第一篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3 口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3 口耳目

課文解析：

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗?，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1．看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2．會(huì)寫(xiě)“口、目”等4字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。3．正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：

1．會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。2．聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下（指名讀──開(kāi)火車(chē)帶讀）

2．復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。（男女生對(duì)背──全班齊背）

3．下面的句子，你會(huì)讀嗎？試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準(zhǔn)確。◆一上一上又一上，一上上到高山上?！羯咸炝耍氲亓?，我和你都笑了。

4．談話：今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫(huà)當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。

二、觀察圖畫(huà)，集中識(shí)字

1．（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？

2．學(xué)生反饋。（學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。）3．根據(jù)圖畫(huà)，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開(kāi)了

校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開(kāi)心地?cái)?shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說(shuō)：“我們種的花終于開(kāi)了，太好了！”

①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字？請(qǐng)你自由地讀一讀。②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀（重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。）4．看圖了解生字所指的身體部位。

①（出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片）②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位？說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對(duì)。

（強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”?！白恪敝傅氖悄_。）③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。（重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口 耳目 手上 足下）

5．想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……（板書(shū)：喝、吃、唱）其他的類(lèi)推。6．舉字卡游戲。

老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。師：我拍小手。生：我舉：“手”。師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

（游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。

三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字 1．學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“口”字。

①（出示：田字格中的“口”字）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”?！皺M折”只有1筆。②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。③教師示范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。

④學(xué)生先描紅，再?lài)L試獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)。⑤講評(píng)“口”字書(shū)寫(xiě)要訣：“口”字要寫(xiě)好，上大下要小。⑥學(xué)生再?lài)L試寫(xiě)一個(gè)更端正、美觀的“口”字。2．學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“目”字。①出示：田字格中的“目”字。

②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

③教師示范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空筆順。④學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫(xiě)：自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。四比：和范字比一比。⑤講評(píng)“目”字書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫(xiě)一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫(xiě)、改進(jìn)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué) 1．用“口、目”各說(shuō)一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。2．猜一猜。

①紅門(mén)樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。（）②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．生字復(fù)習(xí)：口 耳 目 手 足（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀）

2．出示身體部位圖，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。3．詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口 耳目 手上 足下

4．談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字

1．通讀課文，把課文讀正確、流利。①老師范讀課文，學(xué)生打開(kāi)書(shū)認(rèn)真聆聽(tīng)。

②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫(huà)上圓圈。

③指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音；“鐘”是翹舌音?！芭P”字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2．有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。

①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。

②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。③指名讀──男生讀──女生讀──齊讀

設(shè)計(jì)意圖：朗讀體現(xiàn)低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來(lái)，循序漸進(jìn)，以讀為主。

3．理解課文的含義。①理解“站如松，坐如鐘”。認(rèn)讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）

生字?jǐn)U詞：站立、站直；坐下、請(qǐng)坐（注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。）

（出示：課文中的京劇人物插圖）分辨哪一個(gè)人物是“站”？哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。

“如”的意思是什么？

說(shuō)一說(shuō)“站如松，坐如鐘”的意思。（配合出示：挺拔的松樹(shù)圖、古老的銅鐘圖）

動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”的？哪些人“坐如鐘”的？

學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來(lái)。②理解“行如風(fēng)，臥如弓”。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。反饋交流句子的含義。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)什么人“行如風(fēng)”的？什么人“臥如弓”的？（配合出示：競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片）

有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來(lái)。照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

明如（）甜如（）白如（）粉如（）③小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說(shuō)的是我們站著要像松樹(shù)一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺(jué)時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。

4．師生合作有感情朗讀課文。師引讀： 站如── 坐如── 行如── 臥如── 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對(duì)俗語(yǔ)的體會(huì)與領(lǐng)悟。

三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字 1．學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“耳”字。

①學(xué)生看書(shū)第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。

②觀察“耳”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。③教師示范寫(xiě)“耳”，學(xué)生跟著書(shū)空。

注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。

④學(xué)生練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫(xiě)：自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。四比：和范字比一比。⑤講評(píng)“耳”字。2．學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“手”。

①（出示：田字格中的“手”字）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”和“彎鉤”。②觀察“手”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。③教師示范寫(xiě)“手”，學(xué)生跟著書(shū)空。

注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

④學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“手”字。⑤講評(píng)“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書(shū)寫(xiě)。3．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫(xiě)的字又正確又漂亮。

四、作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué) 用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。教學(xué)反思

第二篇：識(shí)字3口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)分析：

一、這是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱(chēng)的5個(gè)字；第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展示的是生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。

二、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

三、課文的兩句俗語(yǔ)，通過(guò)韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說(shuō)到的良好生活習(xí)慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。

四、這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段，要重視筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫(xiě)和寫(xiě)好筆畫(huà)上。

學(xué)情分析：

一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

二、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開(kāi)展教學(xué)。

三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。

四、?一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正?的良好學(xué)習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解?站、坐、行、臥?的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

3.正確認(rèn)讀?口?等7個(gè)生字。

4.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?橫折??撇??彎鉤?，知道筆順規(guī)則?先外后里再封口?，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)?口?等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀?口?等7個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)?口?等4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解?站、坐、行、臥?的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：?口?等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。

學(xué)生：每人一套?口?等7個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩—三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)：

1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。

天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下

2.背誦《金木水火土》。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了13個(gè)字寶寶了，還了解了?天、地、人?的關(guān)系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的。今天。我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：③ 口耳目）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：③ 口耳目

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

1.看圖1說(shuō)話。

（1）（PPT示課文沒(méi)有字的插圖1）出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

問(wèn)題1：圖上畫(huà)了兩個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩。

問(wèn)題2：兩個(gè)小女孩在花叢旁賞花。一個(gè)小女孩指著花與另一個(gè)說(shuō)話。小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手打招呼。

2.學(xué)習(xí)?口耳目手足?

（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第9頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

（2）反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）

（3）出示任務(wù)：這5個(gè)字寶寶分別表示我們身體的某個(gè)部分，你能邊讀邊在圖畫(huà)上用鉛筆，把這個(gè)字表示的身體部分圈畫(huà)出來(lái)嗎？

以?口?為例，指名說(shuō)，班級(jí)共同在PPT圈畫(huà)。

個(gè)體讀余下四個(gè)生字并圈畫(huà)，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫(huà)部位，相機(jī)了解面上情況和訂正。

（5）拓展識(shí)字，繼續(xù)了解詞義。

分別用?‘*’我們還會(huì)叫什么？?提問(wèn)?口、耳、目、足?，指名回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞卡：

口——嘴巴 耳——耳朵 目——眼睛 足——腳

帶讀，齊讀。

3.看圖2說(shuō)話讀文，學(xué)習(xí)?站、坐?。

導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)看圖和結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了5個(gè)字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)課文識(shí)字。

（1）（PPT是插圖2）出示任務(wù)：這是兩個(gè)我國(guó)戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請(qǐng)同學(xué)們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動(dòng)作？做得怎么樣？

個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：花旦站著。老生坐著。

問(wèn)題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。

（相機(jī)出示字卡：站、坐，并帶讀）

（3）學(xué)習(xí)俗語(yǔ)，了解意思。

①出示任務(wù)：?站得直直的??坐得穩(wěn)穩(wěn)的?這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開(kāi)課本第10頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的?站、坐?兩個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

②反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

③自由練習(xí)讀準(zhǔn)者兩句俗語(yǔ)，指名反饋訂正。

④提問(wèn)：?站得直直的?課文是怎樣說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：站如松）知道?松?指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：松樹(shù)）

提問(wèn)：?坐得穩(wěn)穩(wěn)的? 課文是怎樣說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：坐如鐘）知道?鐘?指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：銅鐘，PPT示并講解）

（齊讀第一句后）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹(shù)那樣挺立著，做的時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。

⑤出示任務(wù)：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體讀文思考，同桌交流。

⑥反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：走路，睡覺(jué)。

問(wèn)題2：走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度。睡覺(jué)要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。

⑦小結(jié)：這兩句俗語(yǔ)告訴我們?站、坐、行、臥?應(yīng)該怎樣做才有利于身體生長(zhǎng)和健康，平時(shí)我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。

（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：

音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

3.用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字

（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（四）有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

三、聯(lián)系生活，按要求練習(xí)說(shuō)話。

（一）出示任務(wù)：學(xué)習(xí)了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課文和生活實(shí)際，分別說(shuō)說(shuō)?口、耳、目、手、足?能做什么事呢？讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體讀文思考說(shuō)話，同桌交流。

（二）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)舉例：

口：口能說(shuō)話?？谀艹琛?/p>

耳：耳能聽(tīng)話。耳能聽(tīng)音樂(lè)。

目：目能看書(shū)。目能看電影。

手：手能翻書(shū)。手能打球。

足：足能走路。足能踢球。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見(jiàn)上。）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱(chēng)？

指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱(chēng)。

（2）誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.（PPT示寫(xiě)字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.以?三?字為例，指名說(shuō)說(shuō)?從上到下?的筆順要求。

4.指名說(shuō)說(shuō)?橫?和?豎?的書(shū)寫(xiě)要求，并用手指在書(shū)桌上按要求書(shū)寫(xiě)。

5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?橫折?，指導(dǎo)寫(xiě)?口?。

（1）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?橫折?及書(shū)寫(xiě)?橫折?。

①導(dǎo)語(yǔ)：（字卡示?口?，齊讀后）?口?字由三個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，其中有一個(gè)新的筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做?橫折?。?橫折?怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。

范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕入筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。

②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)?橫折?。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?口?。

①了解?口?字的筆畫(huà)和筆順。

（PPT示教科書(shū)?口?田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：看老師寫(xiě)?口?字，看看寫(xiě)?口?字由什么筆畫(huà)組成，筆順怎樣。

范寫(xiě)?口?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順。

然后學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

②出示任務(wù)：觀察?口?字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

③小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?口?字的豎在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫(xiě)橫，稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫(xiě)；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點(diǎn)斜，與橫折的橫要平衡。

④學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）

⑤反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

6.認(rèn)識(shí)筆順?先外后里再封口?，指導(dǎo)寫(xiě)?目、耳?。

（1）認(rèn)識(shí)筆順?先外后里再封口?，了解?目、耳?的筆畫(huà)和筆順。

①學(xué)習(xí)筆順?先外后里再封口?。

（PPT示教科書(shū)?目、耳?田字格學(xué)寫(xiě)部分，齊讀?目、耳?后）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)?目?和?耳?，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：?目?，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：豎、橫折、橫。?耳?，有六個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有橫、豎）

②導(dǎo)語(yǔ)：?目、耳?這兩個(gè)字，都有兩個(gè)短橫要寫(xiě)在里面，而且是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，所以寫(xiě)的時(shí)候，同樣會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了。今天我們學(xué)習(xí)的筆順是?先外后里再封口?，也就是說(shuō)要先寫(xiě)外面的筆畫(huà)，接著寫(xiě)里面的筆畫(huà)，最后一筆封口。（學(xué)生跟老師讀一次?先外后里再封口?）。

③分別范寫(xiě)?目、耳?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?目?。

①出示任務(wù)：觀察?目?各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?目?字豎要直，在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)；中間兩短橫碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。

③學(xué)生先描后寫(xiě)。

④反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?耳?。

①出示任務(wù)：觀察?耳?各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?耳?第一橫在左上格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍斜；兩豎從橫起筆，短豎過(guò)橫中線收筆，與豎中線的距離比長(zhǎng)豎稍寬；兩短橫書(shū)寫(xiě)與?目相同?；封口長(zhǎng)橫從左下格上方中間起筆，到右下格中間橫中線下收筆，橫斜度一致，距離相等。

③學(xué)生先描后寫(xiě)。

④反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

7.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)?撇、彎鉤?，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?手?。

（1）學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)?撇、彎鉤? 了解?手?的筆畫(huà)和筆順。

①導(dǎo)語(yǔ)：（字卡示?手?，齊讀后）?手?字除了有筆畫(huà)?橫?之外，還出現(xiàn)了兩個(gè)新筆畫(huà)，分別叫做?撇?和?彎鉤?。它們?cè)趺磳?xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。

范寫(xiě)?撇?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。

②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)?撇?。

③范寫(xiě)?彎鉤?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕輕入筆，彎向右再?gòu)澔刈筮?，輕按成點(diǎn)，筆尖朝左上提起，形成鉤。

④學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)?彎鉤?。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)?手?有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：?手?，有四個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：撇、橫、彎鉤。）

⑤（PPT示教科書(shū)?口?田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：看老師寫(xiě)?手?字，看看寫(xiě)?手?字由什么筆畫(huà)組成，筆順怎樣。

范寫(xiě)?口?，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順。

然后學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?手?。

①（PPT示教科書(shū)?手?田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察?上?各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

②小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。?手?字的撇是橫撇，在右上格上部靠豎中線起筆，到左上格中部靠右收筆；兩橫一長(zhǎng)一短，距離相等，長(zhǎng)橫在橫中線左下格中間起筆，在橫中線右上格中間收筆，長(zhǎng)橫的中間在豎中線和橫中線交叉處；彎鉤在橫撇中部、豎中線左邊起筆，彎過(guò)豎中線和橫中線交叉處，在豎中線下部中間起鉤。

③學(xué)生先描后寫(xiě)。

④反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）

七、寫(xiě)字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

：

教學(xué)反思1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自主合作的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

第三篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3口耳目(說(shuō)課稿)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《口耳目》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗?，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

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教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

四、說(shuō)教學(xué)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。具體策略如下：

1.情境中識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。

2.游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類(lèi)游戲等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。

3.抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

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在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫(huà)法來(lái)鞏固此字，并通過(guò)學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫(xiě)有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。

接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽(tīng)，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中

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去學(xué)語(yǔ)文。

(三)舉一字例，圖字對(duì)照，激趣激情，形成感知。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖比較相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)揭示字義，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，4 / 6

因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)一種新筆畫(huà)“豎”和“十”一個(gè)字。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫(xiě)字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒。所以，在教寫(xiě)生字時(shí)，告訴學(xué)生寫(xiě)字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書(shū)空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路。

(五)總結(jié)：

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而，我以：“小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛(ài)!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字?！睘檫@堂課的總結(jié)。

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

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這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：

1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。)我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書(shū)，這樣的板書(shū)有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法。且最后一行的漢字是通過(guò)學(xué)生做：找朋友的游戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。我的板書(shū)是：

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第四篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字

2、金木水火土

課文解析：

本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“

一、二”等7個(gè)生字。2．認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“

一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。3．正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。2．認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“

三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片。（師生）

2．本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）3．課件。（教師）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“

一、二”等7個(gè)生字。2．認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”等3個(gè)字和橫1種筆畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)： 1．通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。2．認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)“

三、四”的字音。

2．觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1．開(kāi)火車(chē)讀“天地人你我他”生字卡片。

2．今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題，板書(shū)課題。3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？指導(dǎo)朗讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？ 3．不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教一教。例如：分 照 今古

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1．師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。重點(diǎn)正音，把生字“

三、四、上”讀正確。3．引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。4．小組合作：

（1）想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。5．集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。小結(jié)：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

6．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

四、認(rèn)識(shí)田字格 1．認(rèn)識(shí)田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。3．引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記橫中線、豎中線、小格。

我叫田字格，中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

4．拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

5．出示帶有“上”字的田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

五、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三 1．教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。

2．出示田字格中的“一、二、三”。

講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“

二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。4．學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

5．觀察課本中田字格里的范字二、三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）6．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)?！岸保航處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。

“三”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

7．學(xué)生練習(xí)，教師巡視。8．展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字

2、金木水火土 一 二 三

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀。2．會(huì)寫(xiě)“上”字和豎1種筆畫(huà)。3．正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。2．會(huì)在田字格中寫(xiě)“上”字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“上”的字音。觀察、仿照范字，能按筆順寫(xiě)字。教學(xué)流程：

一、認(rèn)讀生字，鞏固生字 1．我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2．游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。3．詞語(yǔ)拓展

（1）一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了。

一心一意 二話不說(shuō) 三心二意 四面八方 五顏六色（2）像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。（3）師帶領(lǐng)大家朗讀。

二、朗讀課文，背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。

1．小朋友真能干，都會(huì)背課文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)？出示：上。“上”想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？ 2．仔細(xì)觀察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。3．學(xué)生書(shū)空筆順。4．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)練寫(xiě)。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。

6、帶讀詞語(yǔ)卡片。

四、課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)

1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．背誦兒歌《金木水火土》。

3．按筆順書(shū)寫(xiě)一二三上，并口頭組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2．金木水火土

一二三四五 金木水火土 天地分日月 日月照今古

教學(xué)反思：

第五篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字

1、天地人

課文解析：

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中3個(gè)主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，激發(fā)興趣

1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好，書(shū)本文具放整齊，等待老師要安靜。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。注意集中看黑板，老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。

2．教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）

設(shè)計(jì)意圖：漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人” 1．學(xué)習(xí)漢字“天”。

（1）教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。

（2）出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

（4）認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美。2．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。

（2）出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。3．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。

（1）教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

（2）出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

（4）認(rèn)識(shí)田字格中的“人”，感受漢字書(shū)寫(xiě)美。

（5）動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。

（6）讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他” 1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。（1）從“人”出發(fā)，引出“我”。

教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。（2）師生對(duì)話，引出“你、他”。

教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。

（3）教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

（1）觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。（2）教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。3．游戲互動(dòng)，理解“你我他”。（1）教師出示句式，說(shuō)明游戲要求。

“你是，我是，他是，我們都是______________。”（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友做互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。（3）小組合作，再做游戲。

（4）比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。4．課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

五、系統(tǒng)游戲，鞏固知識(shí) 1．摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次。

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。3．開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

六、教師小結(jié)，結(jié)束新課

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

教學(xué)反思