第一篇：《秋天》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 二年級(jí)寫話《秋天》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息和資料，并逐步形成整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫作的情感，認(rèn)識(shí)總分段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能用總分段式來(lái)說(shuō)出秋天的美。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、口頭表達(dá)，使學(xué)生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠把收集、整理的信息轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文《秋天到》、制作秋景圖片。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片、實(shí)物、詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引人

1、小組內(nèi)交流：我們學(xué)習(xí)了和秋天有關(guān)的哪些課文呢？

2、用一個(gè)詞來(lái)形容秋天，你想用哪一個(gè)？

（）的秋天。

秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

二、感知秋天

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（引導(dǎo)學(xué)生充分地說(shuō)。）

三、結(jié)合圖片說(shuō)秋天

師：秋天到了，你會(huì)看到哪些景物呢？（金黃的樹葉，火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

（一）、觀察秋季的天空：

1、出示兩張對(duì)比強(qiáng)烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學(xué)生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天。

2、說(shuō)說(shuō)兩張圖片有什么不同，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學(xué)生體會(huì)到“天高云淡”，說(shuō)一說(shuō)空中的大雁，讓學(xué)生觀察天空中的白云和大雁體會(huì)大自然的美。

（二）、觀察秋天的樹木：

1、出示一組秋天樹木的圖片。有反映樹葉顏色變化的，有果實(shí)壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子等等。

2、說(shuō)一說(shuō)，秋天樹葉有什么變化；說(shuō)一說(shuō)各種果樹結(jié)滿果實(shí)的樣子；說(shuō)一說(shuō)水果的樣子，可以用上比喻句，還可以根據(jù)吃水果的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)水果的味道；面對(duì)這么多既好吃又好看的水果，說(shuō)說(shuō)你的心情怎么樣；果農(nóng)們面對(duì)這豐收的果實(shí)，會(huì)有怎樣的表情。

秋天樹上掛滿了。秋天樹上掛滿了（什么樣）。秋天，（什么樣）樹上掛滿了。秋天，（什么地方）樹上掛滿了。

三、說(shuō)秋天

1、在我們的學(xué)習(xí)中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過(guò)留聲）

2、出示秋天圖片

3、能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰(shuí)能按一定順序說(shuō)說(shuō)圖畫上的景物？

4、我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來(lái)觀察，也可按由下——上的順序來(lái)觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰(shuí)能把你感受到的秋天說(shuō)給大家聽聽？（1）自己試著說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，并試著運(yùn)用學(xué)到的詞句說(shuō)。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來(lái)，好嗎？（寫話時(shí)要按一定的順序來(lái)寫。）（寫的時(shí)候不一定要把所有的圖片都寫下來(lái)，可以農(nóng)田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動(dòng)，感受。）

2、學(xué)生寫話。

五、總結(jié)評(píng)議

1、指名讀寫話，大家評(píng)議。

2、小組內(nèi)讀寫話，互相評(píng)議。

第二篇：二年級(jí)寫話《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫話教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解秋天的季節(jié)特征，從而去感悟秋天的美，讓學(xué)生從心底喜愛(ài)秋天。

2、通過(guò)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的意識(shí)以及整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫作的情感，認(rèn)識(shí)總分段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能用總分段式來(lái)說(shuō)出美麗的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、口頭表達(dá)，使學(xué)生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠把收集、整理的信息轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文《秋游》、兒歌《秋天到》、制作秋景畫面。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨?、詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、憶秋天

1、小組內(nèi)交流：我們學(xué)習(xí)了和秋天有關(guān)的哪些課文呢？

2、我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天，你想用哪一個(gè)？

（）的秋天。秋天是個(gè)（）的季節(jié)。

二、找秋天

1、隨著天氣的變化，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，秋天到了，我們周圍有了哪些變化？

2、在我們的學(xué)習(xí)中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過(guò)留聲）

3、欣賞課件（秋天的景色）。

師：你看到了哪些景物呢？（金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

三、說(shuō)秋天

1、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化呢？

2、展示收集到的實(shí)物。（如落葉、枯草、秋果）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它是什么顏色、什么樣子的？像什么？（老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面。）

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫

能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰(shuí)能按一定順序說(shuō)說(shuō)圖畫上的景物？ 我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來(lái)觀察，也可按由下——上的順序來(lái)觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰(shuí)能把你感受到的秋天說(shuō)給大家聽聽？（1）自己試著說(shuō)說(shuō)

（2）指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞句。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來(lái)，好嗎？（寫話時(shí)要按一定的順序來(lái)寫。）（寫的時(shí)候不一定要把所有的圖片都寫下來(lái)，可以農(nóng)田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動(dòng)，感受。）

2、學(xué)生寫話。

五、總結(jié)評(píng)議

1、指名讀寫話，大家評(píng)議。

2、小組內(nèi)讀寫話，互相評(píng)議。

第三篇：秋天寫話

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。

樹林里，樹葉涂上了金黃的油漆，在風(fēng)中輕輕飄落。花園里，桂花散出濃濃的香味，菊花競(jìng)相開放。

田野里，稻子金黃金黃，等待著人去收割。棉花地里一片雪白，好像是仙女灑下的白紗。

果園里，橘子像黃的燈籠，掛在枝頭。葡萄像紫珍珠，掛在架上。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。

樹林里，樹葉換上了彩色的衣服，有紅的，有黃的，有綠的，十分美麗。

花園里，桂花散發(fā)出一股股香氣，菊花綻開了美麗的笑容。田野里，稻子笑彎了腰，甘蔗挺直了腰桿，八角瓜爬上了藤架。果園里，蜜橘掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，葡萄穿上了紫色的外袍，紅彤彤的石榴咧開了嘴巴，青青的棗兒真可口。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。樹林里，樹葉染上了許多美麗的顏色。風(fēng)一吹，那些散落的葉子就像一只只美麗的蝴蝶在風(fēng)中飛舞。

花園里，桂花開了，散發(fā)出陣陣宜人的香氣。田野里，稻海泛起金色的波浪。

果園里，果子熟了。葡萄掛起紫色的珍珠，梨樹掛起金黃的燈籠。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。

樹林里，樹葉好像染上了油漆，有紅色的、黃色的，還有半黃半褐色的……

花園里，菊花開了，桂花也盛開了。它們用陣陣香氣填滿了整個(gè)花園。田野里，甘蔗像哨兵挺直站立，向日葵卻害羞得低下了頭。果園里，架上掛起紫色的葡萄，像一串串紫色的珍珠。金燦燦的柿子像紅燈籠，掛滿枝頭。

秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。

樹林里，樹葉換上了各種各樣的衣服，有紅色的，有黃色的，還有綠色的。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，黃樹葉從樹上慢慢的飄落下來(lái)，好像蝴蝶在森林里翩翩起舞?；▓@里，金黃的菊花開了，桂花也開了，散發(fā)出濃濃的香味。田野里，高粱舉起燃燒的火把，金燦燦的稻谷翻起金色的波浪。果園里，黃澄澄的鴨梨壓彎了枝條，一串串紫紅的葡萄好像一顆顆紫色的寶石。

秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。

樹林里，樹葉都變黃了，風(fēng)一吹，一片片落葉像蝴蝶一樣落下來(lái)?；▓@里，桂花開了，菊花也開了，好香啊！田野里，稻谷、高粱笑彎了腰。

果園里，石榴紅通通，桔子黃燦燦，葡萄像寶石。秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

第四篇：《美麗的秋天》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的秋天》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)情境恰當(dāng)?shù)貙懢渥印?/p>

一、導(dǎo)課

孩子們，今天我們班不但來(lái)了許多聽課的老師，還來(lái)了一個(gè)神秘的小客人呢。你們瞧，她來(lái)了。這位可愛(ài)的小仙女給了張老師許多紅蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給這節(jié)課表現(xiàn)很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔棒一揮，兩個(gè)句子寶寶就變了模樣，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛(ài)。

三、看圖說(shuō)話

1、下面張老師想請(qǐng)你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀要求。

3、指名說(shuō)是什么季節(jié)。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美??！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說(shuō)了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說(shuō)話寫話時(shí)不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。我們就按從上到下的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖吧！

6、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)云吧。哪個(gè)小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個(gè)魔術(shù)呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時(shí)看到的秋天的樹，你想到了什么詞語(yǔ)。

8、小仙女用小魔棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現(xiàn)在，我們已經(jīng)積累了這么多的好詞好句，呆會(huì)兒在寫話的時(shí)候我們就可以把它們用起來(lái)。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對(duì)了，當(dāng)然不是嘍，就好比女生頭上夾的發(fā)夾，適當(dāng)?shù)貖A上幾個(gè)，可以讓人看與來(lái)更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）那我們今后說(shuō)話寫話時(shí)就要注意了。

8、在寫話之前，誰(shuí)能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)占一格）請(qǐng)大家一起說(shuō)一遍。

9、請(qǐng)大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學(xué)生寫話。（先寫完的同學(xué)修改自己寫的話）

四、評(píng)議

1、請(qǐng)同學(xué)們把筆放下，還沒(méi)寫完的沒(méi)關(guān)系，讓我們一起來(lái)欣賞幾篇作品。

2、先評(píng)格式：有沒(méi)有寫題目、開頭有沒(méi)有空兩格、標(biāo)點(diǎn)有沒(méi)有占一格。

3、再評(píng)內(nèi)容：修改用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)出寫得精彩、有趣的語(yǔ)句。

4、師小結(jié)：孩子們，通過(guò)剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當(dāng)我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點(diǎn)或不正確的格式，還可以和同學(xué)交換讀讀，學(xué)習(xí)別人寫得精彩、有趣的語(yǔ)句，這樣我們就一定能夠?qū)懙迷絹?lái)越好。

五、小結(jié)；

第五篇：寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

孟軍玲

師：同學(xué)們，今天孟老師穿的漂亮嗎？你能用一兩句話來(lái)描述一下嗎？（生談）（師適時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)話真有條理，你是火眼金睛，你觀察夠仔細(xì)??）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要用眼睛仔細(xì)地看，用耳朵認(rèn)真的聽，用頭腦積極地想，用嘴巴完整的說(shuō)，然后用小手專心的寫出來(lái)。你們知道我們干什么嗎？（生猜）

師：今天這節(jié)課呀，老師要牽著你們的小手走進(jìn)寫作的殿堂，好不好？（師板書課題：看圖寫話）

師：同學(xué)們，咱們前面已經(jīng)進(jìn)行了5次寫話的訓(xùn)練，你還記得我們必須要交代的四個(gè)要點(diǎn)嗎？（生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么）師貼板書?，F(xiàn)在老師這有幾幅圖，我們先來(lái)個(gè)賽前熱身好嗎？

（學(xué)生說(shuō)到做操圖后，師：老師這有個(gè)好詞，你們能加進(jìn)去嗎？）（生加進(jìn)去說(shuō)一遍）師：同學(xué)們說(shuō)的太準(zhǔn)確了，如果用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)句子加以修飾，句子會(huì)變得更美，更生動(dòng)。（讀書圖，怎么讀書，專心、認(rèn)真、專心致志）（洗碗，小心、認(rèn)真、仔細(xì)）

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，平時(shí)你們積累了不少詞語(yǔ)，記住要把這些好詞運(yùn)用到寫話里邊呀。

師：同學(xué)們，其實(shí)老師還想和大家探討一下，除了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么這四個(gè)要點(diǎn)，前面我們寫話時(shí)，老師還經(jīng)常讓大家寫上一句話：

我們玩的真開心，我真高興啊，還有那次三八婦女節(jié)練筆，最后寫了：媽媽笑了，我也笑了。這又是什么呢？（生談：這是結(jié)果）

師：對(duì)了，這就是事情的結(jié)果。（貼板書）現(xiàn)在老師這有2幅圖，我想請(qǐng)你們認(rèn)真的觀察，然后把這5個(gè)要點(diǎn)交代清楚。這5個(gè)要點(diǎn)的順序就是你觀察的順序，也是你說(shuō)的順序，到最后也是你寫的順序。（請(qǐng)大家大聲讀一遍）

出示圖片，生談。

師：好，清楚了這5個(gè)要點(diǎn)，我們的看圖寫話今后就迎刃而解了，真棒，剛才大家都做到了認(rèn)真的看，專心的聽，仔細(xì)的想，完整的說(shuō)，老師相信給你一幅更復(fù)雜的圖片，你們也能說(shuō)的更好。（出示做值日?qǐng)D片）a、同學(xué)們，請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察圖片，回憶剛才的5個(gè)要點(diǎn)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：先交代什么時(shí)間，然后看圖上有誰(shuí)，接著看在哪兒，再說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗詈笳f(shuō)結(jié)果怎樣。（這幅圖人物較多，所以老師給大家一個(gè)關(guān)鍵詞，出示：有的，一會(huì)我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)用上它）b、好，現(xiàn)在我們自己先說(shuō)一說(shuō)。c、把你說(shuō)的和同組同學(xué)交流一下，說(shuō)的不好的地方互相補(bǔ)充?？梢约尤胍恍┢綍r(shí)積累的好詞，讓你的句子更有血有肉。d、每組選出一個(gè)代表，說(shuō)一說(shuō)（代表中說(shuō)的好的到前面再說(shuō)）師：同學(xué)們剛才說(shuō)得很好，可是光說(shuō)不練假把式，下面看看我們的寫是不是比說(shuō)更出色。我們先回憶一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌吧，（出示生讀）。好，再來(lái)回憶一下書寫時(shí)的格式。（出示，師生一起回憶說(shuō)）好，讓我們

一起大聲的讀出寫作時(shí)的注意事項(xiàng)吧。（生大聲讀）

師：現(xiàn)在就讓我們拿出方格紙開始寫吧（師巡視）

師：誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽？（挑選寫完的同學(xué)讀一讀自己的作品。）（生讀）

師：同學(xué)們，只要你們多觀察生活，多進(jìn)行閱讀，多善于思考，就能成為一名出色的小作家，加油吧！篇二：繪本寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本寫話《猜猜我有多愛(ài)你》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想像并練習(xí)說(shuō)話。

2、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合。

3、通過(guò)閱讀交流，感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。

4、用寫和畫的方式勇敢的表達(dá)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、孩子們，你們平時(shí)愛(ài)讀課外書嗎？都讀了哪些書呢？（抽生回答）

2、你們讀過(guò)的書可真多呀！今天老師也給你們帶來(lái)了一本書，這本書叫什么名字？這本書里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。把右手舉起來(lái)和老師一起寫寫這個(gè)“愛(ài)”字（板書：愛(ài)）。下面我們就一起去聽聽這個(gè)愛(ài)的故事。

二、閱讀圖書

1、師讀：晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多?。?/p>

2、故事中的小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀？（板書：張開手）誰(shuí)來(lái)和它比比誰(shuí)的愛(ài)多？孩子們一起站起來(lái)做做看，邊說(shuō)邊做。

3、（抽生讀）“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你”小兔子說(shuō)。

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？（板書：舉高手）

4、生仿說(shuō)（出示句型：——多——，我就有多愛(ài)你。）

5、（分男女讀）小兔子倒立說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看啊，真高?。。ò鍟旱沽ⅲ?/p>

6、小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？（板書：跳）

7、小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？ 他們看到了什么？（板書：小河）

8、你看到了什么？花、山、樹、小河、竹子??

三、談話活動(dòng)

孩子們，我們可以用眼睛看到的事物表達(dá)心里的愛(ài)，（教師出示圖片）

如果你是小兔子，你看到這些景物，你想對(duì)大兔子說(shuō)些什么？仿照剛才我們說(shuō)的句式來(lái)說(shuō)。

1、太陽(yáng)帶給我們什么？

2、看到這片森林，你想到了些什么？

四、繼續(xù)閱讀。

說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

1、故事講完了，但它們的愛(ài)表達(dá)完沒(méi)有呢？它們的愛(ài)說(shuō)也說(shuō)不完。

2、書里的愛(ài)多嗎？（畫板書）家里你最愛(ài)誰(shuí)呢？學(xué)校里有沒(méi)有你愛(ài)的人？請(qǐng)勇敢的把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人吧。

四、寫一寫。

1、按照老師出示的句式分小組說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)。

2、孩子們都說(shuō)的差不多了，下面就動(dòng)起手來(lái)，寫一寫。把你的愛(ài)勇敢的表達(dá)出來(lái)。

五、點(diǎn)評(píng)。

1、抽選4人的作品進(jìn)行展示。（自己朗讀）

2、把孩子寫的內(nèi)容串連成小詩(shī)。

3、孩子們下課后可以給你寫的話配上漂亮的圖畫，這樣你也學(xué)會(huì)了創(chuàng)作繪本了。

六、小結(jié)。

孩子們都把自己的愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致了，老師也想和你們分享心中的愛(ài)。我最愛(ài)的就是你們。

彩虹有多美，我就有多愛(ài)你們；

天空有多高遠(yuǎn)，我就有多愛(ài)你們；

大海有多寬廣，我就有多愛(ài)你們；

泰山有多巍峨，我就有多愛(ài)你們；

多想擁有全世界來(lái)愛(ài)你們，我親愛(ài)的孩子們。篇三：寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) ：

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的圖畫書。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力，還有情感發(fā)育等都有著潛移默化的影響?！缎抡n標(biāo)》指出：在低段寫話教學(xué)中，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話。本節(jié)課寫話內(nèi)容簡(jiǎn)單，但教學(xué)起來(lái)很枯燥。所以在設(shè)計(jì)上以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本故事為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)繪本，主動(dòng)地閱讀，大膽地表述自己的觀點(diǎn)，從而獲得情感熏陶和思想啟迪的同時(shí)潛移默化的練習(xí)說(shuō)話寫話。

教材分析 ：

西師版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教科書共有七個(gè)單元，但考慮到年齡特點(diǎn)和中段的銜接，教材編排了4次寫話練習(xí)（其中包括看圖寫話、創(chuàng)設(shè)情景寫話）。寫話內(nèi)容以有趣而生活化的方式自然進(jìn)入習(xí)作，使學(xué)生感到習(xí)作和閱讀都是生活的需要而愿寫樂(lè)寫。用“先??然后??再??”寫話是第六單元中的內(nèi)容，本次寫話主要訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要有順序。學(xué)情分析 ：

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但由于年齡還小，生活范圍狹隘，看過(guò)的書籍不多，所以在說(shuō)話寫話以及觀察能力方面還有待強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)閱讀繪本《阿利的紅斗篷》，了解斗篷剪、紡、染、織、縫的制作過(guò)程，明白“先.......然后......再......”是表示先后順序的詞。2.，觀察畫面，通過(guò)阿利的一系列動(dòng)作，學(xué)習(xí)句型：“先.......然后......再......” 并寫話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學(xué)會(huì)有序的表達(dá)并運(yùn)用“先.......然后......再......”寫話

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解，真正走進(jìn)繪本，與文中的人物產(chǎn)生共鳴，在情感的陶冶與熏陶中明白做事的先后順序。設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學(xué)會(huì)有序的表達(dá)并運(yùn)用“先.......然后......再......”寫話，本課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是：閱讀繪本說(shuō)話→小組交流寫話→繪本推薦

教學(xué)資源 ：

課件、電子繪本《阿利的紅斗篷》。教學(xué)過(guò)程：

板書設(shè)計(jì)：

寫話 “先.......然后......再......”

（先后順序）篇四：一年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

省教科院附小 ?；鄯?/p>

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)寫話的興趣。

2、學(xué)會(huì)按一定的順序觀察圖畫。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了前段時(shí)間我們和大哥哥大姐姐玩游戲時(shí)的照片，你們想看看嗎？（多媒體演示學(xué)生課外活動(dòng)的畫面）

2、指名說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

3、由畫中人回憶說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

二、指導(dǎo)看圖寫話。

（一）練習(xí)看圖說(shuō)一句完整的話

過(guò)渡：課間是你們最開心的時(shí)候，對(duì)嗎？你看，這個(gè)孩子在干什么呢？（課件顯示打乒乓球的圖片）

1、練習(xí)說(shuō)話。說(shuō)話時(shí)要包括以下內(nèi)容：（動(dòng)畫課件顯示）

（1）什么時(shí)候？（觀察周圍景色、人物衣著）

（2）誰(shuí)？（觀察外貌、衣著）

（3）在哪里？（觀察周圍景色）

（4）干什么？（觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)）

2、指名回答，老師相機(jī)板書其中一位學(xué)生說(shuō)的話。

3、能用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)圖上還有誰(shuí)在干什么呢？

4、個(gè)別交流，老師相機(jī)評(píng)價(jià)并修改。

（二）你能說(shuō)得比剛才的句子更具體嗎？如何才能把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)？

1、出示“比一比，看誰(shuí)最棒”

你說(shuō)花，我說(shuō)（）的花。

你說(shuō)小草，我說(shuō)（）的小草。

你說(shuō)小燕子，我說(shuō)（）的小燕子。

你說(shuō)稻谷，我說(shuō)（）的稻谷。

你說(shuō)月亮，我說(shuō)（）的月亮。

我還能根據(jù)事物的外形說(shuō)幾個(gè)比喻句，如：

一棵棵大樹像（）。

紅紅的太陽(yáng)像（）。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答填空。

（2）經(jīng)過(guò)比賽誰(shuí)最棒？

（3）多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學(xué)邊拍手邊讀）。（4）配樂(lè)朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會(huì)。

2、過(guò)渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把剛才同學(xué)說(shuō)的句子說(shuō)得更具體，更生動(dòng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充剛才板書的句子，并根據(jù)學(xué)生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。

舉例：下課了，小朋友們?cè)诖蚱古仪?，那球，就像?/p>

自由練習(xí)另外幾個(gè)場(chǎng)景，用同樣的方法練習(xí)說(shuō)話----個(gè)別交流-----評(píng)價(jià)修

改

（三）學(xué)會(huì)按一定的順序來(lái)觀察圖畫。

1、圖上有那么多的小朋友在做不同的活動(dòng)，你能按照順序一起說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁磫幔刻崾荆喊匆欢ǖ捻樞騺?lái)觀察，課件顯示：上——下；左——右；中間——四周

2、按照從上到下、從左到右的順序完整說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友分別在干什么？自由練習(xí)。小組交流。推薦組員交流，全班評(píng)價(jià)修改。

三、自由寫話。

1、過(guò)渡：大家說(shuō)得可真好！接下來(lái)我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下吧。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，注意書寫格式：

（1）段首空兩格。

（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如。： “ ”等，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)格。

（3）書寫工整。

4、教師巡視指導(dǎo)。

四、修改寫話。

1、過(guò)渡：有一位“小精靈”也看了這幅圖，他是這樣說(shuō)的：

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上高高興興地進(jìn)行大課間活動(dòng)。操場(chǎng)上可熱鬧了，有的小朋友在打乒乓球，球一會(huì)兒高一會(huì)兒低，可緊張了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一會(huì)兒跑東，一會(huì)兒跑西，小朋友累得滿頭大汗；還有的小朋友在跳繩，一個(gè)個(gè)小朋友像小魚一樣從繩子間穿過(guò)，看得我眼睛都花了。（指名讀，集體讀）

2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他寫得好嗎？好在哪里？點(diǎn)評(píng)，用紅筆圈出值得學(xué)習(xí)的詞句。

3、可以適當(dāng)修改自己的寫話。然后大聲讀一讀，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力解決。

五、教師小結(jié)。篇五：看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.看圖時(shí)能細(xì)致觀察，展開想象。2.說(shuō)話時(shí)能巧用詞語(yǔ)，豐富表達(dá)。3.寫話時(shí)能語(yǔ)句通順，完整生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)得清楚、完整、有趣，寫得連貫、清楚。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，訓(xùn)練鋪墊。

師：喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲，如果你能順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)小故事哦！

（成語(yǔ)補(bǔ)字訓(xùn)練；詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練）

投影圖片，教師講故事。

師：一天早上，樂(lè)樂(lè)給爺爺捶背，爺爺笑了。

師：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

（太簡(jiǎn)單了；不生動(dòng)。）

師：那你有辦法讓它變得更生動(dòng)有趣嗎？（提示：多使用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)。）

師：誰(shuí)能把剛才我們的過(guò)關(guān)小游戲中的詞語(yǔ)用進(jìn)故事里？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)用得多！

學(xué)生分小組嘗試說(shuō)話。

師：小朋友們真能干！當(dāng)我們適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┰~語(yǔ)以后，故事就描述得更生動(dòng)有趣了。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次看圖編故事的活動(dòng)，這可是大家最厲害的本領(lǐng)，有信心嗎？

二、看圖指導(dǎo)，說(shuō)話訓(xùn)練。1．方法指導(dǎo)：

師：誰(shuí)來(lái)提醒大家觀察的步驟？

生：先觀察天氣和環(huán)境，再觀察主要的人物在干什么。2.（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，想一想，然后連起來(lái)跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生觀察后小組交流。

指名看圖說(shuō)話，了解要求：

【說(shuō)一說(shuō)】完整、清楚、有趣。

師：其他的小朋友專心聽，待會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

指名評(píng)價(jià)，提示：說(shuō)得完整嗎？清楚嗎？有趣嗎？有沒(méi)有印象特別深的詞語(yǔ)、句子？ 3.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話及評(píng)價(jià)相機(jī)板書。

（蹦蹦跳跳 五顏六色 綠樹成蔭 嘩啦啦 慌慌張張

急急忙忙 眼睛一亮 圓溜溜 胖乎乎 彎彎曲曲??）

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你能在講故事的時(shí)候也用上這些詞語(yǔ)嗎？自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)法梳理，看圖寫話。

師：精彩的故事如果寫下來(lái)，你就成為小小作家啦！讓我們先來(lái)看看今天寫的要求。

【寫話要求】

巧用詞，有順序。

寫完后，讀一讀。

又通順，又有趣。

學(xué)生讀一讀。

師：剛才大家看圖說(shuō)話很精彩，現(xiàn)在請(qǐng)你把這個(gè)故事寫下來(lái)吧！怎么說(shuō)的就怎么寫，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

學(xué)生看圖寫話。教師巡視并對(duì)學(xué)生疑難作個(gè)別指導(dǎo)。

指名讀一讀寫的話，作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！你記住怎樣看圖寫話了嗎？

學(xué)生再讀寫話要求。