第一篇：寄宿制學校管理經驗交流材料

深化改革，破解難題，讓孩子們享受生命的樂趣

——寄宿制學校管理經驗交流材料

三墩中心小學深化改革，破解難題，讓孩子們享受生命的樂趣

——寄宿制學校管理經驗交流材料

基本情況

我校于2009年8月由原三墩學區(qū)長城、二墩堡、三墩、雙橋、二墩5所小學撤并形成。現有學生598人。現階段除三墩集鎮(zhèn)學生走讀外，其他學生全部寄宿，寄宿學生503人，撤并之初，家庭、社會對我們學校主要有以下三方面的質疑：

1、所有學生和教師都習慣了小班額單班教學，合并后教學質量怎么保障？

2、習慣了家庭呵護的孩子們，集中后生活怎樣豐富？

3、孩子們住到學校安全怎么保障？以上難題，也是寄宿制學校管理中的核心問題，面對難題，我們怎么辦，出路只有一條，不斷改革，不斷創(chuàng)新。

一、深化課堂教學改革，讓孩子們享受學習的樂趣。首先、改革教師、學生課前行為，學生享受自主學習樂趣。

1．加強校本研修。校本教研和校本培訓是提升教師綜合素質，促進教師專業(yè)成長的重要途徑，是打造高效課堂的主要抓手。我校進一步抓緊、抓實全體教師以進一步轉變教育觀念為重點，青年教師以提高課堂教學能力為核心，班主任以創(chuàng)新評價機制為突破口的以全體教師、青年教師、班主任培訓三位一體的分層研修，組織教師結成幫教對子。結合 “五個一”活動的開展，把《解密高效課堂》作為全體教師專業(yè)研修教材，提出學習目標任務，領導干部帶頭學，年級組組織集中學，組織理論考試，組織學后心得交流，通過以上活動的開展，全體動員，切實轉變觀念，切實轉變教育行為，推動高效課堂建設。2．完善集體備課。改進和完善集體備課的方

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第二篇：寄宿制管理經驗交流材料

點滴關愛彰顯服務育人，活動引領豐富校園生活

——寄宿制學校管理經驗交流材料

肅州區(qū)屯升小學是在原屯升中學基礎上改建的一所農村寄宿制完全小學。為了優(yōu)化資源配置，滿足布局調整的需要，在上級部門的大力支持下，從2010年5月開始，經過一年多的努力，相繼新建了學生公寓樓、食堂和餐廳，修繕了教學樓，硬化了室外場地，添置了音樂、體育、美術、科學實驗室等專用教室的相關設備，達到了寄宿制學校的辦學標準。并于2011年8月底，撤并了原屯升鄉(xiāng)所轄的10個村組的教學點，實現了全鄉(xiāng)適齡兒童集中寄宿入學。到目前為止，學校占地面積22345平方米，建筑面積6835平方米。我校目前有六個年級17個班，在校學生692人，其中住宿生662人。有專職教師53人，在崗48人。為了能辦好寄宿制學校，提高學校辦學水平，我校就如何使小學生能夠適應新的學習、生活環(huán)境，安心學習，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣進行了一系列探索和實踐，現將我們的一些做法和體會與大家交流：

一、優(yōu)化組織結構，加強教師隊伍建設

一是在開校初，按照競聘上崗的作法，配齊了中層領導，并對中層領導進行了明確分工，實施精細化管理，為學校的健康發(fā)展注入了生機和活力。二是選擇年齡較大、教育經驗豐富，具有較強生活管理能力的教師擔任生活指導教師，幫助學生生活，指導學生學會生活、學會自立、自理、自強。三是由班子成員對班主任實行了聘任上崗，選擇業(yè)務能力強、專業(yè)水平扎實、經驗豐富的教師擔任班主任，指導小學生的生活和學習，為他們的健康成長打下了良好的基礎。四是注重教師思想認識的提高和教育觀念的轉變，解決了教師的思想障礙。組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》、新修訂的《中華人

民共和國義務教育法》、《教師法》等，進一步明確了教師職責，更新了教育理念，提升了師德水平，引導廣大教師迅速轉變教育觀念，調整工作思路和方法，適應新的工作環(huán)境，教書育人、為人師表、無私奉獻，努力做學生歡迎、家長放心、社會滿意的教師。五是大力推進青年教師專業(yè)成長的進程。針對我校近幾年新分配的年輕教師較多的現狀，一方面在提高教師的教學技藝上下功夫，發(fā)揮學科骨干教師的引領示范作用，要求新教師上好“過關課”，老教師上好“特色示范課”；另一方面對教師進行了寄宿制管理的培訓與學習，通過老教師使年輕教師盡快成長起來，成為了教學與學生管理的雙面手。

二、健全制度，逐步實現管理規(guī)范化

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！贬槍πW生的實際情況，我校建立了一套完善的管理制度，以制度規(guī)范人。制訂了《班主任工作量化考評方案》、《教師月考核方案》、《生活指導教師考核細則》、《學校食堂食品衛(wèi)生管理制度》、《公寓樓管理制度》、《文明班級評比細則》、《宿舍管理制度》等一系列規(guī)章制度，要求教師和學生事事從我做起，人人從小事做起，形成了正常穩(wěn)定的育人環(huán)境，創(chuàng)建了一個安全、文明的校園，營造了一種和諧、健康的生活、學習氛圍。注重學生生活和學習習慣的養(yǎng)成教育，結合小學生的心理和年齡特點，依據《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，編制了《屯升小學學生一日常規(guī)歌》，使小學生在理解一日常規(guī)歌的內容的基礎上，把常規(guī)歌的規(guī)范要求內化為學生的自覺行為。建立了嚴格的作息時間制度，防止增加學生負擔，科學安排學生中午適當午休，下午參加特色小組及陽光體育鍛煉等活動，晚上觀看影片、閱讀書籍、開展游藝活動等。建立了《文明宿舍公約》，每周頒發(fā)流動紅旗，要求學生要做到及時起床、及時就寢，不吵鬧、不妨礙他人休息、不隨地

吐痰、不亂扔紙屑，認真打掃宿舍，保持宿舍清潔，與舍友友愛相處。建立了家校聯系制度，班主任和生活教師分別建立了家校通訊錄，保證家長與學校、老師的密切聯系。建立了安全管理制度，學校與班主任、生活教師、門衛(wèi)人員、食堂管理者分別簽訂了安全管理責任書。門房由2位教師輪流上崗，24小時值班；并抽調年輕男教師成立了安全保衛(wèi)小組，每周都由1名中層領導帶隊，定期在校園內巡邏，最大限度地保障了師生安全。通過全校師生的積極努力，2011年12月,我校被評為了酒泉市標準化學校。

三、細化管理措施，關愛學生健康成長

剛離開父母懷抱的小學生自理能力和自護能力較差，針對這一現狀，學校精心考慮、細致安排，從細節(jié)著手，加強對小學寄宿生的指導與幫助。一是在住宿安排時，同一間宿舍高、低年級搭配，發(fā)揚學生的團結、友愛精神，安排高年級的同學住在上鋪，每位高年級的學生都像“哥哥”、“姐姐”那樣幫助低年級的“弟弟”、“妹妹”們做一些力所能及的事情：如高年級的同學幫助低年級的同學打開水，高年級的學生負責拖地等。每位學生都感受到了家人一般的關心與呵護，在學校也找到了家的溫暖。二是生活教師給予學生父母般的關愛。每個樓層都有兩位經驗豐富的生活指導教師，他們就像關愛自己的孩子一般，照顧著每一位學生。清晨，督促孩子們起床，幫助他們折被子，擺物品，指導他們洗臉、刷牙，送他們走出樓門；中午，迎接孩子們回宿舍，督促他們午休……就餐時，耐心指導孩子們吃下每一口飯；就寢時，邊清點每個宿舍的人數，邊指導他們洗漱；夜深人靜時，巡視每個房間，幫孩子們蓋好被子。周而復始的工作，細致入微的照顧，他們就如父親和母親一般，向學生毫不保留地傾注著自己的愛心。三是由政教處統一安排生活教師每周都上好一節(jié)“生活指導課”，教會小學生基本的生活常識和安

全知識，向他們提出行為規(guī)范的要求，指導他們適應學校的集體生活，幫助孩子們逐漸學會自立、自理、自強。四是組織小學生定期洗澡。學校專門架設了太陽能洗浴設施，并安排專人負責管理。每天下午都由生活教師負責調試水溫，指導小學生輪流進浴室洗澡，并防止發(fā)生不安全事故等。既讓每個學生享受到了干凈與舒適，又防止了傳染病的流行與傳播。五是成立了由學校中層領導帶隊，值周教師和值日教師組成的常規(guī)檢查組，每天配合生活指導教師督促學生按時起床、整理內務、文明就餐、有序就寢，發(fā)現問題隨時解決。目前，絕大多數學生已經能適應了學校的生活，并養(yǎng)成了良好的行為習慣。

四、加強德育工作，扎實開展各種活動

針對小學生在校時間長，課余生活單調的實際，我們利用各種機會來充實學生的學校生活，從而激發(fā)學生的興趣，豐富校園文化生活，彌補第一課堂的不足。結合學生年齡的特點和興趣愛好，組織學生開展多種活動，形成處處皆教育的育人氛圍。一是結合重大節(jié)假日或紀念日，開展系列活動，對學生進行愛國主義教育、中華民族傳統美德教育和社會主義榮辱觀教育，突出了理想信念教育和感恩教育。比如，在十月份我們開展了一系列的愛國主義活動：有以“祖國在我心中”為主題的征文活動、手抄報評比、書畫大賽等，也有愛國主義影片展播、經典革命歌曲歌詠比賽等。在中秋節(jié)時開展了經典詩文朗誦會，不僅使學生領略了詩文的語言美、韻律美，也在體會傳統文化博大精深的同時，積淀了厚重的文化底蘊。在三月份我們開展了“學雷鋒，樹新風”系列活動：舉行了“學雷鋒”啟動儀式，全體師生打掃了鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道衛(wèi)生；開展了“我眼中的雷鋒”講故事比賽；開展了“學雷鋒”歌曲傳唱活動；制作了“學雷鋒”主題展板；觀看了雷鋒電影等，在全校掀起了“服務他人、爭當雷

鋒”的熱潮。這些活動使學生深刻理解了雷鋒精神的實質，進一步提高了思想認識，切實將雷鋒精神內化為小學生的自覺行為。少先大隊也長期堅持對學生進行思想教育，開展了以“誠實守信”、“學會感恩”、“文明禮儀”等為主題的各種活動，增強了小學生明辨是非的能力。二是有效利用課余時間，組織學生參與各項活動。開展了特色活動展示，排練了大型的學生腰鼓隊和鼓樂隊，并計劃逐年擴展，形成一定的規(guī)模；還成立了舞蹈、球類、書法、繪畫等特色活動小組，培養(yǎng)了學生多方面的興趣和愛好；利用學校多媒體網絡設備和班班通設備組織各班學生在晚餐后觀看政教處挑選的50部影片，對于學生情感、態(tài)度、價值觀的教育也起到了潛移默化的作用，效果良好；利用學校豐富的圖書報刊資源，組織各班學生閱讀報刊雜志、圖書資料，了解國內外大事，既培養(yǎng)了學生的讀書興趣，又開拓了學生的視野，為創(chuàng)建“書香校園”邁出了堅實的一步，校園文化的品位也有了很大的提升。通過這些活動的開展，既豐富了學生的課余生活，又使學生對集體生活和校園生活有了更加深入的了解，起到了春風化雨，潤物細無聲的作用。三是持續(xù)推進陽光體育運動和大課間活動，開齊開足體育課，確保了學生每天鍛煉一小時。在大課間和課外活動時間，安排專人帶領學生進行籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽子等各項目的運動。逐漸培養(yǎng)了教師和學生熱愛運動的良好意識，增強了全體師生的身體素質和體育文化素養(yǎng)，推進了校園的體育文化建設。五月下旬舉辦了夏季運動會，有80%的學生參加了運動會的24個集體項目和40個個人項目的角逐，他們賽出了風格，賽出了水平，充分展示了我校學生良好的精神風貌，為校園增添了光彩。四是關愛留守兒童快樂成長。我校設有“留守兒童之家”1處，并專門配備了電腦、電視、玩具、圖書等。安排經驗豐富的女教師擔任“留守媽媽”，和學生一起活動，一起娛樂，使他們在學校也能感受到父母般的關愛，使其健康快樂地成長；由學校聯系留守兒童家長，定期舉辦親子教育活動；通過網絡遠程視頻，拉近了留守兒童與家長的距離。孩子們在學校吃得健康，住得舒適，學習成績也有了較大提高，綜合素質明顯增強。2012年3月4日，中央電視臺《經濟半小時》欄目以“上學路不再難”為題對我校進行了專題報道；2012年3月20日肅州電視臺《走進肅州》欄目以“夢想之路，不再遙遠”為題也對我校進行了專題報道。五是整合資源，建成了心理咨詢室，選拔具有“心理咨詢師資格”的教師擔任心理咨詢師，加強了學生心理健康教育。結合小學生的心理特點，有針對性地宣傳心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，解決了學生成長過程中出現的不良習慣、行為障礙、情緒障礙、品德障礙、學習障礙等問題，幫助學生正確認識了生理變化。促進了學生的心理素質與道德素質、文化素質和身體素質的協調發(fā)展，提高了他們適應學校生活的能力，促進了他們人格的完善。

以上，僅是我們對寄宿制學校管理方面的一些初探，怎樣使寄宿制學校辦的有特色，辦的有實效，這個任務還任重而道遠。但我相信，只要我們切實轉變觀念，細化管理，立足日常教育的每一個環(huán)節(jié)和過程，堅持不懈，抓好落實，按照黨的教育方針，依靠教育局的正確領導，依靠全體教師，群策群力，不懈進取，就一定能完成教育的目標和任務，促使學校健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

屯升小學

2012年6月4日

第三篇：加強寄宿制學校管理

加強寄宿制學校管理、提高辦學效益

——重細節(jié)科學管理為寄宿制學生創(chuàng)設最優(yōu)成長環(huán)境

1984年以來，在省教育局的大力支持下，我校以辦人民滿意的教育為目標，以“建校園于景、治食宿于欣、立學風于勁、創(chuàng)質量于精、樹人才于莘”為建設管理理念，緊緊圍繞“示范帶動、突出特色、嚴格管理、有序推進”的工作思路，不斷加大農村標準化寄宿制學校建設步伐，農村寄宿制學校建設工作得到了較快發(fā)展。

寄宿制學校住宿的學生年齡小、年齡跨度大，認知水平、生理條件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學質量高。我們深信建一所寄宿制學校實屬不易，要管理好一所學校更難。經過幾年來的實踐和探索，我們針對寄宿制學校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細節(jié)，科學管理，使寄宿制學校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結寄宿制管理工作經驗的基礎上，經過大家共同學習研究，并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議，同時組織大家反復論證，我校制訂了《寄宿制學校食堂管理制度》、《寄宿制學校宿舍管理制度》、《寄宿制學校管理工作手冊》等，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿 工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。雙哨小學學校對各個環(huán)節(jié)進一步細化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責》、《衛(wèi)生保健員崗位職責》、《寄宿生家校聯系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學生一日常規(guī)制度》等，從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅持常抓不懈

構建寄宿生管理網絡，我們要求學校成立以主任為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、部門負責人、值周教師、班主任為框架的五級管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全，其次加強對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實行“三制”、“六冊”制度?！叭啤奔醇议L學校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好習慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養(yǎng)學生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛(wèi)生習慣。每個學生宿舍任命宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣，為學生終生發(fā)展奠定良好的基礎。

四、強化管理，深入實施素質教育

在寄宿制學校管理中，我們一是要求學校針對不同年齡學生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對單親家庭、貧困家庭的學生，學校統一造冊，在管理中對其加以特別關照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如小學低段開展“個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”的主題實踐活動，在小學高級開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，在中學開展“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，根據寄宿制學生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質教育的實施。三是重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設寄宿制學校校園文化

為了體現環(huán)境育人的特點，我們一是積極實施學校綠化美化工程。在實施整體建設，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時，聘請專人參與指導，策劃花園花壇的建設，樹木花卉的栽植，體現四季常青、三季有花，雍容高雅的特點。同時，我們對學校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統一要求。體現活潑、活躍、大方的主題。使學校綠化與建筑物色調相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學生的視角引向世界，將學生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強化師資，提升管理水平

一個寄宿制學校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學校補充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學校教育質量的提高。近幾年，我們一是為寄宿制學校充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學校領導教師到城里學校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式提高 教學質量。二是不斷深化寄宿制學校教師的管理作用。寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學?！?，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護知識的培訓。包括醫(yī)務知識、生活常識、生活技能的培訓，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農村中小學實施標準化寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務教育段的入學率、鞏固率、畢業(yè)率全部達到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩(wěn)定了，縣城學校和農村學校的條件差距減小了，農村中小學教師工作安心了。三是農村中小學教育教學質量明顯提升了。四是學生文明程度提高了，以前學生見了老師或上級來檢查的領導，總是躲躲閃閃的，現在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學生在校吃得好、住得好、學得好，安全有保證，家長放心了。今后，我們將進一步積極穩(wěn)妥地開展學校布局調整工作,擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務實高效、規(guī)范有序、科學系統的現代管理制度為重點，強化學校課程、教學、質量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風、教風和學風為目標，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內容的和諧校園創(chuàng)建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進義務教育均衡發(fā)展。

第四篇：(寄宿制學校管理淺談)

寄宿制學校管理淺談

隨著社會經濟的發(fā)展，農村大量務工人員外出打工，孩子跟隨父母外出就讀，從不同程度上造成了農村小學生源的急劇下降。基于這種現狀，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學，提高辦學效益已成為農村小學教育的大趨勢，學校的寄宿制就順應而生。

寄宿制學校住宿的學生年齡小、年齡跨度大，認知水平、生理條件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對學校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學質量高。我們深信建一所寄宿制學校實屬不易，要管理好一所學校更難。經過幾年來的實踐和探索，我們針對寄宿制學校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細節(jié)，科學管理，使寄宿制學校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結寄宿制管理工作經驗的基礎上，經過大家共同學習研究，并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議，同時組織大家反復論證，我校制訂了《寄宿制學校食堂管理制度》、《寄宿制學校宿舍管理制度》、《寄宿制學校管理工作手冊》等，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。葛牌九年制學校對各個環(huán)節(jié)進一步細化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責》、《衛(wèi)生保健員崗位職責》、《寄宿生家校聯系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學生一日常規(guī)制度》、《校車安全運行登記制度》等，從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日管理流程。管理制度的細化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅持常抓不懈

構建寄宿生管理網絡，我們要求學校成立以主任為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、部門負責人、值周教師、班主任為框架 的五級管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全，其次加強對寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實行“三制”、“五冊”制度。“三制”即家長學校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“五冊”即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“生病學生跟蹤登記冊”確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好習慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養(yǎng)學生自主生活的意識、能力、和良好的生活衛(wèi)生習慣。每個學生宿舍任命宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣，為學生終生發(fā)展奠定良好的基礎。

四、強化管理，深入實施素質教育

在寄宿制學校管理中，我們一是要求學校針對不同年齡學生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對單親家庭、貧困家庭的學生，學校統一造冊，在管理中對其加以特別關照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如小學低段開展“個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”的主題實踐活動，在小學高級開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，在中學開展“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，根據寄宿制學生的特點，開展少年宮活動，有效利用課余時間，培養(yǎng)學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質 教育的實施。三是重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設寄宿制學校校園文化

為了體現環(huán)境育人的特點，我們一是積極實施學校綠化美化工程。在實施整體建設，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時，聘請專人參與指導，策劃花園花壇的建設，樹木花卉的栽植，體現四季常青、三季有花，雍容高雅的特點。同時，我們對學校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統一要求。體現活潑、活躍、大方的主題。使學校綠化與建筑物色調相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學生的視角引向世界，將學生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強化師資，提升管理水平

一個寄宿制學校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學校補充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學校教育質量的提高。近年來，我們一是為寄宿制學校充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學校領導教師到城里學校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式提高教學質量。二是不斷深化寄宿制學校教師的管理作用。寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學校”，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現角色的重新定位。三是加大對青年教師基本看護知識的培訓。包括醫(yī)務知識、生活常識、生活技能的培訓，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農村九年寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務教育段的入學率、鞏固率、畢業(yè)率全部達到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊伍穩(wěn)定了，縣城學校和農村學校的條件差距減小了，農村中小學教師工作安心了。三是農村中小學教育教學質量明顯提升了。四是學生文明程度提高了，以前學生見了老師或上級來檢查的領導，總是躲躲閃閃的，現在是大大方方，主動問好。五是群眾普遍滿意了，學生在校吃得好、住得好、學得好，安全有保證，家長放心了。

今后，我們將進一步積極穩(wěn)妥地開展學校布局調整工作,擴大優(yōu)質教育資源的覆蓋率。同時還要以建立并完善務實高效、規(guī)范有序、科學系統的現代管理制度為重點，強化學校課程、教學、質量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風、教風和學風為目標，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內容的和諧校園創(chuàng)建活動，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進義務教育均衡發(fā)展。

第五篇：寄宿制學校管理

對于農村寄宿制學校管理的探索

【摘要】農村寄宿制學校是新型教育體系下的產物，也是一種新型的辦學形式。農村寄宿制學校的產生，既解決了農村學生上學路途遙遠的難題，又有利于集中教學資源，實現資源優(yōu)化。但是在辦學的過程中，也出現了安全性不夠、管理不到位、人員素質低等等問題，所以對于農村寄宿制學校的管理還需要我們不斷的去探索，找到一條符合農村寄宿制學校發(fā)展的道路。

【關鍵詞】農村；寄宿制學校；管理探索

我校是一所九年一貫制的農村寄宿制學校，學校的落成給大羅密地區(qū)的學生上學提供了便利，但隨之在學校的經營管理方面也出現了一些問題。農村寄宿制學校的管理是一項艱巨的任務，一個系統的工程，同樣也是必須要做好的工作。在具體實施的過程中，我們要考慮多各方面的因素，全盤謀劃，要讓一系列的細則、措施、辦法環(huán)環(huán)緊扣，形成一個完整的工作管理體系。下面就對于農村寄宿制學校的管理給出一些探索性的意見，希望可以對農村寄宿制學校的發(fā)展有所幫助。

一、學校建設管理

1、學校制度建設。規(guī)章制度是一個學校的指導綱領，是維持學校正常運行的條文依據，也可以說是學校發(fā)展的靈魂。所以建立一套完整、科學、有效、高質量的規(guī)章制度，對于任何一所農村寄宿制學校來說都是是非常重要的。一套好的規(guī)章制度對學校的管理和發(fā)展起決定性的作用。在制定制度章程時，要依據當地學校的實際情況，對學校的隊伍建設管理、組織機構管理、教育教學管理、思想建設管理、后勤管理、安全管理、學生的生活學習管理等做出明確、具體的要求和規(guī)定。除此之外還要建立完善的舍務教師崗位責任制、值班制度、領導帶班制度、家長接送制度、學生住宿制度、寄宿生出勤制度、學生宿舍管理制度、食品及衛(wèi)生環(huán)境管理制度、安全防范制度等等，對學校進行全方位的管理。同時還要建立相應的責任機制，落實責任到人。

2、制度監(jiān)督管理。有了科學、有效的制度之后，具體實施起來就很方便。但是對于相關人員執(zhí)行學校制度時，學校要建立監(jiān)督小組，發(fā)揮積極的監(jiān)管作用。在實際操作各項制度的過程中，要求各項環(huán)節(jié)要實施到位，但人為因素總是不可避免的會出現小的差錯，為了減少和避免這些差錯的發(fā)生，就需要學校加大監(jiān)管力度，做好監(jiān)督、檢查，做到環(huán)環(huán)相扣，嚴密把關，確保不留漏洞，不出現盲點，保證各項制度正常實施。

3、校風建設。校風建設和制度建設一樣重要，它直接反應的是一個學校的形象。基于制度建設的基礎，農村寄宿制學校要以建設優(yōu)良的校風為目標，重點要放在學校的文化環(huán)境建設方面，通過舉行一些豐富、積極的校園文化活動，營造一個良好的校園文化氛圍，盡可能為學生的發(fā)展提供條件。同時要發(fā)揮學校教育設施的作用，為學生的發(fā)展和成長鋪設一條進步、向上而富有人文情懷的道路。

二、學生管理

1、健全學生服務管理體制。農村寄宿制學校的辦學宗旨就是服務于農村的學生，讓學生感受到國家的關愛，校園的溫暖。學校在這個環(huán)節(jié)中應該增強服務的意識，樹立為學生服務的辦學理念，讓學生能夠在學校的寄宿生活中感受到溫馨。學校在平時要保障學生的基本生活正常有序，鍛煉學生的自理能力，讓學生在學校生活好、學習好，讓家長放心滿意。

2、助學機制。對于寄宿制學校，國家應該加大資金支持力度，辦學經費給予傾斜，并且制度化。對于學生的關愛要體現在學習、生活中，對于家庭困難的學生，除了寄宿生補助外國家還要給予一定物質上的幫助，幫助有困難的家庭渡過難關，設置獎學金、助學金，盡最大的能力幫助每一個學生完成九年義務教育。

三、后勤安全管理

1、宿舍管理。對于宿舍管理這一塊，是比較復雜的，學校要建立嚴格的管理制度，同時也不能把學生宿舍管理的太過于死板。首先，對于宿舍的管理要結合學校、學生家庭和學生自身的不同情況分別對待。例如有民族性的差異，還有傳染性疾病的特殊情況。其次，宿舍是學生休息的地方，要讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，對于這點，學?？梢蚤_設主題班會課，對學生進行教育。學生宿舍也是學生的一個小家庭，應該形成朝氣蓬勃的宿舍氛圍。學?？梢詾樗奚崤鋫湟恍┪捏w器材，如象棋、跳棋、羽毛球、排球等，讓學生發(fā)揮自身的積極性，以宿舍為單位組織一些體育比賽、文明衛(wèi)生宿舍評比和宿舍設計比賽等活動，豐富學生的課余生活，讓學生的身心得到全面發(fā)展。最后還要加強對寄宿生心理健康方面的教育，讓他們的生活充滿陽光，充滿溫暖。

2、安全工作。安全工作對于農村寄宿制學校特別重要。

學校在這方面要盡一切的力量，保障學生在學校內的生命財產安全。具體工作如下，首先制定行之有效的安全管理制度。第二要做好校內的保衛(wèi)工作，例如建立校園巡邏機制，保證校內安全；加強門衛(wèi)管理，嚴格控制人口進出。第三要確保學生、老師的日常用餐安全，對于學校的食堂要進行不定期的評估和檢查，公開食堂食品的進口和銷售價格。

第四要加強和家長的溝通聯系，做好學生離校和返校的交接工作。最后要加強全校師生的安全意識，定期對師生進行安全教育。

總之，在新的教育體系背景下，農村寄宿制學校將會成為國家建設的重點。我們在農村寄宿制學校的建設中取得了成就，也暴露了問題，我們一直在努力并且完善農村寄宿制學校的建設，讓越來越多的農村學生從中收益。