在講第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這一課時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容中涉及到了北宋與遼、西夏的和戰(zhàn)、南宋和金的議和。閱讀完課文之后，很多同學(xué)都提出了這樣的問(wèn)題：老師，宋朝時(shí)是不是很有錢(qián)？不管是和哪個(gè)政權(quán)議和都給他們歲幣。對(duì)于這樣的問(wèn)題我首先告訴學(xué)生“評(píng)價(jià)一個(gè)事例要從不同角度思考，宋朝時(shí)和其他民族政權(quán)的議和對(duì)雙方各有利弊，從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，影響深遠(yuǎn)。”然后要求學(xué)生以小組為單位討論交流。學(xué)生是聰明的，在教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、交流、討論，得出結(jié)論。

歷史學(xué)科有其條理性、綜合性的特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成有效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率的保障。

在日常的歷史教學(xué)中，我一直堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)和做法：重史實(shí)、輕評(píng)價(jià)，重細(xì)節(jié)、輕說(shuō)教，讓學(xué)生在一定知識(shí)積累的基礎(chǔ)上自然地有感而發(fā)，這種感觸不是老師硬性的灌輸，而是讓歷史事件、歷史人物在學(xué)生認(rèn)識(shí)豐盈后的水到渠成。如對(duì)岳飛的學(xué)習(xí)，按照“論從史出”的原則，應(yīng)該讓學(xué)生了解岳飛事跡的基礎(chǔ)上總結(jié)出岳飛是抗金英雄，而不應(yīng)該先明確觀點(diǎn)——岳飛是抗金英雄，然后再讓學(xué)生有選擇的挑取事件來(lái)證明。這種“先結(jié)論、后史實(shí)”的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生全面、客觀、公正的認(rèn)識(shí)歷史事件、歷史人物是非常有害的。