面對(duì)“時(shí)評(píng)作文素材”，如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論？

最近看到很多學(xué)校的時(shí)評(píng)活動(dòng)，特別是看到一些時(shí)評(píng)作文，心里很是不安：

1、如果通過時(shí)評(píng)，是為了引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，擴(kuò)大視野，活躍思維，我很贊同；如果通過時(shí)評(píng)企圖猜題押寶，我絕對(duì)反對(duì)。最近幾年，很多老師沾沾自喜地說自己猜中高考題了，自鳴得意，到處張揚(yáng)。請(qǐng)問：你的學(xué)生有獲得感嗎？你們班的作文成績比別人高出一大截嗎？你成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖淖魑慕虒W(xué)典型人物了嗎？恐怕個(gè)個(gè)都得啞口無言。2017年作文題12個(gè)選項(xiàng)，作為語文教師，一個(gè)都未講的恐怕不多。2018年作文題列出的一大串成績，老師一個(gè)都沒有提到的，恐怕也稀罕。那么，能不能說，近兩年高考作文題都被全國語文老師猜中了呢？笑話！

2、拿一則新聞，簡單審題，就讓學(xué)生各自去發(fā)表意見了，這依然屬于放羊式的作文教學(xué)，屬于不負(fù)責(zé)任的沒有作為的無效教學(xué)。因?yàn)槟阒唤o評(píng)論內(nèi)容，沒給評(píng)論方法。我就見過很多這樣的作文。我倒是要問問老師們，讓你來評(píng)，你能評(píng)什么？你能找到幾個(gè)評(píng)論角度？以其昏昏使人昭昭是不行的。

3、出路何在？給內(nèi)容固然重要，教思維更是上策。同樣一則地鐵讀書的新聞，如何評(píng)論？路子很多：橫向看與周邊人士作對(duì)比是一種思維，追論人物的過去現(xiàn)在未來是一種思維，聯(lián)系社會(huì)往廣處聯(lián)想是一種思維，聯(lián)系中國夢(mèng)與中國閱讀現(xiàn)狀是一種思維……關(guān)鍵是要善于啟迪思維，這才是真本事，這才是真正有用的訓(xùn)練。這些思維在哪里？就在《模式議論文寫作教程》。請(qǐng)明確，時(shí)評(píng)是內(nèi)容，思維模式是方法，用靈活的思維模式去思考信息豐富的時(shí)評(píng)內(nèi)容，二者結(jié)合才能孕育出優(yōu)質(zhì)作文。這是一個(gè)簡單的道理。

看到我們?nèi)旱奈募杏泻颖敝苌蠋焸魉偷摹稌r(shí)評(píng)作文素材：讀懂時(shí)代，從讀懂語言開始(外四篇)》一文，覺得如果缺乏思維模式的具體指導(dǎo)，學(xué)生恐怕評(píng)不出什么東西來。相反，如果給他們提示幾個(gè)思維模式，也許就能啟動(dòng)思維了。遺憾的是，同學(xué)們尚未經(jīng)系統(tǒng)的模式訓(xùn)練，本人則因時(shí)間關(guān)系，僅僅簡單提示一下，同學(xué)們可能依然得不到多少啟發(fā)。抱歉！

時(shí)評(píng)作文素材：讀懂時(shí)代，從讀懂語言開始(外四篇)

1.讀懂時(shí)代，從讀懂語言開始

語言不僅是從歷史繼承而來的財(cái)富，而且保持著與時(shí)代最為緊密的互動(dòng)。普通話普及率提高到?73左右，識(shí)字人口使用規(guī)范漢字比例超過?95，語言行業(yè)年產(chǎn)值超2800?億元……不久前，教育部、國家語委發(fā)布《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報(bào)告》等系列白皮書，讓語言這個(gè)“百姓日用而不知”?的交流工具進(jìn)入大眾視野，引發(fā)了人們對(duì)語言自身的關(guān)注和思考。

如果說白皮書的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還比較抽象，那么近日幾場與語言相關(guān)的活動(dòng)，則能讓人近距離感受語言的律動(dòng)?！暗诙畬萌珖茝V普通話宣傳周”上，第三季《中國詩詞大會(huì)》宣布啟動(dòng)，穿越千年的古典之美將再次與現(xiàn)代的傳播技術(shù)相結(jié)合，給人們帶來美的享受和思想的感悟。古典詩詞的背后，是幾千年來傳承的語言和文字，是歷史沉淀下來的溫情與問候。這樣穿越時(shí)空的相遇與邂逅，真可謂“既見君子，云胡不喜”。通過詩詞的傳承，可以看見語言最重要的功能：文化的載體、思想的材料。正是因?yàn)檎Z言的誕生，才開啟了民族的文化積累、人類的文明時(shí)代。

語言不僅是從歷史繼承而來的財(cái)富，而且保持著與時(shí)代最為緊密的互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，語言成為社會(huì)發(fā)展的忠實(shí)記錄儀和顯微鏡。近年來，一個(gè)個(gè)“熱詞”聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代變化，蘊(yùn)含著人們對(duì)自身生活、社會(huì)變革與人類發(fā)展的理性思考。人們從“八項(xiàng)規(guī)定”“兩學(xué)一做”中看到了我們黨實(shí)現(xiàn)自我凈化的努力，從“一帶一路”“天宮二號(hào)”

中看到了國家的發(fā)展進(jìn)步，從“洪荒之力”“厲害了我的國”中看到了流行文化的變化，也從“獲得感”“擼起袖子加油干”中感到了百姓的期待……語言既折射時(shí)代變遷，又在與時(shí)代的互動(dòng)中，不斷豐富著自身。讀懂一個(gè)時(shí)代，應(yīng)該從讀懂它的語言開始。

除了傳承歷史的人文價(jià)值、觀察時(shí)代的窗口價(jià)值，語言在今天還具有極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。很多人或許想不到，語言中潛藏著巨大的經(jīng)濟(jì)寶庫。隨著語言文字事業(yè)的不斷前行，我國提供語言文字類產(chǎn)品及相關(guān)研究咨詢、技術(shù)研發(fā)、工具應(yīng)用等專業(yè)化服務(wù)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)迅猛發(fā)展。傳統(tǒng)的翻譯業(yè)只是其中一種，人工智能如何“說話”、大數(shù)據(jù)如何檢索，都離不開語言服務(wù)。來自國家語委的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國專門從事語言服務(wù)或相關(guān)服務(wù)的企業(yè)數(shù)達(dá)到72500家，行業(yè)年產(chǎn)值超過2800億元人民幣。可以毫不夸張地說，我國已形成千億元規(guī)模的語言產(chǎn)業(yè)“蛋糕”。

不僅如此，語言還能為其他事業(yè)的推進(jìn)提供必要支撐。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，既要腳踏實(shí)地干出來，也要好好“說”出來。打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要加快民族地區(qū)和農(nóng)村的普通話普及；發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，需要加強(qiáng)語言資源建設(shè)和語言文字信息技術(shù)研究與應(yīng)用；樹立核心價(jià)值、傳承中華文明，需要發(fā)揮語言文字的文化功能，大力加強(qiáng)中華語言文化建設(shè)與傳播；推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，建設(shè)人類命運(yùn)共同體，需要增強(qiáng)語言文字服務(wù)能力，使語言文字工作更加適應(yīng)實(shí)施國家重大戰(zhàn)略和維護(hù)國家安全的需求……當(dāng)我們能夠更好地使用語言，更好地講述中國故事。

也許，語言最大的發(fā)展就是增加它的包容性，它不排斥任何一個(gè)平凡的個(gè)體，也不會(huì)遺漏時(shí)代前進(jìn)的每一個(gè)腳步。讓人捧腹的最新“段子”，“斗圖”不休的個(gè)性車貼，成千上萬的影視劇彈幕……不經(jīng)意間，你就是時(shí)代的見證者，一言一行也在推動(dòng)這個(gè)時(shí)代進(jìn)步。更好地使用語言，讓我們與歷史和時(shí)代相遇。

如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論這篇文章？思路在哪里？

思路就在思維模式中。

一，時(shí)代語言的現(xiàn)實(shí)功能（二號(hào)模式）

二、時(shí)代語言的社會(huì)意義（二號(hào)模式）

三、時(shí)代語言的立體效果（九號(hào)模式）

四、時(shí)代語言的辨證認(rèn)識(shí)（五號(hào)模式）

……

2“故宮跑”，井噴的文化激情如何從容安放

人民群眾高漲的精神文化需求，也讓我們思考，如何讓游客“有尊嚴(yán)地享受游覽的過程”。

“起大早，排長隊(duì)，大門一開沖前位?！边@樣的景象，最近發(fā)生在故宮。

9月15?日，故宮年度大展《千里江山——?dú)v代青綠山水畫特展》拉開帷幕，諸多傳世名作亮相，而堪比《清明上河圖》的北宋名畫《千里江山圖》，更是備受關(guān)注。幾天來，“沖刺”看名畫的“故宮跑”，再次成為熱詞。

上一次的“故宮跑”，是兩年前的“石渠寶笈特展”，彼時(shí)的《清明上河圖》，同樣觀者如云。從海昏侯墓文物展到大英博物館100件文物展，近年來火爆的展覽不斷出現(xiàn)，都是游人摩肩接踵、展區(qū)日日爆滿的場景。這樣的情況或能說明，對(duì)傳統(tǒng)的興趣、對(duì)文化的熱愛，對(duì)精神生活的關(guān)注和重視，正成為一種新的社會(huì)風(fēng)尚。從這個(gè)角度看，“故宮跑”可謂當(dāng)前國人文化訴求的自然流露。

數(shù)據(jù)顯示，我國博物館總數(shù)超過4000家，僅2016年一年接待觀眾數(shù)量就達(dá)8.5億人次，增長?8.9。與此同時(shí)，公眾的欣賞水平、文化需求都在水漲船高，“供給側(cè)”的發(fā)力同樣需要跟上。以故宮為例，這些年為應(yīng)對(duì)群眾的傳統(tǒng)文化激情想了很多招，“萌萌噠”?的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，火爆一時(shí)的《我在故宮修文物》紀(jì)錄片，與時(shí)俱進(jìn)的《韓熙載夜宴圖》APP，直至定格成“故宮跑”的大型專題展覽……相比于那些門可羅雀的博物館，故宮的人潮洶涌，確乎是一幅更讓人欣喜的文化圖景。

不過，空前的觀展熱情，伴隨的是前所未有的接待壓力?！笆汅盘卣埂睍r(shí)，已有不少人吐槽；再次如此，難免讓人嘀咕：公眾都在跑了，管理和服務(wù)還停在原處嗎？人們固然知道，那些有著“超級(jí)價(jià)值”的展覽和演出，永遠(yuǎn)是稀缺資源，盧浮宮的“蒙娜麗莎”前面也總是人潮涌動(dòng)，這種供需不平衡是長期的。誠然，故宮這樣的古建作為展覽場館有著先天不足，但還是可以把預(yù)案準(zhǔn)備得更充分細(xì)致些，應(yīng)對(duì)措施更人性化些。面對(duì)“故宮跑”，一位老故宮人慨嘆，“人民群眾高漲的精神文化需求，在不斷沖破我們的預(yù)期”。這種“不斷沖破”，也讓我們思考，如何更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方法，讓游客與文化的親密接觸，一如故宮掌門人所言，“有尊嚴(yán)地享受游覽的過程”？

有人分析，“石渠寶笈特展”時(shí)，《清明上河圖》“神作”的光芒，讓很多同樣有價(jià)值的作品，未能更好地走進(jìn)公眾的視野。此次展覽中的《千里江山圖》，同樣如此。如果能將這樣的“明星展品”單獨(dú)陳列，同時(shí)引導(dǎo)公眾更好地欣賞其他展品，形成“對(duì)讀”“互文”關(guān)系，是不是能更好地體現(xiàn)展覽的目的，不至于只是匆匆忙忙地在一幅畫里管中窺豹？

詳細(xì)分析的話，觀眾的層次、訴求也有不同，有專家學(xué)者，有發(fā)燒票友，也有普通觀眾。如果能更科學(xué)地細(xì)分受眾，也能讓一次展覽的價(jià)值最大化。在首都博物館的?；韬钅刮奈镎怪?，就曾區(qū)分專業(yè)團(tuán)體場和社會(huì)大眾場，預(yù)約制度也讓入場觀眾有更好的觀展體驗(yàn)。再開個(gè)“腦洞”，如果能同時(shí)做一個(gè)復(fù)制品專場，讓小朋友們能現(xiàn)場臨摹，感受色彩的青綠之韻、摹寫線條的筆觸之美，教育功能也可能會(huì)更強(qiáng)吧。

再比如，靈活設(shè)計(jì)開放時(shí)間。很多國外博物館，都有開放至凌晨的經(jīng)驗(yàn)。德國柏林的近百家博物館，每年都有兩次“博物館長夜”活動(dòng)，一直開放到凌晨兩點(diǎn)。有記者曾拍下觀眾坐在沙發(fā)上與美術(shù)名作默然“目談”的場景，讓人感動(dòng)。作為公共文化產(chǎn)品的提供者、管理者，在制度和實(shí)體空間建設(shè)上不斷完善，用以人為本的思維去滿足受眾的需求，也是保證文博展覽又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來?！?活起來的背后，是服務(wù)的意識(shí)跟上來，是創(chuàng)新的腳步動(dòng)起來。相信，故宮博物院作為中國的文化重鎮(zhèn)、作為備受喜愛的文化“網(wǎng)紅”，也一定能在展覽理念上引領(lǐng)方向，讓井?噴的文化熱情妥善安放，讓更多觀眾更從容、更優(yōu)雅地欣賞文物、走進(jìn)文化。

如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論這篇文章？思路在哪里？

思路就在思維模式中。

一、為什么沒能“從容安放”（二號(hào)模式）

二、怎么樣“從容安放”（二號(hào)模式）

三、努力實(shí)現(xiàn)“從容安放”（十四號(hào)模式）

四、未

“從容安放”的嚴(yán)重缺失（十二號(hào)模式）

3.智慧停車，讓城市更從容

解決停車難，僅有一個(gè)城市級(jí)的智慧交通基礎(chǔ)架構(gòu)還不夠，關(guān)鍵要有一個(gè)政府、企業(yè)、社會(huì)、個(gè)人相調(diào)適的智慧治理架構(gòu)。

停車難是老問題，背后有一系列難題。車位供給總體不足，找車位時(shí)間成本過高，老式收費(fèi)導(dǎo)致漫長等待，都是很多人的切膚之痛?！敖怄i”?這一難題，有沒有好方法？在哈爾濱舉辦的“2017年中國城市智慧停車高峰論壇”上，人們將目光聚焦在了“智慧停車”。時(shí)

評(píng)

智慧停車并非新概念，2015年就被稱作中國智慧停車元年。這一概念試圖通過技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)在線查詢和泊位預(yù)訂，并支持誘導(dǎo)停車、反向?qū)ぼ嚒⒅悄苤Ц?。發(fā)展智慧停車，首要目的就是解決停車信息不對(duì)稱。2015年《中國城市智慧停車指數(shù)報(bào)告》有過這樣一組數(shù)據(jù)：北上廣深停車位平均缺口率達(dá)?76.3，而停車場泊位平均空置率卻高達(dá)?44.6。車位絕對(duì)缺口與相對(duì)利用不足并存的狀況足夠說明：加強(qiáng)停車位的供給固然關(guān)鍵，但盤活車位資源的作用同樣不可小覷。如果有這樣一個(gè)智能平臺(tái)，停車是不是能輕松一點(diǎn)？

這并不只是構(gòu)想。兩年來，智慧停車已經(jīng)迎來了一輪大發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國已有超過200家企業(yè)研發(fā)了各種智慧停車APP。然而諸多實(shí)踐也表明，技術(shù)固然是化解難題的手段，真正的推廣卻離不開“兼容”。因?yàn)槠髽I(yè)分頭行動(dòng)，城市內(nèi)部“山頭林立”、數(shù)據(jù)彼此獨(dú)立，用戶不方便，城市管理也難以升級(jí)，停車也就難以真正“智慧”。能不能建立一個(gè)城市級(jí)智慧停車系統(tǒng)？這是哈爾濱的考慮。面對(duì)千萬級(jí)人口、超160萬輛乘用車，不亞于京滬的擁堵程度，哈爾濱城投集團(tuán)通過聯(lián)合優(yōu)先科技股份公司，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、地磁傳感、近場支付等技術(shù)，搭建了一個(gè)實(shí)時(shí)化、可視化的城市級(jí)智慧停車平臺(tái)，為國內(nèi)解決停車難問題提供了一個(gè)有益的創(chuàng)新樣本。

停車問題一頭直通動(dòng)態(tài)交通，一頭扎進(jìn)社區(qū)，甚至路內(nèi)路外的管理方式都不盡相同。智能停車面臨各種權(quán)利關(guān)系的界定與處理，涉及一個(gè)城市的綜合治理問題。具體而言，泊位的普查與認(rèn)證最為關(guān)鍵，沒有完備的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，后續(xù)管理無從談起；管理短板也必須補(bǔ)上，只有避免“路面歸交警、小區(qū)不要緊”的治理空白，才不會(huì)涌現(xiàn)“見縫插針”式的亂停放。再比如，有學(xué)者提出可以利用社區(qū)白天閑置車位實(shí)現(xiàn)車位共享，但增收的停車費(fèi)如何共享，卻有賴于更完善的業(yè)主委員會(huì)治理。這一系列問題都表明：解決停車難，僅有一個(gè)城市級(jí)的智慧交通基礎(chǔ)架構(gòu)還不夠，關(guān)鍵要有一個(gè)政府、企業(yè)、社會(huì)、個(gè)人相調(diào)適的智慧治理架構(gòu)。

智慧停車系統(tǒng)的目標(biāo)，絕不止于方便停車，更在于有效調(diào)節(jié)車流，這便需要人們直面一個(gè)燒腦的思考題：停車管理到底是公益還是生意？從2015?年底國家發(fā)改委推行“不同區(qū)域、不同位置、不同車型、不同時(shí)段停車服務(wù)差別收費(fèi)”來看，停車費(fèi)尤其是民營資本獨(dú)資的停車場收費(fèi)已經(jīng)放開；然而因?yàn)閾?dān)心亂收費(fèi)，各地對(duì)停車費(fèi)的事實(shí)價(jià)格管制依然存在。智慧停車，能否實(shí)現(xiàn)明碼標(biāo)價(jià)之下的價(jià)格浮動(dòng)，助推各地突破價(jià)格管理的矛盾心態(tài)？這可能是影響停車智慧程度的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

應(yīng)該說，加快發(fā)展智慧停車已經(jīng)成為建設(shè)智慧城市的重要子課題，考驗(yàn)著企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，更檢驗(yàn)著城市運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+交通管理的現(xiàn)代化治理能力。如果每一個(gè)城市都能落實(shí)城市級(jí)的智慧停車方案，不僅有助于化解停車不便帶來的心塞，也有望紓解城市交通擁堵，讓城市多點(diǎn)從容。

如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論這篇文章？思路在哪里？

思路就在思維模式中。

一、“智慧”在哪里？列出一二三。

二、潛力在哪里？列出一二三。

三、群眾的聲音?。ㄈ?hào)模式）

四、各類車位的功能（一號(hào)模式）

為教育改革筑牢制度基座

現(xiàn)代教育追求的是人的全面發(fā)展，“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底要靠人才、靠教育，這也正是《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》所致力的目標(biāo)。

教育承載著國家的未來、人民的期盼。中辦、國辦近日印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》（下稱《意見》），一經(jīng)公布便牽動(dòng)人心。人們期待，這份綱舉目張的改革藍(lán)圖，能夠進(jìn)一步解決好人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育提供制度支撐。

通讀《意見》全文，現(xiàn)代教育、學(xué)生本位，可以說是貫穿各項(xiàng)改革的關(guān)鍵詞。不論是學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，義務(wù)教育強(qiáng)調(diào)建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，還是健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制的職業(yè)教育，以及強(qiáng)調(diào)完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，都可以看出現(xiàn)代教育理念的浸潤?，F(xiàn)代教育追求的是人的全面發(fā)展，“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底要靠人才、靠教育，這也正是《意見》所致力的目標(biāo)：

使各級(jí)各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律、更能促進(jìn)人的全面發(fā)展。

今天，中國教育改革發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的階段，也隨之出現(xiàn)了一些新問題。解決問題需要制度改革，也需要理念革新。比如，現(xiàn)在社會(huì)上有一股急于求成的教育觀念，有人戲稱“把起跑線劃在了娘胎里”，很多家長生怕孩子掉隊(duì)，拔苗助長，嚴(yán)重的甚至影響到身心健康。教育是一項(xiàng)長期工程，沒有捷徑可走，社會(huì)要營造健康的教育生態(tài)，摒棄浮躁功利的情緒，腳踏實(shí)地，因材施教。正如有教育家所強(qiáng)調(diào)的，“在現(xiàn)實(shí)生活中所有的人不可能也不應(yīng)該都變成一模一樣”。在這一點(diǎn)上，《意見》起到了正本清源的作用，倡導(dǎo)以人為本，鼓勵(lì)全面發(fā)展，讓每個(gè)人找到適合自己的教育成長模式。

時(shí)代的前進(jìn)方向也是教育改革的指針。我們處于一個(gè)飛速變化的時(shí)代，各種科技進(jìn)步不斷涌現(xiàn)，以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、人工智能等為代表的科技產(chǎn)業(yè)正在重塑整個(gè)世界，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育體系也形成巨大的沖擊，教育需要適時(shí)而變。其中最重要的，就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?！盃I造健康的教育生態(tài)，大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育、全面發(fā)展、人人皆可成才、終身學(xué)習(xí)等科學(xué)教育理念?！薄兑庖姟分械倪@一要求，正順應(yīng)了時(shí)代的潮流。相應(yīng)地，政府和社會(huì)也要建立終身教育體系，普及宣傳最新的人文和科學(xué)知識(shí)，為民眾搭起終身學(xué)習(xí)的橋梁，為社會(huì)培養(yǎng)可塑性強(qiáng)、能持續(xù)學(xué)習(xí)的人才。

未來的國際競爭，是圍繞人才展開的競爭。作為人才孵化器的大學(xué)，要著眼一流的事業(yè)、培養(yǎng)一流的人才。完善中國特色的大學(xué)制度，是《意見》的一大看點(diǎn)。不久前，教育部公布了“雙一流”名單，相信這一國家戰(zhàn)略將有力推動(dòng)中國的大學(xué)建設(shè)，使一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，為建成高等教育強(qiáng)國打下基礎(chǔ)。而隨著科研體制改革、科研評(píng)價(jià)機(jī)制改革、高等教育管理方式等相關(guān)改革的推進(jìn)，中國的大學(xué)將加速高素質(zhì)人才培養(yǎng)，提高國民整體受教育水平，以迎接未來的高水平競爭。

國運(yùn)興衰，系于教育。中國由大國邁向強(qiáng)國，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)“一帶一路”?建設(shè)，對(duì)多元多樣的人才需求更加強(qiáng)烈，對(duì)高端創(chuàng)新人才的需求日益緊迫。未來，需要將各項(xiàng)改革內(nèi)容細(xì)化、量化，確保能夠落實(shí)到位。以前瞻性眼光看待問題，保障完成教育改革主要目標(biāo)，教育改革必能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論這篇文章？思路在哪里？

思路就在思維模式中。

一、中國教育，問題何在。

二、解決中國教育問題的藥方。

三、他山之石，哪些可用？（二號(hào)模式）

四、克服弊端，時(shí)不我待！（十二號(hào)模式）

5.人生馬拉松何須“搶跑”

更加尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律、注重精神培養(yǎng)，讓成功的內(nèi)涵更為豐富多元，我們才能真正放松下來，還孩子一個(gè)快樂的童年。

時(shí)值開學(xué)季，有關(guān)教育的話題格外引人關(guān)注。近期，上海一位68?歲退休教授撰寫了一篇有關(guān)“幼升小”的文章，在網(wǎng)絡(luò)空間引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。文中寫道，上海有個(gè)說法：小孩考上上海四大民辦小學(xué)，是“牛蛙”；若沒考上，則是“青蛙”。想要贏得“幼升小牛蛙戰(zhàn)爭”，從?3?歲開始就得全力準(zhǔn)備，競爭激烈。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)學(xué)前教育特別是“幼升小”階段，不少家長提早布局“超前教育”，在孩子還未到起點(diǎn)時(shí)就已開始搶跑。

“恐慌”“焦慮”的背后，有多方面原因。而把考學(xué)生變成“考家長”，要求家長作答類似公務(wù)員行測題的問卷，填寫包括外祖父母學(xué)歷在內(nèi)的背景調(diào)查表，一些學(xué)校的推波助瀾無疑加劇了這種情緒。正因如此，上海就曾對(duì)這種有違義務(wù)教育法、有損教育公平和中小學(xué)生權(quán)益的行為進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并對(duì)學(xué)校和相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行追責(zé)，可以說是有力糾偏。

在以時(shí)間為橫軸、知識(shí)為縱軸的成長坐標(biāo)系上，學(xué)前突擊教育的效果確實(shí)立竿見影。今天，鮮有家長能在與自己孩子相同的年紀(jì)，熟練掌握上千漢字和一百以內(nèi)的加減法，甚至說一口流利的外語。但是，當(dāng)越來越多的標(biāo)簽成為“茁壯成長”的代名詞，當(dāng)形形色色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占據(jù)了日常生活，孩子的“開學(xué)典禮”可謂來得太早，縮短了無憂無慮的童年。難怪有孩子感慨：“我喜歡寒假，不喜歡暑假，因?yàn)槔蠋熯^年會(huì)回家。”令人心酸的話語，折射出孩子苦澀的心境，更值得成年人省思。

樓能建多高，取決于地基有多深。一味為了超前而教育，可能是舍本逐末。學(xué)前教育的目的不是機(jī)械記憶，而是啟發(fā)大腦、激發(fā)潛能，為今后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。倘若因?yàn)樘崆罢J(rèn)識(shí)了幾個(gè)字、背過了幾首詩就自鳴得意，不重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的培養(yǎng)，那么家長的一廂情愿，只能與孩子的成長規(guī)律相違背，與學(xué)前教育的初衷漸行漸遠(yuǎn)。

人們想起童年都是美好的、最難忘的，童年也是人的一生中經(jīng)常會(huì)回憶的時(shí)光。教育部發(fā)布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程。忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)、單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法，是短視而有害的，要讓幼兒度過快樂而有意義的童年。家長、學(xué)校與社會(huì)都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，孩子永遠(yuǎn)是教育的核心，不能因功利心態(tài)、短期績效而犧牲掉童年應(yīng)有的快樂與幸福。

中國教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，2016?年中國中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場規(guī)模超8000?億元。這說明，不只是“幼升小”，“恐慌式搶跑”“集體性焦慮”彌漫在整個(gè)教育階段。有人曾對(duì)此打過比方：在電影院里，觀眾都是坐著看電影，但當(dāng)前排觀眾站了起來，后排的人會(huì)紛紛效仿，最后整個(gè)影院的人都選擇站立觀影。在教育資源的分配還未能達(dá)到高位公平的情況下，這樣的焦慮可以理解也值得關(guān)注。做大蛋糕也分好蛋糕，在緩解教育焦慮上同樣重要。作為家長，或許也需要反思，相較于孩子的成長，自己是不是更在意孩子在同齡人中的位置？進(jìn)而言之，在社會(huì)層面，如果成功的概念是單一的、評(píng)價(jià)的機(jī)制是一元的，“牛蛙的戰(zhàn)爭”是否會(huì)一再演繹？

人生是場馬拉松，比的是持續(xù)發(fā)力?！皳屌堋辈灰欢苴A，反而可能給孩子留下一段空白的童年。不久前，一則小朋友在雨水中滑滑梯的視頻被熱轉(zhuǎn)，有人直呼：“孩子們的歡笑聲讓我的心都快要融化了，這才是童年的味道?！备幼鹬亟逃?guī)律、尊重成長規(guī)律、注重精神培養(yǎng)，讓成功的內(nèi)涵更為豐富多元，我們才能真正放松下來，還孩子一個(gè)快樂的童年。

如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論這篇文章？思路在哪里？

思路就在思維模式中。

一、“搶跑”的三大因素是什么？（一號(hào)模式）

二、“搶跑”的危害有哪些“（二號(hào)模式）

三、“搶跑”的后果多嚴(yán)重？（十二模式）

四、“搶跑”的現(xiàn)狀如何治理？（二號(hào)模式）