第一篇：五年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

4、游子吟

教學(xué)目標(biāo)：

1.、自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生感悟母愛(ài)。

2、反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣，初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、自讀自悟，理解大意

1、自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)。

2、指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

二、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2、欣賞交流佳句。體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受母愛(ài)的偉大、無(wú)處不在。

三、比較鑒賞，模仿習(xí)作

1、默讀這首詩(shī)，想一想：古詩(shī)《游子吟》和這首《游子吟》的異同。

2、生探究、發(fā)現(xiàn)。

3、交流感悟。

4、生交流搜集到的歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸：

請(qǐng)你抓住生活中的細(xì)節(jié)，也寫(xiě)一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)吧！

《老師的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)關(guān)于《老師的眼睛》的兒童詩(shī)，感受老師的愛(ài)。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，并在反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣，初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣：

1、教師朗誦《老師的眼睛》。

2、孩子們的眼睛也是特別地明亮，你們這群孩子也捕捉到“老師的眼睛”了嗎？（指名說(shuō)）

二、品讀詩(shī)歌

過(guò)渡：結(jié)合學(xué)生的回答，你認(rèn)為老師的眼神里包含著什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。1.出示：《老師的眼睛》

1）自己讀讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最欣賞誰(shuí)的理由，為什么？ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)小節(jié)，說(shuō)理由，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和想象的奇特。2）你認(rèn)為老師的眼神里還包含著什么？？我們還可以去問(wèn)問(wèn)別人。提供句式：

老師的眼睛，像，我們是，在老師的微笑里，的。

2、過(guò)渡：在大家的眼里，老師的眼睛有許多的內(nèi)容，相信在每個(gè)人心里，都有一個(gè)屬于自己的獨(dú)特的想法。

（1）范讀：

老師的眼睛，像夜晚的月亮，我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，閃爍閃爍。

老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。我們是一條條小魚(yú)，在老師的懷抱里，快樂(lè)的游來(lái)游去。

老師的眼睛，像藍(lán)色的天空。我們是一朵一朵白云。在她的注視下，自由的飄來(lái)飄去，老師的眼睛，像一面鏡子。能照亮我們的心靈。（2）指名讀讀，相機(jī)評(píng)價(jià)朗讀情況，指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。（3）讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)些什么？

（4）老師的眼睛在詩(shī)人的想象中，像很多美好的事物，在你小小的心里，老師的什么又引起過(guò)你的想象呢？指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。

3、師述：是呀，只有詩(shī)才有如此靈動(dòng)的語(yǔ)言，如此豐富的想象，今天，讓我們?cè)俅螌ふ依蠋熝劬锏膬?nèi)容，并且?guī)е欠菰?shī)意去朗讀這首詩(shī)。但愿下面的創(chuàng)作導(dǎo)航，能為你帶來(lái)靈感和幫助。4.學(xué)生創(chuàng)作，教師播放音樂(lè)。5.作品欣賞和修改。

小結(jié)：同學(xué)們，讓我們聞著老師的氣息，帶著心中濃濃的敬意，奏響人生的老師之歌吧！

《獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。3．讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，能為老師創(chuàng)作一首詩(shī)。

4、嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、感受老師像什么？ 1.猜謎語(yǔ)。

1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（謎底是老師）

師：自古以來(lái)，老師是文人筆下常贊的。2.齊讀兩句詩(shī)。

二、傾聽(tīng)有關(guān)老師的歌曲。（課件播放風(fēng)的聲音）1.聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

2.閉上眼睛，你看到了什么樣的老師？

三、欣賞贊美老師的詩(shī)。1.朗誦

2我們應(yīng)該感謝老師，是它，給我們送來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。3.師：欣賞了這首詩(shī)，你又想說(shuō)什么呢？

四、品鑒兒童詩(shī) 1.出示兒童詩(shī)： 《獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師》： 老師像什么？ 老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。老師像什么？ 老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。老師像什么？ 老師像園丁，把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。

老師像什么？ 老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。老師像什么？ 老師像我們的媽媽?zhuān)焯炫惆樵谖覀兩磉?，告訴我們一些豐富多彩的知識(shí)。是老師給了我們那么多的知識(shí)，在這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。2.喜歡這首兒童詩(shī)嗎？學(xué)生自讀。

3.你讀懂了什么？最讓你印象深刻的是什么？ 4.指名讀。有感情地讀。男女生賽讀.配樂(lè)讀。

五、其實(shí)我們每個(gè)人都可以寫(xiě)兒童詩(shī)，相信嗎？ 1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了老師的背像什么？2.你認(rèn)為老師的背像什么？交流，鼓勵(lì)比喻出新意 3．出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

《老師的背》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。3．讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，能為老師創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：古住今來(lái)，許多文人墨客贊美過(guò)老師，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)兩名關(guān)于贊美老師的名言警句。

二、初步感知理解作品階段

1．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

老師的背是一彎月，默默地掛在我的星空，灑下絲絲溫和。

老師的背是一張弓，滿(mǎn)懷希望地把我們射向理想的天空。

老師的背是一座橋，沉重地托著我們，送到知識(shí)的彼岸。

其實(shí)我們每天看到的，總是老師和藹的笑臉；

怎么沒(méi)注意老師的背也那么親切。

2．讓學(xué)生嘗試?yán)首x。3.交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

三、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

四、交流討論、表達(dá)階段

1、集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了老師的背像什么？

2、你認(rèn)為老師的背像什么？交流，鼓勵(lì)比喻出新意

3、出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

《我愛(ài)紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。3．讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，能為老師創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、你會(huì)唱哪些贊美老師的歌曲？你覺(jué)得這些歌曲的歌詞怎么樣？

2、四人小組討論交流。全班交流

二、初步感知理解作品階段

1、課件出示老師，看到這樣的美景你又想說(shuō)什么，做什么？

有一個(gè)小朋友為這老師寫(xiě)了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)看看文中的小朋友是怎樣來(lái)表達(dá)的。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）出示，教師有感情地范讀。

（2）學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，有不明白請(qǐng)學(xué)生舉手。（3）抽學(xué)生朗讀課文---全班齊讀，檢查字音讀準(zhǔn)情況。（4）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌主要描寫(xiě)什么？

(5)你最喜歡哪部分，談?wù)勛约合矚g的原因，并把這部分反復(fù)朗讀，讀出美感。(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

(7)全班配樂(lè)讀，齊讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)師之情。

三、體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、整首詩(shī)歌抓住了老師的哪些來(lái)描寫(xiě)，為什么？

2、這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特色？

3、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

4、組織交流。

(1)交流學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，四人小組討論同學(xué)的詩(shī)歌分別從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老師，在寫(xiě)作上有什么特色。

(2)并評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)歌，全班交流。(3)總結(jié)：通過(guò)詩(shī)歌朗讀我感受到了什么？

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.、獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)。

2、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，并在反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣，初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

母愛(ài)深明大義、柔中有剛。當(dāng)你啼哭于襁褓時(shí)，母愛(ài)是溫馨的懷抱，當(dāng)你呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛(ài)是耐心的教導(dǎo)；當(dāng)你熬夜備考時(shí)，母愛(ài)是暖暖的熱茶；當(dāng)你遠(yuǎn)行時(shí)，母愛(ài)是聲聲的嗚咽；當(dāng)你取得成績(jī)時(shí)，母愛(ài)是激動(dòng)的淚花；當(dāng)你病臥在床時(shí)，母愛(ài)是布滿(mǎn)血絲的雙眼；當(dāng)你沾染惡習(xí)時(shí)，母愛(ài)是苦口婆心的勸勉；當(dāng)你如履薄冰而屢教不改時(shí)，母愛(ài)是撒在你傷口上疼在她心上的那把鹽。

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1、自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)。

2、指名學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詩(shī)。

3、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

4、小組內(nèi)讀詩(shī)，5、全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

六、拓展延伸

《永恒的媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，并在反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣，初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

有人說(shuō)：“母愛(ài)是無(wú)私的?！笔堑?，母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒；母愛(ài)是遼闊的海洋，坦露著寬廣的胸懷；母愛(ài)是甜蜜的乳汁，哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《永恒的媽媽》

二、誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1、生自由讀詩(shī)。用筆勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，和同座位交流。

2、指名讀詩(shī)，想想這首詩(shī)作者所表達(dá)的心聲。

3、指名說(shuō)作者在這首詩(shī)所表達(dá)的美好心聲。

4、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一句詩(shī)，為什么？

5、學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

從母親的大聲啼哭中，你感受到了什么？和你的同座交流一下。6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

三、回歸全詩(shī)，感受意境

1、師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心聲？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2、生談自己的發(fā)現(xiàn)。

3、生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4、全體齊讀。

四、小練筆

寫(xiě)一寫(xiě)：母親的懷抱是我的避風(fēng)港，我怎樣回報(bào)母愛(ài)呢？

《圣潔的母愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.、自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生感悟母愛(ài)。

2、反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣，初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、自讀自悟，理解大意

1、自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)后面概括大意。

2、指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

3、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“用我們的雙手點(diǎn)染熔燦的顏彩 ”“用顆顆愛(ài)心縮放全面的繁榮”??什么是顏彩？熔燦的顏彩怎樣理解？縮放全面的繁榮怎樣理解？

二、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2、欣賞交流佳句。體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受母愛(ài)的偉大、無(wú)處不在。

三、比較鑒賞，模仿習(xí)作

1、默讀寫(xiě)母愛(ài)的幾首詩(shī)，想一想，這幾首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2、生探究、發(fā)現(xiàn)。

3、交流感悟。

5、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

6、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.、自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生感悟母愛(ài)。

2、反復(fù)誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)兒童詩(shī)的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣，初步感受兒童詩(shī)的藝術(shù)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀自悟，理解大意

1、自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)。

2、指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

二、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2、欣賞交流佳句。體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受母愛(ài)的偉大、無(wú)處不在。

三、比較鑒賞，模仿習(xí)作

1、默讀這首詩(shī)，想一想：古詩(shī)《游子吟》和這首《游子吟》的異同。

2、生探究、發(fā)現(xiàn)。

3、交流感悟。

4、生交流搜集到的歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸：

請(qǐng)你抓住生活中的細(xì)節(jié)，也寫(xiě)一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)吧！

讓我怎樣感謝你

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2、引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓學(xué)生了解友誼的可貴，能為朋友創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2、引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、課件播放歌曲《感謝》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

2、說(shuō)說(shuō)你的感受。

二、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首也是表達(dá)感恩之情的兒童詩(shī)《讓我怎樣感謝你》

三、初步感知理解作品階段

1．課件出示本詩(shī)。教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個(gè)海洋 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個(gè)楓林 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界 2．學(xué)生自由朗讀本詩(shī)。3.交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作品

1、這首詩(shī)哪些句子你最感動(dòng)？全班交流一下。

2、想一想，生活中還有哪些事例讓你感受到朋友間的真誠(chéng)？四人小組討論一下。

3、全班反饋。

4、再次深情朗讀全詩(shī)。

四、交流討論、表達(dá)階段

1．集體朗誦，師小結(jié)詩(shī)歌里講了朋友或友誼什么形象？ 2.你認(rèn)為朋友像什么？交流，鼓勵(lì)比喻出新意。3．出示詩(shī)的格式，嘗試引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

友誼如山、友誼如花、友誼如水、你是我的好伙伴。

五、全班反饋創(chuàng)作的詩(shī)。

忠誠(chéng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2、引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，能為老師創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2、學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：古往今來(lái)，許多文人墨客贊美過(guò)老師，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于贊美老師的名言警句。

二、交流

全班同學(xué)互相交流。

三、出示本首詩(shī)《忠誠(chéng)》

春天種下一粒種子秋天就可收獲百粒 真心結(jié)交一位朋友卻可收獲一生忠誠(chéng) 哪怕相隔千里萬(wàn)里

只要心存舊日 還能夢(mèng)中相逢

生命中的忠誠(chéng)忽遭玉山之崩 誓言過(guò)耳尤輕 當(dāng)你看到忠誠(chéng)為你犧牲 是否決心守誓不忘

如水時(shí)光撫平了你的傷痛 白駒過(guò)隙帶走了你的回憶 金烏飛玉兔走了千次萬(wàn)次 什么能令你回憶起過(guò)往的人生 是否笛簫笙瑟擾亂了你的生命 你想起了忠誠(chéng)，當(dāng)世界終究無(wú)聲

當(dāng)有一天你為他人付出所有忠誠(chéng) 你聯(lián)想到所有賦予你的犧牲 你擁有了所有感動(dòng) 因?yàn)橹艺\(chéng)貫穿你一生

二、師范讀這首詩(shī)。

三、全體同學(xué)自由地把這首詩(shī)滿(mǎn)懷深情地讀一讀，注意一下心中的感受。

四、想一想，你覺(jué)得朋友之間的忠誠(chéng)重要嗎？說(shuō)說(shuō)感想。

五、反復(fù)聆聽(tīng)作品

六、交流討論、表達(dá)階段

1、集體朗誦交流討論：你理解這首詩(shī)要表達(dá)的意思嗎？

2、要怎樣對(duì)待自己的朋友？

3、出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

七、還有什么時(shí)候也需要忠誠(chéng)？寫(xiě)幾名關(guān)于忠誠(chéng)的名言警句。

友誼如微風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。

2、引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓學(xué)生了解友誼的可貴，能為朋友創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知理解作品階段。

1．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。友誼如微風(fēng)

友誼如和煦的微風(fēng)，你握不住它，聞不到它，嘗不到它，無(wú)法知道它何時(shí)光臨，不過(guò)你總能感覺(jué)到它，而且總能意識(shí)到它的存在，它可能會(huì)來(lái)了而又走開(kāi)，但你知道它總會(huì)回來(lái)。2．讓學(xué)生有感情朗讀、齊讀。3.交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段。

三、交流討論、表達(dá)階段。

1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了友誼什么形象？ 2.你認(rèn)為友誼像什么？交流，鼓勵(lì)比喻出新意

3．出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

友誼如海、友誼如光、友誼如春雨、友誼如暖陽(yáng)

朋 友

教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。2．引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。3．讓學(xué)生了解友誼的可貴，能為朋友創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知理解作品階段。

1．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。朋友

誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向 誰(shuí)能夠 離開(kāi)好朋友 不會(huì)感傷 我可以劃船不用漿 我可以揚(yáng)帆不用風(fēng)向 但是朋友啊 每當(dāng)你離去 我卻不得不感傷

2．讓學(xué)生有感情朗讀、齊讀。3.交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段。

三、交流討論、表達(dá)階段。

1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了友誼什么形象？ 2.你認(rèn)為友誼像什么？交流，鼓勵(lì)比喻出新意 3．出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

我們可以為家人、鄰居、同學(xué)、甚至一位不知名的路人寫(xiě)一首詩(shī)歌。

《推開(kāi)春的大門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美，知道詩(shī)歌中“推開(kāi)春的大門(mén)”，作者看到了哪些人？哪些事？

2、根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓學(xué)生了解春天是姹紫嫣紅的，五彩繽紛的，為美麗的春天創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生知道春天很美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

2、作者的寫(xiě)作意圖：是把人類(lèi)的多愁善感的感情賦予生活當(dāng)中，讓學(xué)生知道其實(shí)生活是多彩的。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

談話導(dǎo)入：最近，同學(xué)們搜集了許多兒童詩(shī)歌，還開(kāi)展了別開(kāi)生面的兒童詩(shī)朗誦比賽，誰(shuí)愿意將自己喜歡的詩(shī)歌向大家展示一下？

（請(qǐng)兩三位同學(xué)朗誦）

看來(lái)，大家一定很喜歡兒童詩(shī)。那么，兒童詩(shī)與古詩(shī)，與一般的文章有什么不一樣呢？大家不妨結(jié)合自己讀詩(shī)的感受談一談。

（鼓勵(lì)大家談感受）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書(shū)：

格式自由 字?jǐn)?shù)不限

語(yǔ)言凝練 意境深遠(yuǎn)

想象豐富 巧用修辭

二、初步感知理解作品階段

1、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌（配上音樂(lè)）。在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo) 它們不敢進(jìn)城 只在效外歡呼和跳躍 它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民 讓我萌發(fā)一種親近它們是我的朋友啊 又仿佛是我巧遇的親人 它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子 向同伴發(fā)出親和的聲音 在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音 在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中 我推開(kāi)了春的大門(mén)

2、讓學(xué)生自由嘗試?yán)首x。

3、指名學(xué)生朗讀。

4、交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段，欣賞畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你看到畫(huà)面后的感受是怎樣的？

三、模仿寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)配畫(huà)。

1、同學(xué)們，欣賞了這些圖片相信你也想做一做小詩(shī)人了，那么就請(qǐng)趕快拿出你的好朋友——鉛筆，寫(xiě)下你的小詩(shī)吧。拿出你準(zhǔn)備好的畫(huà)，照著你畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)吧，如果你能寫(xiě)出別人想不到的，那你就更能干了。

2、兒童詩(shī)補(bǔ)白，嘗試運(yùn)用方法

出示詩(shī)歌

春天怎么來(lái)

春天怎么來(lái)？

花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)。

提示：春天的景色還有很多，比如，快樂(lè)的小燕子，丁咚響的泉水，沙沙下的春雨??我們可以給詩(shī)歌添上

一、兩小節(jié)。

學(xué)生練習(xí)給詩(shī)歌補(bǔ)白。

出示第二首詩(shī)歌

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)

誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，無(wú)論是你，無(wú)論是我。

當(dāng)樹(shù)葉沙沙作響，那是風(fēng)在吹拂。

誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，無(wú)論是你，無(wú)論是我。

當(dāng)樹(shù)向你頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。

提示：同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩(shī)歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？

學(xué)生模仿原詩(shī)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立進(jìn)行詩(shī)歌補(bǔ)白。

四、放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作

詩(shī)歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心??相信，剛才的討論，一定會(huì)給大家許多啟發(fā)和靈感。當(dāng)我們放松心情，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活躍的形象就會(huì)跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達(dá)吧！

學(xué)生自由創(chuàng)作。

五、小組交流，互相提意見(jiàn)，自行修改。

六、集體交流、評(píng)議。

七、總結(jié)全詩(shī)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首非常有趣的兒童詩(shī)，從中我們也學(xué)會(huì)了一個(gè)道理，生活是多彩的，我們要熱愛(ài)生活，做生活的主人。那么現(xiàn)在就請(qǐng)你和你的同桌互相念一念自己的小詩(shī)吧，念好后可以互相再交換一下，同時(shí)請(qǐng)你真誠(chéng)的告訴他，我們是好朋友，好嗎？

《盛夏的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟兒童詩(shī)的基本表達(dá)方法；

2、創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

出示夏日景象圖，孩子們回憶夏天的天氣變化情景，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

夏天是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，夏天是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)（板書(shū)）盛夏的天空。

二、學(xué)生初讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。

1、出示詩(shī)歌，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

雨水洗凈盛夏的天空 微藍(lán)瀉露了一地的寂寞 鉛筆紀(jì)錄下那年的故事 別離場(chǎng)景老電影般回放 你說(shuō)對(duì)不起我愛(ài)你然后落下淚

我不知所措更不了夢(mèng)將殘愁將駐 從你走后的第一個(gè)夏天

我就試著用最美的詩(shī)句記載關(guān)于我和你 無(wú)奈指尖冰冷 寫(xiě)不出溫暖的話語(yǔ) 哦寶貝可是我還是不明白

不明白你為何選擇離開(kāi) 我是否繼續(xù)等待 路旁的梧桐葉飄了又綠月光在門(mén)外徘徊 終有一天迷失的心也會(huì)回來(lái)

2、讓學(xué)生嘗試?yán)首x。

3、交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

四、反復(fù)聆聽(tīng)作品。

五、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái) 2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。

你最喜歡這首詩(shī)？為什么？《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)

3、小組內(nèi)讀詩(shī)，4、全班齊讀此詩(shī)。

六、想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

七、感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

八、拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī) 3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

《一片紅樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)和了解兒童詩(shī)，感受兒童詩(shī)的美。

2、激發(fā)想象力，提高學(xué)生遣詞造句的能力及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生求真、崇善、愛(ài)美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意 指名分小節(jié)讀詩(shī)。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，紅樹(shù)葉走過(guò)了哪些地方？ 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）

（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1．走過(guò)這么多的地方，哪一處最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。

（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

（五）賞析詩(shī)句

1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。3．感情朗讀。

（六）鑒賞寫(xiě)法

1.默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2.交流感悟。3.小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的足跡。5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

二、總結(jié)延伸

秋天，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)秋天生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己秋天里的精彩片段，與大家分享。

秋歌——給暖暖

落葉完成了最后的顫抖

荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失

七月的砧聲遠(yuǎn)了

暖暖

雁子們也不在遼瓊的秋空

寫(xiě)它們美麗的十四行了

暖暖

馬蹄留下踏殘的落花

在南國(guó)小小的山徑

歌人留下破碎的琴韻

在北方幽幽的寺院

秋天，秋天什么也沒(méi)留下

只留下一個(gè)暖暖

只留下一個(gè)暖暖

一切都留下了 34 兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案

《冬天是落雪的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

2、了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、看,老師這里有一首很好聽(tīng)的兒童詩(shī),想聽(tīng)嗎(老師范讀)呀!老師忘了給它加題目了.來(lái),誰(shuí)能給它起個(gè)象你們一來(lái)好聽(tīng)的名字。

2、指名說(shuō).(小浪花,小海浪,看浪花,浪娃娃,懂事的孩子,美麗的夢(mèng)想,孩子們的...詩(shī)聽(tīng)記——《小浪花》。

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)、體會(huì)情感

1、課件出示兒童詩(shī)，師生共讀：

今天老師正好帶來(lái)了一首兒童詩(shī)，我們一起看看兒童詩(shī)到底什么樣呢？放開(kāi)聲音自由讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（冬天是靜默的、像爺爺一樣，充滿(mǎn)溫暖，告訴我們爺爺小時(shí)候的故事。）（板：溫暖）

2、那你能把這種溫暖通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀，讀得很好，全班鼓掌）

3、大家也一起來(lái)試試，讀一讀。

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 過(guò)渡：冬天不僅僅是一個(gè)沉穩(wěn)的爺爺，老師覺(jué)得冬天還是一個(gè)調(diào)皮的小孩子，真的，你看，冬天下雪時(shí)候呢，它飄到了我的雨傘上，和我一起捉迷藏，有時(shí)候呀，它飄到樹(shù)葉上，快樂(lè)地跳舞。

4、全體同學(xué)自由地把這首詩(shī)滿(mǎn)懷深情地讀一讀，注意一下心中的感受。

三、交流討論、表達(dá)階段

1．集體朗誦交流討論：你理解這首詩(shī)要表達(dá)的意思嗎？ 2.要怎樣對(duì)待自己的朋友？

3．出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

四、指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)

1、大家說(shuō)得真好，真不愧是小詩(shī)人！咱們還得寫(xiě)，把你的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，好不好？

2、老師給大家提供幾種想象空間（課件出示四種寫(xiě)作模式）你可以用這里邊的一種形式，從剛才看到的景物或小動(dòng)物中選一樣寫(xiě)下來(lái)，也可以寫(xiě)別的，寫(xiě)自己想的，好嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

五、選取一篇習(xí)作進(jìn)行修改，評(píng)改引路

六、自己修改或同桌互改后交流展示作品

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 生活的顏色

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美，知道詩(shī)歌中“生活的顏色”具體有哪些，作者想象成這些顏色的目的是什么。

2、根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，能為老師創(chuàng)作一首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生知道生活的顏色很多，培養(yǎng)學(xué)生感受生活之美。

2、作者的寫(xiě)作意圖：是把人類(lèi)的多愁善感的感情賦予生活當(dāng)中，讓學(xué)生知道其實(shí)生活是多彩的。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。回憶一下我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？

2、除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

3、師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘谒慕M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。

4、同學(xué)們，你知道生活的顏色是怎樣的？為什么認(rèn)為是這樣的顏色呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)：生活的顏色

二、初步感知理解作品階段

1、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌（配上音樂(lè)）。

一個(gè)小朋友問(wèn)我，生活是什么顏色？ 有時(shí)是閃閃桂冠的銀色 有時(shí)是長(zhǎng)夜漫漫的黑色 有時(shí)是飛騰火焰的紅色

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 有時(shí)是陰霾天空的灰色 有時(shí)是浩瀚大海的藍(lán)色 有時(shí)是無(wú)垠沙漠的黃色 有時(shí)是夏日森林的綠色 有時(shí)是黃昏薄暮的紫色 …… 我無(wú)法告訴你生活是什么顏色？ 我不能想象生活只是單一的顏色 它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前 閃射著燦爛的彩色

2、讓學(xué)生自由嘗試?yán)首x。

3、指名學(xué)生朗讀。

4、交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段，欣賞畫(huà)面。

說(shuō)說(shuō)你看到畫(huà)面后的感受是怎樣的？

三、模仿寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)配畫(huà)。

1、同學(xué)們，欣賞了這些圖片相信你也想做一做小詩(shī)人了，那么就請(qǐng)趕快拿出你的好朋友——鉛筆，寫(xiě)下你的小詩(shī)吧。拿出你準(zhǔn)備好的畫(huà)，照著你畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)吧，如果你能寫(xiě)出別人想不到的，那你就更能干了。

交流，評(píng)價(jià)（把畫(huà)貼在黑板上）

2、同學(xué)們，你們寫(xiě)得真棒。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首非常有趣的兒童詩(shī)，從中我們也學(xué)會(huì)了一個(gè)道理，生活是多彩的，我們要熱愛(ài)生活，做生活的主人。那么現(xiàn)在就請(qǐng)你和你的同桌互相念一念自己的小詩(shī)吧，念好后可以互相再交換一下，同時(shí)請(qǐng)你真誠(chéng)的告訴他，我們是好朋友，好嗎？

四、總結(jié)全詩(shī)。

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 風(fēng)從我指間穿過(guò)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。

1、出示詩(shī)歌，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。風(fēng)從我指間穿過(guò) 我已感受到了風(fēng) 我握緊了手掌 風(fēng)里有花香

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 風(fēng)里有鳥(niǎo)鳴 風(fēng)里有歌聲 我張開(kāi)了手掌 風(fēng)是自由的精靈

2、讓學(xué)生嘗試?yán)首x。

3、交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

四、反復(fù)聆聽(tīng)作品。

五、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

六、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2、指名講解詩(shī)句的意思。

3、教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞。

4、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

七、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2、師作簡(jiǎn)單講解。

3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4、指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

九、練習(xí)創(chuàng)作。

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 最亮的星星

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1、師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2、讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入。

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《最亮的星星》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀這首詩(shī)，了解大致內(nèi)容。

1、出示這首詩(shī)：

老師說(shuō)：“每天，望見(jiàn)你們的眼睛，就像望見(jiàn)滿(mǎn)天的星星?！?我們說(shuō)：“每天，望見(jiàn)老師的眼睛，就像望見(jiàn)最亮的星星?！?“白天，在課堂上，老師用眼睛照亮我們的心。”

“夜晚，在燈光下，我們甜甜地睡了，早閉住眼睛，可老師還用明亮的眼睛，不停地巡視著作業(yè)本……”

呵！我們笑啦，笑臉全映進(jìn)老師的眼睛。

老師笑啦，笑臉上閃耀著最亮的星星……

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案

3、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

4、小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《最亮的星星》中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)的生活的向往、追求。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

1、自讀《春夜喜雨》

2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

② 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1、背誦這首詩(shī)。

2、課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 雨天，我和一只白色鳥(niǎo)相遇

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。

2、了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、自由朗讀前三首詩(shī)歌。

2、小組交流討論這3首詩(shī)歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類(lèi)，還可以按哪些方面來(lái)分類(lèi)？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)??

二、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。細(xì)雨描繪著葉綠花紅，一切都在傾聽(tīng)寧?kù)o。一只白色鳥(niǎo)像一縷亮光，43 兒童詩(shī)歌校本課程五年級(jí)教案 飛落在青石板路上。它的叫聲如歌，自由清脆； 它的步履輕快，跳響在路上如飛。

我走來(lái)，和那只白色鳥(niǎo)相遇，我和它，同時(shí)停下腳步。對(duì)視，一分鐘。對(duì)語(yǔ)，靜默無(wú)聲。相互沒(méi)有懼怕，只有傾心，一瞬間，就像交談了一生。

2、讓學(xué)生嘗試?yán)首x。

3、交流表達(dá)自己讀詩(shī)的感受。

三、反復(fù)聆聽(tīng)作品，體會(huì)作者感情。

四、交流討論、表達(dá)階段

1、集體朗誦交流討論：這首詩(shī)寫(xiě)得美嗎？美在那？

2、你能猜想我和這只白色鳥(niǎo)交談了些什么嗎？交流

3、出示嘗試題，引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

五、教師小結(jié)：

我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

第二篇：五年級(jí)9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)解讀：

五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專(zhuān)題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累、開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí)，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。設(shè)計(jì)理念

這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體：

教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）

（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。

（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4．全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

（一）自由讀詩(shī)

讀完了《我想》，我想同學(xué)們腦海中肯定會(huì)一起了自己童年的一些有趣的畫(huà)面，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)讀一讀《童年的水墨畫(huà)》，自讀要求：生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）鑒賞寫(xiě)法

1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。3．小結(jié)：

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍?！锻甑乃?huà)》是組詩(shī)。主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。

（3）《我想》描寫(xiě)的是兒童的幻想，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活的真實(shí)情景。4．兒童詩(shī)欣賞。

5．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。6．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。7．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我 想

安 接 裝 種 兒童詩(shī)兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú)

江上戲水 教學(xué)反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象，或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

第三篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雙金 2011年10月

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上，（2）陽(yáng)光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》（1）、在山頂，太陽(yáng)是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被 ；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)。

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？ 要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)?！靖戒浾n文】：

陽(yáng) 光（林武憲 臺(tái)灣）太 陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的； 陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的； 陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被;在學(xué)校，太陽(yáng)是被;哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

夕 陽(yáng)（管用和）為天量身高（子魚(yú) 臺(tái)灣）

太陽(yáng)太陽(yáng)公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒(méi)有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見(jiàn)了，是不是沉進(jìn)了湖底？ 不！他扎了一個(gè)猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請(qǐng)小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉

長(zhǎng)

線

為

天

量 身 高

“站好，別亂動(dòng)哦！”

天，沒(méi)動(dòng)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（丁云）媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。我是省略號(hào)，說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號(hào)。

第四篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽(yáng)光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？

3、仿寫(xiě)《太陽(yáng)》

（1）、在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿(mǎn)童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫(xiě)

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？

要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

【附錄課文】：

陽(yáng)光（林武憲臺(tái)灣）太陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；

陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的；

陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

第五篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀 猜猜它是誰(shuí)?

一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。課件1

二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī)，我們要通過(guò)閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)？)

（一）請(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)（烏龜）

1、自由讀

課件2

2、齊讀

課件3，猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜

3、邊讀邊勾特征

課件4

4、再讀，說(shuō)理由

5、再自由讀，齊讀

6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由）

7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》 1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。

2、讀兒童詩(shī)，猜寫(xiě)題目

3、讀兒童詩(shī)，勾畫(huà)特征。

4、讀兒童詩(shī)，想一想為什么要勾這些詞？說(shuō)說(shuō)理由。

5、生匯報(bào)

讀兒童詩(shī)，說(shuō)題目

讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞？

4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。

剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。

5、再抽3、4個(gè)同學(xué)齊讀<螢火蟲(chóng)>

三、師小結(jié) 今天我們讀了五首兒童詩(shī)，下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？

板書(shū)：

猜猜他是誰(shuí)？

烏龜圖

螢火蟲(chóng)圖

熊貓圖

小狗圖

老鼠圖