第一篇：與“形式主義”說拜拜

與“形式主義”說拜拜

新舟鎮(zhèn)禹門小學(xué) 黎 雯（***）

摘要：開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要克服形式主義，事事求真，事事求實，找出教育教學(xué)存在的弊端，如何對癥下藥解決問題。

關(guān)鍵詞：教育 形式 師資 農(nóng)村 課程 發(fā)展

引言：黨的群眾路線教育實踐活動正在如火如荼地開展，如何將學(xué)習(xí)理論與實踐相結(jié)合，找出農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在的現(xiàn)象，扎扎實實地開展教育教學(xué)工作，成了當(dāng)務(wù)之急！

黨的十八大報告強調(diào)：“堅持實干富民，實干興邦，敢于開拓，勇于擔(dān)當(dāng)，多干讓人民滿意的好事實事?！边@一要求，體現(xiàn)了我們黨始終保持同人民群眾血肉聯(lián)系的崇高信仰，彰顯了我們黨植根群眾、造福人民的堅強決心和以求真務(wù)實作風(fēng)干實事的鮮明態(tài)度。

百年大計，教育為本。國要富，民要強，首先得抓教育。一代偉人鄧小平說“抓教育要從娃娃抓起。”我們地處農(nóng)村，教育設(shè)施缺乏，教育發(fā)展比較滯后。雖說近年來對校園環(huán)境進(jìn)行了一定的改觀，教學(xué)器材也在逐年增添，但總給人一種只有面子，沒有里子的感覺。

踐行黨的群眾路線，就是要與“官僚主義、形式主義、享樂主義、奢靡主義”說拜拜。要真正做到這一點，必須徹底轉(zhuǎn)變作風(fēng)，充分認(rèn)識只有真抓實干才能興校，弄虛作假就會誤事誤生。

就拿領(lǐng)導(dǎo)下基層檢查工作來說，受檢單位得知檢查消息，首先就是興師動眾大掃除：學(xué)校班班動，人人動：掃地、沖廁所、撿紙屑，甚至連操場、通道也在用水沖??忙得不亦樂乎。不錯，衛(wèi)生是應(yīng)該講的，但貴在保持，不是為了迎接檢查??踐行黨的群眾路線，就是要甩掉“形式主義”，事事求真，事事求實！

“窺一斑而見全豹①觀滴水可知滄海?！?/p>

為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，就得緊跟時代的步伐，時時給自己充電。其中，每學(xué)期人人“上一堂好課”就是一種取長補短的方式。按教學(xué)常規(guī)要求，教師每學(xué)期每人聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不得少于15節(jié)，未上課領(lǐng)導(dǎo)聽課不得少于20節(jié)?？梢恍├蠋熁騻€別領(lǐng)導(dǎo)從不參與此項活動，原因是多方面的，其中最主要的原因是：聽與不聽，學(xué)校不敢拿他怎么樣，制度有了，但為了傳統(tǒng)的和諧，不傷大體，只得睜只眼、閉只眼。待進(jìn)行月常規(guī)檢查時，花一個時辰補資料！你奈何得了他？——他有的是資本：人比你年輕，腦子比你靈活，手腳比你利索！年終評先評優(yōu)時，有可能還會占優(yōu)先呢！很自然的，一堂好課的安排，就成了一種形式！近朱者赤，近墨者黑。長此以往，不知是年少了影響了年長的，還是年長的帶壞了年輕的，反正趕資料、造假成了通??！于是，教學(xué)常規(guī)中的系列工作成了例行公事：備課成了抄襲教案，還美其名曰“資源共享”！要是你指出不足，他會說你裝肚子疼，與他過不去。

按課程計劃要求，我們的課程開齊了，也開足了?？晌覀兏緹o法達(dá)到要求。最主要的原因是：我們的師資嚴(yán)重的缺乏，往往是一個老師既要教語文，又要教音樂、體育或者美術(shù)。而很多老師把音樂、體育、美術(shù)等當(dāng)成豆芽科，只要上面不來檢查，就上成所謂的主科：語文或者數(shù)學(xué)。備課成了一種形式，上課更是一種形式！這也難怪，別看課余時誰都會哼點小曲，會胡亂的畫一兩筆，可真正要完整唱一首歌，畫一幅逼真的畫，還真有點老大難！體育就更不用說了，除了“稍息、立正、左右、前后轉(zhuǎn)”之外，要玩點其他名堂，就找不到高人了！雖說小學(xué)教師是雜貨筐，什么都得懂一點。但目前農(nóng)村學(xué)校的教師幾乎都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，他們擁有的文憑都是通過自考或者函授獲得的，懂的那一點僅是皮毛，真正的理論知識根本就不懂，怎么談得上與實際相結(jié)合？比如音樂課，不要說沒器材，就是有樂器，也不知道該怎么用。簡譜識一點，但要唱準(zhǔn)真的很難！試想，老師都不會，怎么讓學(xué)生學(xué)有所獲？美術(shù)課、體育課也是如此。英語教師也是半路成材：有的僅是讀書時 學(xué)過英語，要不就是通過短期培訓(xùn)??但為了不與課程計劃相悖，只得把這些科目強加于教師。一知半解的教師，帶出的學(xué)生可想而知！

由此可見，農(nóng)村的師資力量是問題。我校教師平均年齡43.7歲（最年輕的也有31歲），且多年未新進(jìn)教師，加之于走出去的機會較少，請進(jìn)來也不那么容易。因此，教師教學(xué)方法較老化，雖然有遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，可形同虛設(shè)，大部分教師不會制作課件，不會下載資料，只會使用老方法：粉筆加課本！要提高學(xué)生成績，靠的是死記硬背，靠的是題海戰(zhàn)術(shù)！于是，給學(xué)生減負(fù)成了一句空頭口號，學(xué)生的書包越來越沉，心理負(fù)擔(dān)越來越重??這樣的教學(xué)模式，能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展？如何跟課改接軌？鑒于此，談到教研活動，露笑容的少，唉聲嘆氣的成片??要是有音樂、體育、美術(shù)等教研活動，就更不知所措了！

其次，教育評價需改進(jìn)。雖說教育部一再強調(diào)不能通過排名等形式來衡量教學(xué)效果，但農(nóng)村學(xué)校以分論英雄根本無法改變。鄧小平也曾說過：不管白貓黑貓，抓到耗子就是好貓！不拿分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，分?jǐn)?shù)是評價老師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)：考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根！這事實誰能改變？ ??

諸如種種，充分說明當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育在整個小學(xué)教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的環(huán)節(jié)，如何改變當(dāng)前現(xiàn)狀成了亟待解決的問題。我們呼吁：讓專業(yè)教師來農(nóng)村，讓農(nóng)村孩子也能擁有享受藝術(shù)科目的熏陶，使之成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才！讓我們大聲的對“形式主義”說：拜拜！

參考文獻(xiàn)：

“①窺一斑而知全豹”出自劉義慶《世說新語·方正》。

第二篇：與形式主義官僚主義說再見

與形式主義官僚主義說再見

——做人民滿意的廉政型幼兒教師

倉山區(qū)第一中心幼兒園

近日，總書記就新華社一篇《形式主義、官僚主義新表現(xiàn)值得警惕》的文章作出重要指示，并向全黨提出了改進(jìn)作風(fēng)的新的明確要求。這一重要指示，對于全黨深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神、加強黨的作風(fēng)建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義。作為幼兒園的黨員干部和教師，我們更好認(rèn)真學(xué)習(xí)，從我們做起，給孩子和家長一個榜樣。因此我們倉山區(qū)第一中心幼兒園積極開展此項學(xué)習(xí)工作，認(rèn)真組織全體教師討論如何與形式主義官僚主義說再見，做人民滿意的幼兒教師。

教師們紛紛討論，大家認(rèn)為形式主義、官僚主義問題涉及面廣，表現(xiàn)形式多樣，但說到底，主要是價值觀出問題，無理想信念。因此解決形式主義、官僚主義問題，根本在堅定理想信念，我們黨員干部和教師也紛紛表示，首先我們要加強學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際工作。我們要正真的將科學(xué)育兒理念定期的傳達(dá)給家長，指導(dǎo)家長如何做足夠好的父母，去陪伴祖國的未來。而我們教師更要對每個孩子都一視同仁，將愛溫暖和滋養(yǎng)孩子，讓我們的孩子在倉山區(qū)第一中心幼兒園能健康快樂成長。

新時代呼喚新氣象新作為，作風(fēng)即是氣象，擔(dān)當(dāng)才有作為。倉山區(qū)第一中心幼兒園全體教師表示在今后工作中，要力戒形式主義，以好的作風(fēng)確保好的效果。要繼續(xù)盯緊即將到來的元旦、春節(jié)等節(jié)點，從一件件小事抓起，堅決防止不良風(fēng)氣反彈回潮，杜絕家長送禮風(fēng)氣，做人民滿意的廉政型幼兒教師。

第三篇：和零食說拜拜教案.doc(已修改)（精選）

和零食說bye bye

唐雪萍

教學(xué)目的1．通過真實的案例及相關(guān)資料，讓學(xué)生懂得零食的危害性。

2．掌握分辨不安全食品的基本常識，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。3．引導(dǎo)學(xué)生樂于探索、交流，提高學(xué)生辨別不安全食品的能力。

教學(xué)重點：掌握分辨不安全食品的基本常識，提高學(xué)生自我保護(hù)的意識。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生樂于探索、交流，提高學(xué)生辨別不安全食品的能力，讓學(xué)生把認(rèn)識轉(zhuǎn)化成行動，在日常生活上踐行。教具準(zhǔn)備：

1、各種零食。

2、學(xué)生放學(xué)后在小攤上購買零食的生活場景的圖片。

3、食品安全標(biāo)志。

4、帶邊框的主題墻。

教學(xué)過程：

一、津津有味說喜歡。

1、師提一大袋零食走進(jìn)教室（有方便面、辣皮、火腿腸、果凍、薯片、泡泡糖等）：孩子們，看，今天老師給你們帶來了什么？

生：哇，好多好吃的。

師：這些東西你們都吃過嗎？誰能來介紹一下？ 生1：我吃過方便面，它很香很香。

生2：我吃過辣皮很辣，辣得我汗都出來了，嘴里像著了火似的。生3：我吃過泡泡糖，甜甜的，還能吹出泡泡??

2、師：你們覺得這些東西好吃嗎？（好吃）老師袋子里的這些東西你們想吃嗎？（想）。如果老師袋子里裝的是一袋垃圾，你還想吃嗎？（不想）。那我要告訴你，這些看似美味的東西，其實都是對我們的身體沒有任何好處的，相反它們還會給我們帶來一些害處，它們就是垃圾，垃圾食品。今天我們就要一起來認(rèn)識一下它們有哪些害處，學(xué)會勇敢的和它們說再見。（貼出主題墻，邊說邊板書課題：和零食說bye bye)

二、針針見血說害處。

1、師：我看見許多孩子眼睛里流露著不相信，那就先聽個故事吧?。úシ殴适拢?/p>

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，孩子們得到的零花錢越來越多，“零食王國”也在快速地發(fā)展著，那速度都要趕上“神舟七號”了?！傲闶惩鯂钡某济穹N類越來越多，數(shù)量越來越多，愛吃零食的“零食迷”也越來越多，許多孩子都不再吃飯，整天只吃零食。上課吃，下課吃，路上吃，回家吃，那叫一個愛不釋手呀?！傲闶惩鯂钡某济窨傻靡饬?，因為人類的身體正在被他們占領(lǐng)。這一天，他們一年一度的聚會召開了，幾個主要成員忍不住得意的炫耀起來。

只聽方便面得意地說：“看我，有著最美的波浪式的長發(fā)，金黃的皮膚，再加上那些加了添加劑的調(diào)料，孩子們都喜歡我，經(jīng)常把我請回去，我就趁機進(jìn)入他們的身體，讓大量脂肪去腐蝕他們的身體，再慢慢讓他們營養(yǎng)不良?？伤麄冞€天天夸我，真是太傻了?！?/p>

辣皮也冷笑著：“你有我厲害嗎？我鮮艷的色澤，那都是對人體有害的色素。我的身體，在生產(chǎn)的時候占上了無數(shù)的細(xì)菌。我的辣味會直接給腸胃造成嚴(yán)重的傷害??”

還沒等他說完，果凍迫不及待地?fù)屵^來說：“我才厲害呢。我穿著各種顏色的漂亮的衣服，吸引了無數(shù)孩子的目光。他們把我當(dāng)成了寶貝，卻不知道我不但不能補充營養(yǎng)，還會阻止某些營養(yǎng)素的吸收?！?/p>

糖果也甜甜地說開了：“我的香甜，沒有人能抵擋的了。正因為有了我的努力，世界上才會有那么多胖子。他們行動緩慢，壽命變短，這可不是我的功勞？”

薯片不甘示弱地說：“你只能讓人類肥胖。哪像我還能用大量的脂肪和能量，破壞他們的食欲，又能對他們的皮膚進(jìn)行侵害。”??

一時間，“零食王國”炸開了鍋，零食們都說自己更厲害，說自己更有能力毀掉人類。直到現(xiàn)在，他們還沒有吵完呢。

2、師：孩子們，聽完故事，你知道了什么？ 生1：我知道了很多零食都有害處。

師：能說的具體一些嗎？吃什么有什么害處？ 生2：我知道了多吃糖，容易長胖，還會長蛀牙。

師：他還把自己平常知道的也說了出來，真好。還有誰還知道。生3：我知道了吃辣皮對腸胃不好。生4：我知道了吃多了薯片對皮膚不好。

師：摸一摸，你們現(xiàn)在的皮膚都很光滑也很白，如果吃多了薯片就會像樹皮那樣粗糙，顏色也會變成枯黃的，那樣美嗎？想這樣嗎？ 生5：我知道吃多了零食，不吃飯會營養(yǎng)不良。

師：看你長得胖乎乎的，一定是一個不吃零食的好孩子。生6：我知道了吃多了薯片就會不想吃飯??

3、師：這些都是零食的害處，除了剛才的這些，你還知道零食有哪些害處？（案例揭發(fā)，深入探討）

(1)播放《黑心小作坊》系列短片

引導(dǎo)學(xué)生從以下方面進(jìn)行述說：

A、小作坊生產(chǎn)條件惡劣、污水橫流

B、工作人員沒有健康許可證，可能攜帶乙肝、結(jié)核病等危險性傳染性的病毒。

C、街邊小攤的食品受空氣中大量病菌的污染。（2）播放課件《垃圾食品》。引導(dǎo)學(xué)生從以下方面進(jìn)行述說：

A、貪吃零食容易養(yǎng)成不良衛(wèi)生的習(xí)慣，容易得寄生蟲病和腸道傳染病。B、不分時間、地點地吃零食，既不文明也不雅觀。

C、吃零食會養(yǎng)成愛花錢的毛病，不利于身心健康發(fā)展。D、吃完零食后亂扔垃圾，會影響環(huán)境。

E、上課時也老想著吃零食，會不認(rèn)真聽講，影響學(xué)習(xí)。F、大量油炸食品含致癌物質(zhì)。

（3）播放視頻《都是亂吃東西惹得禍》 引導(dǎo)學(xué)生說說自己的見聞和感受： A、亂吃會拉肚子。

B、亂吃不干凈的零食容易中毒。C、嚴(yán)重的還會害自己丟掉性命。

4、師：零食的害處一籮筐，半天都說不完。知道了這么多，現(xiàn)在你還想吃老師袋子里的零食嗎？（不想）

師：你現(xiàn)在想對它們說些什么呢？

生1：零食，你走開一些，我再也不要吃你了。生2：可惡的辣皮，你真是壞蛋。生3：我以后再也不吃那么多糖了。

生4：我要多吃飯，少吃零食，不讓零食王國的臣民害我。生5：這些美麗的東西卻有那么丑陋的心靈，我要和它們說再見。師：你想多長時間再和它們相見。生6：我要和它們說永遠(yuǎn)不見。師：想和他一樣，和零食說永遠(yuǎn)不見的舉起小手。

三、步步驚心懂方法。

1、師：在生活中、在我們身邊，哪些是不安全食品呢？我們應(yīng)該怎樣辨別它們呢？（出示小組合作要求，分小組找出課件圖片中的不安全因素。）

出示實物物證———假冒、過期、變質(zhì)、劣質(zhì)及“三無”（無生產(chǎn)廠名、無生產(chǎn)廠址、無生產(chǎn)許可證）

2、師：除了以上辨別方法，我們還可以觀看食品外包裝上的食品安全標(biāo)志，幫助我們辨別食品

展示常見食品安全標(biāo)志

3、出示“食品安全小博士”，強化鞏固。

四、絲絲入扣來勸說。

1、師：孩子，你們已經(jīng)懂得了零食的危害，并且決心和它說“沙揚娜拉”，可是還有許多人還不知道。瞧，這是我們學(xué)校學(xué)生放學(xué)后在小攤上購買零食的生活場景的照片（播放“大眼睛”圖片），現(xiàn)在老師想聘請你們當(dāng)“金牌勸說員”，去勸勸他們好嗎？

2、師用多媒體出示圖片或文字，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勸說。情境一：上課時，一個孩子趁老師不注意，將手伸進(jìn)了滿是零食的抽屜里，然后以迅雷不及掩耳的速度，將一顆糖果塞進(jìn)了嘴里。

師：你想對這個孩子說什么？

生1：我想對這個孩子說上課要專心聽講，不能光想著吃零食，這樣你就什么知識也學(xué)不得到了。

師：看得出你是一個非常熱愛學(xué)習(xí)的孩子，從學(xué)習(xí)角度進(jìn)行勸說。還有其他的勸說嗎？

生2：我想對他說，別吃那么多糖，很容易長胖，還會牙齒長蛀蟲，多難看呀。

師：真是一個了不起的“金牌勸說員”，專業(yè)知識掌握的很好。生3：我想對他說我們來學(xué)校是學(xué)本領(lǐng)的，不能光想著吃。師：是呀，在學(xué)校里，不能讓吃做了主。

情境二：媽媽每次吃飯時，都要連哄帶騙地把貝貝按在飯桌前，自己左一遍右一遍，親自一勺一勺的把飯送到貝貝的嘴里，希望貝貝能多吃一點?？韶愗惷看味伎摁[著逃離飯桌，即使嘴里被媽媽強行喂了幾口飯菜，也要趁媽媽不注意時，從嘴巴里吐到地上，一家人為了貝貝不愛吃飯的事，傷透了腦筋。可貝貝只愛吃零食，不吃飯。日子一天天過去了，貝貝白里透紅的小臉蛋也漸漸沒有了血色，雙眼也深深地凹了下去，原來胖乎乎的身體也變得瘦弱起來，整天無精打采，可口袋里填滿的仍是巧克力餅干。

師：看著越來越虛弱的貝貝，你會如何勸他？ 生1：貝貝，快點吃飯，爸爸媽媽很擔(dān)心你。

師：學(xué)會了以情動人，好。誰再來告訴他為什么他的身體會這么差嗎？ 生2：貝貝，吃零食沒有營養(yǎng)，要多吃飯才能身體健康。師：曉之以理了。貝貝有點懂了，誰再加把勁。

生：你只吃零食不吃飯，會營養(yǎng)不良。如果再繼續(xù)下去，你就會長不了大個子，以后一定要少吃零食多吃飯。

師：謝謝你們，貝貝已經(jīng)決心改掉自己的壞毛病了?？矗诖罂诖罂诘某燥埬?？（課件出示圖片）

情境三：早上，許多孩子圍在學(xué)校門口的小店買火腿腸，買辣皮當(dāng)早點吃。

情境四：一個胖孩子嘴里含著一根棒棒糖，手中捧著一大堆薯片，在房間里一邊寫作業(yè)，一邊吃零食。

生同桌之間進(jìn)行勸說，再推薦全班勸說。（演情景?。?/p>

五、瑯瑯上口讀童謠。

1、師：孩子們，你們真棒！不但自己知道了零食的害處，還能來勸其他的伙伴。為了讓你們當(dāng)好“金牌勸說員”，老師送一首童謠給你們吧。以后你們就可以用它去進(jìn)行勸說了。

2、出示童謠：

小商販，校門聚。小同學(xué)，迎上去。小食品，皆“三無”。吃進(jìn)肚，疼得哭。牙壞掉，營養(yǎng)無。上醫(yī)院，把液輸。哎呦呦，錢得出。哎喲喲，人更苦。同學(xué)們，聽勸阻。不吃它，形象塑。小零食，要束縛。懂知識，身體棒。

師生共讀童謠。

六、井井有條寫標(biāo)語。

師：小小標(biāo)語，約束你我。就讓我們一起利用剩下的時間以班級的名義寫一些小標(biāo)語。倡議全校的孩子一起“和零食說再見”。好嗎？（“零食說‘bye bye ’ ”主題墻，學(xué)生寫好標(biāo)語后貼在主題墻內(nèi)）

小結(jié)：來，揮起我們的手，讓我們和可惡的零食說聲“bye bye".讓我們和殘害身體的壞蛋們更堅決地說一聲“零食，再見。”

第四篇：2013思想?yún)R報：跟形式主義說再見

尊敬的黨組織：

“輕車簡從、減少陪同、簡化接待”，已成中共中央改作風(fēng)的八項規(guī)定之一?？倳浟?xí)近平同志的廣東之行，率先垂范、廣受稱贊、發(fā)人深省。盼廣大干部樹立正確的政績觀，不唯數(shù)字看干部、不唯接待用干部、不唯政績選干部。如此為之，則黨之幸、民之福也。

習(xí)總書記此舉利國利民，更起到了表率、垂范之作用，而現(xiàn)今的各級領(lǐng)導(dǎo)干部更要貫徹落實好“八項規(guī)定”精神，切實改進(jìn)會風(fēng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，從實際出發(fā)，密切聯(lián)系群眾。轉(zhuǎn)變作風(fēng)，絕不是作秀。率先垂范，絕不是空話。想要人民滿意，領(lǐng)導(dǎo)干部必須首先要做到表率。

領(lǐng)導(dǎo)干部要向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，多同群眾座談，多與群眾談心，多商量討論，多解剖典型，多到困難和矛盾集中、群眾意見多的地方去，切忌走過場、搞形式主義。真正的人民公仆，為人民服務(wù)，就要從老百姓的角度著想，如果替老百姓想得多，緊密地聯(lián)系群眾，那就能得到老百姓的擁護(hù)和支持;如果搞形式主義、官僚主義的花架子，可能迎合了上級的青睞，但損害八項規(guī)定了老百姓樸素的感情，割裂了跟老百姓的魚水關(guān)系。所以中央提出具體的要求，這不僅僅是意味著是工作作風(fēng)的改進(jìn)，更多的實際上要體現(xiàn)共產(chǎn)黨的本色，體現(xiàn)國家公權(quán)力主體的正確定位。

領(lǐng)導(dǎo)干部要做率先垂范，中央文件里強調(diào)的，要求別人做到的，自己要先做到。要有監(jiān)督檢查的措施，每年匯報一次，每年總結(jié)、考核。從這個角度能夠保證嚴(yán)格落實這些要求和制度，同時要允許公眾加大力度監(jiān)督，要讓老百姓對照這些要求和制度去監(jiān)督各級政府。只有結(jié)合起來了，既有要求，又有監(jiān)督檢查的措施，又有老百姓和輿論媒體的監(jiān)督，最終實現(xiàn)黨中央的要求并不是一件難事。

匯報人：xiexiebang

第五篇：實事求是與形式主義

實事求是與形式主義

實事求是，雖然只是寥寥四字，但意義卻是深遠(yuǎn)的，“實”即客觀實際、“事”即不斷變化的事物、“求”即能動地探索、“是”即客觀規(guī)律。

“實事求是”是一個唯一能夠把認(rèn)識和實踐引向正確道路的向?qū)?。有些“實事”是具有強大的穩(wěn)定性的，但更多的“實際”卻是千差萬別、千變?nèi)f化并且縱橫交錯、互相制約著的。不同的人們面對不同的實際，同一個人面對已經(jīng)變化了的實際，如何才能做到不“左”、不右，不偏不倚；既不犯經(jīng)驗主義錯誤，又不犯本本主義錯誤；既不做尾巴主義者，又不做盲動主義者呢？只有一個辦法，那就是“從實際出發(fā)”。解決問題不實事求是，而只是追求表面光鮮的形式主義，必然會導(dǎo)致全盤皆輸?shù)谋瘧K局面。這讓我想起了建國初期的共產(chǎn)風(fēng)，浮夸風(fēng)等不良風(fēng)氣。在國民經(jīng)濟極度不發(fā)達(dá)的情況下，就想使中國從一個半封建半資本的國家直接進(jìn)入共產(chǎn)主義社會；在科技水平嚴(yán)重落后于西方發(fā)達(dá)國家的情況下，就要求鋼產(chǎn)量在短時間內(nèi)超越英國??只想搞共產(chǎn)主義的形式，卻沒有實事求是地考慮到經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，沒有認(rèn)識到到達(dá)共產(chǎn)主義社會是需要一個艱辛的過程，其嚴(yán)重的后果是可想而知的了。

而與之相反是鄧小平同志實事求是的改革開放。在中國經(jīng)濟接近全面崩盤的時候，他沒有拘泥于教條地執(zhí)行馬克思主義。而是冒著極大的風(fēng)險，頂著國內(nèi)計劃經(jīng)濟忠實者的種種阻力，富有創(chuàng)造性的提出了具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟。把我國的主要矛盾調(diào)整為人民日益增長的物質(zhì)文化需求與落后的生產(chǎn)力之間的矛盾，大搞經(jīng)濟建設(shè)。他常說：不管白貓黑貓，抓到老鼠的就是好貓。就是這種實事求是的精神，讓我國的經(jīng)濟逐漸復(fù)蘇，成為今天國際社會的最重要的經(jīng)濟體之一。

無數(shù)的事實都說明了：實事求是是現(xiàn)代最具科學(xué)性和最基本的思維方式。實事求是的是的方法是有用，具有時代感，因為它們都是從實事中作出符合客觀規(guī)律的概括或抽象，并有助于預(yù)測和解決現(xiàn)實的甚至是將來的問題。然而在社會生活當(dāng)中，人們總能感覺到有這樣一個影子吸附在一些工作中，它推不開，揮不去，今天趕跑了它，明天又冒出來，這個影子就是形式主義。下面是一些現(xiàn)實生活中很容易見到的例子：

（青海西寧市）在我們這里，一些上級部門的“送溫暖”活動形式主義色彩很濃：“送溫暖”前好幾天就給我們打招呼，大家早早就行動起來，打掃衛(wèi)生，張貼宣傳標(biāo)語，懸掛歡迎橫幅，忙得不亦樂乎。有時還動用小學(xué)生，讓他們冒著寒風(fēng)拍手歡迎“送溫暖”的人。基層單位一般要事先擺好桌椅板凳，布置好現(xiàn)場，擺上香煙水果，唯恐招待不周。這還不算，“送溫暖”者來時一大幫人馬，大車小車，前呼后擁，隨行的攝像師、攝影師照個不停，捕捉每一個“細(xì)節(jié)”。

（某公安人員）記得我在蔡家廟派出所任所長時，大清查當(dāng)晚沒有抓到人，就根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指示到看守所將已批準(zhǔn)勞教的五名勞教人員帶到所上，為其宣布勞教決定并進(jìn)行錄像上報。剛宣布完時，一勞教人員對我講：“所長，勞教決定需要宣布多少次，都已經(jīng)給我宣布五次了。”（某人大代表）有個地方要對黨的生活搞生活痕跡管理，一切組織活動必須紙上有記錄，有的單位根本沒活動，結(jié)果每月領(lǐng)導(dǎo)檢查，就讓搞文字的人編造一個，熬了幾個通宵之后，叫上令上級眉開眼笑的記錄，什么某某書記說，某某支委表示，某某黨員認(rèn)為，編造得像真事一樣，有聲有色。厚厚的學(xué)習(xí)材料交上去了，真正的學(xué)習(xí)效果無人過問。

說起形式主義，幾乎人人反對，因為它只有虛，它沒有實，耗費財力、物力、精力，貽誤辦事時機、妨礙辦事效率。更為嚴(yán)重的是，作為一種風(fēng)氣，它侵蝕黨的機體，破壞經(jīng)濟建設(shè)。江澤民同志在中央思想政治工作會議上的講話中指出，“搞形式主義不僅是 自欺欺人，而且勞民傷財，對黨的事業(yè)是十分有害的”。他諄諄告誡全黨，要堅決反對和克服形式主義?？朔问街髁x，最根本的是要刻苦學(xué)習(xí)革命理論，特別是用唯物辯證法改造世界觀，摒棄個人主義的私心雜念，以黨的事業(yè)為重，以部隊建設(shè)為重，以人民的根本利益為重。” 誰都知道，形式主義并非今天才有，我們也不是今天才反。說也奇怪，不管是學(xué)校、企業(yè)還是政府機關(guān)，對形式主義總是情有獨鐘。形式主義好像就是我們這個社會必不可少的一部分。不管怎樣反對打壓，似乎都無濟于事。

不可否認(rèn)這跟我國的文化有一定的淵源，但這必然不可能是主要的原因。然而最主要的原因是什么呢？我認(rèn)為原因有三：

1、一些干部只搞所謂對上負(fù)責(zé)，不想為老百姓辦實事，也是產(chǎn)生形式主義的溫床。一些干部整天想的是“廣播有聲、報上有名、領(lǐng)導(dǎo)心上掛上號”。

2、形式主義是和官僚主義結(jié)伴而行。機構(gòu)臃腫、冗員充塞，有廟就有神，有神就顯靈，形式主義就在這里得以滋生繁衍。而它們的本質(zhì)都是個人主義。

3、過去光從工作作風(fēng)和工作方法上來糾正形式主義，忽略了思想觀念和工作機制導(dǎo)向上的原因。搞自我感覺良好的行為準(zhǔn)則和規(guī)則，必然派生出表面上轟轟烈烈的形式主義。

中國是一個有著幾千年封建文化的國家，反對形式主義注定很難，肯定會受到各方面的阻力。但不過有多難，會遇到多大的阻力，我們都要堅決地反對形式主義。因為形式主義對一個國家的發(fā)展是有嚴(yán)重影響的。我國經(jīng)濟剛走上良性發(fā)展的軌道，完成中華之崛起的使命剛剛能看到一線曙光，這來之不易的成果絕對不能被形式主義敗壞。我們要意識到形式主義的核心就是個人主義，搞形式主義的目的就是為了追求個人或小集 團(tuán)的利益，就是糊弄上級以獲得領(lǐng)導(dǎo)的青睞。領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)如果被這些假象所迷惑，不深入實際、深入基層、深入群眾去調(diào)查了解真實情況，形式主義者就很容易達(dá)到他們的目的。因此作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要好好學(xué)習(xí)馬克思主義，在日常學(xué)習(xí)生活實事求是。而作為機關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)則更要堅持實事求是的原則，保持清醒 的頭腦，聽其言觀其行，深入了解工作落實情況的話，使形式主義失去其市場了。