解決問題

課題

解決問題

課型

新授課

設計說明

《教學課程標準》中對“解決問題的策略”提出了明確的要求：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。本節(jié)課從學生的生活實際入手，充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，拉近了學生與新知識之間的距離。讓學生聯(lián)系生活實際，認真分析具體情況，通過具體探索、合作交流，靈活地選擇解決問題的策略。

學習目標

1.結合具體情境，經(jīng)歷探索連加運算的計算方法的過程。

2.掌握連加運算的計算方法，并能正確計算。

3.在解決簡單問題的過程中，學會估算，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

學習重點

掌握連加的計算方法。

學習準備

教具準備：PPT課件、帶有漢字的卡片。

學具準備：信息卡片。

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、創(chuàng)設情景，引入新課。（6分鐘）

1.老師:今天老師帶領大家去商場逛一逛，用我們所學的知識來解決生活中的實際問題，看誰掌握的最好，能靈活運用，好嗎？

2.板書課題。

1.學生興趣濃厚。

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。（25分鐘）

1.出示教材第43頁例4銷售清單，從這張單子上你知道了哪些信息？

2.引導學生從獲取的信息中提出一些數(shù)學問題。

3.解決收銀員應收多少錢的問題需要利用哪些信息？

4.討論并解答。老師強調(diào)：收銀員收錢要準確，必須要精確計算。

①

可以先把空調(diào)扇和學習機的價格相加558+225=783（元），再加護眼燈的價錢783+166=949（元）。

②

把這三種商品的價格相加558+225+166=949（元）。

③討論：你認為哪種算式簡單？

5.討論：解決小紅的爸爸應準備多少錢？需要精確計算嗎？

1.觀察后交流。知道了這三種商品的單價，空調(diào)扇的價格是558元；學習機的價格是225元；護眼燈的價格是166元。

2.學生交流匯報：

（1）收銀員應收多少錢？

（2）小紅的爸爸應準備多少錢？

3.學生分析題意：要解決這個問題必須需要每件商品的價格。

4.討論后匯報。

集體交流，達成共識，列一個豎式，計算簡便。

5.討論后：只需要大概數(shù)就可以了。

6.空調(diào)扇的價格是558元大約560元；學習機的價格是225元約230元；護眼燈的價格是166元約170元。

7.交流后，集體匯報。解決實際問題時，要認真分析具體情況，靈活選擇計算的策略來解決問題。當要解決的問題的結果要求準確時，就要精確計算，當結果不需要準確時，可以估算解決。

1.筆算下面各題。

345+259=（）

625－389=（）

答案：604

236

2.估算。

103+298≈（）

879－467≈（）

798-239≈（）

答案：400

410

560

3.樂樂家有210張光盤，怎樣買光盤架呢？

答案：102+82=184（元）

4.用豎式計算。

162+234+123=（）

418+120+89=（）

456+307+24=（）

答案：519

627

787

6.引導學生分析列式計算。注意：把三種價格的錢可以估作整百整十。老師板書：560+230+170=960（元）

7.討論：今后解決實際問題時，應注意什么？

老師小結：具體問題具體分析，靈活解決問題的策略。

三、鞏固練習。（5分鐘）

1.完成教材第46頁第12題。

2.請你在生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并選擇合適的計算策略解決它們。

1.先讀題，聯(lián)系生活實際選擇合理的策略解決。

2.討論交流。

教學過程中老師的疑問：

四課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學習，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨立完成作業(yè)。

五、教學反思

在教學中，通過解答兩個問題，注重讓學生在感受應用計算策略的成功時，體驗有效地利用計算方法解決問題的價值。引導探究交流，注重知識的形成過程。課堂教學成功的最主要因素是讓學生積極主動參與。在這節(jié)課的教學中，只要學生自己能解決的問題，我就放手讓學生自己去探索，引導學生小組合作交流，給學生提供充分自主的活動空間，讓學生去說、去做，最大限度地去挖掘?qū)W生的思維與創(chuàng)造能力。在這節(jié)課上，課堂中讓學生更多地關注“計算這個工具怎么用更合理，更有效？選擇哪種計算方法更好？”等問題。當然，這節(jié)課我也有很多的不足：1.課堂時間把握的不好，以至于前松后緊，后面的環(huán)節(jié)沒講透；2.課堂表現(xiàn)不夠機智，面對課堂上的突發(fā)狀況不知道該如何應對；3.語言不夠簡練，有時還不能做到吐字清晰。

教師點評和總結：