第一篇：初三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)2

專題三

導(dǎo)游詞、頒獎(jiǎng)詞、對(duì)聯(lián)、廣告

【導(dǎo)游詞】導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時(shí)的講解詞，是導(dǎo)游員同游客交流思想，向游客傳播文化知識(shí)的工具。一篇完整的導(dǎo)游詞，其結(jié)構(gòu)一般包括習(xí)慣用語(yǔ)、概括介紹、重點(diǎn)講解三個(gè)部分。習(xí)慣用語(yǔ)又分為兩個(gè)部分——見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)和離別時(shí)的告別語(yǔ)，開(kāi)頭語(yǔ)包括問(wèn)候語(yǔ)、歡迎語(yǔ)、介紹語(yǔ)、游覽注意事項(xiàng)和對(duì)游客的希望五個(gè)方面，放在導(dǎo)游詞的最前面；概括介紹是用概述法介紹旅游景點(diǎn)的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，目的是幫助旅游者對(duì)景點(diǎn)先有個(gè)總體了解，引起游覽興趣，猶如“未成曲調(diào)先有情”

（應(yīng)根據(jù)時(shí)間和游客情況，可長(zhǎng)可短，可詳可略；重點(diǎn)講解是對(duì)旅游線路上的重點(diǎn)景觀從景點(diǎn)成因、歷史傳說(shuō)、文化背景、審美功能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，使旅游者對(duì)旅游目的地有一個(gè)全面、正確的了解。這是導(dǎo)游詞最重要的組成部分。

【頒獎(jiǎng)詞】頒獎(jiǎng)詞是為了表彰個(gè)人或集體的先進(jìn)事跡或感人故事而寫(xiě)的總結(jié)性語(yǔ)言，具有言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)句首先要帶有散文與詩(shī)歌一樣的氣質(zhì)，二要闡

述頒獎(jiǎng)的理由（即為什么要把這個(gè)獎(jiǎng)?lì)C給他，必須結(jié)合人物事跡）。

【示例1】2004年感動(dòng)中國(guó)人物——?jiǎng)⑾瑁?2秒91,他實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越,100年來(lái)的記錄成了身后的歷史,十重欄桿不再是東方人的障礙,因?yàn)橹袊?guó)有劉翔,亞洲有劉翔!這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人,他不斷超越,永不言敗,代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國(guó)旗,一躍站在世界面前。

【示例2】2004年感動(dòng)中國(guó)人物——袁隆平：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。

【示例3】2006年感動(dòng)中國(guó)人物——季羨林：智者永，忍者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。

【示例4】2008年感動(dòng)中國(guó)人物——錢學(xué)森：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗臶，是中華民族知識(shí)分子的典范。

【示例5】2011年感動(dòng)中國(guó)人物——錢偉長(zhǎng)：赤子從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲，榮辱數(shù)變，老而彌堅(jiān)，這就是他人生的完美力學(xué)，無(wú)名無(wú)利無(wú)悔，有情有意有祖國(guó)

【對(duì)聯(lián)】中考對(duì)聯(lián)試題形式主要有,給出上聯(lián),補(bǔ)對(duì)下聯(lián)；給出下聯(lián),補(bǔ)對(duì)上聯(lián)；給出上聯(lián)或下聯(lián)限定條件補(bǔ)對(duì)；結(jié)合語(yǔ)言情境,限定條件自創(chuàng)對(duì)聯(lián)；修改病聯(lián)。一副對(duì)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)可簡(jiǎn)單歸為:1.上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等；2.上下聯(lián)同位詞性相對(duì)；3.上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同；4.上下聯(lián)平仄相協(xié)；5.上下聯(lián)聯(lián)旨相關(guān)(相反)；簡(jiǎn)稱“五相”。這是應(yīng)對(duì)的規(guī)則,也是評(píng)分的依據(jù)。應(yīng)對(duì)方法與步驟1.判明詞性,對(duì)聯(lián)要“實(shí)對(duì)實(shí),虛對(duì)虛”,即名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,副詞對(duì)副詞等。第一步把詞性判斷準(zhǔn)確至關(guān)重要.如出句:品千古美文。動(dòng)詞數(shù)詞名詞形容詞名詞2.解析結(jié)構(gòu),對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)的“獨(dú)家產(chǎn)品”,節(jié)奏美增添了藝術(shù)美,上下聯(lián)結(jié)構(gòu)一致才能讀出美來(lái)。如:品/千古/美文,可斷為“1/2/2”式。補(bǔ)對(duì)出的上聯(lián)也必須是“1/2/2”式,否則便是失對(duì)。再來(lái)解析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu):如:品千古美文。句中“千古”、“美文”、“千古美文”

【廣告詞】廣告詞的考查有兩類，一是賞析，而是擬寫(xiě)。近幾年來(lái)中考多以擬公益廣告詞的形式，來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。主要是語(yǔ)言運(yùn)用的簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。借此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而規(guī)范自己的道德行為，提升人格修養(yǎng)。擬寫(xiě)公益廣告詞應(yīng)注意：內(nèi)容具體，指向明確；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，樸素平易；構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意；語(yǔ)氣親切溫馨，充滿人文關(guān)懷。對(duì)于商業(yè)廣告，擬寫(xiě)時(shí)要注意：扣住產(chǎn)品名稱、特點(diǎn)、功用等；語(yǔ)言要精練簡(jiǎn)潔、表意明確，適當(dāng)運(yùn)用修辭如對(duì)偶、比喻、雙關(guān)、夸張等，要具有 美感。賞析時(shí)也要扣住這幾方面。

真題演練：

1．歷史是根，文化是魂。沭陽(yáng)，一座有著1000多年建城史，具有豐富的歷史文化遺存和多彩的文化傳統(tǒng)、名人輩出、文脈悠長(zhǎng)的城市，2000年5月，我縣顏集鎮(zhèn)被國(guó)家林業(yè)局、中國(guó)花卉協(xié)會(huì)命名為首批“花木之鄉(xiāng)”。假如你是一位業(yè)余導(dǎo)游，接待一批游客，相信你一定會(huì)做得非常出色。?在歡迎儀式上，請(qǐng)你致一段簡(jiǎn)潔得體的歡迎辭。

2地.方民俗文化是游客最感興趣的內(nèi)容，請(qǐng)你向游客介紹家鄉(xiāng)的一種表演藝術(shù)或社會(huì)風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶或傳統(tǒng)的手工藝技能，并用一句話概括其特色。

______________________________________________________________________________ ?仿照示例，把你最欽佩的一位沭陽(yáng)名人介紹給游客。要求既能概括其主要事跡，又能反映人物的性格。

_______________________________________________________________________________ 3.游客要返程的那天，請(qǐng)你向他們推薦一種家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，并說(shuō)明推薦的理由。

________________________________________________________________________________ 4.昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。

____________________________________________________________________________ 【相關(guān)鏈接】2006年5月20日14時(shí)，三峽壩頂上激動(dòng)的建設(shè)者們見(jiàn)證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時(shí)刻。至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國(guó)長(zhǎng)江西陵峽全線建成。三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤三峽大壩的建設(shè)進(jìn)程。導(dǎo)游詞：

____________________________________________________________________________ 5.安徽將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。（4分）芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目 千里綠 春繡錦 座凝香 萬(wàn)山金 新春對(duì)聯(lián)： 。

教師辦公室對(duì)聯(lián)： 。

6．20世紀(jì)30年代初，清華大學(xué)教授陳寅恪在一次國(guó)文考試中，別出心裁地出了一道“對(duì)聯(lián)題”，上聯(lián)時(shí)“孫行者”，要求學(xué)子答出下聯(lián)。以下時(shí)學(xué)生們的回答，請(qǐng)你選出最合理的一個(gè)，并說(shuō)明理由。A．豬八戒、B．沙和尚、C．牛魔王、D．祖沖之、E．胡適之。你認(rèn)為最工整的下聯(lián)是（選項(xiàng)），理由：

7．請(qǐng)擬一條以“文明用語(yǔ)”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

8．目前，我校正在創(chuàng)建規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校，請(qǐng)你擬一條以“寫(xiě)規(guī)范字”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

9．讀蘇教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本我們通過(guò)《藤野先生》認(rèn)識(shí)了一位良師、通過(guò)《出師表》了解了一位名相，事跡精神，感人肺腑，請(qǐng)你分別為他們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。藤野先生 諸葛亮

10．平凡孕育偉大，俊杰出于草根，榜樣就在身邊，孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。他山之石，可以攻玉，你能虛懷若谷，取長(zhǎng)補(bǔ)短嗎？首先請(qǐng)你睜開(kāi)慧眼，找到身邊的榜樣，發(fā)自內(nèi)心的給他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

11．根據(jù)下列詩(shī)句的意境，圍繞“環(huán)保”問(wèn)題寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

第二篇：高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議

高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)建議

理清考試內(nèi)容

首先要把2006年的高考試題認(rèn)真做一遍，對(duì)其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對(duì)整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語(yǔ)文含五大塊內(nèi)容：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，文學(xué)常識(shí)和名句名篇，古代詩(shī)文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫(xiě)作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照高考《考試說(shuō)明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架，認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

一、語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容包括有語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記、詞語(yǔ)選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語(yǔ)或熟語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、語(yǔ)句銜接幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

1.語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問(wèn)題不難。

2.詞語(yǔ)選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語(yǔ)境的提示作用，辨析語(yǔ)素以及詞語(yǔ)的語(yǔ)義輕重，詞語(yǔ)的感情色彩，詞語(yǔ)的搭配）。

3.成語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)更依賴學(xué)生自身平時(shí)的積累，但不要學(xué)生背成語(yǔ)的意思，而是在運(yùn)用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。

4.病句一項(xiàng)，要熟記六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會(huì)超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。

5.語(yǔ)句銜接一項(xiàng)，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語(yǔ)氣協(xié)調(diào)的同時(shí)，也要注意所涉及材料的語(yǔ)體特點(diǎn)（描寫(xiě)性語(yǔ)段、記序性語(yǔ)段、說(shuō)明性語(yǔ)段、議論性語(yǔ)段），依據(jù)語(yǔ)段的特點(diǎn)來(lái)答題?？傊^續(xù)積累，重在落實(shí)。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物，有情節(jié)，也會(huì)有議論，這種趨勢(shì)在今年的高考中不會(huì)變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實(shí)詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法的一些歸納梳理。重點(diǎn)掌握一些在傳紀(jì)文章中使用頻率高的文言實(shí)詞。做好考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語(yǔ)感，總結(jié)其規(guī)律。

三、詩(shī)歌鑒賞 理解古典詩(shī)歌的特點(diǎn)

首先把握古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，了解古人寫(xiě)詩(shī)的語(yǔ)言習(xí)慣。詩(shī)歌語(yǔ)言以簡(jiǎn)約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想象空間大。和文言文一樣，詩(shī)歌語(yǔ)言也會(huì)出現(xiàn)詞類活動(dòng)，倒裝語(yǔ)序的現(xiàn)象，而且會(huì)涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩(shī)歌尚簡(jiǎn)，主語(yǔ)變換是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，主語(yǔ)變換不作交代，會(huì)憑意會(huì)，不知此，便會(huì)誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語(yǔ)變化，表達(dá)的意思就有不同。此外古詩(shī)省略成分較多，需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。這些現(xiàn)象常常會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩(shī)意在言外，詩(shī)人常常不直說(shuō)自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽(tīng)出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實(shí)是把批判矛頭直指國(guó)難當(dāng)頭還在尋歡作樂(lè)的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法，通過(guò)言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨(dú)處其隱含意義。還有就是時(shí)空跳躍，在詩(shī)歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收……”一句，不理解時(shí)空跳躍的特點(diǎn)，就不能深切理解詩(shī)句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩(shī)歌打亂語(yǔ)序，因?yàn)樽非笃截坪椭C。鑒賞時(shí)必須理解語(yǔ)言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2005年高考對(duì)詩(shī)歌考查的目的是“鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度。高考也從這些角度設(shè)題。如考查詩(shī)歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架，按步答題

明確考試說(shuō)明中考查的要求，拿到一首詩(shī)應(yīng)按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫(xiě)作時(shí)間、背景、地點(diǎn)、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩(shī)歌的內(nèi)容與情感，提示詩(shī)歌的類別。

2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會(huì)知人論世。

3、題材：常見(jiàn)的詩(shī)歌題材主要有：山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、邊塞詩(shī)，哲理詩(shī)、羈旅詩(shī)、奢侈享樂(lè)；或表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂；或抒寫(xiě)寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁：主要包括詩(shī)、詞、曲，詩(shī)又分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)主要是指唐代以前的詩(shī)，從《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢樂(lè)府到魏晉南北朝時(shí)期的詩(shī)歌都屬于古體詩(shī)的范圍，近體詩(shī)則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的講究格律的詩(shī)歌，包括律詩(shī)和絕句。詩(shī)歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩(shī)歌也有模仿樂(lè)府的擬樂(lè)府，一般把它歸為古體詩(shī)。詞主要是宋詞，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會(huì)交代人物，時(shí)代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。

評(píng)價(jià)古詩(shī)詞要讀懂作品。一定要學(xué)會(huì)利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來(lái)理解詩(shī)歌。我們必須學(xué)會(huì)透過(guò)語(yǔ)言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

辨什么：辨別意象、詩(shī)眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

1、意象：古代詩(shī)歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見(jiàn)意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時(shí)積累。

2、詩(shī)眼：全詩(shī)的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩(shī)中，一個(gè)“幽”就領(lǐng)起了全詩(shī)。

3、基調(diào)：即詩(shī)人在作品中借助意象表達(dá)的喜、怒、哀、樂(lè)感情。對(duì)此把握不準(zhǔn)會(huì)影響對(duì)全詩(shī)的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書(shū)懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)之情，其基調(diào)是悲涼的此聯(lián)恰為以樂(lè)景襯哀情。

4、風(fēng)格流派：詩(shī)歌風(fēng)格是指詩(shī)人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩(shī)人在創(chuàng)造中選取的意象不同，寫(xiě)作的內(nèi)容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方式、寫(xiě)作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達(dá)作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報(bào)國(guó)的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫(xiě)景、抒情詩(shī)古代詩(shī)歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩(shī)、閨怨詩(shī)、羈旅詩(shī)、田園詩(shī)中都有大量的景物描寫(xiě)，王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩(shī)中的寫(xiě)景和抒情，在古典詩(shī)歌中，景與情的關(guān)系比較復(fù)雜，而詩(shī)人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2005年高考全國(guó)卷中考到此知識(shí)點(diǎn)。

情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

?情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩(shī)人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

?移情入境：《春望》《蜀相》中詩(shī)人帶著強(qiáng)烈的主管感情接觸外界的物鏡，將自己的感情融注其中，借對(duì)景物的描寫(xiě)抒發(fā)出來(lái)。

?物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有請(qǐng)，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情：《旅夜書(shū)懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂(lè)景襯哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫(xiě)景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長(zhǎng)江自流，景物可畫(huà)，離情難譴。通篇寫(xiě)景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對(duì)偶、夸張、借代、互文、用典。詩(shī)文中運(yùn)用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語(yǔ)中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時(shí)落實(shí)修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使想象更生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)），比擬是把事物人格化（羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵）。反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感（廉頗老矣，尚能飯夠）。夸張是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)），對(duì)比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情（可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人）。

3、寫(xiě)作手法：詩(shī)歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫(xiě)劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力）、對(duì)比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實(shí)結(jié)合（《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想象中美好的仙境。）、動(dòng)靜結(jié)合（“吵噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”）托物言志（《題竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藕秋風(fēng)”）、以小見(jiàn)大（《秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。

答什么：整理好答題思路。

首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語(yǔ)言翻譯詩(shī)句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來(lái)組織語(yǔ)言答題。

四、現(xiàn)代文閱讀 社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認(rèn)識(shí)詞類文章的特點(diǎn)。詞類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒(méi)有“背景知識(shí)”，看不懂。其實(shí)，這種擔(dān)心大可不必。詞類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)?；诖耍覀儽仨毲宄睦碚系K。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說(shuō)，沒(méi)有相關(guān)的“背景知識(shí)”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績(jī)。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，注重歸納題目設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，二者缺一不可。設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無(wú)中生有，偷換概念，指代不明等。閱讀答題應(yīng)該是三個(gè)步驟：

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

文學(xué)作品閱讀

1、把握文體特點(diǎn)，抓住主要矛盾

散文的特點(diǎn)就是形散而神聚，文章描寫(xiě)的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場(chǎng)景和畫(huà)面等就是我們要把握的主要矛盾：圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無(wú)不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)，或?yàn)橹饕宋铩⒅饕录?、主要情?jié)或主要場(chǎng)景和畫(huà)面作鋪墊，或?yàn)橹骱嫱校蚺c之形成鮮明的藝術(shù)對(duì)比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運(yùn)用。在閱讀活動(dòng)中，對(duì)這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人、事、景、物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點(diǎn)（高考常會(huì)選取這一類的作品）文章結(jié)尾要點(diǎn)題，點(diǎn)題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù)，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問(wèn)的是什么？問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題？帶著這些問(wèn)題讀文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個(gè)主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。抓住一些標(biāo)志語(yǔ)，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，思考問(wèn)題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達(dá)。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無(wú)的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫(huà)上一個(gè)較為完美的句號(hào)。

五、語(yǔ)言表達(dá)（主觀題）

高考“語(yǔ)言表達(dá)”主要從四個(gè)方面檢測(cè)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；運(yùn)用修辭。這里重點(diǎn)談一下擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段問(wèn)題，選用、仿用、變換句式。

1、擴(kuò)展語(yǔ)句

準(zhǔn)確理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的含義是擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語(yǔ)句、語(yǔ)段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語(yǔ)句、語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。

擴(kuò)展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段的試題都用主觀題形式測(cè)試。擴(kuò)展語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語(yǔ)段

壓縮語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次?？疾榈囊c(diǎn)比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意所給語(yǔ)段的文體特點(diǎn)，抓住不同文體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括。例如不同類型的語(yǔ)段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因

概括新聞要點(diǎn)，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點(diǎn)，概括意思。

平時(shí)在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語(yǔ)句通順。

3、選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容的積累。要在平時(shí)多讀一些精煉優(yōu)美的小詩(shī)以豐富自己的語(yǔ)言，為考試時(shí)準(zhǔn)備好語(yǔ)言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國(guó)真的小詩(shī)）。

六、作文的訓(xùn)練

這里重點(diǎn)談?wù)勛h論文的寫(xiě)作。

作文的訓(xùn)練要對(duì)自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行集中突破，不怕只寫(xiě)一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對(duì)自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學(xué)生日常形成的風(fēng)格就是唯一，就是獨(dú)特的。寫(xiě)議論文主要解決的是觀點(diǎn)明確、思路清晰地問(wèn)題，學(xué)生的作文要把思路練好是首要目標(biāo)，之后再提出語(yǔ)言上的要求。其次要力爭(zhēng)多積累。積累的功夫要下在平時(shí)。積累要立足教材。粗略估計(jì)一下，初、高中12冊(cè)書(shū)，有大量基本篇目是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說(shuō)，這些課文應(yīng)比中學(xué)生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，例如2006年感動(dòng)中國(guó)的人物評(píng)選，就是很好的寫(xiě)作材料。

綜上所述，在一?？荚囍暗膹?fù)習(xí)中，除了大量練習(xí)之外，更要注意方法的積累，力爭(zhēng)在復(fù)習(xí)過(guò)程中提高效率。

2006年12月1日

第三篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)

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初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)也可以打“短,平,快”

——在初三語(yǔ)文備課組教研活動(dòng)時(shí)的發(fā)言 姚長(zhǎng)進(jìn)

初三中考語(yǔ)文復(fù)習(xí),我想首先要研究?jī)蓚€(gè)方面的問(wèn)題:一是學(xué)生現(xiàn)狀 學(xué)生現(xiàn)狀——不 學(xué)生現(xiàn)狀 少學(xué)生甚至家長(zhǎng)老師對(duì)短時(shí)間提高語(yǔ)文成績(jī)不抱信心;二是命題思路 命題思路——現(xiàn)在中 命題思路 考命題我的體會(huì)是“基礎(chǔ)題靠書(shū)下篙,能力題結(jié)合生活,閱讀題側(cè)重感悟,作文 題接軌熱點(diǎn)”.現(xiàn)就按試卷構(gòu)成板塊談?wù)勎业南敕? 一,基礎(chǔ)題 存在問(wèn)題: 存在問(wèn)題: 字音辨析,字形修改,名句默寫(xiě),古詩(shī)古文一般源自課本,實(shí)際上我們的學(xué) 生常常是選擇題碰運(yùn)氣,名句錯(cuò)別字較多,古文翻譯不到位,古詩(shī)鑒賞不審題.例如古詩(shī)鑒賞中: “無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”一聯(lián)一般理解為抒 寫(xiě)傷別懷舊之情,但著名學(xué)者劉學(xué)鍇認(rèn)為:舊花雖落去,新燕卻歸來(lái),且花與燕 常比喻成美好事物,此聯(lián)蘊(yùn)涵了積極的生活哲理.結(jié)合劉學(xué)鍇的觀點(diǎn),細(xì)加品味 …… 原句,揣摩一下此聯(lián)蘊(yùn)涵了怎樣的生活哲理.只要將“美好事物”帶入“舊花雖 落去,新燕卻歸來(lái)”理解便可,但不少同學(xué)恐怕題目都未曾完全閱讀,本題是理 解哲理,不少同學(xué)卻做成賞析.教學(xué)建議: 教學(xué)建議: 基礎(chǔ)務(wù)必要夯實(shí).要想語(yǔ)文取得高分,基礎(chǔ)必須要加強(qiáng)訓(xùn)練,必要時(shí)可以進(jìn) 行

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

過(guò)關(guān).我建議,形而上學(xué)的課堂作業(yè)可以變換模式,變?cè)嚲砭毩?xí)為專項(xiàng)訓(xùn)練, 變?yōu)閼?yīng)付檢查而進(jìn)行的抄《補(bǔ)充習(xí)題》《指導(dǎo)用書(shū)》為音,形,義,名句默寫(xiě), , 名句鑒賞, 古文釋義等過(guò)關(guān)作業(yè), 不必在意一課一練, 可以一單元搞幾次小結(jié)性, 針對(duì)性,實(shí)用性的練習(xí).二,能力題 能力題主要在名著閱讀, 口語(yǔ)交際, 綜合實(shí)踐等題型, 其中名著閱讀重積累, 口語(yǔ)交際重環(huán)境,綜合實(shí)踐重人文.名著閱讀要求寫(xiě)出三位打虎英雄,便是考查積累;口語(yǔ)交際講究語(yǔ)言環(huán)境.精心收集

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第四篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)[范文模版]

綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課詳案

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確綜合性學(xué)習(xí)的考點(diǎn)要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的考查題型。

2、通過(guò)例題分析，掌握綜合性學(xué)習(xí)試題的基本解題思路。

一、導(dǎo)入

1、綜合性學(xué)習(xí)的地位

新課改以來(lái)，綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中語(yǔ)文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)作

為衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的載體，獲得了命題者的青睞，也是近三年來(lái)各地

中考命題的重要考查內(nèi)容。以其形式多樣、內(nèi)容豐富而成為語(yǔ)文中考中的一道亮

麗的風(fēng)景線。

2、考點(diǎn)出示

俗話說(shuō)“做題難，出題更難，知難而不難?！弊屛覀兿葋?lái)看看中考關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的考點(diǎn)要求：

①注意對(duì)象與場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流。

②有中心、有條理、有根據(jù)、有針對(duì)性地發(fā)表自己在討論中的看法。

③能根據(jù)相關(guān)資料，運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，形成自

己的看法。

二、典型例析。縱觀歷年考題，考查形式主要有以下幾種：

一、心愿表述式

例題：在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年的日子里，“記

住歷史，珍惜和平”成了青少年的共識(shí)。假如一位抗日老戰(zhàn)士來(lái)到你的身邊，你

將對(duì)他說(shuō)些什么?假如一位來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵來(lái)到你身邊，你又將對(duì)他說(shuō)

些什么?

請(qǐng)圍繞“記住歷史，珍惜和平”這一主題，根據(jù)不同的對(duì)象，寫(xiě)下你想說(shuō)的話，每句話不少于10個(gè)字。(無(wú)錫中考試題)

①我將對(duì)抗日老戰(zhàn)士說(shuō)：。②我將對(duì)來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵說(shuō)：

解題指導(dǎo)：這道題著重考查了同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。這類試題解答時(shí)，要力求

做到簡(jiǎn)明連貫得體。解答這道題時(shí)，對(duì)“抗日老戰(zhàn)士”的話要表達(dá)崇敬敬仰之情，對(duì)“來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵”的話要充滿警醒，不能忘記歷史。

答案示例：①我將對(duì)抗日老戰(zhàn)士說(shuō)：“老爺爺、老奶奶，您是我們民族的驕傲，是我們心中永遠(yuǎn)的豐碑，我們將不忘恥辱，發(fā)奮圖強(qiáng)，建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。”

②我將對(duì)來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵說(shuō)：“日本人民是無(wú)辜的，是你們的政府對(duì)中

國(guó)人民犯下了不可饒恕的罪行，讓我們記住那段歷史，珍惜今天的和平。”

二、主題訪談式：例題：9題

三、景點(diǎn)介紹式

例題：緊張的中考即將結(jié)束，初三的同學(xué)都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一

種選擇，某旅行社為此也特設(shè)了學(xué)生假日旅游專線。請(qǐng)以旅行社的名義寫(xiě)一段活，向?qū)W生推薦一旅游景點(diǎn)。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，有吸引力，不少于30

字，含標(biāo)點(diǎn)。(鎮(zhèn)江市中考試題)

解題指導(dǎo)：這道題著重考查了同學(xué)們課外知識(shí)的積累，對(duì)祖國(guó)山川名勝的了解情

況和語(yǔ)言組織能力。這就提醒我們平時(shí)應(yīng)考時(shí)要關(guān)注方方面面的知識(shí)，時(shí)刻記住

在社會(huì)中學(xué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文，就會(huì)有備而無(wú)患。

答案示例：洪湖藍(lán)田生態(tài)園位于洪湖西北部，游船順著美麗壯觀的荷花帶向南行

駛約15分便以了藍(lán)田生態(tài)風(fēng)景區(qū)，般靠上碼頭，首先映入眼簾的是一幅巨大的古色古香的仿古建筑物--牌坊，它高9米、寬8.5米，整個(gè)牌坊建筑奇特、新穎，以紅色為主調(diào)。均采用各式各樣的紅花圖案組成，描繪湖北楚文化時(shí)鼎盛期的漆

器。牌坊大門(mén)兩邊有兩只碩大的十龜鎮(zhèn)門(mén)，祝福牌坊下走過(guò)的游人吉祥如意、平

安長(zhǎng)壽。

小結(jié)：無(wú)論是心愿表述式還是主題訪談式或是景點(diǎn)介紹式，都是考查在特定的場(chǎng)

合，與特定的對(duì)象進(jìn)行交流。這要求我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)簡(jiǎn)明連貫文明得體。

四、話題辯論式：例題：8題

解題指導(dǎo)：把辯論臺(tái)引進(jìn)中考試卷是中考試卷中出現(xiàn)的新題型，這種試題沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)式

例題：請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。

今年是安徒生誕辰200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一

代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的童話巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們

都以極高的熱情積極籌備。

(1)請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。

(2)圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)三個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)步驟。(陜西省中考試題)

解題指導(dǎo)：這道題全面考查了同學(xué)們的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。首先要為紀(jì)念活動(dòng)確定一

個(gè)主題，可以“安徒生伴我成長(zhǎng)”、“孩子眼中的安徒生”為主題，也可以“走進(jìn)安徒

生的童話王國(guó)”為主題；然后圍繞你所擬定的主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方步驟。以“走

進(jìn)安徒生的童話王國(guó)”這一主題活動(dòng)為例，可考慮如下過(guò)程：①安徒生生平簡(jiǎn)介。

②安徒生精品回放。③我對(duì)安徒生說(shuō)。

總結(jié)：活動(dòng)主題

1、確立的主題必須符合題意

2、一般要有動(dòng)詞，使活動(dòng)內(nèi)容明確

3、表達(dá)要簡(jiǎn)潔、明確。

活動(dòng)目的1、知識(shí)：使我們了解的知識(shí)。

2、能力：培養(yǎng)我們的能力。

3、情感：激發(fā)我們的情感。

活動(dòng)步驟：誰(shuí) +做 + 什么事（who+do+what）

六、材料解析式：例題：2題

在認(rèn)識(shí)了材料解析題的特點(diǎn)后總結(jié)出解決問(wèn)題的基本方法。

讀懂材料，明白是什么；這是搜集信息和整理資料的過(guò)程。

細(xì)讀材料，思考為什么；這要求我們能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

歸納材料，明確怎么辦。這是在占有的資料的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。

三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：

4、16

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課我們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一番匆匆的巡禮，掛一漏萬(wàn)，不免有些疏漏，但

管中窺豹，可見(jiàn)一斑。希望同學(xué)們通過(guò)自己的努力，都能有所收獲，在綜合性學(xué)習(xí)的海洋中盡情遨游。

附板書(shū)：

心愿表述式

主題訪談式簡(jiǎn)明連貫文明得體

景點(diǎn)介紹式

話題辯論式觀點(diǎn)明確言之有理

活動(dòng)設(shè)計(jì)式主題簡(jiǎn)潔步驟合理

材料解析式歸納材料形成觀點(diǎn)

《綜合性學(xué)習(xí)》專題復(fù)習(xí)教學(xué)案

潛江市竹根灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)姜蕾

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、了解綜合性學(xué)習(xí)的主要類型

2、把握綜合性學(xué)習(xí)的中考基本題型

3、掌握綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)考策略及解題技巧

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：應(yīng)考策略的掌握

難點(diǎn)：解題技巧的運(yùn)用

復(fù)習(xí)設(shè)想：

1、解讀課標(biāo)：綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與

實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。但是中考過(guò)程中限于筆試的形式呈現(xiàn)，知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型將是主要的考查方式。

2、梳理內(nèi)容

（1）教材中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理

（2）中考綜合性學(xué)習(xí)題例的梳理

3、總結(jié)規(guī)律：通過(guò)對(duì)典型題例的了解分析，掌握基本規(guī)律

復(fù)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（1）綜合性學(xué)習(xí)課件

（2）整理《綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案》

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：完成教材中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)專題的梳理及近兩年中考題型的梳理。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理

例如可大致分為七類：

1、體驗(yàn)成長(zhǎng)類：

《這就是我》、《微笑著面對(duì)生活》、《青春隨想》、《成長(zhǎng)的煩惱》、《歲月

如歌——我的初中生活》、《乘著音樂(lè)的翅膀》

2、自然風(fēng)情類：

《尋覓春天的蹤跡》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《說(shuō)不盡的橋》、《黃河，母親河》

3、語(yǔ)言文字類：

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》、《漫游語(yǔ)文世界》、《古詩(shī)苑漫步》、《走進(jìn)小說(shuō)天地》、《蓮文化的魅力》、《走上辯論舞臺(tái)》

4、歷史文化類：

《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民間采風(fēng)去》、《腳

踏一方土》、《馬的世界》、《戲曲大舞臺(tái)》

5、專題探究類（熱門(mén)話題類）

《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》、《我也追“星”》、《金錢，我們

共同面對(duì)的話題》、《漫話探險(xiǎn)》

6、科技生活類：《科海泛舟》、《探索月球的奧秘》、《追尋人類起源》

7、其他類：《怎樣搜集資料》

二、梳理綜合性學(xué)習(xí)中考題例：

題例見(jiàn)訓(xùn)練集第1——9題

三、了解近兩年中考語(yǔ)文卷中綜合性學(xué)習(xí)考查的形式：

1、從考查話題來(lái)看主要有兩大類：

一類是專題性的綜合：

這一類試題，內(nèi)容大都是社會(huì)上的熱門(mén)話題，公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用

文體得到了靈活運(yùn)用，徹底擺脫了以前那種不注重應(yīng)用，為了考試而學(xué)的局面，都以專題類的形式設(shè)計(jì)多種多樣的考查題。

如江蘇南京以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，四川資陽(yáng)市以調(diào)查和糾正社會(huì)混亂用字為

主題，福建廈門(mén)市以“好店名”為主題，河南實(shí)驗(yàn)區(qū)以“對(duì)聯(lián)文化”為主題，浙江課

改區(qū)以宣傳“文化浙江”為主題，陜西課改區(qū)以“推廣普通話活動(dòng)周”為主題，寧夏

以“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”為主題。

另一類是全面性的綜合：

其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，信息量密集，既有宏觀信息引導(dǎo)，又有微觀信息呈現(xiàn)。

如湖北黃岡課改區(qū)以“到民間采風(fēng)去”為總主題，分三個(gè)小專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)：

A、走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡B、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)C、探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗

2、從對(duì)活動(dòng)的過(guò)程的考查來(lái)看，有對(duì)活動(dòng)計(jì)劃、主題的考查，也有對(duì)活動(dòng)過(guò)程

和結(jié)果的考查，可見(jiàn)于各個(gè)例題。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)及答題技巧

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、例題導(dǎo)引

（一）：專題性綜合類

某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？

正方：我認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)，他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困

難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不

愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：規(guī)律小結(jié)：

1、認(rèn)真審題，明確活動(dòng)主題，明辨命題指向，把握答題的要求。

2、、注意題目的開(kāi)放性，答案的不確定性，要自己去觀察和提煉，體現(xiàn)分析綜

合能力。

3、調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，提高應(yīng)變能力，答題語(yǔ)言表達(dá)體現(xiàn)自己的見(jiàn)解和主張。

二、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

（一）：

1、做《訓(xùn)練集》中第1題。

2、情況反饋：

三、例題導(dǎo)引

（二）：全面性綜合類

俗話說(shuō)：“一方水土一方人?！蔽覀兊募亦l(xiāng)呼和浩特有著獨(dú)特的地理環(huán)境，歷史文

化，風(fēng)土人情。了解家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)，讓我們先從鄉(xiāng)音開(kāi)始吧！你們班這次的語(yǔ)文

綜合性學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備安排到民間去“采風(fēng)”，活動(dòng)的主題是：認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)。

相關(guān)鏈接：諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道

理，如“三百六十行，行行出狀元”，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。

（1）作為這次活動(dòng)中一個(gè)“采風(fēng)”小組的負(fù)責(zé)人，你們準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)？請(qǐng)擬

定兩種具體的調(diào)查方法。

（2）下面是你們小組搜到的呼和浩特諺語(yǔ)，請(qǐng)你給這幾條諺語(yǔ)分類，并注明類

別名稱。（分類只標(biāo)序號(hào)）

A、種地沒(méi)糞，跟人瞎混B、后山三件寶：山藥莜面大皮襖C、云往東一場(chǎng)空，云往西下大雨D、巧報(bào)的倭瓜土城的蒜，北什軸的姑娘不用看E、要想蟲(chóng)子少，先鋤地邊草。F、東南風(fēng)下雨，西北風(fēng)晴。分類：

（3）活動(dòng)總結(jié)：在這次活動(dòng)中，你做了哪些工作？對(duì)家鄉(xiāng)有了什么新的認(rèn)識(shí)？

你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)從以上三個(gè)方面寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng)總結(jié)。

規(guī)律小結(jié)：

1、此類試題考查面廣，信息含量大，要抓住重點(diǎn)，品味分析，探尋規(guī)律，類比

聯(lián)想，依題擇法，依問(wèn)作答。

2、側(cè)重于探究，要求學(xué)生熟悉活動(dòng)的每個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)科之間的聯(lián)

系，應(yīng)用在綜合性學(xué)習(xí)的表達(dá)中；

3、語(yǔ)言表達(dá)能力和文字功底在答題語(yǔ)言中盡情展現(xiàn)

四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

（二）1、做訓(xùn)練集第10題

2、情況反饋

五、課堂總結(jié)

1、規(guī)律總結(jié)：

（1）綜合性學(xué)習(xí)的考查在中考中限于書(shū)面表達(dá)。

（2）基本要求：簡(jiǎn)明、連貫、得體、用語(yǔ)準(zhǔn)確。

（3）學(xué)生在答題中要把握關(guān)鍵、學(xué)會(huì)靈活處理、并適當(dāng)創(chuàng)新

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)：

在中考中學(xué)生遇到這類題型要敢于答題，能答，善于答。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高答題質(zhì)量。

復(fù)習(xí)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)訓(xùn)練為主，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

附：訓(xùn)練集：

1、探究性學(xué)習(xí)：（05年廈門(mén)市中考卷）

你所在的班級(jí)開(kāi)展了一次以“好店名”為主題的調(diào)查研究活動(dòng)。下面是你和班上同

學(xué)搜集來(lái)的一些較有代表性的“好店名”及其簡(jiǎn)要說(shuō)明：

“載人舟”（鞋店名。把鞋子比喻為載人之舟：

“玉壺緣”（茶葉店名?！坝駢亍背鲎杂谠?shī)句“一片冰心在玉壺”。）

“光合作用書(shū)房（”書(shū)店名。把讀書(shū)、吸收知識(shí)的活動(dòng)比喻為植物的光合作用過(guò)程。）

“家和”（家具店名。令人聯(lián)想到家和萬(wàn)事興，聯(lián)想到家最重要的是親情。）

“稻香村”（飯店名。借用辛棄疾名句“稻花香里說(shuō)豐年”。）

“百草”（中藥店名。讓人聯(lián)想到神農(nóng)嘗百草，聯(lián)想到該店的中草藥種類繁多。）

（1）你認(rèn)為好店名最突出的一個(gè)特點(diǎn)是什么？請(qǐng)以上述“好店名”為例加以說(shuō)

明。

班上王虹同學(xué)的舅舅待人熱情，理發(fā)技術(shù)不錯(cuò)，他在小巷深處開(kāi)了一家個(gè)體小理

發(fā)店，店名叫“環(huán)球高等發(fā)院”。大家都覺(jué)得這個(gè)店名不好，想幫他換個(gè)好店名。

請(qǐng)你也幫忙擬出一個(gè)合適的店名來(lái)。

2、為了豐富校園文化生活，你希望學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展什么課外活動(dòng)？請(qǐng)寫(xiě)出活動(dòng)

名稱，并給這項(xiàng)活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（05年福州市中考題）

活動(dòng)名稱：宣傳標(biāo)語(yǔ)：

3、參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，安要求完成后面的題目。（05年陜西中考

題）

今年是安徒生誕辰200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一

代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的童話巨人。你們班舉行一次活動(dòng)，同學(xué)們都以極

高的熱情積極籌備。

請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。主題：

圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。請(qǐng)你就安徒生童話對(duì)你成長(zhǎng)的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。

第五篇：第二輪復(fù)習(xí)——作文

考點(diǎn)一 基礎(chǔ)等級(jí)

基礎(chǔ)等級(jí)又分為“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個(gè)方面，基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量，包括八條基本要求。

(一)題意。力爭(zhēng)切合題意，就是要在審題時(shí)力求不漏、不改、不誤。同時(shí)，鑒于高考作文評(píng)卷速度太快，有時(shí)立意過(guò)深，太難于理解，反而容易導(dǎo)致誤判失分。所以，高考作文的主題，不宜玩深沉，不必太復(fù)雜，不可太超前，不要太逆向。

(二)內(nèi)容。(三)語(yǔ)言。(四)文體。(五)感情。(六)中心。(七)結(jié)構(gòu)。(八)書(shū)寫(xiě)。

例一（2010廣東卷）你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。

請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。自定文體。不少于800字。例二（2010山東卷）人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

——列夫·托爾斯泰

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意。②自擬標(biāo)題。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文體特征鮮明。

例三（2010江蘇卷）綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。

綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

溫馨提示：從內(nèi)容部分四個(gè)等級(jí)25個(gè)采分點(diǎn)看，符合題意極其重要，一旦偏離題意，中心就無(wú)法突出，即使內(nèi)容充實(shí)也是徒勞的。從表達(dá)四個(gè)等級(jí)20個(gè)采分點(diǎn)中可以看出文體的選擇很關(guān)鍵。只有選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w才能充分表達(dá)題意和命題要求，闡述文章所要表達(dá)的中心思想，使內(nèi)容符合題意。

(一)材料作文

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一頭獅子醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴上掛了張標(biāo)簽，上面寫(xiě)著“驢”，有編號(hào)，有日期，有圓圓的公章，旁邊還有個(gè)簽名??他想自己將其摘去是不行的，得合法地摘下這標(biāo)簽，他憤憤地質(zhì)問(wèn)胡狼，“我是不是獅子？”“你是”胡狼慢條斯理地回答，“但依照法律，我看你是一頭驢！”“怎么會(huì)是驢，我從來(lái)不吃干草！”“我是不是獅子？”他向袋鼠征詢答案?！澳愕耐獗?，無(wú)疑有獅子的特征，”袋鼠說(shuō)，“可具體是不是獅子我又說(shuō)不清！”獅子又去問(wèn)驢，驢說(shuō)：“你倒不是驢，可也不再是獅子！”獅子徒勞地追問(wèn)，低三下四，它求狼作證，又向豺狗解釋，同情獅子的不少，但誰(shuí)也不敢把那張標(biāo)簽撕去。憔悴的獅子變了樣子，為這個(gè)讓路，給那個(gè)閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。

要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

構(gòu)思導(dǎo)引：文章立意有兩個(gè)基本的方面可供選擇：一是從“獅子”(即自我)的角度看，不要迷失自我，不要忘乎所以，要認(rèn)識(shí)到自己乃是社會(huì)生活中普通的一員，要正確對(duì)待別人給我們的評(píng)價(jià)。面對(duì)“指責(zé)”“誣陷”“罪名”等，要有堅(jiān)持真理的勇氣，襟懷坦白，心胸開(kāi)闊，不被環(huán)境屈服，不被社會(huì)異化。二是從胡狼豺狗等的角度看，要堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，不迷信權(quán)威，不要懼怕權(quán)勢(shì)，更不對(duì)別人妄加評(píng)價(jià)，因?yàn)?，它將摧毀別人的自信和面對(duì)生活的勇氣。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

十年前媽媽曾經(jīng)買過(guò)一個(gè)背包，在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)流行的款式，顏色也很漂亮，是淡藍(lán)色和淺淺的灰色搭配的。只是可惜，媽媽第一次背著它出去，就被可惡的小偷劃了一個(gè)大大的口子，沒(méi)法子再背了。后來(lái)外婆見(jiàn)到了這個(gè)包，就用了一上午的時(shí)間，在口子上用棕紅色的布條仔細(xì)地打了一個(gè)補(bǔ)丁，長(zhǎng)長(zhǎng)的寬寬的棕紅色的布條，不但正好遮住了那個(gè)大大的口子，和整個(gè)包的顏色也出奇的和諧。原來(lái)的包顯得太素了，加上了這個(gè)補(bǔ)丁，反倒好看了許多。后來(lái)我常常背著這個(gè)包出門(mén)，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得這是一個(gè)補(bǔ)丁，反而有很多人問(wèn)我這個(gè)包從哪兒買來(lái)的，這個(gè)紅色的裝飾條好可愛(ài)??！可是誰(shuí)能想到這是個(gè)補(bǔ)丁呢？

讀了以上的文字，你有什么聯(lián)想和感悟？

請(qǐng)以“補(bǔ)丁”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定，②文體自選，③題目自擬，④不少于800字。

構(gòu)思導(dǎo)引：“補(bǔ)丁”一詞可以從兩個(gè)層面來(lái)理解：①指補(bǔ)在破損的衣服和其他物品上的東西；②比喻對(duì)事物的缺陷進(jìn)行補(bǔ)救，使之基本達(dá)到原來(lái)的面貌或完美。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)緊扣第二個(gè)層面巧妙引申，挖掘意蘊(yùn)，表達(dá)感悟。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在一個(gè)古老的村莊里住著一位智者，他是這里最有智慧的老人，一位虔誠(chéng)的年青人前往請(qǐng)教。他問(wèn)道：“尊敬的智者，您能告訴我是什么產(chǎn)生智慧嗎？”智者回答說(shuō)：“是經(jīng)驗(yàn)?！蹦贻p人又問(wèn)：“那又是什么扼殺智慧呢？”智者沉吟片刻，說(shuō)：“也是經(jīng)驗(yàn)。”

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度、自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

構(gòu)思導(dǎo)引：產(chǎn)生智慧的，是經(jīng)驗(yàn)；扼殺智慧的，同樣也是經(jīng)驗(yàn)。材料就是要求我們要全面辯證地對(duì)待經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題。一方面，我們要重視前人留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兪侵腔鄣慕Y(jié)晶，使我們少走彎路；另一方面，我們也要避免受前人經(jīng)驗(yàn)的束縛，我們不能用前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)阻止自己的探索創(chuàng)新。

(二)命題作文

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作文。

鑰匙，有兩個(gè)義項(xiàng)：(1)開(kāi)鎖的工具。(2)比喻有效的方法、竅門(mén)。

請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)鑰匙的認(rèn)識(shí)或與鑰匙有關(guān)的經(jīng)歷、感受，以“鑰匙”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。自定文體。800字左右。

構(gòu)思導(dǎo)引：“鑰匙”是開(kāi)鎖的工具?？梢詮膶?shí)立意，雖則思維受限，難以施展，但只要構(gòu)思得法，也能寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的文章來(lái)；也可以從虛立意，即從“鑰匙”的比喻義或象征意義考慮立意：比喻義理解為能夠打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的方法，開(kāi)啟智慧門(mén)扉的訣竅等，象征義理解為在探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，應(yīng)該找到適合自己的途徑和方式，因?yàn)椤翱傆幸话谚€匙屬于自己的”。

2．請(qǐng)以“想起____我就____”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：在____填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為題目。自定文體。800字左右。

構(gòu)思導(dǎo)引：這是一道“半命題”作文，既具有一定的限制性，又具有一定的開(kāi)放性。具有一定的限制性是因?yàn)槊}人給定了標(biāo)題的一部分，這一部分決定了寫(xiě)作者要必須從自己過(guò)去的生活經(jīng)歷(包括閱讀經(jīng)歷)中選取素材，并通過(guò)這部分內(nèi)容表達(dá)出“我”的獨(dú)特體驗(yàn)；具有一定的開(kāi)放性是因?yàn)槊}人給寫(xiě)作者留下了一定的選擇余地，寫(xiě)作者可以根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)知和感受“隨心所欲”地填寫(xiě)補(bǔ)充，前一個(gè)空缺處可填入一個(gè)人名、一個(gè)地名、一種事物、一件事情等等，只要是自己經(jīng)歷過(guò)的、給自己留下深刻印象的就可以，后一個(gè)空缺處則應(yīng)該填入一個(gè)表示心理感受或者某種動(dòng)作行為的詞語(yǔ)為佳。在寫(xiě)法上以記敘、描寫(xiě)并以簡(jiǎn)短的議論抒發(fā)自己的感情為最佳表達(dá)方式，當(dāng)然，如果寫(xiě)成議論文表達(dá)自己的某種看法也是可以的。

3．閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

喧鬧、快節(jié)奏的生活和工作給人們帶來(lái)了滿足，也帶來(lái)了煩惱。心靈時(shí)常被搓揉得疲憊不堪。那么，我們?cè)摰侥睦锶ふ倚撵`的憩息地呢？

請(qǐng)以《讓心靈在________中憩息》為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②自主確定立意；③自選文體(詩(shī)歌除外)；④少于800字。

構(gòu)思導(dǎo)引：作為一道半命題作文，《讓心靈在_______中憩息》具有一定的開(kāi)放性，命題人給寫(xiě)作者留下了一定的選擇余地，但該題的提示材料其實(shí)彰顯了他內(nèi)在的限制性。注意了這一點(diǎn)，考生就可以在自己熟悉的生活領(lǐng)域、寫(xiě)作領(lǐng)地上自由馳騁啦！

考點(diǎn)二 發(fā)展等級(jí)——深刻

發(fā)展等級(jí)評(píng)分不求全面，只需一點(diǎn)突出，即可按等級(jí)評(píng)分，直至滿分?！吧羁獭敝饕次恼履芊裢高^(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，文章是否揭示了事物內(nèi)在的因果關(guān)系，文章觀點(diǎn)是否具有啟發(fā)作用；“豐富”主要看內(nèi)容是否豐富，論據(jù)是否充分，形象塑造是否豐滿，意境是否深遠(yuǎn)；“有文采”主要看用詞是否貼切，句式是否靈活，是否善于運(yùn)用修辭手法，語(yǔ)言有無(wú)表現(xiàn)力與感染力；“有創(chuàng)意”主要指見(jiàn)解是否新穎，所用材料是否新鮮，構(gòu)思是否新巧，推理想像是否有獨(dú)到之處。

其實(shí)，一篇作文寫(xiě)得好壞，更多的在于作者的思想意識(shí)和他的思維品質(zhì)高低以及對(duì)生活的體驗(yàn)深刻與

否，并非僅僅文筆的好壞。只有有了深刻的思想和獨(dú)立的思考，才能寫(xiě)好文章。也就是說(shuō)，考生如果孤立的為技巧而技巧，僅僅在作文的思路里面訓(xùn)練，他不會(huì)拿到一個(gè)很高層次的分?jǐn)?shù)，更不會(huì)有大的發(fā)展。考生要想有大的發(fā)展，不僅要在寫(xiě)作中注意練習(xí)駕馭語(yǔ)言的能力、塑造形象的能力、靈活應(yīng)用材料的能力、圍繞中心思想寫(xiě)作的能力、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等，更要在日常生活中注意哪些事情值得我們留戀，哪些人物值得我們回憶，哪些現(xiàn)象值得我們記錄，哪些東西值得我們期待，哪些感慨需要傾吐，思考生活是什么樣子的，生活曾經(jīng)是什么樣子的，生活應(yīng)該是什么樣子的，生活可以是什么樣子的??

溫馨提示：有一位閱卷老師這樣說(shuō)：“考場(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來(lái)，在作文中要不斷提到文題，點(diǎn)明你的行文和文題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨著你的思維走。”某高考作文閱卷老師曾說(shuō)：“有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想像不到的！”點(diǎn)題一要不斷出現(xiàn)標(biāo)題詞語(yǔ)，二要學(xué)會(huì)點(diǎn)在關(guān)鍵處或醒目處。

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

禁煙運(yùn)動(dòng)中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內(nèi)題了一副堂聯(lián)自勉：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)歷來(lái)為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)是說(shuō)要像大海那樣有肚量，能廣泛聽(tīng)取各種不同的意見(jiàn)；下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。

請(qǐng)你深刻理解下聯(lián)，確定立意，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

構(gòu)思導(dǎo)引：這道作文題實(shí)際上限定了文章的主腦，就是把一個(gè)論題明白地告訴考生，考生寫(xiě)議論文是在論證這種觀點(diǎn)，寫(xiě)記敘文則在演繹這種觀點(diǎn)，也就是要圍繞下聯(lián)的含義展開(kāi)寫(xiě)作。總之，不管考生選什么文體，寫(xiě)什么內(nèi)容，都是以這一觀點(diǎn)為主題。關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解下聯(lián)的含義，“壁立千仞，無(wú)欲則剛”中的“欲”意思是想得到某種東西或想達(dá)到某種目的的要求。欲是人的一種生理本能。人要生活下去，就會(huì)有各種各樣的“欲”，人有七情六欲，也是自然之理。但是，凡事總要有個(gè)尺度。欲望多了、大了，就要生貪心；欲望過(guò)多過(guò)大，必然欲壑難填。貪求欲者往往被財(cái)欲、物欲、色欲、權(quán)勢(shì)欲等等迷住心竅，攫求無(wú)已，終至縱欲成災(zāi)。當(dāng)然，“無(wú)欲則剛”，并非不允許人們有欲，而是要克制私欲?？酥扑接?，就能寡欲清心，淡泊守志；克制私欲就能剛鋒永在，清節(jié)長(zhǎng)存。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)現(xiàn)在是知道“周迅”人的越來(lái)越多了，知道“魯迅”的人越來(lái)越少了；知道“關(guān)之琳”的越來(lái)越多了，知道“卞之琳”的越來(lái)越少了；知道“馬克”的越來(lái)越多了，知道“馬克·吐溫”的越來(lái)越少了；知道“比爾”的越來(lái)越多了，知道“保爾”的越來(lái)越少了，知道“愛(ài)情”的越來(lái)越多了，知道“艾青”的越來(lái)越少了；知道“就要發(fā)”的越來(lái)越多了，知道“九·一八”的越來(lái)越少了。

以上材料引起了你何樣的感想？請(qǐng)自擬標(biāo)題，自選文體，寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

構(gòu)思點(diǎn)撥：經(jīng)典文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等各個(gè)方面，目前泛濫的快餐文化則不在此列。我們可以站在歷史的高度反思五千年的文明，如對(duì)社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的發(fā)明，民族史上燦爛輝煌的唐宋詩(shī)詞；也可以只采擷現(xiàn)實(shí)生活中的一朵浪花，如針對(duì)風(fēng)靡一時(shí)的“超級(jí)女聲”現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論；也可以將現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)對(duì)比，針對(duì)目前社會(huì)上學(xué)生只喜歡看電視、電影等有聲傳媒而不喜歡閱讀文學(xué)作品，討論傳統(tǒng)文化的出路何在等。

3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：清晨的公共汽車?yán)?，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒(méi)有對(duì)話，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。

材料二：澳洲的一位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)：“清晨，空氣是那么清新，掃過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容?！?/p>

材料三：當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒(méi)有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。

全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不

要套作，不得抄襲，不少于800字的文章。

構(gòu)思點(diǎn)撥：這是一道多則材料類的材料作文題，并且材料中沒(méi)有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語(yǔ)的單則材料更大一些。完成此類作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點(diǎn)，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步調(diào)。題干要求我們“全面理解以上三則材料提供的信息”，“不要脫離材料的含意作文”，材料的含意是什么呢？材料一敘述的是日常生活中一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象——清晨的公共汽車?yán)锶藗儧](méi)有笑容，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個(gè)縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一位記者對(duì)中國(guó)笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解；材料三是說(shuō)笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討。由此可見(jiàn)，三則材料的聚焦點(diǎn)是我國(guó)“當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象”，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是“笑容缺失”，并且，這里的“笑容”專指微笑。

考點(diǎn)三 發(fā)展等級(jí)——豐富

例(2010年北京卷)請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，不限文體。

溫馨提示：這樣的題目是關(guān)系型作文題，在正確解讀“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”二者的含義的前提下，重在回答“仰望星空與腳踏實(shí)地”二者之間的關(guān)系，二者是對(duì)立的也是統(tǒng)一的，不能厚此薄彼，只寫(xiě)一個(gè)方面。如果能做到這樣，分?jǐn)?shù)就不會(huì)低。

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要有一份獨(dú)特的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雖然你倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯清泉；雖然失去了薔薇，但你采得了一枝玫瑰；雖然遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。生活就是得與失的平衡過(guò)程。

你的生活是否曾經(jīng)有過(guò)類似的經(jīng)歷？你是怎樣平衡生活的得與失的？你是怎樣看待生活中的得與失的？請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自選文體，自定標(biāo)題，要求800字以上。

構(gòu)思點(diǎn)撥：材料中的“生活就是得與失的平衡過(guò)程”已經(jīng)很明確的將論題限定好了，因此，有所放棄才能有所獲取，有所為才能有所不為；智者不會(huì)盲目放棄和輕易放棄，而是經(jīng)過(guò)深沉的思考，冷靜的審視，認(rèn)真的比較之后做出明智的抉擇以獲得一種嶄新的活法與機(jī)遇，重獲一種新生；善于放棄不能延長(zhǎng)生命，但它可以豐富生活的內(nèi)容，讓生命精彩。

2．請(qǐng)以“你聽(tīng)，多美”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。

構(gòu)思點(diǎn)撥：①審題的關(guān)鍵詞是“聽(tīng)”和“美”二字，“聽(tīng)”引入文章要表達(dá)的對(duì)象，“聽(tīng)”也是一個(gè)感受的過(guò)程；而“美”是文章要表達(dá)的中心，需要突出的主旨?！懊馈笨梢允亲匀坏拿溃梢允巧鐣?huì)的美，也可以是生活的美或藝術(shù)的美等等。文章重在表達(dá)審美享受的過(guò)程：即為什么美，美在何處?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指，表示了一種共享。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)所聽(tīng)對(duì)象的由衷贊美之情。

②因?yàn)槭恰奥?tīng)”而不是“看”，所寫(xiě)有些受限。文章可以實(shí)寫(xiě)，比如可寫(xiě)由聽(tīng)到某人的話、某書(shū)聲、某故事、某教誨、某音樂(lè)等帶來(lái)的審美感受；也可以虛寫(xiě)，比如將藝術(shù)作品(一

幅畫(huà)、一首詩(shī)等)中的某些圖景幻化為聽(tīng)覺(jué)感受，從而進(jìn)入審美境界。

③對(duì)美的感受應(yīng)該是深刻的，美的感受是有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的“美”不應(yīng)該是低俗的、不健康的。

3．閱讀下面一則材料，按照要求作文。

自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)，風(fēng)起云涌的媒體選秀，低門(mén)檻、快速度，猶如給無(wú)數(shù)年輕人的成名夢(mèng)想注入了一支強(qiáng)心劑。他們“秀自己”的主要招數(shù)就是憑借大膽、出位、反傳統(tǒng)的言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)吸引大眾的眼球。想做就做，張揚(yáng)自我，標(biāo)榜個(gè)性，開(kāi)創(chuàng)了屬于這一代人的“草根注意力時(shí)代”。

然而，張揚(yáng)自我就是言行出位嗎？只要吸引眼球就是秀出自我嗎？搞怪是提升人氣的捷徑嗎？出位的“自我秀”會(huì)成為被很多年輕人爭(zhēng)相效仿的一種時(shí)尚嗎？我們，又需要怎樣的“自我秀”？

要求：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，或者自己找一個(gè)角度，來(lái)寫(xiě)一篇文章，用來(lái)表現(xiàn)你對(duì)現(xiàn)在流行“自我秀”的認(rèn)識(shí)。題目自擬，文體自選，立意自定，不少于800字。

構(gòu)思導(dǎo)引：題目要求是對(duì)此社會(huì)現(xiàn)象的“認(rèn)識(shí)”。做為“認(rèn)識(shí)”而言，可以從三個(gè)角度去分析構(gòu)思：

一、贊成年輕人要敢于張揚(yáng)自我，青春沒(méi)有失敗，敢于表現(xiàn)自我，是一份對(duì)人生的自信。

二、年輕人表現(xiàn)自我，僅僅在音樂(lè)舞蹈方面是不夠的，年輕人應(yīng)當(dāng)胸懷祖國(guó)情系天下，勤奮學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。

三、客觀的對(duì)待，“作秀”做為寒暑假的一種專長(zhǎng)表演，可以嘗試一展身手，如果把青春都搭進(jìn)去，得不償失。

專題四 發(fā)展等級(jí)——有文采

例(2010年全國(guó)新課標(biāo)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚(yú)放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

溫馨提示：2010全國(guó)卷三新課標(biāo)卷作文題延續(xù)了前四年的命題思路，屬于典型的新材料作文——給考生提供了多則材料，包含有多個(gè)主題，審題難度不高。但今年的題目在考察學(xué)生分辨辨別能力的難度上有所增加，尤其是對(duì)每個(gè)材料主題的把握是否準(zhǔn)確，是這道考題的主要難點(diǎn)。不過(guò)，命題人最后所歸結(jié)的“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”則既降低了難度，又做了一定的限制。因此，只要把握住了這一點(diǎn)，考生完全可以用靈活多樣的體裁詮釋題意，行文也可以活潑多樣。

1．請(qǐng)以《溫暖心靈》為題，自選角度，自定文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

構(gòu)思點(diǎn)撥：①盤(pán)點(diǎn)生活倉(cāng)庫(kù)中“溫暖心靈”的人和事。這種盤(pán)點(diǎn)可以是自己生活體驗(yàn)中所積累的，也可以是自己閱讀中所積累的。對(duì)于前者，適合寫(xiě)出感人至深的記敘類文章，對(duì)于后者，可以寫(xiě)出感人的議論類文章。我們的生活中，不是缺少“溫暖心靈”的故事，而是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘及提煉。當(dāng)我們收集到了許多這樣的例子，便可以加以比較，擇其新穎者作為寫(xiě)作素材。②采用對(duì)比法，寫(xiě)出一個(gè)變化。可以從不“溫暖心靈”寫(xiě)起，經(jīng)過(guò)暗示、伏筆與鋪墊，寫(xiě)出情感的轉(zhuǎn)變，從而將事情寫(xiě)得搖曳生姿，這樣文章內(nèi)形成對(duì)比，情感波瀾起伏，又收到了“文似看山不喜平”的效果。

2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

父子倆駕著一艘小船行駛在水面上，突然風(fēng)浪大作，小船就像海面上的一片樹(shù)葉，眼看就要翻了。兒子驚慌失措，這時(shí)父親發(fā)話了：快往船艙里灌水。當(dāng)船艙里的水位達(dá)到一定程度時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，小船不再搖晃。

某農(nóng)村婦女在丈夫去世后，獨(dú)自拉扯著幾個(gè)年幼的子女。她吃不飽、穿不暖、睡不好，還必須超負(fù)荷干活，雖然人很老相，但身體健康。她沒(méi)有時(shí)間生病，也不能生病。而正是這種負(fù)荷讓她堅(jiān)定而健康地生活著。

行船如此，生命也是如此！負(fù)重的生命才更有韌性，更為健康。適當(dāng)?shù)亟o自己的生命負(fù)點(diǎn)重，這樣或許活得更有意義。

請(qǐng)你從“負(fù)重”“生命”“健康”“意義”等詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)作為關(guān)鍵詞，自行組合成標(biāo)題，寫(xiě)一篇作文，文體自選，且文體特征明顯，不少于800字。

構(gòu)思導(dǎo)引：這種形式的命題作文，給學(xué)生更大的自由空間，更有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性，但同時(shí)又提出了明確的要求：一是選兩個(gè)詞語(yǔ)作為關(guān)鍵詞，自行組合命題；二是立意必須扣住材料主旨。寫(xiě)作中，正確選取詞語(yǔ)是關(guān)鍵。不是隨便選兩個(gè)詞語(yǔ)都可以，而是必須考慮圍繞材料的主旨去選取詞語(yǔ)。那所給材料的主旨是什么呢？第三段中的語(yǔ)句揭示了材料的主旨：“負(fù)重的生命才更有韌性，更為健康。適當(dāng)?shù)亟o自己的生命負(fù)點(diǎn)重，這樣或許活得更有意義?！边@句強(qiáng)調(diào)了“負(fù)重”對(duì)于生命的意義，因此說(shuō)，“負(fù)重”一詞必選，文章應(yīng)圍繞“負(fù)重”去寫(xiě)。那么，另一個(gè)詞選什么呢？選“健康”，寫(xiě)“負(fù)重與健康”，面太窄了；選“意義”，寫(xiě)“負(fù)重的意義”，未免空泛；選“生命”為好，負(fù)重的生命才更精彩，寫(xiě)作中便于舉例分析，具體論述。

3．請(qǐng)以“為別人點(diǎn)上一盞燈”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：立意自定，文體自選，且文體特征明顯，不要套作，不得抄襲。

構(gòu)思導(dǎo)引：“為別人點(diǎn)上一盞燈”是一種形象的說(shuō)法，其實(shí)也就是論述要熱心幫助他人，為別人奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，向困境中的人伸出援助之手，拉別人一把。這里可以側(cè)重談熱心慈善，積極投身公益事業(yè)，爭(zhēng)作志愿者，把作義工作為一種時(shí)尚。也可關(guān)注對(duì)別人靈魂的塑造，積極挽救靈魂落水的人，幫人拂去心靈上的塵埃，著重點(diǎn)在精神層面上。另外，既然是“點(diǎn)上一盞燈”，這里的燈也可理解為光亮是微弱的，不是轟轟烈烈，是盡自己的綿薄之力。當(dāng)然也可以據(jù)實(shí)理解題中的“燈”或運(yùn)用象征手法寫(xiě)成記敘文，像歐·亨利的短篇小說(shuō)《最后一片藤葉》描寫(xiě)一個(gè)潦倒的畫(huà)家在風(fēng)雨交加之夜畫(huà)上一片藤葉，為心靈脆弱的人點(diǎn)上一盞生命的希望之燈，就是很好的素材。

專題五 發(fā)展等級(jí)——有創(chuàng)新

有創(chuàng)新，即見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。作文創(chuàng)新首推構(gòu)思富有創(chuàng)意，這是最有價(jià)值的創(chuàng)造性思維。有個(gè)性色彩，是指一篇作文有某種特色，或表現(xiàn)手法，或篇章結(jié)構(gòu)，或感情色彩，或語(yǔ)言風(fēng)格?！坝袆?chuàng)新”可以通過(guò)見(jiàn)解出新，化大為小見(jiàn)解求新，縱橫開(kāi)掘見(jiàn)解求新，比中選優(yōu)見(jiàn)解求新；也可以通過(guò)材料出新，標(biāo)題創(chuàng)新，首尾出新，語(yǔ)言出新。

例(2010年浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作文。

傳說(shuō)有的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥(niǎo)。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。

人類社會(huì)也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來(lái)，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當(dāng)今社會(huì)，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來(lái)越明顯地影響著年長(zhǎng)一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問(wèn)題，以“角色轉(zhuǎn)化之間”為

標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。

注意：①角度自選，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

溫馨提示：作文組決定把第一篇作文打?yàn)闈M分作文，有很多老師提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為打高了，因?yàn)楸疚膬?nèi)容不夠充實(shí)，論述略顯干癟。專家們特別說(shuō)明，本屆作文題比前幾年限制性強(qiáng)，我們一開(kāi)始在審題上給予嚴(yán)格分類，再加上一些老師和研究生把打分的重心無(wú)意中偏向了審題，這也影響了高分作文的產(chǎn)生。高考，本質(zhì)上是對(duì)考生的一種分類選拔，所以，在分?jǐn)?shù)上強(qiáng)化區(qū)分度是正常的，但目前，各省區(qū)推出的高分作文與往年相比有大為減少的趨勢(shì)，顯得很不正常，當(dāng)然，也說(shuō)明學(xué)生的寫(xiě)作水平有降低的可能。這就給廣大考生們提了個(gè)醒，一要嚴(yán)格審題，過(guò)好審題關(guān)，二不要簡(jiǎn)單地死讀書(shū)，讀死書(shū)，必須學(xué)以致用，留意生活。

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有位哲人說(shuō)：“有一些場(chǎng)合，我們心理學(xué)家像馬一樣陷入不安中：我們看到面前有我們自己的影子，于是躊躇不前。心理學(xué)家必須不看自己，才能有所看。”面對(duì)生活，有的人因?yàn)樵羞^(guò)失敗，便不敢主動(dòng)去接觸，有人因?yàn)槠椒?，便以為無(wú)能而不想去接觸，有的人則因?yàn)橐呀?jīng)取得過(guò)成績(jī)，怕弄不好有損自己的榮譽(yù)而不愿去接觸??

請(qǐng)根據(jù)對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，結(jié)合你對(duì)當(dāng)今時(shí)代的認(rèn)識(shí)和思考，以《不看自己，才能有所看》為題寫(xiě)一篇作文。不少于800字。

構(gòu)思點(diǎn)撥：題目是一個(gè)判斷，觀點(diǎn)已經(jīng)具備，立意便不能自定，不能顛覆，必須接受這個(gè)觀點(diǎn)的約束，用自己的說(shuō)法來(lái)論證或用自己的故事來(lái)演繹這個(gè)觀點(diǎn)。

這個(gè)判斷是形象含蓄的，要能看出其赤裸意義。題中的“不看自己”的意思，其實(shí)就是“超越自我”的意思。人最可怕的敵人是自己，具體的說(shuō)如自己的滿足、不思進(jìn)取等等方面，“不看自己”的意思其實(shí)就是戰(zhàn)勝自己的一些弱點(diǎn)、缺點(diǎn)?！安拍苡兴础笔窃凇安豢醋约骸钡幕A(chǔ)上才能達(dá)到的程度。“有所看”是“看見(jiàn)”了前方追求的目標(biāo)和動(dòng)力。

明白了題目的含義，我們可以從正面或反面來(lái)編故事演繹這一觀點(diǎn)，分析道理引用歷史上一些人的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)。

2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

博大精深的漢字，是我們中華民族文明與智慧的象征。然而隨著電腦的逐漸普及，越來(lái)越多的國(guó)人離開(kāi)電腦就不會(huì)寫(xiě)字了，一遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜點(diǎn)兒的漢字就提筆忘字，甚至寫(xiě)錯(cuò)別字。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象值得憂慮；也有人覺(jué)得這種擔(dān)憂不必要，對(duì)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)順其自然??

讀了上面的這段文字，你有何感想？請(qǐng)你選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

構(gòu)思點(diǎn)撥：這是一道相對(duì)開(kāi)放的命題，既可以呼喚書(shū)寫(xiě)文化的回歸——在這個(gè)電腦、網(wǎng)絡(luò)一統(tǒng)天下的時(shí)代，電腦打字，已悄悄顛覆了人們書(shū)寫(xiě)文字的習(xí)慣；也可以談保護(hù)傳統(tǒng)不等于因噎廢食，回到以前的手寫(xiě)時(shí)代。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作文。

有一次，羅斯?？偨y(tǒng)家被盜，偷去了不少東西，朋友們紛紛寫(xiě)信安慰他，羅斯福卻說(shuō)：“我得感謝上帝，因?yàn)橘\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；賊只偷去我的部分東西，而不是全部；最值得慶幸的是，做賊的是他而不是我?！闭l(shuí)會(huì)想到，一件不幸的事，羅斯福卻找到了三條感恩的理由。

這段話對(duì)你產(chǎn)生怎樣的啟示？你對(duì)感恩有什么看法或感受？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。

注意：①角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。構(gòu)思點(diǎn)撥：“感恩”是個(gè)舶來(lái)詞，《牛津字典》給出的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。” 感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。感恩是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里的一種認(rèn)同。感恩是一種回報(bào)。我們從母親的子宮里走出，而后母親用乳汁將我們哺育。感恩是一種欽佩。這種欽佩應(yīng)該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。感恩是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。感恩是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)。人的一生，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學(xué)，有老師的教育之恩，工作以后，又有領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷、幫助之恩，年紀(jì)大了之后，又免不了要接受晚輩的贍養(yǎng)、照顧之恩；作為單個(gè)的社會(huì)成員，我們都生活在一個(gè)多層次的社會(huì)大環(huán)境之中，都首先從這個(gè)大環(huán)境里獲得了一定的生存條件和發(fā)展機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境是有恩于我們每個(gè)人的。感恩，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系有著正確的認(rèn)識(shí)；報(bào)恩，則是在這種正確認(rèn)識(shí)之下產(chǎn)生的一種責(zé)任感。

因此，感恩，是一條人生基本的準(zhǔn)則，是一種人生質(zhì)量的體現(xiàn)，是一切生命美好的基礎(chǔ)。感恩，是一種美好的情感，是人的高貴之所在。

4．閱讀下面材料，按照要求作文。

禪師委派弟子去照看一片稻田。

第一年，這位弟子小心翼翼地打理，稻田里的水從不短缺。水稻長(zhǎng)得很茂盛，并獲得好收成。第二年，他想到了加一點(diǎn)肥料。加了肥料的水稻長(zhǎng)得很快，當(dāng)年的收成比第一年還好。

第三年，他使用了更多的肥料。這年的收成更好，但是稻谷變小了，而且外表也沒(méi)有光澤。

禪師說(shuō)：“如果你明年再繼續(xù)增加肥料的用量，那么你就收獲不到任何有價(jià)值的東西了。在一個(gè)人需要幫助的時(shí)候，你助其一臂之力，那是給他以力量。但是，如果給他太多的幫助，那那就是在削弱他的力量?！蓖恋夭皇窃椒饰衷侥荛L(zhǎng)出好莊稼。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫(xiě)一篇作文。

要求：自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。

構(gòu)思點(diǎn)撥：適當(dāng)?shù)膸椭侵Γ嘤嗟膸椭蜁?huì)讓人慢慢地開(kāi)始依賴。如果你期待夢(mèng)想就去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；你期待愛(ài)情就去實(shí)現(xiàn)愛(ài)情；保持自己最純真的想法，切莫被表面現(xiàn)象迷惑，所謂的欲念就是在一次得逞之后的次次得逞，若是如此，人生就沒(méi)有了精彩的續(xù)集和努力的動(dòng)力。但愿我們每一個(gè)人都是在農(nóng)田里辛苦勞作的農(nóng)夫，維護(hù)著自己最初的夢(mèng)想，不要妄想理想的參天大樹(shù)，只求眼前的寸草青青。