第一篇：立師德 鑄師魂 促發(fā)展

立師德

鑄師魂

促發(fā)展

——漢壽二中師德建設(shè)先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)材料

湖南常德漢壽二中呂琢

漢壽二中成立于1947年3月1日，是一所公辦的完全中學(xué)。自建校以來始終以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，以“一切為了學(xué)生的生存”為辦學(xué)理念，以“崇尚關(guān)愛，追求卓越，求真務(wù)實(shí)，秉持服務(wù)社會，爭創(chuàng)一流”為目標(biāo)，關(guān)注每一個學(xué)生生命發(fā)展和生命質(zhì)量，在學(xué)生管理中倡導(dǎo)“自立教育”，逐步形成學(xué)生自我管理、自我生存、自我發(fā)展的教育特色。學(xué)?，F(xiàn)有教師247名，學(xué)生3715名，共有67個教學(xué)班。優(yōu)雅的環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)備為學(xué)生學(xué)習(xí)、康復(fù)、發(fā)展特長提供了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

教師是立校之本，師德是教育之魂。學(xué)校多年來始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實(shí)加大隊(duì)伍建設(shè)力度，全面提升辦學(xué)品位，著力打造特色學(xué)校，打造質(zhì)量強(qiáng)校。經(jīng)過努力，取得顯著成績：先后被評為市先進(jìn)集體、常德市德育先進(jìn)集體、并獲常德市園林式中學(xué)等榮譽(yù)稱號。我們的具體做法如下：

一、塑造優(yōu)秀師表風(fēng)范

（一）健全組織，規(guī)范管理，以理念樹師表。

漢壽二中始終把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)工作的首位，建立了完善的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將師德建設(shè)工作列入學(xué)校工作規(guī)劃和年度工作計劃，為使學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作有章可循，學(xué)校和全體教職員工共同制定了各種制度，強(qiáng)化督查力度。在全體教師中深入開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動，為了讓教師自覺約束自己的言行，每學(xué)期開學(xué)都讓教師簽《教師師德師風(fēng)承諾書》；嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)評估辦法》，加大檢查力度并把師德師風(fēng)考核結(jié)果納入到學(xué)校期末教職工工作考核中，實(shí)行師德一票否決制。在學(xué)校形成了勤勉從教、赤誠奉獻(xiàn)、為人師表、教書育人的良好的師表風(fēng)范。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，搭建平臺，以引領(lǐng)促成長。

1、堅(jiān)持隔周一次政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時做到計劃、內(nèi)容、時間落實(shí)，不搞形式主義。我校以爭創(chuàng)師德師風(fēng)先進(jìn)集體活動為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚(yáng)敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)三種精神。我們組織教師學(xué)習(xí)與師德相關(guān)的法律法規(guī)，向全體教師提出了“告別忌事忌語”的要求，讓教師教人先正己，用文明言行和人格魅力影響教育學(xué)生。通過影視錄像、講座論壇、征文演講等多種方式，提高教師的思想覺悟。校黨支部開展了“我的教育故事”專題活動，用身邊的人和事感染人、教育人、塑造人，開展“愛與責(zé)任”大討論，讓每一位為師者都參與其中，詮釋“愛與責(zé)任”，感受“愛與責(zé)任”，落實(shí)“愛與責(zé)任”。教師師德素養(yǎng)不斷提升，模范教師群體不斷壯大。

2、黨員示范活動，發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用，樹立了教師的主人翁意識。我們用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求班子成員，制定了勤政廉政制度，領(lǐng)導(dǎo)干部生活會制度等一系列制度。要求班子成員公正無私、依法辦事、嚴(yán)于律已，率先垂范。工作中，做到了以身作則，凡要求群眾做到的，自己首先做到。幾年來，我們領(lǐng)導(dǎo)干部評優(yōu)、評先、考核、升級獎勵機(jī)會一律讓給教師，領(lǐng)導(dǎo)班子吃苦在前，享受在后，勇挑重?fù)?dān)。學(xué)校副校長、主任等都深入教學(xué)第一線，兼任學(xué)科教學(xué)工作，指導(dǎo)教學(xué)工作，不計一絲報酬。班子成員的形象和工作作風(fēng)，為教師樹立了一面旗幟，同時也得到了豐厚的回報。2012年度在市教育系統(tǒng)年終考核中我校被評為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子。

3、幫扶活動，真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動落到實(shí)處，在教師中開展了以“關(guān)心學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活”為宗旨的愛生助學(xué)的“三幫”活動（幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活），使資助活動進(jìn)一步拓展空間，提升活動質(zhì)量，保證學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。免去了他們的一切費(fèi)用。在“獻(xiàn)愛心助殘活動”中，把社會捐贈作為獎學(xué)金發(fā)給困難學(xué)生；“六·一”兒童節(jié)，學(xué)校黨支部為學(xué)生買襪子和衣服；慶“七·一”黨員活動，1 黨員捐贈衣物、學(xué)習(xí)用品。因幫扶對象中大部分生活在單親家庭，父母離異后長期與老人生活，生活上、學(xué)習(xí)上缺乏關(guān)心和照顧，還有個別學(xué)生父母是智障人、精神病患者等，長期失業(yè)在家，家庭經(jīng)濟(jì)狀況非常窘迫，老師們就為學(xué)生添置學(xué)習(xí)用品、購買體育用品、帶孩子去飯店就餐，為孩子洗澡理發(fā)，為孩子換上嶄新的衣服和鞋子等，在幫扶活動中，老師們被學(xué)生燦爛的笑容所感動，被家長簡單的話語所感動，更被同事們真誠感人的舉動所感動，全體教師堅(jiān)持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學(xué)生切身感受到集體的溫暖、學(xué)校的溫暖、教師的溫暖。通過活動，實(shí)現(xiàn)了特困生無掉隊(duì)，重度障礙生無失學(xué)，輕度生更優(yōu)秀的目標(biāo)。

二、樹立模范的師愛形象

愛孩子是教師最根本的職業(yè)情感。不過，愛聰明可愛的孩子——容易，面對著自閉癥、情緒障礙、多動癥、腦癱等這樣一群孩子你還能輕易說出你的愛嗎？是的，該校的教師就是這樣年復(fù)一年日復(fù)一日的，陪伴著這些“難纏”的學(xué)生快樂地度過了一天又一天，雖然他們長相怪異、個性迥異、智商低下，但我們卻夢想這其中會有凡高式的畫家、海倫凱勒式的畫家，所以，老師們總是精心地去照料、哺育他們，盡力幫助他們找回自信，挖掘他們自身的潛力，讓孩子把創(chuàng)造力、想象力全部能量、智慧發(fā)揮到極限。因?yàn)橛辛诉@樣的老師，孩子們不再自卑、懊惱，許多從普小轉(zhuǎn)過來的孩子臉上也綻放出了久違的笑容。

（一）開展主題活動，增強(qiáng)教師職業(yè)道德意識。針對很多學(xué)生的特殊情況，我們提倡：切實(shí)將教育公平體現(xiàn)在關(guān)愛每一位學(xué)生上，做到不偏心、不偏愛、不偏見、不歧視，讓每一個孩子都感受到來自教師的愛、都獲得公平的發(fā)展機(jī)會。因此在教師中開展“三項(xiàng)關(guān)愛“活動，其一是：”關(guān)愛有特殊需要的學(xué)生“，對患自閉癥、腦癱、情緒障礙、語言障礙等學(xué)生不嫌棄、不放棄，耐心做好康復(fù)工作；其二是：”關(guān)愛特長學(xué)生“，想方設(shè)法為他們提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會和平臺；其三是：‘關(guān)愛特困學(xué)生”，通過多種方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，讓每一位學(xué)生都感受到童年的歡樂。對待家庭經(jīng)濟(jì)生活困難的學(xué)生，老師與學(xué)生結(jié)對，平時關(guān)心他們的生活起居，節(jié)日期間上門慰問送去禮物。我?，F(xiàn)有住校生近40多人，每逢節(jié)日，老師們就包好餃子，上班時分給這些孩子們吃；八月十五中秋節(jié)下班，她們顧不上自己的孩子，還要陪學(xué)校的“孩子”過節(jié)賞月。殘疾學(xué)生多數(shù)家境貧寒，有的連件像樣的內(nèi)衣都沒有，老師們就從自己家、從親友家拿來衣服、被褥等生活用品送給他們。幫扶活動讓我們看到了師愛的崇高，真心真意的善舉不僅得到了家長的贊譽(yù)、孩子的愛戴，同時也精華了我們自己的心靈。

（二）把愛灑向每一位殘疾兒童。學(xué)校每年都會有一批十二三歲的孩子離開父母溫暖的懷抱來到學(xué)校，少小離家，在他們眼中呈現(xiàn)更多的是哭泣、是彷徨、是老師拉起學(xué)生的手，給不愛吃飯的孩子端來可口的飯菜，拿來了新鮮的水果。是老師拉起學(xué)生的手，領(lǐng)著他們來到教室，一個拼音、一個圖片、一個手語。終于孩子的小臉上露出了燦爛的笑容。學(xué)校近一半的班主任都是中青年教師，還有未婚的姑娘，班級學(xué)生們的就餐、入廁、突然發(fā)病，都要及時去親自處理。重度弱智的學(xué)生剛來時大小便都無法自理，每天都要便在褲子里，特教這些年輕的媽媽，連自己孩子的尿布都不曾洗過，卻不聲不響地給他們擦洗干凈。更叫人揪心的是那些腦癱的孩子，搖頭不止、言語不清、張口流水，身上還散發(fā)著刺鼻的異味，但老師卻從不嫌棄他們。不會吃飯，老師就一勺一勺的喂；無法行走，老師就背著他們上下樓、上廁所。每當(dāng)季節(jié)更換時，精神障礙的學(xué)生容易病情發(fā)作，老師被打、被咬是常事。每一天，老師們都要重復(fù)這樣的勞動：給孩子們洗臉、剪指甲、梳理頭發(fā)、擦鼻涕、系鞋帶、提褲子，數(shù)十遍的教學(xué)生學(xué)習(xí)一個簡單的字、一句簡單的話，收拾學(xué)生打翻的餐盤，按時給學(xué)生吃藥，親手教女孩子處理經(jīng)期衛(wèi)生?? 所有不能處理的事情，老師都要一一去做，而且每次做起來是那么自然、快捷，沒有一絲的抱怨，沒有一絲的嫌棄，就像獲得琿春市道德模范師德師風(fēng)獎的王俊峰老師曾說過：“選擇了教育就是選擇了艱辛，選擇了班主任就是選擇了付出，我要為他們未來的天空付出生命的全部。”

老師永遠(yuǎn)是孩子的榜樣，教師的一言一行更是智障學(xué)生的教材，為此必須身教重于言教。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻(xiàn)，悉心育人，她們用愛塑造愛，用心雕塑心。學(xué)校先后有七位教師分別被評為市、州師德先進(jìn)個人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)模范、全國特教園丁等榮譽(yù)稱號。學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽(yù)。

（三）走進(jìn)家庭，凝聚教育合力。我校學(xué)生少數(shù)屬于中重度智障學(xué)生，個別學(xué)生還患有自閉癥、腦癱、情緒障礙、語言障礙等等多重殘障問題，在教育和康復(fù)中的難度非常大，且影響到成年的就業(yè)與婚姻。正因?yàn)槿绱?，部分學(xué)生的父母一度求醫(yī)問藥、輾轉(zhuǎn)南北，支付了數(shù)額巨大的醫(yī)療費(fèi)用，造成了家庭積極窘迫的困境；也正是由于孩子的未來希望渺茫，一部分家長在孩子很小時就離異，孩子跟著單親生活；更有甚者，將孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，父母一概不管不問，造成了孩子的親情缺乏，心理不健康以及家庭康復(fù)等工作的缺失；還有部分家長文化水平不高，依靠吃低?；蚓葷?jì)金生活，不健康的生活方式和娛樂喜好給孩子們的健康蒙上了陰影，因此，學(xué)校號召全體教師積極參與愛生工程，教師利用休息時間，有針對性地進(jìn)行家訪，通過家訪，摸清學(xué)生家里的情況，從中能促進(jìn)家長對學(xué)校工作的理解和支持。老師給每個學(xué)生家庭帶去了學(xué)校的問候、先進(jìn)的教育理念、正確的訓(xùn)練方法、實(shí)用的教育方式。因?yàn)槲倚＜议L文化層次普遍偏低，每次家紡老師們還有一個重要的任務(wù)，就是指導(dǎo)家長針對孩子特點(diǎn)運(yùn)用正確方式在家庭中不間斷地訓(xùn)練自己的孩子：自閉癥孩子需要進(jìn)行行為矯正、社交及生活自理能力訓(xùn)練，智障孩子必須進(jìn)行任職訓(xùn)練，語言障礙的孩子應(yīng)該進(jìn)行語言訓(xùn)練，腦癱孩子應(yīng)該進(jìn)行感知覺訓(xùn)練等，對于家長而言，從事了多年特殊教育并具備了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)和兒童心理學(xué)等方面的知識，技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師簡直就是家庭教育的專家。除了專業(yè)上的指導(dǎo)，我們還特別注意引導(dǎo)家長充分認(rèn)識到家庭心理健康教育的重要性，為學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)I造良好的家庭影響氛圍，以身作則，保持一份健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，做孩子心理健康的表率。面對處于青春期的孩子，高年級班級的老師還特別提醒家長要保護(hù)好孩子的自尊心，尊重孩子，不隨意批評和辱罵，多溝通、交流、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子心理出現(xiàn)問題時也要耐心的予以指導(dǎo)，予以疏通。

三、優(yōu)化教師素質(zhì)

以改革創(chuàng)新為動力，以優(yōu)化社會形象為重點(diǎn)，以教研科研為先導(dǎo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)來優(yōu)化教師素質(zhì)。

（一）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。教師首先要樹立正確的理念：“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。從發(fā)展的眼光去看到教育的未來，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論，放開手腳，投身到改革的浪潮中去,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特殊性,教學(xué)中,學(xué)校科學(xué)而有效地開展“新課改結(jié)合”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。同時，通過優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例展示，使教師真切地感受到了學(xué)科教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練整合帶給殘障孩子的真正實(shí)惠。

學(xué)校花費(fèi)大量時間和精力對教師進(jìn)行培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)了《學(xué)說話》、《學(xué)生素質(zhì)十個學(xué)會培養(yǎng)手冊》，《新課程理論》等內(nèi)容，使學(xué)校教師破除因循守舊、墨守陳規(guī)的保守思想，在思想觀念方面得到引領(lǐng)和更新,同時豐厚了教師們的理論儲備.實(shí)踐中，我們深刻地體會到：教師的培訓(xùn)應(yīng)該、或者必須加強(qiáng)針對性和實(shí)效性，在此基礎(chǔ)上拓寬培訓(xùn)深度和廣度，并結(jié)合研究和實(shí)踐需要，隨即采用“羊吃草”式的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)，力求取得最佳的培訓(xùn)效果。

(二)開展課程新項(xiàng)目，培養(yǎng)了殘障學(xué)生的綜合能力,提高對教師的總體要求.1、開創(chuàng)課程，優(yōu)化教學(xué)資源。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，從而掌握一技之長。我校開設(shè)蒙氏課程、音樂治療課、心理治療室、感覺統(tǒng)合課程等。針對中、重度、孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校安排每天在上集體課的基礎(chǔ)上，3 還能進(jìn)行有針對性的個別化訓(xùn)練。從而培養(yǎng)殘障學(xué)生的注意力、邏輯思維能力、動手能力、口語表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)力。在個別化教育過程中，教師利用各種資源，通過看一看、摸一摸、滾一滾等通過直接觸摸刺激了感知，促進(jìn)了運(yùn)動、精細(xì)動作的康復(fù)，極大地增強(qiáng)了孩子的注意力、觀察力和記憶力。除課堂教學(xué)外，在平時生活中也要培養(yǎng)學(xué)生做一些力所能及事。如：清掃校園、種花、給花草澆水、幫食堂腌菜等等活動，通過各種活動讓學(xué)生學(xué)會使用簡單的工具，學(xué)會一些生活中基本的知識和技能，無形中也得到了康復(fù)訓(xùn)練。

2、以社會為大背景，為殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練搭建平臺。

對于特殊學(xué)生而言,教師的教學(xué)資源一定要有廣度,社會是無限廣闊的天地，是真正的“大課堂”。殘障學(xué)生遲早要走向社會，成為社會的一員，在社會生活中找到自己的位置。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識、訓(xùn)練的技能、提高的覺悟是為了日后走向社會。殘障學(xué)生必須從現(xiàn)在開始，逐步學(xué)會適應(yīng)萬分復(fù)雜的社會生活環(huán)境，將來才能真正融入社會生活，自食其力。我校初一

（一）班班制作的絲網(wǎng)花，串珠等作品受到前來參觀慰問客人的一致好評，客人們看到這些精致作品都驚奇不已，都難以想象這些作品會出自這樣一群特殊孩子之手，但誰又知道在這背后老師付出的努力和艱辛。

師德建設(shè)，切實(shí)提高了教師職業(yè)道德，使教師樹立了“育人為本”的思想。我們深深地感到高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的，受益終生的。面對時代發(fā)展對教育的要求，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

第二篇：立師德 鑄師魂（推薦）

立師德 鑄師魂

我認(rèn)為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

首先, 教師必須獻(xiàn)身教育, 教書育人?；仡櫄v史, 象海涅這樣一位德國大詩人, 曾被老師斥為“對于詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；象拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家, 在巴黎軍事學(xué)校學(xué)習(xí)時成績只得過42 名。這都說明了“差等生”以其特長往往可以成就人才。我們不能忽視對中下等生的培養(yǎng)和教育。作為一名教師正確的態(tài)度應(yīng)該是不拘一格育人才, 要因材施教。對優(yōu)秀學(xué)生要為他們創(chuàng)造條件, 鼓勵其發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神, 對“偏才”要揚(yáng)其所長,避其所短；對“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正, 不斷調(diào)動他們的積極性, 使之成為“正才”。只有這樣, 才能體現(xiàn)出對全體學(xué)生負(fù)責(zé), 對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神

對學(xué)生負(fù)責(zé)不僅要因材施教, 而且要做到有愛心, 誨人不倦。誨人不倦為我國教育家孔子在《論語》中提出的。教師首先要深入切實(shí)地了解學(xué)生, 要知人知心, 俗話說：“種花需知百花異, 育人要懂百人心?！碑?dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生, 不只是“識其人”, 而且還要“知其心”。對學(xué)生誨人不倦, 還要耐心細(xì)致地教育學(xué)生, 不能急于求成, 簡單從事。

熱愛學(xué)生是師德的核心。古語云：“愛人者, 兼其屋上之鳥?！碧丶壗處熁繇饕舱f過：“沒有愛就沒有教育。”對學(xué)生的愛是師德的核心, 這種愛會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛, 進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上, 正所謂“親其師, 信其道”而“樂其道”, 因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生, 就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣, 而這一切, 都是做好教育工作必不可少的條件。

贊可夫說：“ 當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì), 就是要熱愛兒童?！庇逃伊_素指出：“凡是教師缺乏愛的地方, 無論是品格還是智慧, 都不能充分地或自由地發(fā)展。”可見熱愛學(xué)生是師德的核心。在教與學(xué)的雙邊活動過程中, 實(shí)際上是師生之間感情交流的過程, 由于教的主體是教師, 客體是學(xué)生, 學(xué)的主體是學(xué)生, 客體是老師, 只有主客體感情和諧一致的時候, 教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成, 才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動佳境。由于教師

熱愛學(xué)生, 就容易溝通師生之間的感情, 形成一種相互信任的氛圍, 這時, 教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生, 有針對性地做到“因材施教”學(xué)生就會把教師的表揚(yáng)看作鼓勵, 把批評當(dāng)作愛護(hù), 表揚(yáng)和批評就會在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動力。

走進(jìn)學(xué)生的心靈是師德的升華。著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng), 不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息, 而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上, 更不能滿口教訓(xùn)口吻,而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生, 用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生, 用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生, 這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。記得2010年我剛接手一個新班, 發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生有偷偷摸摸的行為, 以至班上經(jīng)常發(fā)生失竊事件, 經(jīng)過幾次觀察后, 我確定了是他所為, 此時, 我把他帶到一個無人的角落里,握住他的小手, 親切地說：“孩子, 別怕, 老師只想做你的朋友, 可以嗎？把你想說的心里話, 說給我聽吧?！焙⒆勇牭竭@里時,忍不住內(nèi)心的痛苦, 說道：“不要告訴我爸爸, 他打我??很痛??”此時, 我把孩子摟在懷里, 終于明白了一切, 孩子想得到的東西, 家長不給予, 孩子為了滿足自己的欲望, 把手伸到了同學(xué)之中, 而家長長期以打罵為教育途徑, 從來沒有去了解孩子的需要, 結(jié)果造成孩子重蹈覆轍, 屢犯不改。經(jīng)過一番教育后, 孩子平靜了, 也認(rèn)識到自己的錯誤。之后, 孩子很喜歡找我聊天, 把心里的想法告訴我, 而我在私下與其家長溝通, 為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。經(jīng)過這件事后, 我深深地體會到教育學(xué)生必須深入了解學(xué)生, 走訪家庭, 從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難, 有什么要求, 有什么愿望, 喜歡什么, 不喜歡什么, 教師的愛接觸到這些“點(diǎn)子”上就會產(chǎn)生良好的心理效應(yīng), 就會產(chǎn)生情感上的共鳴。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生, 只有不會教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀, 讓班級工作從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變, 不再站在學(xué)生的對立面進(jìn)行訓(xùn)教, 而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的說教, 而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。曾有人這樣給教育下定義：教育主要是給無助的心靈帶來希望；給稚嫩的雙手帶來力量, 給迷蒙的雙眼帶來澄明, 給彎曲的脊梁帶來挺拔, 給卑微的念頭帶來自信。這不正是師德升華的體現(xiàn)嗎？的確,如果教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界, 那么各項(xiàng)工作一定會迎刃而解, 水到渠成的。

教育是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力, 要搞好教育, 必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。不斷提高教師職業(yè)道德修養(yǎng), 是教師隊(duì)伍自身建設(shè)的重要內(nèi)容。“學(xué)

高為師, 身正為范”, 德才兼?zhèn)? 方堪為人師表, 所以做為一名教師必須時刻以師德為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己, 加強(qiáng)道德修養(yǎng), 使自己具有高尚的職業(yè)道德, 只有這樣, 才能做到以堅(jiān)定的信念激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí), 以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感, 以巨大的力量去鼓舞學(xué)生天天向上；也只有這樣, 才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵, 盡一名教師之職。

第三篇：立師德 鑄師魂[模版]

立師德 鑄師魂

我知道十心：即忠心、良心、愛心、熱心、雄心、虛心、同心、耐心、公心、恒心。同時，也體會到教師通過十心確立師德的重要性。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。只有在教育教學(xué)工作中以“十心”立“師德”，才能搏擊教育之長空，培育社會之幼苗。

一、要熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師的責(zé)任有三個方面。一是對社會的責(zé)任，我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負(fù)責(zé)，家長把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學(xué)到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情；三是對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生來到學(xué)校應(yīng)該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點(diǎn)上，教師就應(yīng)該想方設(shè)法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展。一個教師如果沒有良好的師德師風(fēng)，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧藛幔课覐闹畜w會到，從事教師工作的人，一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，因此，強(qiáng)烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。

二、教師要愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛。這種愛來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

三、虛心學(xué)習(xí)是一個合格教師良好的品德。

在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。廣采博納，厚積薄發(fā)。博學(xué)還要善教，使學(xué)生無論是在課堂上還是課外與學(xué)生的交往中，學(xué)生都能從你身上感受到知識的力量，智慧的神奇，人格的魅力。

總之，作為一個老師，我們要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)耐心。讓我們真誠地對待教育事業(yè)，真誠地對待上級同事，真誠地對待各位學(xué)生，努力使自己成為一位具有高尚師德和文化素養(yǎng)的人民教師。

第四篇：強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展

強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展

——新堡子中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)紀(jì)實(shí)

“如今，我們學(xué)校的老師更敬業(yè)了，群眾滿意了，學(xué)校聲譽(yù)也變好了??這是師德師風(fēng)建設(shè)的成效?！毙卤ぷ又袑W(xué)校長韓海峰感慨地說。

一段時期，師德師風(fēng)成為社會關(guān)注、群眾熱議的焦點(diǎn)，一個個反面案例深深刺痛教育人的心。教育人決心育師德、塑師魂、立師范，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，著力改變這種不良狀況。

一、站在戰(zhàn)略發(fā)展高度，始終將師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位

學(xué)校充分認(rèn)識到新形勢下師德建設(shè)的重要性和緊迫性，始終把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，成立了以韓海峰校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)校師德建設(shè)實(shí)施意見及實(shí)施方案并將師德建設(shè)及考核納入到議事日程和綜合管理之中，逐步建立起了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的師德建設(shè)體系。

1、建立了一支團(tuán)結(jié)合作、無私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員一向重視自身建設(shè)，時時、處處、事事嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，率先垂范，用自身的人格力量感染教師。他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、善謀實(shí)干。在品德上，凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，無私奉獻(xiàn)不計報酬；在業(yè)務(wù)上，個個爭當(dāng)行家里手，在廣大師生中樹立了良好的形象。

2、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成科學(xué)的管理體制，師德建設(shè)走向制度化

學(xué)校進(jìn)一步建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，出臺一系列激勵和約束政策，引導(dǎo)、促進(jìn)師德建設(shè)由人為管理轉(zhuǎn)向制度管理。在“專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審核”、“考核”及“模范教師評選”中均對師德提出了明確要求，逐步形成了符合我校實(shí)際的師德建設(shè)管理體制。

3、形成了有效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制

干部、黨員、骨干教師的示范作用，是學(xué)校師德建設(shè)的主導(dǎo)因素。我校大力開展“教書育人、爭先創(chuàng)優(yōu)”的主題活動，積極引導(dǎo)廣大教師向組織靠攏，崗位奉獻(xiàn)，崗位成才。

學(xué)校還充分發(fā)揮教代會、團(tuán)委作用，將教代會、團(tuán)委等部門工作也并入到師德師風(fēng)建設(shè)的軌道之中，并充分挖掘他們的潛力，學(xué)校各部門通力合作，密切配合，各種資源最大限度地得到開發(fā)、利用。

堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，開辟師德師風(fēng)建設(shè)專欄，宣傳報道典型事跡。板報、宣傳欄定期更換，圖文并茂，內(nèi)容豐富，形成了校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

二、深入開展豐富多彩的教育活動，增強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)效性和針對性，打造和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍。

以德治校，以德治教的根本在于教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的核心是“師德”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直把師德建設(shè)作為學(xué)校最重要的工作來抓，努力以良好的師德師風(fēng)推動學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。我們積極探索師德建設(shè)的新特點(diǎn)和新規(guī)律，正確認(rèn)識和把握“以人為本”的師德內(nèi)涵，以正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南，努力從幫助教師、支持教師專業(yè)成長的角度來構(gòu)建本校師德建設(shè)的內(nèi)容、形式、方法和管理制度。為此，我們以校本培訓(xùn)為主陣地，組織教師開展“六多”活動（對工作多一份責(zé)任，多一份熱情，多一份愛心；多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)辦法，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)），要求教師以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人，以典型的事例教育人，努力做一個自己滿意、學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意、上級滿意、社會也滿意的好教師。由于我校長期重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師精神面貌煥然一新，師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了“五新”（即新形象、新觀念、新方法、新理論、新作風(fēng)）。

1、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)

師德建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的中心工作，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并把職業(yè)道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)“以德治國”的方針和落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》結(jié)合起來，引導(dǎo)教師正確理解師德教育的意義。

學(xué)校把“以法治校，以德立教”作為提高教師師德水平的新途徑，認(rèn)真組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)等有關(guān)教育法律法規(guī)，進(jìn)一步明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，把知法、懂法、守法、用法作為干部教師從教的基本準(zhǔn)則。廣泛開展“樹良好教師形象，創(chuàng)教育服務(wù)名牌”活動、出臺《教師教育教學(xué)工作一日常規(guī)》及《教師職業(yè)道德規(guī)范十條禁令》（“一票否決”制度），把社會、家長、學(xué)生對教師的評價，納入到“教師綜合評估”中，從制度上、機(jī)制上激勵教師自覺提高師德水平。

2、把師德教育與教師讀書學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育理論水平的提高。

時代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，極大地增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和緊迫感，每個教師都清楚地認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)的重要性。因此，學(xué)校提出要將師德培訓(xùn)、師德教育與個人讀書學(xué)習(xí)結(jié)合起來，因?yàn)?，老師不抓緊讀書學(xué)習(xí)就會落伍，就會跟不上時代發(fā)展，這也是教育改革過程中的一個不爭的事實(shí)。學(xué)校組織教師集體學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《教師素養(yǎng)》等新課程理論叢書；鼓勵教師自主研讀一定數(shù)量的教育理論專著，同時記入教師繼續(xù)教育檔案之中。學(xué)校力求通過自主學(xué)習(xí)、集體研討等培訓(xùn)形式，真正實(shí)現(xiàn)讓讀書成為教師的習(xí)慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。

3、樹立“教育就是服務(wù)”的理念，提高教師服務(wù)意識

學(xué)校通過家長學(xué)校這一有效途徑，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，引入社會評學(xué)校，家長評教師的機(jī)制，通過開展 “做學(xué)生喜歡，家長滿意，社會認(rèn)可的教師”的服務(wù)創(chuàng)建活動，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實(shí)到每位教師日常工作的一點(diǎn)一滴，一言一行中去。學(xué)校還提出了 “用真情的服務(wù)感化家長；用有情的服務(wù)贏得無情的競爭；用熱情的服務(wù)維護(hù)學(xué)校形象，用盛情的服務(wù)讓家長滿意”的“四情服務(wù)”承諾。幾年來，我們的教師確實(shí)都在用自己不同的方式詮釋著“教育就是服務(wù)” 的理念。如黨團(tuán)員帶頭開展了“捐款助學(xué)”活動、“導(dǎo)師制”深化活動，從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理等方面幫助身邊的特困生, 讓每個孩子都能健康的成長??老師們就是這樣，用師愛感染著童心，用師情撞擊著生情，用愛的力量，鑄就著師德的品牌。

4、建立師德約束機(jī)制

以《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，將公民的基本道德與教師職業(yè)道德相結(jié)合，進(jìn)一步完善了學(xué)?？己?、獎懲等一系列制度。

學(xué)校始終把師德建設(shè)擺在各項(xiàng)工作的“生命線”位置上，將其作為可持續(xù)發(fā)展的可持續(xù)工程緊抓不放。在今年的“正行風(fēng) 促服務(wù) 樹形象”教育活動中，與時俱進(jìn)，創(chuàng)造性的開展工作。

三、發(fā)揮榜樣的作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律

大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)先進(jìn)典型，實(shí)事求是地挖掘師德建設(shè)的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先進(jìn)事跡，感染教師，引導(dǎo)教師，激勵教師。發(fā)揮師德典型的榜樣和示范作用，形成優(yōu)良師德風(fēng)范，推進(jìn)全校教師師德水平的提升。我校十分重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。每年在全校教師中開展了“師德標(biāo)兵”和“先進(jìn)教育教學(xué)工作者”評選工作，評選出師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教師、服務(wù)育人先進(jìn)工作者。利用多種方式對優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，用先進(jìn)典型鼓舞和激勵教師。學(xué)校還組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

近幾年來，學(xué)校已涌現(xiàn)出縣級優(yōu)秀教師8 人，師德標(biāo)兵2人，縣級優(yōu)秀班主任2人，一個崇德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的教師群體正逐步形成。盡管他們沒有做出驚天動地的“偉大”事業(yè)，然而他們對教育事業(yè)的無悔追求，對學(xué)生傾注的滿腔熱愛卻折射出了他們崇高的師德風(fēng)范。在身邊典型的帶動下，全校教職工呈現(xiàn)出你追我趕、爭創(chuàng)一流工作業(yè)績、樹師德新風(fēng)的良好局面。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，正是因?yàn)槲覀兪冀K把師德建設(shè)當(dāng)作教師隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事來抓，才使得學(xué)校各項(xiàng)工作不斷躍上新臺階。近年來，學(xué)校榮獲“素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”等一系列光榮稱號，師德建設(shè)留下一串串閃光的足跡。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮”，我們深知，鍛造一支素質(zhì)精良、師德高尚的教師隊(duì)伍不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，需要我們付出更多的艱辛勞動，我們將把師德師風(fēng)建設(shè)作為永恒的主題，與時俱進(jìn)，不斷探索，再鑄新堡子中學(xué)教育新輝煌。

強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展

——新堡子中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)紀(jì)實(shí)

新堡子初級中學(xué)

第五篇：立師德,鑄師魂

立師德，鑄師魂

逸夫小學(xué) 侯娟利

有一種人生最自豪，那就是教師。有一首歌最閃亮，那就是師德。有一種風(fēng)景最美麗，那就是師魂。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為: 首先，樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。

熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花XX年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

讓我們以黨的十九大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的教育與學(xué)習(xí)，不忘初心，勇于擔(dān)當(dāng)，用優(yōu)良的師德師風(fēng)和專業(yè)素養(yǎng)共同托起我們的教育夢。