第一篇：小猴子下山第一課時教學設計

《小猴子下山》第一課時

【教學目標】

（1）會認“扛、扔、摘、捧”等12個字（特別是7個表示動作的字），了解“提手”旁的含義；用數(shù)筆畫、換偏旁等方法記住“塊、非、往”三個字的字形，并能口頭組詞。并初步學會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。

（2）用做動作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。

（3）用圖文對照、讀文想象的方式反復練習讀課文，達到通順、流利，能借助提示說出小猴子下山都來到了哪些地方？

【教學重點】

1、讀準本課的生字及詞語。

2、圖文對照，初步了解課文的主要內容?！窘虒W難點】

圖文對照，初步了解課文的主要內容 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

課首三分鐘：講故事

一、導入新課

大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語。一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有——（打一動物）沒錯，就是小猴子。板書：小猴子，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、課文練讀查讀。

1、教師讀故事，學生看圖。（激發(fā)學生讀文的興趣）

2、學生自由讀，遇到不認識的字，拼一拼。多讀幾遍。

3、標段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。

4、查讀難讀的句子。（指名讀、開火車讀）（難讀句子見課件）

6、分行齊讀、全班齊讀。

三、隨文識字學詞。

1、出示：掰 扛

扔

摘

捧

抱（表示動作的詞語）

利用看圖，做動作的方式，完成課后題：讀讀做做，再選幾個詞各說一句話。

2、練習運用“一只、一塊、一個、一棵”等量詞。

３、再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內容填空。小猴子下山都到了哪些地方？

四、寫字指導說清楚觀察的關鍵點。１、觀察字的結構。

2、觀察筆畫在田字格中的位置。

“非“：按先左后右的筆順規(guī)則，左邊有三橫，右邊有三橫?！肮稀?獨體字，具體筆順如下：

（描一對二寫三）

3、提示學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。

五、課堂小結，布置作業(yè)。鞏固本課學習的生字。

第二篇：一年級《小猴子下山》第一課時教學設計

一、教材分析

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。

二、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

3、了解故事內容。

4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

三、教學重點

識字寫字，把握故事的主要內容。

四、教學難點

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。

五、教學準備

教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

六、教學過程

第一課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

3、大致了解故事的主要內容。

過程

一、出示謎語，激趣導入

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）

2、和小猴子打招呼?。▽W生打招呼）

3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。

預設2：形聲字。

5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）

二、初讀故事，借助故事圖了解故事內容。

1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

2、讀后交流：

(1)玉米地

(2)桃樹下

(3)瓜地里

(4)往回走回家的路上

3、擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

4、師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

三、精讀，學習1、2自然段。

（一）學習第一自然段

1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的`玉米。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）

4、正音“結”，懂意義，記生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。

（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。

6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。

7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

9、朗讀。

（二）學習第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見......做了......”的句式找一找。

（2）同桌互相說一說。

2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

6、再次指名學生朗讀第2自然段。

7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）

四、指導書寫“非”“常”

1、學生觀察，指導書寫。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2、書空，范寫，練寫。

五、課堂小結

小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。

七、板書設計

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6.《小猴子下山》的教學設計

7.小猴子下山精品教學設計

8.《小猴子下山》的教案

9.《小猴子下山》教案

第三篇：小猴子下山第二課時教學設計

《小猴子下山》第二課時教學設計

【教學目標】

（1）復習鞏固認讀“提手旁”生字，積累運用“又（）又（）形式的詞語。

（2）能正確、流利的朗讀課文。

（3）通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

（4）學習看圖復述故事。

（5）拓展閱讀叢書中的一篇文章?！窘虒W重點】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

【教學難點】

學習看圖復述故事?！窘虒W準備】 多媒體課件 【教學過程】 1.復習

（1）復習生字：出示：扛、扔、摘、捧、抱 做動作，并選擇幾個詞各說一句話。

（2）、回顧主要內容：小猴子下山都到了哪些地方？

板書“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（課件出示圖片）2.精讀指導

（1）過渡語：小猴子來到這些地方都看到了什么，做了什么，最后結果怎樣呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。

（2）學習第一自然段。指名讀第一自然段： 教師引讀，以問促讀

小猴子走到——————。他看見————————非常高興，就————————。理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學生說說小猴子為什么有“掰””扛“這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。

（3）學習第二、三、四自然段

引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)（4）積累“又（）又（）形式的詞語。（5）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（是口語交際的訓練點）

（6）整體回歸

借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）

3.拓展閱讀 4.寫字

重點強調：“往”和“進”

（“走之旁“的第一筆偏右書寫;第二筆不能寫得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。”走之旁"與其它結構單位組成半包圍結構,屬左下包,因此,書寫被包部分時要偏右書寫.）

5.課堂小結。

6.課外作業(yè)或實踐活動。讀編故事：《小猴子第二次下山》 下課。

第四篇：《小猴子下山》教學設計

《小猴子下山》教學設計

教學目標：

1、在語境中認識“掰”“扛”“扔”等7個生字。

2、利用動作演示等方法正確理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。

3、圖文對照，讀懂故事內容，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

教學重點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等動詞。教學難點：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”

教學準備：教學課件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板貼，生字卡，面包、餅干、橘子等實物。

教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

1.（出示小猴子圖片）小朋友們，你看這是什么小動物??？——（猴子）。2.我們以前學過一片關于小猴子的課文，是什么——（猴子撈月）。

3.今天我們要來一起讀一篇關于小猴子的故事，想去讀讀嗎？（揭題《小猴子下山》，板書課題，學生跟著書空；朗讀題目兩遍）

4.你們想見見這只可愛的小猴子嗎？（播放《小猴子下山》視頻）

二、初讀課文，理清脈絡

1、指導朗讀

（1）教師讀前邊的，學生讀后邊的。

（2）教師學生交換，學生讀前邊的，教師讀后邊的。（3）男生讀前邊的，女生讀后邊的。（4）男女生交換，女生讀前邊，男生讀后邊。

2、小猴子去的地方，看到了什么，做了什么（1）玉米地

我們讀了這么多遍了，老師要考考你們，你們知道小猴子去了哪些地方嗎？——（玉米地）。那你知道在玉米地里，他看到了什么嗎？——（又大又多的玉米）。那又做了什么呢？——（掰玉米）。玉米是怎樣帶走的呢？——（扛著走的）。（板貼玉米地、又大又多，板書掰、扛）

（2）桃樹下

師：他又去了什么地方，又看到些什么？——（去了桃樹下，看到了又大又紅的桃子）。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。但是他還扛著玉米啊，怎么去摘啊?！ㄒ劝延衩兹恿耍Ｅ?，原來先扔了玉米，再去摘桃子。桃子他是怎樣帶走的呢？——（捧著走的）。（板貼桃樹下、又大又紅，板書扔、摘、捧）

（3）瓜地里

師：接下來該來哪里了？——（瓜地里）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圓的西瓜）。他又干了什么？——（摘西瓜）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。西瓜又是怎樣帶走的？——（抱著走的）。（板貼西瓜地、又大又圓，板書扔、摘、抱）

（4）回家的路上

師：你們摘了那么大個西瓜，想不想帶回家??？小猴子也是，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜帶回家了嗎？——（沒有）。因為他在回家的路上看到了什么？——（小兔子）。怎樣的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。（板貼回家路上、蹦蹦跳跳，板書扔、追）

三、讀演結合，理解動詞

1.（指著板書的動詞問）你們發(fā)現(xiàn)了什么？——（全是動詞）。2.集中出示動詞“掰

扛

扔

摘

捧

抱

追”，指導朗讀。3.表演動詞

為什么動詞好玩呢，因為動詞不僅可以讀，還可以演，你們能演這些動詞嗎？（1）預設1：扛

他表演的是哪個？——（扛）。

師問學生1：是不是啊？——（是）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厲害，你們說說他在干什么？——（扛玉米）。真棒，你肯定理解了這個動詞！大家一起來扛一扛！

（2）預設2：扔

他表演的又是什么呀？——（扔）。

師問學生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。

小猴子都扔了什么呢？看看黑板（請學生上來分別拿著玉米、桃子、西瓜）你們準備好表演，同學們發(fā)指令。

（3）預設3：摘

這是什么動作？——（摘）。

師問學生3：小猴子，你在摘什么？——（摘西瓜）除了摘西瓜，還會摘什么？來我們來摘摘桃子，再摘摘西瓜。（4）預設4：捧

摘完桃子是怎么帶走的？——（捧著走的）。那你能給大家捧一捧桃子嗎？（上一個學生繼續(xù)表演）

（5）預設5：抱

他表演的又是哪個呢？——（抱）。你看我會抱什么？（教師抱書、抱西瓜）（6）預設6：追

這個動作我來猜一猜，追，對嗎。假如現(xiàn)在你們都是小貓，你們會追什么？——（追老鼠），你們都是警察，你們會追什么——（追小偷）。

（7）預設7：掰

師：這個是什么呀？——（掰）。誰再來演一演？你看，老師會掰什么，仔細看我的手，我用了幾只手，把粉筆分開的，就叫做“掰”。所以我們能掰什么？我?guī)Я它c東西你們來掰一掰。（拿出面包、餅干、橘子，請學生來演）他演的時候你們就說出來，掰什么？

4.帶動作表演課文

剛才的動作這么有趣，想不想帶到課文中去表演呀？——想！那就請同學上來當小猴子（小猴子上臺戴上頭飾）。一排的同學拿出抽屜里的道具，你們是什么？——（玉米），對啦，你們現(xiàn)在就當玉米；二三排的同學拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學是——（小兔子）。待會兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。

表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進抽屜里，西瓜依次上來放好。

四、課堂總結

剛才小猴子們表演得好不好？——（好）！那把掌聲送給他們。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。你們覺得好不好玩？——（好玩）。這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。我們再來理一理小猴子都干了些什么吧，來到玉米地里，掰了玉米，來到桃樹下，扔了玉米，摘桃子，來到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追著了嗎？這節(jié)課我們學了“掰、扛”等一系列動詞，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想對小猴子說的呢，下節(jié)課再告訴大家。

第五篇：小猴子下山 教學設計

部編本義務教育教科書語文一年級下冊課文第18課

小猴子下山

第1課時

浙江省衢州市開化縣北門小學 吳有葒

一、教材分析

《 小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。本文語句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作,教學時可借助課文插圖動作表演來理解,會用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞說話。本文構段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語言形式來構段的，可以利用這個形式讀懂故事內容；本文插圖生動形象，圖文一一對應，教學時把故事像連環(huán)畫一樣學習，增強學生學習的興趣。

二、教學目標

1.知識目標:認識“猴”字，能正確認讀后面帶“子”的輕聲詞語，認識并能利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞語。會寫“非、?！眱蓚€字。

2．能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線。以此為線索會用“先（）再（）接著（）最后（）”的形式說說小猴子下山路線。

3．情感目標：借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式來帶著表情、動作、語氣學文講故事。

三、教學難重點

利用動作演示等方法正確理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。

四、課前準備

1.制作多媒體課件

2.圓形的彩色生字卡片

3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的貼圖

五、教學過程

（一）故事激趣，導入課題

1.故事激趣導出小猴子。貼圖（小猴子），板畫（山）。

2.指導學生認識“猴”。

3．板書課題：小猴子下山

4.指導讀好課題

（二）整體感知，明確路線

1．自由地讀全文。

師：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）請同學們邊讀別找小猴子走過的地方。

2．出示圖片說說路線。

師：同學們讀得可真投入啊！現(xiàn)讀完故事了，那你能根據(jù)圖片的先后順序看看小猴子下山的路線圖對嗎？

3．練說路線：小猴子下山，先來到了（），再走到（），接著走過（），最后看見了小兔子追到了（）。

（三）以“小猴子所見” 為線索，積累并讀好詞語

1．找出課文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語

師：看，故事中的小猴子出來了，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的表情——？指名說。

師：你知道它為什么那么高興嗎？指名說。

師：是啊，它下山來看到都是些好東西?。⌒『镒涌吹搅四切┖脰|西了呢？指名說：小猴子看到了（）非常高興。隨學生說出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把圖片貼到黑板上。再出示詞語：玉米、桃子、西瓜、兔子．指導讀好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語

師：小猴子下山，碰到這么好吃好玩的東西，難怪它會那么高興啊！能帶著小猴子那樣高興的心情讀好這些詞語嗎？指導讀詞。

(四)以“小猴子所做”為線索，積累并體會動詞

師：同學們帶著表情地讀，讀得真好。小猴子看見玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高興，就干什么了呢？下面就請同學讀讀詞語。

1．出示詞語學生自由地讀，再指名帶讀

2．去拼音開火車讀

3．發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（與“手”有關）解釋“掰”字源

4．結合圖做動作讀詞

5．游戲“我說你做”，區(qū)別“捧”和“抱”的不同

6．出示有關提手旁的字讀一讀

（五）以“小猴子來到什么地方，看見什么做了什么?！睘榫涫綄W文講故事

師：剛才我們帶著表情和動作把詞語讀得棒棒的，下面我們也帶著第一秘訣表情，第二秘訣動作，第三秘訣語氣來先自己試著講講課文的1到3自然段。

1．學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

師：同學們準備好了嗎？下面我們就帶著表情、動作、語氣來學講故事?？凑n文哪自然段是講這幅圖的？

出示第一自然段：這段話共有幾句話？（2句話）分別請同學讀，第一句話寫什么？

指名讀：他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子為什么高興？生回答再指導讀“又大又多”

師：小猴子看到玉米又大又多會干什么呢?指名說

師：（出示卡片“掰”）你來帶大家讀讀這個生字吧！指名讀

師：那我們能看著這個字來做動作嗎？出示“掰”字源理解掰的意思。指名說

師：是呀，用兩只手把一樣東西分開就是掰！來，咱們一邊做動作一邊再讀讀這個字。學生齊讀

師：出示圖看看小猴子是怎樣掰玉米的？學生結合圖邊做動作邊讀一讀“掰玉米”

學習“扛”

師：（出示卡片“扛”）這個字請你來讀！你也來讀讀?。焖僮x字）

師：誰也來做做這個動作？（貼“扛”）

生：做動作

師：（緊接著問）小猴子，為什么要扛著玉米往前走啊？（因為玉米很大很重）原來是這樣?。?/p>

師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定——（生接說）很高興。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！

2．學習第二自然段

師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，又來到了什么地方呢?出示圖和段落。師：請你結合圖試著填一填？指名說（隨機出示）

師：小朋友們，你們看，桃子長得怎樣呢？（又大又紅）指名讀，讓我們再一起來讀一讀。

師：小猴子看見桃子又大又紅怎么做了呢？先說摘——摘可以說是摘桃子，注意里面是個古，我們把它貼到桃子旁邊。

摘還可以說是摘什么？

師：小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？生說理由。

師：是呀，小猴子看見它的最愛又大又紅心情是怎樣的？（非常高興）女生男生分別讀

3．學習第三自然段

師：課文的第2自然段也是幾句話？（2句話）第一句寫小猴子來到什么地方，第二句寫它看到什么非常高興就干什么了。下面就按這樣請同學們結合圖同桌互相講一講。指名講，隨后讀（又大又圓）

師：下猴子為什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高興勁，來我們一起打開課文讀第三自然段。

（六）結合板書，小結課文

小結：小猴子下山先來到玉米地看見（）非常高興，再來到桃樹下看見（）非常高興，接著來到西瓜地看見（）非常高興。

六、引導觀察，指導書寫

1．看字析字

非：一要注意什么？（左豎短右豎長）二要注意什么？（橫的長短不同，中間的橫最短而且寫在橫中線）三要注意筆順要正確（師生一起書空）

常：上中下結構，上寬下窄，禿寶蓋一定寫寬，中間口扁橫在橫中線，豎要寫在豎中線

2．師范寫

3．生練寫

4．師生交流評價

七、結合兒歌，鞏固生字

課中操（結合兒歌鞏固生字）

師：看，幾個動作躲進了一首兒歌里，它們想邀請小朋友們一起來念一念呢！出示兒歌和音樂：“小猴子，下山來，掰了玉米扛著走，摘了桃子捧著走，摘了西瓜抱著走，見了兔子追著跑，見了一樣扔一樣，只好空手把家回，只好空手把家回。”

師：來，跟著老師一起來念一念吧！師生一起邊做拍手邊讀兒歌。

師：咱們還可以邊做動作邊來念呢?。ㄉ杭w做動作念）

八、總結課文，拓展延伸

小猴子一路掰過了玉米，摘過桃子，還摘過西瓜，可小猴子為什么還是空手回家去？（出示課件）同學們我們下節(jié)課再討論學習。

九、板書設計，圖文并茂

小猴子下山

山（簡筆畫）

小猴子 玉米 桃子 西瓜 兔子 表情

（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）（貼圖）動作

又大又多 又大又紅 又大又圓 語氣