第一篇：愛心澆灌學(xué)生心靈 真情譜寫教育篇章

愛心澆灌學(xué)生心靈 真情譜寫教育篇章

——記古城街道北洛小學(xué)好人寇新旺

壽光市古城街道北洛小學(xué)

田華 王素貞

愛心澆灌學(xué)生心靈 真情譜寫教育篇章

——記古城街道北洛小學(xué)好人寇新旺

寇新旺老師是壽光市古城街道北洛小學(xué)一名普普通通的教師，他大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，先后被評(píng)為壽光市優(yōu)秀教師、街道優(yōu)秀班主任、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。自參教以來，寇老師一直默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線并擔(dān)任班主任工作；2013-2014學(xué)年度，寇老師積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召赴沂蒙偏遠(yuǎn)山區(qū)臨朐支教??他在平凡的崗位上以身作則，為人師表，用真摯的愛心澆灌學(xué)生的心靈，二十幾年的從教生涯中，憑著對(duì)教育事業(yè)的一片熱心，寇老師堅(jiān)守三尺講臺(tái)，做出了諸多值得稱道的事情。

班級(jí)工作細(xì)致入微 學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)正氣濃

每年新學(xué)期開始，新接一個(gè)班級(jí)，寇老師總是有自己的一套班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。六年前，學(xué)校安排寇老師任教2007級(jí)(1)班，接管這個(gè)班后，他了解到班里有個(gè)叫郭小康的同學(xué)，父母殘疾（母親聾啞，父親得過小兒麻痹癥。）無力照管孩子的學(xué)習(xí)。由于缺乏父母的管教又自制力差過于貪玩，小康同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)太差，成績(jī)也總是在班級(jí)末尾徘徊。為此，班里大部分同學(xué)都有點(diǎn)兒瞧不起他，小康則干脆“破罐子破摔”，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，上課時(shí)間偷偷溜出課堂在校園里獨(dú)自亂逛，其他老師拿他沒辦法?？芾蠋熤肋@些情況后，召集小組長(zhǎng)、班干部，商量如何在班內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，如何調(diào)動(dòng)起小康的學(xué)習(xí)興趣，找回他的自信心?？芾蠋煻啻握匍_班會(huì)，給學(xué)生做思想工作，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生的身心健康?？芾蠋熢诎鄡?nèi)總是以身作責(zé)。要求學(xué)生做到的，寇老師做的比誰都好：為了提高郭小康同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，寇老師除了在生活學(xué)習(xí)上倍加關(guān)照外，還想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)小康的閃光點(diǎn)，以此為突破口，讓小康找到學(xué)習(xí)的自信心。記得開學(xué)初，寇老師發(fā)現(xiàn)小康作業(yè)錯(cuò)題很多，就把他叫到辦公室，耐心地對(duì)他說：“雖然你的作業(yè)很糟糕，但老師發(fā)現(xiàn)你的字寫得很好啊。我最喜歡字寫得好的人。你能寫好字，別的事情肯定也能做得很好。老師相信你！??”在寇老師不懈地鼓勵(lì)督促下，小康的學(xué)習(xí)態(tài)度有所的轉(zhuǎn)變，自信心增強(qiáng)了，他的成績(jī)穩(wěn)步的提高。短短的兩個(gè)多月，他的成績(jī)上升了十幾名。也許他的成績(jī)不能再提高了，但寇老師很高興，因?yàn)樗皇呛筮M(jìn)生了。

寇老師走到哪里就把愛心奉獻(xiàn)到哪里。在沂蒙偏遠(yuǎn)山區(qū)臨朐支教期間，他為山區(qū)孩子的成長(zhǎng)付出了心血，得到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評(píng)。聽寇老師講，最驚險(xiǎn)的一次是，傍晚放學(xué)后他陪學(xué)生一起回家做家訪，回來的途中，天色已暗，為了盡快返回學(xué)校，他選擇了一條林間小道，結(jié)果迷路了。后來碰上來找自己的學(xué)校老師，這才讓他松了一口氣。

寇老師不僅奉獻(xiàn)自己的學(xué)識(shí)，還一次又一次給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助。學(xué)生們沒有像樣的學(xué)習(xí)用品，每次進(jìn)縣城辦事，寇老師都會(huì)掏自己的錢給學(xué)生們買很多的學(xué)習(xí)用品，漸漸地，學(xué)生們被寇老師的真誠、執(zhí)著影響著、感動(dòng)著，就連班上最不愛學(xué)習(xí)的孩子，也能按時(shí)完成作業(yè)了。聽說有一次，寇老師去鎮(zhèn)上辦事，因?yàn)樽叩眉?，沒來得及跟學(xué)生們說，孩子們以為寇老師走了，再也不回來了，班里哭成一團(tuán)，見他回來時(shí)都跑過來抱住他不松手?？芾蠋煘樽约罕粚W(xué)生們認(rèn)可和接受而十分欣慰，直到今天，寇老師仍然用QQ、微信等方式和山區(qū)的孩子保持著聯(lián)系，有了學(xué)習(xí)和生活上的困難，他總是毫不猶豫地繼續(xù)幫助他們。

2014年9月支教回來后，寇老師又返回北洛小學(xué)，接管了2011級(jí)（1）班。這一年，古城街道教育進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，撤銷楊家小學(xué)并入北洛小學(xué)，其中有一個(gè)叫朱明宇的孩子，就分在了寇老師班里。在楊家小學(xué)時(shí)，由于間歇性的病情，朱明宇同學(xué)基礎(chǔ)打得不好尤其是對(duì)語文科簡(jiǎn)直沒有了學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)讓其休學(xué)待做完手術(shù)康復(fù)后返校，蹲班到了寇老師班里，面對(duì)比他小且比較聰明的同學(xué)，他感到?jīng)]有自信?？芾蠋熈私饬酥烀饔畹男乃己?，不動(dòng)心色的接近他，給他補(bǔ)課幫他解決生活上問題，之后與他談心。功夫不負(fù)有心人，朱明宇同學(xué)學(xué)習(xí)趕緊上來了，也變得陽光自信了。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的，但寇老師樂此不疲?？芾蠋熡酶呱械娜烁窈蜔o窮的智慧培養(yǎng)學(xué)生的情感；注重學(xué)生日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造出了平等、和諧的師生關(guān)系。他常對(duì)學(xué)生說：“不一定能成才，但一定要成人！”他所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)優(yōu)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的一致好評(píng)。

家長(zhǎng)工作精心到位，社會(huì)滿意度評(píng)價(jià)高

每次家長(zhǎng)課程開課，寇老師事先做好了充足的準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)同學(xué)的品行、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行全面的分析,以便與家長(zhǎng)交流溝通。他還定期進(jìn)行家訪，及時(shí)了解班內(nèi)學(xué)生情況，做好學(xué)生的思想工作。

寇老師所教的班是實(shí)驗(yàn)班，在征詢了家長(zhǎng)同意的情況下，以社區(qū)就近為單位組成學(xué)習(xí)小組，聘請(qǐng)有組織能力、有文化、熱心的家長(zhǎng)當(dāng)輔導(dǎo)員，輪流指導(dǎo)、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，這項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高，得到了學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)。為了更好地與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，寇老師還建立了班級(jí)家長(zhǎng)微信群———取名北小五一家長(zhǎng)幫，在群內(nèi)及時(shí)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域合作小組的指導(dǎo)，發(fā)布一些育子經(jīng)驗(yàn)，宣傳學(xué)校的教育信息等，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了極為重要的作用。其他班級(jí)的老師也紛紛效仿，建立班級(jí)微信群，增強(qiáng)了家校聯(lián)系的有效溝通。為學(xué)校的教育事業(yè)，寇老師任勞任怨，無愿無悔，經(jīng)常工作到深夜才回家。兒子上高三，正是人生的沖刺階段，妻子也常常抱怨他不顧家。寇老師淡淡地說：“顧大家，舍小家，這是人之常情嗎？”。一談起寇老師家長(zhǎng)們紛紛伸出大拇指，為他的兢兢業(yè)業(yè)點(diǎn)贊。

學(xué)校工作一絲不茍，業(yè)績(jī)輝煌

寇老師對(duì)自己所從事的教學(xué)事業(yè)更是執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)。在街道的教學(xué)自主創(chuàng)新項(xiàng)目“自主互助式”教學(xué)模式的實(shí)踐研究活動(dòng)中，寇老師不僅對(duì)孩子們傾注自己的愛心，在工作中對(duì)待同事也是為人謙虛和善，是個(gè)“熱心腸”，與領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)系和諧，誰的微機(jī)出問題了，哪個(gè)班的投影壞了，告訴他一聲只要時(shí)間允許，他都會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)幫著解決。面對(duì)感謝的話語，他總會(huì)憨厚地微笑著說：“助人等于助己”。

寇老師還樂于探索新事物，在上好每堂課和處理完善班級(jí)事物之余，自學(xué)鉆研其他方面的知識(shí)，他有一種“活到老，學(xué)到老”的精神。他自學(xué)了“Flash、Photoshop、PPT”等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中，還對(duì)全街道的老師進(jìn)行了免費(fèi)培訓(xùn)，真正做到了“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”?？芾蠋熅o跟時(shí)代的脈博，自從微信風(fēng)靡全球時(shí)，他承擔(dān)了學(xué)校微信平臺(tái)的搭建，這平臺(tái)成了家校交流的又一重要的紐帶。在教辦領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，寇老師還創(chuàng)建了“草根課改明星團(tuán)隊(duì)”，給熱心課改的廣大教師搭建了合作交流的平臺(tái)，提升了教師整體素養(yǎng)及育人質(zhì)量，使我們古城街道的課改之路越走越寬廣。

寇新旺老師就是這樣一個(gè)默默默無聞的人，他不求回報(bào)，不圖名利，把孩子的健康快樂成長(zhǎng)看得比自己都重要；他把教育事業(yè)看得比家庭還重要，他就是這樣一個(gè)用愛心澆灌學(xué)生心靈，用真情譜寫教育篇章的好人。

第二篇：用愛心澆灌學(xué)生心靈

用愛心澆灌學(xué)生心靈

泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮?duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一位家長(zhǎng)都放心。在這十載耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收獲了成功的香甜，在這一過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰?！?/p>

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。當(dāng)我疲勞時(shí)，孩子們會(huì)用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時(shí)候，孩子們會(huì)送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會(huì)對(duì)我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時(shí)候，孩子們會(huì)粘著我說這說那；在外出時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)的拉住我的手，想和我一起走??這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你在其中就能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

我們班級(jí)有一名學(xué)生，大家稱其是“無藥可救的學(xué)生”。他上課時(shí)無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時(shí)候，他卻感到非常高興；作業(yè)不愛做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??這樣的他，同學(xué)們都不愿意和他做朋友，嚴(yán)重影響到了他的集體生活。我想，這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機(jī)會(huì)，也給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說教對(duì)他似乎像在唱催眠曲。我試著改變交流方式，而采用書面交流。第一次在他好不容易補(bǔ)上的作業(yè)后面，我是這樣寫的：“一個(gè)人可以沒有榮譽(yù)和鮮花，但不能沒有上進(jìn)心。老師愿用真心換取你的進(jìn)取心，行嗎？”過了好久，他才在我的話下面寫下了這么一句：“老師，我也想學(xué)好，但是我就是管不住自己”。我心中竊喜：孺子可教也！于是，我信心大增。繼續(xù)采用書面交流。為了解該生情況，我決定去家訪。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子幼年時(shí)父母離異，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，沒時(shí)間顧及他，多數(shù)時(shí)間是和爺爺奶奶在一起，因缺少約束，才造成他現(xiàn)在的狀態(tài)。于是我在他的日記中寫到：誠誠懇懇做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，相信你會(huì)做得越來越好。一學(xué)期下來，他不再調(diào)皮搗蛋了，拖拉作業(yè)的次數(shù)也明顯的減少了，書寫的字跡也比以前工整多了。但自我的約束能力還是不強(qiáng)。學(xué)期結(jié)束，我的評(píng)語這樣寫道：“知道嗎，老師真高興看到了你的進(jìn)步：調(diào)皮搗蛋的你能夠安心做在教室里了，我們大家多么期待著看見你的聰明能夠給你帶來好成績(jī)，看到課堂上有你聚精會(huì)神地聽講，看到操場(chǎng)上有你矯健的身姿??讓所有關(guān)愛你的人等著聽你的佳音！”在以后的時(shí)間里，他的進(jìn)步越來越大，在他的臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，學(xué)習(xí)勁頭十足，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了，真正融入到了班級(jí)的大集體中了，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。他的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，而他整個(gè)人都輕松快樂了，同時(shí)我也在幫助他的過程中體會(huì)到了前所未有的幸福感。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。

我很平凡，既沒有令人艷羨的頭銜，也沒有十分動(dòng)人的事跡，我經(jīng)歷的一切在座的老師們都曾經(jīng)歷過，我所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴老師們都曾做過。我的所作所為，我為之付出的艱辛和努力，只是我當(dāng)好一名教師的職責(zé)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第三篇：用愛心譜寫教育的篇章

用愛心譜寫教育的篇章

—記江夏區(qū)法泗小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員張賀斌

緣于一種愛——他傾注了滿腔的熱情。緣于一種執(zhí)著——他收獲了成功的喜悅。

在輔導(dǎo)員這個(gè)工作崗位上默默耕耘了十多個(gè)春秋的他，雖說沒有驚人的成績(jī)，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，他便以滿腔的熱情投入到輔導(dǎo)員的工作當(dāng)中去，心中始終牢記一個(gè)信念：用他的真心去關(guān)愛學(xué)生，用他的真愛去溫暖學(xué)生，用他的真誠去感動(dòng)學(xué)生。

一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去，感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳?！痹谳o導(dǎo)員工作中，他注重有風(fēng)格、有創(chuàng)新、有品位，力求用獨(dú)特有效的方式，對(duì)學(xué)生達(dá)到最佳的教育效果。

——勇于創(chuàng)新，敢為人先

在“雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中，他倡導(dǎo)打破“框架式”、開展“三級(jí)爭(zhēng)章”形式，各小隊(duì)結(jié)合各自實(shí)際，先自定章目，形成人人有創(chuàng)新，隊(duì)隊(duì)有特色的格局，隊(duì)員再根據(jù)自己的特點(diǎn)制定自他奮斗目標(biāo)，最后完成學(xué)校的必爭(zhēng)章，學(xué)校通過自評(píng)、小隊(duì)評(píng)、全體隊(duì)員評(píng)的方式，評(píng)選出符合要求的隊(duì)員，頒發(fā)雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆榱俗屆恳晃簧傧汝?duì)員發(fā)揮積極性，重視張揚(yáng)他們身上的管理潛質(zhì)和組織才能，他打破了中隊(duì)干部一學(xué)期不變的慣例，做到中隊(duì)干部每月?lián)Q一次，讓人人都能當(dāng)中隊(duì)干部，讓他們從中得到體驗(yàn)。

——以身示范，潛移默化

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼彩冀K認(rèn)為“身教勝于言教”。因此，平日與學(xué)生相處，他時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學(xué)校只要他發(fā)現(xiàn)清潔區(qū)、教室里有紙屑、果皮時(shí)，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪組桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當(dāng)他往教室門口一站，全班同學(xué)都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

——走進(jìn)孩子的心靈，珍愛孩子，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是他當(dāng)輔導(dǎo)員的信條。十年來，為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，他常利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)給同學(xué)們講故事，給同學(xué)們選精彩的文章，對(duì)他們進(jìn)行愛的教育，讓他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，去愛每一個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)真正得到愛的孩子才會(huì)有健全的心理和人格，才會(huì)懂得真正去愛別人。

他從不對(duì)學(xué)生作聰明與笨的分類，更不歧視、冷淡成績(jī)差的學(xué)生。既不給學(xué)生下否定結(jié)論，也不給差生施加壓力，而是盡力地去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。他班有個(gè)叫王成杰的學(xué)生，他父母雙雙下崗，為了維持家里的生活，夫妻兩人在小區(qū)開了一家很小的雜貨店，由于忙于生計(jì)，無精力管理她的學(xué)習(xí)，加之這學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，因此學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。于是他經(jīng)常找他談心，并利用下午課外活動(dòng)的時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)功課，還給他買書籍和學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。在他真誠的關(guān)心下，王成杰同學(xué)的學(xué)習(xí)有了可喜的進(jìn)步。

“留守學(xué)生”工作是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，他創(chuàng)新留守學(xué)生工作廣泛開展了“給父母的一封信”活動(dòng)，組建留守學(xué)生親情家庭，給留守學(xué)生過生日，學(xué)校的留守學(xué)生他牢記在心，經(jīng)常與各班班主任聯(lián)系，了解留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，如了解到有異常的留守學(xué)生，他主動(dòng)找他談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其解開心結(jié)。六年級(jí)二班學(xué)生朱忠鵬，前段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，他了解的這一情況后主動(dòng)找朱忠鵬同學(xué)談心，上門家訪，知道了他的奶奶生病，他堅(jiān)持隔幾天去他家看看，并從精神上鼓勵(lì)該學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，朱忠鵬同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來了。

作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者和生活中的朋友，他除了經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，并及時(shí)給予他們各方面的幫助外，他還與一些學(xué)生家長(zhǎng)建立了電話聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的基本情況及在校情況進(jìn)行交流，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，以便更好開展工作。他準(zhǔn)備了一本備忘錄，記錄了一些學(xué)生的個(gè)人信息，并通過自己的接觸將這些同學(xué)的性格特征總結(jié)下來，還記錄了和他們談心的進(jìn)展情況以及學(xué)生提出的問題的解決情況，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員思想教育工作的實(shí)效性。

——精心打造，為孩子搭建自主成長(zhǎng)的平臺(tái)

為了充分發(fā)揮大隊(duì)干部的潛能，培養(yǎng)大隊(duì)干部，讓他們成為大隊(duì)工作的智囊團(tuán)，發(fā)揮智囊團(tuán)的作用，他別出心裁，成立了“大隊(duì)干部活動(dòng)營(yíng)”，活動(dòng)營(yíng)由大隊(duì)長(zhǎng)主持工作，定期活動(dòng)，大隊(duì)干部共商大隊(duì)中的大事，討論大隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，籌備各項(xiàng)大隊(duì)活動(dòng)。無論大隊(duì)開展什么活動(dòng)，他都會(huì)來到孩子們中間，和他們一起參與活動(dòng)，分享快樂?；顒?dòng)營(yíng)就像一個(gè)搖籃，培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的大隊(duì)干部。

環(huán)境保護(hù)關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，關(guān)系著可持續(xù)發(fā)展，身為大隊(duì)輔導(dǎo)員的他，時(shí)時(shí)為處處環(huán)境破壞而痛心，為從小樹立孩子們的環(huán)保意識(shí)，喚起孩子們的社會(huì)責(zé)任心，他和孩子們策劃了許多環(huán)?；顒?dòng)，在大隊(duì)成立了環(huán)保小隊(duì)，開展了豐富多彩的主題活動(dòng)。如“彎彎腰，撿撿紙”、“拒絕白色污染”、“迎綠色奧運(yùn)，建綠色校園”、“愛市容，講衛(wèi)生，爭(zhēng)當(dāng)文明衛(wèi)生小衛(wèi)士”等等。這些活動(dòng)的開展，得到了學(xué)校的贊揚(yáng)和肯定，也使每一位隊(duì)員意識(shí)到環(huán)保的重要性，能做到積極參與，自主參與。——設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)，為孩子積累寶貴的精神資源

活動(dòng)是培養(yǎng)隊(duì)員各項(xiàng)素質(zhì)、增強(qiáng)中隊(duì)凝聚力的最有效的載體，是培養(yǎng)優(yōu)秀種子的最好的土壤。因此，只有隊(duì)員成為集體活動(dòng)的主體，他們身心發(fā)展的巨大潛能才得以發(fā)展。為了使大隊(duì)活動(dòng)不斷創(chuàng)新，他經(jīng)常從報(bào)刊、電視少兒節(jié)目以及社會(huì)生活中尋找信息，搜尋有益的活動(dòng)線索。他策劃并組織了“老師，他愛您”、“我為祖國(guó)獻(xiàn)賀禮”、“我健康·我快樂”、“綠色的呼喚”、“奧運(yùn)圣火在我心中”、“心中的領(lǐng)巾永遠(yuǎn)紅”等活動(dòng)，豐富了隊(duì)員們的課余生活，增長(zhǎng)了他們多方面的知識(shí)和實(shí)踐能力。

幾度耕耘，幾番收獲。他在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員期間，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部在2005被武漢市少工委授予“優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)部”、被江夏共青團(tuán)評(píng)委“十佳少先隊(duì)大隊(duì)部”。他個(gè)人也因工作的出色，被江夏區(qū)共青團(tuán)授予“十佳輔導(dǎo)員”、江夏區(qū)教育局授予“德育工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。2005年參與的課題榮獲湖北省教育科研成果二等獎(jiǎng)。多次公開教學(xué)，獲好評(píng)。

人生的樂趣在于創(chuàng)造，生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，青春的美麗在于未來。他的人生才剛剛起步，他將帶著兒時(shí)的夙愿坦然挫折，理智面對(duì)誘惑，用拼搏去迎接挑戰(zhàn)，用奉獻(xiàn)鑄就人生。

第四篇：真情澆灌 愛心育人

綜合

真情澆灌 愛心育人

——問題學(xué)生德育之我見

湘西自治州保靖職業(yè)中學(xué) 梁潔芝

在班主任工作生涯中，相信每一個(gè)班主任都會(huì)碰到這樣的“問題”學(xué)生，他們有的沉溺于游戲等網(wǎng)絡(luò)世界；有的早戀影響學(xué)習(xí)；有的心理脆弱，無法面對(duì)困難和挫折；有的自卑封閉，不善表達(dá)，缺乏自信心；甚至有的反叛、暴力、上課經(jīng)常打瞌睡等不良習(xí)慣，雖然.這類學(xué)生在班上所占比例雖小,但影響卻很廣泛,阻礙教師工作的開展,面對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)撛鯓尤マD(zhuǎn)化他們呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該象醫(yī)生對(duì)待病人那樣采取如下的醫(yī)治措施：

一、查明原因，對(duì)癥治療

治病的關(guān)鍵在于查明病因，對(duì)癥方能下藥治療。作為班主任，在教育問題學(xué)生時(shí)首先也要查明“原因”，切忌主觀武斷，切勿草率處理，因?yàn)檫@樣極易誤判錯(cuò)判，甚至將沒“病“判成有“病”。例如有些班主任看見學(xué)生趴在課桌上就認(rèn)為學(xué)生是在睡覺，這就是典型的“相當(dāng)然”。學(xué)生趴在課桌上原因有很多：也許是因?yàn)樯眢w不適；也許是因?yàn)樽瞬徽灰苍S是因?yàn)閯偸艿嚼蠋熍u(píng)有些難過……就算是在睡覺吧，原因又有多少呢。難道就一定是打游戲、看電視？事實(shí)上還有很多原因是我們根本想不到的，我就遇到過一個(gè)學(xué)生上課睡覺，經(jīng)了解，原來是前一天晚上他媽媽半夜生病了，他在醫(yī)院守了他媽媽

一夜，結(jié)果在課堂上睡覺了，面對(duì)這樣的學(xué)生，他需要的不是我們劈頭蓋臉的批評(píng)，而是贊賞和安慰。

班主任要尊重學(xué)生的人格。我們常說要走進(jìn)學(xué)生的心里，但我們是否問過學(xué)生：他們?cè)覆辉敢馕覀冏哌M(jìn)他們的心里？有時(shí)，走的太近也是一種傷害，人是有隱私的，學(xué)生有時(shí)也有難言之隱。這時(shí)，即便是你和他（她）單獨(dú)相處，他們也不一定肯告訴你，如果你非當(dāng)眾逼他們，勢(shì)必造成矛盾甚至對(duì)立。這時(shí)，我們應(yīng)該采取其他方式，并且對(duì)學(xué)生的某些情況，要有意識(shí)地加以保密和控制知情者的范圍，這是對(duì)學(xué)生人格的尊重。

二、治療方法要得當(dāng)

醫(yī)生給病人看病時(shí)，如果用藥不慎，很可能會(huì)產(chǎn)生藥物過敏，后果不堪設(shè)想。班主任教育學(xué)生，同樣也存在著“方法是否得當(dāng)”的情況，同樣一句話或一個(gè)動(dòng)作，用在甲的身上，可能會(huì)治好他的病，但用在乙身上，則效果不明顯或可能會(huì)要了他的命，同時(shí)也可能要了我們教師的命。

教育要遠(yuǎn)離體罰，但教育不能沒有懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育。然而因?yàn)榻逃ú⑽磳?duì)體罰和懲罰作出明確的界定，在日趨沉重的升學(xué)率壓力下，有些教師將體罰視為合理的懲罰，加上學(xué)生自身的一些因素，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“藥物過敏”。如有的學(xué)生離家出走，甚至有的學(xué)生自殘現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一時(shí)間，大家談“罰”色變，不僅體罰“銷聲匿跡”了，甚至對(duì)起碼的批評(píng)和懲罰也畏如高壓電線，頗有些因噎廢食的感覺。

我覺得這方面我們應(yīng)該向醫(yī)生學(xué)習(xí)，醫(yī)生并沒有因?yàn)楹ε滤幬镞^敏而不給病人用藥，關(guān)鍵在于懂得如何避免藥物過敏。所以我們班主任在實(shí)施批評(píng)和懲罰時(shí)，切勿操之過急，謹(jǐn)記三思而后行：想一想學(xué)生犯錯(cuò)的原因、學(xué)生的“病史”、性格脾氣、家庭情況、人際關(guān)系、交友情況等是否己經(jīng)充分了解；想一想應(yīng)該給予怎樣的批評(píng)和懲罰；想一想批評(píng)和懲罰后學(xué)生會(huì)有何反應(yīng)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生“藥物過敏”，一旦處罰不當(dāng)應(yīng)及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以免產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

三、慢性病需用“耐心”治

俗話說：病來似猛虎，病去如抽絲，這指的還是一般的疾病，如果是慢性病的話，則要慢慢的治療了，而且很難斷根。同樣的道理，有些問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，他們的不良習(xí)慣會(huì)經(jīng)常反復(fù)，想一蹴而就、一勞永逸，只能說明我們的幼稚和理想化，醫(yī)治這樣的“慢性病”比的是教師和學(xué)生誰更有耐心，誰更有毅力，班主任必須做好長(zhǎng)期教育的思想準(zhǔn)備，必須具備打持久戰(zhàn)的能力，即慢性病需“耐心”治。

有些學(xué)生的“慢性病”，努力醫(yī)治了幾年，也未必能徹底治好，這是常有的事，但即便如此，我們也不能放棄對(duì)他們的治療，因?yàn)槲覀冎辽倏刂谱×怂麄兊摹安∏椤?，沒有讓它進(jìn)一步惡化，從這一點(diǎn)上來說，我們的教育工作者并不是無效的勞動(dòng)。對(duì)這樣的學(xué)生我們不以期望過高，那樣，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學(xué)生樹立改過的信心。另外更重要的，也是我們班主任工作有別于醫(yī)生工作之處的是，我們?cè)凇搬t(yī)治”個(gè)別學(xué)生時(shí)，同時(shí)也在影響和教育有著類似“問題”的其他學(xué)生，從這一點(diǎn)上來說，不管這個(gè)學(xué)生結(jié)果如何，我

們的努力和付出都是意義重大的。

四、最好的醫(yī)生是自己

有句話說：“最好的醫(yī)生是自己?！痹卺t(yī)治一些重大疾病時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生會(huì)幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，作為班主任，在教育問題較嚴(yán)重的學(xué)生時(shí)也應(yīng)如此，不能因循守舊，簡(jiǎn)單重復(fù)，老生常談，而是要?jiǎng)?chuàng)新思維，學(xué)習(xí)葉圣陶先生“三塊糖教育學(xué)生”的哲理，在苦藥的外面加上一層糖衣讓患者更易為接受，而且要喚醒他們內(nèi)心的“真、善、美”，激發(fā)他們對(duì)“真、善、美”的追求，幫助他們樹立起戰(zhàn)勝錯(cuò)誤和挫折的信心和勇氣，增強(qiáng)他們抵御和戰(zhàn)勝“病魔”的能力，魏書生認(rèn)為：每個(gè)問題學(xué)生心中都有兩個(gè)“自我”，一個(gè)向善，一個(gè)向惡。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生，讓學(xué)生心中“向善”的自我打敗“向惡“的自我，這也是學(xué)生的自我教育，正如蘇霍姆林斯基所說”真正的教育是自我教育“。另外，教育問題學(xué)生時(shí)，預(yù)防比治療更為重要，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴，一舉一動(dòng)，關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，把影響學(xué)生、班級(jí)健康發(fā)展的消極因素消滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然，這是最高效和省力的辦法。

五、真誠關(guān)愛,賞識(shí)學(xué)生

著名教育家夏乞尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煇蹖W(xué)生，就要相信每一個(gè)學(xué)生，用愛的火花照亮每一個(gè)學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己的未來充滿信心。盡管在和學(xué)生打交道的過程中有時(shí)會(huì)遇到不少煩心的事，會(huì)碰到各種各樣的問

題，但是有問題才會(huì)見愛心。我班高橋同學(xué),自幼失去母愛，性格孤僻、暴躁，叛逆性強(qiáng)，你說東他偏往西，常在老師、同學(xué)面前做一些怪動(dòng)作想引起大家的注意，但事以愿違，大家對(duì)他非常反感，可想而知他和同學(xué)的關(guān)系是很僵的,而且成績(jī)一塌糊涂,還經(jīng)常遲到早退,成了班里的問題學(xué)生.這都 因?yàn)槭Я岁P(guān)愛所致，由此，我有事無事常找他談心,在生活上關(guān)心他，衣服扣子落了，給他縫上，病了給他送藥，特別有一次，我記住了他的生日，我決定利用班會(huì)課的機(jī)會(huì)給他過生日。我悄悄囑咐班干部買了生日禮物，在班會(huì)課上，我宣布了他的生日，而且代表全班同學(xué)向他道了生日賀詞，送了生日禮物，全班同學(xué)圍著他唱起了“祝你生日快樂”歌……此時(shí)我看到了這個(gè)倔強(qiáng)、從不流淚的男孩流下了激動(dòng)的眼淚。過后他說:“自從媽媽走后，再也沒過上這么快樂、有意義的生日！”他真誠地向我道謝,向各位同學(xué)道謝.自那晚后,高橋同學(xué)仿佛變成了另外一個(gè)人,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真聽話,在期末考試取得了優(yōu)異成績(jī),我真為他的進(jìn)步感到高興.“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲”,對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù),給學(xué)生尊重,讓學(xué)生真正地從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對(duì)愛的詮釋,才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛心??！設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎么能換來“浪子“的覺醒呢？再說，教育“問題”學(xué)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，需要我們班主任要有激情，但更需要理性，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，保持平和的心態(tài)，用理性的火種，小心地點(diǎn)燃激情的火炬，這樣的教育才是光明的。

第五篇：用愛心澆灌學(xué)生的心靈

用愛心澆灌學(xué)生的心靈

教育家孟子說過：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這是一種博愛的胸懷，我對(duì)第二句的理解是：人疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。這種神圣的愛非教師莫屬。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。學(xué)校提出的“不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的教育理念，已經(jīng)推廣一年了，時(shí)間雖短，我們的老師卻用實(shí)際行動(dòng)踐行了愛的諾言：愛要一視同仁、愛沒有貴賤之分?！八膼劢逃钡奶岢?，更是詮釋了愛的最高境界，印證了孟子愛的內(nèi)涵。一初中的校園里，每一天都有愛的故事在上演，每一位老師都是愛的傳承者，每一位學(xué)生都是愛的主角。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，因此教師要從小事做起，從自我做起，要求學(xué)生愛物如愛命，我也這樣要求自己，每一次使用過多媒體之后，都按照正確的操作方法，把電腦鎖好，把屏幕收回，把桌子整理干凈。要求學(xué)生不能遲到，我總是提前到教室，尤其是早自習(xí)輔導(dǎo)，考慮到八三學(xué)生的特殊情況，我就早到一會(huì)兒，讓進(jìn)教室的同學(xué)能時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。走在教室里，每當(dāng)看到地上有碎紙和雜物時(shí)，我會(huì)隨手撿起，看到燈沒有關(guān)掉時(shí)，就隨手關(guān)掉。有時(shí)候，盡管我們盡心盡力的去愛，也難免會(huì)有疏漏之處。有一天中午，吃過午飯來到學(xué)校之后，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一個(gè)紙條，語言很犀利，上面寫著：一個(gè)語文老師教了我們快一年了，竟然叫錯(cuò)我的名字，怎么能稱得上是優(yōu)秀教師？后面還寫了幾個(gè)刺眼大字：敬人者人恒敬之。教師這個(gè)職業(yè)是平凡的，只要我們用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功，在“四愛教育”的影響下，讓我們攜起手來，共同鑄造一初中明天的輝煌。