第一篇：趙勝友創(chuàng)業(yè)事跡

趙勝友同志創(chuàng)業(yè)事跡

趙勝友同志，中共黨員，現(xiàn)任五營(yíng)區(qū)森林消防大隊(duì)二中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)，今年區(qū)委區(qū)政府提出“六建、兩帶”活動(dòng)，他做為單位的中層干部，積極響應(yīng)號(hào)召，在大隊(duì)黨支部的幫助下，于平原經(jīng)營(yíng)所養(yǎng)殖黑木耳茵5萬(wàn)袋，今年預(yù)計(jì)收入可達(dá)7萬(wàn)元，用自己的實(shí)際行動(dòng)走向了致富之路。

趙勝友同志工資收入不高，贍養(yǎng)兩位老人，妻子沒(méi)有工作，孩子上學(xué)，家庭生活比較拮據(jù)。面對(duì)挑戰(zhàn)，他沒(méi)有氣餒，苦思冥想，主動(dòng)尋找致富出路，在“六建、兩帶”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，經(jīng)大隊(duì)黨支部幫助與過(guò)調(diào)查研究，選擇了養(yǎng)殖黑木耳。萬(wàn)事開(kāi)頭難，從哪里下手??？他和妻子商量，從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從自己干到雇人干。當(dāng)?shù)弥麤](méi)有養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，支部領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)技術(shù)員到他家中實(shí)地授課，以解決生產(chǎn)技術(shù)難題，創(chuàng)造了條件。當(dāng)黨支部知道他沒(méi)有茵房時(shí)，組織單位黨員與積極份子幫他把家里閑置的板夾泥房改造成了攪拌制作室、發(fā)酵室，單位領(lǐng)導(dǎo)又與平原經(jīng)營(yíng)所協(xié)調(diào)在其施業(yè)區(qū)森林中選擇了擺放地。生產(chǎn)條件具備了，原料如何得到？在單位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，他與加工企業(yè)達(dá)成了購(gòu)銷(xiāo)協(xié)議，定期到車(chē)間清理樺木鋸末，運(yùn)到家里作為制作養(yǎng)殖袋的原料。

一分辛苦，一分收獲，他的信心更足了。艱苦的創(chuàng)業(yè)進(jìn)入高潮。在他的帶動(dòng)下，父母、妻子、孩子齊上陣，親戚來(lái)幫忙，原料處理、混合、攪拌、裝袋、發(fā)酵、下地?cái)[放、澆水、采摘。他說(shuō)今年的木耳的產(chǎn)量高，質(zhì)量也好，等上秋一定能賣(mài)上好價(jià)錢(qián)，這些成績(jī)都是大隊(duì)黨支部幫助的結(jié)果，他一定更加努力的工作，用工作成績(jī)來(lái)回報(bào)大隊(duì)黨支部和大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，明年還要擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模。

在在隊(duì)通過(guò)他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)身邊的隊(duì)員的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)的信心，以有最多隊(duì)員以不同的形式進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，動(dòng)自己的實(shí)際行動(dòng)走向小康之路。

第二篇：夏友勝求職

責(zé)任記者系列報(bào)道之夏友勝 陪你一起走過(guò)求職之路 從正月初十開(kāi)始，每天上午，東方今報(bào)記者夏友勝都在重復(fù)著這樣相同的事情。累，有點(diǎn)；煩，真沒(méi)有過(guò)，欣慰倒是有許多。作為東方今報(bào)“老夏帶你找工作”的執(zhí)行記者，他不奢求什么，只希望發(fā)布的信息，能對(duì)大家有用；提供的職場(chǎng)分析和提醒，能解疑釋惑??

“實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)”，對(duì)求職者來(lái)說(shuō)，或許還是夢(mèng)。但對(duì)責(zé)任媒體來(lái)說(shuō)，在他們圓夢(mèng)的路上，有好多事情可以再多幫助一些。東方今報(bào)雖然努力了8年，也算是剛剛開(kāi)始：找工作的日子，我們?cè)概愦蠹乙黄鹱哌^(guò)?！鯑|方今報(bào)記者 劉克軍/文 袁曉強(qiáng)/圖

??難忘13年前的孤獨(dú)無(wú)助

13年前的正月十六，夏友勝握著厚厚的簡(jiǎn)歷，一個(gè)人從老家跑到鄭州找工作，記得招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)是在順河路上，那時(shí)他做夢(mèng)都希望找份記者的工作。

在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，擠來(lái)擠去，因文憑不高，他屢次被拒之門(mén)外，有的單位連簡(jiǎn)歷都懶得多看一眼。好不容易有一單位愿意“看看再說(shuō)”，下午讓去面試。顧不上喝口熱水，就去趕場(chǎng)面試，忙完吃飯時(shí)，天已變黑。

飯后，找住的地方，兜里沒(méi)有多少錢(qián)，也沒(méi)熟人，又對(duì)鄭州一丁點(diǎn)也不熟悉，夏友勝一個(gè)人走在鄭州大街上，漫無(wú)目的。隨著暮色越來(lái)越深，夏友勝的孤獨(dú)無(wú)助也隨之加深：工作難找，稱(chēng)心如意的工作更是難上加難，他感覺(jué)到了，一個(gè)人在都市社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，力量是多么的渺小。

那時(shí)，他是多么渴望有人能拉他一把，哪怕是輕輕地拉一下，給個(gè)提醒，甚至是一句溫暖的問(wèn)候。13年過(guò)去了，那種孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)，時(shí)時(shí)會(huì)冒出來(lái)，讓老夏難忘，尤其是到了每年的求職高峰季。??他不再是一個(gè)人在戰(zhàn)斗

東方今報(bào)“老夏帶你找工作”專(zhuān)欄，始于2009年5月，正是畢業(yè)生求職沖刺的時(shí)候。彼時(shí)，老夏已做了多年的就業(yè)報(bào)道，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于近200場(chǎng)的招聘會(huì)。

第三篇：趙友亮讀后感

讀《毛澤東》有感 今天，我讀了關(guān)于毛澤東的故事。他是共產(chǎn)黨和中國(guó)人民解放軍的締造者之一，中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)各族人民，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)。之后，又領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)各族人民進(jìn)行了社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)，取得了巨大成就。

下面是書(shū)中的一個(gè)事例：

毛澤東14歲時(shí)，他就被自己的父親停了學(xué)，但他沒(méi)有被父親的影響到，經(jīng)常趁父母下地干活的時(shí)候，他沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，經(jīng)常跑到山坡上讓父母找不到的地方去讀書(shū)，經(jīng)常一讀就是一天，有一回父親假裝出門(mén)下地干活，父親前面走，他后面也跑到每次讀書(shū)的地方，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到父親會(huì)跟他，剛到那里就被父親當(dāng)場(chǎng)給逮住了，父親狠狠地把他罵了一頓并打了他，還要他在半天內(nèi)挑十五趟糞。挑完糞后毛澤東又一次的“失蹤”了父親很容易的找到了他。十分生氣，但聽(tīng)到母親對(duì)父親說(shuō)兒子已經(jīng)挑完十五挑糞時(shí)，父親不禁目瞪口呆，是你挑完的嗎？他回答是我挑完的，你可以去問(wèn)鄰居王阿姨父親說(shuō)這此糞在半天內(nèi)挑完確實(shí)不是一件很輕松的事，更何況是一個(gè)14歲的孩子呢。他實(shí)在是沒(méi)有任何的理由再罵我。由于毛澤東的刻苦讀書(shū)，毛澤東從書(shū)中學(xué)到豐富的知識(shí)，也學(xué)到了許多有用的東西，他是一個(gè)愛(ài)民的人，他很同情受苦的農(nóng)民，他十分狠那些地主，他感到自己應(yīng)該走出韶山，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)……

讀到這里，我似乎感覺(jué)到毛澤東已經(jīng)有統(tǒng)領(lǐng)中國(guó)的本事了，他偉大、勤勞、愛(ài)民、勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)定不拔，盡管父親全力阻攔他，他也毫不懼怕，一心一意的學(xué)習(xí)，如果毛主席不這樣勤奮的話，還能為大家推翻封建社會(huì)、把我們從封建的魔爪里救出來(lái)的毛主席嗎？

第四篇：趙俊友課堂實(shí)錄

《清平樂(lè) 村居》課堂實(shí)錄

——趙俊友老師課堂實(shí)錄

2017年3月27日于濟(jì)南鐵道大酒店

師：今天看你們的表現(xiàn)了，準(zhǔn)備好了嗎？yes or no？ 生：yes 師：我們是初次見(jiàn)面嗎？是不是？” 生：yes.師：但是，盡管是初次見(jiàn)面，我敢相信會(huì)觀察的同學(xué)，會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)，他知道我從哪兒來(lái)，姓啥名啥。（教師環(huán)顧四周，作出舉手動(dòng)作）真的知道？說(shuō)

生：老師姓趙，來(lái)自合肥行知學(xué)校。師：我說(shuō)的吧，他會(huì)觀察，你怎么知道的？ 生：我從大屏幕上看到的。師：看的，我的名字知道了嗎？你說(shuō) 生：老師叫趙俊友。

師：這叫會(huì)觀察，會(huì)傾聽(tīng)，還有會(huì)想，會(huì)想的同學(xué)，他能把我的名字這樣說(shuō)：“你叫什么俊什么友？”會(huì)想嗎？

生：“俊”應(yīng)該是“駿馬”的“俊”。師：“駿馬”的“俊”？我是人，不是馬。生：那就應(yīng)該是“英俊”的“俊”。

師：這就對(duì)了，你這樣一講，濟(jì)南的春天就美麗動(dòng)人啦?！坝选蹦?？ 生：“友”是“友好”的“友”，也是“友誼”的“友”。

師：是的，“友好”的“友”，“朋友”的“友”?？次覍?xiě)。（板書(shū)：友）跟我這個(gè)“友”讀音一模一樣的還有一個(gè)字，我寫(xiě)，你們認(rèn)一認(rèn)。（板書(shū)：酉）有認(rèn)識(shí)的嗎？試試。

生：這個(gè)字是丁酉年的“酉”。（學(xué)生讀的是陰平，正確讀音是上聲）師：什么？ 生：酉。（陰平）

師：恭喜你，答錯(cuò)了。你說(shuō)。生：丁酉的酉。（上聲）師：酉，什么酉？酉是指??酉，叫酉雞，是指屬雞。還真有知道的。其實(shí)這個(gè)字甲骨文的時(shí)候最早是這樣寫(xiě)的，大家看（板書(shū)甲骨文“酉”）。你看這像什么？看不出來(lái)可以猜。你猜一猜。

生：我猜應(yīng)該是那兩個(gè)像一個(gè)罐子，就是上面那個(gè)像罐子的蓋子。下面那個(gè)橫就像那個(gè)壇子。然后下面那些像和壇子一體的東西。

師：恭喜你，猜對(duì)了，你看這就是猜啊，要敢猜。最早這個(gè)字指的就是裝酒的壇子、罐子。所以我們現(xiàn)在的字給它加偏旁都是跟酒有關(guān)的，比如加三點(diǎn)水，變成“酒”，比如加（板書(shū)：醉），變什么？

生：醉。師：你醉過(guò)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：沒(méi)有，沒(méi)有是對(duì)的，小朋友不能喝酒。你沒(méi)醉過(guò)，但是你看過(guò)，你看誰(shuí)醉過(guò)，什么樣子？你說(shuō)說(shuō)。

生：就是和那個(gè)，就是就是??就是走路歪歪扭扭，然后?? 師：嗯，你說(shuō)的是一種醉態(tài)。還有嗎？還見(jiàn)過(guò)嗎？你說(shuō)。生：就是，人醉了的時(shí)候他的臉很紅。

師：你講他的表情，他講他的動(dòng)作，還有嗎？你說(shuō)說(shuō)。生：人醉的時(shí)候會(huì)不斷說(shuō)話。

師：胡言亂語(yǔ)，這就是醉態(tài)，你再說(shuō)說(shuō)，會(huì)觀察。生：還有喝酒喝醉的時(shí)候他會(huì)吐。

師：嗯，真惡心。你最好不說(shuō)。不說(shuō)了，最后說(shuō)出什么來(lái)了。這就是“醉”，這是我們常人的“醉”。當(dāng)然，文人也喝酒，他們也喝醉，比如，唐代的李白，知道嗎？他怎么醉的？我們?nèi)タ匆豢?。（出示課件）來(lái)，你讀一讀。生：李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠?！鸥Α讹嬛邪讼筛琛罚▽W(xué)生講“斗”讀成去聲，教師糾正，此處應(yīng)讀上聲。教師在課件上也標(biāo)注了該字的讀音。）

師：他醉到哪兒去了？醉到哪兒去？ 生：醉到長(zhǎng)安去了。

師：對(duì)，醉到長(zhǎng)安去了，接著說(shuō)。生：他去長(zhǎng)安的一家睡覺(jué)。師：一家？一家什么？ 生：一家酒店。

師：對(duì)，他醉得不認(rèn)識(shí)家了，在酒店就睡著了。還有，一起讀。（出示課件）

生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！畎住对孪陋?dú)酌》。師：喝成??說(shuō)。

生：他喝酒就是已經(jīng)喝到看影子就像看到三個(gè)人一樣，頭昏眼花了已經(jīng)。師：他喝醉的這個(gè)境界，把月亮和影子當(dāng)做是人來(lái)和他一起喝酒。詩(shī)人喝酒，詞人也喝酒，我國(guó)南宋時(shí)候著名的詞人，他叫？

生：辛棄疾。師：他叫？ 生：他叫辛棄疾。

師：對(duì)，他也喜歡喝酒。我們一起去看看他怎么喝酒的。（出示課件）閑飲酒，醉吟詩(shī)。他不僅吟詩(shī)，他還作詞?？纯此鞯脑~（出示課件）你來(lái)。

生：醉中忘卻來(lái)時(shí)路，借問(wèn)行人家住出。師：醉到哪兒去？

生：醉到，醉到他連家都不認(rèn)識(shí)了。

師：你看，這是醉的情節(jié)。再看（出示課件）。會(huì)不會(huì)讀？ 生：會(huì)讀。

師：會(huì)讀，不要緊，慢慢讀，開(kāi)始。

生：昨夜松邊醉，問(wèn)松我醉何如。只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰去。師：他停頓其實(shí)是要人們給他掌聲，一個(gè)新的詞能讀成這樣，很了不起。給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他給我們的驚喜，接著說(shuō)。

生：醉到??

師：他要尋求幫忙，你找一位同學(xué)幫你。哪位同學(xué)？ 生：就是，他就是??他就是醉倒了然后跟松樹(shù)說(shuō)話。

師：他能跟松對(duì)話，你聽(tīng)明白了嗎？這也是“醉”。你還想看看辛棄疾怎么醉嗎？還想讀他嗎？好，我們?cè)偃プx。（出示課件，課文內(nèi)容）自己讀，看看他又醉成什么樣了？從哪兒“醉”，開(kāi)始自由的讀一讀。（生讀）師：自己讀自己的，放聲讀，想輕就輕，想重就重，想快就快，想慢就慢，自由地讀。好，有個(gè)建議，大家把手放在桌上，不要這樣放（教師示范），自由，放松，你知道小草是怎么生長(zhǎng)的嗎？你知道小樹(shù)是怎么生長(zhǎng)的嗎？說(shuō)一說(shuō)。

生：從地上生長(zhǎng)出來(lái)的。師：它不會(huì)從天上掉下來(lái)吧？ 生：對(duì)。

師：說(shuō)得對(duì)，小草的生長(zhǎng)是自由自在的，我們就像小草一樣，放松，不要緊張，好，就這樣。能讀好嗎？這首詞。首先我們從題目開(kāi)始，來(lái)，舉起右手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：清平樂(lè) 村居），注意“居”這個(gè)字，是半包圍結(jié)構(gòu)，叫半藏半露，體會(huì)到了嗎？我來(lái)檢查一下，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)題目？舉手。會(huì)讀題目的舉手，你讀一讀。

生：清平樂(lè) 村居

師：他讀得對(duì)嗎？對(duì)不對(duì)？同不同意？ 生：同意

師：但是其中有一個(gè)字是多音字，你看到了嗎？你說(shuō)。生：多音字是清平樂(lè)的那個(gè)“樂(lè)” 師：還有一個(gè)讀音讀？ 生：樂(lè)（le）

師：那么我讀清平樂(lè)（le），可以嗎？不可以，為什么說(shuō)他讀的對(duì)，我讀的錯(cuò)呢？

生：這個(gè)清平樂(lè)其實(shí)是講的這個(gè)“樂(lè)”指漢樂(lè)府，就是漢樂(lè)府有兩個(gè)大樂(lè)，一個(gè)是“清樂(lè)”，一個(gè)是“平樂(lè)”，然后后來(lái)詩(shī)人把它們倆結(jié)合在一起，就不能讀“樂(lè)（le）”，就是把其中一個(gè)“樂(lè)”給去掉了，就讀成“清平樂(lè)”。師：你是我的托兒?jiǎn)?？你是我的托兒?jiǎn)?？我怎么要什么答案你就有什么答案呢？你是從哪兒了解的?/p>

生：提前在電腦上查的。

師：同學(xué)們看到了嗎？給點(diǎn)掌聲。這叫預(yù)習(xí)，叫學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，講得多清楚啊，這話本來(lái)是我說(shuō)的，結(jié)果全被你說(shuō)完了。你們明白嗎？這小子讀得不錯(cuò)啊，清平樂(lè)。好，你再讀一讀，可不能讀錯(cuò)了，你讀。

生：清平樂(lè) 村居

師：你站起來(lái)，我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題。為什么在這兩者之間要停頓呢？ 生：因?yàn)橹虚g有空隙。師：是的，一下子就看到了，真聰明。還有呢？還有要說(shuō)的嗎？除了空隙。除了空隙還有學(xué)問(wèn)那！來(lái)，你說(shuō)。

生：因?yàn)榍迤綐?lè)和村居是兩個(gè)名字，第一個(gè)“清平樂(lè)”說(shuō)的是一個(gè)地方，而“村居”說(shuō)的是他們的家。

師：真會(huì)想象。

生：我就得第一個(gè)是漢樂(lè)府的一個(gè)詞牌名，然后村居是他想說(shuō)的名字，真的名字。

師：我叫他小博士可以嗎？他就是小博士是不是？嗯，是的，你又一次給我們科普了，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的名字。所以中間要隔開(kāi)。來(lái)一起讀，清平樂(lè)起（生讀）。現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)把整首詞讀一遍，會(huì)不會(huì)讀？會(huì)的舉手。這邊的同學(xué)，來(lái)這邊的同學(xué)。（生讀）讀的是真好聽(tīng)，你聲音這么好聽(tīng)你家人知道嗎？

生：知道。

師：知道啊，請(qǐng)坐?？上У挠袃蓚€(gè)字音跟我讀的不一樣，我不知道是她對(duì)還是我對(duì)，“溪頭臥剝蓮蓬”，我是這樣讀的，你聽(tīng)出來(lái)哪兩個(gè)不一樣了嗎？你說(shuō)。

生：紫萱讀的是“bo”，然后紫萱這個(gè)“蓬”她是讀的輕聲，而老師讀的是第一聲。

師：（手勢(shì)上劃）幾聲？ 生：二聲。

師：她會(huì)聽(tīng)，現(xiàn)在我明白了，是??她叫什么？ 生：紫萱。

師：到底是紫萱對(duì)還是俊友對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)給我作個(gè)裁判？你說(shuō)。生：我覺(jué)得應(yīng)該是老師對(duì)。師：不是老師。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是俊友對(duì)。師：你說(shuō)。

生：我覺(jué)得是紫萱對(duì)，她這個(gè)讀音是我們經(jīng)常讀的，老師教給我們讀的。師：哦，經(jīng)常讀的就要這樣讀，要聽(tīng)老師的話，好孩子。你看關(guān)鍵時(shí)候，博士就出來(lái)了，我們看博士的。你看看這個(gè)頭型，你看。生：我同意紫萱的讀法，因?yàn)樽陷嫠x的是真正的老師借鑒的那個(gè)漢語(yǔ)詞典或者查的字典，因此有很大的權(quán)威，老師我覺(jué)得不是超級(jí)萬(wàn)能的，如果老師是萬(wàn)能的，也就不用一些工作人員再去弄字典了。

師：你知道這是什么意思嗎？（師手伸大拇指輕觸學(xué)生臉頰）。對(duì)了，這叫點(diǎn)贊。說(shuō)得真好，老師不一定都是對(duì)的。當(dāng)然，不好意思，今天老師真的對(duì)了。我要給你們說(shuō)理，“bo”和“bao”兩種讀音，讀“bo”的時(shí)候是“剝削”，讀“bao”的時(shí)候是把果實(shí)的外殼去掉，所以你覺(jué)得應(yīng)該是哪一種？說(shuō)說(shuō)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是讀“bao”。師：為什么？

生：因?yàn)椤癰ao”它是表示把某種水果的果皮給削掉，所以在這里就是剝蓮蓬嘛，就是把外殼都去掉，所以讀“bao”。

師：嗯，他支持我，你們支持我嗎？這要講理。還有一個(gè)問(wèn)題，讀“蓮蓬（輕聲）”還是“蓮蓬（二聲）”（教師用手勢(shì)強(qiáng)掉聲調(diào)）？我給個(gè)提示，你讀一讀“中兒??”。

生：中兒正織雞籠。師：幾聲？ 生：二聲。師：你再讀。

生：溪頭臥剝蓮蓬（輕聲）。師：你再讀，第二聲。生：溪頭臥剝蓮蓬（二聲）。

師：哎，你看，比較一下，讀哪一個(gè)好聽(tīng)？應(yīng)該讀哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)。生：我覺(jué)得應(yīng)該讀xxx的比較好聽(tīng)，因?yàn)楹芏喙旁?shī)詞它的末尾都是讀得一樣的尾音。

師：它跟上面讀一樣的，這樣押韻讀起來(lái)就朗朗上口，好聽(tīng)，是不是？我們一起來(lái)把最后讀一讀，來(lái)“大兒鋤豆溪東”，起。（生讀）。這下都改過(guò)來(lái)了，好，自由地再讀一讀，防止出錯(cuò)，再讀，讀準(zhǔn)了，放聲讀。（生自由讀）有把握了嗎？我們一起來(lái)試一試。清平樂(lè) 村居起。（生讀）嗯，一起讀，我防止有濫竽充數(shù)的，你知道你們班有比你讀得更好的嗎？

生：不知道。

師：不清楚，有沒(méi)有人，有沒(méi)有人知道，說(shuō)？超過(guò)她。說(shuō)我能超過(guò)她，我讀讀。你們什么都好，就是膽子小。哎，他不小，我講錯(cuò)了，我們把機(jī)會(huì)給他，讓他試一試。（生讀）給她點(diǎn)掌聲。一字沒(méi)錯(cuò)，字字準(zhǔn)確。能讀好就行嗎？但是能讀懂，這首詞能讀懂嗎？能不能讀懂？有一點(diǎn)信心，能不能讀懂？稀稀拉拉，能不能？

生：能！

師：好，有信心啦，這樣我就敢問(wèn)啦。我們剛才說(shuō)那么多辛棄疾的“醉”，在這首詞里，他為什么而醉呢？為什么而醉？把手放下來(lái)，這個(gè)問(wèn)題比較難，這個(gè)要?jiǎng)幽X，動(dòng)這里（手指頭部），我來(lái)一起給它找找。嗯，德國(guó)有一個(gè)哲學(xué)家叫黑格爾，他說(shuō)最大的藝術(shù)本領(lǐng)就是??最大的藝術(shù)本領(lǐng)就是？

生：??

師：就是沉默不語(yǔ)。正在思考，請(qǐng)坐。就是？就是都在等我。你們看，（板書(shū)：想象）就是？

生：就是想象。

師：這下有聲音啦，大聲點(diǎn)，你說(shuō)。生：就是想象！師：就是？ 生：想象。師：就是？ 生：想象。師：就是？ 生：想象。師：就是？ 生：想象。

師：會(huì)想嗎？好，現(xiàn)在自己讀，自己想，在讀這首詞的時(shí)候，你頭腦當(dāng)中會(huì)想到什么？產(chǎn)生什么畫(huà)面，會(huì)想的同學(xué)能把畫(huà)面想得具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。不急，先想，先想，想完了以后還要自己組織語(yǔ)言，把它表達(dá)清楚，讓我們聽(tīng)明白。準(zhǔn)備好的同學(xué)請(qǐng)舉手。一二三四五，好你在里面，我過(guò)去。你想到的是什么？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是有一對(duì)老夫婦在房子的茅檐底下正在聊天，然后呢他們的大兒子正在耕田，然后中兒正在織一個(gè)雞籠，小兒子趴在地上正在剝他的蓮蓬。

師：嗯，她會(huì)說(shuō)話，條理清楚地把畫(huà)面表達(dá)出來(lái)了，初步達(dá)到要求了。不過(guò)剛才我還說(shuō)，要把畫(huà)面想得具體、生動(dòng)、有趣。所以你要具體講某一個(gè)畫(huà)面，那樣最有效果，是不是？是不是？ 生：是！

師：有想法嗎？你說(shuō)說(shuō)。

生：那個(gè)小孩，這對(duì)夫婦的小孩躺在那個(gè)躺在河旁邊，在剝著他的蓮蓬，一顆一顆地往嘴里送，很享受。

師：享受就是他想象出來(lái)的，了不起。他讀出了小孩的享受，你還讀出來(lái)什么？

生：我想象的是最后這個(gè)小孩在溪頭剝蓮蓬，他想把蓮蓬剝給自己的家人吃。

師：哦，你想的是孝子，是不是？真會(huì)想。想象要有根據(jù)，不能天馬行空。如果我們有根據(jù)的想，從“臥”這個(gè)字你能想到什么畫(huà)面？你說(shuō)。

生：如果他躺著剝蓮蓬而不是坐著剝蓮蓬，躺著剝蓮蓬就有種修閑的感覺(jué)，如果坐著剝蓮蓬就??

師：你把“修”換一個(gè)字，什么閑？ 生：悠閑。

師：后面再加一個(gè)詞。生：悠閑自然。

師：悠閑自然，然再換一個(gè)，悠閑？ 生：悠閑自得。

師：悠閑自？得了，你得罪得了。好，悠閑自得，悠閑自得從哪兒看出來(lái)的呢？他說(shuō)臥，這個(gè)臥字，怎么臥你知道嗎？他可以？

生：他可以趴在那里。師：這叫臥，他還可以？ 生：他還可以躺在那里。師：怎么躺？

生：他就是就是兩只眼睛仰望天空。師：仰面？

生：就是兩只眼睛看著填空。

師：這叫仰面。仰面而臥，還有，怎么臥？ 生：他可以就是這個(gè)樣子（生做出臥姿）師：這叫，這叫什么？ 生：側(cè)身。

師：這叫側(cè)臥。咦，你看，各種臥，這小孩子他可以？用那個(gè)詞？ 生：他可以?? 師：剛才他說(shuō)的。生：悠閑自得。

師：對(duì)，可以這樣臥。你說(shuō)。

生：老師，我覺(jué)得他坐那個(gè)姿勢(shì)可以愛(ài)怎么坐就怎么坐。就是有點(diǎn)隨便的感覺(jué)。

師：對(duì)啊，這叫悠閑自得啊，這個(gè)悠閑自得從哪兒來(lái)的呢？從一個(gè)“臥”中讀出來(lái)的。這叫會(huì)想象。所以我們現(xiàn)在說(shuō)，你覺(jué)得辛棄疾他醉在哪里了呢？醉在孩子的？

生：醉在孩子的可愛(ài)。

師：哎可愛(ài)，那“無(wú)賴”怎么理解？ 生：“無(wú)賴”應(yīng)該就是特別的調(diào)皮可愛(ài)。師：對(duì)了，恭喜你，答對(duì)了。還有呢？ 生：頑皮。

師：頑皮，所以他醉在孩子的？ 生1：天真。

生2：醉在孩子的天真無(wú)邪。

師：（板書(shū)：童趣）這是我們想象出來(lái)的。還醉在哪呢？你還能想象什么畫(huà)面？沒(méi)有舉手的同學(xué)，積極發(fā)言，時(shí)間過(guò)了機(jī)會(huì)不多。

生：第一句話，那個(gè)，那個(gè)屋子的那個(gè)檐矮矮的，然后第二句話就是，那個(gè)溪上那個(gè)就是小溪頭上有青青的草，然后醉里吳音相媚好??

師：你就說(shuō)這兩句，怎么把它想象得具體生動(dòng)？最大的藝術(shù)本領(lǐng)，你有嗎？說(shuō)。

生：我想象出了??我想象出了那個(gè)鄉(xiāng)村的美景。師：美景你具體說(shuō)說(shuō)哪里美？美在哪兒？

生：就是茅檐低小就讓人感覺(jué)有點(diǎn)那個(gè)俯視的感覺(jué)。師：如果沒(méi)有了，你現(xiàn)在坐著回答問(wèn)題，也可以用剛才?? 生：自由自得。師：自由自在?；卮饐?wèn)題不一定要站起來(lái)，這就是自在，你們就像她一樣，說(shuō)話也是，自由的說(shuō)。明白嗎？好，接著說(shuō)。你看到怎樣的美景？具體地說(shuō)。

生：我看到那個(gè)茅檐很矮小，就像要掉下來(lái)一樣。師：他這個(gè)叫夸張。這是一種想象力，了不起。生：溪上青青草從遠(yuǎn)處看就感覺(jué)那個(gè)草長(zhǎng)在溪里似的。師：你說(shuō)草跟溪是連在一起了？ 生：從遠(yuǎn)處看是。師：說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明它離小溪很近。

師：那現(xiàn)在再看，我們聯(lián)系上下文看一看，不僅看到了小溪和青草，你還會(huì)看到什么？小溪下面有什么？小溪下面有什么？

生：荷花。

師：對(duì)，這不就對(duì)了嗎？為什么不敢說(shuō)呢？看到荷花你會(huì)想到詩(shī)經(jīng)里面一首叫“蓮葉??”要感謝下面的老師，已經(jīng)提醒你啦。誰(shuí)知道？“蓮葉??”四年級(jí)學(xué)生是吧？沒(méi)學(xué)過(guò)？你說(shuō)。

生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

師：哦，你接岔了。但是岔得好，比我那個(gè)還要好。蓮葉荷田田，魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉??不好意思，不在一個(gè)頻道上?？磥?lái)我們要調(diào)臺(tái)。那讀到這里的時(shí)候你覺(jué)得辛棄疾會(huì)醉在哪里呢？你說(shuō)。

生：我感覺(jué)他醉在那個(gè)他以為然后就把荷葉看成那個(gè)草啦，他以為那個(gè)草長(zhǎng)在河里了。

師：你覺(jué)得這里的景色怎么樣？ 生：這里的景色非常美。師：所以他醉在哪里？ 生：醉在小溪旁的景色。師：醉在哪里？ 生：醉在河里的景色。

師：這里的美景讓他??（板書(shū)：景美）因?yàn)槊谰岸恚€因?yàn)槭裁炊?？你說(shuō)說(shuō)。

生：就是他們幾個(gè)家人在那兒，有種那種團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心，看起來(lái)很美好的樣子。師：美好，你這個(gè)詞從哪里讀出來(lái)的？ 生：相媚好。

師：相媚好，生活美好，你知道什么是相媚好？ 生：是一個(gè)老爺爺和一個(gè)老奶奶。

師：你怎么知道是一個(gè)老爺爺和一個(gè)老奶奶？你說(shuō)。生：是從畫(huà)上看出來(lái)的。

師：畫(huà)上有？我不從畫(huà)上也能看出來(lái)，誰(shuí)能看出來(lái)？你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)。生：從“白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。師：從翁媼看的，來(lái)你說(shuō)說(shuō)。

生：因?yàn)榫褪前装l(fā)嘛，白發(fā)就指老人。師：那你怎么知道老爺爺老奶奶呢？

生：因?yàn)榫褪窍嗝暮寐铮跃褪且粚?duì)老夫婦。

師：必須要是老夫婦，一男一女才相媚好？恩恩愛(ài)愛(ài)，有道理。會(huì)想，你說(shuō)說(shuō)，你一直舉手，沒(méi)找到機(jī)會(huì)。

生：我覺(jué)得是就是那個(gè)翁媼就是，“翁”就是男人的意思，上面有一個(gè)“公”字，然后那個(gè)“媼”我覺(jué)得是女人的意思，就是旁邊有一個(gè)女字旁。師：嗯，是的，你看，不看圖也能知道。會(huì)看，“翁媼”是指老爺爺和老奶奶。你再說(shuō)。

生：老師我覺(jué)得“翁媼”是指人，“翁”是老爺爺，“媼”就是老奶奶。師：你說(shuō)的完全正確，如果把前面的“嗯嗯嗯”去掉就更好了。有沒(méi)有問(wèn)題？直接說(shuō)。

生：“翁”的意思就是老爺爺?shù)囊馑?，“媼”的意思就是老奶奶的意思。師：你看，改過(guò)來(lái)，這就是學(xué)習(xí)嘛。但是這對(duì)翁媼前面還有一個(gè)叫“吳音”，你還有想說(shuō)的嗎？你說(shuō)。

生：我覺(jué)得吳音就是，吳是一個(gè)地方，音是那邊的方言。

師：說(shuō)得完全正確，當(dāng)時(shí)作者住在江西上饒，這個(gè)地方古時(shí)候就屬于吳國(guó)，所以叫“吳音”是一種方言，我們呢也有方言，我們合肥也有方言，合肥話，合肥話有一句講得特別有意思的，叫“（方言）”，特別有意思，你試一試。（多位學(xué)生模仿）。有點(diǎn)感覺(jué)嗎？你再教一教我你們這里的方言。比如說(shuō)聊天，聊天你們會(huì)怎么說(shuō)？怎么說(shuō)？

生：有一個(gè)就是叫（方言）。師：什么意思？ 生：就是發(fā)呆的意思。師：哦，發(fā)呆叫什么？ 生：（方言，師模仿）

師：我說(shuō)對(duì)了嗎？我來(lái)看看現(xiàn)在有沒(méi)有（方言）。非常好，一個(gè)（方言）都沒(méi)有。你說(shuō)說(shuō)。

生：（方言）師：什么意思？ 生：就是知了猴。師：知了猴？ 生：知了公猴。

師：明白，不要害羞，方言是我們中華民族文化的重要組成部分，我們也要去繼承和發(fā)揚(yáng)。那么吳音是什么樣的呢？你們想不想聽(tīng)？它其實(shí)就是現(xiàn)在的上海話和江蘇話。蘇州話，如果你們想聽(tīng)，給點(diǎn)掌聲，可能下邊有的老師是上海人，他就直接能說(shuō)啦。有沒(méi)有哪一位老師用上海話給我們讀一讀清平樂(lè) 村居？上海的老師沒(méi)到？那蘇州老師呢？看來(lái)你們掌聲不夠熱烈，再來(lái)一次。（音樂(lè)響起）這就是上海話，好聽(tīng)嗎？

生：我覺(jué)得一般。

師：境界沒(méi)到，還不能欣賞，我覺(jué)得特別好聽(tīng)。但是一句也聽(tīng)不懂。一句聽(tīng)不懂我也認(rèn)為它好聽(tīng)，這就是境界。就像唱歌一樣，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。所以這種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓辛棄疾？

生：陶醉。

師：是的，還有他們之間相親相愛(ài)，讓辛棄疾？ 生：陶醉。

師：所以他還醉在這種（板書(shū)：情濃）？所以他還醉在這種濃濃的？ 生1：情深。生2：情濃。師：讀得完全正確。生：景美、情濃、童趣。

師：對(duì)，這就是辛棄疾的醉。還有什么醉呢？小兒子頑皮可愛(ài)，大兒子呢？你說(shuō)說(shuō)。生：我覺(jué)得還有一種可能就是這對(duì)老夫婦他們有一對(duì)孝順的兒子，就是大兒子和中兒子，他們兩個(gè)給家里做貢獻(xiàn)，大兒子在耕田，中兒子正在織雞籠。師：她說(shuō)的這么多，這是她通過(guò)想象體會(huì)到的，體會(huì)到的這種勤勞之美，（板書(shū)：勤勞）人情讓他們陶醉，翁媼相親相愛(ài)讓他們陶醉，美麗的風(fēng)景讓人陶醉，可愛(ài)的孩子讓人陶醉?，F(xiàn)在讓我們一起帶著醉意再去讀一讀，清平樂(lè)村居起。（生讀）誰(shuí)單讀？這一組還有醉嗎？怎么醉呢？你的聲音告訴我眼前有畫(huà)面。我們醉在其中。你來(lái)試試。（生讀）完全正確，但是稍微快了一點(diǎn)，這個(gè)畫(huà)面一閃而過(guò)。誰(shuí)來(lái)慢慢地讀，慢慢地品，讓我們?nèi)ンw會(huì)。其他同學(xué)要想。（生讀）你看，像她這樣坐著讀，自由自在地讀，就有感覺(jué)了，自己都去試自由自在地讀，還可以很活潑地讀，來(lái)放聲讀。（生讀）對(duì)，這樣就從你們臉上能看到畫(huà)面了，從你們的表情就能夠想象畫(huà)面，辛棄疾醉在其中，他想用這首詞來(lái)告訴我們什么呢？或者說(shuō)他想贊美什么呢？

生：我覺(jué)得他是想讓這種和平、和睦共處的樣子一直存在，所有人都是和平生活。也想那個(gè)外面的敵人全部打退，讓老百姓過(guò)上好日子。

師：敵人從哪兒來(lái)的？

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)他被貶了，寫(xiě)的是這首詞。師：你又查資料啦？ 生：yes 師：今天我要批評(píng)他，他老是搶我臺(tái)詞。（出示課件，音樂(lè)）自己讀一讀。生：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡，他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活，因此一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年，這首詞就是在他被貶之后寫(xiě)的。

師：我說(shuō)她聰明，第一，她讀得好；第二，她碰到困難之后，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)微笑地看著我。到現(xiàn)在，你又想說(shuō)些什么呢？他醉在哪里？

生：我覺(jué)得她醉在農(nóng)村生活很美好，但是他住的地方卻有戰(zhàn)爭(zhēng)。師：你知道這個(gè)，上面講的北方是哪里嗎？ 生：不知道。

師：不知道，我告訴你。我不告訴你，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你知道辛棄疾他老家在哪里嗎？又來(lái)了，你能不能給別人一點(diǎn)機(jī)會(huì)？來(lái)。

生：我覺(jué)得家在??

師：家在哪呢？說(shuō)不好就用手，就這樣（手勢(shì)）家在?? 生：家在??（手勢(shì)）師：先別說(shuō)這是什么意思。你知道嗎？什么意思？家在哪兒？ 生1：不知道。

生2：沒(méi)想好。

生3：我覺(jué)得他家在濟(jì)南。

師：給點(diǎn)掌聲。他家，出生的地方就是在我們濟(jì)南，而且就在歷城這個(gè)地方，這個(gè)區(qū)，不過(guò)當(dāng)時(shí)出生的時(shí)候已經(jīng)，濟(jì)南這個(gè)地方已經(jīng)被金兵占領(lǐng)了，所以他從小立下宏志，一定要收復(fù)失地，但是因?yàn)槌⒌脑颍K身不得志。所以又有了他后來(lái)的醉（出示課件）

生：醉里挑（學(xué)生讀成一聲）燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。師：有拼音。

生：醉里挑（學(xué)生讀成二聲）燈看劍?? 師：你能不能把四個(gè)拼音都讀完？ 生：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。師：夢(mèng)里醉在想著什么？

生：他夢(mèng)里想就是他可以去當(dāng)兵，然后打敗那些敵人。師：就想著要收回?? 生：自己的家鄉(xiāng)。

生：目斷秋宵落雁，醉來(lái)時(shí)響空弦。

師：岳飛說(shuō)，欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？ 一起讀。生：誰(shuí)共我，醉明月。

師：無(wú)可奈何，與明月同醉。所以讀他的醉還有很多，還想讀嗎？ 生：想！師：什么意思？ 生：想讀。

師：想讀有一項(xiàng)作業(yè)，如果這項(xiàng)作業(yè)你們做了，我就讓你們讀，想不想做這項(xiàng)作業(yè)？

生：想做。師：不想做？ 生：想！師：嗯，想做。作業(yè)是這樣的：我?guī)?lái)一本辛棄疾的詞集，收錄了他九十六首優(yōu)秀的作品，里邊很多寫(xiě)他醉的狀態(tài)，如果有興趣的同學(xué)，繼續(xù)讀，班長(zhǎng)，班長(zhǎng)在不在？你就是班長(zhǎng)？難怪你這么聰明呢！好，請(qǐng)過(guò)來(lái)?；ハ鄠骺?，此處應(yīng)該有??（掌聲）這節(jié)課到這里，同學(xué)們，下課！

生：謝謝老師，老師再見(jiàn)。師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

黑格爾說(shuō)：藝術(shù)家最重要的本領(lǐng)就是想象，周?chē)?guó)平先生說(shuō)詩(shī)不是用來(lái)解的，“解釋”的“解”，而是用來(lái)“見(jiàn)”的，看見(jiàn)的“見(jiàn)”，確實(shí)如此，這堂課帶領(lǐng)孩子披文入情，通過(guò)想象，讓他們看到畫(huà)面，才是詩(shī)歌教學(xué)不二的法門(mén)，這堂課也帶給我思考，在帶領(lǐng)孩子進(jìn)入想象空間的時(shí)候，如何為他們?cè)O(shè)置認(rèn)知的工具，如何為他們創(chuàng)設(shè)情境呢？這里面還有很多需要我們思考和探索之處。

第五篇：趙性彥的創(chuàng)業(yè)典型事跡

創(chuàng)業(yè)典型事跡

申報(bào)材料

趙性彥是山東省梁山縣金城畜牧發(fā)展有限公司總經(jīng)理，梁山縣大義和養(yǎng)豬協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，1966年7月26日他出生在梁山縣馬營(yíng)鄉(xiāng)趙壩村一個(gè)五好家庭里；自幼喜歡動(dòng)物，初中畢業(yè)后，由于家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而自動(dòng)退學(xué)。

當(dāng)時(shí)僅十九歲的他心中有說(shuō)不出的苦，把他一輩子都束縛在這片土地上，他不愿意一輩子都面朝黃土背朝天，他有他的理想抱負(fù)，他要放飛他的理想，就這樣他憑這初中的文化水平搞起了養(yǎng)豬行業(yè)。在當(dāng)?shù)剡€沒(méi)有人賣(mài)飼料的情況下，通過(guò)詢問(wèn)專(zhuān)家查詢書(shū)本上的知識(shí)，搞起了自配料科學(xué)養(yǎng)豬，效果相當(dāng)顯著，帶動(dòng)了一方群眾，于此同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)蛋雞行情不錯(cuò)于是他在家里搞起了全鄉(xiāng)第一家籠養(yǎng)蛋雞。把收藏起來(lái)的雞糞利用干藏法，發(fā)酵法以及蒸煮法，做成了可供養(yǎng)肥豬使用的廉價(jià)飼料。經(jīng)過(guò)對(duì)比喂養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，并達(dá)成了低成本，高利潤(rùn)，低風(fēng)險(xiǎn)的目的。

隨著科技水平的不斷發(fā)展，隨著時(shí)代的潮流他積極投身于參觀考察的行列，并與專(zhuān)家教授交流，從中獲益匪淺，他的觀念也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，他堅(jiān)定地拋開(kāi)了傳統(tǒng)的養(yǎng)殖觀念，開(kāi)始投身于科學(xué)喂養(yǎng)、現(xiàn)代化管理的養(yǎng)殖之中。為了養(yǎng)殖上的方便在村外新建一處21畝的養(yǎng)殖基地，近幾年來(lái)，通過(guò)到各個(gè)大型豬場(chǎng)的考察，感覺(jué)到搞培育種豬前景廣闊。2005年他引進(jìn)了純種母豬100頭，公豬4頭，上產(chǎn)床，保育欄多套，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，在2006年前景不好的情況下，他公司的種公、母豬每斤都能賣(mài)到10元以上，所培育的種豬，在市場(chǎng)上供不應(yīng)求。

據(jù)多方考察后，在2006年最低谷情況下，搞種豬改良換代正是好時(shí)機(jī)，預(yù)計(jì)下半年行情一定有所好轉(zhuǎn)。結(jié)果2007至2008正是趕上銷(xiāo)售高峰，他的種豬正趕上養(yǎng)殖最高峰，每頭豬買(mǎi)年產(chǎn)兩窩共20頭，賣(mài)種豬10頭能賣(mài)1萬(wàn)元，下余10頭賣(mài)市場(chǎng)的錢(qián)，可夠母豬和20頭仔豬一年的費(fèi)用，如此一來(lái)一頭種母豬一年獲利一萬(wàn)多元，一百頭一年獲利一百多萬(wàn)元，大好時(shí)機(jī)不能錯(cuò)過(guò)，2007年1月我又引進(jìn)了390頭，現(xiàn)已發(fā)展到母豬490頭。

為了更好的發(fā)展，2007年他帶頭成立了梁山西部：梁山縣大義和養(yǎng)豬協(xié)會(huì)“，為養(yǎng)豬戶提供了從飼養(yǎng)帶出售的一條龍的服務(wù)。2004年、2005年、2006年、2007年他多次被評(píng)為“致富能手”和“科技帶頭人”。2007年10月被梁山縣畜牧局評(píng)為走豬大縣的養(yǎng)殖標(biāo)兵，獎(jiǎng)勵(lì)資金15萬(wàn)元，2008年元月，他又被列為標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場(chǎng)，2007年與2008年兩年純收入300萬(wàn)元以上。他保種保留的地方品種梁山黑豬被農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品和有機(jī)產(chǎn)品，已于2012年10月被國(guó)家工商總局注冊(cè)為地理標(biāo)志證明商標(biāo)。2014年5月22日被中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)并頒發(fā)了【農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志登記證書(shū)】。

在原有的豬場(chǎng)的基礎(chǔ)上，又在金城路南、趙壩村西建起了100畝的山東省梁山縣金城畜牧發(fā)展有限公司。公司注冊(cè)資金1018萬(wàn)元，現(xiàn)有職工45人，高級(jí)職稱(chēng)10人，中級(jí)5人，已成為全縣最大的養(yǎng)殖企業(yè)。2009年被評(píng)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化市級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)，2009年被梁山縣縣委縣政府評(píng)為梁山縣十大優(yōu)秀龍頭企業(yè)。農(nóng)業(yè)部畜產(chǎn)品無(wú)公害企業(yè)，2007年被省畜牧獸醫(yī)局批準(zhǔn)為種豬場(chǎng)并頒發(fā)《種畜禽生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)許可證》2008年被省畜牧獸醫(yī)局批準(zhǔn)定點(diǎn)人工受精站。

總經(jīng)理趙性彥致富不忘群眾，幾年來(lái)講自己所學(xué)掌握的養(yǎng)殖本領(lǐng)和防疫技術(shù)傳授給群眾，趙性彥帶頭成立的大義和農(nóng)民養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)合作社，362戶合作社社員年可出欄育肥豬10萬(wàn)余頭，大大提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，2010年被濟(jì)寧市評(píng)為示范合作社獎(jiǎng)勵(lì)資金15萬(wàn)元。

他為了梁山縣的良種豬改良，推行了以下方案：

1、凡是本縣的養(yǎng)豬戶在本公司購(gòu)買(mǎi)種豬的免費(fèi)提供防疫保健程序。

2、如有生殖缺陷的給于調(diào)換。

3、產(chǎn)下的仔豬不愿意育肥的本公司可以按每斤高于市場(chǎng)1元的價(jià)格回收。

4、如育肥豬每斤可高于0.5元的價(jià)格回收。公司立足本職振興企業(yè)，致力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，確定了發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，帶動(dòng)農(nóng)民致富，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨。

積極探索：“公司+基地+農(nóng)戶”等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，形成了龍頭聯(lián)基地，基地聯(lián)農(nóng)戶，相互依托共同發(fā)展的：血緣關(guān)系。不斷拓寬農(nóng)民的雙贏，為了實(shí)行產(chǎn)業(yè)基地化、發(fā)展規(guī)?；?、生產(chǎn)科學(xué)化、養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化、公司建立健全了基地管理機(jī)構(gòu)，成立養(yǎng)殖領(lǐng)導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)了縣鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)部的專(zhuān)家作指導(dǎo)，對(duì)養(yǎng)殖基地所用的飼料原料，自己培育種植基地制定種植操作規(guī)程與種植村、戶簽訂種植合同，嚴(yán)禁使用農(nóng)藥、化肥等嚴(yán)格按照科技操作規(guī)程管理，對(duì)養(yǎng)殖基地。

由領(lǐng)導(dǎo)小組制定養(yǎng)殖操作規(guī)程，防疫管理制度、消毒防疫，基地監(jiān)管制度等。并定時(shí)的進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民的技術(shù)水平和生產(chǎn)能力，從源頭上確定了產(chǎn)品的安全衛(wèi)生。他的公司是一家集種豬繁育，養(yǎng)殖一體的生豬養(yǎng)殖一體的生豬養(yǎng)殖企業(yè)。

公司始終堅(jiān)持：抓質(zhì)量、求信譽(yù)、重科學(xué)、嚴(yán)管理。創(chuàng)一流的宗旨，豐行“以人為本、誠(chéng)信先行、務(wù)實(shí)求真、開(kāi)拓創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)理念快捷發(fā)展尋求更好的發(fā)展思路，促進(jìn)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，繼續(xù)擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，圍繞清潔養(yǎng)殖；建立一條包括種植，有機(jī)肥飼料，養(yǎng)殖于一體的清潔養(yǎng)殖模式，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。采取統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一治污、統(tǒng)一管理、全面實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，生態(tài)化養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，企業(yè)化運(yùn)作，市場(chǎng)戶發(fā)展模式，向社會(huì)提供安全，優(yōu)質(zhì)綠色的畜禽產(chǎn)品保障人民群眾食肉安全。

采用發(fā)酵床養(yǎng)豬基礎(chǔ)，糞污處理及綜合利用工程為紐帶，充分利用畜禽糞便資源，即避免了糞便、污水等污染物對(duì)環(huán)境的污染，對(duì)當(dāng)?shù)厮幢Ｗo(hù)改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和居民生活環(huán)境等具有顯著作用，又做到了資源的有效利用，把畜禽養(yǎng)殖業(yè)納入良性循環(huán)和生態(tài)平衡的軌道、他公司的清潔養(yǎng)殖技術(shù)得到了國(guó)家發(fā)改委的認(rèn)可也得到了國(guó)家發(fā)改委的380萬(wàn)元的扶持資金，他的公司一定會(huì)越做越好、越做越強(qiáng)。