第一篇：《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇相西初中 張祥 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)詩(shī)人經(jīng)歷與寫(xiě)作背景了解與掌握。

2、品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：

深入詩(shī)中與作者進(jìn)行心靈交流，感受與理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)情分析：

因本詩(shī)寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，其中涉及歷史故事較多，學(xué)生難以深入詩(shī)中與作者進(jìn)行心靈的感情碰撞，難以引起共鳴，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師要巧妙地讓學(xué)生盡可能的了解詩(shī)中涉及的多個(gè)故事。教具準(zhǔn)備：

《二泉映月》配樂(lè)，渲染誦讀氣氛。課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、解題，明確寫(xiě)作背景。

1、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首律詩(shī)，一首能打動(dòng)戰(zhàn)場(chǎng)上兵戈相見(jiàn)的敵人，讓千百年來(lái)無(wú)數(shù)國(guó)人為之動(dòng)容的律詩(shī)，這就是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥的千古正氣詩(shī)篇《過(guò)零丁洋》。[板書(shū)課題：過(guò)零丁洋]

2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)題目《過(guò)零丁洋》的意思。明確：路過(guò)零丁洋.3、激疑，解讀插圖明確寫(xiě)作背景：

文天祥僅僅是路過(guò)嗎？為何會(huì)在零丁洋？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本78頁(yè)插圖，我想能從里面找到一些答案。

明確：從圖中我們可以看出，浩淼的江水無(wú)邊無(wú)際，那個(gè)站在船頭衣著樸素、手帶鐵鏈的人就是文天祥，此時(shí)，他已成為階下囚，成了元軍俘虜?！哆^(guò)零丁洋》就是在這樣的境遇中創(chuàng)作的，這首詩(shī)是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一，作于1279年，他被元軍俘獲的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)，元軍元帥張弘范逼他寫(xiě)信招降仍在海上堅(jiān)持抵抗的張世杰，他寫(xiě)下此詩(shī)嚴(yán)正拒絕，以死言志。

二、初讀感悟，讀正字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲、自由朗讀這首律詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、抽一生讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、全班齊讀。

三、品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。

初讀此詩(shī)，我們可以隱約感受到這首詩(shī)包含了文天祥后半生艱難曲折的人生經(jīng)歷，為了讓同學(xué)們更加深入了解本詩(shī)，老師給大家講幾個(gè)故事片段。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，同學(xué)們可以結(jié)合課下注釋?zhuān)伎祭蠋熤v的這些故事與哪些詩(shī)句相照應(yīng)。

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

1、故事一：

1256年，文天祥20歲考中狀元，出仕做官。但是奸臣當(dāng)?shù)溃瑒傞_(kāi)始只是擔(dān)任無(wú)足輕重的官職，直到1276年40歲時(shí)才官至丞相。[板書(shū)：出仕做官]

明確：遭逢起一經(jīng)。從“遭逢”、“一經(jīng)”可以看出來(lái)。理解難點(diǎn)實(shí)詞：

①一經(jīng)：經(jīng)，經(jīng)書(shū)；一經(jīng)指一種經(jīng)典?？梢?jiàn)，文天祥他是讀書(shū)之人。②遭逢不是遭遇，指被朝廷選拔。

2、故事二：

文天祥生活的南宋末年，正是南宋王朝內(nèi)憂(yōu)外患、災(zāi)難深重的年代。1275年正月，元軍大舉進(jìn)攻南宋京城臨安。進(jìn)攻京城意味著什么？南宋王朝滅亡在即。大軍壓境之際，在南宋王朝生死存亡之際，朝中大臣卻不能同心同德對(duì)付敵人，有很多人“主和”、“主降”。就在此時(shí)，39歲的文天祥正任贛州（江西）知府，他棄文從武，相應(yīng)太后的勤王號(hào)召（“勤王”指君主的統(tǒng)治地位受到內(nèi)亂或外患的威脅而動(dòng)搖時(shí)，臣子發(fā)兵救援），他捐獻(xiàn)、捐盡家中錢(qián)財(cái)，招兵買(mǎi)馬組織起義軍。在作戰(zhàn)中，因南宋各地官僚將領(lǐng)只求自保，勤王之師甚少，很多官員隔岸觀火，他幾乎全軍覆沒(méi)，僅逃出4人。

1276年，太后執(zhí)意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當(dāng)時(shí)丞相害怕，連夜逃跑，文天祥被調(diào)任丞相出城議和。談判中，文天祥不懼怕元軍武力，他痛罵元軍，被扣留。后逃出，繼續(xù)組織部隊(duì)與張世杰等人對(duì)抗元軍，終因寡不敵眾，1278年12月，戰(zhàn)敗被俘，這期間正好是四年。[板書(shū)：勤王抗元]

明確：干戈寥落四周星。理解難點(diǎn)實(shí)詞：

①干戈：借代修辭，指戰(zhàn)爭(zhēng)。

②寥落：稀少，挺身抗敵的人日漸稀少，連太后都主張投降。

③四周星：四年（從1275年正月勤王抗元到1278年12月被俘正好4年）。

3、理解“辛苦”含義：辛辛苦苦，歷盡辛苦。辛苦應(yīng)該指整聯(lián)內(nèi)容，并非只指讀書(shū)。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的意思。

（二）、賞析頷聯(lián)：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

1、故事三：

這四年間，文天祥歷盡艱辛，但是仍未挽回局勢(shì)。最終，謝太后帶領(lǐng)小皇帝宋恭宗投降，臨安失守，朝臣文天祥、陸秀夫、張世杰等人擁立端宗皇帝，但是，端宗皇帝在逃亡的路上受驚嚇得病而死，大家又擁立八歲的趙昺為皇帝，行朝暫設(shè)崖山海中，從此南宋王朝成了流亡中的政府。如果追兵一到，他們隨時(shí)都有覆滅的可能，國(guó)家局勢(shì)就如同_________，遲早都要滅亡。事實(shí)上，就在文天祥寫(xiě)此詩(shī)之后約二十天，宋軍的船隊(duì)被元軍沖散，張世杰戰(zhàn)亡，陸秀夫不愿被俘虜，眼含淚水背著小皇帝跳海自殺，殘余的宋軍，官員及家眷也紛紛跳海殉國(guó)(史載有數(shù)萬(wàn)之眾殉國(guó))，至此，南宋徹底滅亡。

明確：山河破碎風(fēng)飄絮。

①理解“風(fēng)飄絮”的比喻意：國(guó)家局勢(shì)如風(fēng)中飄散的柳絮，無(wú)可挽回。[板書(shū)：國(guó)家局勢(shì)（命運(yùn)）]

2、故事四：

在抗元斗爭(zhēng)中，文天祥出生入死，一次被扣，兩次被俘，寫(xiě)此詩(shī)之時(shí)他已家破人亡，老母被俘，妻女被困，大兒?jiǎn)释觥?/p>

有人說(shuō)漂泊浮萍無(wú)根。同學(xué)們，他賴(lài)以生存的國(guó)破了，他自己的家也亡了，個(gè)人身陷敵手，自己的命運(yùn)就像_________，無(wú)所依靠。

明確：身世浮沉雨打萍。

①理解“雨打萍”的比喻意：個(gè)人命運(yùn)如暴風(fēng)雨中的浮萍，時(shí)起時(shí)沉。[板書(shū)：個(gè)人命運(yùn)] 唇亡齒寒的道理我們都明白，國(guó)家滅亡了，個(gè)人還有什么依傍。在這里，作者將國(guó)家安危與個(gè)人命運(yùn)緊密相連，這一切都源于他有一顆——愛(ài)國(guó)心。

3、課標(biāo)中要求初中生應(yīng)該初步鑒賞古詩(shī)名句，請(qǐng)同學(xué)們從修辭手法的角度賞析頷聯(lián)。明確： “風(fēng)飄絮” 比喻國(guó)家局勢(shì)如風(fēng)中飄散的柳絮，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻個(gè)人命運(yùn)如暴風(fēng)雨中的浮萍，時(shí)起時(shí)沉。頷聯(lián)運(yùn)用比喻修辭，將國(guó)家安危與個(gè)人命運(yùn)緊密相連，表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)之情。

（三）賞析頸聯(lián)：惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

1、故事五：

1277年，文天祥軍隊(duì)被元軍打敗，從惶恐灘一帶撤退?；炭譃?，激流險(xiǎn)惡，水勢(shì)湍急，人們乘船渡過(guò)都驚恐害怕。他前臨惶恐灘，后有追兵。同學(xué)們，對(duì)于文天祥來(lái)說(shuō)考慮的是什么？如何能夠闖過(guò)這就死一生的險(xiǎn)境，轉(zhuǎn)敗為勝，這是他最憂(yōu)慮最惶恐不安的。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)險(xiǎn)惡，他對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家的艱危時(shí)局憂(yōu)慮不安。

明確：惶恐灘頭說(shuō)惶恐。

2、故事六：

1278年12月，文天祥不幸在五嶺坡被俘。1279年1月，元軍率兵追擊皇帝趙昺，文天祥被押解前行。元軍主帥逼迫文天祥寫(xiě)信招降仍在崖山堅(jiān)持抗敵的張世杰。此時(shí)，隨同他的將士多數(shù)已戰(zhàn)死，軍隊(duì)潰散，家破人亡，一人被俘，個(gè)人境況?？唷Ｂ方?jīng)零丁洋，他不免感嘆自己——孤苦伶仃。

明確：零丁洋里嘆零丁。

3、頸聯(lián)中的兩個(gè)“惶恐”與“零丁”意思一樣嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們的意思。

4、頸聯(lián)被稱(chēng)作千古奇對(duì)，從品味字詞方面來(lái)賞析頸聯(lián)。[板書(shū)：形勢(shì)險(xiǎn)惡，境況危苦]

（四）、誦讀前三聯(lián)。

同學(xué)們，故事講完了，我們也學(xué)完了前三聯(lián)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速去讀？ 明確：語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)深沉。那么前三聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，注意讀出重音、語(yǔ)氣和感情。

1、抽兩生讀，由學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生齊讀。配樂(lè)渲染氣氛，教師創(chuàng)設(shè)意境：

南宋大臣文天祥一生為國(guó)，無(wú)奈身邊挺身抗敵的人日漸稀少，國(guó)家局勢(shì)如同狂風(fēng)中飄散的柳絮無(wú)可挽回，國(guó)破了，家亡了，兵敗、被俘，自己一人孤苦伶仃被元軍囚禁，路經(jīng)零丁洋，面對(duì)敵人的逼迫，面對(duì)浩淼的滔滔江水，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)千，追憶往事??（放《二泉映月》音樂(lè)）

（五）、誦讀尾聯(lián)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

1、“丹心”是什么意思？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)最后一聯(lián)的意思。

2、尾聯(lián)表達(dá)方式與前三聯(lián)有何不同？你能從中讀出什么？[板書(shū)：直抒胸臆，以死明志]

3、飽含感情，齊讀最后一聯(lián)，讀出文天祥誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)之情和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。讀出文天祥身陷敵手，但寧死不屈，以死明志的決心。讀出文天祥視死如歸，舍生取義的一身正氣。讀出文天祥光照日月，氣壯山河的人格魅力。

四、隨筆拓展。

南宋王朝統(tǒng)治者，并沒(méi)有接受北宋王朝亡國(guó)的苦痛，政治上腐敗無(wú)能，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士?；叵肽纤螝v史上，為拯救國(guó)家，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古的英雄偉人不少：

岳飛精忠報(bào)國(guó)，最終死在**亭； 陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；

豪放派詩(shī)人辛棄疾21歲開(kāi)始抗金，但因仗義執(zhí)言，多次受彈劾，最終大部分時(shí)間生活在鄉(xiāng)下，暮年發(fā)出“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”的感嘆！

像文天祥這樣的英雄生在南宋末年是不幸的，但文天祥又是可贊可嘆的，他的一片赤膽忠心，堅(jiān)貞不屈的錚錚誓言光照日月，氣壯山河。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心中一定有話(huà)想對(duì)文天祥說(shuō)，請(qǐng)你用50字左右寫(xiě)出你心中想說(shuō)的話(huà)。

五、結(jié)語(yǔ)。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?；叵胛覈?guó)歷史上，為拯救國(guó)家，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古的英雄偉人很多，正是一代又一代的華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱誠(chéng)衷心，對(duì)祖國(guó)甘愿拋頭顱、灑熱血的精神，我們的祖國(guó)才會(huì)想今天這樣充滿(mǎn)活力，昂首屹立于世界。他們的身軀雖然倒下了，但是他們的精神永存！

在今天，我們更應(yīng)該愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛袀ゴ髩?mèng)想，在新中國(guó)今天的幸福生活中，同學(xué)們，只要你努力，一定會(huì)夢(mèng)想成真。

六、作業(yè)布置：

請(qǐng)以《文天祥，我想對(duì)你說(shuō)》為題，把課堂隨筆拓展成一篇500字左右的習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)零丁洋 文天祥 首聯(lián)：出仕做官 勤王抗元 頷聯(lián)：國(guó)家局勢(shì) 個(gè)人命運(yùn) 頸聯(lián)：形勢(shì)險(xiǎn)惡 境況?？?尾聯(lián)：直抒胸臆 以死明志

第二篇：《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄城縣茨溝初級(jí)中學(xué)

陳俊鳳

《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦課文。

2．結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。

2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。課時(shí)安排：1 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

文天祥生平簡(jiǎn)介

文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛(ài)讀書(shū)，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿(mǎn)格言警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?0歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為“忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：“法蘭西萬(wàn)歲”能表現(xiàn)出哈默爾先生的慷慨正氣，而“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”更能表現(xiàn)文天祥的民族氣節(jié)，今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。

二、作者、背景簡(jiǎn)介

師：課前老師讓同學(xué)們搜集了與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果。你了解的文天祥是怎樣的？

明確：作家經(jīng)歷、作品風(fēng)格、寫(xiě)作背景等

師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料，我們?yōu)g覽一下。(課件展示)《過(guò)零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，說(shuō)：“我不能保護(hù)父母，難道還教別人背叛父母嗎？”經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī)作為回答。張弘范讀后深受感動(dòng)，不再?gòu)?qiáng)逼文天祥。

師：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩(shī)，是怎樣的一首詩(shī)，竟然能夠打動(dòng)戰(zhàn)場(chǎng)上兵戈相見(jiàn)的敵人？又是怎樣的一首詩(shī)，讓千百年來(lái)無(wú)數(shù)國(guó)人為之動(dòng)容？

三、初讀詩(shī)歌

朗讀、詩(shī)譯

師： 下面，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)歌（1、正音，2、押韻，3、韻腳“經(jīng)”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、節(jié)奏223，七言律師的特點(diǎn)）

師：同學(xué)們是否能讀懂這首詩(shī)呢？（關(guān)鍵字詞的解釋?zhuān)?/p>

起一經(jīng)：四周星：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭(zhēng)造成的殘破景象。惶恐：驚慌恐懼。汗青：指史冊(cè)。

師：你們是如何翻譯的呢？老師給大家一些建議：(課件展示。)1．正確釋字，詩(shī)意擴(kuò)充。2．語(yǔ)言凝練、盡量押韻。

們所說(shuō)的狀元。

（1275）正月，因元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)抗元，次年與元軍講和時(shí)被扣留。元方多次勸降，文天祥寧死不屈，只好將他押解北方。師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這兩件事給作者的感受? 生：“辛苦”、“寥落”。

師：作者為什么會(huì)有這種感受呢? 生：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒(méi)有改變南宋王朝的命運(yùn)。

師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)!師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀?(讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。)

2、師：詩(shī)歌的哪一聯(lián)將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相聯(lián)。

頷聯(lián)、它用哪些意象來(lái)進(jìn)行抒情?（飽含情感的物象，一般是自然景物）生：“柳絮”、“浮萍”。

師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮呢? 生：因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風(fēng)中柳絮。已經(jīng)無(wú)可挽回了!師：浮萍是什么？它與柳絮有什么共同之處？ 生：不能主宰自己的命運(yùn)、方向。師：有一句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“漂泊浮萍本無(wú)根”。何況這又是風(fēng)雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今國(guó)家將亡，自己身陷敵手，孤零一人，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托!師：這兩句詩(shī)句都用了什么修辭手法？

師：以比喻的方式（對(duì)偶）寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，作用是生動(dòng)形象地寫(xiě)出了國(guó)勢(shì)和身世的慘淡，那么它抒發(fā)了怎樣的情感? 生：國(guó)破家亡的悲哀。

師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢? 生：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。師：你來(lái)試試。

3、師：哪一聯(lián)可以看出國(guó)家當(dāng)時(shí)的形勢(shì)險(xiǎn)惡，個(gè)人境況?？?？找學(xué)生讀頸聯(lián) 師：有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么? 生：惶恐灘、零丁洋。

師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么? 生：兵敗后從惶恐灘頭撤退。（1277年兵敗后途經(jīng)此地，可見(jiàn)詩(shī)人在追憶往事）生：被押解到零丁洋。（1279年，作為俘虜被押解途徑此處，寫(xiě)現(xiàn)狀）師：“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎? 生：不是。

師：那還指什么? 生：“說(shuō)惶恐” 表示自己當(dāng)時(shí)，對(duì)國(guó)家舉步維艱的憂(yōu)懼不安。生：“嘆零丁” 是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，深感孤苦零丁。

師： 看來(lái)同學(xué)真正讀懂了作者這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的 “惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

1．詩(shī)意解析。2．字詞品味。3．情感體會(huì)。

4．修辭手法。比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比。5．寫(xiě)作手法（虛實(shí)結(jié)合）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)寫(xiě)一句詩(shī)句賞析。生：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫(xiě)出了作者一生的主要經(jīng)歷，語(yǔ)言凝練概括。生：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。生：頸聯(lián)，以地形的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現(xiàn)過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，對(duì)仗工整。生：尾聯(lián)，用直抒胸臆的方法表現(xiàn)了詩(shī)人的民族氣節(jié)和合生取義的生死觀，震撼人心，感天動(dòng)地。師：《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫(xiě)的人生壯歌，因此，它慷慨悲壯、氣吞山歌?？v觀歷史長(zhǎng)河，英雄輩出，你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎? 你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句?請(qǐng)同學(xué)們搜集整理。

七，回顧課文，布置作業(yè)

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲；

2、布置作業(yè)：要求學(xué)生默寫(xiě)本詩(shī)。

3、課后閱讀，正氣歌，-

第三篇：《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩(shī)的藝術(shù)美，提高欣賞品味和審美情趣。

2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者內(nèi)心的真情實(shí)感；結(jié)合相關(guān)作品感受作者的情懷美。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

文天祥1278年在五坡嶺被元軍俘虜，囚禁在船上，船過(guò)零丁洋時(shí)，寫(xiě)下此詩(shī)。零丁洋在今廣東中山南位于珠江口外。

二、整體感知：

1、《過(guò)零丁洋》作者文天祥，南宋杰出的民族英雄和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。性格剛烈堅(jiān)貞，長(zhǎng)期堅(jiān)持抗元，兵敗被俘后不為敵人的威逼利誘所屈服，英勇就義。本詩(shī)寫(xiě)于作者被俘后第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。后來(lái)元軍統(tǒng)帥一再逼他寫(xiě)信招降，文天祥便作此詩(shī)以明志節(jié)。

2、文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。

三、細(xì)讀品味：

1、此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？ 明確：是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？

明確：國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？唷！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。

3、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂(yōu)念國(guó)事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷？梢?jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。

5、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類(lèi)似的事例嗎？

明確：藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

6、你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句？

明確：粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。（明·于謙《石灰吟》）；寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。（宋·鄭思肖《畫(huà)菊》）；安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。（唐·李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋·李清照《烏江》）；人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。（徐悲鴻）

四、教師小結(jié)：

這是一首洋溢著激情的詩(shī)篇，通過(guò)詩(shī)人自述國(guó)破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國(guó)的決心和崇高的氣節(jié)，表現(xiàn)了大義凜然、視死如歸的高尚氣節(jié)。

五、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)零丁洋

出身經(jīng)歷——國(guó)勢(shì)身世——憂(yōu)懼孤苦——舍生取義

————堅(jiān)貞不屈，視死如歸。

第四篇：過(guò)零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。

過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情教學(xué)：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題：

1、有關(guān)文天祥，你都知道什么？

2、拿出課前查閱的資料，了解作者及時(shí)代背景。

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、學(xué)生嘗試讀，小組間結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

3、集體交流

(1）、齊讀“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”兩句。

“寥落”是什么意思

思考：回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？（一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。）

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。

(2）、默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”

“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？

明確““風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

(3）、自由讀“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂(yōu)恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。）

參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。

(4）、齊讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？

明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！

教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是全詩(shī)的精華，表現(xiàn)了詩(shī)人崇高的氣節(jié)，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

三、品讀賞析

你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？

四、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

五、作業(yè)

1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、課外積累愛(ài)國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生 深摯沉痛

《過(guò)零丁洋》 頷聯(lián)——國(guó)破家亡 坎坷辛酸 丹心垂史

頸聯(lián)——追憶過(guò)去 悲憤憂(yōu)懼 映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前 以死名志 激情慷慨 教學(xué)反思:

這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。詩(shī)人的這種視死如歸的愛(ài)國(guó)精神值得我們學(xué)習(xí)?。?/p>

第五篇：過(guò)零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)零丁洋

導(dǎo)入：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋！這是匈牙利詩(shī)人裴多菲的《自由》，你從中讀到了什么？自由是作者的信仰或說(shuō)是理想，詩(shī)人為了追求信仰和理想，寧愿犧牲一切——包括愛(ài)情和生命，可見(jiàn)信仰、理想之崇高，那么，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢？ 我們來(lái)一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。作者：文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。

背景簡(jiǎn)介：1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。這首詩(shī)是作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛(ài)國(guó)主義激情。

翻譯：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。賞析：

1、師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫(xiě)了哪兩件事？

明確：寫(xiě)了作者通過(guò)科舉考試入仕做官、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。

師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這兩件事給作者的感受？

明確：“辛苦”、“寥落”。

師：作者為什么會(huì)有這種感受呢? 預(yù)設(shè)：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒(méi)有改變南宋王朝的命運(yùn)。（古人的理想：兼濟(jì)天下；修身齊家治國(guó)平天下）

小結(jié)：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)！

師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀？——凄楚

2、師：頷聯(lián)用哪個(gè)意象來(lái)進(jìn)行抒情？

明確：“柳絮”、“浮萍”。

師：什么是柳絮?詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮呢？

預(yù)設(shè)：柳絮種子上面像棉絮樣的一團(tuán)團(tuán)白色絨毛，在空中飄浮，隨風(fēng)飛散。因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風(fēng)中柳絮，已經(jīng)無(wú)可挽回了。

師：有一句詩(shī)說(shuō)：“漂泊浮萍本無(wú)根”。文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢? 預(yù)設(shè)：因?yàn)槲奶煜楸环?，就像無(wú)根的浮萍一樣不能主宰自己的方向

小結(jié)：文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托！

師：這兩句以比喻的方式寫(xiě)國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，抒發(fā)了怎樣的情感？ 明確：國(guó)破家亡的悲哀。

3、師：頸聯(lián)中出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么？

明確：惶恐灘、零丁洋。

師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么？

明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。

師：“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎？那還指什么？

預(yù)設(shè)：“說(shuō)惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂(yōu)懼不安?！皣@零丁”是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

小結(jié)：這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

4、師：雖然國(guó)家的命運(yùn)已經(jīng)無(wú)可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)?。◣熒R讀尾聯(lián)。）

師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神？

預(yù)設(shè)：誓死報(bào)國(guó)的精神、視死如歸、大義凜然的血性精神，表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？ 明確：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。（生再次齊讀尾聯(lián)。）

小結(jié)：人固有一死，為拯救祖國(guó)而死，一片愛(ài)國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)！這慷慨激昂的兩句詩(shī)是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌，激勵(lì)了無(wú)數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身！全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。