第一篇：共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委工作典型經(jīng)驗(yàn)（本站推薦）

整合社會(huì)資源加強(qiáng)組織協(xié)作

用改革的思維和方法破解“四缺”問(wèn)題

——共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委工作典型經(jīng)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，“缺編制、缺人員、缺經(jīng)費(fèi)、缺場(chǎng)所”是基層團(tuán)組織普遍反映的問(wèn)題，2017年以來(lái)，共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委在改革攻堅(jiān)的大背景下，改變“等、靠、要”的做法，積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)運(yùn)作社會(huì)化，整合社會(huì)資源，主動(dòng)與萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)、興業(yè)銀行蘭州分行等本地知名企業(yè)走訪對(duì)接，加強(qiáng)與陽(yáng)光公益、彩虹公益、子衿詩(shī)社等10余家青年自組織的合作，在組織開(kāi)展活動(dòng)、破解“四缺”問(wèn)題上走出了一條符合共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委實(shí)際、多方“共贏”的特色之路。

首先，資源是共青團(tuán)組織開(kāi)展活動(dòng)必不可少的條件和賴以生存的根基，沒(méi)有資源的有力支撐，再好的計(jì)劃、創(chuàng)意都是空談。團(tuán)的資源來(lái)源主要有以下渠道：一類是來(lái)自黨委政府，如經(jīng)費(fèi)的劃撥、人員的調(diào)入等，此類資源來(lái)源相對(duì)穩(wěn)定，但資源內(nèi)容相對(duì)有限，不足以滿足新時(shí)期青年需求；另一類是來(lái)自社會(huì)，借助社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)工作資源的社會(huì)化配置，此類資源豐富，但獲取不穩(wěn)定。在改革的落實(shí)過(guò)程中，整合社會(huì)資源已經(jīng)成為基層團(tuán)組織的必然要求，如何更好地去整合，更是對(duì)基層團(tuán)組織能力的考驗(yàn)。從2017年團(tuán)區(qū)委組織開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，借助青年社會(huì)組織、公益團(tuán)體的人員力量、借助企業(yè)的物質(zhì)力量、借助媒體的宣傳力量，為青年服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)雙贏的良性循環(huán)。

其次，吸引社會(huì)資源，團(tuán)組織必須有社會(huì)廣泛關(guān)注、青年樂(lè)于參與的活動(dòng)創(chuàng)意。實(shí)踐證明，只有團(tuán)組織把活動(dòng)設(shè)計(jì)好，找準(zhǔn)了社會(huì)、青年、企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，才能吸引社會(huì)資源，打造出共青團(tuán)工作的品牌。一方面，活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合“黨政所想、青年所需、共青團(tuán)所能”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金的充分運(yùn)用，取得巨大的社會(huì)效益，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。例如，今年8月，由團(tuán)區(qū)委主辦、興業(yè)銀行蘭州分行、萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)承辦的“三人”開(kāi)賽，吸引了我區(qū)近千名青年參與觀看，活動(dòng)開(kāi)始前，我們走訪企業(yè)，了解企業(yè)的需求與困難，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，為企業(yè)提供了籃球公益賽的活動(dòng)創(chuàng)意，同時(shí)主動(dòng)為興業(yè)銀行與萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)“牽線搭橋”，并與執(zhí)法局溝通協(xié)調(diào)場(chǎng)地使用問(wèn)題，最終活動(dòng)圓滿成功。節(jié)省的場(chǎng)地費(fèi)、報(bào)名費(fèi)又以慰問(wèn)金的形式發(fā)放到貧困青少年手中，活動(dòng)最終達(dá)到了企業(yè)主動(dòng)建團(tuán)、青年樂(lè)于參與、貧困青少年收益、共青團(tuán)影響力擴(kuò)大的目的。

再次，加強(qiáng)組織協(xié)作，讓基層團(tuán)組織由單一的、封閉的“就團(tuán)論團(tuán)”向多極、開(kāi)放的合作化系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，團(tuán)區(qū)委經(jīng)常性聯(lián)系的“陽(yáng)光公益”、“彩虹公益”、“子衿詩(shī)社”等青年自組織達(dá)十余家，開(kāi)展的“衣呼百應(yīng) 情暖山區(qū)”廢舊衣物回收活動(dòng)通過(guò)設(shè)置舊衣物專用回收箱，回收各類衣物，并定期對(duì)其進(jìn)行分類、消毒、處理，將符合標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行愛(ài)心捐贈(zèng)，其余物品進(jìn)行二次利用，變廢為寶。團(tuán)區(qū)委通過(guò)調(diào)研走訪，了解市民需求，并通過(guò)社區(qū)團(tuán)支部的力量，保證回收箱順利擺放，保證了“衣呼百應(yīng) 情暖山區(qū)”廢舊衣物回收活動(dòng)成為常態(tài)化志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。同時(shí)，專業(yè)化志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)入駐社區(qū)團(tuán)支部、“青年之家”，充實(shí)了社區(qū)的工作力量與志愿者服務(wù)隊(duì)伍，也提高了社區(qū)志愿服務(wù)工作的專業(yè)化水平，使共青團(tuán)的志愿服務(wù)活動(dòng)向常態(tài)化、項(xiàng)目化、品牌化的方向發(fā)展。

最后，結(jié)合“青年之家”，拓展工作陣地。以“青年之家”建設(shè)為契機(jī)，不斷拓展共青團(tuán)工作陣地，以“新建+轉(zhuǎn)型+開(kāi)放”的工作模式，一方面，以青少年數(shù)量多、分布廣的街道、社區(qū)建立“青年之家”，整合區(qū)域內(nèi)學(xué)校、企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社會(huì)組織等資源，共同參與“青年之家”的建設(shè)、使用和管理。另一方面，我們將目光聚焦在青年聚集的場(chǎng)所，例如，團(tuán)區(qū)委打破常規(guī)建設(shè)模式，將網(wǎng)咖轉(zhuǎn)型為“青年之家”，組織開(kāi)展“英雄聯(lián)盟公益挑戰(zhàn)賽”，將“游戲競(jìng)技+精準(zhǔn)扶貧+公益創(chuàng)意”相融合，豐富了“青年之家”的服務(wù)內(nèi)容，拓展了基層團(tuán)組織的工作陣地。

第二篇：城關(guān)中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)典型材料

構(gòu)建和諧高效課堂 煥發(fā)校園生命活力

沁源縣城關(guān)中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)典型材料

課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地和基本途徑。幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課堂為關(guān)鍵，以質(zhì)量為生命，以效率為靈魂，通過(guò)理念引領(lǐng)-----校本教研帶動(dòng)----規(guī)范常規(guī)管理----教學(xué)策略聯(lián)動(dòng)，煥發(fā)了城中的生命活力，教師在課改中提升，學(xué)生在課改中成長(zhǎng)，城關(guān)中學(xué)在課改中發(fā)展。

一、理念引領(lǐng)提高認(rèn)識(shí)，確定課改謀求發(fā)展

著名教育學(xué)者葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何教育行為都是不可能離開(kāi)教育觀念的，不管我們是否意識(shí)到，但它是實(shí)實(shí)在在存在的，并頑強(qiáng)地，無(wú)孔不入地滲透在我們的教育行為中。教育教學(xué)理念的變革是教學(xué)行為的先導(dǎo)，有什么樣的理念，才有可能有什么樣的教學(xué)行為。為此我們決定要在教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)上努力創(chuàng)新，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)教研教改工作，加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，逐步增強(qiáng)教職工的教育創(chuàng)新能力，謀求我校教育教學(xué)的高效發(fā)展。

課改之初，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論、學(xué)校實(shí)踐提“出目標(biāo)教學(xué)法”，(即課堂出示目標(biāo)，讓教者與學(xué)者都能明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，采用一種基本教學(xué)模式，“目標(biāo)、自學(xué)、自練、自檢”；實(shí)施一種教學(xué)制度，即‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’?！?用多種方式向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)解讀與宣傳；讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校，知道自己是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的建構(gòu)者；讓教師明確自己是教學(xué)中的引導(dǎo)者、組織者、課程資源、學(xué)生的朋友、平等的首席。遵循這樣的理念，教師和學(xué)生就會(huì)在課堂中煥發(fā)生命活力，城中就會(huì)在充滿生命活力的課改中得以發(fā)展。

二、開(kāi)展有效校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)謀提高，借鑒摸索求轉(zhuǎn)變。

為使教學(xué)效果高效，我校大刀闊斧地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，采取“走出去”開(kāi)闊教學(xué)視野，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就地學(xué)提高教學(xué)能力，多次請(qǐng)課改專家、教育專家、一線名師親臨我校傳經(jīng)解惑，吸納專家的理論精髓，創(chuàng)建交流平臺(tái)，讓全體教師提高四種修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。（即提高政治理論修養(yǎng)，提高語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)，提高課改修養(yǎng)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，從搬運(yùn)工教師向人類靈魂工程師轉(zhuǎn)變。）構(gòu)建書香校園，為教師購(gòu)買理論書和報(bào)刊雜志，資源共享，身邊典型引路，互助共振，收獲先進(jìn)理論，提升認(rèn)識(shí)，更新觀念，尋求發(fā)展。

（二）教學(xué)研究問(wèn)題化，創(chuàng)新方式促發(fā)展

2010年秋季以來(lái)，我們確立了以“教學(xué)研究問(wèn)題化，問(wèn)題研究課題化，課題研究成果化”為我校校本教研的原則。課改之初，在教師個(gè)人學(xué)期計(jì)劃中提出研究的問(wèn)題，以個(gè)人、學(xué)科備課組或教研組為單位進(jìn)行研究，研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，每月召開(kāi)“教研例會(huì)”匯報(bào)研究成果；課改中期，全校以培養(yǎng)學(xué)生“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式為校本研究總課題，分年級(jí)，分學(xué)科研究，逐步形成“目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主模式，各學(xué)科又各具特色的課堂教學(xué)模式。

結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍龐大特點(diǎn)，集結(jié)各學(xué)科省市骨干力量，成立教 研室引領(lǐng)下的“學(xué)科指導(dǎo)組”，明確“管理、研究、指導(dǎo)”三項(xiàng)職能，在常規(guī)活動(dòng)中盡管理之職；在聽(tīng)評(píng)課中盡指導(dǎo)之職；在調(diào)研與學(xué)期整體工作中盡研究之職，骨干教師在研究與指導(dǎo)中提升，在校內(nèi)形成了骨干帶動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，立體化全方位提升教師素質(zhì)和能力的良好局面。

三、健全制度促發(fā)展，力推課改出成效

隨著課改的推進(jìn)，集體備課、教研學(xué)習(xí)、觀課議課、教學(xué)反思等制度相繼健全。

⑴觀課議課制度。出臺(tái)硬性規(guī)定（即量化規(guī)定），校委成員每月推門觀課不少于10節(jié)，參加教研活動(dòng)2——4次；年級(jí)組長(zhǎng)每周至少聽(tīng)一節(jié)，其他教師每學(xué)期不少于14節(jié)，年輕教師每月互相聽(tīng)課不少于5節(jié)。促使教師盡快向?qū)W習(xí)型、專家型、科研型教師轉(zhuǎn)變。

⑵教研活動(dòng)制度。每周三以組學(xué)習(xí)研討課改理論和方法，（包括集體研課、分配任務(wù)、個(gè)人主備、二度審核、形成定案、教學(xué)反思等）有組織，有記錄，課題研究緊貼課改。

⑶課改例會(huì)制度。學(xué)校建立課改工作例會(huì)制度，定于每月最后一周的周四為教學(xué)教研工作例會(huì)日，建立課改工作評(píng)估督導(dǎo)制度，定期對(duì)學(xué)校課改工作進(jìn)行評(píng)估督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并研究解決課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

⑷指導(dǎo)學(xué)習(xí)制度。外出學(xué)習(xí)的教師或課改優(yōu)秀教師利用集體備課、教研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)議課及其他時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)，把自己學(xué)到的東西無(wú)私的傳授給其他教師，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

⑸集體備課制度。全體任課教師以備課組堅(jiān)持集體備課，討論如 何整合手頭資料來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使問(wèn)題具體化，目標(biāo)明確化，如何解決課堂中有待解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題，以老帶新，以新促老，資源共享。

⑹課改督查制度。為了檢查落實(shí)課改工作，學(xué)校專門成立了督導(dǎo)室，本著“不換思路就換人，不課改就下崗”的原則，督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)組隨時(shí)推門觀課，督查指導(dǎo)。

⑺課改獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于不進(jìn)行課改或流于形式的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一次勸告，二次公示，三次停發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資直至停職學(xué)習(xí)。在評(píng)優(yōu)、評(píng)模、晉升職稱等過(guò)程中，實(shí)行一票否決。對(duì)于積極課改且成績(jī)顯著者，優(yōu)先考慮評(píng)優(yōu)、評(píng)模、晉升職稱、外出考察、學(xué)習(xí)等。

教研活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化形式（問(wèn)題式教研、專題式教研、聯(lián)合式教研、視頻教研、診斷式教研、網(wǎng)絡(luò)教研、聯(lián)片教研相繼誕生并發(fā)展。）多方教研、摸索中再次確立了適合我校新課程課堂教學(xué)需要的教學(xué)模式——“目標(biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)明確、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”。教學(xué)新模式的確立，教學(xué)更高效，成果更可喜。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，各方面素質(zhì)均有提高，在各種競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)；教師在教學(xué)中也不斷成長(zhǎng)了，在各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)競(jìng)技中，均取得可喜成績(jī)。

四、多種教學(xué)策略聯(lián)動(dòng)，高效課堂初現(xiàn)成效

近幾年來(lái)，我教研室引導(dǎo)本校一線教師注重課型研究、教學(xué)模式探索，做科研型、思辨型教師。組織教師以學(xué)科對(duì)課型進(jìn)行劃分，然后結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)不同課型教學(xué)模式進(jìn)行專題研究；組織教研組長(zhǎng)以及骨干教師進(jìn)行學(xué)校教學(xué)模式的專題研究。從“目標(biāo)教學(xué)”的嘗試，到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的體驗(yàn)，再到“目標(biāo)教學(xué)”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有機(jī)結(jié) 合，形成了我們現(xiàn)在的“目標(biāo)引領(lǐng)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”?，F(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)明確、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”。初步形成了適合我校新課程課堂教學(xué)需要的教學(xué)模式——“自主學(xué)習(xí)，形成問(wèn)題；合作探究，解決問(wèn)題；展示交流，深化理解；總結(jié)梳理，鞏固升華”。課堂教學(xué)把握六大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)，溫故知新；明確目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)；分組合作，討論交流；小組展示，答疑解惑；課堂小結(jié)，歸類提升；堂清達(dá)標(biāo)，效果反饋。

高效課堂教學(xué)模式的確立為我校課改的有序開(kāi)展提供了有力依據(jù)和保障。我校教師積極嘗試了“目標(biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)改革，初步實(shí)現(xiàn)了由教案向?qū)W案、由講堂向?qū)W堂的轉(zhuǎn)變?！澳繕?biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的確立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上形成了新型的民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生在課堂上活躍多了，原本基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向的學(xué)生也敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，學(xué)生有了表現(xiàn)的平臺(tái)，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，厭學(xué)情緒便得到了很好的扼制。教學(xué)改革的成功實(shí)施，使得我校在生源質(zhì)量差、教學(xué)資源不足的情況下仍能持續(xù)發(fā)展，譜寫不凡。是可改的成功施行給我們的校園添注了生命活力。

昨日輝煌育桃李，今朝任重而道遠(yuǎn)。城關(guān)中學(xué)會(huì)在繼承中發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新。在課堂教學(xué)改革中探求有效的教學(xué)之策，為學(xué)生創(chuàng)造更具生命活力的學(xué)園、樂(lè)園和家園！

第三篇：共青團(tuán)工作典型案例

共青團(tuán)工作典型案例

———和林二中“我的中國(guó)夢(mèng)”歌詠比賽

一、指導(dǎo)思想

以十八大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，弘揚(yáng)民族精神，展現(xiàn)二中學(xué)生奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，提高其人文素養(yǎng)，促進(jìn)我校學(xué)生合唱的整體藝術(shù)水平，營(yíng)造健康高雅的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)求真向上的校園文化特質(zhì)。

二、活動(dòng)主題

本次合唱比賽的主題是“我的中國(guó)夢(mèng)”

三、參加對(duì)象

參加對(duì)象為初

一、初二學(xué)生。以班為單位組織參賽，從中推選出優(yōu)秀合唱隊(duì)。

四、活動(dòng)安排

第一階段：籌備階段（2013年5月1日----5月7日）

第二階段：訓(xùn)練階段（2013年5月8日----5月20日）

第三階段：比賽階段（2013年5月21日）

五、活動(dòng)過(guò)程材料

1、關(guān)于藝術(shù)節(jié)的通知

2、和林二中“中國(guó)夢(mèng)”大合唱比賽順序表

3、和林二中藝術(shù)節(jié)獎(jiǎng)品單

4、“中國(guó)夢(mèng)”主題歌詠比賽評(píng)分表

5、活動(dòng)過(guò)程圖片資料

六、活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過(guò)幾周的籌備，在籌劃、參與這一活動(dòng)的各工作人員、十八位班主任、倆位輔導(dǎo)老師、各位評(píng)委及廣大的同學(xué)們共同努力下，和林二中藝術(shù)節(jié)暨“中國(guó)夢(mèng)”主題歌詠比賽圓滿的結(jié)束了。各班代表隊(duì)用歌聲呈現(xiàn)了我們二中學(xué)子特有的朝氣和無(wú)畏的豪情，唱響高亢奮進(jìn)的青春之歌。

“中國(guó)夢(mèng)”是我們歌唱比賽的主題。舉行這樣的活動(dòng)其意義在于通過(guò)活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)，讓同學(xué)們用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)校、對(duì)生活的熱情。其次在于為同學(xué)們提供展示自身才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，提升班級(jí)凝聚力。

幾個(gè)星期以來(lái)，各班積極排練，積極準(zhǔn)備，各班選的每一首歌都是經(jīng)典。傳唱經(jīng)典歌曲不僅僅是一種追憶、一種傳統(tǒng)、更是在感受一種激情，汲取一種力量，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的革命傳統(tǒng)。各班用歌聲抒發(fā)時(shí)代豪情，充分展示二中人團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上、不甘人后的精神風(fēng)貌；用歌聲憧憬美好未來(lái)，激勵(lì)全體師生，為把我校建成一流學(xué)校而努力奮斗！

第四篇：共青團(tuán)工作典型案例

“三個(gè)一”讀書活動(dòng)

——國(guó)電長(zhǎng)源南河水力發(fā)電廠團(tuán)委典型工作案例

一、時(shí)間地點(diǎn)

2010年3月1日-2010年5月30日

二、活動(dòng)主題

日學(xué)一小時(shí)、月讀一本書、季度一交流。

三、參加人員

全廠35歲及以下青年職工

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段。（3月1日-3月10日）由廠團(tuán)委向全廠青年職工發(fā)出“每天讀書一小時(shí)”的倡議書，各部門認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

(二)組織實(shí)施階段。（3月11日-5月25日）由廠團(tuán)委組織有關(guān)書目的征訂工作，并下發(fā)至每名青年職工。此次讀書活動(dòng)以自學(xué)方式為主，5月25日前，每名青年職工結(jié)合學(xué)習(xí)情況撰寫一篇心得體會(huì)，廠團(tuán)委將把部分優(yōu)秀作品刊登在《南電信息》和廠網(wǎng)站上。

(三)總結(jié)表彰階段。（5月26日-5月30日）5月底，廠團(tuán)委將組織開(kāi)展優(yōu)秀征文評(píng)選工作，并對(duì)積極參與者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選結(jié)果將作為年終評(píng)先的依據(jù)之一。

五、活動(dòng)特點(diǎn)

（一）活動(dòng)背景。截止2010年12月，全廠在職職工115人，35歲以下人員38人，占在職職工人數(shù)30.4%。2009年-2010年以來(lái)，南河水力發(fā)電廠作為一個(gè)老廠，不斷向系統(tǒng)內(nèi)其它單位輸出人力資源，僅借調(diào)人員達(dá)13人，中層管理調(diào)出4人。面對(duì)這些問(wèn)題，廠黨委在加強(qiáng)人員培訓(xùn)的同時(shí)，更加關(guān)注青年職工的成長(zhǎng)發(fā)展，廠團(tuán)委按照企業(yè)需要積極組織開(kāi)展“三個(gè)一”讀書活動(dòng)。

（二）活動(dòng)特色。一是迎合了青工成長(zhǎng)需求，促進(jìn)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。二是提倡“創(chuàng)新始于學(xué)習(xí)，成功源于讀書”的理念，逐步形成學(xué)習(xí)、思考、工作、提高的良性循環(huán)。三是以讀書活動(dòng)為切入點(diǎn)，促進(jìn)青年職工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、活動(dòng)效果

（一）通過(guò)開(kāi)展“三個(gè)一”讀書活動(dòng)，提高了青年職工對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)征文評(píng)獎(jiǎng)形式，提高青年職工的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）通過(guò)開(kāi)展“三個(gè)一”讀書活動(dòng)，培養(yǎng)一批熱愛(ài)學(xué)習(xí)的青工隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)了企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。

（三）通過(guò)開(kāi)展“三個(gè)一”讀書活動(dòng)，在全廠形成了“會(huì)讀書、讀好書”的學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)不少未參加此次活動(dòng)的老職工反映，希望參與此項(xiàng)活動(dòng)，我廠黨委下一步將在全廠范圍推廣。

第五篇：城關(guān)街道拆遷經(jīng)驗(yàn)做法和典型事跡0704

城關(guān)街道拆遷經(jīng)驗(yàn)做法和典型事跡

征遷百日攻堅(jiān)中，城關(guān)街道街居干部全身心投入一線征遷工作，采取五心工作法，力求工作取得突破，目前，三膠廠16幢、原醫(yī)藥公司地塊、勝利路3號(hào)、逸居花園拆遷順利完成，下洋棚戶區(qū)改造703戶完成695戶，僅剩8戶未簽協(xié)議。

前期“用心”，有的放矢做征遷。街道組織專門力量，對(duì)所有征遷對(duì)象的家庭情況、基本訴求、家庭條件等進(jìn)行全面摸底，確保在開(kāi)展征遷時(shí)，把一些工作做在前面、一些困難想在前面、一些問(wèn)題解決在前面。認(rèn)真梳理被征遷戶的具體訴求和反映的問(wèn)題，從找上門異地簽約、幫助辦理手續(xù)、幫助找過(guò)渡房源、協(xié)調(diào)安置房裝修……我們把被征遷戶的一件件事、一個(gè)個(gè)訴求記在心上，逐條逐項(xiàng)解決，想方設(shè)法協(xié)調(diào)。如，解決高齡老人行走不便的困擾，主動(dòng)至寧化為104歲被征遷人辦理下洋棚改簽約手續(xù)；如，設(shè)身處地考慮實(shí)際困難，幫助新市南路297幢606困難戶協(xié)調(diào)安置房裝修問(wèn)題；如，街道黨工委書記蘇奕泰多次上門并專門協(xié)調(diào)幫助176號(hào)3幢104室解決低保和臨時(shí)救助問(wèn)題。

隊(duì)伍“齊心”，戮力共為做征遷。堅(jiān)持“一線工作法”，做到領(lǐng)導(dǎo)到一線指揮、干部到一線工作、問(wèn)題在一線解決。自3月1日以來(lái)，攻堅(jiān)組人員充分發(fā)揚(yáng)“5+2”、“白加黑”工作精神，全面放棄節(jié)假日，做到簽到在社區(qū)、考勤在社區(qū)，真正“沉下心、沉下身、沉下力”做征遷。同時(shí)，建立征遷攻堅(jiān)微信群，通過(guò)曬入戶、曬簽約、曬服務(wù)、曬進(jìn)度，在7個(gè)攻堅(jiān)組中形成比學(xué)趕超、你追我趕、奮勇?tīng)?zhēng)先的良好氛圍。如，積極發(fā)揮退休教師鄭文蘭“一長(zhǎng)四員”的作用，幫助社區(qū)和街坊鄰居做力所能及的事情。如，攻堅(jiān)組3組組長(zhǎng)楊欣薔始終不放棄，帶領(lǐng)小組連續(xù)9個(gè)晚上定點(diǎn)蹲守176幢305室入戶，為他算清楚明細(xì)帳，用誠(chéng)心打動(dòng)了他簽約。

推進(jìn)“盡心”，真抓實(shí)干做征遷。采取掛圖作戰(zhàn)法，實(shí)行每天一通報(bào)、每天一點(diǎn)評(píng)、每周一上午召開(kāi)工作例會(huì)、每周五下午進(jìn)行匯總分析制度。堅(jiān)持科學(xué)調(diào)度、快速?zèng)Q策，對(duì)存在的困難和問(wèn)題，不懼“難談、難做、難攻”，知難而進(jìn)、知難而上，一戶戶建立工作清單、問(wèn)題清單、責(zé)任清單，對(duì)照清單尋求突破口，幫助拆遷戶算好經(jīng)濟(jì)賬、環(huán)境賬、長(zhǎng)遠(yuǎn)賬，引導(dǎo)住戶支持征遷工作。如，新市中路176號(hào)12幢203室，不分節(jié)假日、周末和夜晚,辦事處副主任何珍、陳榕冰通過(guò)多方與其單位領(lǐng)導(dǎo)溝通，說(shuō)服其姐姐從側(cè)面做工作，下洋省一建棚戶區(qū)改造C地塊圓滿畫上了句號(hào)；針對(duì)新市南路297幢405室產(chǎn)權(quán)人已去世的特殊情況，多方努力聯(lián)系其在上海的大兒子回三明協(xié)商，周慶裕常務(wù)副區(qū)長(zhǎng)和街道黨工委書記蘇奕泰、辦事處主任黃明先通過(guò)20多天的輪番動(dòng)員，按照繼承人的實(shí)際情況和真實(shí)意愿進(jìn)行對(duì)產(chǎn)權(quán)合理分配，有效理順了其家庭繼承問(wèn)題，最后成功簽約。

服務(wù)“暖心”，文明和諧做征遷。針對(duì)一些征遷“困難戶”，攻堅(jiān)組帶著韌勁不斷入戶，認(rèn)真梳理拆遷戶的具體訴求和反映的問(wèn)題，盡力為群眾排憂解難，以真心誠(chéng)意換取拆遷戶的信任和支持。攻堅(jiān)組還在指揮部設(shè)立公證咨詢辦理點(diǎn)，拆遷公司周末和節(jié)假日時(shí)間照常上班，并根據(jù)拆遷戶的實(shí)際困難。每次與征遷對(duì)象溝通，工作組成員一聊便是一兩個(gè)鐘頭。從家長(zhǎng)里短到問(wèn)題協(xié)商，就如同剝洋蔥一般，將阻擾征遷的難題一層層剝開(kāi)。比如，辦事處主任黃明先針對(duì)新市南路297幢204室80多歲夫妻倆年齡大、行動(dòng)不便的實(shí)際情況，多方聯(lián)系其親朋好友，帶領(lǐng)工作組把老人在國(guó)外的兒子媳婦請(qǐng)回來(lái)一起做思想工作，設(shè)身處地考慮實(shí)際困難和安置房具體需求，想法設(shè)法解決其合理訴求，用真情感動(dòng)了他們一家人。

辦事“公心”，依法依規(guī)做征遷。一方面，堅(jiān)持陽(yáng)光征遷，在征遷范圍內(nèi)及時(shí)向拆遷戶公開(kāi)補(bǔ)償辦法、補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)、操作程序、征遷進(jìn)展等工作信息，打消拆遷戶的疑慮。另一方面，嚴(yán)守工作紀(jì)律和工作程序，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正做征遷，統(tǒng)一工作標(biāo)準(zhǔn)，在堅(jiān)持原則的前提下，攻堅(jiān)組帶著情感去做征遷工作，不強(qiáng)征、不蠻干，不偏不倚、實(shí)事求是，并在工作過(guò)程中接受群眾監(jiān)督，得到了大多數(shù)拆遷戶的肯定。目前，未出現(xiàn)一例因征遷問(wèn)題到市、區(qū)上訪的情形。