的作品。一般而言，由于速度、節(jié)奏帶來感染力的作品多為行草書，而楷書、篆書、隸書則可以以比較接近的速度、比較單調(diào)的節(jié)奏來完成。但是好的書家寫篆書、隸書、楷書時(shí)也能有行草的意趣。

5、筆勢(shì)

以上用筆方法，除了提按有毛筆在空間上的上下運(yùn)動(dòng)之外，其他幾種用筆幾乎都是在平面上的運(yùn)動(dòng)。而筆勢(shì)強(qiáng)調(diào)的是毛筆在空中的運(yùn)用，就象水電站必須依靠水的落差產(chǎn)生的勢(shì)能來發(fā)電一樣，書法的效果也需要筆尖在空中的落差來達(dá)到生動(dòng)的效果。書法史上，越是生動(dòng)的書法作品，空中用筆就越多。古人所講到的翻筆、筆畫之間的呼應(yīng)，主要依靠這種用筆。練習(xí)時(shí)，可以將毛筆提起，在空中尋找落點(diǎn)，一旦找到，便如老鷹捉小雞一樣，下筆迅猛快捷，落紙寫出點(diǎn)畫。

四、姿勢(shì)

書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高

書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

第四講 楷書橫與豎的寫法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解楷書各種橫、豎的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學(xué)重點(diǎn)：橫、豎的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)：橫、豎的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)方法：講練結(jié)合 具體講授：

一、橫的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

方筆、圓筆的起筆方法是各種書體和各種筆畫的基本運(yùn)筆方法之一。此關(guān)一過，以后不論

寫行書還是草書，其方筆、圓筆也都以此法人手，可以達(dá)到事半功倍的效果。這也是為什么要先學(xué)楷書的緣故之一。

1、圓筆橫的寫法

以顏真卿《勤禮碑》和柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“三”字為例，它們的上橫部是典型的圓筆橫畫。它的書寫方法如下：

①向右上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向右行筆；④提筆圓轉(zhuǎn)；⑤回鋒收筆。

為什么要逆鋒起筆且要回鋒收筆？因?yàn)閷憴M畫中鋒運(yùn)筆如果不逆鋒起筆和回鋒收筆的話，寫出的橫畫兩頭是尖的，古人將它稱為“棗核”，就不完美、不含蓄。

2、方筆橫的寫法

以柳體“一”字和顏體“五’字為例。它們是典型的方筆橫畫(見圖一)。書寫的方法如下(見圖二)：

①切筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉(zhuǎn)收筆。

切筆直下，就是起筆時(shí)直接下筆，沒有逆鋒的動(dòng)作，應(yīng)該說方筆的棱角處就是露鋒的一種表現(xiàn)。切筆就是把筆鋒直接切入，古人稱之為“欲橫先堅(jiān)”。

這時(shí)實(shí)際上筆毫是倒下去的，筆鋒在上，筆肚子在下，如果直接右行寫橫畫，勢(shì)必出現(xiàn)偏鋒，所以緊接著就是提筆，這個(gè)在切筆直下處原地提筆十分重要，它是使筆毫轉(zhuǎn)變成中鋒運(yùn)筆的關(guān)鍵。說“提筆”是下一步運(yùn)筆的關(guān)鍵，也是中鋒運(yùn)筆的前提，提筆以后是折鋒右行。所謂折鋒，是指筆鋒毫面的折換。譬如切筆直下是用“南面”的筆毫，提筆折鋒后用“東面”的筆毫中鋒書寫橫畫。折鋒也是轉(zhuǎn)換成中鋒運(yùn)筆的一種手段，古稱為“翻折”。

3、橫的主次

橫畫有主筆、次筆的區(qū)分。如柳體的“三”字的底橫即為主筆，其他的橫畫為次筆。我們將橫畫主筆和次筆作一比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)：主筆長(zhǎng)、次筆短，主筆重輕起伏大，次筆變化小。尤其是起筆、收筆，主筆強(qiáng)調(diào)，次筆馬虎。譬如，主筆橫畫的收筆，與次筆相比多一頓筆的動(dòng)作。

4、橫的勢(shì)

橫畫除了有主次之分外，還有態(tài)勢(shì)的變化。它不是平直如尺，而是有一定的斜勢(shì)和俯仰的態(tài)勢(shì)變化。不同的字和不同位置的橫畫其態(tài)勢(shì)也各不相同，因字而異，不可生搬硬套，須掌握其一般的規(guī)律。

a、橫的斜勢(shì)

橫畫是有一定斜勢(shì)的。如果每橫都平直無變化，那么這個(gè)字必然僵硬死板，缺乏生氣。因此，顏真卿、柳公權(quán)及歷代眾多楷書大家的作品中的根畫都有一定的斜勢(shì)。一般橫畫的斜勢(shì)都是以左低右高的形式出現(xiàn)。這與從古到今強(qiáng)調(diào)寫毛筆字要用右手執(zhí)筆有關(guān)。因?yàn)橐杂沂质滞鬄閳A心、以手掌為半徑寫一橫畫，必然會(huì)出現(xiàn)左低右高的現(xiàn)象，并形成帶有一定弧度偏勢(shì)的橫畫。因此，這一橫畫的態(tài)勢(shì)是自然的，是右手握筆的必然結(jié)果。

一般楷書橫畫的傾斜度往往與水平線呈5度左右的夾角。正因?yàn)檫@左低右高的斜勢(shì)，使字體形成略微左傾的態(tài)勢(shì)，從而產(chǎn)生一些動(dòng)感。

b、橫的俯勢(shì)

以柳體“三”字的底橫為例，橫呈中間拱、兩頭低的態(tài)勢(shì)，叫俯勢(shì)，也叫“覆勢(shì)”。“覆”，底朝天往下蓋的意思。也就是說，其態(tài)勢(shì)像是一只底朝天的盤子。如果在“三”字下橫底部畫一直線，就會(huì)發(fā)現(xiàn)橫的兩端基本呈水平狀態(tài)。這就告訴我們“三”字下橫雖有斜勢(shì)，且中拱，但支撐點(diǎn)仍然是很平穩(wěn)的。

c、橫畫的仰勢(shì)

與俯勢(shì)相反的是仰勢(shì)。柳體“三’字的上橫就是仰勢(shì)。它的中間呈微微的凹陷狀，好像一只能承接雨露的淺盆。柳體字在一個(gè)字里如果出現(xiàn)兩個(gè)以上的橫畫時(shí)，往往仰勢(shì)的橫畫在這個(gè)字的上方，平勢(shì)的橫畫在中間，俯勢(shì)的橫畫在下面或底部，但主筆根畫一般均為俯勢(shì)。顏體橫畫也有此特性，不過不若柳體那么明顯，相對(duì)而言，顏體橫畫趨于平緩。

5、橫的病筆樣式

a、柴擔(dān)

“柴擔(dān)”是指俯勢(shì)橫畫寫得過于彎曲，如挑擔(dān)時(shí)的扁擔(dān)——兩頭抵、中間拱。形成原因：俯勢(shì)橫畫的弧度是很小的，如果起伏過大，走勢(shì)不是直線而是弧線，必然顯得軟弱無力。糾正方法：將所寫的病筆橫畫與字帖上的橫畫仔細(xì)加以對(duì)照，減小弧度起伏。具體一點(diǎn)說，假設(shè)橫畫的起筆到落筆有一根中心線的話，俯勢(shì)弧度的筆畫下邊不能離開中心線，保持平穩(wěn)。橫要平，說的就是這個(gè)道理。但平中要有態(tài)勢(shì)變化，沒有一定幅度的變化，就缺少果敢的力度。

b、骨節(jié)

“骨節(jié)”是指橫畫起筆、收筆處粗壯如肉骨頭。其形成原因及糾正方法.請(qǐng)見圓筆橫的寫法。形成原因：筆上的墨蘸得太多、太飽；書寫速度太慢，加上起筆和收筆的地方都有逆鋒、回鋒的往復(fù)動(dòng)作；起筆逆鋒或收筆回鋒時(shí)幅度過大，按筆過重；忽略了在收筆前要提筆。糾正方法：蘸墨適宜；書寫掌握速度；逆鋒和回鋒的動(dòng)作要小，速度要快；收筆前要先提筆。

c、折木

“折木”是指橫畫收筆處呈折斷的木片狀。形成原因：收筆時(shí)，缺少提筆回鋒的運(yùn)作。糾正方法：注意在收筆前提筆、圓轉(zhuǎn)并回鋒，參見圓筆橫的寫法。

d、鳥喙

“鳥喙”指橫的起筆處呈上翹的鳥嘴狀。形成原因：寫橫畫提筆折鋒時(shí)，提筆不夠或不提筆，橫畫的上方露出直下起筆的鋒尖，是古人稱之為“喙”(如鳥的嘴巴)的病筆。糾正方法：藏鋒起筆，去掉如嘴巴一樣的“喙”。

e、釘頭

“釘頭”指橫的起筆呈釘頭狀。形成原因及糾正方法，請(qǐng)見方筆橫的寫法。形成原因：寫橫畫提筆折鋒時(shí)，提過了頭，又會(huì)出現(xiàn)起筆切下的墨痕大、中鋒行筆的筆道細(xì)，被稱之為“釘頭”的病筆。糾正方法：提筆注意掌握度，動(dòng)作要快，力道要小。

f、蜂腰

“蜂腰”指橫畫的中間部分太細(xì)，如蜜蜂的腰那樣。形成原因：寫橫畫行筆到中段時(shí)提筆太高，即提筆幅度過大，使筆畫過細(xì)。糾正方法：寫橫畫到中間行筆時(shí)稍作提筆，但要注意適度。

g、算子

“算子”是古代計(jì)數(shù)用的籌碼，這里指方筆橫畫過于方整刻板，如僵死的竹片、木塊一樣，缺少變化。形成原因：運(yùn)筆沒有提拔起伏，一味地平移。糾正方法：加強(qiáng)起筆、收筆和提按的起伏動(dòng)作及斜勢(shì)，使其富有變化。

二、圓筆豎的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

豎畫還有懸針與垂露之分，二者的區(qū)別在于收筆方法不同。這里先用懸針豎來說明圓筆豎的寫法。圓筆豎和圓筆橫的道理一樣。例如:顏體“介”字最后一豎，柳體“用”字的中豎都是圓筆起筆，收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法為：

①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

這種收筆出鋒的豎畫雖稱為懸針豎，但并非出鋒處如針尖一樣鋒利，逐漸提筆到鋒尖處行筆須慢一些。在提筆出鋒的時(shí)候，筆向空中提起要往相反方向(往回)收筆，這叫“空收”或“意回”，其目的就是為了使懸針豎收筆出鋒處的鋒尖不過于尖細(xì)，而是比較厚實(shí)。然而，收筆也不能太禿，如果不是筆鋒離開紙面以后才空回，而是在筆鋒尚未離開紙的時(shí)候就往回收筆，那么懸針處就會(huì)變成以后將會(huì)說到的“垂露”了，這是懸針和垂露的區(qū)分處。古人常告誡我們?cè)趯憫裔権Q時(shí)要“筆筆送到”，也就是說要靠手臂、手腕的運(yùn)動(dòng)，使筆桿始終保持與紙面接近垂直的狀態(tài)，逐漸將筆提起，一直送到鋒尖處，這就是“筆筆送到”。千萬不能手腕枕紙，僅靠手指的撥動(dòng)，快速地一掃而過，若用這種方法寫懸針，出鋒處勢(shì)必虛散不聚或尖細(xì)薄滑，成為病筆。

方筆豎與方筆橫的寫法也基本相同。例如顏體、柳體的“十” 字，豎畫就是方筆其寫法為：

①向右切筆直下；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向下行筆；⑤逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

方筆豎畫的起筆與方筆橫畫的起筆一樣，直下起筆是欲豎先橫，橫向切筆，然后是很重要的步驟——提筆，如果沒有這一步，直下起筆后直接下行，必然會(huì)出現(xiàn)筆鋒在豎畫左邊，筆肚子在豎畫右邊的偏鋒運(yùn)筆，形成左邊光潔、右邊毛糙的病筆豎畫。因?yàn)楣P毫是圓錐狀的，如果切筆直下是用“東面”的筆毫完成的，提筆后的折鋒下行是用“南面”的筆毫來寫的，所以仍然是中鋒運(yùn)筆，這也叫八面用鋒。

顏、柳的豎畫起筆往往也有主筆、次筆的區(qū)分。主筆的起筆一般特別強(qiáng)調(diào)，如“十”字的中豎為菱形起筆雖然仍屬方筆，寫法卻比較特殊：

①逆鋒左上；②折鋒右上；③向右下頓筆；④提筆；⑤頓筆；⑥中鋒下行；⑦逐漸提筆；⑧出鋒收筆。

顏體“州”字的后兩豎也屬菱形方筆，只是顏體不常見而已。

這種特殊的方筆起筆的書寫方法，正因?yàn)槎喑鰩讉€(gè)棱角，所以更顯得剛勁挺拔，這也是顏、柳筋骨的具體表現(xiàn)。書寫時(shí)無須刻意追求并夸張這種寫法，只要按書寫線路逆鋒運(yùn)行就行，目的是要養(yǎng)成一個(gè)良好的逆鋒起筆寫豎畫的習(xí)慣，不在于依葫蘆畫瓢。若過于強(qiáng)調(diào)，反成如仿宋體般的刻板，這是學(xué)顏、柳者必須注意的。

第五講 撇與捺的寫法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解楷書各種撇、捺的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學(xué)重點(diǎn)：撇、捺的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)：撇、捺的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)方法：講練結(jié)合 具體講授：

一、撇的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

練好了懸針豎畫，如果將它傾斜45 度再適當(dāng)加一點(diǎn)弧度就成了撇。撇有短撇、長(zhǎng)撇之分。

1、短 撇

短撇又稱平撤，與水平面相比其傾斜角度較小，長(zhǎng)度較短。短撇有幾種情況： a、方筆短撇

方筆短撇的上方有釋尖露出。是直下起筆所至。顏體“仁”字、柳體“何”字的單人旁短撇是明顯的方筆短撇。其寫法是：

①直下側(cè)鋒起筆（欲撇先斜）；②提筆；③頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆，并逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

由于短撇較短，不像是針豎那么長(zhǎng)，因此寫短撇時(shí)，剛折鋒斜行就得開始逐漸提筆，同時(shí)用手腕、手臂的動(dòng)作使筆桿基本處于垂直于紙面的狀態(tài)，將筆一直送到短撇的鋒尖處。在這里特別要強(qiáng)調(diào)的是起筆后的提筆仍然是寫短撇不偏鋒的關(guān)鍵。如果缺少提筆動(dòng)作，必然形成短撇右下方枯澀不平、出鋒處缺鋒、尖虛等弊病。

b、方頭短撇

在短撇起筆上方有明顯的方角，叫方頭短撇。柳體“生”和顏體“無”（無）字的短撇是方頭起筆，其寫法與方頭堅(jiān)的寫法有類似之處：

①逆鋒向上；②折鋒右行；③向右下頓筆；④提筆；⑤頓筆折鋒；⑤向左下逐漸提筆出鋒。

這類短撇的中鋒行筆與漸提出鋒和其他的撇一樣，僅起筆比較特殊。雖然也是顯示骨力的一種表現(xiàn)手段，但書寫時(shí)也應(yīng)與方頭豎畫一樣注意適當(dāng)收斂，不宜過于強(qiáng)調(diào)和夸張。

c、圓筆短撇

圓筆起筆的短撇叫圓筆短撇。柳體“乎”和顏體“彭”字的短撇是圓筆起筆，其書寫方法與圓筆豎畫相類似：

①向上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉(zhuǎn)；③頓筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。

2、長(zhǎng)

撇

長(zhǎng)撇又稱斜撇，比短撇細(xì)長(zhǎng)些，傾斜的角度也大些。長(zhǎng)撇一般又有三種情況，一為直撇，一為孤撇，另一種是特殊的柳葉撇。

a、直

撇

直撇的特點(diǎn)是纖細(xì)而又挺直，與懸針豎相似，只是角度不同罷了。柳體“者”和“人”字的長(zhǎng)撇都是直撇。它們除了有粗細(xì)的不同外，都是方筆起筆。方筆長(zhǎng)撇的書寫方法：

①直下向右下起筆；②提筆；③略頓筆折鋒；④中鋒向左下行筆；⑤逐漸提筆出鋒。

直撇挺直，沒有弧度，顯得剛勁鋒利如一把長(zhǎng)劍，但鋒尖處又很結(jié)實(shí)，不能如鼠尾。另外，直撇的起筆也有圓、方之分。例如柳體“為”（為）字、顏體“者”字的長(zhǎng)撇都很挺直，但與前面的柳體“者”、“人”二字的起筆不同。前者是方筆直撇，后者是圓筆直撇。其書寫法可參照?qǐng)A筆起筆法，這里不另贅述。

b、弧

撇

弧撇與其他撇不同的是弧度的變化，直撇是直行，弧撇有彎曲的弧度，在逐漸提筆的過程中同時(shí)要不斷地改變運(yùn)行方向。顏體、柳體的弧撇很多，但起筆方法主要是方頭起筆、方筆起筆、圓筆起筆、例如柳體“大”字是方頭起筆，顏體“大”字是方筆起筆，柳體“丈”字是圓筆起筆。其起筆的具體寫法參見直撇的“者”、“為”字的寫法及方頭短撇的寫法，此處不作贅述。

值得注意的是：弧撇不是千篇一律的，不同的字、不同位置的弧撇，弧度變化也不相同。因此，學(xué)寫時(shí)首先要對(duì)照字帖，注意它的弧度變化，既不可過大，亦不可過小，要恰到好處，不能在某一點(diǎn)上突然改變弧度，以免出現(xiàn)斷折的痕跡。

c、柳

葉

撇

顧名思義，“柳葉撇”的形狀如柳樹的葉子一般呈兩頭尖的狀態(tài)。柳體“教”字右旁反文的長(zhǎng)撇即為“柳葉撇”、它的寫法很簡(jiǎn)單：

①直下起筆；②中鋒行筆并逐漸按筆；⑤逐漸提筆出鋒。

柳葉撇是順鋒而行，不必調(diào)節(jié)筆鋒，但要注意筆毫適度提按。由于它兩頭均有鋒芒，故顯得十分爽利，極有精神。但實(shí)際書寫中柳葉撇卻用得很少。既然它能顯露鋒芒，為什么不在字中多用一些呢？譬如“夫’車的弧撇，試著用柳葉撇來替代一下行不行？應(yīng)該說不行。這么一換，“夫”字顯得尖頭尖腦的很不穩(wěn)定。讓人看了不舒服，沒有原來的渾厚中看。字帖上的“教’字為什么就可以用柳葉撇呢？因?yàn)椤敖獭弊值墓P畫比較多，就像一間屋子里擠滿了人一樣，令人悶得慌，用兩頭尖的柳葉撇可以多留些空隙透透氣。另外，“教’字共有四個(gè)撇，長(zhǎng)短、粗細(xì)、角度、弧度各不相同，除了“反文”的撇以外的三個(gè)撇由重到輕。為了改變一下節(jié)奏，避免重復(fù)，這一撇柳公權(quán)使用柳葉撇是匠心獨(dú)具的，這就叫避就，避免雷同。

3、撇的病筆及其糾正方法

撇的病筆常見的有鋸齒、缺鋒、鼠尾、散鋒、墜鋒、翹尾、折腰等。鋸齒、缺鋒、鼠尾、散鋒的形成原因和糾正方法與豎畫的鋸齒、缺鋒、鼠尾、散鋒相同，此處不贅述。撇畫特有的病筆主要是：

a、墜鋒

“墜鋒”指撇畫出鋒時(shí)往下墜，與撇畫的態(tài)勢(shì)相違背。形成原因：書寫時(shí)沒能將手腕懸起，僅用手指的撥動(dòng)寫撇。實(shí)際是以手腕為圓心，以手掌為半徑在“畫”弧，很容易寫出往下墜的弧形撇來。糾正方法：對(duì)照字帖，注意撇畫的態(tài)勢(shì)和撇出的角度，書寫時(shí)最好能懸肘、懸腕，將筆鋒送到撇畫的盡頭。

b、翹

尾

翹尾是指撇畫出鋒時(shí)弧度太大，過于彎曲。像上翹的尾巴。形成原因：斜撇的弧度掌握得不好，應(yīng)該逐步改變方向，最終仍然是向左下方出鋒，不能右出鋒甚至向右上出鋒。糾正方法：仔細(xì)查找病筆中的走勢(shì)偏差，堅(jiān)持中鋒行筆，筆是送到頭收筆，而不是拖筆。

c、折

腰

“折腰”是指在撇畫的某處出現(xiàn)突然折斷的痕跡。形成原因：在寫斜撇的過程中不是漸漸地不斷地改變方向作弧形運(yùn)動(dòng)，而是在某一點(diǎn)上突然改變方向，形成明顯的折角。糾正方法：將病筆與范字作對(duì)照，找出折點(diǎn)，然后改變?cè)擖c(diǎn)的突然動(dòng)作，慢慢地作弧形運(yùn)筆。

二、捺的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

楷書捺畫是隸書的波磔（Zhe）演化而來，也是楷書八種筆畫中最難寫的一種。它有粗細(xì)變化、弧度變化、起伏變化，所以難寫，練習(xí)時(shí)尤其要注意其要領(lǐng)。

1、豎

捺

豎捺又稱立捺，是由左上向右下運(yùn)筆。例如柳體的“大”和顏體的“夭”字的捺腳便是豎捺。書寫方法如下：

①逆鋒起筆（若是捺畫與撇畫重疊，可以直下起筆；如果寫“入”字，捺畫完全獨(dú)立，起筆必須逆鋒）；②提筆圓轉(zhuǎn)；③向右下逐漸按筆；④提筆聚鋒；⑤按筆漸提出鐵。學(xué)寫捺畫時(shí)要參照字帖的弧度變化，按筆到捺畫最寬處，突然提筆，使鋪開的筆毫彈性回復(fù)一下，重新聚攏，再將筆按到原來鋪開的位置，然后再逐漸邊提筆邊向右下行筆，最后出鋒收筆。捺畫出鋒有尖利的銳角，故無須回鋒，但出鋒處筆尖要送到頭，不可一甩而出。有人誤認(rèn)為捺畫也要回鋒收筆才能寫得圓滿。其實(shí)，捺畫如刀般的鋒刃是一筆完成的。如果捺畫出現(xiàn)虛毛，那是錯(cuò)誤方法所致，不能用回鋒的方法將其描實(shí)。因?yàn)榛劁h影響點(diǎn)畫間的連貫，而且會(huì)養(yǎng)成寫捺必回鋒的壞習(xí)慣，既影響書寫速度，又影響捺畫的筆勢(shì)，是初學(xué)者必須注意的。

另外，如果毛筆較差，其彈性欠佳，筆按下后回復(fù)較困難，也可以用幾次小幅度的頓挫（即幾次提按），逐漸將筆毫送至捺畫的鋒刃處；或用捻轉(zhuǎn)筆桿改變毫面方向的方法來完成捺畫。即筆毫按至捺畫最寬處；提筆后折換毫面的方向再漸提出鋒，亦即用筆毫的兩成個(gè)毫面來完成。這也是遇到毛筆彈性較差時(shí)的應(yīng)急措施。

毛筆字的書寫是很講究變化的，豎捺的書寫也不是千篇一律的。顏體“父”字的捺畫就與上面談的不盡相同，底部出鋒處有一缺口。這也是顏?zhàn)洲喈嫵Ｒ姷奶攸c(diǎn)之一。當(dāng)然不是所有顏?zhàn)值霓嗄_均如此；同樣，柳體偶爾也有這種寫法，如“天’字。其寫法前四步與上面談的一樣，而第五步按筆不是按到原來的位置，而是只按到一半，即漸提出鋒，于是形成缺口。這兩種捺畫在臨寫時(shí)都要注意捺的右上的弧線要始終保持延續(xù)一致，是完整的一筆完成的，不能因?yàn)樘峁P聚鋒再按筆的過程使弧線出現(xiàn)斷裂痕跡。

2、橫

捺

橫捺又稱“臥捺”，即“走之”。橫捺比豎捺更難寫；因?yàn)樗幕《扔衅鸱┭龅淖兓圆涣粢饧磿?huì)出錯(cuò)。柳體“之”字的方典橫捺是這樣寫的：

①逆鋒左上（與上一筆撇畫順勢(shì)而下相連接）②頓筆；③提筆折鋒；④向右下逐漸按筆；⑤提筆聚鋒；⑥頓筆再漸提出鋒。

橫捺與豎捺的不同之處，除了角度不同之外，還有弧度的不同。豎捺右上與左下的弧度趨勢(shì)大致一樣，而橫捺的上孤與下弧的變化不完全一樣，上弧與堅(jiān)捺較接近，下弧先俯后仰，略呈波形，而且不同的弧度變化要在一筆之內(nèi)完成又不能修描，所以難寫。

柳體“道”字為圓筆橫捺，起筆與方筆橫捺略有不同。它是順著上面彎構(gòu)之勢(shì)：

①逆鋒左下；②提筆向上圓轉(zhuǎn)；其他與方筆橫捺一樣。

當(dāng)然，這兩種寫法又可以方圓互換，即可用上一種起筆方法寫圓筆橫捺，也可用下一種方法寫方筆橫捺，關(guān)鍵看各人的習(xí)慣及前一筆走勢(shì)的方向。如柳體“趙”（趙）字的走之，起筆承接圓點(diǎn)的出鋒，故其寫法順勢(shì)而下：

①逆鋒左下；②折鋒向上;③再拆鋒向右;④向右下漸按。其余步驟相同。當(dāng)然，這也不是絕對(duì)的，若用第一種方筆橫捺來寫也可以，只是現(xiàn)在這樣寫與前一筆畫更連貫而已。

顏體“通’字的橫捺與柳體略有不同，它與顏體的豎捺一樣有一起伏的彎頭。其書寫方法是走之“耳朵”結(jié)束后，出鋒即向左下逆人起筆，然后向上提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下的步驟與上述相同，只是起筆不同而已。

3、捺的病筆及其糾正方法

a、墜

鋒

“墜鋒”指捺畫出鋒呈下墜狀態(tài)。形成原因：書寫時(shí)手臂或手腕沒有懸起，寫捺出鋒時(shí)形成以手腕為圓心、以手腕到握筆的手指為半徑的圓弧，故出鋒鋒勢(shì)呈下墜弧形。糾正方法：手臂懸起，最起碼手腕一定要懸起，在書寫捺畫出鋒時(shí)，讓筆鋒沿著上孤的延伸方向平出。b、足

形

“足形”指捺畫像裹足老太的小腳。形成原因： 一，是毛筆向右下漸行時(shí)，缺少漸按的動(dòng)作，捺之上下～樣粗細(xì)。二，是只注意到捺的左下有折角，而沒有注意到右上弧線的延續(xù)性、一致性，突然向右上改變方向。糾正方法：其一，是毛筆向右下行走時(shí)須逐漸按筆，使捺變粗。其二，在提筆聚鋒再頓筆時(shí)，一定要將筆按到原來位置再按上弧的延伸方向漸提出鋒。

c、散

鋒

“散鋒”指出鋒呈虛散狀。形成原因：寫捺時(shí)既缺少提筆聚鋒的動(dòng)作，又缺少漸提出鋒的動(dòng)作，而是下按以后一掃而過，率然逕出。

d、鶴

嘴

“鶴嘴”指捺畫出鋒呈細(xì)長(zhǎng)的鶴嘴狀。形成原因：最后漸提出鋒的動(dòng)作過程太長(zhǎng)，提筆幅度過小。糾正方法：適度加大提筆幅度，出鋒長(zhǎng)度適中。

f、折

腰

“折腰”指橫捺出現(xiàn)突然的折斷痕。形成原因：橫捺的起伏變化沒有弧度，而是直線向下后突然平走。糾正方法：注意捺的弧度變化，運(yùn)筆過程中提筆按筆結(jié)合使用，緩緩運(yùn)行。

第六講 楷書點(diǎn)與提的寫法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解楷書各種點(diǎn)、提的基本形態(tài)，并能正確地書寫

教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)、提的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、提的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)方法：講練結(jié)合 具體講授：

一、點(diǎn)的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。

1、露 鋒 點(diǎn)

“露鋒點(diǎn)”顧名思義在點(diǎn)的左上部有一露鋒的銳角，這也是點(diǎn)的主要表現(xiàn)形式。如顏體和柳林“太”字的點(diǎn)，都是露鋒點(diǎn)。其寫法如下：

①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆（筆鋒提至中心處）；④自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。露鋒點(diǎn)均有尖鋒，起筆無須回鋒（回鋒就是藏鋒點(diǎn)了），故應(yīng)直下起筆。如果寫點(diǎn)僅有起筆、按筆下行而沒有③、④兩個(gè)動(dòng)作，點(diǎn)的下方容易出現(xiàn)折木現(xiàn)象，故須提筆讓鋒尖在折木之處圓轉(zhuǎn)收筆。

2、藏 鋒 點(diǎn)

藏鋒點(diǎn)是將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來，故又稱圓點(diǎn)。如顏體“令”字的點(diǎn)和柳體“并”字的右點(diǎn)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。

3、相 向 點(diǎn)

面對(duì)面的兩點(diǎn)，稱相向點(diǎn)。顏體“孫”(孫)字中“小”的兩點(diǎn)和柳體“宗”字的下部?jī)牲c(diǎn)是相向點(diǎn)。相向兩點(diǎn)的右點(diǎn)寫法與露鋒點(diǎn)相同；左點(diǎn)寫法卻不能一概用露鋒點(diǎn)的寫法去生搬硬套。這與豎畫垂露的收筆方向相同，故左點(diǎn)的收筆方向應(yīng)該是從左住右收。其寫法：

①向左下直下起筆；②逐漸接筆；③提筆；④自左向右圓轉(zhuǎn)收筆。

4、出 鋒 點(diǎn)

點(diǎn)，有腹有背，圓弧部分為背，近乎直線的部分為腹。出鋒點(diǎn)與露鋒點(diǎn)的態(tài)勢(shì)大致相似，只是在露鋒點(diǎn)的腹部多出一個(gè)鋒尖即為出鋒點(diǎn)，如柳體“丘”字中間的一點(diǎn)。寫法如下：

①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆；④自右往在再向中收筆；⑤頓筆；⑤逐漸提筆出鋒。點(diǎn)的出鋒與撇和懸針豎的出鋒一樣，要注意筆筆送到。有的出鋒點(diǎn)的出鋒處在點(diǎn)的上部而不

在下部。如顏體“充” 字的上點(diǎn)，與一般的出鋒點(diǎn)的寫法也不相同：

①逆鋒向左上起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③頓筆漸按；④提筆折鋒；⑤向左漸提出鋒。此點(diǎn)沒有提筆圓轉(zhuǎn)的收筆動(dòng)作，毛筆下頓鋪毫后筆鋒在④處筆腹已在點(diǎn)的底部，這時(shí)提筆，筆尖仍在④處，然后折鋒，向左漸提出鋒。所謂折鋒，就是將圓錐狀態(tài)的筆毫，分為東、西、南、北四個(gè)面，如果下頓的是“南面”的筆毫，那么提筆后折換成“西面”的筆毫，然后再稍頓漸提出鋒。這時(shí)筆毫方向與運(yùn)行方向仍保持一致，故還是中鋒運(yùn)筆。

5、呼 應(yīng) 點(diǎn)

呼應(yīng)點(diǎn)位置態(tài)勢(shì)與相向點(diǎn)基本一致，只是在左點(diǎn)的腹部多一個(gè)出鋒的鋒尖，右點(diǎn)與露鋒點(diǎn)完全一樣。柳體“其”字的左右兩點(diǎn)就是呼應(yīng)點(diǎn)。其左出鋒點(diǎn)的寫法：

①直下起筆；②逐漸按筆；③提筆；④自左向右再向中圓轉(zhuǎn)；⑤典頓筆；⑤逐漸提筆向右出鋒。

顏體“少’字的出點(diǎn)鋒左與柳體“其”字的左出鋒點(diǎn)稍異，但與上面顏體“充”的折鋒出鋒點(diǎn)相似，只是方向相反而已。

呼應(yīng)點(diǎn)除了左右書寫線路不同外，還有一個(gè)出鋒的方向問題。如“少”字左出鋒點(diǎn)的鋒向所指，必然是右出鋒點(diǎn)的起筆之所在，而右出鋒點(diǎn)的鋒向所指又恰恰是下一筆畫的起筆之所在。這就是互為呼應(yīng)。呼應(yīng)點(diǎn)的左點(diǎn)為呼點(diǎn)，右點(diǎn)為應(yīng)點(diǎn)；同時(shí)，右點(diǎn)對(duì)下一筆畫來講也是呼點(diǎn)，呼出下一筆畫來。這就叫前呼后應(yīng)，筆斷意連。寫時(shí)左點(diǎn)出鋒后，筆雖離紙，筆畫斷升，但筆在空中仍然按呼應(yīng)方向“飛渡筆意”，筆意是連的。這種“飛渡”即點(diǎn)畫間的呼應(yīng)貫氣。

6、相 背 點(diǎn)

八字形分開的兩點(diǎn)，為相背點(diǎn)。如顏體“輿”（與）字與柳體“其”字下的兩點(diǎn)就是相背點(diǎn)。其右點(diǎn)與露鋒點(diǎn)同，不再贅述。其左點(diǎn)實(shí)際上是短撇，其寫法可參照短撇的寫法。左點(diǎn)撇出雖與右點(diǎn)相背，但撇出后筆鋒在空中有個(gè)反方向弧度軌跡，然后落到右點(diǎn)起筆處。這就像打籃球的扣籃動(dòng)作一樣，可以正面扣籃也可以反過來扣籃。但相背的兩個(gè)點(diǎn)在書寫時(shí)一定要連續(xù)完成，使其筆斷意連，切不可寫完左點(diǎn)放下來蘸墨、掭筆或看字帖，然后再寫右點(diǎn)。

7、水 三 點(diǎn)

三點(diǎn)水邊旁就是“水三點(diǎn)”。如顏體“江”字、柳體“?！弊值娜c(diǎn)水，形態(tài)基本相似，第一、二點(diǎn)均為露鋒點(diǎn)，第三點(diǎn)為左出鋒點(diǎn)，露鋒點(diǎn)和在出鋒點(diǎn)的寫法上文已述過。要注意的是每一點(diǎn)的向背、角度及位置的變化，第一、二點(diǎn)均面向左下，第三點(diǎn)面向右上且有出鋒。這三點(diǎn)的位置一般呈弧線排列，而非直線。其角度第一點(diǎn)比第二點(diǎn)略大，相應(yīng)來說，柳體比顏體的角度大。第三點(diǎn)的出鋒部位柳體點(diǎn)比顏體略高些，但它們出鋒所向，均與下一筆畫的起筆處相近。

8、火 四 點(diǎn) “火四點(diǎn)’即 “四點(diǎn)兒”。如柳體“然”字下的四點(diǎn)古代篆書寫成“火”，這也許就是“火四點(diǎn)”之名的來歷。火四點(diǎn)一般情況下左邊第一點(diǎn)和右邊的第四點(diǎn)面向里背朝外，形成向內(nèi)合抱的態(tài)勢(shì)。這就符合組字八面拱心的基本規(guī)律。書寫時(shí)，火四點(diǎn)要講變化，不可機(jī)械照搬，顏體和柳體就不盡相同?？傊跁鴮憰r(shí)要注意點(diǎn)的向背之勢(shì)及呼應(yīng)關(guān)系。

9、點(diǎn)的病筆及其糾正方法

a、畫圓

“畫圓”是指用畫圓的方法來寫點(diǎn)。形成原因：按錯(cuò)誤行筆線路書寫，且沒有按筆鋪毫，而是畫圓圈，甚至中間還留了白，然后再填實(shí)。糾正方法：不逆鋒起筆，而是直下起筆，特別要注意將筆下按鋪毫后再提筆圓轉(zhuǎn)收筆。

b、凹腹

“凹腹”指點(diǎn)狀如腰子，腹部凹陷。形成原因：其一，與畫圓寫點(diǎn)錯(cuò)誤的行筆原因相同。其二，注意了點(diǎn)的背部的弧線，忽視了點(diǎn)的腹部的平滿，整個(gè)行筆按點(diǎn)的背部的弧線畫。其三，亦是最關(guān)鍵的原因，缺少“逐漸按筆”的動(dòng)作。糾正方法：不按畫弧的錯(cuò)誤方法寫，而是直下起筆，在向右下行筆時(shí)逐漸接筆鋪毫。

c、折木

“折本”指點(diǎn)的尾部犬牙交錯(cuò)，狀如折木。形成原因：只有直下漸接這兩個(gè)動(dòng)作，而缺少提筆圓轉(zhuǎn)收筆的動(dòng)作。糾正方法：按正確方法書寫，注意提筆圓轉(zhuǎn)的動(dòng)作，將折木補(bǔ)圓滿。

d、圖釘

點(diǎn)的尾部肥大如圖釘，稱為圖釘。形成原因：按筆以后缺少提筆動(dòng)作就作圓轉(zhuǎn)，圓輕處必成墨團(tuán)。糾正方法：按筆鋪毫后要將筆鋒提起，然后再作自右向左圓轉(zhuǎn)動(dòng)作。

f、散鋒

“散鋒”指左出鋒點(diǎn)或右出鋒點(diǎn)在出鋒處虛散不實(shí)。形成原因：寫出鋒點(diǎn)時(shí)按筆鋪毫然后就向右方橫向掃出為左出鋒點(diǎn)病筆，向左方橫向掃出為右出鋒點(diǎn)病筆。因?yàn)楣P毫掃出時(shí)呈偏鋒狀態(tài)，缺乏中鋒的鋒尖。糾正方法：在直下漸按鋪毫以后必須增加提筆圓轉(zhuǎn)的動(dòng)作，使筆尖回到近中處，然后再頓筆漸提出鋒，這時(shí)才是中鋒運(yùn)筆。可見點(diǎn)的出鋒也有中鋒偏鋒之別。

g、麥芒

點(diǎn)的前部尖細(xì)如麥芒，稱為‘麥芒”。形成原因：起筆動(dòng)作過長(zhǎng)，按筆動(dòng)作過遲。糾正方法：起筆的同時(shí)即逐漸接筆鋪毫。

h、違勢(shì)

點(diǎn)的態(tài)勢(shì)變化多端，不同字的不同位置，其點(diǎn)的態(tài)勢(shì)也各不相同，它有向背的變化，有角度的變化，稍不留意即會(huì)出現(xiàn)違勢(shì)現(xiàn)象。違勢(shì)大致有以下幾種情況：（l）向背錯(cuò)誤，點(diǎn)有腹背之分，若不辨腹背就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如 “心”的左點(diǎn)應(yīng)該自左向右圓轉(zhuǎn)收筆后接寫心鉤，其腹應(yīng)向字內(nèi)、背朝外，中心的點(diǎn)也應(yīng)背左腹右與右邊的點(diǎn)互為相向；（2）呼應(yīng)錯(cuò)誤，呼應(yīng)錯(cuò)誤常常出現(xiàn)在左右有對(duì)應(yīng)點(diǎn)的宇中。寫時(shí)要注意左點(diǎn)出鋒方向所指應(yīng)為右點(diǎn)的起筆處，右點(diǎn)的出鋒方向指向下一筆畫的起筆處，一氣呵成，不可寫一筆蘸蘸墨或看看字帖后再寫下一筆；（3）位置有誤，位置有誤指的是點(diǎn)在字的結(jié)構(gòu)中所處的位置處理不當(dāng)；（4）角度有誤，角度有誤是指點(diǎn)的態(tài)勢(shì)與水平線的夾角角度不合常理，缺乏顧盼。

二、提的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

提畫又稱挑畫，與撇畫的形狀相似、方向相反，寫法與撇相近。

1、方

挑

挑畫的起筆處為方筆的稱方挑。如柳體“捷”率提手旁的挑畫，寫法為： ①向右下切筆直下起筆；②提筆；③稍頓折鋒；④向右上漸提出鋒。

2、圓

挑

挑畫的起筆處為圓筆的稱圓挑。如顏體“挍”字提手的挑畫，寫法為：①逆鋒向左下起筆；②自左向右上圓轉(zhuǎn)；③頓筆；④向右上逐漸提筆出鋒。挑畫的出鋒一般也存在呼應(yīng)問題，其鋒向所指大致為下一筆畫的起筆所在。

3、挑的病筆及其糾正方法

a、鋸

齒

挑畫“鋸齒”指左上一面光潔右下一面毛澀的現(xiàn)象。形成原因：寫方筆挑畫切筆直下以后，缺少提筆動(dòng)作就往右上挑出。糾正方法：增加提筆動(dòng)作，使筆鋒變正即呈中鋒狀態(tài)，然后再漸提出鋒。

b、煙

斗

“煙斗”指挑畫的頭部出現(xiàn)如煙斗狀突出部分。形成原因：在寫圓筆挑回時(shí)從左上往右下圓轉(zhuǎn)以后沒有回到中心，而是在右下方即頓筆漸提出鋒。糾正方法：起筆圓轉(zhuǎn)至近中處再頓筆，要便挑畫的兩邊整齊對(duì)稱。

c、鼠

尾

挑畫“鼠尾”指鋒尖呈尖虛狀。形成原因：漸提出鋒時(shí)速度過快，筆鋒沒有送到位。糾正方法： 在寫挑畫漸提出鋒時(shí)，行筆速度放慢些，將筆鋒一直送到尖鋒處才收筆。

d、角度有深

“角度有誤”指挑畫寫得過于平，缺少自左下向右上挑出的力度。例如“括”字的提手，如果挑回角度有誤，整個(gè)字筆畫間極不和諧。形成原因：挑畫的出鋒也存在呼應(yīng)問題，如果呈水平狀，態(tài)勢(shì)與下畫不合，下貫氣。糾正方法：寫挑畫時(shí)，注意挑筆的態(tài)勢(shì)，出鋒方向基本朝向下一筆畫的起筆。

第七講 楷書折和鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解楷書各種折、鉤的基本形態(tài)，并能正確地書寫 教學(xué)重點(diǎn)：折、鉤的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)：折、鉤的起筆與收筆的訓(xùn)練 教學(xué)方法：講練結(jié)合 具體講授：

一、折的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

1、橫折豎

橫與堅(jiān)畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折’即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為：

①中鋒右行；②向右上提筆；③頓筆；④提筆換鋒；⑤頓筆；⑤中鋒下行。實(shí)際上第②步至第⑤步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結(jié)束、堅(jiān)畫另起重寫的結(jié)果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態(tài)，必須有一個(gè)提筆換鋒的動(dòng)作。我們?cè)谇懊嬉辉購?qiáng)調(diào)提筆的重要性，它是中鋒運(yùn)筆的前提，在寫折回時(shí)尤為重要。古人把這種轉(zhuǎn)換筆鋒的動(dòng)作稱之為“暗過”，即暗中過筆，也就是用提筆的方法令其換鋒。古人將橫畫結(jié)束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”。但不能誤解為橫折豎一分為二，將“口’字變成四筆。

有人將字帖上的斷筆誤解為書家的風(fēng)格而學(xué)，是要不得的。方折還可以用筆毫毫面翻折的方法來完成。即：在橫畫結(jié)束后，提筆使毫面改變一個(gè)方向再頓筆，然后寫中鋒豎畫，同樣能達(dá)到方折目的。此法在行草書中大量運(yùn)用，楷書中用得不多，因?yàn)椴灰讓懙酶蓛敉昝馈M折豎中的圓折寫法與方折寫法稍有不同，實(shí)際上它是橫畫與圓筆豎畫的連寫。

2、豎折橫

豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連接形式不同，寫法也不同。

①中鋒下行；②提筆自左向右收筆；③頓筆折鋒；④向右中鋒行筆。

3、折的其他形式

折畫的形式較多。如“玄’字既有撇折點(diǎn)，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長(zhǎng)點(diǎn)；‘郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結(jié)束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。

4、折的病筆及其糾正方法

a、扁

筆。折的扁筆是常見病筆。如圖75所示橫折豎的扁筆，豎折橫的扁筆，撇折挑、挑折撇的扁筆，其質(zhì)感粗而扁。形成原因：書寫折時(shí)沒有轉(zhuǎn)換筆鋒的方向，由原來的中鋒硬折成扁筆偏鋒，故下一筆畫粗而扁。糾正方法：前一筆畫完成后即提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，或用翻折的方法改變毫面方向，然后再寫下一筆畫，使其仍然保持中鋒運(yùn)行。

b、鶴

膝。折是兩個(gè)筆畫交接點(diǎn)，在折處形成如鶴膝一般的腫脹為“鶴膝”。形成原因：有兩種可能。其一，在寫折時(shí)筆沒有提起來，而是將處于下按狀態(tài)的筆鋒直接硬扭過來，這時(shí)鋒向是轉(zhuǎn)換了，但在轉(zhuǎn)換鋒向的同時(shí)必然在筆畫外形成以筆腹為圓心、以筆腹到筆尖為半徑的圓弧形的鼓出部分——鶴膝。其二，運(yùn)筆方法正確，但由于書寫速度過慢，在換鋒時(shí)的提筆、按筆、再提筆的過程中，墨不斷地往外漲出，形成鶴膝。糾正方法 ： 其一，參照折的正確書寫法，用提筆或翻筆來轉(zhuǎn)換筆鋒方向；其二，加快書寫速度。古人將這種適當(dāng)加快轉(zhuǎn)換處運(yùn)筆速度稱為“留處行”?！傲籼帯笔枪P停留之處，如轉(zhuǎn)折、挑剔之處。“留處行”就是寫到轉(zhuǎn)折挑剔（鉤）處，行筆速度要比平直之處要快，因?yàn)檎厶庛^處筆鋒要來回提按重復(fù)，若按平直處速度寫，必有墨漲出。

c、塌

肩。橫折豎畫之方折處坍塌如“美人肩”，稱為“塌肩”。形成原因：書寫時(shí)缺少向右上提筆的動(dòng)作，而是直接向右下頓筆寫豎畫。糾正方法：按正確書寫法加人向右上提筆的動(dòng)作。

d、抬

肩。在橫直面的交接處，豎畫高出許多，稱為“抬肩”。形成原因：橫結(jié)束寫豎時(shí)向右上提筆幅度過大。糾正方法：減小提筆幅度。向右上稍提即可。

三、鉤的寫法（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎

畫或橫畫與點(diǎn)的出鋒相結(jié)合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點(diǎn)的連寫。

1、豎

鉤

顏、柳堅(jiān)構(gòu)的寫法基本相同。但在提筆到出鋒的運(yùn)筆方法上，又有提轉(zhuǎn)豎構(gòu)與翻折堅(jiān)鉤兩種。以顏體“明”字與柳體“利”字為例，其豎鉤為提轉(zhuǎn)豎鉤。其寫法為：

①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。因豎鉤是豎畫結(jié)束再寫點(diǎn)的出鋒，所以注意事項(xiàng)可參照點(diǎn)的出鋒。

2、橫

鉤

橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。如柳體“?！弊峙c顏體“軍”（軍）字的橫鉤。寫法為：

①中鋒行筆；②向上提筆；③逐漸按筆；④提筆；⑤自右向左圓轉(zhuǎn)至近中處；⑥頓筆；⑦逐漸提筆出鋒。其③－⑦即右出鋒點(diǎn)的寫法。其注意事項(xiàng)可參照出鋒點(diǎn)。顏。柳橫鉤大同小異，只是顏體第③步按筆的角度比柳體略小、略陡而已。橫鉤還有另一種寫法，即用折鋒的方法運(yùn)筆出鋒。如柳體的“額”字與顏體的“富”字的橫鉤，其寫法為：

①中鋒右行；②提筆右上 ③頓筆；④略提折鋒；⑤漸提出鋒。這種寫法與豎鉤的折鋒寫法相似，由頓筆右下時(shí)直接折換毫面，翻折后的筆毫方向與運(yùn)行方向是一致的，故仍是中鋒運(yùn)筆。這種方法在行草書寫中普遍使用，它可加快書寫速度，但筆畫不如提轉(zhuǎn)的方法寫得干凈，有時(shí)會(huì)有“賊毫”（筆畫外有筆毛的痕跡）露出，故書寫時(shí)仍須略微提筆再折鋒，確保筆畫的干凈利索。

3、戈

鉤

戈鉤的書寫難度相應(yīng)來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為：

①中鋒向右下行筆；②提筆；③自下往右上方圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸向右上方提筆出鋒。戈鉤也可以用折鋒的方法完成，書寫方法與橫鉤翻折出鋒相類似，出鋒的方向與橫鉤的翻折出鋒方向相反。

4、心

鉤

心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的：

①中鋒向右行筆；②提筆；③向右上再自右向左圓轉(zhuǎn)或自下往右上轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒的方法以及向相反方向出鋒，這里不贅述。鉤有出鋒，其鋒向所指也就有個(gè)呼應(yīng)問題。如顏體“愍”和柳體“悉”字，心鉤出鋒后接寫中間的點(diǎn)，故往左上出鋒。“呼應(yīng)”，使筆畫之間產(chǎn)生了承接、傳神之韻，是寫毛筆字不可缺少的活力所在。

再如柳體“必”字，心鉤的出鋒引出長(zhǎng)撇，然后空中乘勢(shì)而上寫上點(diǎn)，上點(diǎn)又引出左點(diǎn)，最后左點(diǎn)遙呼右點(diǎn)，使整個(gè)字凝神聚氣。其功夫便在于“呼應(yīng)”。追求呼應(yīng)效果，就必須了解：毛筆字的筆畫出鋒所向必然是下一個(gè)筆畫的起筆所在處。這也是我們臨習(xí)古帖時(shí)追尋書者筆順先后秩序的重要線索。我們?nèi)绻莆樟诉@一規(guī)律，對(duì)臨帖的筆順秩序?qū)⒋笥泻锰帯?/p>

“鉤”除了上面介紹的幾種以外，還有“風(fēng)”字的撇鉤與橫折豎彎鉤，但撇鉤近于豎鉤，風(fēng)鉤近于心鉤，故不細(xì)述。

5、鉤的病筆及其糾正方法

鉤的病筆主要是散鋒、墜鋒、長(zhǎng)頷、尖頷、懸囊等幾種，雖然不同的鉤病筆所處方向。位置不同，但原因相同，故以豎鉤為例介紹其形成原因及糾正方法。a、散

鋒。鉤的“散鋒”指出鋒處虛散平扁，沒有形成鉤尖。形成原因：寫豎構(gòu)中鋒下行到鉤出處沒有提筆轉(zhuǎn)換筆鋒方向，而是頓筆往左推出。因自上而下運(yùn)筆時(shí)筆尖在上、筆腹在下，突然改向往左，變中鋒運(yùn)筆為偏鋒運(yùn)筆，所以出現(xiàn)扁平散鋒。這與點(diǎn)的出鋒的病癥如出一轍，可見鉤與點(diǎn)一樣，也同樣存在中鋒運(yùn)行問題。糾正方法：在出鋒前要增加“提筆”動(dòng)作，提筆是中鋒運(yùn)筆的前奏，然后再頓筆漸提出鋒。

b、墜

鋒。堅(jiān)鉤“墜鋒”指出鋒是圓弧形下墜狀。形成原因：書寫時(shí)手腕枕于桌上，到出鋒處很容易形成以手腕為圓心，以手指所執(zhí)持的毛筆為半徑的圓弧，故鋒尖呈下墜圓弧狀。糾正方法：懸腕，最好是懸肘書寫，使豎鉤平出。注意出鋒的速度不要過快。

c、長(zhǎng)

頷?！伴L(zhǎng)頷”指豎構(gòu)的垂露部分加長(zhǎng)長(zhǎng)的下巴。形成原因：堅(jiān)畫結(jié)束在提筆圓轉(zhuǎn)以后多了一個(gè)往上行筆的動(dòng)作。糾正方法：提筆圓轉(zhuǎn)后即頓筆，漸提出鋒，無須再向上回鋒。

d、尖

頷。豎構(gòu)的“尖頷”指垂露部分往左下延伸如向前翹起的尖尖的下巴。形成原因：豎畫結(jié)束提筆向在圓轉(zhuǎn)時(shí)幅度過大；或用折鋒法書寫時(shí)提筆向左下行走過頭，超過了豎畫的左邊線。糾正方法：提筆由右向左圓轉(zhuǎn)時(shí)筆鋒不要超過豎畫的左邊沿線。

e、懸

囊。豎鉤“懸囊”指委露處腫脹加水囊。形成原因：其一，豎畫結(jié)束后缺少提筆動(dòng)作，直接圓轉(zhuǎn)，由于筆毫處于下按狀態(tài)，圓轉(zhuǎn)運(yùn)筆使垂露腫脹。其二，豎畫結(jié)束時(shí)雖然提筆了，但圓轉(zhuǎn)了幾次或圓轉(zhuǎn)范圍太大、圓轉(zhuǎn)速度太慢形成腫脹。糾正方法：首先必須提筆，然后圓轉(zhuǎn)速度稍快些，回轉(zhuǎn)幅度不能超出豎畫的寬度。

第八講 楷書的結(jié)構(gòu)原則

（一）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并運(yùn)用到毛筆字、鋼筆字、粉筆字中

教學(xué)重點(diǎn)：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實(shí)踐 教學(xué)難點(diǎn)：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實(shí)踐 教學(xué)方法：講練結(jié)合 具體講授：

一、整齊平整、重心平穩(wěn)（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

1、端

正

中國(guó)漢字造型雖各不相同，但有點(diǎn)像建筑物似的，一座座都要堅(jiān)如磐石、穩(wěn)如泰山地屹立起來，要求端正平穩(wěn)。如顏體“國(guó)”（國(guó)）字、柳體“闡”（闡）字，方方正正。它們的左右兩邊都有直立的豎畫支撐。如果將兩邊的豎畫寫歪了，就像房子的柱子已歪，重心偏移，房屋就非倒塌不可。所以起支撐作用的豎畫（重心）要直立。但“國(guó)”和“闡”的豎畫都不是筆直的，而是有一定弧度的，這叫向背之勢(shì)。從重心的角度看，向背之勢(shì)不僅不減力，反而使其產(chǎn)生了受力的彈勁，似乎有了動(dòng)感，重心更穩(wěn)。

再如柳體“輿”（輿）字、顏體“與”（與）字也很端正，它們都有一對(duì)支撐的腳（重心），就像古代的鐘鼎器皿，雖然上都很大很重，但兩只斜撐的腳對(duì)稱，十分沉穩(wěn)。

2、平

穩(wěn)

平穩(wěn)，是指字中起到支撐作用的筆畫與該字的重力線相吻合，符合力學(xué)平衡的原理。上面談到的字兩邊的豎畫固然重要，但豎畫也并不是非直不可。如額體“中”字，兩邊的短豎都是斜的，但很平穩(wěn)。因?yàn)椤爸小弊制鹬巫饔玫氖侵胸Q而不是兩邊的短豎，如果將短豎也寫正了，反顯得呆板。但中豎不能歪，若寫歪了必倒無疑，因此凡是有中豎的字，中豎不能歪。此外，中豎的位置也十分重要，要在字的重心支撐點(diǎn)上。如顏體“率”字，多么像雜技演員額頭上頂著的一根棍子，棍子上架著幾層酒杯，看似危險(xiǎn)，實(shí)則對(duì)稱均衡，千鈞之力落于一點(diǎn)。

有些字雖然沒有中豎，但仍然要注意重心平穩(wěn)。如“母”字，如果將它的橫豎畫都擺平正了這個(gè)字非倒不可，而柳公權(quán)將“母”字的重心點(diǎn)卻落在了豎鉤上，十分平穩(wěn)。無論多么奇險(xiǎn)的字，只要找到這個(gè)字的支撐點(diǎn)，重心找準(zhǔn)了就能險(xiǎn)中求穩(wěn)。如顏體“孝”字，重心在“子”的豎構(gòu)上，顯得很平穩(wěn)。

二、平正倚斜、長(zhǎng)短分布（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

1、變

化

方正平穩(wěn)固然是楷書結(jié)構(gòu)的重要原則之一，但是在追求平穩(wěn)的同時(shí)，還要注意筆勢(shì)的變化，因?yàn)橐晃兜钠椒€(wěn)就會(huì)顯得刻板。如“土”字寫得模平豎直就死了。柳公機(jī)卻把“土”寫得雄赳赳氣昂昂，極富生氣。其上橫是仰勢(shì)，下橫是俯勢(shì)且呈拱型。如果我們?cè)谒牡撞考右粰M線，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其力點(diǎn)在一個(gè)水平面上。其豎畫雖然有努勢(shì)，但其首足還是垂直于底線并處于橫畫的正中心，這樣既有態(tài)勢(shì)的變化，又很平穩(wěn)?？梢?，平穩(wěn)的字不是機(jī)械地求平，還要通過筆勢(shì)的變化來求生機(jī)、出精神。再如，“業(yè)”（業(yè)）字，左右對(duì)稱，中間起支撐作用的豎鉤，是對(duì)稱中軸線，如絕對(duì)平分、左右完全一致就會(huì)呆板僵死。顏真卿在寫此字時(shí)采取了穩(wěn)中求變的措施，四個(gè)橫畫均取斜勢(shì)，中間豎鉤略帶努勢(shì)，但鉤的支點(diǎn)仍在重心點(diǎn)上，穩(wěn)中有變。

2、突出主筆

一出戲有主角有配角，一幅畫有近景有遠(yuǎn)景，一個(gè)字有主筆有次筆。漢字的主筆始于隸書。如篆書“三”字，粗細(xì)一樣，長(zhǎng)短劃一，無主次之分。到東漢的隸書“三”字就出現(xiàn)了波磔（zhe磔即捺），主次分明。波磔的出現(xiàn)除了出于對(duì)美的追求外，另一個(gè)很重要的原因就是為了突出主筆。主筆突出了，字的整體內(nèi)部就有主次、有管領(lǐng)、有節(jié)奏。楷書“三”字下橫最長(zhǎng)就是由隸書的波磔演變沖直撞而來的。一般情況下，主筆在一個(gè)字里往往起到舉足輕重的作用。

a、橫豎畫作主筆

橫豎均可作主筆。橫畫作主筆時(shí)，比一般橫畫長(zhǎng)，能起到重心平穩(wěn)的作用。如顏體“下”字的上橫、“十”字的中橫、“直”字的下橫都是主筆。古人將上、中、下橫畫作主筆的分別稱為“天覆”、“中腰”、“地載”。其作用，就像走鋼絲的雜技演員要手持平衡桿一樣，比徒手要平穩(wěn)得多。主筆橫畫除了起筆、收筆均須強(qiáng)調(diào)外，還要有粗細(xì)及弧度的變化，而次筆則直來直往，毫不顯眼。如“直”字，若將次筆橫畫也像主筆一樣強(qiáng)調(diào)，“且”中有限三橫擠在一起已喘不過氣來，再爭(zhēng)做主筆，每畫尾部都加以強(qiáng)調(diào)，勢(shì)必布白不勻。

一個(gè)字的主筆可能不止一個(gè)，豎畫也能作主筆。如“下、十、直”三字，除了橫畫是主筆外，豎畫也是主筆，起到支撐的作用。故古人有“字之立體在豎畫”之說。如，顏體“冊(cè)”字，是個(gè)異體字，起支撐作用的中豎以及邊上兩豎較粗，都是主筆。中間的兩短豎細(xì)。這種主次分明的結(jié)構(gòu)，也符合建筑原理，柱子和外墻厚重，內(nèi)中的隔墻較薄敗涂地些，既牢固又合理。柳體的“佛”字也有多個(gè)豎畫，長(zhǎng)短粗細(xì)不同，主次分明，各司其職。b、撇捺作主筆

除了橫豎能作主筆外，撇捺也能當(dāng)主筆。如顏體的“夫、史”兩字的撇捺都起到支撐的作用,由于它們的支點(diǎn)分開且力量均衡，故十分平穩(wěn)。又如，柳體“金”字的撇捺像屋頂一樣起著覆蓋的作用，既要大些，還要粗重些，否則，“風(fēng)一刮就跑了”。再如，柳體“途’牢的橫捺，很像一條船的載重作用，所以很粗重已平穩(wěn)。途字上有“余”字，獨(dú)體“余”字的撇捺是主筆，此處變成了撇與長(zhǎng)點(diǎn)的次筆，將主角讓給了下面的橫捺。如果上面的“余”字捺不讓作次筆，上下兩個(gè)捺（雁尾），就違背了“雁不雙飛”的原則?！把悴浑p飛”是隸書的書寫原則，隸書的波挑很美，但每個(gè)字只能有一個(gè)波挑?？瑫永m(xù)了隸書的這一特點(diǎn)，古人稱其為“回互留放”。一個(gè)字的所有筆畫都要相互管領(lǐng)，相互依附，服從全局，凝聚在一起，這就叫“八面拱心”。c、點(diǎn)鉤作主筆

點(diǎn)是楷書筆畫中最小的筆畫，但有時(shí)照樣可以作主筆。如顏體“兵”字的下部?jī)牲c(diǎn)?！傲睢弊值南曼c(diǎn)，均為主筆?！氨弊謨牲c(diǎn)，椅角之勢(shì)，力量勻稱，支持著整個(gè)字?！傲睢弊值钠厕喙倘皇侵鞴P，因此粗重而且上覆下，但它們的所有力量全壓在豎點(diǎn)上，所以此點(diǎn)特粗壯，比捺還重，可見此點(diǎn)在“令”字中是第一主筆。

另外，豎鉤和橫鉤、心鉤也能作主筆。如顏體“外” 字的豎構(gòu)與“憲”憲）字的寶蓋與心鉤均為主筆。“外”字左面的“夕”與右面的捺全依附在豎鉤上，它是全字的支撐，而且右捺的粗重與主“夕”相均衡，所以仍然很平穩(wěn)?！皯棥弊值膶毶w橫鉤是上覆下，下部的心鉤是下承上，一為天覆、一為地載均為主筆。但相比較而言，兩者之間仍有主次，因?qū)毶w仍在心構(gòu)的負(fù)載之中，所以心構(gòu)比寶蓋粗重，它是全字的主筆。

第九講 楷書的結(jié)構(gòu)原則

（二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并運(yùn)用到毛筆字、鋼筆字、粉筆字中

教學(xué)重點(diǎn)：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實(shí)踐 教學(xué)難點(diǎn)：楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并分別使用鋼筆、粉筆、毛筆實(shí)踐 教學(xué)方法：講練結(jié)合 具體講授：

一、穿插與避讓、向背與包裹（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

書寫楷書時(shí)，所有的筆畫均須有序地凝聚在字的中心，即“中宮收緊”。所謂“中宮”是練毛筆字的襯格“九宮格”的中心一格。凡左右兩部分組成的字，要往中心靠攏，使之融為一體，在靠攏時(shí)又須互為揖讓?！耙尽笔谴蚬饕?，“讓”是謙讓。在書寫時(shí)左右兩部分要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、服從的精神。歐陽詢《三十六法）中稱：“字之左右，或多或少，須彼此相讓，方為盡善?！?/p>

1、左小右大

左右結(jié)構(gòu)的字如果偏旁部首在左邊，而且比右邊小叫左小右大。如顏體“挍”（校）字，左邊三分之一，右邊“交”三分之二。從左邊偏旁的短橫看左長(zhǎng)右短，豎鉤明顯往右挪移，是向中宮靠攏的表現(xiàn)；右部的“交”盡情發(fā)揮，這是小讓大，次讓主的典范?？梢姡覀?cè)趯懽謺r(shí)要十分小心留白，不使其過于悶塞。

再如柳體的“教”字也是左右均等的字?！靶ⅰ钡纳喜空嘉宸种龑挾?，“文”頭占五分之一定度；為了均等，“孝”下部讓了“文”。左右兩邊既爭(zhēng)又讓，卻不碰撞。另外“教”字的三撇很有意思。“孝”的長(zhǎng)撇挺直而長(zhǎng)，反文上撇為短撇，下撇為弧形的柳葉撇，起筆、收筆不同，曲直不同，粗細(xì)不同。特別是柳葉撇，用在此處既可減輕重量，又可與反文的短撇不至重復(fù)。這些細(xì)微的不同之處都很值得我們學(xué)習(xí)研究。

2、左大右小

左右結(jié)構(gòu)的字，左邊所占比例大，右邊所占比例小，叫左大右小。如 “額”（額）字（柳體），“頁”分為輔占三分之一，“客”部為主占三分之二?！绊摗钡纳蠙M縮短讓左部的寶蓋；“客’部的掠改變?yōu)殚L(zhǎng)點(diǎn)，也作出讓右的表現(xiàn)。此類寫法也是互為揖讓。再如“知”、“弘”一類右部小的字，右部往往居中或略下靠。

3、左右向背

字的左右兩部分往往有相向、相背或同向之別。但這些只是象征性的一種感覺而已，很難直喻。

a、相向?！皳硐颉敝缸笥覂刹糠帧懊鎸?duì)面”。古人將這樣的結(jié)構(gòu)稱“合如對(duì)目”，即左右相合加四目對(duì)視。日95中顏體“幼”字左“幺”的上提，讓“力”的長(zhǎng)撇插入，使它們親密無間。柳體“端”字左“立”的上仰右靠，右上部“山”的斜置而左移，似乎倚在“立”的上橫，猶如相依而立的一對(duì)戀人。但相向的字仍要注意互相避讓并不碰撞。

b、相背?！跋啾场敝缸笥覂刹糠只橄啾场９湃朔Q“分若抵背”，兩部分背靠背、例如額體“兆”字和柳體“雕”字。“兆”字左下點(diǎn)的挑出，鋒向直指右部豎彎鉤的起筆處，互為呼應(yīng)，故雖背而并未分離，仍有內(nèi)在的聯(lián)系?！暗瘛弊肿蟆爸堋彪m然顧左，但右“隹”卻緊緊依靠在“周”的背上，特別是“隹”的長(zhǎng)豎支點(diǎn)偏右，重心勢(shì)必左靠，是背而不離的范字。歐陽詢《三十六法》中稱這種背而不離現(xiàn)象為“粘合”，“字之本相離開者，即欲粘合，使相著顧揖乃佳”。

3、包圍結(jié)構(gòu)

包圍結(jié)構(gòu)是指字的周邊有圍框或局部圍框箍住的字。全圍住的稱全包圍結(jié)構(gòu)，局部圍住的稱半包圍結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)又分上包下、下包上、左包右、右包左四種。

二、排疊與頂戴、各盡其勢(shì)（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練）

1、排疊與頂戴

凡上下結(jié)構(gòu)的字，除了上下均須往中間靠以外，還有上覆下和下承上及兩者兼而有之的情況。

a、上欲覆下。上大下小的上下結(jié)構(gòu)字，上部能將下部全面覆蓋住的，稱為上欲覆下。上覆下的字，上部要寬一些、粗重突出些。如顏體“宗”字的“寶蓋”，與柳體“會(huì)”（會(huì)）字的“人頭”均稱“上欲覆下”。

b、下欲承上。凡上下結(jié)構(gòu)的字，下大上小，下部能托住上部的稱為“下欲承上”。下承上的字，下部要寬一些，主筆應(yīng)該突出些。如顏體“忠”字的心底和柳體“集”字的“木底”。但隸書“集”字有點(diǎn)例外。這是漢代隸書《華山碑》上的字，主筆在上，上覆下，雖然妙趣橫生而且“隹”部左豎拉長(zhǎng)略起支撐作用，但下面的小“木”要支撐住上面的大“隹”十分吃力，這只能說明漢代隸書還有不成熟之處。我們學(xué)楷書時(shí)不可盲目仿效。

c、上下承覆。除了上述兩種情況外，還有在一個(gè)字里既有上覆下，又有下承上，兩者兼而有之的情況。如顏體“宣”字和柳體“置”字，就是一個(gè)字內(nèi)既有覆下又有承上的范例?！靶弊稚嫌袑毶w的覆下，下有長(zhǎng)橫的承上，“置”字也類似。

2、各盡其勢(shì)

漢字的大小態(tài)勢(shì)是因字而異的，這就像人的高矮胖瘦．各不相同一樣，因此要量體裁衣，不能穿同一尺碼的衣服。漢字亦如此，不能寫得一樣大小，要各盡其勢(shì)。

a、疏密大小?！笆杳堋敝缸謨?nèi)筆畫之間空隙大小?？障洞鬄槭?，空隙小為密。字有疏密也有大小。筆畫多的字密一些、整體大一些，筆畫少的字疏一些、整體也相對(duì)小一些。如。柳體字 “川”字的疏?！皣?yán)”（嚴(yán)）字的密、“驚”（驚）字的大、“日’字的小。字的大小疏密不一，就叫各盡其勢(shì)。書寫時(shí)，筆畫多的字要注意寫大一些、點(diǎn)畫略細(xì)些，寫得干凈些，結(jié)構(gòu)的搭配連接處要松靈些，多留些白的縫隙，這樣可以使密的字不致過悶。如“嚴(yán)”字，雙“口”與“廠”、“敢”各不相沾，“敢”內(nèi)也互相脫開。此字筆畫雖多，但雙“口”較疏，故筆畫粗重，疏中見密?！案摇弊州^密，故筆畫較細(xì)，密中顯疏。此字是疏中有密，密中有疏處理方法之典范。筆畫少的字，要寫得小一些、粗壯些使其質(zhì)重一些、緊一些，視覺效果不是太小。可見，楷書字不能寫得一樣大小，而要各盡其勢(shì)。

b、長(zhǎng)短偏科。漢字楷書每個(gè)字的態(tài)勢(shì)是各不相同的，這就像人一樣，有高有矮、有胖有瘦。換言之，各字有各字的“生相”，若不注意其“生相”，隨手寫來，就很不得體?！凹纭弊郑w）的體勢(shì)長(zhǎng)、“四”字（柳體）體勢(shì)短、“也”字（柳體）的重心偏、“多”字（顏體）的體勢(shì)斜，各有各的態(tài)勢(shì)。如果都寫成同樣的方正，瘦個(gè)子穿了大袍，矮個(gè)子穿上長(zhǎng)衫，顯得很不相稱，很不美觀。因此，我們書寫時(shí)不能機(jī)械地按格子大小寫滿。

c、孤單重并?！肮隆笔恰爱嫻隆?，“單”是“體單”，“重”是重疊，“并”是并列?！肮聠巍?，是畫孤和體單的字。

所謂“畫孤”，即筆畫比較少的字。如“十”、“一”、“

二”等字。所謂“體單”，即體勢(shì)窄長(zhǎng)單薄的字。如“月”、“身”等字。隋，智果《心成頌》是篇言簡(jiǎn)意賅的論書短文，其中有“孤單必大”之句，凡遇到畫孤、體車之字要寫得大一些。這“大”也是相對(duì)而言的，可以滿一點(diǎn)格，但不要超出格子。如“一”、“十”筆畫少的字，要寫得豐實(shí)些、厚重些。如“月”、“身”體長(zhǎng)而又瘦削的字，要寫得長(zhǎng)些。這樣才不至于顯得單薄。

“重并”，是指重疊和并列的字。隋·智果《心成頌》在“孤單必大”下面緊接著是“重并仍促”。是說重疊并列的字要相互催促。

“重疊”，指一個(gè)字的上下由相同的兩個(gè)部分重疊組合而成。如 “昌”（柳體）、“多”（顏體）是上下重疊的字，須下大上小。古人有“重者下必要大”之說，也稱“上促之令小”。上小下大是為了重心平穩(wěn)，若反之就會(huì)有一種危險(xiǎn)感。另外也為了分清主次。

“并列”，指一個(gè)字的左右由相同的兩個(gè)部分并列組成。如 “林”字（顏體），是左右并列的字，左小右大。古人有“并者右必用寬”之說，也稱“左促之令小”?！傲帧笔请p木，主筆在右木，故右必大，反之必左右分離。再如 “羽”字（柳體）左小右大，若反之極不協(xié)調(diào)。左低右高是楷書結(jié)體的一般規(guī)律，橫畫書寫也是左低右高。這可能與右手執(zhí)筆有密切的關(guān)系。

第三篇：六年級(jí)硬軟筆書法教案

第一課時(shí) 書法基本知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握書寫的姿勢(shì)，了解鋼筆書寫的特點(diǎn)。2.了解我國(guó)書法發(fā)展的歷史。3.掌握基本筆畫的書寫特點(diǎn)。重點(diǎn)：基本筆畫的書寫。難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。教學(xué)過程：

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類： 1.介紹我國(guó)書法的發(fā)展的歷史。

2.介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識(shí)和要求：

1.書寫姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸（師及時(shí)指正）

2.了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時(shí)地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1.基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。

2.教師邊書寫邊講解。3.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢(shì)正確）

4.運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫的書寫要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：寫字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸

第二課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo): 1.懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2.通過練習(xí)，寫好課文中的例字。

重點(diǎn):掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點(diǎn):把握好字的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、教學(xué)新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字（1）教師講解字頭的書寫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)書寫。（3）教師根據(jù)實(shí)際情況小結(jié)，提出要求。2.指導(dǎo)書寫例字

（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長(zhǎng)，使整個(gè)字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）

（2）學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3.提出注意點(diǎn)

三、講評(píng)： 收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第三課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“皿”、“土”等做字底的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這類字的寫法。2.通過練習(xí)，寫好課文中的例字。重點(diǎn)：掌握字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程：

一、觀察例字，進(jìn)行討論：

（1）這些字是什么結(jié)構(gòu)？

（2）它們分別是什么字底？（3）書寫上有什么特點(diǎn)？

二、教師示范小結(jié)

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

盤：上半部分宜瘦長(zhǎng)，下面要寬扁。皇：“白”字頭是方形結(jié)構(gòu)的，要寫的緊湊些，略??；“王”上兩橫短，下橫長(zhǎng)，略大。

至：第一橫不要太斜，撇折點(diǎn)也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長(zhǎng)。

豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點(diǎn)在正中，上橫短，點(diǎn)撇要呼應(yīng)，下橫適當(dāng)拉長(zhǎng)。

四、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。書寫：斬、轉(zhuǎn)

第四課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解上下相同、左右相同這類字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這類字的寫法。2.通過練習(xí)，寫好課文中的例字。

重點(diǎn)：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程：

一、例字，再說說它們有什么共同的特點(diǎn)。

二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。

三、教師示范并小結(jié)。

四、范字指導(dǎo)提要

哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順

竹：左豎回鋒，有撇略高于和長(zhǎng)于左撇。

羽：左小右大，其中的4點(diǎn)要擺好位置，使其顯得豐滿些。

呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復(fù)，上小下大。

兢：語文課文中還沒有出現(xiàn)過，這個(gè)字可只讓學(xué)生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第五課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解左右偏旁比例不等的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些字的寫法。2.通過書寫練習(xí)，寫好課文中的例字。重點(diǎn)：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點(diǎn)。

二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規(guī)律。

三、教師示范并小結(jié)。

四、范字指導(dǎo)提要

峰：“山”字旁略高，右半的長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩(wěn)，高大些。

說：言字旁橫向左取勢(shì)，不宜過寬，轉(zhuǎn)折時(shí)要對(duì)準(zhǔn)上面的點(diǎn)，提和下一筆呼應(yīng)，并注意提的角度。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第六課時(shí)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解左中右結(jié)構(gòu)字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這類字的寫法。2.通過書寫練習(xí)，寫好課文中的例字。重點(diǎn)：掌握這類字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程：

一、先看看例字，再說說它們有什么特點(diǎn)。

二、想一想，說說寫好這些字的關(guān)鍵是什么？

三、教師示范并小結(jié)：這課的例字均是左中右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意相互間的穿插和避讓，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、范字指導(dǎo)提要

仰：中間的豎提收縮。

做：中間部分收縮，使右邊部分的長(zhǎng)撇得到充分的舒展。

哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。

班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長(zhǎng)些。

街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個(gè)橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第七課時(shí) 偏旁之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。2.理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

重點(diǎn)：理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。教學(xué)過程：

一、談話引入

左右結(jié)構(gòu)的字也有很多種結(jié)構(gòu)的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。

二、新授

1.反文的寫法：左右基本相等。注意點(diǎn)：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應(yīng)稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。

2.殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長(zhǎng)。殿字的最左面的一撇不宜過長(zhǎng)。3.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

4.斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個(gè)字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點(diǎn)，并且注意斤字一撇的穿插。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。6.作業(yè)展示。

三、綜合練習(xí)。

1.課本中綜合練習(xí)上面兩排字。

四、小結(jié)，左右結(jié)構(gòu)字的寫法特點(diǎn)。

五、作業(yè)：P2連段文字。

第八課時(shí) 偏旁之二

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握單耳傍和右耳傍的結(jié)構(gòu)特征、聯(lián)撇旁和立刀旁的結(jié)構(gòu)安排。2.理解左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

重點(diǎn)：右耳旁的具體寫法?！搬辍钡膶懛?。教學(xué)過程：

一、談話引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的寫法

二、新授

1.單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點(diǎn)：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長(zhǎng)一些。單耳的左邊如果比較長(zhǎng)一點(diǎn)，單耳寫的時(shí)候起筆就要靠下一點(diǎn)。如“印”“卻”等字

2.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3.“彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長(zhǎng)短的變化，取勢(shì)的變化。總體必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些?！搬辍焙土⒌杜远家螵M窄一些，不能太寬。

4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示。

三、綜合練習(xí)。課本中綜合練習(xí)上面兩排字。

四、小結(jié)，這節(jié)課你的收獲是什么？

五、作業(yè)：P4連段文字。

第九課時(shí) 偏旁之三

教學(xué)目標(biāo)：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法 重點(diǎn)：鳥字旁的字的正確寫法。教學(xué)過程：

一、談話引入

今天我們來學(xué)習(xí)“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。

二、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項(xiàng)”字。

“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長(zhǎng)短彎直的變化。

“鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉(zhuǎn)折處要向里彎。而且鳥字旁要寬一點(diǎn)?！坝稹焙汀蚌俊弊峙砸晕捯稽c(diǎn)。

2.老師范寫各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫的輕重徐疾的變化。3.學(xué)生作業(yè)：第5頁的一面。老師指導(dǎo)。4.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第六頁。

第十課時(shí) 偏旁之四

教學(xué)目標(biāo)：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法 重點(diǎn)：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、談話引入 今天我們來學(xué)習(xí)“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。

三、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長(zhǎng)一些。

“戈”字的斜鉤要長(zhǎng)一點(diǎn)，不能寫得太彎。

“辛”字旁應(yīng)稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2.師范寫各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫的輕重徐疾的變化。對(duì)、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰(zhàn)、栽、辟、辭、辮、辨。

3.學(xué)生作業(yè)：第7頁的一面。老師指導(dǎo)。4.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第8頁。

第十一課時(shí) 偏旁之五

教學(xué)目標(biāo)：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法 重點(diǎn)：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法 教學(xué)過程：

一、談話引入

今天我們來學(xué)習(xí)“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。

四、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節(jié)、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣?！吧健弊诸^要上面宜扁一些如巖、崖等字

“羊”字頭的上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，這樣寫出來的字才好看。

2.寫各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫的輕重徐疾的變化。藝、節(jié)、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞

學(xué)生作業(yè)：第9頁的一面。老師指導(dǎo)。3.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第10頁。

第十二課時(shí) 偏旁之六

教學(xué)目標(biāo)：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法 重點(diǎn)：“雨”的四點(diǎn)清 教學(xué)過程：

一、談話引入

今天我們來學(xué)習(xí)“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。

二、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點(diǎn)，如色、兔。

“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。

“雨”字頭要寬一些，注意四點(diǎn)要有上定的變化，如雪、零、霧等字

2.老師寫各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫的輕重徐疾的變化。采、妥、舀、孵、負(fù)、爭(zhēng)、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露

學(xué)生作業(yè)：第11頁的一面。老師指導(dǎo)。3.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第12頁。

第十三課時(shí) 左右對(duì)稱結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：

一、教師板書課題。

二、出示小黑板

“泊”“外”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “泊” “外”

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1.練習(xí)書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第十四課時(shí) 走之旁的字和有長(zhǎng)捺的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：

一、教師板書課題。

二、出示小黑板

“走”“還”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “走” “還”：

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1.練習(xí)書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第十五課時(shí)

欣賞練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過《張芝臨池》一課，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大書法家張芝勤奮好學(xué)的精神。2.在指導(dǎo)欣賞中讓學(xué)生得到啟示，要練好字必須勤學(xué)苦練。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)大書法家張芝勤奮好學(xué)的精神 難點(diǎn)：要練好字必須勤學(xué)苦練。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話：我們國(guó)家有許許多多的書法家，每個(gè)書法家都有不少感人的勤學(xué)苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。

二、看圖聽故事，討論：

1.張芝臨“池”的故事說明了什么？ 2.我們應(yīng)該怎樣向張芝學(xué)習(xí)？

三、小結(jié)

四、欣賞第7課小學(xué)生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓(xùn)練，才寫出這樣好的作品的。現(xiàn)在他仍在繼續(xù)苦練。

五、練習(xí)寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。

六、部分同學(xué)練字積極性高，又有潛力，可鼓勵(lì)他們?cè)诜礁癖旧线M(jìn)行書寫，也可改換書寫內(nèi)容進(jìn)行書寫練習(xí)。

第十六課時(shí) 欣賞練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：通過“讀古詩、猜謎語”的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫水平。重點(diǎn)：教學(xué)“讀古詩、猜謎語”

難點(diǎn)：提高學(xué)生的書寫水平。教學(xué)過程：

一、講評(píng)上節(jié)課的作業(yè)，表揚(yáng)書寫優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)，并張貼展覽部分學(xué)生作業(yè)。

二、補(bǔ)充書法家的故事。

三、討論：

1.書法家文征明為什么會(huì)學(xué)有所成？ 2．他為什么特別喜歡那位少年兒童？ 3.為什么送一支毛筆？

4.我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？

四、指導(dǎo)學(xué)生猜謎語，寫謎語

第十七課時(shí) 書寫練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.教會(huì)學(xué)生正確書寫“杏花春雨江南”6個(gè)字。

2.使學(xué)生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。重點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。

難點(diǎn)：注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。教學(xué)過程：

一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評(píng)價(jià)上次作業(yè)。

二、講解新課：

1.檢查學(xué)生書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆動(dòng)作（要求做到“三個(gè)一”）。2.書寫方法是：寫一個(gè)字看一眼黑板。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）3.書寫教學(xué)“杏花春雨江南”6個(gè)字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時(shí)候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對(duì)準(zhǔn)上面的左豎，豎彎鉤起筆對(duì)準(zhǔn)上面的豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個(gè)大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長(zhǎng)，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個(gè)點(diǎn)都是斜點(diǎn)。

江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點(diǎn)水第二點(diǎn)略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長(zhǎng)橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個(gè)豎畫左、中差不多長(zhǎng)，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢(shì)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、講評(píng)：

收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第十八課時(shí) 書寫練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。2.完成書寫練習(xí)。

重點(diǎn)：正確地書寫“輕”字

難點(diǎn)：“車”字旁的書寫。教學(xué)過程：

一、講評(píng)上一課作業(yè)情況。

1.表揚(yáng)書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。

2.指出存在的主要缺點(diǎn)并進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

二、指導(dǎo)“車”字旁寫法：

1.出示范字，觀察“車”字旁寫法。2.討論明確其書寫要領(lǐng)：“車”字旁分四筆完成，整個(gè)偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應(yīng)在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長(zhǎng)一些，離折筆稍近一些。

3.練寫“車”字旁。

三、指導(dǎo)臨寫“輕”字。

1.觀察范字。

2.明確寫法。

“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。

四、課后延伸

第十九課時(shí) 綜合訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：

一、教師板書課題。

二、出示小黑板

“詹”“夫”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “詹” “夫”：

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1.練習(xí)書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第二十課時(shí) 上下結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：

一、教師板書課題。

二、出示小黑板

“點(diǎn)”“照”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “點(diǎn)” “照”

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1.練習(xí)書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第二十一課時(shí) 左右結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：

一、教師板書課題。

二、出示小黑板

“峻”“對(duì)”“嶺”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻： 嶺： 蜿：

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1.練習(xí)書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第二十二課時(shí) 左中右結(jié)構(gòu)的字 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：

一、教師板書課題。

二、出示小黑板

“確”“做”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “確” “做”

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1.練習(xí)書空

2.觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3.練習(xí)臨貼。4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

毛筆書法教學(xué)

第一課 半包圍結(jié)構(gòu)—左上包右下

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)左上包右下結(jié)構(gòu)的形態(tài)特點(diǎn)；

2.掌握左上包右下結(jié)構(gòu)的運(yùn)筆方法和步驟；

3.能按照左上包右下結(jié)構(gòu)的書寫方法寫課文的四個(gè)例字。教學(xué)重點(diǎn)：左上包右下結(jié)構(gòu)的運(yùn)筆方法和它們的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：左上包右下結(jié)構(gòu)的運(yùn)筆方法和四個(gè)例字的寫法。教學(xué)用具：范字掛圖、小黑板、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.毛筆的執(zhí)筆方法是怎樣的？ 2.寫毛筆字的坐姿是怎樣的？ 3.學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。

二、學(xué)習(xí)橫畫

1.板書課題：左上包右下結(jié)構(gòu)

2.出示寫有左上包右下結(jié)構(gòu)的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解左上包右下結(jié)構(gòu)的筆畫特點(diǎn)：“中間寬、上下窄”

3.教師講解中間寬、上下窄的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。4.學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問？進(jìn)一步理解上中下結(jié)構(gòu)的書寫方法。5.組織學(xué)生書寫上中下結(jié)構(gòu)，教師巡視輔導(dǎo)。

6.比較上中下結(jié)構(gòu)的相同和不同之處，教師示范書寫。7.組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、左上包右下結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)。2.評(píng)價(jià)表揚(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。

第二課 半包圍結(jié)構(gòu)—左下包右上 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)左下包右上的形態(tài)特點(diǎn)； 2.掌握左下包右上的運(yùn)筆方法和步驟； 3.能區(qū)別左下包右上的不同之處；

4.能按照左下包右上的書寫方法寫課文的四個(gè)例字。教學(xué)重點(diǎn)：左下包右上的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：左下包右上和四個(gè)例字的寫法。教學(xué)用具：范字掛圖、小黑板、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說說我們學(xué)過毛筆的哪個(gè)是左下包右上？

2.指名上臺(tái)板演左下包右上的運(yùn)筆方法。3.集體評(píng)議、書空左下包右上。4.老師小結(jié)導(dǎo)入：再學(xué)一個(gè)新筆畫。

二、認(rèn)識(shí)左下包右上，掌握運(yùn)筆

1.學(xué)生看書，感知豎畫。

（1）認(rèn)識(shí)左下包右上并書寫。

（2）指名說說：書上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？（3）學(xué)生齊讀文中的“筆畫特點(diǎn)”的內(nèi)容。2.了解運(yùn)筆，學(xué)會(huì)書寫。3.指導(dǎo)書寫。

4.老師逐個(gè)范寫、講解。

5.學(xué)生練寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.回課鞏固豎左下包右上書寫要領(lǐng)。

2.評(píng)價(jià)表揚(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。

第三課 半包圍結(jié)構(gòu)—右上包左下

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)右上包左下的形態(tài)特點(diǎn)；

2.掌握右上包左下的運(yùn)筆方法和步驟；

3.能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處；

4.能按照右上包左下的書寫方法寫課文的三個(gè)例字。教學(xué)重點(diǎn)：右上包左下的運(yùn)筆方法和它們的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：右上包左下的運(yùn)筆方法和四個(gè)例字的寫法。教學(xué)教具：范字掛圖、小黑板、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。

二、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)右上包左下

三、講授新課：

1.板書：右上包左下。

2.出示右上包左下，引導(dǎo)學(xué)生觀察右上包左下的形態(tài)特點(diǎn)，3.讓學(xué)生比較右上包左下

4.教師講解右上包左下的運(yùn)筆方法并示范，強(qiáng)調(diào)不同寫法。5.組織學(xué)生練習(xí)書寫短撇和斜撇，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。6.組織學(xué)生書寫四個(gè)例字。

四、評(píng)價(jià)交流：

進(jìn)行課堂“小型書法展”，評(píng)出“小小書法家”。

六年級(jí)下期 書法教案 徐開伶

第四篇：軟筆書法教案

第四課 獨(dú)體結(jié)構(gòu)：方形字、長(zhǎng)形字、扁形字

教學(xué)內(nèi)容：方形字、長(zhǎng)形字、扁形字 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。2.了解獨(dú)體字的書寫特點(diǎn)，能工整規(guī)范的書寫。3.感悟中華文字的魅力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一：引入課題，明確要求。

1.小結(jié)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。2.引入課題，教師板書課題。二.學(xué)習(xí)新課。

（一）、方形字

整體形狀近似正方形。這類字要注意形態(tài)的方正狀，不能寫成長(zhǎng)形。如 “白”、“口”、“田”。1.出示范字：田

2.觀察這些字的字形特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生再舉出有這樣特點(diǎn)的例子，如：要 進(jìn) 畫

3.教師小結(jié)并板書：字形方正

（二）、長(zhǎng)形字

整體形狀近似長(zhǎng)方形。這類字要寫得窄一些，瘦長(zhǎng)狀，不能寫成方形。如 “身”、“月”、“目”。出示范字：月。

（三）、扁形字

整體形狀近似扁方形。這類字要注意寫得扁一些，不能寫成方形，如“血”、“心”、“四”。

出示范字：四。三.書寫實(shí)踐與練習(xí)指導(dǎo)

1.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法：方形字字形方正，橫豎斜度不要過大。

2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。四.教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)（先認(rèn)認(rèn)真真的寫兩三個(gè)，然后和范字對(duì)比，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，再改正。）。

2.組內(nèi)同學(xué)評(píng)價(jià)（相互找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，然后糾正）。

3.教師評(píng)價(jià)：從學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫效果三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：軟筆書法教案

軟筆書法教學(xué)計(jì)劃

中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、書法課的教學(xué)要有人文性

素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。

2、書法教學(xué)要有針對(duì)性。

教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、書法教學(xué)要有持久性。

欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。

① 學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間（三二十分）練習(xí)鞏固自己所喜愛的書法。

②開展書法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學(xué)無術(shù)，形同廢物而無用。

4、書法教學(xué)要具有發(fā)展性，我們教書法的目標(biāo)是：

（一）實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。

（三）能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學(xué)要具有興趣性

書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)

分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、學(xué)生情況

學(xué)生基礎(chǔ)差,練習(xí)的少，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

四、采取措施。

自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢?duì)小學(xué)生來 說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；

（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；

（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。

軟筆書法教案

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：筆法 授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

一、執(zhí)筆

1、對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)

我們誰都見過毛筆。在我國(guó)，創(chuàng)造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實(shí)物，是1954年在湖南省長(zhǎng)沙市左家公山的戰(zhàn)國(guó)楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤(rùn)、方圓多變的筆畫來，也正因?yàn)槿绱?，毛筆書寫才富有魅力。

2、執(zhí)筆法

人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點(diǎn)是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側(cè)，與食指相對(duì)用力。

押，食指中關(guān)節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對(duì)用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對(duì)。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

3、書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發(fā)力法——運(yùn)指法、運(yùn)腕法、運(yùn)肘法

（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。（4）身法——坐勢(shì)、立勢(shì) 小結(jié);對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級(jí)如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)書法藝術(shù)的熱愛。板 書 設(shè) 計(jì)

執(zhí) 筆 法-----擫、押、鉤、格、抵。

書寫方法----用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆 課后反思：

通過第一堂課的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生有了初步的了解，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)，連基本的抓毛筆的姿勢(shì)都不會(huì)，因此本節(jié)課對(duì)學(xué)生的坐姿，以及對(duì)毛筆的種類，構(gòu)造，保養(yǎng)，抓筆姿勢(shì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的魅力有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在好奇中期待新的知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上課雙姿

二、筆法

1、中鋒、偏鋒、側(cè)鋒

中鋒，即蔡邕《九勢(shì)》中所說的“令筆心常在點(diǎn)畫中行?！敝袖h運(yùn)筆所產(chǎn)生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤(rùn)、富有立體而有質(zhì)感的藝術(shù)效果。初學(xué)書法，務(wù)必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學(xué)們按“四面八方”的方向、走向練習(xí)中鋒用筆。

偏鋒，即運(yùn)筆時(shí)筆鋒在點(diǎn)畫的一面，而筆身又在另一面運(yùn)行，運(yùn)筆時(shí)筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點(diǎn)畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學(xué)書法時(shí)最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學(xué)書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字?！羧绾斡善h轉(zhuǎn)為中鋒？——注意轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿以調(diào)成中鋒。

課后反思：

是由于學(xué)生不同，時(shí)間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級(jí)的學(xué)生的理解能力和接受能力也不相同，學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時(shí)地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入和銜接也要做相應(yīng)的調(diào)整。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)起筆、行筆、收筆

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

1、筆法的分解

寫每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)階段。每個(gè)階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細(xì)，越來越粗。

側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個(gè)轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個(gè)逆筆和轉(zhuǎn)折的動(dòng)作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時(shí)筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運(yùn)行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤(rùn)豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運(yùn)動(dòng)，而僅作平等于紙面的中鋒移動(dòng)。平移的線條沒有明顯的粗細(xì)變化，可作直線或弧線運(yùn)行。

提筆和按筆指的是行筆時(shí)將筆管提起或按下。提筆運(yùn)行寫出的筆畫比較細(xì)，按筆運(yùn)行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時(shí)逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時(shí)先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實(shí)是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結(jié)束時(shí)把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時(shí)把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。課后反思：

有的學(xué)生還沒有帶工具對(duì)學(xué)生發(fā)起脾氣吧，時(shí)間有限，學(xué)生也可憐多個(gè)科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識(shí)，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進(jìn)入我們的課堂角色，這是我改進(jìn)的地方。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)起筆、行筆、收筆。

2、筆法的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)起筆、行筆、收筆

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

1、筆法的綜合運(yùn)用，體會(huì)線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義

以逆起回收法練習(xí)橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運(yùn)筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細(xì) — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：

班內(nèi)學(xué)生較多，各年級(jí)的都有，講的深了聽不懂，更何況所有的同學(xué)以前沒有接觸過毛筆書法，所以上起來很困難。慢慢來吧。第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)起筆、行筆、收筆。

2、學(xué)習(xí)墨法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)體會(huì)墨法

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

1、墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

2、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會(huì)和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會(huì)墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會(huì)各種筆法的綜合運(yùn)用。

四、課后反思

通過演示，講解，讓學(xué)生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識(shí)，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真的對(duì)陌生的書法知識(shí)有接受的勇氣，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟較慢在筆法的分解上學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習(xí)。不足之處是很多學(xué)生上課時(shí)行為習(xí)慣不好，需要長(zhǎng)期抓，長(zhǎng)期督促，影響了課堂進(jìn)度。

第六課時(shí)

基本筆畫練習(xí)：（橫的寫法）時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對(duì)比法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的科學(xué)態(tài)度，和上課對(duì)待工具的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)橫和短橫的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、頓筆的寫法；

2、長(zhǎng)橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學(xué)具預(yù)備：毛筆、墨汁、練習(xí)紙等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。

2、師小結(jié)并導(dǎo)入下節(jié)。

二、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1：上 二

三 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結(jié)：橫有長(zhǎng)橫、短橫、斜橫之分。

三、練寫主筆是長(zhǎng)橫的字，把握長(zhǎng)橫的寫法。

過渡：有人這樣寫長(zhǎng)橫，你當(dāng)評(píng)委，你看看怎樣來寫好漢字當(dāng)中的長(zhǎng)橫呢？

1、書寫“二”、“三”。

（1）“二”：上橫短，下橫長(zhǎng)。短橫寫在田字格上半格，長(zhǎng)橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當(dāng)，不要靠得太近或離得太開。

（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長(zhǎng)橫。第二橫的位置應(yīng)在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。

2、出示卡片 1： 旦 旦 旦

哪個(gè)“旦”字好看？為什么？

3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領(lǐng) 出示規(guī)則：長(zhǎng)而平穩(wěn)、略帶斜勢(shì)。

4、學(xué)生在練習(xí)本上練寫“旦”字。

（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學(xué)生加分。）

課后反思

由于學(xué)生不同，時(shí)間不同，環(huán)境不同，我覺是不同班級(jí)的學(xué)生的理解能力和接受能力也不相同，學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時(shí)地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入和銜接也要做相應(yīng)的調(diào)整，這就要求我在課前所要上的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的掌握做到胸有成竹。就要加強(qiáng)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)。另外上課時(shí)可能班級(jí)學(xué)生太多總是顧此失彼一個(gè)筆畫的學(xué)習(xí)還沒有看完就下課了。有的學(xué)生還沒有帶工具對(duì)學(xué)生發(fā)起脾氣吧，時(shí)間有限，學(xué)生也可憐多個(gè)科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識(shí)，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進(jìn)入我們的課堂角色，讓學(xué)生喜歡不厭煩，是我需要深刻思考的問題。！

第七課時(shí)

基本筆畫練習(xí)：（橫的寫法）時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對(duì)比法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的科學(xué)態(tài)度，和上課對(duì)待工具的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)橫和短橫的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、頓筆的寫法；

2、長(zhǎng)橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學(xué)具預(yù)備：毛筆、墨汁、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：

一、筆畫練習(xí)

1、你能再舉幾個(gè)主筆是長(zhǎng)橫的字嗎？ 有人怎樣寫出示卡片

（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

2、師生小結(jié)：橫長(zhǎng)的字，豎要短。橫長(zhǎng)的字，撇要短。

3、教師小結(jié)：寫主筆是長(zhǎng)橫的字，不但要留意寫好長(zhǎng)橫,還要留意些什么？（設(shè)問）還要留

意些處理好長(zhǎng)橫和相臨筆畫的關(guān)系，整體考慮才能把字寫得端正美觀

4、每組挑兩個(gè)練寫一遍。請(qǐng)兩生上前板演（音樂伴寫）。

5、同桌互評(píng)后，指名評(píng)議存在哪些問題。投影展示優(yōu)秀作業(yè)。

二、練寫多橫的字，體會(huì)橫畫的參差有別，長(zhǎng)短相映。教師出示PPT3 工、亞、天、來（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂

1、設(shè)問學(xué)生這些字有何特點(diǎn)？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導(dǎo)學(xué)生歸納特點(diǎn)：（見PPT）

2、組中任選兩個(gè)，每個(gè)各練寫1遍或重點(diǎn)練習(xí)一字。（放音樂）

3、小組評(píng)議后推薦本組優(yōu)秀者上臺(tái)板演。（重點(diǎn)是橫與橫之間是否等距，橫是否長(zhǎng)短有別。）

4、教師小結(jié) 引申部分

三、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法

1、教師范寫“七”。

2、請(qǐng)學(xué)生回憶帶斜橫的字，師選其中三個(gè)范寫在田字格內(nèi)。如：七 也 戈 毛 我

3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？ 對(duì)照說明“斜橫不可平”。

4、任意挑其中三個(gè)請(qǐng)三生板演。

5、評(píng)議板演的字。

6、學(xué)生練習(xí)本上選三個(gè)練寫，評(píng)議。

（學(xué)生自評(píng)：較好的，自己上前臺(tái)板演，較差的，板演其字后請(qǐng)他人指點(diǎn)。）

7、短橫的寫法（與長(zhǎng)橫的寫法基本相同）

8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們除了要把握好漢字的長(zhǎng)橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點(diǎn)才能壓平整個(gè)字。

四、請(qǐng)生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。

師生互動(dòng)：寫好的學(xué)生請(qǐng)老師評(píng)點(diǎn)、簽名留念。還可把好的字用紅筆圈出來。

五、課堂小結(jié)：

1、教師設(shè)問：同學(xué)們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉幔?/p>

2、結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課。

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：豎的寫法 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)及橫畫的寫法。

2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

3、練習(xí)“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。堅(jiān)畫與橫畫一樣也有態(tài)勢(shì)問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢(shì)，這就叫努勢(shì)。

二、寫法指導(dǎo)

我們寫字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學(xué)生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫）糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)樱话压P尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯(cuò)誤寫法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們?cè)賮碜屑?xì)地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意）學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過的橫畫同懸針豎進(jìn)行組合。課堂反思：

1、在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，上臺(tái)同學(xué)都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學(xué)生回家沒有及時(shí)鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一節(jié)課新授知識(shí)講完，還沒練習(xí)多久就下課了。

2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不端正，需要正確引導(dǎo)，如何引導(dǎo)我也很困惑。

3、偶爾有的同學(xué)表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵(lì)，我應(yīng)就此作題，給予激勵(lì)性的語言，課堂氣氛會(huì)更好。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：豎的寫法 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)及橫畫的寫法。

2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

3、練習(xí)“十”“干”“豐”。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

（一）十”的寫法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長(zhǎng)橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細(xì)一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時(shí)要稍微用力。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。要（教師具體觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合?，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來看，單獨(dú)“二”在書寫時(shí)，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進(jìn)行上移。（教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察）學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫好。（教師示范，學(xué)生觀察體會(huì)）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時(shí)有個(gè)方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。

（三）學(xué)生練習(xí)

“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫好。因此，“十”在教學(xué)時(shí)，所用的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)。

（四）歸納總結(jié)。

讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫和豎畫進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確。

課后反思

課后，我集中了一些問題。

1、導(dǎo)入講評(píng)時(shí)間過長(zhǎng)。我將前一節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行歸類，較好的為一類，大概有10多份，但我每一份都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)挑選幾份典型即可。

2、教師或?qū)W生演示后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。

3、在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，上臺(tái)同學(xué)都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學(xué)生回家沒有及時(shí)鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一節(jié)課新授知識(shí)講完，還沒練習(xí)多久就下課了。

4、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不端正，需要正確引導(dǎo)，如何引導(dǎo)我也很困惑。

5、偶爾有的同學(xué)表現(xiàn)很好，大家給以掌聲鼓勵(lì)，我應(yīng)就此作題，給予激勵(lì)性的語言，課堂氣氛會(huì)更好。

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：撇的寫法 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

1、初步學(xué)會(huì)短撇的寫法、感知短撇的特點(diǎn)和變化。

2、初步學(xué)會(huì)“牛”、“仁”、“午”“千”幾個(gè)字的寫法。

過程方法：1.通過對(duì)作品的練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，初步感知書法作品之美。情感價(jià)值：1.弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)短撇、長(zhǎng)撇的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相關(guān)字的寫法。

教學(xué)拓展：初步認(rèn)知短撇的變化；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國(guó)傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力。

教具準(zhǔn)備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學(xué)具準(zhǔn)備：毛筆、練習(xí)紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學(xué)過程：

一、欣賞： 1.書畫作品欣賞

師：同學(xué)們欣賞了《墨竹》

①墨竹（與書法一樣是線條的藝術(shù)）；書法古詩（有正文，有落款）；②國(guó)畫大師作品（略）。

師：這幾副國(guó)畫中，除了畫，看，還有些什么？所以要學(xué)好國(guó)畫，必須得先練好書法，所以古人說“書畫同源”。

2.小結(jié)

師：所以，練好書法很重要，練好書法，最好從楷書著手。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳體楷書基本筆畫。柳體特征：具有“嚴(yán)謹(jǐn)端莊、遒(qiu)勁豐潤(rùn)”的風(fēng)格。

二、墨畫游戲：

師：在練習(xí)書法之前，讓我們先來進(jìn)行墨畫的游戲。1.學(xué)習(xí)畫小魚

2.添一幅完整的畫，看誰畫的小魚多，看誰畫的小魚好（畫得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

師：接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆畫，學(xué)習(xí)“短撇”。有同學(xué)要問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多筆畫，怎么還學(xué)筆畫？其實(shí)啊，練字呢，要從一筆一畫練起，而做人呢，要一生一世做真人?！耙还P一畫學(xué)寫字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根據(jù)口訣進(jìn)行練習(xí)。(2)、教師示范，學(xué)生練習(xí)。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。

撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應(yīng)，兩兩對(duì)稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細(xì)相當(dāng)，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅(jiān)實(shí)。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長(zhǎng)撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

師：其實(shí)我們剛在進(jìn)行墨畫游戲時(shí)已經(jīng)在不知不覺中練習(xí)了短撇。3.教學(xué)范字“牛”“ 千”

“?！弊钟幸粋€(gè)短撇，“千”有一個(gè)撇，這兩個(gè)短撇有什么區(qū)別？ 引出短撇的變化——平撇(1)、練習(xí)近平撇。

(2)、教師示范 “牛” “千”（拓展：“愛”字下面的兩個(gè)長(zhǎng)撇也有變化。）(3)、學(xué)生練習(xí)。

4.教學(xué)范字“仁”“午”

通過練習(xí)復(fù)習(xí)其中的懸針豎的寫法。

(1)、懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？

(2)、寫好一個(gè)字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（結(jié)構(gòu)：布白勻稱）5.教學(xué)范字“華”

四、繽紛展示

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)價(jià)

(1)、互動(dòng)，用五角星評(píng)價(jià)。

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：瓜子點(diǎn)長(zhǎng)點(diǎn)撇點(diǎn)挑點(diǎn) 授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的： 知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)幾個(gè)不同形態(tài)的點(diǎn)。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握點(diǎn)的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種點(diǎn)。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。

教學(xué)重點(diǎn)：幾種不同形態(tài)的點(diǎn)在字中的作用及寫法

教學(xué)難點(diǎn)：，掌握幾種點(diǎn)的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們，大家知道“點(diǎn)”在我們的學(xué)書中會(huì)起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)一下：點(diǎn)。

二、呈現(xiàn)，定義： 文：瓜子點(diǎn)（右點(diǎn)）下：長(zhǎng)點(diǎn) 半：撇點(diǎn) 潔：挑點(diǎn)

觀察不同點(diǎn)在字的位置。（老師事先在小黑板上畫田字格，寫好字。）講解定義：

瓜子點(diǎn)：一般在字或部首的中心上，使結(jié)構(gòu)平穩(wěn) 長(zhǎng)點(diǎn)：一般在字的右側(cè)，使字向右下方伸展 撇點(diǎn)：一般都有另一點(diǎn)與之呼應(yīng)，對(duì)稱

挑點(diǎn)：一般用在左旁如“三點(diǎn)水”中，和右部遙相呼應(yīng)

三、練習(xí)：

教師先示范書寫，學(xué)生模仿，臨摹時(shí)教師來回巡視，指導(dǎo)，糾正學(xué)生書寫。把寫得好的學(xué)生的字請(qǐng)大家欣賞，評(píng)價(jià)

四、討論：

教師把點(diǎn)抹掉，請(qǐng)學(xué)生先討論，然后說說此字用什么點(diǎn)為好，給出名稱。高：瓜子點(diǎn) 池：挑點(diǎn) 洋：撇點(diǎn) 織：長(zhǎng)點(diǎn)

教師再呈現(xiàn)原字中所用的點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的討論給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生臨摹。

五、總結(jié)：

今天的這堂課我們了解的不同的點(diǎn)，不同的點(diǎn)的形狀，以及它們?cè)谧种兴鸬降牟煌饔?。其?shí)，我們的書法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會(huì)根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點(diǎn)。請(qǐng)大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點(diǎn)，好嗎？

六、作業(yè)

把“下，半，潔，高，洋，只，樣，羊”八個(gè)字寫到田字格本上。每個(gè)字寫四個(gè)。

七、拓展

1、兩點(diǎn)水：用作左偏旁。上為斜點(diǎn)，下為提點(diǎn)。這個(gè)部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對(duì)齊。以避免提點(diǎn)過長(zhǎng)占用右偏旁的空間。

2、三點(diǎn)水：用作左偏旁。在兩點(diǎn)水之間再加一個(gè)斜點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)靠近第一點(diǎn)并呈斜對(duì)齊，便于提點(diǎn)收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對(duì)齊，道理同上。

3、相向點(diǎn)：用作字頭。左為斜點(diǎn)，右為撇點(diǎn)。為保證下邊沿整齊，故撇點(diǎn)起筆要高于斜點(diǎn)。

4、順三點(diǎn)：用作字頭。在相向點(diǎn)中間插入一個(gè)斜點(diǎn)，分布原理與三點(diǎn)水相同，是為保證下邊沿整齊。

5、相背點(diǎn)：用作字底。左為撇點(diǎn)，右為斜點(diǎn)，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。

6、隔三點(diǎn)：用作字頭。在相向點(diǎn)中間插入一個(gè)豎點(diǎn)，筆順是先中間，后兩邊。

7、四點(diǎn)底：用作字底。按對(duì)稱輻射分布原理寫，左邊兩點(diǎn)為左點(diǎn)，右邊兩點(diǎn)為斜點(diǎn)，中間兩點(diǎn)要稍小而垂，兩邊兩點(diǎn)應(yīng)稍長(zhǎng)而斜，上邊沿要整齊。

8、向心四點(diǎn)：用在字的兩邊。左為兩點(diǎn)水，右為撇點(diǎn)和斜點(diǎn)。右下部斜點(diǎn)稍大。第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：橫折、豎折。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。

2、掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。

3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學(xué)重點(diǎn)：橫折、豎折的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。教具準(zhǔn)備： 范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：放輕松音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。

二、引入新課：

1、復(fù)習(xí)橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫，哪些是學(xué)過的，哪些是沒有學(xué)過的。

2、導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)，學(xué)生齊讀。

3、出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)

9、出示部分有代表性的作品，讓學(xué)生共同評(píng)論。

10、組織學(xué)生書法比賽。每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：

1、號(hào)召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。第十三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)中鋒用筆

2、體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)起筆、行筆、收筆

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

1、筆法的分解

寫每一個(gè)筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)階段。每個(gè)階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側(cè)鋒、藏鋒。

順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細(xì)，越來越粗。

側(cè)鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側(cè)鋒要有個(gè)轉(zhuǎn)折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉(zhuǎn)折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側(cè)鋒多了個(gè)逆筆和轉(zhuǎn)折的動(dòng)作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時(shí)筆毫鋪開，兩側(cè)鋒毫的軌跡，構(gòu)成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運(yùn)行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤(rùn)豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運(yùn)動(dòng)，而僅作平等于紙面的中鋒移動(dòng)。平移的線條沒有明顯的粗細(xì)變化，可作直線或弧線運(yùn)行。

提筆和按筆指的是行筆時(shí)將筆管提起或按下。提筆運(yùn)行寫出的筆畫比較細(xì)，按筆運(yùn)行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律

轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉(zhuǎn)筆是在行筆時(shí)逐漸轉(zhuǎn)過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時(shí)先提筆，然后再按筆、轉(zhuǎn)筆變換方向，折筆其實(shí)是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結(jié)束時(shí)把筆鋒回收在筆畫之內(nèi)，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時(shí)把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。課后反思：

有的學(xué)生還沒有帶工具對(duì)學(xué)生發(fā)起脾氣吧，時(shí)間有限，學(xué)生也可憐多個(gè)科目的老師滔滔不絕的給他們灌輸知識(shí)，作業(yè)，工具，因此我如何以一種比較自然，隨和的態(tài)度來進(jìn)入我們的課堂角色，這是我改進(jìn)的地方。第十四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)起筆、行筆、收筆。

2、筆法的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)起筆、行筆、收筆

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

1、筆法的綜合運(yùn)用，體會(huì)線的表現(xiàn)內(nèi)涵以及線形的情感意義

以逆起回收法練習(xí)橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運(yùn)筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細(xì) — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢 課后反思：

班內(nèi)學(xué)生較多，各年級(jí)的都有，講的深了聽不懂，更何況所有的同學(xué)以前沒有接觸過毛筆書法，所以上起來很困難。慢慢來吧。

第十五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫中的各種變化。

3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)起筆、行筆、收筆。

2、學(xué)習(xí)墨法。教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)體會(huì)墨法

教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，墨汁，米字格毛邊紙 教學(xué)過程：

1、墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

2、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會(huì)和控制筆毫的形狀和方向。

2、蘸墨中加水，體會(huì)墨分五色所帶來的筆墨情趣。

3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會(huì)各種筆法的綜合運(yùn)用。

四、課后反思

通過演示，講解，讓學(xué)生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識(shí)，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真的對(duì)陌生的書法知識(shí)有接受的勇氣，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟較慢在筆法的分解上學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習(xí)。不足之處是很多學(xué)生上課時(shí)行為習(xí)慣不好，需要長(zhǎng)期抓，長(zhǎng)期督促，影響了課堂進(jìn)度。