第一篇：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教案

從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教案 教學目標

1．了解東西方文化的碰撞對中國藝術的發(fā)展產(chǎn)生的影響；

2．了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經(jīng)歷的主要過程以及中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念； 教學重點與難點

1．在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的； 2．美術“現(xiàn)代化”的方式和原因。教具與學具

教具：課本和多媒體播放工具。學具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆。教學過程

一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入教學： 1中國畫的分類和特點。

2由安格爾的作品《浴女》引出1914年上海畫院劉海粟使用人體模特寫生引發(fā)一場轟動，隨后在新文化運動中提出進行美術革命的要求的故事，引導出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，引發(fā)學生通過查閱或結合歷史知識思考中國現(xiàn)代美術起始的時期社會發(fā)展變革的特點以及該時期美術發(fā)展的歷程和基本特點。

二、新授

1、教師提問：中國的美術由于進入了新的時代，內(nèi)容和形式必然會產(chǎn)生變化，那么①中國美術為什么要走向現(xiàn)代化？②你初步設想一下，中國美術的現(xiàn)代化會從哪些方面體現(xiàn)出來？

2、學生分小組討論、思考并回答。

3、教師對學生的回答進行簡單總結，并要求學生閱讀教材第42～44頁。

4、教師總結：①導致中國美術現(xiàn)代化的因素主要有兩個，一是中西文化的交融，二是現(xiàn)代社會的變化。②中國美術的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在內(nèi)容、主題、形象、形式、技巧等因素中。5.教師展示《江山如此多嬌》和《瀟湘奇觀圖》，通過對比分析現(xiàn)代畫家的創(chuàng)新 6．請同學們認真觀察蔣兆和的作品《流民圖》，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。

7．教師總結：吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。

8．教師展示第42～43頁的作品，請同學們分小組根據(jù)自己的直觀印象分析并完成第42頁的“思考與交流”。

9．教師在學生完成之后，提問：

①你認為中國畫的革新體現(xiàn)在什么地方？ ②為什么會出現(xiàn)這些革新？

③你覺得現(xiàn)代中國畫與中國元、明、清時期的繪畫有什么不同。要求學生閱讀教材第42～43頁的內(nèi)容并填寫下表（有概括、直觀的比較即可）。10．學生閱讀、思考并且以小組為單位完成上述提問。

11．教師總結：指出在現(xiàn)代中國畫領域最重要的思想就是“美術革命”，也就是用西方繪畫來改良中國畫。

13．引導學生仔細領會教材第45～46頁關于林風眠《白衣女》的個案分析，理解現(xiàn)代美術中西合璧的探索。

14．教師總結：我們所講的上述作品都是屬于對中國傳統(tǒng)美術形式的變革，那么除此之外，我們可不可以直接引入外國的美術形式表現(xiàn)中國的社會生活呢？ 15．學生思考并回答。

16．教師總結。指出從20世紀以來，有很多藝術家到西方留學，并且將西方傳統(tǒng)的繪畫形式引入中國。特別是在新中國成立之后以及20世紀80年代之后曾經(jīng)出現(xiàn)過幾次高潮。請學生閱讀教材第43～44頁，并結合教材中的作品來分析一下。17.教師展示油畫《父親》，指出油畫的本土化。

提問：觀察到哪些細節(jié)？這是羅中立的父親嗎？哪一處與形象不符？ 學生討論，教師總結。

17．教師展示年畫《陽春白雪》、《趕火車》以及《豐衣足食圖》，請同學們結合教師的分析與教材的內(nèi)容，分別指出這些作品中的現(xiàn)代性因素是如何體現(xiàn)出來的。18．請同學們分小組討論，并且回答。

19．教師總結：年畫是中國的一種傳統(tǒng)的美術門類，它與傳統(tǒng)的習俗有關。但是在現(xiàn)代社會中，年畫也出現(xiàn)了很多變化。這些變化主要體現(xiàn)在繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容、主題、形式和技巧上。21．對本課內(nèi)容進行簡要的總結。

第二篇：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代說課稿

我今天的說課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說教材，二說教法，三說學法，四說教學過程設計，五說板書設計來加以闡述。

一、說教材

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術新課程實驗教科書《美術鑒賞》第二單元第六課。本課通過賞析一些美術作品使學生學會解讀現(xiàn)代主義美術作品,準確把握現(xiàn)代主義美術的特征以及與現(xiàn)代社會的關系.我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結合學生的實際能力，我設計了如下的教學目標:

1、了解東西方文化的碰撞對中國藝術的發(fā)展產(chǎn)生的影響;

2、了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經(jīng)歷的主要過程;

3、了解中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念.在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我設計了本節(jié)課的教學重點及難點: 本課的重點是：在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的.本課的難點是：美術“現(xiàn)代化”的方式和原因.步驟四：通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫，比較之間的不同，以提問教學法和觀察體驗法進行師生交流，得出西方文化進入中國之后，一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術形式上也有所創(chuàng)新。

步驟五：與學生交談他們喜愛的漫畫作品，集中學生注意力，導出漫畫作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達能力，總結作品產(chǎn)生的社會影響和作用。第三環(huán)節(jié)：歸納總結

新課程理念非常注重學生自己學習評價，因此采用師生共同總結本課所學的內(nèi)容和知識，使學生了解這節(jié)課的優(yōu)差點。

五、說板書設計

本節(jié)課的板書在教學過程中通過多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學生的注意力，又加強了學生對作品的記憶。

本次的說課到此結束，請各位評委老師進行指導，謝謝

第三篇：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代說課稿

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》說課稿

育才高級中學

張科鋒

尊敬的各位專家老師：

你們好！我今天要說的是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課，為了更好的闡述本課我分了五個方面進行設計。具體內(nèi)容如下：

一、說教材

（一）、《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術新課程實驗教科書《美術鑒賞》第二單元第六課。本課具有承前啟后的作用，一方面將前面?zhèn)鹘y(tǒng)美術進行一段了解和分析后，開闊了學生的知識面，提高了學生對國學國粹的興趣，另一方面幫助學生通過對本課的講解與學習使學生更易于接受新事物和現(xiàn)代藝術做好了鋪墊。

（二）、教學大綱要求，通過賞析一些美術作品使學生學會解讀現(xiàn)代主義美術作品,準確把握現(xiàn)代主義美術的特征以及與現(xiàn)代社會的關系，由于內(nèi)容和篇幅過多，四十分鐘難以達到教學效果，若把中西方具有代表性的作品進行比較和講解難以符合學生的學情和能力。所以我將教學設計重新整理整合。分作兩個課時進行講解，本課是以中國美術為主題。以便更好的更系統(tǒng)的講授與探究學習。主要內(nèi)容為兩點：

1、介紹傳統(tǒng)在新時代的沖擊下產(chǎn)生了新的面貌，以及造成這些面貌的成因。

2、中國畫在新時代形成了新的面貌，以及在這些變化中中國畫永恒不變“筆墨”靈魂。我個人覺得高中美術鑒賞教學不僅僅是把教材的內(nèi)容原封不動搬過來，不研究學生的實際情況而進行“陽春白雪”式教學難以達到效果。教學更應該注重學生的實際接受程度。將知識生活化通俗化。這樣更易于學生接受。

（三）、教學目標設定

1、知識與技能目標：通過講授和體驗。使學生在傳統(tǒng)與創(chuàng)新上有新的認識和理解，通過生活的變化引申到現(xiàn)代美術。拓寬了學生的知識面。通過對中國畫精髓“筆墨”的通俗講解使學生從表及里。提高了自身的美術素養(yǎng)。

2、情感與德育目標：通過對筆墨精神的理解和現(xiàn)代作品附有新面貌的分析。使他們更加的尊重多元文化。增強傳統(tǒng)文化保護和繼承的意識。尊重學生的情感表達有利于提高學生的學習興趣。

（四）、教學重點：現(xiàn)代化社會文化下中國藝術是如何突破傳統(tǒng)進行創(chuàng)新的。作品在那些方面有了新的面貌。

（五）、教學難點：中國畫在創(chuàng)新的同時，他的不變的藝術靈魂“筆墨”講解。通過播放多媒體課件和學具體驗，讓學生充分觀察、思考，探究學習。并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結出現(xiàn)代美術的共同特征與成因，并對傳統(tǒng)“筆墨”深入淺出的演示和講解來突破重點和難點。

二、說教法

在我看來有效課堂應該是師生互動的課堂。課堂的氛圍應該是民主、平等、和諧、快樂的。為了加強學生自主學習的能力我增加了學案內(nèi)容。增強了學生自主學習的習慣。本節(jié)課以探究分析為主，在教具學具充足的情況下，利用多媒體和體驗實踐來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和發(fā)現(xiàn)。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，我主要用了以下幾種方法：

（一）、實物激趣法：導課階段我用“筷子”闡述了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)系，學生更易于接受。因為這些現(xiàn)象在我們的生活非常常見。以生活的經(jīng)驗作為突破口學生更易于接受和融入情境。

(二)、學案分析法：教師將所擴展的知識做成學案，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題解釋問題。更具有一定的帶動性。這種方式一定要長期堅持下去不斷地總結血案經(jīng)驗。更好的為學生自學服務。

（三）、創(chuàng)設情境法：通過所學的知識，將學生帶入“虛擬“的情境中參與活動。達到學以致用的目的。也可以說將知識直接轉化為能力考驗學生知識接受力。從而達到課堂教學的高潮。通過一個鑒寶活動學生融入情境達到了教學效果。

（四）、打油詩小結法：祖國的文化博大精深，只要細心有效地挖掘總會找到一點適合自己路子文化理念和信息。去掉一些“陽春白雪”的知識點，將一些朗朗上口的打油詩和諺語加以小節(jié)。加深了學生的印象。又提高了收視率，教師學生共同融入氛圍氣氛和諧。又增加了文化意味。

三、說學法

一堂課好的課在備課階段要認真?zhèn)浜脤W生的學情和班情。才能制定相應的學習方法和策略。從導課開始到本堂課結束他應該是自主學習、快樂學習、觀察作品與分析問題、體驗技法與探究問題的過程。為了充分調(diào)動學生的學習興趣我采用了以下幾種學法進行學習。

（一）、觀察體驗法：美術的特性決定著教學的學法，他必須通過觀察視覺的圖像進行分析歸納的。這樣的教學方法更為直觀更為生動。中國傳統(tǒng)的“筆墨”若用專業(yè)抽象的概念去分析，對于我們普通的高中生太過于“遙遠”。所以通過簡化生活化的理解和體驗嘗試更使學生增加了認識同時又不缺乏文化內(nèi)涵的深刻理解。

（二）、自主探究法：課堂學習的氛圍應該是和諧的快樂的，在學生的發(fā)展空間上必須給他們以鼓勵和支持。這樣更利于他們知識與審美的成長。知識的深度挖掘更能增加學生對知識的渴望。也會提高課程的文化含金量。高中美術欣賞課在注重教材內(nèi)容的同時。更要深度“勘探挖掘”才能達到知識與文化的升華。通過現(xiàn)象看本質(zhì)的的學法才是一堂有質(zhì)量課的根本。教師的路子鋪的好學生的探究式學習才能挖到寶藏。本堂課通過現(xiàn)代作品與傳統(tǒng)的共性探究出了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代永恒不變的“筆墨”靈魂。從而進行了深層次的學習。

四、說教學過程（簡）

（一）、第一環(huán)節(jié)

導課：一雙筷子引發(fā)的思考

教學預想目標：通過這一活動，引入傳統(tǒng)與現(xiàn)代。使學生明確本課主題。通過生活的感知進入學習氛圍。傳統(tǒng)依然在我們的生活中存在著。并附有了新的內(nèi)容。

（二）、第二環(huán)節(jié) 進入新課：（實物激趣）

步驟一：身邊的變化：展示圖片，從建國以來，不同的年代人的審美和精神面貌總有不同的體現(xiàn)。

步驟二：小結：打油詩小結。

教學預想目標：通過不同的年代的精神風貌和審美分析造成這些不同感覺的原因。生活導入藝術，打油詩小節(jié)引起下文

(三)、第三環(huán)節(jié)（探究學習）探索新知 步驟一：展示、現(xiàn)代作品《阿Q像》《齊白石肖像》《素描頭像》讓學生分析三者其間的內(nèi)在聯(lián)系。

步驟二：展示兩幅山水作品，《江山如此多嬌》、《富春山居圖》（局部）比較 步驟三：《櫻花小鳥》與《漓江煙嵐圖》通過教師的提示找出兩者共同的內(nèi)容?？偨Y歸納。引起下文

教學預想目標：通過比較和聯(lián)系，現(xiàn)代中國畫受西方或時代精神煥發(fā)出了新的面貌。造型上接受了西方的素描造型豐富了現(xiàn)代國畫的內(nèi)容。通過作品的比較出中國畫共性特點。即“筆墨”引起深一步的探究。

（四）、第四環(huán)節(jié)（自主學習、體驗學習）知識深化： 步驟一：“筆”與“墨”的解釋與示范。通過趙孟頫的書畫同法論讓學生理解書法與繪畫的關系。

步驟二：示范筆在繪畫中的掌握，讓學生體驗墨的自然變化

教學預想目標：通過對“筆墨”的講解與示范。使學生在欣賞的同時更關注了理得認識。提高了個人人文素養(yǎng)。從另一個層面上提高了文化層次。

（五）第五環(huán)節(jié)(學以致用課堂練習)檢驗成果小結

步驟一：設置情境，檢驗傳統(tǒng)精髓“筆墨”齊白石真品贗品辨別活動。步驟二：教師以“懶”得方式開展活動。讓學生得出結論。步驟三：押韻的打油詩再次進行總結（詩文略）

教學預想目標：運用知識和技能對美術作品鑒別。是一種有效教學方式。學生在活動中體驗到藝術的魅力。有利于提高他們的美術素養(yǎng)。通過富有押韻的詩句概括本課。是我的一個嘗試。以便讓學生有所了解。有所認識、加深印象。

五、說教學板書

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。

附板書設計：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代

一、生活————————變化

時代與外來文化

二、藝術——————————新面貌（中國畫）

三、筆墨

我的說課到此結束還請各位專家老師指正提出寶貴意見。謝謝各位老師。

第四篇：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學設計(精)

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學設計 教材分析: 《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術新課程實驗教科書《美術鑒賞》第二單元第六課。本課通過賞析一些美術作品使學生學會解讀現(xiàn)代主義美術作品,準確把握現(xiàn)代主義美術的特征以及與現(xiàn)代社會的關系。

教法分析: 我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況,結合新課標倡導讓學生成為學習的主體的思想,在教學中,我將采取以下幾種教學法:故事激趣法,激發(fā)學生主動參與學習的熱情;啟發(fā)談話法,培養(yǎng)學生分析事物,解決問題的能力;創(chuàng)設情境法,情境體驗,充分發(fā)揮學生的主體作用;提問教學法,采用分層問題鼓勵所有同學積極參與。

教學目標: 了解東西方文化的碰撞對中國藝術的發(fā)展產(chǎn)生的影響;了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經(jīng)歷的主要過程;了解中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。

教學重點與難點: 在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng),走向創(chuàng)新的;美術“現(xiàn)代化”的方式和原因。

教學準備:幻燈機、幻燈片、實物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。教學過程:

一、師生相互問候。復習并導入課題

現(xiàn)代工業(yè)文明改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式, 加速了生活節(jié)奏,必然會反映到視覺藝術領域?；仡?/p>

上節(jié)課所學習的歐洲3個美術流派,并由安格爾的作 品《浴女》引出一段視頻《劉海粟——人體**》,老 師利用多媒體補充了一些知識講解,在新文化運動中

提出進行美術革命的的要求,進而導出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》。那么美術是怎樣從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的呢?劉海粟作品欣賞 學生看后很驚奇,展開了思考, 與此同時,采用人體模特教學 正是“西畫東漸”現(xiàn)象的一種體 現(xiàn),什么是西畫?有哪些留洋的 畫家? 討論回答。

師(小結:導致中國美術現(xiàn)代化 的因素主要有兩個,一是中西文 化的交融,二是現(xiàn)代社會的變化。

二、新授

在這個環(huán)節(jié)里我分為五步驟:步驟一,幻 燈片展示巨幅山水畫《江山如此多嬌》。(設疑:“同學們,你們是不是想到了 什么?”生:“嗯,毛主席的詩詞”“ 《沁園春 雪》” 師:“那,讓我們齊 聲朗誦這首詞吧!”以啟發(fā)談話法與學生

交流作品所具有的強烈的民族風格和時代感,提高學生審美鑒賞能力, 步驟二:蔣兆和的作品《流民圖》。附背景音樂二胡曲《二泉映月》 師: “同學們分組描述畫面情節(jié),畫家對人物的觀察可謂細致入微,用筆墨表現(xiàn)出人物素描形象,既形象,又傳神。討論《流民圖》與文人畫中的人物畫有何不同 ” 生:線條、明暗……,民族風格;吸取西方的繪畫觀念,民族危難……

師:閱讀課文完成P42思考與交流,學生:現(xiàn)代中國山水畫既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧,又進行了合理的突破,更多地從作品與環(huán)境的整體關系去權衡,具有更宏觀的現(xiàn)代意識。

師(小結:我們深入地掌握比較式鑒賞,提高美術素養(yǎng),得出現(xiàn)代中國人物畫將傳統(tǒng)中國畫的材料和技法與西方繪畫的造型方法相結合,將以前文人畫不加以表現(xiàn)的

真實社會生活納入到繪畫中,既保留了民族的藝術形式,又吸引了西方的表現(xiàn)方法,走的是一條中西合璧的道路。

步驟三:在這一步驟主要講解藝術家們將由國外引進的素描和油畫吸收,并將之本土化,用來表現(xiàn)中國的主題。

師:多媒體展示 《血衣》、《父親》 20世紀里,油畫在中國得到迅猛發(fā) 展,體現(xiàn)了我們自己的民族特色。油畫

(羅中立《父親》學生再熟悉不過了, 請同學有感情的評述,以觀察體驗的學習方法讓學生自主學習加深對《父親》的 印象。師(過度:美國喬治大學教授, 著名美術理論家和批評家費德門提出的 美術鑒賞程序分為四個步驟:敘述、形 式分析、解釋、評價。王式廓《血衣》

個案分析,從“看到什么”—“哪些藝術語言”—“為什么這樣畫”—“有什

么價值”進行鑒賞分析。結合我發(fā)給學生的課外知識鏈接,鑒賞王式廓的畫,現(xiàn)

個性,發(fā)揮創(chuàng)意進行 描述、分析、解

釋、評價學生分組交流。師:描述:在畫 面中看到了什么? 生:一個人拿著一件衣服,所有人都把目 光投向他。(學生的答案很多,但方向是對的

。主要是簡練不夠,還沒有學會整體的看。師:分析:畫中運用了哪些藝術語言呢? 人物的形,動態(tài)、眉眼、表情、衣著、光線(學生用很有個性的語言,來描述了這張畫 解釋:畫家為什么這樣畫呢? 20世紀上半葉, 中國一大批畫家試圖以新的形式與語言來革新 中國傳統(tǒng)繪畫,中國民間美術、傳統(tǒng)繪畫與西方 的形式和構圖意識結合起來。(學生提到了畫家 的獨特個性和觀賞效果

評價:它有什么藝術價值嗎? 充分體現(xiàn)了畫家綜合中國古代繪畫和西方近現(xiàn)代繪畫的視覺經(jīng)驗的特色,是其盛期中的重要作品,對20世紀后期一些畫家很有啟發(fā)。

生(拓展訓練:學生嘗試個案分析《太湖鵝群》描述、分析、解釋、評價。學生的答案多種多樣,師生做了點評。

步驟四:通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫,比較之間的不同,以提問教學法和觀察體驗法進行師生交流,得出西方文化進入中國之后,一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍,表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽,更多的洋溢著生活氣息,藝術形式上也有所創(chuàng)新。

步驟五:導出學生喜愛的漫畫作品《三毛流浪記》和《西游漫記》,由學生發(fā)揮想象,講述作品中描繪的小故事,鍛煉其表達能力,總結作品產(chǎn)生的社會影響和作用。

三、歸納總結

中國美術現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在: 繪畫技巧和形式上借鑒西方的寫 實主義,內(nèi)容上更多地反映現(xiàn)實 生活,不是傳統(tǒng)的花鳥、山水題

材,在中西方文化的雙向交流中 ,中國美術正融入世界藝術潮流, 并顯示民族的、時代的特色和個性特征,也正是你們新一代的力量繼承和創(chuàng)新,將美術發(fā)揚光大!

新課程理念非常注重學生自己學習評價,因此采用師生共同總結本課所學的內(nèi)容和知識,使學生了解這節(jié)課的優(yōu)差點。

第五篇：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學案例分析

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學案例分析

案例背景：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術鑒賞第二單元第六課，主要講述中西方美術的“現(xiàn)代化”問題，了解東西文化的碰撞對中國美術的發(fā)展產(chǎn)生的影響和中國美術走向“現(xiàn)代”的一些主要表現(xiàn)形式；了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經(jīng)歷的主要過程以及中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念；學會用個案分析的方法來研究繪畫作品。高一學生已具備一定的欣賞、分析美術作品的能力，具有良好的思維品質(zhì)與辨析能力。但是也有部分學生對于美術學科存有純娛樂心理，對美術基礎知識理解不夠透徹，技能實踐經(jīng)驗比較缺乏。因此，在教學的難度設計上不宜太大，我通過有趣的教學活動逐步滲透知識，充分利用多媒體與學科的整合起到事半功倍的作用，讓學生對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現(xiàn)象的活動。

設計理念：《課程標準》中指出：美術鑒賞是在義務教育階段美術課程中“欣賞?評述”學習領域基礎上更高層次拓展與延伸。高中美術鑒賞課與初中階段義務教育的美術欣賞課程在設計上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別與欣賞意思。如果說初中義務階段的美術欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段美術鑒賞則更追求體驗和思維。本課教學是一個從引導感知→分析（背景、概念、形式）→再感知的循環(huán)過程。通過這一過程，使學生的直覺水平從感性階段發(fā)展到理性的高度，從而達到鑒賞的目的。學會鑒賞，學會創(chuàng)新在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的，美術“現(xiàn)代化”的方式和原因。

教學流程：

一、情境導入：（5分鐘）

1、復習上節(jié)課的內(nèi)容:歐洲3大美術流派(浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義)

2、由安格爾的作品《浴女》引出1914年上海畫院劉海粟使用人體模特寫生引發(fā)一場轟動，隨后在新文化運動中提出進行美術革命的要求的故事，引導出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，引發(fā)學生通過查閱或結合歷史知識思考中國現(xiàn)代美術起始的時期,社會發(fā)展,變革的特點以及該時期美術發(fā)展的歷程和基本特點。

學生發(fā)言，由教師做出總結。師生相互問候。師（提問設疑）：現(xiàn)代工業(yè)文明改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，加速了生活節(jié)奏，必然會反映到視覺藝術領域。那么美術是怎樣從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的呢？請看一段視頻《劉海粟——人體**》。學生看后很驚奇，展開了思考，與此同時老師利用多媒體補充了一些知識講解，采用人體模特教學正是“西畫東漸”現(xiàn)象的一種體現(xiàn),什么是西畫？有哪些留洋的畫家?在這個階段，我發(fā)現(xiàn)學生對于畫家的熟悉程度很低，最熟悉的是齊白石，美術知識了解較少。

生：討論回答。

師（小結）：導致中國美術現(xiàn)代化的因素主要有兩個，一是中西文化的交融，二是現(xiàn)代社會的變化。

中國畫是重要的傳統(tǒng)美術門類，在元明清時期，“文人畫”曲高和寡，是藝術家抒發(fā)個人感情的藝術形式，社會意義較少關注。接下的講解中我首先播放了很有氣勢磅礴的中國山水畫，當《江山如此多嬌》呈現(xiàn)在學生面前，學生的眼前一亮，他們紛紛抬起了頭，小聲的竊竊私語。

師（設疑）：“同學們，你們是不是想到了什么？” 生：“嗯，毛主席的詩詞”“《沁園春 雪》”

師：“那，讓我們齊聲朗誦這首詞吧！”（在這個環(huán)節(jié)其實我是有點擔心的，因為學生對這首詞還是否記憶猶新，我不確定，課前我也未做準備，當然，我相信他們的實力）師生一同在豪邁的音樂聲中，齊聲有感情的背誦了詩詞，偌大的階梯教室有了氣勢，學生的激情被點燃，美術課與語文學科的整合也讓學生的文學素養(yǎng)得到了充分的發(fā)揮。學生的表情有了變化，謹慎少了，贊許有了，放松了一些，良好平等的師生關系有利于學習的開展。接下來根據(jù)詩詞對這幅畫的觀察、感受、體驗、聯(lián)想和分析就變得尤為順利。傳統(tǒng)山水畫的創(chuàng)作技巧，合理突破，視點廣闊，創(chuàng)造新社會的豪情，具有現(xiàn)代感。

師：中國人物畫從傳統(tǒng)向現(xiàn)代邁進，我選擇了蔣兆和的作品《流民圖》。當悲涼、悠遠的二胡曲《二泉映月》在教室了響起，學生的情緒一下子被音樂感染，生動的人物圖片，讓學生的眉頭緊蹙，一絲憐憫，一絲憤怒立即寫在學生的臉上，打出畫面創(chuàng)作背景，提問：請同學們認真觀察，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。

我放大了其中的一副圖，引導學生思考從一個小的細節(jié)來思考： 師：“小哥倆在干什么？

生：“他們在搶東西吃?！薄昂孟袷敲姘??！薄笆丘z頭?！?師：“再想想還有什么可能？他們的表情說明了什么？”

生：“弟弟還沒吃飽，哥哥也沒吃”?！案鐐z留著下一頓吃?！薄叭藗兩钤谒罨馃嶂校圆伙?，穿不暖”。

師：“畫家對人物的觀察可謂細致入微，用筆墨表現(xiàn)出人物素描形象，既形象，又傳神?！?/p>

生：觀看了視頻《流民圖》，歸納出畫中人物都是真人寫生，傳統(tǒng)的線條與現(xiàn)代的明暗，使得吸取西方的繪畫觀念，來改良中國畫開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。愛國主義教育并不是在簡單的說教中進行的，從學生的神態(tài)和表情，可以知道他們雖沒有親身體會，卻也體會到民族危難時刻人民受到的苦難是多么深重，也體會到了現(xiàn)代中國的強大，人們才會過上幸福快樂的生活。

生：學生的情緒變化需要調(diào)整，這時我們開始做書上的習題。閱讀課文完成P42思考與交流，學生課堂反饋很順利。

師：在20世紀里，油畫在中國得到迅猛發(fā)展，體現(xiàn)了我們自己的民族特色。油畫（羅中立）《父親》學生再熟悉不過了，請同學有感情的評述：一個勤勞、樸實、善良、貧窮的老農(nóng)的形象。他咄咄逼人，發(fā)人深省。他的形象已經(jīng)遠遠超出了生活原型，代表的是中華民族千千萬萬的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！

師（過度）：美國喬治大學教授，著名美術理論家和批評家費德門提出的美術鑒賞程序分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。林風眠《白衣女》個案分析，從“看到什么”—“哪些藝術語言”—“為什么這樣畫”—“有什么價值”進行鑒賞分析。結合我發(fā)給學生的課外知識鏈接，鑒賞林風眠的畫，體現(xiàn)個性，發(fā)揮創(chuàng)意進行 描述、分析、解釋、評價學生分組交流。

師：描述：在畫面中看到了什么？

生：一個坐在花瓶旁的白衣女子正在把玩花朵。（學生的答案很多，但方向是對的。主要是簡練不夠，還沒有學會整體的看。）

師：分析：畫中運用了哪些藝術語言呢？

人物的形，動態(tài)、眉眼、表情、衣著、色彩、光線、冷暖（學生用很有個性的語言，來描述了這張畫）

解釋：畫家為什么這樣畫呢？

20世紀上半葉，中國一大批畫家試圖以新的形式與語言來革新中國傳統(tǒng)繪畫，中國民間美術、傳統(tǒng)繪畫與西方的形式和構圖意識結合起來。（學生提到了畫家的獨特個性和觀賞效果）

評價：它有什么藝術價值嗎？

充分體現(xiàn)了畫家綜合中國古代繪畫和西方近現(xiàn)代繪畫的視覺經(jīng)驗的特色，是其盛期中的重要作品，對20世紀后期一些畫家很有啟發(fā)。

生（拓展訓練）：學生嘗試個案分析《櫻花小鳥》描述、分析、解釋、評價。大屏幕上展示了一副可以點擊放大的圖，學生可以上臺自由點擊放大觀看，近距離觀賞細節(jié)，課堂氛圍活躍了很多。學生的答案多種多樣，師生做了點評。

師（課堂總結）：中國美術現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：繪畫技巧和形式上借鑒西方的寫實主義，內(nèi)容上更多地反映現(xiàn)實生活，不是傳統(tǒng)的花鳥、山水題材，在中西方文化的雙向交流中，中國美術正融入世界藝術潮流，并顯示民族的、時代的特色和個性特征，也正是你們新一代的力量繼承和創(chuàng)新，將美術發(fā)揚光大！

課后反思： 如果說傳統(tǒng)意義上的美術是寫實主義古典美的話，那么充滿時代感的現(xiàn)代作品更具有抽象主義浪漫的形式美。傳統(tǒng)的美術源于生活、充滿理性，追求的是質(zhì)樸嚴謹?shù)暮钪馈，F(xiàn)代美術注重的是心靈軌跡的自然情感流露的表達，按照自己審美視覺意識逐步確立了現(xiàn)代美術追求形式美。作為美術欣賞課教學應當首先引導學生充分感受，因為對形式因素的剖析是勝不過對形式直覺，直覺是對形式全面綜合性感知，是動態(tài)的。而剖析是將形式分解后逐一定格，是靜態(tài)的，兩者缺一不可。課堂學生的積極思考需要教師認真?zhèn)浣滩?、備課、備效果才能順暢進行的，一堂課下來其中包含了諸多心血，作為美術老師，為提高學生的鑒賞水平，我們應該不遺余力。最后這節(jié)課很圓滿，公開課和課件都獲得一等獎。但也給我留下了遺憾：

1、本節(jié)課是采用了電子白板上課，課件的使用過程中，學生的參與度還有待加強。

2、本節(jié)課容量較大，學生課前準備不夠充分，對林風眠美術作品進行探討時顯得知識面較窄，在課內(nèi)不能更多的欣賞到他的其它作品。

3、由于是在外校上課，不能在課后與學生進行交流，分析得失，對學生的感受還是主觀性較多，評價的環(huán)節(jié)做得還不夠，對照江蘇省正在進行探討的高中美術評價標準，我考慮的還不夠周全。