第一篇：我在書中等你 教案

我在書中等你

——跟曹文軒學(xué)人物描寫

一、教學(xué)目標(biāo):

1、交流小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)，感受小說(shuō)的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)作家曹文軒刻畫人物形象所用寫作方法——人物描寫

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用人物描寫方法刻畫人物形象。

四、課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生閱讀《草房子》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》,做好讀書筆記,寫出自己的讀后感。

2、學(xué)生分組合作，探討所喜歡的人物及人物描寫方法。

五、教學(xué)流程：(一)談話導(dǎo)入：

課件呈示一段話：

生：“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

師：“希望?！?/p>

生：“那我去敲門,你會(huì)開門嗎?” 師：“當(dāng)然開門?！?/p>

生：“我要是晚上敲門呢?”

師：“我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)?！?生：“那??我怎么才能找到你呢?”

(啟發(fā)全班同學(xué)思考:你想想寫這段話的作家鄭淵潔可能會(huì)怎樣回答?)生齊讀：“我就在書中等你?！?師：是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，等待著我們。當(dāng)我們展開書頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。

這學(xué)期，我們一起聆聽(tīng)了曹文軒叔叔講的精彩故事，他們分別是《草房子》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》，下面請(qǐng)同學(xué)交流這三本書的主要內(nèi)容。(二)概括小說(shuō)的主要內(nèi)容: 1.學(xué)生交流最近閱讀的曹文軒作品《草房子》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》的主要內(nèi)容。

2.老師出示內(nèi)容概要 ①《草房子》內(nèi)容提要：作品寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少男與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

②《青銅葵花》的主要內(nèi)容：城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒，貧窮善良的青銅家認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無(wú)微不至地呵護(hù)著葵花，幾乎為她奉獻(xiàn)了自己的一切：為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢(mèng)想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業(yè)，聰明的青銅捉來(lái)螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個(gè)晚上；為了避免葵花挨罵，青銅勇敢地代妹妹受過(guò)；為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項(xiàng)鏈??在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫、同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂(lè)生活著，從容堅(jiān)韌地應(yīng)對(duì)著洪水、蝗災(zāi)等一切苦難。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個(gè)名字——‘‘葵花”！喊聲震動(dòng)了所有人的心靈。

③《 紅瓦黑瓦》主要內(nèi)容：故事從中學(xué)生林冰的角度看油麻地中學(xué)發(fā)生的事情，林冰和他的朋友劉漢林、謝百

三、馬水清等在紅瓦房和黑瓦房里，發(fā)生了許多喜怒哀樂(lè)的事情：?jiǎn)惕竦脑购夼c復(fù)仇，林冰與陶卉的朦朧戀情，馬水清的家世，趙一亮的家庭變故??通過(guò)這些事件，他們由少不經(jīng)事而逐漸明白人生。

3.（過(guò)渡）在這三本書中，曹文軒叔叔分別向我們講述了發(fā)生在油麻地小學(xué)、大麥地、油麻地中學(xué)的故事，在這些故事中，我們認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)、可敬的朋友、老師、家長(zhǎng)等人物。我來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)看大屏幕，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？

（三）聚焦人物，品味人物描寫方法

1.做游戲——猜猜他是誰(shuí)

語(yǔ)段一：他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。（陸鶴）

語(yǔ)段二：他往臺(tái)階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來(lái)，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來(lái)。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。（杜小康）

語(yǔ)段三：他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他的赤足踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑。他的一雙腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅??（青銅）

語(yǔ)段四：身體壯實(shí)如牛，皮膚黑如烏魚皮的他，似乎很勤快，找來(lái)一把發(fā)霉的禿笤帚和一塊破抹布，一會(huì)兒工夫，就把我們的宿舍收拾得清清爽爽。但他卻干得汗淋淋的，脖子上，就像積滿塵埃的窗玻璃遭了一陣小雨，有一線一線的黑污垢條在往下流淌（后來(lái)的日子里，我?guī)缀鯐r(shí)刻都能看到他這副汗淋淋的如同在梅雨季節(jié)里走的形象）。（謝百三）

語(yǔ)段五：他倚在后窗口，掏出小鏡子來(lái)照著，并對(duì)著鏡子不住地用下牙去磨上嘴唇，牙齒白生生地閃光。（馬水清）

語(yǔ)段六：那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去??（秦大奶奶）2.品味人物描寫方法 師：這么多人物形象，我們卻能根據(jù)上面的片段就可以判斷他是誰(shuí)，可見(jiàn)曹文軒叔叔所刻畫的人物形象令人難以忘懷，那么你認(rèn)為曹文軒叔叔主要用什么方法來(lái)刻畫鮮明的人物形象呢？ ① 學(xué)生合作分析交流（（根據(jù)上文語(yǔ)段一——語(yǔ)段六）

師：人物描寫是塑造人物形象的重要方法，除了以上人物，在這三本書中作家曹文軒還塑造了很多鮮明的人物，請(qǐng)我們同學(xué)上臺(tái)交流你們所選擇的人物。②分組ppt交流，交流過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)朗讀 師小結(jié)：曹文軒叔叔在小說(shuō)中塑造出鮮明的人物個(gè)性，最關(guān)鍵的是進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼憽?/p>

出示以下語(yǔ)段并請(qǐng)學(xué)生指出運(yùn)用人物什么描寫，刻畫出了人物什么個(gè)性特征？ 語(yǔ)段一：

喬桉似乎感覺(jué)到了這―點(diǎn)，偶爾突然用“喬桉的眼睛”看我們一下。問(wèn)：?jiǎn)惕竦难劬κ窃鯓拥模?/p>

喬桉側(cè)過(guò)臉來(lái)看看我。從此，那一雙眼睛便永遠(yuǎn)長(zhǎng)在了我的記憶里。那是―雙又短又窄、眼角還微微下垂的眼睛，閃現(xiàn)在上散落下來(lái)的顯得過(guò)長(zhǎng)的頭發(fā)里。

那目光里含著―種十分陌生的東西，在對(duì)你的面孔一照的一剎那間，使你覺(jué)得飄過(guò)兩絲深秋的涼風(fēng)來(lái)，心禁不住為之微微―顫。多少年以后，我才知道那道目光里的東西叫‘怨毒“。

我和馬水清抑制不住激動(dòng)地從廁所后面走出來(lái)，在路上正巧遇到了喬桉。我突然覺(jué)得比我高出―頭的喬桉的樣子，確實(shí)很猥瑣：那雙小眼睛，讓我覺(jué)得是―對(duì)令人不快的動(dòng)物的小眼睛；他頭上那些稀黃的頭發(fā)，讓我想到了冬天臭水溝邊上的衰草。我似乎明白了一點(diǎn)，他為什么總是用那種目光來(lái)面對(duì)世界了。

語(yǔ)段二：

馬水清不時(shí)照他的小鏡子。??

幾天之后的―個(gè)上午，課間休息時(shí)，馬水清掏出小鏡子，倚在教室門口正照著（最近，他的臉上老長(zhǎng)小疙瘩），喬桉從外面回來(lái)了。因?yàn)榻淌矣袃蓚€(gè)門，馬水清似乎打定了主意：不閃開身子讓喬桉過(guò)這道門。

喬桉站定不走。

馬水清繼續(xù)照他的鏡子。

語(yǔ)段三：

“謝百三整天都是汗淋淋的！”馬水清一指謝百三，“汗淋淋的！”

于是“汗淋淋的”這―印象立即在大家的感覺(jué)里變得異常清晰，又異常深刻起來(lái)：汗淋淋的，汗淋淋的??

選舉的結(jié)果是馬水清所期望的：汗淋淋的謝百三當(dāng)了班長(zhǎng)。

后來(lái)，從初中到高中，謝百三當(dāng)了五年多班長(zhǎng)（高三上學(xué)期，他輟學(xué)離校），就是靠那副―年四季都“汗淋淋的”形象。

選舉那天，喬桉說(shuō)他生病了，獨(dú)自一人躺在宿舍里，沒(méi)有到教室來(lái)。

在選舉過(guò)程中以及選舉結(jié)束后，我始終沒(méi)有太激動(dòng)的情緒。

馬水清似乎也很淡漠。只有謝百三顯得有點(diǎn)激動(dòng)，越發(fā)地汗淋淋的。??

謝百三汗淋淋地從外面跑進(jìn)來(lái)，“別打了！別打了！”

那幾天，謝百三每天總是汗淋淋的。??

我瞥了一眼謝百三，只見(jiàn)他在流大汗。

太陽(yáng)初升，謝百三還在搬運(yùn)剩下的桌凳。他的動(dòng)作很慢，顯然已經(jīng)疲憊不堪。我們走到他跟前時(shí)，只見(jiàn)他兩眼紅紅的，臉上滿是白霜一樣的汗跡。

問(wèn)：從以上三個(gè)人物的描寫中可以看出寫人應(yīng)該怎么寫才讓人難忘？ 抓住人物最典型的動(dòng)作、神態(tài)、外貌等進(jìn)行描寫。

（四）仿寫：抓住我班級(jí)某個(gè)人物最典型的特征進(jìn)行描寫 ①學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，然后仿寫 ②學(xué)生仿寫

（五）小結(jié)：40分鐘無(wú)法體會(huì)作者的全部心意，希望我們同學(xué)課余時(shí)間多走進(jìn)作家的世界，聽(tīng)他講有趣有益的故事，下面請(qǐng)我們一起朗讀一首小詩(shī)“我在書中等你”，結(jié)束這節(jié)課。齊讀：

等你

帶著渴望 帶著夢(mèng)想 帶著追尋 走到書里來(lái)

這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動(dòng)人的情感 這里有最好的朋友 在書中等你

（六）作業(yè)：

請(qǐng)課外繼續(xù)閱讀曹文軒的《紅瓦黑瓦》，做讀書小報(bào)（手繪或電子讀書小報(bào)），A4紙大小，要求：

① 摘抄文中描寫“口水龍”（許一龍）和趙一亮的語(yǔ)段，并指出這些語(yǔ)段表現(xiàn)出的人物性格特征。

② 仿寫文中人物描寫的語(yǔ)段。

第二篇：“我在書中等你”高年級(jí)讀書會(huì) 好書推薦 優(yōu)質(zhì)課 公開課 教案

“我在書中等你”高年級(jí)讀書會(huì) 好書推薦 公開課 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，拓寬閱讀視野，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。讓學(xué)生和書交朋友，在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過(guò)的好書，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，引起他人的閱讀興趣；注意語(yǔ)言連貫性和條理性；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集整理讀過(guò)的書，把喜歡的書帶到學(xué)校，介紹給同學(xué)們，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，提到書，我們都會(huì)感到很親切。因?yàn)闀拖裎覀兊呐笥?，默默地與我們進(jìn)行著心靈的對(duì)話。寫《童話大王》的大作家鄭淵潔，他曾經(jīng)和一位小朋友有這樣一段對(duì)話，課件出示：（鄭淵潔和小朋友的對(duì)話）2．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。課件出示

是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁(yè),其實(shí)就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。

那么今天的好書推薦課，希望同學(xué)們也真正的走進(jìn)作家、走進(jìn)書中。俗話說(shuō)：腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。

渡：既然是好書推薦，首先我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)何為好書？你心目中好書的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

二、師生交流，認(rèn)識(shí)好書。

師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，什么樣的書才是一本好書呢？ 生交流匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥、板書。

老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）好書的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）內(nèi)容健康、有趣的書；（2）語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、使人獲益的書；

三、用多種形式進(jìn)行交流推薦

渡：有了一本好書，我們要學(xué)會(huì)和別人一起分享，那么，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣向別人推薦，才會(huì)更有吸引力呢？接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通，用你覺(jué)得最棒的形式和語(yǔ)言向在座的老師和同學(xué)推薦你的好書。看誰(shuí)推薦的好書更有吸引力。有信心嗎？

1.小組內(nèi)互相推薦、評(píng)價(jià)。

由每組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，交流后互相評(píng)價(jià)、修改，再推薦

出小組內(nèi)的優(yōu)秀者，準(zhǔn)備參加全班交流。（要求：在8分鐘內(nèi)小組互相推薦，推薦的同學(xué)聲音要響亮，說(shuō)得明白、有趣，盡量讓你的同伴喜歡你推薦的書;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，想想你的同伴推薦的書好不好，為什么？）2．個(gè)別推薦，集體評(píng)價(jià)。

提示：上來(lái)推薦的同學(xué)可以推薦各種類型的好書，為了達(dá)到更好的效果，還可以借用PPT、朗誦、表演等各種不同的形式。（學(xué)生要求：推薦的同學(xué)聲音要響亮，講解（表演）要生動(dòng)形象；聽(tīng)得同學(xué)要認(rèn)真，想想如何評(píng)價(jià)上臺(tái)推薦的同學(xué)，你是否還有什么問(wèn)題想問(wèn)推薦的同學(xué)。）

老師要求：適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從散文、小說(shuō)和歷史等不同題材，從朗誦表演和PPT展示等不同形式上臺(tái)推薦，并相機(jī)做出點(diǎn)撥，總結(jié)。

3．好書推薦卡展示

渡：我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都希望把自己最喜歡的書推薦給同學(xué)們，可是我們這節(jié)課的時(shí)間有限，怎么辦呢？我們一起想了個(gè)很好的展示方式---好書推薦卡。這樣既簡(jiǎn)單又直觀。大家都做了嗎？

找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。4.老師推薦好書

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫的一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)。是一部描寫新人成長(zhǎng)歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀小說(shuō)。通過(guò)保爾.柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們一個(gè)人只有在革

命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。這部小說(shuō)超越時(shí)空、超越國(guó)界，產(chǎn)生了世界性的影響。

《上下五千年》它打開了世界歷史知識(shí)寶庫(kù)的大門，它講的是五千年來(lái)中國(guó)的改革與變遷，這條東方巨龍輝煌的事跡、中華民族悠久的歷史、獨(dú)特的文化屹立于世界東方。它是一位熱心的導(dǎo)游、又是一位不知疲倦的歷史老師。

四、介紹讀書方法

渡：聽(tīng)了同學(xué)們的推薦老師深感欣慰，同學(xué)們的確讀了許多好書。下面老師和同學(xué)們一起來(lái)交流讀書方法。

學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥、板書。

老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）1.讀書做到瀏覽目錄、略讀前言、精讀內(nèi)容。

2.做讀書筆記。（摘抄美詞佳句、精彩片段、名人名言，寫自己的感受或者在書旁邊做批注）

3.進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。4.經(jīng)常與同學(xué)老師交流讀書收獲。

五、總結(jié)課堂。

渡：莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。讀好書，會(huì)讀書，勤交流，就是為我們的精神世界播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料！我堅(jiān)信：最是書香能致遠(yuǎn)。

第三篇：我在未來(lái)等你

“我叫郝回歸，你看到的我，并不是我自己喜歡的樣子?！?/p>

郝回歸，36歲，是教了8年馬哲的大學(xué)老師。18歲之前，郝回歸的名字叫劉大志。18歲的某一天，劉大志的父母正式離婚，當(dāng)時(shí)電視上正在播紀(jì)念香港回歸的新聞，他的媽媽郝鐵梅就直接給劉大志改名為郝回歸。

大多數(shù)人提到郝回歸，都會(huì)先嘖嘖稱贊郝鐵梅管教得好。

高三前，郝回歸的成績(jī)一塌糊涂。不知怎么，到了高三，突然有點(diǎn)兒醒悟，靠著爆發(fā)式的學(xué)習(xí)和郝鐵梅用全家2萬(wàn)元積蓄換來(lái)的“定向培養(yǎng)”加分指標(biāo)，郝回歸終于上了大學(xué)。入校那天，郝鐵梅告訴郝回歸今后一定要把握機(jī)會(huì)發(fā)憤圖強(qiáng)——考研、留校，成為大學(xué)老師。不忍心再讓媽媽失望的郝回歸一步一個(gè)腳印，朝著那條指明的道路前進(jìn)，真的成為一名高校教師。從那一刻起，郝回歸大學(xué)教師的身份就成了郝鐵梅翻身的資本，也成了鄰里鄉(xiāng)親口中的榜樣，甚至連他自己也認(rèn)為自己的人生圓滿了。

一年、兩年、三年，他一直兢兢業(yè)業(yè)地上課，其他同事開始利用更多的時(shí)間研究課題、撰寫論文、晉升職稱；四年、五年、六年，同事們繼續(xù)追求著更多目標(biāo)，郝回歸依然教著馬哲。眼看自己年紀(jì)越來(lái)越大，學(xué)校照顧性地讓他成了講師，可每天依然要上八節(jié)課，人生一點(diǎn)兒希望都沒(méi)有。他嘗試著跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)自己也想有更多時(shí)間做課題研究。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“回歸啊，我們很需要你這種踏實(shí)的老師。這樣好不好，等明年我們?cè)僬幸晃获R哲老師就解放你?！?/p>

郝回歸信了，熬過(guò)第六年，直奔第七年。第八年，領(lǐng)導(dǎo)也換了，誰(shuí)都想不起來(lái)要對(duì)郝回歸的未來(lái)負(fù)責(zé)。他想過(guò)很多次辭職，可是剛嘗試說(shuō)出心里的感受，周圍熟人就說(shuō)：“大學(xué)老師！那么好的工作你都不要，腦子是不是壞了？做什么研究，穩(wěn)定才最重要?！彼袔讉€(gè)高中死黨，一起逃過(guò)學(xué)，抄過(guò)作業(yè)，打過(guò)架，彼此知根知底，只有他們才能理解郝回歸心里的痛苦。他的表妹夫陳小武，賣豆芽出身，靠著自己的努力一直做到湘南農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的大老板。郝回歸對(duì)陳小武說(shuō)：“小武啊，我這大學(xué)老師的工作怕是做不下去了?！痹掃€沒(méi)落地，陳小武就拍著他的肩膀說(shuō)：“是不是工資特別低？我前幾天從查干湖搞了批魚，一來(lái)一回凈掙20萬(wàn)。你有文化，干脆幫我去管這個(gè)生意?！?“我不是嫌錢少，只是覺(jué)得自己的工作看不到未來(lái)?！?/p>

“不就是錢少才看不到未來(lái)嘛。”

郝回歸覺(jué)得自己沒(méi)辦法和陳小武聊下去了，開口閉口就是錢。小時(shí)候，他們聊個(gè)屁都可以聊上一整天，可現(xiàn)在，郝回歸說(shuō)出自己的心里話，陳小武居然聽(tīng)不懂了。

陳桐是郝回歸高中校園的學(xué)霸、男神，高考前為了幫他打架，被打破了頭，腦震蕩休息了兩個(gè)月，導(dǎo)致高考失利，現(xiàn)在是一名公務(wù)員，剛剛參加完政府考試，成了當(dāng)?shù)毓ど叹肿钅贻p的副局長(zhǎng)?！瓣愅?，我想辭職，不想再做大學(xué)老師了……” “回歸，不是我說(shuō)你，不管是政府還是高校，除了本事過(guò)硬，更重要的就是走動(dòng)，你以為我光靠考試就能當(dāng)上副局長(zhǎng)？別開玩笑了。你不想做大學(xué)老師不就是因?yàn)榈貌坏教岚慰床坏较Ｍ?。?tīng)我的，看看你需要什么，告訴我，我?guī)湍愫嫌?jì)合計(jì)?！?郝回歸知道陳桐是為自己好，但隨著自我剖析得越深，他就越清楚——其實(shí)自己根本就不愛(ài)這份工作，這全都是媽媽的安排，甚至這些年自己能撐下來(lái)，也都是因?yàn)橹車擞X(jué)得這工作很光榮?？墒撬?6歲了，繼續(xù)做下去，就是在為別人的愿望而消耗自己的生命。

他跟表妹叮當(dāng)訴苦，話還沒(méi)說(shuō)一半，有人進(jìn)來(lái)了。叮當(dāng)立刻站起來(lái)對(duì)每個(gè)人介紹：“這是我哥，郝教授，厲害吧?！焙禄貧w壓低聲音對(duì)她說(shuō)：“我不是教授，只是講師?！倍．?dāng)毫不在意地說(shuō)：“啊呀，你這人怎么這樣，你在學(xué)校教授知識(shí)，那就是教授！”

呵呵，根本就沒(méi)有人在意自己在說(shuō)什么，他們都只在意他們認(rèn)為對(duì)的。他想，要不，干脆就跟媽媽直接攤牌？可沒(méi)想到，媽媽突然患了腦血栓，被搶救過(guò)來(lái)后，一直握著他的手說(shuō)：“大志啊，媽媽身體越來(lái)越差了，就是對(duì)你放心不下，幸好當(dāng)年你聽(tīng)了媽媽的話，成了大學(xué)老師?，F(xiàn)在，你也要考慮考慮自己的終身大事了，不然媽媽都覺(jué)得你的心理有問(wèn)題了?！?/p>

一波未平，一波又起，郝回歸的人生就像陷入了沼澤，每走一步，都離死亡更近一些。隨著年紀(jì)越來(lái)越大，他內(nèi)心的痛苦也越來(lái)越大。以前心里閃過(guò)一些不快，但總覺(jué)得忍一忍就好了。有人說(shuō)時(shí)間能磨平一切銳利，可對(duì)于郝回歸而言，時(shí)間就像個(gè)放大鏡，把內(nèi)心的不妥協(xié)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒放大，直到無(wú)法回避。

郝回歸終于承認(rèn)了一點(diǎn)——自己的人生早已被綁架，被媽媽綁架，被周圍人綁架，他們認(rèn)為自己應(yīng)該這么過(guò)，他們認(rèn)為自己的工作很好，于是自己就只能這么過(guò)，連商量的余地都沒(méi)有。他無(wú)法對(duì)家里說(shuō)一個(gè)“不”字，他不能對(duì)朋友說(shuō)自己工作很糟糕，他習(xí)慣被領(lǐng)導(dǎo)忽略。不知不覺(jué)中，他成了茫茫人海中一具漂浮的活尸體。他知道這么下去，不久的未來(lái)，如果他徹底放棄抗?fàn)帲蜁?huì)從一具活尸體變成“生活的死尸”。無(wú)人可交流，郝回歸上網(wǎng)寫了自己的心聲?！?6歲的我是一名大學(xué)老師，現(xiàn)在唯一能讓我激動(dòng)的事就是能拒絕別人一次，能和別人吵一架，鼓起勇氣打一架，做一些從來(lái)不敢做的事，不是這些事有吸引力，而是我很想告訴自己我還活著?！?/p>

郝回歸想找志同道合的人，可等了很久，等到一條留言：“36歲？大學(xué)老師？想和人吵架？打架？能不能不要這么幼稚，36歲要面對(duì)的難道不是如何安穩(wěn)地過(guò)完這一生嗎？”

郝回歸很生氣，正是因?yàn)檫@樣的人太多，才令自己一步一步走到今天。他決定反抗，既然不能辭職，那就從最小的事開始做起。第二天是表妹叮當(dāng)?shù)呐畠貉狙镜陌偃昭?，很多許久不見(jiàn)的老朋友都會(huì)參加，郝回歸想讓自己變得不太一樣?！拔蚁胍兊貌惶粯?，不是證明我很好，而是證明我還活著?！?/p>

郝回歸躺在床上，手機(jī)振動(dòng)了一下。叮當(dāng)在群里發(fā)了一張她昨晚和微笑的對(duì)話截圖。微笑：“我和紅包都在路上！”

叮當(dāng)：“我結(jié)婚后，咱們就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，好想你！” 微笑：“我也很想你們，你生丫丫之后變胖了嗎？”

叮當(dāng)：“胖了幾十斤，現(xiàn)在瘦回來(lái)了。你也教教我，怎么讓自己變得更有氣質(zhì)?！?/p>

微笑：“好啊，我得關(guān)機(jī)了，十五個(gè)小時(shí)后見(jiàn)?！?發(fā)完截圖，叮當(dāng)又補(bǔ)了一條信息：“咱們這個(gè)群名現(xiàn)在正式改成‘郝回歸相親群’，希望郝教授能把握好機(jī)會(huì)，一舉將微笑拿下?！?郝回歸：“叮當(dāng)，你夠了啊?！?/p>

陳桐：“直接把微笑拉進(jìn)群，大家都給說(shuō)道說(shuō)道，可能就成了也說(shuō)不定。”

陳小武：“加加加。郝回歸你要是再?zèng)]種，我就把微笑介紹給我朋友了。人家一個(gè)個(gè)都是身家千萬(wàn)，準(zhǔn)把微笑給拿下?！?/p>

郝回歸最煩陳小武這樣子，三句話準(zhǔn)繞到錢上。“老公，你以為微笑和我一樣俗氣嗎？人家眼光可高了，必須是大學(xué)教授才行?！?“我都說(shuō)了我不是教授！” “所以才輪不到你啊。” 群里鬧成一團(tuán)。

郝回歸的人生也不是一望無(wú)際的黑暗，在他內(nèi)心的最深處，還有一絲微光，透過(guò)這微光，能隱約看到微笑。微笑是郝回歸的初戀，更準(zhǔn)確一點(diǎn)兒說(shuō)應(yīng)該是初暗戀。5歲時(shí)，剛學(xué)完跆拳道、剃著平頭的微笑在街角出手解救了被一群小孩圍攻的郝回歸，之后兩家相識(shí)，兩人又就讀同樣的小學(xué)、初中、高中。從那時(shí)開始，微笑便一直深深地藏在郝回歸的心里。

微笑也是高中的五人組之一，從小父母離異，媽媽去了美國(guó)，她跟著爸爸長(zhǎng)大。高三那年，微笑的爸爸破產(chǎn)、離世，在破產(chǎn)前，他安排微笑出國(guó)念書。整個(gè)過(guò)程，郝回歸一直看在眼里，把想說(shuō)的話憋在心里，因?yàn)樗氤蔀槲⑿ι械牧硪粋€(gè)男人，但總找不到時(shí)機(jī)。而且這么多年過(guò)去了，他也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)微笑談戀愛(ài)。郝回歸問(wèn)過(guò)叮當(dāng)，叮當(dāng)也搖搖頭：“她應(yīng)該沒(méi)有做好戀愛(ài)的準(zhǔn)備吧?！笔菦](méi)有喜歡的人，還是沒(méi)有人值得她喜歡？不過(guò)這似乎對(duì)郝回歸構(gòu)不成障礙。郝回歸心里做了一個(gè)決定，誰(shuí)說(shuō)告白了就必須在一起。敢說(shuō)出來(lái)，這是對(duì)自己的交代。告白不是為了成功，而是為了讓自己的人生中不再留有遺憾。

微信群的人數(shù)從4變成5，叮當(dāng)已經(jīng)把微笑拉進(jìn)了群。郝回歸嚇得立刻把群名改成了“慶祝丫丫百日宴”。

“你不？”叮當(dāng)立刻來(lái)了一條私信?！拔抑皇遣幌胩珡垞P(yáng)！”

“你還不認(rèn)？我們這是正大光明！你那是暗度陳倉(cāng)?！?/p>

“我只是不想讓她失望，也不想讓自己失望。” “哥，你是不是微博上的睡前故事看多了？” “很想回到過(guò)去，也許都是因?yàn)楝F(xiàn)在不夠好?！?百日宴邀請(qǐng)了一百桌客人。陳小武覺(jué)得百花齊放寓意好。

陳小武和叮當(dāng)抱著丫丫在門口迎賓。只要有人掏出紅包，陳小武就非常大聲地說(shuō)：“你給紅包就是瞧不起我，來(lái)之前我就說(shuō)了，今天不收任何紅包，我陳小武不缺這個(gè)，只要你來(lái)就是給我陳小武最大的面子！”

郝回歸走到叮當(dāng)面前，掏出紅包給叮當(dāng)，趕在陳小武說(shuō)話前直接對(duì)他說(shuō)：“我是來(lái)看叮當(dāng)和丫丫的，別對(duì)我來(lái)這套。”

陳小武“嘿嘿”笑了笑，拍了拍郝回歸的肩，遞給他一支煙。

郝回歸搖了搖手，陳小武明知自己從不抽煙?！爸x謝哥，你別跟小武一般見(jiàn)識(shí)。來(lái)，丫丫，看看舅舅，舅舅可是大學(xué)教授，長(zhǎng)大了你要變得和舅舅一樣有學(xué)問(wèn)?！倍．?dāng)把丫丫遞給郝回歸。郝回歸皺了皺眉。

“喲，陳局長(zhǎng)來(lái)了?！钡灿袀€(gè)一官半職的，陳小武的聲音就會(huì)提高八度，生怕別人不知道。郝回歸扭頭一看，是陳桐，戴了一副新金邊眼鏡，穿著一整套合身西裝，看得出從前校草的影子，在老家的公務(wù)員里，算是氣質(zhì)出眾的。只是如今，陳桐胳膊下也夾著一個(gè)公文包。

陳小武大聲招呼陳桐。陳桐的眉頭快速蹙了蹙，連忙對(duì)陳小武說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，影響不好?！?陳小武就當(dāng)沒(méi)事人一樣說(shuō)：“最年輕的陳副局長(zhǎng)是我的高中同學(xué)，我當(dāng)然開心?！?/p>

“你來(lái)了?！焙禄貧w走過(guò)去，一手搭在陳桐身上，就像高中時(shí)那樣，“聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)正式任命副局長(zhǎng)了，恭喜啊！”

看到郝回歸，陳桐一掃開始的謹(jǐn)慎，有些不好意思地說(shuō)：“嘿，副局長(zhǎng)都快十個(gè)了，我排名最后，沒(méi)啥實(shí)權(quán)，考試考了第一，必須安排而已。對(duì)了，上次我說(shuō)讓你找你們系主任走動(dòng)走動(dòng)的事，你考慮得怎樣了？”

“再說(shuō)吧。”郝回歸不想跟他聊這事?！皝?lái)，我們照張合影。”叮當(dāng)招呼大家。擺好造型，攝影師還沒(méi)摁，陳小武突然又走了出去，大聲說(shuō)道：“馬局長(zhǎng)，您來(lái)了！哎喲，太看得起我陳小武了，謝謝馬局長(zhǎng)！”

叮當(dāng)一看，照也不拍了，笑成一朵花，迎了上去：“丫丫，你看誰(shuí)來(lái)了，馬伯伯來(lái)看你了，開心不開心？”丫丫被叮當(dāng)左搖右晃地?fù)u醒了，一睜眼見(jiàn)到這許多 陌生人，“哇”的一聲大哭起來(lái)。陳桐不知什么時(shí)候也擠了過(guò)去，微低著頭，站在馬局長(zhǎng)旁邊。丫丫一哭，空氣中有了短暫的尷尬。一群人圍著馬局長(zhǎng)。郝回歸一個(gè)人孤零零站在攝影師面前，站也不是，坐也不是。大家的戲都太足，光看臉上的表情，就能猜到大概在說(shuō)什么。熬到開席，郝回歸趕緊坐進(jìn)叮當(dāng)專門為幾個(gè)死黨準(zhǔn)備的包廂。

郝回歸一個(gè)人坐在包廂里，想了想，打開了一瓶白酒。

兩杯下肚，郝回歸看見(jiàn)陳桐陪著馬局長(zhǎng)從包廂前一閃而過(guò)，兩人目光一個(gè)對(duì)視，他本以為陳桐會(huì)進(jìn)來(lái)打個(gè)招呼，沒(méi)想到陳桐徑直就走了過(guò)去?？匆?jiàn)郝回歸一個(gè)人在喝悶酒，叮當(dāng)趕緊進(jìn)來(lái)坐在旁邊，倒了一杯，正準(zhǔn)備聊聊天。陳小武一身酒氣，帶著保姆走過(guò)來(lái)：“丫丫一直哭，你能不能管管，全交給 保姆，怎么當(dāng)媽的？”

叮當(dāng)臉一紅，又急急忙忙站起來(lái)，去看丫丫。郝回歸撇嘴自嘲了一下，也跟著起身，站在包廂門口透透氣。

他總算知道為什么有些人會(huì)獨(dú)自喝酒，不是因?yàn)橄矚g酒，而是喜歡獨(dú)處時(shí)的那種空蕩。大廳最右側(cè)，郝回歸看到幾個(gè)高中班上沒(méi)考大學(xué)的同學(xué)。高中時(shí)，他們是最酷的那群人，覺(jué)得讀大學(xué)沒(méi)意義，浪費(fèi)時(shí)間，不如早點(diǎn)兒混社會(huì)。他們掙錢早，讓郝回歸羨慕了好一陣?，F(xiàn)在看起來(lái)，他們也被社會(huì)折磨得不成人樣了。郝回歸又想到自己，其實(shí)也不過(guò)是看起來(lái)人模人樣罷了。

“教授，來(lái)看看，我沒(méi)讀大學(xué)混得還行吧?！标愋∥渥眭铬傅嘏呐暮禄貧w的肩。

郝回歸很反感，推開了陳小武的手，坐回包廂?！皝?lái)，我敬你一杯，教授?！标愋∥涓闪艘槐俸傩α似饋?lái)，臉色通紅。他坐在郝回歸對(duì)面，蹺著二郎腿，拆了包中華煙，點(diǎn)燃，悠哉地吸了一口。

郝回歸也干了，他的臉上雖然沒(méi)有任何表情，心里卻涌起一陣反胃的陌生感。如果是往常，他都告訴自己忍一忍，可今天，所有的不滿都借著酒勁涌了上來(lái)。

“陳小武，你現(xiàn)在是不是覺(jué)得自己特別成功？”郝回歸開口道?！班?？”

“你有幾個(gè)臭錢，認(rèn)識(shí)幾個(gè)破局長(zhǎng)，有幾個(gè)狐朋狗友，就覺(jué)得自己到了人生巔峰吧?！?“什么意思？”陳小武的臉色有些不好看了?！拔沂钦f(shuō)，陳小武，你變了！”郝回歸從未這么對(duì)陳小武說(shuō)過(guò)話，他覺(jué)得這么說(shuō)很爽，早該這么說(shuō)了?！翱?，我就這樣?！标愋∥渲刂匚丝跓?，仰著頭，吐向半空?！澳阋郧安贿@樣?！?“以前我窮唄?！?/p>

“就你剛才巴結(jié)局長(zhǎng)那樣，跟隔壁老王家那條狗似的，你還不如窮呢?！焙禄貧w鼻子發(fā)出“哼”的冷笑。

陳小武沒(méi)有被激怒，只是用夾著煙的手指點(diǎn)了點(diǎn)郝回歸：“你別以為咱倆是兄弟就可以亂說(shuō)話?！?“我亂說(shuō)話？你看看你，再看看陳桐，兩個(gè)人跟在別人屁股后面，腦袋點(diǎn)得像搗蒜，鉆木取火呢？”郝回歸繼續(xù)冷笑道。

陳小武緩慢地把煙頭摁滅在桌上，稍微提高了嗓門說(shuō)：“郝回歸，劉大志，你一個(gè)破講師還真把自己當(dāng)教授了？你教的那些玩意兒有用嗎？也是，真有用的話，你一個(gè)月也就不會(huì)只賺那四五千塊了?！?/p>

“這和我沒(méi)關(guān)系，我說(shuō)的是你們?！?/p>

“我們？你有什么資格說(shuō)我們？我給你2萬(wàn)，你給這里的服務(wù)員講上一小時(shí)，干不干？抵你四個(gè)月工資。我就想不通了，你個(gè)破老師，哪兒來(lái)的優(yōu)越感，你覺(jué)得我們拍馬屁，沒(méi)人樣，你也不看看自己，這些年你有變化嗎？你是教出什么了不起的學(xué)生，還是做了什么了不起的發(fā)明？看不起這個(gè)，看不慣那個(gè)！你可別玷污了那些真正的大學(xué)教授！”說(shuō)完，陳小武轉(zhuǎn)身就要離開?！澳憬o我站??！”郝回歸本想刺激刺激陳小武，沒(méi)想到以前跟在自己屁股后面屁顛屁顛的陳小武居然指著自己的鼻子罵起來(lái)。陳小武沒(méi)理會(huì)郝回歸，徑直走了出去?！澳闼麐尳o我站住！”郝回歸沖上去，一把扯住陳小武的西服后領(lǐng)，將他拽進(jìn)包廂，把門反鎖上。陳小武整整自己的西裝，笑了笑說(shuō)：“很貴的，你三個(gè)月工資才買得起呢?！?“你是不是眼里只有錢了？” “郝回歸，你是不是瘋了？”

郝回歸紅著臉說(shuō)：“陳小武我跟你說(shuō)，自從你成了暴發(fā)戶，你就越來(lái)越不像樣了。是，你有錢了，但你已經(jīng)不像個(gè)人了！”

“誰(shuí)評(píng)價(jià)我也輪不到你，也不看看你現(xiàn)在是誰(shuí)？我再不像人，也比你過(guò)得好吧？”

話音剛落，郝回歸一拳已打了過(guò)來(lái)，重重砸在陳小武的臉上?！拔夷媚惝?dāng)兄弟！” 陳小武毫不示弱，一拳回了過(guò)來(lái)，撞在郝回歸的右臉。

“少來(lái)這套！我今天要不是發(fā)達(dá)，你們會(huì)把我當(dāng)兄弟？”

“我今天要打醒你這個(gè)渾蛋！”郝回歸又是一拳打過(guò)去。

陳小武反手給了郝回歸一記耳光，“啪”地整個(gè)包廂都響了：“行啊，今天老子要是怕了你，老子就不姓陳！”

兩個(gè)人扭作一團(tuán)，手腳并用，酒菜橫飛，長(zhǎng)久以來(lái)的積怨今天似乎終于找到一個(gè)機(jī)會(huì)，一次性爆發(fā)在這拳腳里。

嘭嘭嘭！嘭嘭嘭！外面叮當(dāng)拼命敲著門?！案?，你給我開門！”

“別敲了！今天我打死他！”郝回歸又飛出一腳。“小武！開門！別打了！別打了??！”

“你再敲一下門！老子就跟你離婚！”陳小武對(duì)著門外吼。門外瞬間死寂。

兩人又扭打到一起。什么高中友情，什么患難真情，什么兩肋插刀，什么一輩子，什么好兄弟，在今天都被打得一干二凈。郝回歸一邊打，一邊流淚?！坝蟹N別哭！”陳小武又上來(lái)一腳。

“老子他媽的又不是因?yàn)樘邸！焙禄貧w一盤菜扔了出去。

“砰”一聲巨響，門被踹開，鎖被踢飛，一個(gè)人走了進(jìn)來(lái)。

“你們倆還要繼續(xù)打多久，我們搬椅子在旁邊看好了?！?/p>

空氣瞬間安靜，兩個(gè)人保持著扭打的姿態(tài)，像被按了暫停。

微笑平靜地看著他們。短發(fā)的微笑，穿著一條緊身牛仔褲、一雙白球鞋，笑起來(lái)還是那么明媚。郝回歸覺(jué)得這個(gè)世界上沒(méi)有人笑得比微笑更自然。

陳小武抓著郝回歸耳朵的手立刻撒開，搓著手，笑呵呵地說(shuō)：“我們正玩呢，微笑你來(lái)了，快坐快坐，路上辛苦了吧。服務(wù)員，拿一副新碗筷！”郝回歸低下頭，他不敢和微笑對(duì)視，這么多年，他仍然克服不了這個(gè)毛病。

“老公、老公，疼不疼？”叮當(dāng)趕緊跑進(jìn)來(lái)，手里拿著創(chuàng)可貼，眼里好像只有陳小武。

“你看看你，全是傷，你不是也練過(guò)嗎？”微笑看著郝回歸說(shuō)。

“包廂太小，施展不開。”郝回歸賭著氣，眼睛一直瞟著旁邊?！按虿悔A干嗎要打？”

“不爽，就是想打，早就想打了，本可以把他打得更慘，你來(lái)得太快了?！?/p>

“郝回歸，你根本沒(méi)傷著我！”陳小武一邊貼創(chuàng)可貼，嘴上依然不服氣。

“你倆還挺逗的，陳小武你都當(dāng)爸了，郝回歸你還是個(gè)大學(xué)老師，也不怕被人笑話？叮當(dāng)，給這個(gè)豬頭也貼一下?！?/p>

郝回歸偷偷看了眼微笑，她笑起來(lái)依然有顆若隱若現(xiàn)的小虎牙。

微笑的出現(xiàn)，讓所有混亂都恢復(fù)了秩序。陳小武和郝回歸一人坐微笑一邊，叮當(dāng)挨著陳小武，陳桐也夾著包回到包廂。包廂里雖然還是五個(gè)人，但大家好像早已不是原來(lái)的那群人了。

第四篇：我在書中成長(zhǎng)

我在書中成長(zhǎng)

書，像是一條時(shí)空隧道。它讓我們回到過(guò)去，探索恐龍的足跡；或是飛到遙遠(yuǎn)的未來(lái)，求知科學(xué)的尖端。

書，也像是生活的花朵，浩瀚的大海。每當(dāng)我沉浸在書海中的時(shí)候，我便會(huì)忘了周圍的一切，在書海里暢游。飽覽魯迅的文筆，羅庚的數(shù)論，文成的畫作真是書海中一道亮麗的風(fēng)景線。

生活離不開書。我們這些成長(zhǎng)的花朵不僅需要園丁的栽培，營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，還需要蜜蜂為我們傳授花粉。那一本本書，正是一群群勤勞的蜜蜂；那一行行字，正式我們需要的花粉。

書，它讓我游覽了桂林的山水，威尼斯水城等名勝古跡。書，讓我了解到昏庸的無(wú)能，把振興中華的重任留給我們這一代。

書，是一盞照明燈，照亮我心中昏暗的世界，照亮我前進(jìn)的道路，使我在前進(jìn)的道路上不會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞。

書，是一泓清澈的泉水，在我心扉里嘩嘩地留著，好像在告訴我許多生活的哲理，告訴我什么是真正的友情；告訴我該怎樣克服生活的難題，告訴我是非分明的道理

書，是我成長(zhǎng)的伙伴，他扯開我的心扉，打開我心靈的門窗，我要感謝它。無(wú)論哪個(gè)時(shí)候問(wèn)我在干什么，我都會(huì)說(shuō)：我正在書中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：《等你,在雨中》教案

《等你，在雨中》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知《等你，在雨中》的意境和情感。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合音畫效果，讓學(xué)生進(jìn)入雨中等待的世界

2、讓學(xué)生在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩(shī)歌情感

等你，在雨中

余光中

等你，在雨中，在造虹的在剎那，在永恒 瑞士表說(shuō)都七點(diǎn)了 忽然

雨中 你走來(lái)

蟬聲沉落，蛙聲升起 如果你的手在我的手里，步雨後的紅蓮，翩翩，你一池的紅蓮如紅焰，在雨此刻 走來(lái) 中 如果你的清芬 像一首小令

在我的鼻孔，我會(huì)說(shuō)，小從一則愛(ài)情的典故里你走你來(lái)不來(lái)都一樣，竟感覺(jué) 情人 來(lái)

每朵蓮都像你 諾，這只手應(yīng)該采蓮，在尤其隔著黃昏，隔著這樣吳宮 從姜白石的詞里，有韻地，的細(xì)雨 這只手應(yīng)該 你走來(lái)

搖一柄桂漿，在木蘭舟中

永恒，剎那，剎那，永

恒 一顆星懸在科學(xué)館的飛檐

等你，在時(shí)間之內(nèi)，等你，耳墜子一般的懸著

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)《等你，在雨中》，側(cè)重欣賞鮮明的意境

2、品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言，初步掌握讀詩(shī)的基本方法。

3、體會(huì)余光中詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在當(dāng)代詩(shī)壇，有一位生長(zhǎng)于大陸，定居于臺(tái)灣的詩(shī)人，一位熱愛(ài)故土如愛(ài)自己的詩(shī)人，有一位唱著鄉(xiāng)愁永不老去的詩(shī)人，他——就是余光中。他以一首著名的《鄉(xiāng)愁》被大家所熟知，同學(xué)們知道嗎？在詩(shī)人的筆下等待也充滿著一種別樣的美感。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他一首愛(ài)情詩(shī)：《等你，在雨中》。

二、解題：

1、作者介紹

余光中，臺(tái)灣著名詩(shī)人，散文家，福建永春人，1982年生于南京，1949年去臺(tái)灣。畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系，曾在臺(tái)北師范大學(xué)，政治大學(xué)，香港中文大學(xué)任教。已出版的詩(shī)文創(chuàng)作，主要有《舟子的悲歌》、《蓮的聯(lián)想》、《白玉苦瓜》、《天狼星》等詩(shī)集，《左手的繆斯》、《逍遙游》、《焚鶴人》等散文集。余光中對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的追求，從自由體到現(xiàn)代詩(shī)，從敲打樂(lè)到民歌，無(wú)不顯示他那豐富多樣的才情。他尤其擅于借現(xiàn)實(shí)的題材抒小我之情而苦吟大我的文化鄉(xiāng)愁。

2、現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)：

詩(shī)歌的本質(zhì)是抒情的，要有真誠(chéng)、摯烈的感情，才能發(fā)揮想象力，只有當(dāng)詩(shī)人的胸襟情懷確實(shí)能與時(shí)代潮流以及廣大人民的喜怒哀樂(lè)息息相通時(shí)，才能得到廣大讀者的共鳴。詩(shī)歌的形象刻畫需要高度的凝練和集中，現(xiàn)代詩(shī)尤其重視這一點(diǎn)。（舒婷《致橡樹》：橡樹、木棉、凌霄花等意象象征具有不同愛(ài)情觀的人，表達(dá)新時(shí)代的愛(ài)情觀。）

詩(shī)歌還講究語(yǔ)言的音樂(lè)性，現(xiàn)代詩(shī)雖沒(méi)有嚴(yán)格的格律規(guī)范，但也要求既有自由變化，又有內(nèi)在的和諧。

三、具體研習(xí)

1、整體感知全詩(shī)

（1）老師師范背誦全詩(shī)，并伴隨優(yōu)美的多媒體畫面和抒發(fā)等待之情的曲子。（2）學(xué)生集體朗讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和句子的節(jié)拍。①老師讓學(xué)生明確下面字的讀音：

蟬（chán）

剎（chà）

諾（nuò）

檐（yán）

翩（piān）

②詩(shī)的節(jié)拍與節(jié)奏誦讀舉例： 等你，在雨中，在造虹的/雨中 蟬聲/沉落，蛙聲/升起

一池的/紅蓮如/紅焰，在/雨中

你來(lái)不來(lái)/都一樣，竟感覺(jué) 每朵蓮/都象你

尤其隔著/黃昏，隔著這樣的/細(xì)雨

（3）學(xué)生再讀全詩(shī)，注意全詩(shī)的意境美 明確：詩(shī)作名曰“等你”，但全詩(shī)只字未提“等你”的焦急和無(wú)奈，而是別出心裁地狀寫“等你”的幻覺(jué)和美感。黃昏將至，細(xì)雨蒙蒙，彩虹飛架，紅蓮如火，“蟬聲沉落，蛙聲升起”。正因?yàn)椤澳恪痹凇拔摇毙闹猩盥?，所以讓人傷感的黃昏才顯得如詩(shī)如畫。（4）學(xué)生結(jié)合注釋默讀詩(shī)歌，劃分詩(shī)歌的層次并概括每層的內(nèi)容。明確：在內(nèi)容上分為三層。第一部分（1-3節(jié)）：寫等待情人的環(huán)境，心境。第二部分：（4-5節(jié)）：寫想象中情人相會(huì)的情景。第三部分：（6-7節(jié)）：寫情人翩然而至的風(fēng)姿。

2、重、難點(diǎn)解決過(guò)程

（1）討論：大家知道這是一首愛(ài)情詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)它表達(dá)的是詩(shī)人一種什么樣的愛(ài)情？（學(xué)生自由討論發(fā)言，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥）

明確：詩(shī)歌以一次戀人的約會(huì)為題材，表達(dá)了詩(shī)人等待情人到來(lái)時(shí)的心情，是一種對(duì) 愛(ài)人的摯愛(ài)與寬容，生動(dòng)的再現(xiàn)了一種真摯而又典雅的愛(ài)情。

（2）討論：詩(shī)人為我們描述了一幅美麗的圖畫，你認(rèn)為圖畫主要有那些事物構(gòu)成？在你的想象中你會(huì)把這些事物描述成一幅什么樣的圖畫？

明確：雨，虹，蛙聲，紅蓮，??（學(xué)生自由描述后，老師總結(jié)。）（3）提問(wèn)：指出詩(shī)中那些是描寫的幻覺(jué)場(chǎng)景？并仔細(xì)加以體會(huì)

明確：（讓學(xué)生自由回答，老師加以總結(jié)）比如：每朵蓮都像你；在吳宮這制手應(yīng)該搖一柄桂槳，在木蘭舟中；從一則愛(ài)情的典故里你走來(lái)；從姜白詞里，有韻的你走來(lái)。

四、課堂小結(jié)

余光中先生的詩(shī)歌融會(huì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代，中國(guó)與西方，題材廣闊，情思深邃，對(duì)中國(guó)新詩(shī)做出了十分巨大的貢獻(xiàn)。這是一首愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)歌以一次戀人約會(huì)為題材，表現(xiàn)了熱戀中的戀人微妙的心理感受，生動(dòng)的再現(xiàn)了一種真摯而典雅的愛(ài)情。《等你，在雨中》語(yǔ)言清麗，聲韻柔婉，具有東方古典美的空靈境界，同時(shí)，從詩(shī)句的排列上，也充分體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)代格律詩(shī)建筑美的刻意追求。但詩(shī)人在回歸傳統(tǒng)時(shí)并不拋棄“現(xiàn)代”。他尋求的是一種有深厚傳統(tǒng)背景的“現(xiàn)代”，或者是受過(guò)“現(xiàn)代”洗禮的“古典”。此詩(shī)運(yùn)用獨(dú)白和通感等現(xiàn)代手法，把現(xiàn)代人的感情與古典美揉合到一起，把現(xiàn)代詩(shī)和古代詞熔為一爐，使詩(shī)達(dá)到了相當(dāng)清純精致的境界。

五、布置作業(yè)

1、熟背全詩(shī)

2、找到席慕蓉的《一棵開花的樹》與本詩(shī)對(duì)比閱讀 《一棵開花的樹》 如何讓你遇見(jiàn)我 在我最美麗的時(shí)刻

為這

我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹 長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

陽(yáng)光下

慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽(tīng) 那顫抖的葉 是我等待的熱情

而當(dāng)你終於無(wú)視地走過(guò) 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、繼續(xù)欣賞本詩(shī)的意境美，本具體分析全詩(shī)；了解詩(shī)中“蓮”的意象。

2、通過(guò)與席慕蓉的《一棵開花的樹》對(duì)比閱讀，領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)在詩(shī)人表達(dá)情感上的不同之處。教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

個(gè)體抽查，集體齊背。

二、作者：席慕容，蒙古族女詩(shī)人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕容出生于四川。十三歲起在日記中寫詩(shī)，十四歲入臺(tái)北師范藝術(shù)科，后又入臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系。1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫。畢業(yè)后任臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科副教授。舉辦過(guò)數(shù)十次個(gè)人畫展，出過(guò)畫集，多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。1981年，臺(tái)灣大地出版社出版席慕容的第一本詩(shī)集《七里香》，一年之內(nèi)再版七次。其他詩(shī)集也是一版再版。席慕容多寫愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)，飽含著對(duì)生命的摯愛(ài)真情。

而這首《一棵開花的樹》寫的就是愛(ài)情，在我看來(lái)更像是一種單相思的愛(ài)戀。我們姑且先就假設(shè)這首詩(shī)歌是某個(gè)男孩在愛(ài)慕某個(gè)女孩時(shí)候的心聲吧。

從第一句“如何讓我遇見(jiàn)你，在這最美麗的時(shí)刻”。我們可以想象到，有個(gè)男孩子在某個(gè)時(shí)候某個(gè)地方遇到了一個(gè)女孩子，在看到她第一眼的時(shí)候，男孩的心就突突直跳。這個(gè)女孩子美麗動(dòng)人，她那種高貴的氣質(zhì)深深打動(dòng)了男孩子的心。于是這個(gè)男孩每天都來(lái)這個(gè)這里，都要在路口張望著，希望能再次遇到她，能夠再次看到她的身影?？墒遣灰?jiàn)得每次都可以碰到這個(gè)女孩子，男孩總有失望的時(shí)候，于是便有了“為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結(jié)一段塵緣”。這里運(yùn)用了想象中的接近想象手法，很多時(shí)候我們都相信緣份，認(rèn)為緣份是上天安排的，正有那句“五百年的守候，換得今生一次回眸”也是緣分的一種注解，那么這個(gè)時(shí)候就希望佛能夠給自己和這個(gè)女孩一段美好的姻緣，那怕是在佛前跪拜500年，也心甘情愿。最近有首很流行的歌曲《求佛》，想必大家都聽(tīng)過(guò)，其中唱到“我們還能不能再見(jiàn)面，我在佛前苦苦求了幾千年，愿意用幾世換來(lái)我們一世情緣，希望可以感動(dòng)上天|”。也許是對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，能遇到自己喜歡的人，也許是太難了的緣故吧，所以才有這樣用幾千年來(lái)結(jié)一世的情緣的求佛，其情之深，讓人嘆為感動(dòng)。在這首詩(shī)里，男孩也是相信他和這個(gè)女孩有這緣分，如果沒(méi)有緣分，那么為什么自己能很多次偏偏遇到她而不是別人呢？既然有緣分，那么如何去珍惜呢|？

“佛于是把我化成一棵樹，長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁”這句采用象征的手法，借佛的手，把自己比喻成了一棵樹。我們也可以想象的出，有時(shí)候卻沒(méi)有看到她的出現(xiàn)，于是很惆悵，恰好看到路旁的一棵樹。男孩于是想，自己如果能變成一棵樹多好，那樣的話，就能很多時(shí)候碰到這個(gè)女孩子。

“陽(yáng)光下，慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的盼望”有此樹想開去，就可以理解，在這個(gè)時(shí)候，男孩可能會(huì)有一些暗示，可能有時(shí)候是經(jīng)過(guò)女孩子身邊時(shí)“不經(jīng)意”的一瞥|；者是當(dāng)她在經(jīng)過(guò)男孩的附近，男孩便故意的扯著嗓子，大聲的說(shuō)話，來(lái)引起她的注意；而眼睛總是在追尋她那熟悉的身影，如果看到她，立刻精神煥發(fā)，生氣勃勃。如果沒(méi)有看到她，便如霜打的茄子，一整天都萎靡不振。晚上睡覺(jué)也想著她，想著如果能和她成為朋友，那將是多么美好的事情，總是希望每天都能看到她，那怕是她美麗的背影。

“當(dāng)你走近，請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)，那顫抖的葉，是我等待的熱情”男孩期望這女孩子能懂得自己的心，期望她能看自己一眼。當(dāng)她從的身邊經(jīng)過(guò)，閉著眼睛，享受她殘留在空氣中的氣息。也許從那個(gè)時(shí)候起，男孩才知道喜歡一個(gè)女孩子是一種什么樣的感覺(jué)，是看見(jiàn)她有一種心跳的感覺(jué)。這里把看到那女孩子那種激動(dòng)心比喻成那顫抖的葉，形象地刻畫了那種遇到心愛(ài)之人情不自禁的心情。

“而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)/在你身后落了一地的/朋友啊/那不是花瓣/那是我凋零的心”此處運(yùn)用了一種修辭，為強(qiáng)調(diào)受傷后心的失落，女孩子長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)視，讓男孩有些喪氣，那凋零的心更像是自己失望時(shí)候破碎的心。那執(zhí)著的或說(shuō)是執(zhí)迷不悟的“顫抖”，抖來(lái)的只能是“你無(wú)視地走過(guò)”。“我”的五百年求得的不是失望，而是絕望。絕望得枝頭僅余的幾片花瓣也心碎了，它猝然地?zé)o聲地如當(dāng)初的等待那樣悄然地歸于塵土，這便是等待的生命的歸宿。一切都是那么美麗，美在那淡淡其實(shí)卻是很濃的情感里，真真切切的感覺(jué)，讓人遐想和陶醉在那美好的時(shí)候。當(dāng)然喜歡一個(gè)人就要說(shuō)出來(lái)，愛(ài)在于表白，如果總是藏在心里，那也許就會(huì)成了傷痛與遺憾，這就需要些勇氣。當(dāng)然，很多人之所以不敢去表白，可能是在于怕對(duì)方的拒絕，另一個(gè)原因就是怕遭到女孩子的誤解，從而詆毀了自己在自己喜歡的人心中的形象。我想如果是真誠(chéng)的，善意的，只要再有些勇氣，有些理性的認(rèn)識(shí)，我想一切都不應(yīng)該是問(wèn)題吧。

席慕容的詩(shī)歌也寫到了感情里的失戀時(shí)候的痛苦，比如她的《受傷的白鳥》寫失戀時(shí)候很是慘然，讓人心痛感傷。《受傷的白鳥》

如果你是那含淚的射手 我就是 那一只

決心不再躲閃的白鳥 只等那羽箭破空而來(lái) 射入我早已敞開的胸懷 

你若是這世間唯一 唯一能傷我的射手

我也許是你所有青春歲月 所不能忘記的歡樂(lè)和悲愁 就好象是最后的一朵云彩 隱沒(méi)在那無(wú)限澄藍(lán)的天空 

但請(qǐng)你放心 傷在你手中的我 就象烈火中的鳳凰 會(huì)在痛苦中得到重生 后面這一段，“但請(qǐng)你放心/傷在你手中的我/就象烈火中的鳳凰/會(huì)在痛苦中得到重生?！笔俏医o這首詩(shī)歌的結(jié)尾加的，這樣這首詩(shī)歌意境也就有了很大的改變，不再是凄凄慘慘的美，而有一種對(duì)于失戀的坦然與積極的態(tài)度。雖然由于失戀而心痛，但不會(huì)因此而消極，而是更積極來(lái)面對(duì)生活。再我看來(lái)，失戀也是人生的一種經(jīng)歷，如果能因?yàn)槭俣芮宄卣J(rèn)識(shí)自己，能彌補(bǔ)自己的不足，這樣才可以像鳳凰涅磐那樣，在烈火中得到重生。

三、賞析詩(shī)歌的意境美，具體分析詩(shī)人在這首詩(shī)中所表達(dá)的情感。

1、提問(wèn)：在你的感受中，著首詩(shī)愛(ài)情詩(shī)與一般的愛(ài)情詩(shī)有何不同？

明確：這首詩(shī)歌感情濃烈，想象奇特；意境似真似幻，朦朧縹緲。濃郁的傳統(tǒng)文化色彩是詩(shī)歌的主要特色；題材也很特別。

2、提問(wèn)：他在等待他的戀人卻說(shuō)“你來(lái)不來(lái)都一樣”，詩(shī)人為什么這么說(shuō)那？

明確：因?yàn)閼偃嗽谒南胂笾?；而且?shī)人感覺(jué)每朵蓮都是他的愛(ài)人；愛(ài)人在詩(shī)人的心里。

3、詩(shī)中多次出現(xiàn)了“蓮”，它在詩(shī)中有什么意象？詩(shī)人為什么要把約會(huì)的地點(diǎn)定在蓮池邊？

明確：在余光中的詩(shī)作中，蓮的意象曾多次出現(xiàn)。詩(shī)人崇尚蓮的美麗與圣潔，因此，蓮既是具象的是實(shí)物，又是美與理想的綜合。理解了這一點(diǎn)，我們也便知曉了詩(shī)人為什么要把約會(huì)的地點(diǎn)安排在黃昏的蓮池邊。

4、詩(shī)人說(shuō)“永恒，剎那，剎那，永恒等你，在時(shí)間之外，在時(shí)間之內(nèi)”這樣說(shuō)你們覺(jué)得矛盾嗎？

明確：不矛盾。這是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，詩(shī)人塑造了一個(gè)似真，似假的意境；這樣說(shuō)也是詩(shī)人對(duì)情人真摯情感的流露，忽視了時(shí)間的存在，達(dá)到了幻想與自我的結(jié)合。

5、詩(shī)人在等待過(guò)程中，心理上發(fā)生了什么樣的變化？從整體上看詩(shī)人的情感特點(diǎn)是什么？

明確：（讓學(xué)生自由討論，言之有理即可）開始是盼著情人來(lái)→認(rèn)為情人不會(huì)來(lái)→歡喜的看到情人走來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，詩(shī)人的心情該是興奮而熱烈的。

四、組織學(xué)生探討式閱讀

從象征的角度，談?wù)勥@首詩(shī)的思想內(nèi)涵。

五、比較閱讀

教師組織學(xué)生討論，分析席慕蓉的《一棵開花的樹》和本詩(shī)中的愛(ài)情觀有何不同？

明確：兩首詩(shī)都通過(guò)細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫表了對(duì)戀人的愛(ài)，都經(jīng)歷了等待?！兑豢瞄_花的樹》是在等待了五百年后，等來(lái)的是凋零的心。《等你，在雨中》最后等來(lái)了“蓮”一樣的情人。所以，兩首詩(shī)的基調(diào)是完全不同的：一個(gè)是明朗歡快的，另一個(gè)是悲觀失望。

五、老師與學(xué)生互動(dòng)

讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勊麄冊(cè)谡n外會(huì)看那些現(xiàn)代詩(shī)，最喜歡什么樣的詩(shī)歌。

六、課堂小結(jié)

《等你，在雨中》，詩(shī)名曰：“等你”，但全詩(shī)只字未提“等你”的焦急和無(wú)奈，而是別出心裁的表現(xiàn)“等你”的幻覺(jué)和美感，詩(shī)人把傷感的黃昏描寫的如詩(shī)如畫。象電影中的特技鏡頭一樣，等待中的美人從紅蓮中幻化而出，“搖一柄桂槳，在木蘭舟中”，嫵媚動(dòng)人，艷若天仙。蓮花與情人的清芬之氣，使“我”如癡如醉，物我兩忘。如果不是瑞士有悄悄地告訴“我”七點(diǎn)已到，真不知會(huì)沉迷至何時(shí)。寫到此處，詩(shī)人筆鋒陡轉(zhuǎn)，美人在時(shí)鐘指向七點(diǎn)時(shí)翩翩而來(lái)。按常規(guī)，詩(shī)人應(yīng)把幻覺(jué)在“我”與情人的擁抱和熱吻中化為現(xiàn)實(shí)。然而詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)，出其不意，寫“我”望著姍姍而來(lái)的美人，仿佛看到了一朵紅蓮，姜白石詞中婉約的韻律象叮咚作響的清泉緩緩流進(jìn)“我”的心中。詩(shī)作至此嘎然而止，但余緒未了，讓讀者頓時(shí)傻呆，久久找不到走出詩(shī)境的途徑。

七、布置作業(yè)

發(fā)揮你豐富的想象力，運(yùn)用你喜歡的事物表達(dá)自己某種情感并寫成一篇小文章。