第一篇：用愛心澆灌孩子的心靈（最終版）

用愛心澆灌孩子的心靈 永年縣第四中學 吳睿

一個真誠的微笑，一個簡單的愛撫，一個高高豎起的大拇指，都會蕩漾起學生心中的漣漪，都會給學生留下刻骨銘心的記憶。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的基本職責。怎樣才能使學生樹立正確的人生支柱，把學生培養(yǎng)成新一代“四有”人才呢？在兩年的教育和班主任工作中，我常常體會到思想教育之船，必須借助感情之水，才能到達成功的彼岸。因此，教師必須有一顆赤誠的師愛之心，用愛心澆灌、滋潤學生的心田。

一、親近和關心是激發(fā)學生奮發(fā)向上的力量

我一直認為：誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。作為班主任，每次考完試，我都認真地思考怎樣分組，男生女生岔開，這樣才能有好的課堂距離；優(yōu)等生和學困生交叉，這樣便于一幫一。在平時的教學中，我分組提問問題，重點照顧中等偏下的學生，對于優(yōu)等生，有時讓他們代替老師，到黑板上講解。在我心里，沒有差生，學生都是一樣的，都有一顆求知的心，有的只是方法不對，方法對了，就會很快入門。

我們班一個學生，王張?zhí)?，學習成績很差，不愛說話，也不愛學習。自習課上，我問他：“今天的課聽懂了嗎？”他很誠實，“沒有。”我便耐下心來，重新講解，講完以后，再問，如果沒有聽懂，重新講解，聽懂了就讓他給我講解。幾天之后，課上王張?zhí)焱瑢W認真聽講了，有時還舉手回答問題，有的問題能獨立完成。課上我多次表揚了他，他學習更加積極了，這次考試數(shù)學成績竟然接近五十，不得不讓人刮目相看。

二、理解和寬容是溝通師生心靈的橋梁

人非圣賢，孰能無過？更何況是正在成長中的少年學生！他們正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法是難免的。俗話說：“不經(jīng)一事，不長一智?！彼援攲W生犯了錯誤時，教師應本著一顆理解和寬容的心去引導教育他們，借助理解和寬容去尋找?guī)熒墓餐Z言，用理解和寬容洗滌學生心靈上的灰塵。

一般教師對那些品學兼優(yōu)的學生都懷有偏愛之心，當這些學生一旦有了錯誤，教師予以理解和寬容并不難，但對那些后進生就不一樣了，往往一有錯誤就抓住不放，涉及其他，輕率否定。實際上，這些學生更需要教師的理解和寬容。

我們班的王英豪同學，有很多缺點，上課不認真聽講，喜歡說話，做小動作，成績中下游，好多老師都不喜歡他。課下，我找他談話：“今天上了什么課，聽懂了嗎？”他便老老實實回答。通過詢問，我發(fā)現(xiàn)他是一個聰明的孩子，很多知識都是一學就會。最后我說：“學了這么多東西，你真棒！”接著又問：“課上回答了幾個問題？”他便臉紅了?！澳闶且粋€聰明的孩子！希望以后你能積極舉手，回答各科老師的問題，能做到嗎？”他點點頭。這次考試竟然進入前十名，我感到欣慰。

三．尊重和信任是轉(zhuǎn)化后進生的良方

每個人都有自尊心和自信心，都希望別人尊重自己，即使是犯了錯誤的時候也不例外。因此，我對有缺點甚至犯了錯誤的學生，從不謾罵，挖苦，從不損傷他們的自尊心，而是采取尊重，信任的態(tài)度來教育他們，轉(zhuǎn)變他們的思想．要相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

一次我到班里上課，發(fā)現(xiàn)玻璃碎了一塊兒，本想發(fā)火，一個聲音告訴我忍住，也許他不是故意的。便不動聲色的站在講臺說：“咱們班的一塊兒玻璃碎了，希望做錯事的同學課下找我承認錯誤，并把咱們的玻璃按上”。下課后王芳磊同學來找我，主動承認錯誤，并保證一定會按好窗戶。我表揚了他，夸他勇敢，能夠承擔。從那以后，無論勞動還是學習，他都表現(xiàn)很積極，同學們都說他變化很大。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而要面向全體學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就讓我們用愛來澆灌孩子的心靈，讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔吧！

第二篇：用愛心澆灌心靈

嘉蔭縣第二小學教師教學隨筆

用愛心澆灌心靈

嘉蔭縣第二小學

王英

已經(jīng)好多年沒有教一年級了，今年新接一個一年級，心里有很大的壓力，怕自己沒有耐心，怕自己對孩子的愛心不夠，怕孩子養(yǎng)不成好習慣，總之顧慮重重，但領導的信任使我對這項工作也增加了信心，滿懷期待了接了這個班級。

一個個陌生的面孔，一張張稚嫩的笑臉，第一天就讓我喜歡上了他們，雖然每天要和孩子們講好多好多的話，累得嗓子都直冒煙，可我覺得很開心，很充實。我發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們，有的孩子哭了，我把她抱在懷里，問她：“為什么？”有的孩子鞋帶開了，不會系，我?guī)退敌瑤?；有的孩子沒有皮套夾本子，我?guī)退麏A好；有的孩子熱了，我?guī)退撘路?；有的孩子不會寫字，我手把手的教他；每天為他們讀好聽的故事，孩子們都很認真地聽……我真心地喜歡這群活潑可愛的孩子，和他們建立起了深厚的友誼，孩子們也漸漸喜歡我這位新老師了，有的孩子會做個小手工送給我；有的孩子會做張小賀卡送給我；有的孩子沒事就上我跟前和我說說話；有的孩子經(jīng)常來拉我的手……我們的師生關系越來越好了，他們也越來越聽我的話了，看到他們在一天天地懂事，一天天地進步，我真的很高興。

教育要建立在愛的基礎上，教師要對學生充滿愛心、耐心和細心，同時學生對教師有愛，才能親其師、信其道，讓我們用愛心去澆灌那一顆顆稚嫩的心靈吧！

時間：2013年9月18日

第三篇：用愛心澆灌孩子

用愛心澆灌孩子

——讀《好老師是自己找的》有感

我教書已有二十個年頭了。在這二十年里，我有過輝煌，有過失敗，有過成功，有過淚水。在這條道路上，我一直想做一個好老師，但是一直沒能實現(xiàn)自己的愿望。只到現(xiàn)在，當我讀了《好老師是自己找的》一書，使我受益匪淺，感慨萬千。好的老師其實就像一首詩，行云流水，潛移默化，他不言語，卻讓學生們學到很多東西。

當我讀完《唐老師手上的大花環(huán)》這個故事后，我非常感動。常言說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。但誰更需要關懷之心，對優(yōu)秀的孩子的關懷之心是錦上添花，而對那些學困生的關愛則是雪中送炭。一個班級中，最需要關心的就是德困生和學困生。他們來自不同的家庭，每個人面對的家庭不同，得到的關愛也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭貧困，有的是父母離異，有的是父母外出掙錢養(yǎng)家糊口，無暇顧及孩子?？傊麄冏钊笔У木褪菒?，最需要的也是愛。作為一個老師，只有點起愛的火花。用愛心去包容孩子，用愛心照亮孩子前進的道路，讓他們不再迷失方向。愛心是火爐，能讓鐵熔化，能讓雪融化。就像《唐老師手上的大花手環(huán)》中的阿龍。他出身貧困家庭，母親早逝。在給老師的圣誕禮物時就是母親用過的一瓶廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環(huán)。同學們都在竊竊私語，在嘲笑阿龍的禮物。但唐老師卻是異樣的表現(xiàn)，只見她戴上手環(huán)，打開香水。并對著所有的孩子大聲說：“這只手環(huán)真美麗，香水的氣味很高雅?！碧评蠋熣J為愛是無價的。廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環(huán)，它代表阿龍對老師那顆赤誠的心，代表對老師無限感激，代表對老師真摯的愛。就因為這一次，阿龍的自尊心加強了。從老師的舉動中體會到老師的愛，這個老師就像他的媽媽一樣愛著自己。為了不辜負老師對他的愛，他努力學習，以至在初中、高中學習成績名列前茅，一直到以第一名的成績大學畢業(yè)，最后成了一名出色的醫(yī)生。而他一直沒有忘記唐老師，他的結(jié)婚典禮上唐老師就坐在他母親的位置上。他把這個神圣的位置留給唐老師，唐老師也因此成為阿龍生命中最重要的人物。

看了這個感人的故事，在我的心靈深處，激起了愛的火花，從此刻起，我對師生之愛有了更深的認識。作為一個老師，老師除了擔當老師這個角色以外、還應是是媽媽、是朋友等?？吹教评蠋煹呐e動，我知道唐老師的身份升級了，她用一個博大的母愛愛著這個沒有母親疼、沒有同學看得起的孩子。她用慈母般的母愛在阿龍的身上傾注了愛，種下了愛的種子，這棵種子生根發(fā)芽，以致后來開花結(jié)果。這些功勞全歸功于唐老師。是的，作為一個老師，這個故事太值得我認真去品味，去思索。唐老師這種愛生如子方式感化了阿龍冰冷的心，激起了他對未來的理想，讓他看到了希望，沿著希望去追逐自己的理想，讓走進人生的低谷的阿龍，迎來了美好的生活。在我們的成長過中，老師是很重要的一個角色。好老師對學生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學生在學習成長的過程中自信、自立、自強！實現(xiàn)自己的理想。是的，愛心是強大的，是不可估量的。陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！痹诮虝酥?，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛。愛也是教師必備的重要道德品質(zhì)，教師通過愛的教育,在學生心中培植愛的種子，激發(fā)愛的情感，塑造愛的靈魂，最終形成高尚的道德情操。

教育是一門科學，但它更是一項長效機制，我們不能用一種方法去教一個班的學生，要用100種方法去教一個學生。在以后的教育教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教學所得。我會加倍努力爭取做到更好。我會像唐老師那樣愛自己的學生，愛自己的教學事業(yè)。把自己推到受家長、學生喜歡的好老師.。

第四篇：用愛心澆灌后進生心靈

用愛心澆灌后進生心靈

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同、別具特點”的特殊群體，教育者必須以正確的態(tài)度認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴在溫暖的陽光中，滋潤在雨露甘甜中，茁壯成長。在日常的工作實踐中，我特別注意后進生的轉(zhuǎn)化問題，對后進生的成因及其對應的教育教學策略進行了深入研究，下面就是我從教十幾年來的淺顯體會。

一、后進生形成的原因：（1）冷漠孤僻的性格

這類學生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評、指責，缺乏鼓勵，因而自卑感強，總覺得自己不如別人，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不愛交流，喜歡獨處，自我欣賞。久而久之，就形成一個以自我為中心，對集體和他人的事漠不關心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽也似乎與他不相干。

（2）心理出現(xiàn)逆反

造成心理逆反的這種學生，往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的關心和呵護，只要有些小的錯誤就受到家長的訓斥或打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你說得越多，他越煩；你打得越兇，他越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學生我們?nèi)魶]有足夠的關心和呵護，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以至于仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。

（3）學習意志薄弱

部分學生學習意志薄弱的主要原因包括兩個方面：一方面是父母對孩子過分的不放心，任何學習問題都替之包辦代替。另一方面是孩子受到外部控制過多，身心沒得到健康的鍛煉，最終導致學生自制能力差，做事情沒有自覺的行動目標，在困難面前不是隨波逐流，就是軟弱退縮，不會想方設法去戰(zhàn)勝困難，解決困難。對此，我們要先認真的去審視學生、研究學生、了解學生，再對他們施以更好的教育，促進他們的發(fā)展。（4）養(yǎng)成自由散漫的習慣

養(yǎng)成自由散漫習慣型的學生主要是：單親家庭子女、離異家庭子女和孤兒這三類人。離異家庭或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退、進網(wǎng)吧的事常常發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。

二、采取的教學策略

（1）愛心是教育的關鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是讓學生互相溝通，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學習上還是思想上，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班集體上有一席之地。反之，老師不關心他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生，那么，教師的偏愛會強化一部分學生的自負心理，老師的冷淡則增強了后進生的自卑心理，使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜、代溝。教師對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。作為教師的只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設身處地的為后進生著想、幫他們解決問題，他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到老師關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師授課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈，是成功激勵后進生前進的關鍵。（2）耐心是教育的前提

如果教師的心情不好或煩躁，千萬別去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，你做工作之前應抱有“允許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還??”，更不要動不動就找家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復現(xiàn)象，作為教師的一定要有耐心，客觀地分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，或很熱心為班集體做事，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

（3）誠心是教育的保證

作為教師，只有抱著一顆誠摯之心才能保證自己的教育成就。和后進生談心、談話是教師工作的主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應注意的是避免與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的寬容、理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談談自己的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，教師應采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

(4)重視情感投資，激發(fā)學習興趣

一般來說，學習成績優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不想動腦，害怕困難，心理上產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。因此，教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，怎樣才能激發(fā)這類學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾點入手：首先，在學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅；二是要常抓不懈。后進生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事倍功半；三是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。

后進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發(fā)他們的學習興趣。多年來，通過堅持不懈的努力，成功的轉(zhuǎn)化了一批批的后進生，使他們在紀律、學習、思想等方面都有明顯的改變。轉(zhuǎn)化后進生的工作還很艱巨和漫長，我只是取得了點滴的進步。在這條路上我會繼續(xù)的走下去。

第五篇：用愛心澆灌學生心靈

用愛心澆灌學生心靈

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一位家長都放心。在這十載耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收獲了成功的香甜，在這一過程中，我深刻認識到：愛是教師最美麗的語言。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰?！?/p>

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走??這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的！這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，你在其中就能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭驗閻郏詴袆?chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

我們班級有一名學生，大家稱其是“無藥可救的學生”。他上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣，每天課堂上的東西都學得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學動手動腳，要么抱住同學不放手，要么用紅領巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業(yè)不愛做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??這樣的他，同學們都不愿意和他做朋友，嚴重影響到了他的集體生活。我想，這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機會，也給學生一次機會。我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說教對他似乎像在唱催眠曲。我試著改變交流方式，而采用書面交流。第一次在他好不容易補上的作業(yè)后面，我是這樣寫的：“一個人可以沒有榮譽和鮮花，但不能沒有上進心。老師愿用真心換取你的進取心，行嗎？”過了好久，他才在我的話下面寫下了這么一句：“老師，我也想學好，但是我就是管不住自己”。我心中竊喜：孺子可教也！于是，我信心大增。繼續(xù)采用書面交流。為了解該生情況，我決定去家訪。我發(fā)現(xiàn)這個孩子幼年時父母離異，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，沒時間顧及他，多數(shù)時間是和爺爺奶奶在一起，因缺少約束，才造成他現(xiàn)在的狀態(tài)。于是我在他的日記中寫到：誠誠懇懇做人，認認真真學習，相信你會做得越來越好。一學期下來，他不再調(diào)皮搗蛋了，拖拉作業(yè)的次數(shù)也明顯的減少了，書寫的字跡也比以前工整多了。但自我的約束能力還是不強。學期結(jié)束，我的評語這樣寫道：“知道嗎，老師真高興看到了你的進步：調(diào)皮搗蛋的你能夠安心做在教室里了，我們大家多么期待著看見你的聰明能夠給你帶來好成績，看到課堂上有你聚精會神地聽講，看到操場上有你矯健的身姿??讓所有關愛你的人等著聽你的佳音！”在以后的時間里，他的進步越來越大，在他的臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，學習勁頭十足，和同學們的關系也融洽了，真正融入到了班級的大集體中了，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。他的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認可，而他整個人都輕松快樂了，同時我也在幫助他的過程中體會到了前所未有的幸福感。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每當看到孩子們的點滴進步時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。

我很平凡，既沒有令人艷羨的頭銜，也沒有十分動人的事跡，我經(jīng)歷的一切在座的老師們都曾經(jīng)歷過，我所做的點點滴滴老師們都曾做過。我的所作所為，我為之付出的艱辛和努力，只是我當好一名教師的職責?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！