第一篇：北師大版六年級上冊書法教學設計
第1課 橫和豎
教學目標
1、學習橫和豎的寫法，注意運筆的方法。
2、練習臨寫含有橫和豎的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：橫和豎的寫法。
教學難點：橫、豎在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
一、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學習橫和豎。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：顏體楷書橫、豎與歐體楷書有哪些不同？
2、看看想象。觀察“士、正、中、川”的范例說明，引導學生比較分析橫、豎的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解書法家：楊凝式。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、認識書法家：楊凝式
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。士、正、中、川
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第2課 撇與捺
教學目標
1、學習撇與捺的寫法，注意運筆的方法。
2、練習臨寫含有撇與捺的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：撇與捺的寫法。
教學難點：撇、捺在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
二、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學習撇與捺。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：例字中的捺的弧度有什么不同，為什么？
2、看看想象。觀察“奉 天 故 道”的范例說明，引導學生比較分析撇、捺的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。認識宋四家——蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、認識宋四家——蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。奉 天 故 道
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第3課 點與提
教學目標
1、學習點與提的寫法，注意運筆的方法。
2、練習臨寫含有點與提的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：點與提的寫法。
教學難點：點、提在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
三、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學習點與提。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：顏體楷書的點、提與歐體楷書有什么不同？
2、看看想象。觀察“文、江、以、長”的范例說明，引導學生比較分析點、提的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解書法家：蘇軾。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、認識書法家：蘇軾
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。文、江、以、長
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第4課 鉤與折
教學目標
1、學習鉤與折的寫法，注意運筆的方法。
2、練習臨寫含有橫和豎的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：鉤與折的寫法。
教學難點：鉤、折在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
四、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學習鉤與折。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：顏體楷書與歐體楷書中鉤的形態(tài)有哪些差異？
2、看看想象。觀察“外、官、出、玄”的范例說明，引導學生比較分析鉤、折的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解書法家：黃庭堅。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、認識書法家：黃庭堅
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
外、官、出、玄
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第5課 上緊下松
教學目標
1、認識和了解“上緊下松”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“上緊下松”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：上緊下松的寫法。
教學難點：上緊下松在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
五、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“上緊下松”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：上緊下松的字往往是上大下小的形態(tài)。
2、看看想象。觀察“美、厚、義、何”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解書法家：米芾。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、認識書法家：米芾
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
美、厚、義、何
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第6課 左松右緊
教學目標
1、認識和了解“左緊右松”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“左緊右松”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：左緊右松的寫法。
教學難點：左緊右松在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
六、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“左緊右松”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：左緊右松的字往往是上大下小的形態(tài)。
2、看看想象。觀察“河、郭、政、給”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解書法家：蔡襄。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、認識書法家：蔡襄
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
河、郭、政、給
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第7課 疏密得宜
教學目標
1、認識和了解“疏密得宜”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“疏密得宜”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：疏密得宜的寫法。
教學難點：疏密得宜在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
七、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“疏密得宜”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：疏密得宜的字往往是上大下小的形態(tài)。
2、看看想象。觀察“洗、質、集、姓”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解書法知識：扇面。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解書法知識：扇面。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
洗、質、集、姓
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第8課 集字練習
教學目標
1、了解“訥言敏行”的出處及意思。
2、練習臨寫 “訥言敏行”四字，并模仿作品形式臨一臨。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：練習臨寫 “訥言敏行”四字，并模仿作品形式臨一臨。
教學難點：把握 “訥言敏行”四字的寫法。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
一、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學習集字練習。
二、自學指導
1、閱讀學一學，欣賞顏真卿的書法，深刻感受“訥言敏行”四字的書寫要點。
2、集字提示。觀察“訥言敏行”的范例說明，細心揣摩。A、言字旁與“言”字在筆畫形態(tài)上的差異。
B、“行”字左右兩部一高一低，與其他字不協(xié)調，應略作調整。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解“訥言敏行”的出處及意思。
2、教師結合學一學與集字提示，示范例字。
訥、言、敏、行
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，嘗試模仿作品形式臨一臨，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第9課 上寬下窄
教學目標
1、認識和了解“上寬下窄”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“上寬下窄”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：上寬下窄的寫法。
教學難點：上寬下窄在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
二、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“上寬下窄”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：上寬下窄的字往往是上大下小的形態(tài)。
2、看看想象。觀察“中、內、田、方”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解故事：羲之書扇。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解故事：羲之書扇。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
中、內、田、方
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第10課 上寬下窄
教學目標
1、認識和了解“上寬下窄”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“上寬下窄”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：上寬下窄的寫法。
教學難點：上寬下窄在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
三、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“上寬下窄”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：上寬下窄的字本身較為穩(wěn)定，因為在結字時應使它略有傾側以顯示相應的動態(tài)。
2、看看想象。觀察“
九、五、父、赤”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解故事：淳化閣帖。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解故事：淳化閣帖。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。九、五、父、赤
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第11課 左窄右寬
教學目標
1、認識和了解“左寬右窄”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“左寬右窄”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：左寬右窄的寫法。
教學難點：左寬右窄在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
四、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“左寬右窄”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：注意例字中豎與豎鉤的形態(tài)差異。
2、看看想象。觀察“工、牛、于、手”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解知識：書法與龍文化。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解知識：書法與龍文化。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
工、牛、于、手
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第12課 左窄右寬
教學目標
1、認識和了解“左寬右窄”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“左寬右窄”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：左寬右窄的寫法。
教學難點：左寬右窄在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
五、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“左寬右窄”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：注意例字中斜側筆畫間的關系。
2、看看想象。觀察“上、太、氏、也”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解知識：題壁。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解知識：題壁。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
上、太、氏、也
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第13課 上大下小
教學目標
1、認識和了解“上大下小”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“上大下小”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：上大下小的寫法。
教學難點：上大下小在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
六、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“上大下小”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：注意例字中斜側筆畫間的關系。
2、看看想象。觀察“曹、帝、監(jiān)、賢”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解知識：三希。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解知識：三希。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
曹、帝、監(jiān)、賢
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第14課 上小下大
教學目標
1、認識和了解“上小下大”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“上小下大”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：上小下大的寫法。
教學難點：上小下大在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
七、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“上小下大”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：注意例字中斜側筆畫間的關系。
2、看看想象。觀察“是、忠、泉、萬”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解知識：對聯(lián)。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解知識：對聯(lián)。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
是、忠、泉、萬
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第15課 上下等勻
教學目標
1、認識和了解“上下等勻”的結字規(guī)律。
2、練習臨寫含有“上下等勻”的字。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：上下等勻的寫法。
教學難點：上下等勻在字中的運用。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
八、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學寫“上下等勻”的結字規(guī)律的字。
二、自學指導
1、閱讀書寫要點，欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并有深刻領悟：注意例字中斜側筆畫間的關系。
2、看看想象。觀察“益、李、學、楚”的范例說明，引導學生比較分析關鍵筆畫的形態(tài)，以及其寫法與運筆。
3、書法園地。了解知識：察之者尚精，擬之者貴似。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解知識：察之者尚精，擬之者貴似。
2、教師結合書寫要點與看看想想，示范例字。
益、李、學、楚
五、當堂訓練
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
1、學生練習范字，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第16課 集字練習
教學目標
1、了解“多見者博”的出處及意思。
2、練習臨寫 “多見者博”四字，并模仿作品形式臨一臨。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習慣和練字習慣。教學重難點
教學重點：練習臨寫 “多見者博”四字，并模仿作品形式臨一臨。
教學難點：把握 “多見者博”四字的寫法。教學準備
筆墨紙硯氈等。教學過程
九、導入新課，揭示目標
（檢查坐姿和書寫工具準備情況。復習書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。）本節(jié)課我們開始學習集字練習。
二、自學指導
1、閱讀學一學，欣賞顏真卿的書法，深刻感受“多見者博”四字的書寫要點。
2、集字提示。觀察“多見者博”的范例說明，細心揣摩。A、四字組合時，“多”字應該更方整一些才能與另外三字協(xié)調。B、“見”字筆畫較粗，可以再略微細些，這樣四字才能更和諧。
三、生自學，師巡視
四、后教
1、了解“多見者博”的出處及意思。
2、教師結合學一學與集字提示，示范例字。
多見者博
學生仔細觀察、揣摩，跟著老師初步練習。
五、當堂訓練
1、學生練習范字，嘗試模仿作品形式臨一臨，老師巡回指導。
2、講評：
（1）投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。并找出原因糾正錯誤。（2）學生自評。
3、小結：對優(yōu)秀同學及作品提出表揚；布置作業(yè)。
第二篇：人美版書法六年級上冊教學設計
人美版書法六年級上冊
第一課《獨體字一》教學設計
教學目標：
1.掌握理解形體方正的獨體字結構特征。體驗獨體字結構平穩(wěn)的處理方法。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
把握形體方正的獨體字形態(tài)特征。教學難點：
掌握獨體字各筆畫間的關系。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。
《書法歌》 頭要正，背挺直，肩放平，腳平放，三個一，手中空，學書法，寫好字，中華文化傳下去！2.探究新知：
（1）書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）（2）學習獨體字寫法。
原碑“井”字，米字格“井”字認真觀察。原碑“田”字，米字格“田”字認真觀察。主筆是哪畫？ 重心是否平穩(wěn)？ 書寫時要注意什么？（3）教師示范
強調行筆過程：起筆----行筆----收筆。（4）學生臨摹例字。
在書法用紙上練習10次，完成描紅。3.課間寫字操：
學習第一套第一節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動：
（1）觀察分析第3頁例字。
（2）臨摹例字。指導學生雙鉤后再臨寫。（3）教師注意巡視指導。5.展示與評價活動：（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.書法欣賞活動： 7.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習畫橫豎線條（中鋒勾勒）。8.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
教學反思：
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第二課《獨體字二》教學設計
教學目標：
1.掌握理解外部輪廓近似于三角形和菱形獨體字的結構特征。初步學習險中求穩(wěn)的結構處理方法。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
掌握外部輪廓近似于三角形和菱形的獨體字寫法。教學難點：
初步學習險中求穩(wěn)的結構處理方法。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：
（1）書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）（2）學習獨體字寫法。
原碑“可”字，米字格“可”字認真觀察。原碑“乎”字，米字格“乎”字認真觀察。畫一畫，它們的外輪廓是什么形狀？ 主筆是哪畫？重心是否平穩(wěn)？書寫時要注意什么？（3）教師示范：強調彎鉤與直鉤的對比。（4）學生臨摹例字。
在書法用紙上練習10次，完成描紅。3.課間寫字操：
學習第一套第一節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第5頁例字。
臨摹6頁例字。指導學生雙鉤后再臨寫。（3）教師注意巡視指導。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.書法欣賞活動： 7.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習畫橫豎線條（中鋒勾勒）。9.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第三課《獨體字三》教學設計
教學目標：
1.掌握理解外部輪廓近似于偏斜四邊形的獨體字寫法。初步學習險中求穩(wěn)、偏中取正的結構處理方法。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
掌握外部輪廓近似于偏斜四邊形的獨體字寫法。教學難點：
初步學習險中求穩(wěn)、偏中取正的結構處理方法。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：
（1）書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）（2）學習獨體字寫法。
原碑“臣”字，米字格“臣”字認真觀察。原碑“夕”字，米字格“夕”字認真觀察。畫一畫，它們的外輪廓是什么形狀？ 主筆是哪畫？重心是否平穩(wěn)？書寫時要注意什么？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。
在書法用紙上練習10次，完成描紅。3.課間寫字操：
學習第一套第一節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第8頁例字。
臨摹9頁例字。指導學生雙鉤后再臨寫。（3）教師注意巡視指導。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.書法欣賞活動： 7.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習畫橫豎線條（中鋒勾勒）。8.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第四課《左右結構一》教學設計
教學目標：
1.掌握理解左右等寬合體字的寫法，初步理解、感受左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓給字體帶來的緊湊之感。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
明確等寬含義，掌握左右等寬合體字寫法。教學難點：
理解掌握左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓給字體帶來的緊湊之感。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：
（1）書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）（2）學習左右結構合體字寫法。原碑“辟”字，米字格“辟”字認真觀察。
說一說，辟字左右兩部分寬度的比例是多少？兩部分的高度是否相同？
它的書寫和獨體字有什么不同？ 怎樣穿插和避讓？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。
在書法用紙上練習10次，完成描紅。3.課間寫字操：
學習第一套第二節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動：
觀察分析第16頁例字。（辟、效）臨摹16頁例字。指導學生臨寫17頁例字。教師注意巡視指導。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.書法欣賞活動： 7.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。8.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第五課《左右結構二》教學設計
教學目標：
1.掌握理解左窄右寬合體字的寫法，初步理解、感受左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓給字體帶來的緊湊之感。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
明確左窄右寬合體字寫法。教學難點：
理解掌握左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：
（5）書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）（6）學習左右結構合體字寫法。原碑“陳”字，米字格“陳”字認真觀察。
說一說，“陳字”左右兩部分寬度的比例是多少？ 它的左右兩部分是怎樣穿插和避讓的？ 兩部分的高度是否相同？（7）教師示范：（8）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
學習第一套第二節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動：
觀察分析第19頁例字。（陳、從）臨摹19頁例字。指導學生臨寫20頁例字。教師注意巡視指導。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.書法欣賞活動： 7.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。8.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第六課《左右結構三》教學設計
教學目標：
1.掌握理解左寬右窄合體字的寫法，掌握左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓的結構特征。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
明確左寬右窄合體字寫法。教學難點：
理解掌握左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓的結構特征。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：
（1）書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）（2）學習左右結構合體字寫法。原碑“則”字，米字格“則”字認真觀察。
說一說，“則”字左右兩部分寬度的比例是多少？ 它的左右兩部分是怎樣穿插和避讓的？ 注意左右兩部分的高低錯落變化。（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
學習第一套第二節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動：
觀察分析第22頁例字。（則、郡）臨摹22頁例字。指導學生臨寫23頁例字。教師注意巡視指導。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.書法欣賞活動： 7.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。8.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第七課《左右結構四》教學設計
教學目標：
1.掌握理解復雜的左右結構漢字的寫法，掌握左右結構中兩部分筆畫的寬窄、高低、斜正、穿插和避讓等關系。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
明確復雜的左右結構漢字寫法。教學難點：
理解掌握左右結構中兩部分筆畫的寬窄、高低、斜正、穿插和避讓等關系。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：
（1）書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）（2）學習左右結構漢字寫法。原碑“竭”字，米字格“竭”字認真觀察。說一說，“竭”字左右兩部分寬度的比例是多少？ 右邊部分由幾部分組成？
它的左右兩部分是怎樣穿插和避讓的？ 注意左右兩部分的高低錯落變化。（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
學習第一套第三節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動：
觀察分析第27頁例字。（竭、顯的繁體）學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫28頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.書法欣賞活動： 7.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。8.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第八課《左中右結構一》教學設計
教學目標：
1.掌握合體字左中右結構漢字的寫法，觀察并實際體驗左中右結構三部分的寬窄、穿插和避讓等關系。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：
明確左中右結構的合體字寫法。
教學難點：觀察并實際體驗左中右結構三部分的寬窄、穿插和避讓等關系。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習左中右結構合體字寫法。原碑“征”字，米字格“征”字認真觀察。
說一說，“征”字左中右三部分各占的比例是多少？ 三部分的高度是否相同？
它的左中右三部分是怎樣穿插和避讓的？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
學習第一套第三節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第30頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫31頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第九課《左中右結構二》教學設計
教學目標：
1.掌握合體字左中右結構漢字的寫法，觀察并實際體驗左中右結構三部分的高低、穿插和避讓等關系。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點： 明確左中右結構的合體字寫法。
教學難點：觀察并實際體驗左中右結構三部分的高低、穿插和避讓等關系。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習左中右結構合體字寫法。原碑“砌”字，米字格“砌”字認真觀察。
說一說，“砌”字左中右三部分各占的比例是多少？ 三部分的高度是否相同？ 它的左中右三部分是怎樣穿插和避讓的？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
學習第一套第三節(jié)，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第33頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫34頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
人美版書法六年級上冊
第十課《上下結構一》教學設計
教學目標：
1.掌握上下等長合體字的寫法，加深鞏固上下結構中兩部分筆畫的穿插和避讓。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：掌握上下等長合體字的寫法。
教學難點：觀察并實際體驗左中右結構三部分的高低、穿插和避讓等關系。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習上下結構合體字寫法。原碑“泉”字，米字格“泉”字認真觀察。
說一說，“泉”字上下兩部分各占的比例是多少？ 兩部分銜接的地方有什么特點？ 它上下部分是怎樣穿插和避讓的？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
跟著教師做一遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第43頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫44頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
人美版書法六年級上冊
第十一課《上下結構二》教學設計
教學目標：
1.掌握上短下長合體字的寫法，加深鞏固上下結構中兩部分寬窄變化的結構規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：掌握上短下長合體字的寫法。教學難點：合體字上下兩部分之間的寬窄變化。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習上下結構合體字寫法。原碑“宇”字，米字格“宇”字認真觀察。
說一說，“宇”字上下兩部分各占的比例是多少？ 兩部分銜接的地方有什么特點？ 它上下部分是怎樣穿插和避讓的？ 上下兩部分寬度如何？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
跟著教師做一遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第46頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫47頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
人美版書法六年級上冊
第十二課《上下結構三》教學設計
教學目標：
1.掌握上長下短合體字的寫法，練習上下結構中兩部分筆畫的穿插和避讓。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：掌握上長下短合體字的寫法。教學難點：
掌握上下結構中兩部分筆畫的穿插和避讓，以及筆畫方向變化給字帶來的靈動之感。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習上下結構合體字寫法。原碑“泰”字，米字格“泰”字認真觀察。
說一說，“泰”字上下兩部分各占的比例是多少？ 兩部分的長短如何？
上下部分如何銜接？它上下部分是怎樣穿插和避讓的？ 上下兩部分寬窄如何？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
跟著教師做一遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第51頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫52頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第十三課《上下結構四》教學設計
教學目標：
1.掌握復雜的上下結構漢字的寫法，掌握上下結構中兩部分筆畫的長短、寬窄、斜正、穿插和避讓等關系。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：掌握復雜的上下結構漢字的寫法。
教學難點：掌握上下結構中兩部分筆畫的長短、寬窄、斜正、穿插和避讓等關系。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習復雜的上下結構合體字寫法。原碑“蕩”字，米字格“蕩”字認真觀察。
說一說，“蕩”字上下兩部分各占的比例是多少？ 右邊部分由幾部分構成？ 各部分的位置、長短、寬窄如何？ 各部分如何銜接？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
跟著教師做一遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第54頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫55頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第十四課《上中下結構一》教學設計
教學目標：
1.掌握上中下結構合體字的寫法，觀察并書寫體驗上中下結構中三部分筆畫的長短、穿插和避讓等關系。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：掌握上中下結構合體字的寫法。
教學難點：掌握上中下結構中三部分筆畫的長短、穿插和避讓等關系。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習上中下結構合體字寫法。原碑“崇”字，米字格“崇”字認真觀察。
說一說，“崇”字上中下三部分各占的比例是多少？ 各部分的位置、長短、寬窄如何？ 各部分如何銜接？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
跟著教師做一遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第58頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫59頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。
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第十五課《上中下結構二》教學設計
教學目標：
1.掌握上中下結構合體字的寫法，觀察上中下三部分結構的寬窄變化。2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成規(guī)范的書法課堂常規(guī)。3.進一步激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生對中華文化熱愛之情。教學重點：掌握上中下結構的字上部寬、下部窄的結構規(guī)律。教學難點：觀察上中下結構中三部分筆畫的寬窄變化。教學過程： 1.組織教學：
（1）學生拍手讀課堂小知識。
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。2.探究新知：（1）書法欣賞引入。
（2）學習上中下結構合體字寫法。原碑“宮”字，米字格“宮”字認真觀察。
說一說，“宮”字上中下三部分各占的比例是多少？ 哪部分寬？哪部分窄？
各部分如何書寫才不會過于松散或者過于緊湊？（3）教師示范：（4）學生臨摹例字。在書法用紙上練習10次。3.課間寫字操：
跟著教師做一遍，再跟著視頻做一遍。4.書寫實踐活動： 觀察分析第61頁例字。學生臨摹這兩個例字。指導學生臨寫62頁例字。5.展示與評價活動：
（1）比一比。（自評與互評）
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發(fā)學生家長微信群交流）6.趣味筆墨游戲活動：
用余下的墨汁練習隨意畫（中鋒勾勒）。7.總結整理活動：（1）總結這節(jié)課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。（3）收拾整理書寫材料。教學反思：
第三篇：北師大版六年級語文上冊教學設計
北師大版六年級語文上冊教案全冊.doc
第一單元
高尚
單元分析：
本單元以“高尚”為主題組元。我們中華民族素有“文明古國”“禮儀之邦”的美稱。進入二十世紀以來，黨和國家又在提倡“以德治國”，興我中華。舉世矚目的中華民族正以精神文明和物質文明的嶄新面貌屹立于世界民族之林。素質教育的一個方面，就是教育青少年從小就要養(yǎng)成良好的習慣，從我做起，關心他人，樂于助人，重視品德修養(yǎng)，提高審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事，即包容了中外的 無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動。本單元所設的五篇課文，分別從各個不同角度來詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的 深邃內涵。
課文概述
《一夜的工作是一篇典型的以敘事為主的記述文，作者用寫實的手法記錄了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理。
《窮人》是一篇精煉的以刻畫人物心理活動為主的小說，通過一件小事，展現(xiàn)了窮苦漁民夫婦的善良和友愛。
《白樺林的低語》是一篇運用擬人的手法，以第三人的口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。
《楊震暮夜卻金》是一篇具有深遠的現(xiàn)實意義的警示作用的文言文。
《尊敬普通人》一文在內容上對本單元進行了全面的總結和概括。一切善良的普通人，一切誠實的勞動者，都值得學習和尊重。
教學建議：
學習本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學生自讀為主的學習方式來探究閱讀中的疑難問題，指導學生通過重點詞句理解課文中作者所表達的思想感情。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
一夜的工作
教材簡析：
本篇課文是一篇典型的以敘事為主的記敘文，作者用寫實為主的手法記敘了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理，抒發(fā)了對周總理的崇敬愛戴之情。
課文先交待了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了自己陪同周總理審閱稿子的所見所聞，最后寫了作者的感受。
教學目標：
1．學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4．領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。
教學難點：
抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。
教學時間：
2課時
第1課時 教學內容：
按照要求預習課文，初讀課文，理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課
請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）
夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認真。周總理生前經常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。
二、預習課文
1．自學生字新詞。
2．讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。
3．仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預習
1．交流學習生字應注意的問題。
組詞：（中等生、學困生）
咨（）
詢（）
旬（）
碟（）
資（）
殉（）
峋（）
蝶（）
2．指讀課文，注意正音。
3．說一說課文主要描寫了什么內容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部分內容？
4．質疑問難。
四、理清課文脈絡
1．錄音范讀課文，邊聽邊思考。
（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？（學困生）
（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？（學困生）
（3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）
（4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？（中等生）
2．按照思考的順序理清課文段落。（優(yōu)秀生）
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。
第三段（7－8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。作業(yè)：
1．抄寫詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
第2課時
教學內容：
理解課文內容，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
背誦最后兩個自然段。
教學過程：
一、教師點撥，突破重點
1．通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？（優(yōu)秀生）
2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡樸！”）
3．看看課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的？
（1）分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個方面講周總理生活簡樸的？
（2）交流：讀句子，談談自己的理解，再讀句子。
4．有感情地朗讀課文第二段。
二、學習課文第一段
1．說說在這一段中，作者都交代了什么？請學生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時間、人物和事情的起因。
2．交流。
三、指導閱讀第三段
1．作者在回來的路上對自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達了作者怎樣的思想感情？
2．有感情地朗讀這段課文。
四、總結
1．總結全文，概括中心。
2．教師課件出示寫有“周總理的一天”。
時間：1974年3月26日27日（此時已患重?。?/p>
下午三時
起床
下午四時
與尼雷爾會談（五樓）
晚七時
陪餐
晚十時
政治局會議
晨二時半
約民航同志開會
晨七時
辦公
中午十二時
去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時
休息
教師小結：同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周總理當年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結合課文內容請同學們談談自己的感受，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。
3．同學發(fā)言。
作業(yè)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
2．搜集有關周總理的故事，講給大家聽。
板書設計：
一 夜 的 工 作
陳設
極其簡單
多么簡樸
審閱
極其認真
多么勞苦
課后記：
老教材，新立意，在學習本課時，指導學生了解周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生的事跡，有條件，可以組織學生觀看《百年恩來》教學的效果會非常好的。
窮人
教材簡析：
本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的兩個孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。
教學目標：
1．學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學重點難點：
課文第二段。理解桑娜內心的矛盾是本課的難點
教具準備：
電腦課件
教學時間：
3課時
第1課時
教學內容：
初讀課文，導讀第一段
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者。
１．書題：窮人
２．簡介作者：
列夫?托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農民。青年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。
二、初讀課文，整體感知。
１．聽錄音，了解課文內容。
２．課文寫了一件什么事？（中等生）
三、再讀課文。
１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。
四、講讀第一段。
1．指導朗讀第一段，思考：
（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當時氣候怎樣？（學困生）
（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）
（３）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？（優(yōu)等生）
２．討論后指名回答：
（１）故事發(fā)生在一個冬天的夜晚，當時屋外寒風呼嘯，海面上正起著風暴海浪洶涌澎湃。
（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關詞語）
Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網。
Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴打魚。
Ｃ、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。
Ｄ、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。
（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風之中，孩子在帳內睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示
1．朗讀課文
2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個寒風呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。
作業(yè)：
1.寫帶有生字的詞語。
2.音字組詞，讀課文。
第2課時
教學內容：
講讀二、三段課文 教學過程：
一、課文第一段主要寫了什么？
二、講讀課文第二段。
１．默讀課文，思考分層。
（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。
（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？
師總結：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關心是真摯的。
（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內心的關心呢？
２．理解第二層：
默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？
３．理解第三層：
（1）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）
（２）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可?！边@句話的意思。
（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？
理解“他會揍我的！那也活該，我自作自受…… 嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件
4．歸納段落大意。
三、理解第三段課文
１．默讀全段，思考分段：
（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分？（２）討論分層，并講出道理。
２．理解第一層：
（１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？
（２）指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。
３．理解第二層：
（１）這層主要講什么？（學困生）
（２）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）
（３）練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。
（４）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）
４．理解第三層：（１）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？
（２）練習朗讀。
（３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。
歸納段落大意。
作業(yè)：
１．有感情的朗讀課文。（必做）
２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）
第3課時
教學內容：
深入理解課文內容，體會人物的品質，指導讀寫。
教學過程：
一、復習檢查。
二、總結課文。
１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）
２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點？舉出課文中的具體例子說一說。
３．教師總結：桑娜的特點突出她的勤勞、善良。
漁夫的特點是勇敢、堅強、善良。（樂于助人）
表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點上，課文有哪些寫法值得我們學習？
（１）細致的心理描寫。
（２）人物的語言個性鮮明。（３）用詞造句的準確。
朗讀并體會共用詞造句之妙。
指導續(xù)編：
1．桑娜和漁夫的高尚品質令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？
2．編寫時還要注意些什么？
⑴小組討論，練習編寫。
⑵大組討論交流。
⑶教師適時點撥。
作業(yè)：
1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）
２．有感情朗讀課文。（選做）
板書設計：
等待漁夫
桑娜
探望西蒙
勤勞、善良
20、窮人
抱回孩子
樂于助人
漁夫
僥幸回來
勇敢、堅強
.能熬過來
白樺林的低語
教材分析：
這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。教學目標：
1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。
教學重點、難點：
1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。
教學用時：
2課時
教學過程：
第1課時
一、導入新課，板書課題。
我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
二、檢查預習。
1、指名讀課文，正音。
2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？
三、講讀課文。
1、自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？
2、討論。
四、講讀第二段。
1、指名讀，思考：
“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？
2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。
3、齊讀第二段。
五、講讀第三段。、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。）
2、討論交流。
3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？
作業(yè)布置：
1、抄寫好詞、好句。（必做）
2、背誦自己喜歡的句段。（選做）
第2課時
一、復習檢查。
二、講讀第三段。
1、自讀第三段，思考：
為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？
2、討論交流。
（鼓勵發(fā)言）
3、朗讀第三段。
4、歸納第三段的段意。
三、自讀課文第二段，思考：
作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答）
四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？
個人思考后討論交流。（A、B生答）
（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）
五、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。
作業(yè)布置：
1、完成課后練習。（必做）
2、預習《楊震暮夜卻金》。
板書設計：
白樺林的低語
看林人…… 堅守 崗位
無私奉獻
默默 守候
課后札記：
學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣。
楊震暮夜卻金
教材分析：
《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。
教學目標：
1、課下讓學生找一些體現(xiàn)古人高風亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。
3、教學中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。
教學重點：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內涵。
教學準備：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關楊震的生平資料。
教學時間：一課時
教學過程：
一、學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料。不完全的話教師補充。（要突出以下幾個方面，對課文的學習理解有用的資料）
1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經博覽，無不窮究”，當時被譽為關西孔子。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。2、50歲時，經朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。
3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了“四知書院”。
二、學生自讀、齊讀。
1、學生默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學們一起學習。
4、全班齊讀。
三、學習課文內容，體會中心。
1、學生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？
①
需要結合當時的背景理解；
②
結合王密的目的猜測；
③
結合著當時王密的內心理解。
2、楊震是怎樣做的？
在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導學生揣摩當時楊震的神態(tài)、語氣，動作等，加深對人物的深入理解，體會楊震的高貴品德。
①
學生自讀楊震說的話→小組內練讀→在全班讀（教師要引導學生聯(lián)想當時的情景有感情的讀，加深學生的情感體會。）
②
引導學生體會當時楊震的神態(tài)、動作、語氣。
（神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望；動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。）
③
學生再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人？
（嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）
3、過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢？
（拓展學生的思維，引導學生感悟楊震的話所蘊含的教育意義。學習做一個高尚的人。）
四、聯(lián)系實際，談談對“慎獨”的理解。
1、首先學生體會什么是“慎獨”？
2、學生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會，慎獨的重要性。
3、談自己將來要做一個什么樣的人？特別是當面對對自己有恩的人時，我們應該怎樣做？（這一點非常重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學會正確處理問題，是他們將來能否立足于社會，做一個高尚的人的關鍵。同時也是文本于現(xiàn)實結合的關鍵之處。）
五、再讀課文，感悟中心，提出質疑，教師和同學們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識學習。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，進一步體會課文中心。
2、預習下一篇課文。
課后札記：
《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應好好把握。
尊敬普通人
教材簡析：
本文以一個世紀老人的百年樂理，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理，應當尊敬普通人。
教學目標：
1．通讀課文，理解課文內容，把握作者表達的思想感情。
2．理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。
3．有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
體會文章的思想感情，理解應該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題
二、初讀課文，整體感知
1．學生自讀課文，了解課文主要內容
2．交流主要內容
3．找出不懂的句子
三、小組合作學習
1．同位互相檢查朗讀情況
2．小組合作交流，弄明白課文
四、深入閱讀，體會思想感情 再讀課文，回報學習結果：
五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗讀課文
綜合活動
出墻報
教材簡析：
本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準備材料”、“整理材料”、“設計版面”、“評價”。通過活動，給學生走進普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機會，培養(yǎng)學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
教學目標：
1、通過活動，使學生明白做事要有計劃性。
2．活動過程中，引導學生積極參與，學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通，學會合作，培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力。
3．通過活動，對高尚精神又明確的認識。
教學時間：
四課時
第1-3課時
教學過程：
一、導入
你、我、他，我們都是普通人。走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書、看報、咨詢、上網等方法搜集資料，選擇目的地。
二、準備材料
采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。
從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。
……
三、整理版面
1．根據(jù)稿件內容、形式進行篩選。
2.做到體裁多樣，內容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。
3.按要求進行縮寫、改寫。
四、設計版面
1.帶領學生在黑板上做一個草圖
2.提示進行小組分工
五、評價
標準：
1、內容范圍是否廣泛
2、表達是否多樣化
3、裝飾排版是否合理
4、整體效果是否吸引人
5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意
評價：
1、組織學生觀看
2、發(fā)評價表
3、請同學們寫出自己的評價意見
單元小結（第4課時）
教學內容: 單元小結
教學過程：
一、提出要求：
對自己的學習過程情況的評價要貫穿在整個學習過程中，過一段就要“回頭看”，進行總結，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調整學習方法。一個單元學完了，做一個小結。
二、評價過程：
1.自評：說說自己開學以來的進步與不足。
要求：語言要通順一些，說具體一些。
2.小組互評：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。3.老師評價：客觀的評價每個學生的進步與不足。
4.自己經幾方面的評價總結一下。
5.寫出自己的進步與不足，以及應該怎樣努力。
要求寫的具體不空洞。
6.老師全面總結班里的普遍進步現(xiàn)象以及個別不足的情況。
指明努力方向，尤其是表揚有進步的學生。
根據(jù)同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結。
及時總結自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。
作文
我身邊高尚的人
作文內容：
寫自己身邊高尚的一個人
作文要求：
通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內容要具體，做到詳略得當。
課時安排：
2課時。
第1、2課時
教學內容：
指導學生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文
教學過程：
一、揭題
今天的作文課，我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。
二、審題
1．默讀習作要求，想一想：
這次習作給我們提出了哪些要求？
學生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；
B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；
C、把內容寫具體，做到詳略得當。
2．引導學生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現(xiàn)了具有高尚精神）
3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。
三、指導寫作
1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰。
通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學習些什么。
2．如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內容寫具體？）
作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。
四、起草作文，教師巡視。
五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。
第二單元分析
單元教材分析：
本單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。
單元教學目標：
1、學會本單元生字、新詞。
2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關資料。
3、掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運用。
4、整體感知課文的基礎上，正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達技巧，并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。
單元教學重、難點：
1、進一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調和語速。
2、閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增強語言感受能力。
單元教學用時：
12課時
做一個最好的你 教材簡析：
本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
教學目標：
1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：
第四篇：六年級上冊書法教學工作總結
六年級上冊書法教學工作總結
本學期，本人擔任六年級書法教學工作，順利完成了本學期的工作任務?；仡欉@一學期的工作，立足現(xiàn)在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓。
一、讓學生掌握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法
在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養(yǎng)，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性
在本學期開學初，根據(jù)學生先報名后選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星，充分調動學生學習積極性。
三、合理安排學習內容,循序漸進學書法
開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容，從入門開始，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進。
四、開展小組間書法比賽活動
為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的書法比賽，指定統(tǒng)一內容。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學習習慣。
五、書法教學過程中存在的一些不足之處 在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書法學習比較枯燥乏味，特色班同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現(xiàn)象比較嚴重。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性
其次，再有就是部分學生因班級作業(yè)量大沒有及時完成，課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。
在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。
第五篇：六年級上冊書法教學總結
2013-2014學年六年級寫字教學總結
僑心小學：俞霞
一、指導思想
堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》為指導，全面貫徹教育方針，認真推進素質教育，進一步抓好寫字教學，不斷提高寫字教學水平，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。本學期抓六年級寫字教學，促進了學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能有所提高?，F(xiàn)將教學工作情況總結如下：
1、在上好常規(guī)課的同時，我還鉆研寫字教材，認真寫好教案。備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。
2、提高寫字教學質量，完善寫字教學評價，不斷提高寫字教學質量。寫字教學的評價有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發(fā)展、激勵的機制來提高了學生的寫字興趣和自信心。
3、高度重視寫字教育 字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性，班級成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，描紅要求專時專用，并規(guī)定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間，語文老師監(jiān)督。
4、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
5、采取多種形式，提高學生的寫字興趣 在本學期寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，在班上開展豐富多彩的寫字為議題的活動，比如作業(yè)展覽、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全年級大多數(shù)學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
總之，本學期，六年級組寫字教學工作在老師的共同努力下，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：個別生認識不太到位，不能按筆順規(guī)律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
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