第一篇：《我想這樣做》口語交際教學(xué)設(shè)計

《我想這樣做》口語交際教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念：

口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。“殘疾人”這一話題離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，實現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，觸動心靈

1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

【利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實自然的進行口語交際。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

1、認(rèn)識殘疾人

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福??！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）

2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？

教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）

學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

【“殘疾人”離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆?？谡Z交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要?！?/p>

三、聯(lián)系生活實際，促進交際有血有肉

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

【口語交際的目的在于實際應(yīng)用，而實際應(yīng)用又能促進學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實踐的機會?！?/p>

四、聯(lián)系生活實際，拓展交際內(nèi)容

1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。-

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）

【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華?！?/p>

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān) 心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們說些什么？

2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

【尋找身邊實例，學(xué)生們有話可說，課堂氣氛活躍，情感體驗濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無私的愛心。語文的外延是生活，課堂總結(jié)對學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵作用。】

◆[2008-02-07]

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文《談?wù)勎业膲粝搿房谡Z交際教學(xué)設(shè)計及反思

桂江中心小學(xué)劉小連 設(shè)計意圖：

《談?wù)勎业膲粝搿肥切≌Z人教版第九冊教材積累·運用中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際教學(xué)的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”我采用“創(chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中 6 實現(xiàn)口語交際的雙向互動，增加學(xué)生口語交際的實踐機會”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生口語表達的能力，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，進一步增強口語交際能力。

3．在交際互動中，使學(xué)生能說清自己的夢境與夢想，做到說得清楚明白、生動流利、引人入勝；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清夢境與夢想，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生收集有關(guān)成功人物的事例、圖片、資料、音樂磁帶

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師說幾個謎你們猜猜。（依次說出“朋、叢、秋、夢”的謎面讓學(xué)生猜）

（“興趣是最好的老師”。猜謎是學(xué)生最感興趣的一項活動，從猜謎活動中引出本課所學(xué)，必然讓學(xué)生感覺輕松愉快，有趣）

二、給“夢”找朋友（在學(xué)生給“夢”組詞中相機板書“夢境、夢想”）

（這一環(huán)節(jié)既拓展了學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，又暗示本節(jié)課交際的主話題，可謂一箭雙雕。）

過渡：俗話說“日有所思，夜有所夢”，夢就像一個忠實的朋友，經(jīng)常伴隨我們左右，讓我們夢中有喜、夢中有憂、夢中有笑、夢中有淚。今天一大早，XX同學(xué)就神神秘秘地跑來告訴我，他昨晚又做了一個非常有趣的夢，想知道他的夢境嗎？

三、暢談夢境

1、指名配樂說夢境。（要求學(xué)生（板書）：認(rèn)真聽，仔細(xì)想）

2、談?wù)勀懵牶蟮母惺埽u議說得好壞。（板書；說清楚，說流利）

3、聽了XX的夢，相信同學(xué)們也一定迫切想說說自己的夢境了吧？下面，請同學(xué)們回 憶一下自己做過的夢，把你最想說的一個告訴你小組的同學(xué)吧?。ㄌ崾疽螅赫f者說清楚、流利，聽者仔細(xì)聽、認(rèn)真想，在小組長的帶領(lǐng)下評出最佳說夢者和評夢員，推薦最佳說夢者在班上說。）

4、學(xué)生在小組內(nèi)說夢境，評夢境。

5、各組選派代表上講臺說夢境，評出班上的最佳說夢者，評夢員。

（通過一學(xué)生的示范介紹既激發(fā)其他學(xué)生的好奇心，又為學(xué)生該怎樣表達自己的夢境起借鑒作用。同時，利用教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點。）

四、議論真夢。

過渡：謝謝同學(xué)們用精彩的語言告訴了老師一個又一個多姿多彩的夢。哲人說“人生如歌，人生如夢”，在我們的人生道路中也有一個夢，這個夢就是夢想?？v觀人類歷史的長河，瞄瞄我們周圍的人們?yōu)榱藞A心中的這個夢。他們付出汗水，付出心血，最終讓夢想成真。

1、出示有關(guān)夢想成真的圖片資料，讓學(xué)生欣賞。

讓十二億中國人民吃得飽——科學(xué)家袁隆平的夢想

讓中國獲得奧運會跨欄金牌——劉翔的夢想

讓每一個學(xué)生成材——老師的夢想

2、學(xué)生匯報自己收集的夢想成真的事例。

3、討論：為什么這些人會夢想成真？（通過了解名人和身邊的人夢想成真的事例，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并懂得夢想得實現(xiàn)，必須付出辛勤的勞動。）

過渡：是啊，每一個夢想的實現(xiàn)都是一個動人的故事。讓我們伴隨著音樂，放飛一下我們?nèi)松膲粝氚桑?/p>

五、放飛夢想

1、學(xué)生伴隨音樂夢想未來。

2、學(xué)生當(dāng)小記者互相采訪自己喜歡的同學(xué)的夢想。

（在音樂的情境中放飛夢想，通過扮演小記者采訪同學(xué)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，闡述自己的夢想，培養(yǎng)口語交際能力。〕

六、小結(jié) 一個擁有夢想的民族是一個強盛不衰的民族，一個擁有夢想的人是一個無堅不摧的人，讓我們?yōu)樽约簱碛袎粝牒炔?。出示：（齊讀）

夢想

緊緊抓住夢想 夢想若是消亡

生命就象鳥兒折了翅膀 再也不能飛翔 緊緊抓住夢想 夢想若是消喪

生命就象貧瘠的荒野

雪覆冰封，萬物不再生長

（通過詩歌的誦讀，讓學(xué)生感受樹立遠(yuǎn)大理想的重要，激發(fā)為之奮斗的欲望。）

七、課外拓展。

1、動手做做：為自己設(shè)計一張夢想卡，激勵、警示自己。

2、快樂作文：寫《我的夢想》或《-------------的夢》。

（注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學(xué)生設(shè)計夢想卡和寫下自己的夢境或夢想凸現(xiàn)了口語交際的語言表達功能，強化了口語交際的實用功效。）

八、板書設(shè)計

夢

境

想

說流利

說清楚 認(rèn)真聽

仔細(xì)想

教后反思：本節(jié)課我把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說清自己的夢境與夢想；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽、仔細(xì)思考，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計原則。

一、充分調(diào)動了學(xué)生的情感與興趣，使學(xué)生樂于交際，主動交流。在學(xué)生充當(dāng)小記者、進行小組討論等活動中，每個學(xué)生均樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

二、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動。比如在說夢想這一環(huán)節(jié)中，因把交際情境引向了生活實際，激起了學(xué)生強烈的表達欲望，許多學(xué)生都爭著要告訴大家自己的夢想，使交際更具實際意義。12 重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。

三、述說自己的夢境時雖然有一學(xué)生示范述說了自己的夢境，為其他學(xué)生怎樣表達自己的夢境起了借鑒作用，但也使一些學(xué)生的思維得以限制，夢境局限以某一個方面的。從學(xué)生上臺匯報中大多描繪的夢境都是有趣的

教版第八冊第六單元《推薦一本好書》

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。

4、評一評，看誰說得好。

訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。訓(xùn)練重點：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入

：

同學(xué)們,伏爾泰說過：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當(dāng)我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美??）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊！讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書 的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點名復(fù)述的哦?。?/p>

2、學(xué)生（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.004km.cn，請保留此標(biāo)記。）交流。（相機指名復(fù)述）

3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方??

4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總—分—總。

5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）

四、場景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。

師出示板書：

（1）

書店里，售貨員向顧客推薦好書；（2）

家里，你向爸爸推薦好書；（3）

你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦 ？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞??

2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）

4、總結(jié)；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，同學(xué)們，“理想的書籍是智慧的鑰匙”，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！

您可以訪問本網(wǎng)（www.004km.cn）查看更多與本文《口語交際教學(xué)設(shè)計》相關(guān)的文章?！段易x的一本書》口語交際教學(xué)設(shè)計

——蘇教版第五冊第三單元

設(shè)計：高為點評：高萬（江蘇新沂）設(shè)計理念

1、口語交際能力是現(xiàn)代化公良所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?！翱谡Z交際”教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習(xí)應(yīng)同開展班級讀書活動緊密結(jié)合，讓學(xué)生實實在在地讀幾本書，有具體的內(nèi)容，真實的感受，可以參與討論交流。

2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。因此，本設(shè)計要注意讓學(xué)生在交際過程中不斷變換角色，以便多角度地全面提高交際能力。

教學(xué)要求

1、能主動與人交流讀書情況，比較明確地表達自己所讀過書的書名、作者、主要內(nèi)容以及感受較深的精彩語句或片斷。做到態(tài)度自然大方，語句通順、明白。

2、能注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣的書名和作者。能對別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對。

3、激發(fā)讀書的興趣，培養(yǎng)愛讀書和作讀書筆記的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入談話：最近我們班的讀書活動開展得很好，同學(xué)們都讀了不少自己喜愛的好書。大家都想把自己讀過的好書介紹給同學(xué)、朋友，讓他們與自己共同分享讀書的快樂。這節(jié)口語交際課，就讓大家來交流一下讀書情況。(板書課題：我讀的一本書)

2、提示討論要點：

師：誰先來說說自己最近讀了什么書?(不提要求，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言。)師：為了說得更好，請大家先來討論一下，要把自己讀過的書清楚明白地介紹給別人，必須講清的主要內(nèi)容有哪些?如何向他 18 人介紹自己的感受，讓書中那些打動自己的地方同樣去打動別人?(大家發(fā)言，教師相機板書：書名、作者、主要內(nèi)容、精彩之處。)師：要開討論會，就得有個主持人，如果你當(dāng)主持人，“開場白”該怎樣講?(讓幾名學(xué)生上臺練習(xí))

3、分組討論交流。(將全班學(xué)生分成若干小組，幫助選好主持人。)師：現(xiàn)在，我們各小組先交流，小組交流后再推選講得好的同學(xué)，講給全班同學(xué)聽。

4、全班大組討論。

①競選主持人。(讓幾名學(xué)生上臺試說主持人的“開場白”，然后選定一名正式主持人。)②由主持人指定各小組代表依次上臺發(fā)言。(及時提示：發(fā)言的同學(xué)要按順序講清楚讀了什么書、作者是誰、書中主要寫的什么事、精彩的片斷或語句有哪些?別的同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，你可以談?wù)勀愕目捶?，然后吸收別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，再上臺介紹你讀的書。)19 ③對大組發(fā)言的同學(xué)進行評議。(提示：除了評價以上提示的內(nèi)容以外，還有普通話，聲音語調(diào)，態(tài)度舉止，禮貌語言等。)

5、師生共同小結(jié)全課：

①可以個人名義談參加本次讀書討論的收獲體會。

②可以主持人的身份對本次讀書討論進行小結(jié)。

③教師祝語：書是人類進步的階梯，愿同學(xué)們今后愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書!專家點評

傳統(tǒng)的“寫話”只是一種單向的口語表達的語言訓(xùn)練形式，而口語實際是一種面對面的人際交往活動，其最大特點是互動性。它要求交際雙方具有明確的話題意識、目的意識、對象意識、情境意識和應(yīng)對意識。這是一種現(xiàn)實的，動態(tài)的，全面綜合的言語學(xué)習(xí)活動形式，也是“標(biāo)準(zhǔn)”適應(yīng)時代要求新推出的一種語文課程形式。但不少語文教師對“口語交際”的教學(xué)操作還缺少方法。常見的傾向是往往把“口語交際”的教學(xué)混同予以往的“說話寫話”——脫離具體的交際情境，缺乏互動性，只搞單向的語言表達訓(xùn) 練。本課練習(xí)，話題內(nèi)容是談讀書，交際形式是“討論會”。設(shè)計者的可貴之處在于，沒有把它設(shè)計成“說話課”，也沒有搞成在教師操縱下的“談話課”，而是讓學(xué)生做主人，實實在在充當(dāng)讀書討論會的“主持人”和“參與者”，使每個學(xué)生都有機會在現(xiàn)實的讀書討論會上，以一種獨立的角色身份，自主地參與交際實踐活動。完全避免了那種呆板的名為“問題討論”，實質(zhì)上仍是教師問、學(xué)生答的滿堂問答的教學(xué)形式。

第二篇：口語交際教學(xué)設(shè)計我想這樣做

我想這樣做

人教版二年級上冊《語文園地六·口語交際》教學(xué)活動設(shè)計

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、初步學(xué)會有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語交際中學(xué)會贊賞、鼓勵、合作、評價。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實際，談?wù)勛约旱南敕?，從而感受到人與人之間的和諧相處，關(guān)愛他人，自己也能得到快樂的情感。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有同情心，會關(guān)愛有困難的人。教學(xué)重點

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進行合作交流。教學(xué)難點

1、如何調(diào)動小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交

際時把話說生動、形象，具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣；讓我們的課堂活起來。課前準(zhǔn)備

《愛的奉獻》歌曲。

一、導(dǎo)入話題

小朋友，我們都有個健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助??！這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時應(yīng)該做些什么——《我想這樣做》的話題看看誰最有愛心，說的辦法最好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養(yǎng)口語交際能力。

1、請觀看殘疾運動會圖片：你們看到他們?nèi)毕菔裁?？他們在比賽時，會遇上哪些困難？（自由選擇各種有缺陷的殘疾人說說）。

2、他們在殘運會上頑強拼搏，為國爭光。你有什么想法？

3、雙休日，你們在校外觀察到哪些殘疾人？向大家匯報一下。（如：盲、聾、啞、斷手、斷腳等）他們在生活、學(xué)習(xí)中會遇到什么困難？自己會怎樣想？怎樣做？（請小朋友四人一組，生生互動：合作交流，小組長組織評價：誰最有愛心，獎愛心卡。）

4、代表匯報。

小結(jié)：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家?guī)椭。∪绻覀兡軒椭麄?，哪怕是一點力所能及的小事，他們多會非常感激。

同時，我們也會感到很快樂呢！

四、小黑板出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價能力。

1、下面做法哪些對？哪些錯？應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约翰煌庖?。一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯，為什么？）小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬路，并且還說：“小心點兒?！?/p>

在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來說：“我讓給坐。您請坐吧！”說著就扶著那個殘疾人坐下。（對，你會怎樣稱贊他？）

2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？(生生互動：四人一 組交流)b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)

景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

d.集體評價：誰想得好？誰說得好？（評出愛心大使）

五、展示臺 ：我能有感情地讀和唱、跳《愛的奉獻》歌詞、歌曲。

1、小朋友們?nèi)巳四塬I出小愛心，多么快樂呀！你們能讀出《愛的奉獻》的歌詞嗎？請五個小朋友與其他小朋友對讀大屏幕上的歌詞： “這是心的呼喚，這是-------”

師：

讓我們大家用優(yōu)美的舞蹈和動人的歌聲獻給殘疾人吧！

2、配樂欣賞《愛的奉獻》，快樂交流，暢談收獲，情感升華。

六、聯(lián)系生活實際師生總結(jié)。

總結(jié)：小朋友們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧！在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我們伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個動作，一個眼神，都會讓他們感到世界上充滿了愛。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛心，我們的班級，我們的學(xué)校，乃至整個世界將變成美好的人 間。

板書設(shè)計：

我想這樣做

（口語交際）

只要人人獻出愛心

世界變成美好人間 作業(yè)：

幫助殘疾人做一件好事，把過程和感受寫在日記里，準(zhǔn)備與伙伴交流。教學(xué)反思：

這堂口語交際課，學(xué)生參與面大,生動活潑，有聲有色，學(xué)生樂意學(xué)，并且學(xué)得輕松愉快，積極性很高。如果能準(zhǔn)備課件學(xué)生的感受會更深刻的！

第三篇：《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計

我想這樣做

——口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，教育學(xué)生尊敬而不是歧視殘疾人,使學(xué)生燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛之情，并力所能及地幫助他們，做一點小事，盡一點微薄之力，培養(yǎng)他們的愛心。

2、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通，提高口語交際能力。教學(xué)重點

組織、引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進行合作交流。

教學(xué)難點

1、如何調(diào)動小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時把話說生動、形象、具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣使口語交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣；讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向高潮，更真實、更生動、更精彩！

學(xué)生準(zhǔn)備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況（比如：街上賣碟子的劉某）。

教學(xué)過程：

一、視頻故事，觸動內(nèi)心

1、視頻故事——坐在籃球里的小女孩。

看完視頻，你可知故事里小主人翁叫什么名字？（錢紅艷）說說看完視頻后，你有什么感想？

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕薄?/p>

3、今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該說什么、做什么？

（利用《籃球上的女孩》作為這節(jié)課的引子，既直觀形象，又刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不但不會有距離感，而且容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們不必拘謹(jǐn)，能真實自然的進行口 語交際。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1、我和殘疾人作比較

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）

2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？

提出“聽”的要求：聽仔細(xì)明白

提出“說”的要求：說清楚完整

三、體驗生活，促進交際

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，他們在生活中都要遇到許多困難。如：

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你又是怎樣幫助他們的？

a、1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。

b、自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。

c、買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

3、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，就說小紅艷吧，她在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧站起來的小紅艷吧（課件），瞧一瞧那些重新站了起來的殘疾人吧（視頻：董麗娜的故事）（課件）。他們身殘志不殘?。。ㄊ箤W(xué)生感情得到升華）

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動

1、小朋友們，不光是殘疾人需要我們幫助，還有許多有困難的人也需要我們的關(guān)心、幫助。找一找我們周圍需要我們幫助的人，你想對他們說什么、做什么？

2、哪怕只是只言片語，哪怕只是一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

3、小結(jié)：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（板書）

4、升華感情：播放林妙可的《愛的奉獻》，以歌聲結(jié)束整堂課，更讓學(xué)生深刻地感受到：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

附：板書設(shè)計：

我想這樣做（口語交際）只要人人都獻出一點愛 世界將變成美好的人間

第四篇：《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計

《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

人教版第五冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

3、培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。

教學(xué)重難點：

1、打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生做到互動交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、CAI課件

2、課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、做游戲，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎，今天老師就帶大家做游戲，好嗎？用多媒體出示圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

2、談觀察，引出口語交際的話題。

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來聊一聊《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。（出示課題）

二、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)。

1、出示書上三位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，打開學(xué)生的思路。

2、暢談觀察，指導(dǎo)交流。

（1）教師啟發(fā)：這段時間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們觀察中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

（2）指名交流。教師在學(xué)生交流時要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，說說發(fā)現(xiàn)了什么；同時，提示學(xué)生認(rèn)真傾聽。通過教師的評價，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課口語交際的要求。

投影出示交流內(nèi)容及要求：

①說：我發(fā)現(xiàn)了什么，我是如何發(fā)現(xiàn)的（時間、地點、過程等）要求：能夠完整清楚、有條理地進行表達。

②聽：認(rèn)真傾聽，文明交流，善于評價。如果有疑問，可以在他說完后，提出疑問。

（3）組內(nèi)暢談，全員互動。（4）全班交流，分享發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在老師很想了解你們小組的組員都有哪些發(fā)現(xiàn)，請小組推薦代表談一談你們組的發(fā)現(xiàn)，可以用上“我們組同學(xué)有的說??有的說??還有的說??”的句式；小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，可在他說完后作補充。

三、拓展延伸，升華情感

孩子們，大千世界無奇不有！許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心地觀察，魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機??只要你留心身邊的事物，仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題，學(xué)到許多課本上沒有的知識。就讓我們從身邊的一點一滴的觀察做起，練習(xí)寫觀察日記，把你的發(fā)現(xiàn)集成小冊子，看看誰是小小發(fā)現(xiàn)家。并把你的發(fā)現(xiàn)和你的好朋友交流交流，一起分享發(fā)現(xiàn)的樂趣。還可以查閱資料，詢問家長、老師，解答其中的疑問，你就是一個大科學(xué)家了。

第五篇：《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計初定

習(xí)作 《我想這樣做》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到殘疾人在生活上有許多困難,燃起對殘疾人的關(guān)愛之情。

2、促使學(xué)生對寫話感興趣，留心觀察周圍事物，寫自己想說的話，正確使用標(biāo)點符號。教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，組織、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際寫一寫自己曾經(jīng)幫助過的人，或今后打算怎么做。

教學(xué)難點：

1、如何調(diào)動小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時把話說生動、形象、具體。語句比較通順流利，使大家能聽明白。

2、怎樣才能使學(xué)生寫自己想寫的話體現(xiàn)有活力、有生命力、有個性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。

課前準(zhǔn)備：

課件、圖片、課堂情景表演

教學(xué)過程：

一、視頻故事，觸動內(nèi)心

1、視頻故事——坐在籃球里的小女孩。

說說看完視頻后，請2-3名學(xué)生起來說一說。

2、通過“籃球女孩”認(rèn)識殘疾人的概念。

二、出示圖片，激發(fā)寫話 進一步認(rèn)識殘疾人。

三、親身體驗，增強理解

活動一：學(xué)生扮演盲人，在沒有幫助的情況下完成老師布置的任務(wù)。

說說心里的感受。

活動二：學(xué)生扮演肢殘的人，在沒有幫助的情況下完成老師布置的任務(wù)。

說說心里的感受。

四、體驗生活，促進寫話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

在我們的生活中會遇到很多殘疾人，他們在生活中都要遇到許多困難。如： a.你看到一個盲人要過馬路，你會。b.如果有小朋友欺負(fù)殘疾人，你會。

2、寫話訓(xùn)練。

a.出示圖片，如果“籃球女孩”來到我們班，你會怎么做。

b.完成學(xué)習(xí)卡。c.展示成果，評改。

3、小結(jié)：在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，就說“籃球女孩”吧，她在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧站起來的“籃球女孩”吧！

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動

1、把“想”變?yōu)樾袆?，擦去課題中的“想”，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

2、小結(jié)：布置作業(yè)。

3、升華感情：播放林妙可的《愛的奉獻》，以歌聲結(jié)束整堂課，更讓學(xué)生深刻地感受到：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

附：板書設(shè)計：

我想這樣做 只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。