第一篇：一年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生12人，其中男生9人，女生3人。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績(jī)較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算），找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)平面幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2．熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。6．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

四、教學(xué)措施：

1．課前備課必須對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2．重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3．結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5．鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

6．根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。7.常到教室做課外輔導(dǎo)，為學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注 1

準(zhǔn)備課、認(rèn)識(shí)圖形

（二）5 2~4

20以內(nèi)的退位減法

分類與整理

5~9

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

擺一擺，想一想

10~12

期中考試認(rèn)識(shí)人民幣

13~15

100以內(nèi)的加法和減法

（一）15 16

找規(guī)律

17~19

總復(fù)習(xí)20

期末考試

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

4.在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

（一）師生互動(dòng)：

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過(guò)程與方法。

3.點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1.呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？

2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書：長(zhǎng)方形。

（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓

1、教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）

2、在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。

（四）認(rèn)識(shí)三角形

1、你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

2、你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3、問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）

4、學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些？

（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形進(jìn)行展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么？ 4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5.出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程

6.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？

（六）歸類整理

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形？

2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

三、鞏固應(yīng)用

（一）P3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形

2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？ 3.課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（二）P3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

（五）P5“練習(xí)一”的第3題：

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。

2.通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種平面圖形的圖片；學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（一）出示幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

（二）點(diǎn)明課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。

二、操作感知

（一）折一折： 1.長(zhǎng)方形的邊的特征

（1）將手中準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形對(duì)折，你是怎么對(duì)折的？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對(duì)折與上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過(guò)對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。

（4）板書歸納：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。2.正方形的邊的特征

（1）猜測(cè)：觀察一下手中的正方形，猜測(cè)一下正方形的邊會(huì)有什么特征？（2）討論：我們?cè)趺慈プC明你的猜測(cè)呢？

（3）驗(yàn)證：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)折的方法來(lái)證明正方形各邊的關(guān)系。

（4）匯報(bào)；通過(guò)上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等；通過(guò)對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊也相等。

（5）板書歸納：正方形4條邊都相等。

（二）拼一拼：

1.引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形拼組

（1）想一想：用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形能拼成什么平面圖形？

（2）學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組；

（3）展示學(xué)生的拼法：一種是將長(zhǎng)邊對(duì)接，一種是將短邊對(duì)接。

（4）為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說(shuō)明。

（5）小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形，也可能可以會(huì)拼成正方形。2.自主探究正方形的拼組（1）想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？（2）拼一拼：利用學(xué)具拼一拼；

（3）說(shuō)一說(shuō)：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你所拼成的圖形。

（4）議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？ 3.合作探究三角形的拼組

（1）討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？

（3）匯報(bào)：每桌派代表說(shuō)一說(shuō)你們拼成什么圖形。

三、鞏固應(yīng)用

（一）基本練習(xí)：

1.“做一做”

（1）呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

（2）用準(zhǔn)備好的三角形（附頁(yè)提供）拼組出其他平面圖形。

（3）將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法

2.出示練習(xí)一第4題。

（1）自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。

（2）展示、評(píng)價(jià)：看看誰(shuí)拼出的圖案最美麗。

（二）拓展練習(xí)： 出示練習(xí)一第4題，1.出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來(lái)抓走喜羊羊，請(qǐng)你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來(lái)，把墻上修補(bǔ)好。

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。

3.教師引導(dǎo)：可以動(dòng)手畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。4.學(xué)生匯報(bào)。

四、總結(jié)歸納。

（一）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。

1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。

2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第三課時(shí)

──用七巧板拼指定的圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；

2.有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一套七巧板；學(xué)具：一套七巧板。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

（一）看圖激趣 出示七巧板拼成的圖案。這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認(rèn)識(shí)七巧板

1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn) 談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

2．學(xué)生操作。

3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)拼。

1、請(qǐng)聽清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

2．學(xué)生拼圖。

3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個(gè)拼

1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

2．要求：

（1）小組合作拼三角形

（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼

（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？

（二）游戲 1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。

2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）

4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）

（三）介紹七巧板的來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。

十幾減9的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小鳥卡片、房子卡片、題紙一張、一支彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（１）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí)，利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

五、游戲“小鳥找房子”（第１３頁(yè)的圖）

六、課堂作業(yè)

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

七、思維訓(xùn)練

有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？ 有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？

八、課學(xué)小結(jié)

這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？

十幾減8、7、6的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、激活舊知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家。(出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))

1、口算比賽: 15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 7+6= 12=10+()=8+()15=10+()=8+()

2、你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來(lái)探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

二、探究新知 教學(xué)十幾減8.1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

今天老師帶著大家一起去游樂(lè)園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō);熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)? 學(xué)生列式:12—8.2、操作交流,理解算理

你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫出來(lái)嗎?小組同學(xué)間互相說(shuō)自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生交流自己的想法。

4、教師用課件演示“破十法”計(jì)算過(guò)程。

5、讓學(xué)生根據(jù)“先算??再算??”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。

6、回顧算理,總結(jié)算法。

剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?------“破十法”；還有一種方法，因?yàn)?+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”。破十法、和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。

7、小練習(xí)

教學(xué)十幾減7、6

1、出示能寫一道加法兩道減法的圖。你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8

2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂(lè)園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁(yè)例3)魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7 明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6 想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)

3、習(xí)題對(duì)十幾減7、6.加以鞏固。

三、鞏固加深練習(xí)

1、找座位游戲。

2、我來(lái)考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)

3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁(yè)第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)

4、教材17頁(yè)7題、8題

5、智力沖浪

一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)可能是幾?

十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。

2、使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算

2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6=

2、()里應(yīng)填幾? 5+()=11 4+()=12 5+()=14 4+()=11 2+()=11 3+()=12

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。(1)出示例1： 12-5= ①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?(2)出示例1：11-4= ①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? ③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?(3)出示例1：11-3，11-2。

①分級(jí)討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算?

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確。

三、拓展練習(xí)。

小明家買了12只小雞，有5只小雞在吃蟲子，還有幾只小雞在草叢里呢?

四、鞏固練習(xí)。

1、完成P17頁(yè)的“做一做”1。

2、“做一做”思考題。

五、課后小結(jié)

第二篇：一年級(jí)下《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽電大亳州分校?？飘厴I(yè)作業(yè)（論文、設(shè)計(jì)）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：劉亞麗

學(xué)號(hào)：***30

年級(jí)：18春小學(xué)教育

指導(dǎo)老師：何勁松

二0二0年六月

16《一分鐘》

內(nèi)容早預(yù)習(xí)：《一分鐘》是著名兒童文學(xué)作家魯兵所寫》?！耙环昼姟敝傅氖敲恳环?，每一秒，即珍貴的時(shí)間，元元因?yàn)槎嗨艘环昼婂e(cuò)過(guò)了綠燈，錯(cuò)過(guò)了公交，最后整整遲到了20分鐘，看著元元后悔的樣子，你會(huì)想到些什么呢?

一、設(shè)計(jì)思想及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課利用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)的要求，讓學(xué)生有所感悟和思考，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，在感受中領(lǐng)悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、背、遲”等13個(gè)字，會(huì)正確書寫“鐘、丁、元”等7個(gè)生字。

2技能目標(biāo)：能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3情感目標(biāo)：、讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“鐘、丁、元、共、已、經(jīng)、坐等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、本課多次點(diǎn)題“要是早一分鐘就好了”，說(shuō)明了一分鐘的重要性，突出了時(shí)間的寶貴。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

《一分鐘》敘述了元元因?yàn)槎嗨艘环昼姸t到了20分鐘的事，告訴我們：要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，不要因小失大。

二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)特征分析

本課教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，容易接受感性知識(shí)，思維方式偏向于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心，很直觀的講出自己的想法。采用情景導(dǎo)入的方式和游戲的方式引導(dǎo)孩子對(duì)時(shí)間的概念的了解。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入時(shí)間的存在形式。

2、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起輔助教學(xué)的作用。

3、學(xué)習(xí)資源類型：導(dǎo)入新課是，利用多媒體課件先出示課文上的兩幅插畫，引導(dǎo)孩子觀察這兩幅圖，及展開想象口述兩幅畫的內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明：感知課文內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件的動(dòng)畫，使孩子們更有興致的去了解“一分鐘”的意義。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程

1、情境導(dǎo)人：

看圖：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。

（手指向課件上“哈欠”這個(gè)詞語(yǔ)）給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)作？（指名做動(dòng)作）。大家從“打哈欠”這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？

教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（板書）

此時(shí)元元心里想的是什么？在課文中找出來(lái)，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）（板書：多睡一分鐘）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話。那這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

2、誰(shuí)能讀好這句話？

3、元元只多睡了一分鐘，結(jié)果如何呢？（板書：遲到20分鐘）

4、是呀，元元因?yàn)闆](méi)等到公共汽車，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上課了，他遲到了。

5、游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間。（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？一分鐘能干什么？（學(xué)生自由交談）出示課件。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

6、學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開想象說(shuō)一說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣做。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名讀自己喜歡的段落。

2、出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

三、看圖說(shuō)話

1、遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？

2、指名說(shuō)話，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，指名學(xué)生讀句子。

3、師：面對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀6自然段）

3、想象練筆，自我警示。

師：如果時(shí)間倒流，一切重頭再來(lái)，元元會(huì)怎樣做呢？

師：大家說(shuō)得都很好。你們不光是在告誡元元，更是在提醒自己應(yīng)該怎樣做，是嗎？

同學(xué)們，時(shí)間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時(shí)刻提醒自己，做時(shí)間的主人。做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，我們就一定會(huì)取得成功。（出示課件）

4、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。

1、師：同學(xué)們，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一會(huì)兒，帶來(lái)的卻是老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2、師：對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書：珍惜時(shí)間）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)來(lái)讀讀？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。（指名讀，齊讀）

五、教學(xué)效果分析及評(píng)價(jià)

1、以情景動(dòng)畫的方式多媒體導(dǎo)入，讓學(xué)生從圖中人物表情的描寫來(lái)感知時(shí)間對(duì)主人公的影響，從游戲中親身體會(huì)時(shí)間的意義。

2、初讀課文，讓同學(xué)認(rèn)真地聽課文中人物的情感，以及對(duì)人物外貌和情緒的描寫。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的朗讀，在朗讀中體會(huì)珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，延展古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)退位減法的解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本的第20頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖策略。

3、感受畫圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)的信息。教學(xué)過(guò)程：

一、收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實(shí)際問(wèn)題（出示小朋友在操場(chǎng)上踢球的情境圖）

1、明確條件和問(wèn)題，理解題意。1）收集信息。

師：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面的圖，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

師：發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的 ？ 師：數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息。逐步使學(xué)生明確，可以通過(guò)數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息）2）利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效的信息。

想一想------讓學(xué)生先想一想：題目呈現(xiàn)的三條信息，哪些信息是有聯(lián)系的？這兩條信息說(shuō)的都是說(shuō)的關(guān)于踢球的人數(shù)。要求“還有進(jìn)人沒(méi)來(lái)”，需要那兩個(gè)條件？

擺一擺-----教師將條件和問(wèn)題擺放在一起，不用的放在一旁。讀一讀-----讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問(wèn)題完整的讀一讀。教師小結(jié)：” 我們隊(duì)進(jìn)了4個(gè)” 這個(gè)條件在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)是沒(méi)有用的，是多余的條件。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式，幫助學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或條件之間的關(guān)系，選擇解決問(wèn)題的有效信息，知道“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”，這個(gè)條件與問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，是多余的）

2、運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題

1）培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識(shí)，明確問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行解答。

師：你能把用文字表示的條件和問(wèn)題，用畫圖的方式表示出來(lái)，而且讓大家看的更清楚、更明白嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

組織學(xué)生交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說(shuō)明圖中個(gè)部分表示的意義。圖示可能有

師：觀察同學(xué)們畫的圖，盡管大家所用的符號(hào)和畫圖的樣式不完全相同，但都表示的是哪兩個(gè)條件與問(wèn)題之間的關(guān)系呢？ 師：根據(jù)圖，想想用什么方法解決呢？

（意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行畫圖，幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用減法計(jì)算的道理。）2）列式計(jì)算，解決問(wèn)題。

師：你能不能用列算式的方法計(jì)算，“還有幾人沒(méi)來(lái)” 教師隨學(xué)生回答板書 16-9=7（人）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中的16、9、7分別表示什么意思？（意圖:學(xué)生確定算法，列式計(jì)算，說(shuō)明算式各部分的含義。）

3、回顧凡是，強(qiáng)化解決問(wèn)題的步驟與策略。1）驗(yàn)證結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)方法。

師：“還有7人沒(méi)來(lái)”這個(gè)結(jié)果正確嗎？你有什么方法說(shuō)明我們解答的結(jié)果是正確的呢？

生1：沒(méi)來(lái)的7人加上9人等于16人，解答正確。生2：7+9=16（人）

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題之后要有意識(shí)的進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到加法可以對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)）

師：同學(xué)們用加法驗(yàn)證了我們的結(jié)果是正確的。2）回購(gòu)反思，鞏固解決問(wèn)題的一班步驟與策略。

師：回顧我們剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)分哪幾步？ 生：明確問(wèn)題--提取信息--列算式---檢驗(yàn)結(jié)果

師：用什么方法幫助我們理解題目的意義，可以使復(fù)雜的問(wèn)題更加直觀變得簡(jiǎn)單了呢？ 生：畫圖。

師：是不是我們找到的信息在解決問(wèn)題是，都要用到呢？ 生：多余信息不用。

師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題是，第一步要通過(guò)看圖、看文字弄清楚知道了什么，問(wèn)題是什么？第二步要弄清楚哪兩個(gè)信息和問(wèn)題要關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問(wèn)題，然后通過(guò)畫圖或操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答的方法列出算式；第三部則要回顧檢驗(yàn)解答的方法和結(jié)果是不是正確。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生如何更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題，不斷地積累解決問(wèn)題的策略，特別是計(jì)算出答案之后要回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，并檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。）三）鞏固練習(xí)，選擇相關(guān)條件解決問(wèn)題。1）做一做

師：要求“母雞有幾只？”哪兩個(gè)條件有關(guān)系？誰(shuí)是多余的條件？

（意圖：題目中已知條件和問(wèn)題的呈現(xiàn)與例題的形式相同，是一個(gè)基本練習(xí)。進(jìn)一步是學(xué)生明確問(wèn)題找到多余條件。）

2、練習(xí)五的第題

師：觀察同學(xué)們捉迷藏的圖，用哪兩個(gè)信息可以求出“藏了幾人？” 四）全課小結(jié)。

五）同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了身邊的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么是問(wèn)題變簡(jiǎn)單的好辦法？（生畫圖）

第四篇：一年級(jí)下《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)

了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

三、指導(dǎo)書寫

第一課時(shí)

1、出示生字：左、右、紅、時(shí)。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

3、學(xué)生交流觀察關(guān)鍵筆。

4、師范寫。

5、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

四、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

教學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

第二課時(shí)

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業(yè)

以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

4、猜字謎

秋 青

字 左 右 紅 時(shí) 動(dòng) 萬(wàn)

2018劉新英

宋集鎮(zhèn)王營(yíng)教學(xué)點(diǎn)年3月15日

第五篇：一年級(jí)《上 下》教學(xué)設(shè)計(jì)

<<上

下>>

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來(lái)為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（板：小白兔、小鳥圖）

2、小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。

二、掌握新知、合作探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

（1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說(shuō)說(shuō)小鳥在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來(lái)為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ ②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）③小組合作交流。

④誰(shuí)能用“上”“下”說(shuō)說(shuō)松鼠的位置？

（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

（5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。

①學(xué)生獨(dú)立完成。②集體反饋。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

（1）小朋友們，觀察過(guò)你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？，（2）同桌交流。

（3）指名說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的相對(duì)性。

（1）按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。（2）分組活動(dòng)。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、說(shuō)說(shuō)書架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用“上”、“下”相互說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。（3）集體反饋。

（4）誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？ 完成書上59頁(yè)2題，比一比誰(shuí)寫得又快又好！

3、分房子。

（1）動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用“上”、“下”說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。（2）同桌相互交流。（3）集體反饋。

4、老師想考考大家，請(qǐng)看圖（說(shuō)一說(shuō)59頁(yè)4題）。你知道寶物在哪里嗎？你是怎么猜到的？

5、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（1）分組討論，交流。（2）集體反饋。（3）指名板書圖。

四、故事。

（1）觀看《狐貍和烏鴉》動(dòng)畫。（2）用上下編一個(gè)故事。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

反思：

“上下”這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是新知識(shí)，他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)用“上下”完整地描述物體間的位置關(guān)系，體會(huì)上下的相對(duì)性。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)松樹爺爺生日，小動(dòng)物們給它過(guò)生日，引出小動(dòng)物們的上下位置關(guān)系。先是兩只動(dòng)物之間的位置關(guān)系，再教學(xué)三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系，最后是出示四只動(dòng)物讓學(xué)生同桌互相交流，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。然后是進(jìn)行書上的各種形式練習(xí)。出示數(shù)學(xué)書第一頁(yè)主題圖，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出：汽車在上面，船在下面時(shí)。我給予糾正：在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說(shuō)誰(shuí)在上，誰(shuí)在下，應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。在學(xué)生自己敘述的較流利、較準(zhǔn)確時(shí)我出示填空題，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。本節(jié)課我注重了把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在教室中找一找上、下，學(xué)生找的很準(zhǔn)確，有的是我也沒(méi)想到的，可見(jiàn)學(xué)生的觀察能力強(qiáng)。我也利用身邊的素材，文具盒和數(shù)學(xué)書進(jìn)行交流兩個(gè)物體的位置關(guān)系，讓孩子進(jìn)行交流，并組織我說(shuō)你做的游戲加深理解，效果也不錯(cuò)。我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)比較好，數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較流暢的，孩子們也很認(rèn)真，在講完“上、下”一課后，在反思的過(guò)程當(dāng)中，我也找到了自己的不足，就是沒(méi)有解決本節(jié)課的難點(diǎn)，我應(yīng)該在學(xué)生敘述時(shí)，把處在中間位置的火車單拿出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的位置，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)火車的位置可以說(shuō)成是：火車在船的上面，在汽車的下面。然后在“你說(shuō)我擺”這一還節(jié)再鞏固一下，這樣可能效果會(huì)更好。