第一篇：教材教法大綱

淮 南 師 范 學(xué) 院

本科課程教學(xué)大綱

課程名稱：_ 物理教學(xué)法______ 課程編號：___ ____0601212____________ 學(xué)科專業(yè)：___ 物 理 學(xué)______________ 所屬系： 物 理 系

系主任： 杜建明 制訂日期：___2011__年 __9__月 ___18__日

淮南師范學(xué)院教務(wù)處編制

《中學(xué)物理教材教法》課程教學(xué)大綱

課程編號： 0601212 總學(xué)時： 54 總學(xué)分： 3 開課學(xué)期： 7 適用專業(yè) 物理學(xué) 大綱執(zhí)筆人： 鄭慶華 大綱審核人：

一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)

本門課程是體現(xiàn)高師物理學(xué)本科專業(yè)師范性的核心主干課程。在編寫中結(jié)合新的教學(xué)理念和課改精神，對原教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整重構(gòu)，增設(shè)了一些新的教育理念下的基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容。在課程的教育目標，課程的基本要求等都進行了相關(guān)的調(diào)整。

1.課程的性質(zhì)和目的：

開設(shè)本門課的目的是使學(xué)生掌握物理教學(xué)的一般規(guī)律和方法。進行教學(xué)技能（包括實驗技能）的初步訓(xùn)練，為順利從事中學(xué)物理教學(xué)和教學(xué)研究，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的中學(xué)物理教師奠定堅定的基礎(chǔ)。

2.課程的教學(xué)目標

根據(jù)社會教育與中學(xué)物理教育的雙向要求，針對中學(xué)物理教師教育教學(xué)中的實際需要，以創(chuàng)新型教師知識，能力和素養(yǎng)為起點，面向基礎(chǔ)教育及全新的教學(xué)理念，在重視物理教學(xué)理論知識、技能與方法教育的同時，重視素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

3.課程的基本要求：

通過本課程的教學(xué)、使學(xué)生明確中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)，初步掌握中學(xué)物理教與學(xué)的基本理論和中學(xué)物理實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有分析和處理中學(xué)物理教材，選擇教法的能力，以及進行物理教育測量和評價的能力，教學(xué)科研能力等，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)基本功，使學(xué)生具有初步的實際教學(xué)能力，為開展中學(xué)物理教學(xué)及教學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)的基本要求

第一編

中學(xué)物理教學(xué)的基本理論問題

1．理解物理課程、物理課程標準。

2．理解中學(xué)教學(xué)過程和教學(xué)原則。

3．了解物理教學(xué)方法論。對各種教學(xué)方法進行比較，會綜合應(yīng)用。

4．了解物理教學(xué)測量與評價。

第二編

中學(xué)物理教學(xué)過程的基本形式

了解中學(xué)教學(xué)過程的有關(guān)概念和各過程的特點、作用。掌握各教學(xué)過程。

第三編

中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練

1．了解各種教學(xué)技能的作用。

2．理解教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容、方法和原則。會寫物理設(shè)計方案。

3．了解微格教學(xué)。

4．理解說課的概念、意義和內(nèi)容。會寫說課稿，會說課。

5．了解什么是探究式教學(xué)。

6．了解中學(xué)物理教學(xué)研究的有關(guān)環(huán)節(jié)。知道如何撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文。

三、課程的主要內(nèi)容、重點和難點

第一編 中學(xué)教學(xué)物理的基本理論問題（10課時）

第一章 中學(xué)物理教學(xué)的目的和要求

1．物理課程 2．物理教學(xué)大綱

3．物理課程標準

4．物理教材

第二章 物理教學(xué)過程和教學(xué)原則

1．物理教學(xué)過程 2．中學(xué)物理教學(xué)原則

第三章 物理教學(xué)方法論

1．教學(xué)方法概論

2．近代教育史中教學(xué)方法的兩大流派

3．中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法

4．各種教學(xué)方法的比較和綜合運用

5．改革教學(xué)方法的指導(dǎo)思想—啟發(fā)式

第四章 物理教學(xué)測量與評價

1．測量的概念和教學(xué)測量的特點

2．常用的教學(xué)測量方法

3．物理測驗的編制

4．數(shù)理統(tǒng)計的幾個基本概念

5．物理測驗的評價

6．物理課堂教學(xué)質(zhì)量的評價

7．評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就

說明：

1．物理課程標準是本編重點，它是中學(xué)物理教學(xué)的依據(jù)。要讓學(xué)生有較深刻的理解。

2．本編難點是教學(xué)方法的運用。

第二編 中學(xué)物理過程的基本形式（26課時）

第五章 中學(xué)物理實驗教學(xué)

1．物理實驗的意義、分類及各類實驗的作用 2．演示實驗教學(xué) 3．學(xué)生分組實驗教學(xué)

第六章 物理概念教學(xué)

1．物理概念教學(xué)的重要性

2．物理概念的特點

3．重點物理概念的教學(xué)要求

4．物理概念教學(xué)

第七章 物理規(guī)律教學(xué)

1．物理規(guī)律教學(xué)的重要性

2．物理規(guī)律的特點

3．重點物理規(guī)律的教學(xué)要求 4．中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)

第八章 物理練習教學(xué)

1．物理練習的作用和作業(yè)的形式 2．解答計算題的正確思路和基本程序 3．物理習題課教學(xué)

第九章 物理復(fù)習教學(xué)

1．物理復(fù)習的意義 2．復(fù)習的種類和方法

第十章 中學(xué)物理課外實踐活動

1．中學(xué)物理課外實踐活動的特點和作用

2．中學(xué)物理課外實踐活動的組織要求、活動內(nèi)容極其指導(dǎo) 3．中學(xué)物理研究性學(xué)習課題研究的指導(dǎo)

說明：

本編的重點和難點都是各教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐過程?？山Y(jié)合后面的教學(xué)技能學(xué)習讓學(xué)生進行教學(xué)實踐。

第三編 中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練（18課時）

第十一章 中學(xué)物理教學(xué)手段與教學(xué)技能

1．板書、板畫、掛圖和模型的運用 2．幻燈、投影、電視和錄像的運用 3．多媒體計算機輔助物理教學(xué) 4．物理教師的教學(xué)技能

第十二章 中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計

1．教學(xué)設(shè)計概述

2．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容、方法與原則 3．物理課堂教學(xué)設(shè)計方案與案例

第十三章 中學(xué)物理教學(xué)研究

1．教學(xué)研究過程概述 2．教學(xué)研究課題的選擇 3．教學(xué)研究的方法 4．教學(xué)研究結(jié)果的分析 5．撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文

說明：

重點在于如何將教學(xué)技能運用于教學(xué)實踐。實踐過程可與第二編結(jié)合進行。根據(jù)目前教學(xué)形勢增加說課和微格教學(xué)的內(nèi)容。

五、本課程與其它課程的聯(lián)系

本門課是一門由物理科學(xué)、教育科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的綜合性邊緣學(xué)科，是高師物理專業(yè)核心主干課程，主要研究中學(xué)物理教學(xué)的理論與實踐。

六、考核方式

考核方式：考試；閉卷；平時50％，期末50％。（說明：注重平時教學(xué)技能的訓(xùn)練）

考核要求：見考試大綱。

七、教材與主要參考書

教材：閻金鐸、田世昆編《中學(xué)物理教學(xué)概論》，高等教育出版社，2003年 教學(xué)參考用書

[1] 閻金鐸、郭玉英 編《中學(xué)物理教學(xué)概論》，高等教育出版社，2008年 [2]喬際平等，《物理學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，1999年； [3]安忠，劉炳升等編，《中學(xué)物理實驗教學(xué)研究》，高等教育出版社，1985年 [4]許國梁主編，《中學(xué)物理教學(xué)法》，高等教育出版社，1996年； [5]閻金鐸等編，《中學(xué)物理教法》，北京師范大學(xué)出版社，1998年；

八、有關(guān)說明（教學(xué)建議）

教學(xué)過程和教學(xué)技能的實踐可在理論、概念學(xué)過后結(jié)合進行。

第二篇：生物雙語教材教法課程大綱

雙語教材教法課程（生物）教學(xué)大綱

課程名稱：雙語教材教法課程（生物）學(xué)

時：30 適用專業(yè)：生物 開課單位：生命科學(xué)學(xué)院

第一部分 大綱說明

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

生物雙語教材教法課程是生物科學(xué)雙語學(xué)生的一門教育必修課程。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生從事中學(xué)生物雙語教育工作所必備的一些專業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)的基本能力。

在該課程中，學(xué)生主要學(xué)習與生物學(xué)教學(xué)相關(guān)的基本理論、生物專業(yè)詞匯、課堂基本教學(xué)技能，通過微格教學(xué)方式進行課堂基本教學(xué)技能訓(xùn)練，幫助本專業(yè)學(xué)生克服初為人師的困難，盡快適應(yīng)和勝任中學(xué)生物雙語教學(xué)工作，初步具備較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)及管理基本能力。

二、與相關(guān)課程的關(guān)系

本課程要求學(xué)生具有較好的語言運用能力和一定的英語基礎(chǔ)，并掌握生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識和相關(guān)的教育學(xué)理論。與生命科學(xué)、教育科學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)、專業(yè)英語等諸多學(xué)科相互交叉、滲透。

三、教學(xué)方法及教學(xué)形式建議

本課程為一學(xué)期的課程，主要講授相關(guān)理論，相關(guān)的生物專業(yè)詞匯，并結(jié)合若干課堂教學(xué)技能類型適當進行隨堂練習如導(dǎo)入技能、演示技能等。

四、考核辦法

考核方式：本課程屬于考試課程。

考試方式： 筆試及完整的生物雙語教學(xué)設(shè)計。

第二部分 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章

雙語教學(xué)介紹（4學(xué)時）

一、教學(xué)要求：

1.了解雙語教學(xué)的概念、國內(nèi)外雙語教學(xué)的現(xiàn)狀。2.了解當前我國雙語教學(xué)的三種主要模式。3.理解一名生物雙語教師應(yīng)該具備的基本條件。

二、教學(xué)內(nèi)容： 1．雙語教學(xué)的定義 2．開展雙語教學(xué)的目的 3．國內(nèi)外雙語教學(xué)的現(xiàn)狀 4．雙語教學(xué)的模式

（指導(dǎo)學(xué)生進行雙語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，考慮英語運用的百分比。同時，指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)后進入實習學(xué)校后，具體應(yīng)該如何去實施和推廣雙語教學(xué)，特別是對一些想開展而又未開展雙語教學(xué)的學(xué)校。）

5．合格的中學(xué)生物雙語教師應(yīng)具備的條件（1）一般教師的基本素養(yǎng)；（2）較強的英語聽、說、寫能力；（3）扎實的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)；

（特別介紹我校三維立體式的雙語師資培養(yǎng)模式）第二章 生物學(xué)專業(yè)詞匯（8學(xué)時）

一、教學(xué)要求：

能夠掌握和熟練運用中學(xué)生物教學(xué)中常用的專業(yè)詞匯（1000左右）

二、教學(xué)內(nèi)容： 1．初中生物學(xué)專業(yè)詞匯 2．高中生物學(xué)專業(yè)詞匯

（在借鑒現(xiàn)有生物學(xué)科雙語教材的基礎(chǔ)上，整理人教版中學(xué)生物教材中所涉及到的生物專業(yè)詞匯。特別是初中生物教材中所涉及到詞匯是學(xué)生必須掌握的。）

第三章 課堂基本教學(xué)技能（18學(xué)時）

一、教學(xué)要求：

學(xué)生要結(jié)合自己選擇的教學(xué)內(nèi)容運用上述技能脫稿練習，初步掌握其運用方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

（一）課堂基本教學(xué)技能 1．導(dǎo)入技能 2．語言技能 3．提問技能 4．演示技能 5．變化技能 6．板書技能 7．教學(xué)組織管理技能 8.結(jié)課技能

（每項技能結(jié)合雙語教學(xué)的特點進行講解，并把各項技能的評價標準印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生不僅能實踐操作，而且將實踐提升到一定的理論高度，從而在自評與他評相結(jié)合的模式下，不斷地取長補短。）

（二）課前教學(xué)技能——教學(xué)策略設(shè)計技能 1．備課的意義及依據(jù) 2．備課的內(nèi)容及程序 3．規(guī)范教案的編寫

（通過多個教學(xué)設(shè)計案例分析，指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，并播放往屆學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)視頻，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)能力）

（三）說課技能 1.說課與講課的異同點 2.說課的內(nèi)容

（指導(dǎo)學(xué)生書寫說課稿，播放往屆學(xué)生優(yōu)秀說課視頻，將理論與實踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生說課的能力）

雙語生物教學(xué)技能訓(xùn)練（8*17=136學(xué)時）教學(xué)要求：

1.通過微格訓(xùn)練學(xué)生各項教師技能。

2.分組模擬教學(xué)并錄課，最終每人保存15—20分鐘的錄課。

3.分組練習說課，最終能完成一個完整課的說課，時間為8分鐘左右。教學(xué)內(nèi)容：

一、微格訓(xùn)練（4*17=68學(xué)時）

1.印發(fā)十大技能的評價標準給各小組，讓學(xué)生進行各項技能的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，同組學(xué)生互相聽、互相評，讓大家在這種互聽互評的氛圍中不斷地得到提高。

2.學(xué)生進行完整的課堂教學(xué)設(shè)計，并印發(fā)課堂教學(xué)評價標準，讓學(xué)生在標準的要求下，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，不斷地完善自己。

3.學(xué)生配合自己所設(shè)計的課程，完成說課稿，并練習說課。

二、會課

讓學(xué)生準備15分鐘左右的一個微型課，與全校的雙語教師和學(xué)生在一起交流。會課的過程中，讓學(xué)生正確認識自己，學(xué)習其他專業(yè)同學(xué)的長處，聽取指導(dǎo)教師的建議，彌補生物專業(yè)學(xué)生的不足。

三、個別輔導(dǎo)

利用教師和學(xué)生共同的空余時間，讓學(xué)生到自習室。

1.教師準備一些英語視頻，給學(xué)生提供一種學(xué)習英語的氛圍。2.組織本專業(yè)的學(xué)生進行英語角活動。

3.讓學(xué)生把本人教學(xué)設(shè)計過程中遇到的一些專業(yè)詞與其他同學(xué)共同分享。4.學(xué)生用英語對話，特別是練習一些課堂組織用語。5.練習講課。

也可以是學(xué)生單獨找指導(dǎo)教師進行語法、教學(xué)設(shè)計輔導(dǎo)。

第三部分 建議教材與主要參考書

一、建議教材 自編講義

二、主要參考書與期刊

1．王永勝《生物新課程教學(xué)設(shè)計與案例》2003.7第一版 高等教育出版社 2．周美珍《生物教育學(xué)》1999 浙江教育出版社 3．《生物學(xué)通報》北京師范大學(xué) 主辦 4．《生物學(xué)教學(xué)》華東師范大學(xué) 主辦 5．《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)》陜西師范大學(xué) 主辦 6．《中學(xué)生物學(xué)》南京師范大學(xué) 主辦 7．生物學(xué)教學(xué)有關(guān)網(wǎng)站

8．鄭慶生等《教學(xué)工作技能訓(xùn)練》1997.6第一版 華東師大出版社 9．高艷《現(xiàn)代教學(xué)基本技能》2000.1第一版 青島海洋大學(xué)出版社 10.劉恩山《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》2003.8第一版 高等教育出版社

執(zhí)筆人：楊燕平時間：2008年6月

第三篇：教材教法（模版）

一、當代國內(nèi)教學(xué)方法的改革

（一）情景教學(xué)法

代表人物：李吉林

核心：激發(fā)學(xué)生的情感

關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境

特點：設(shè)置情景，使學(xué)生身臨其境；

（二）嘗試教學(xué)法

代表人物：邱學(xué)華

【單選】基本觀點：“先練后講” “先嘗試后講解”

◆【多選】嘗試教學(xué)法五個步驟： 出示嘗試題；自學(xué)課本；嘗試練習； 學(xué)習討論； 教師講解?！竞喆稹⒍噙x】嘗試教學(xué)法的優(yōu)點

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力；

2、有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負擔；

3、有利于中差生的提高；

4、有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）賞識教學(xué)法

代表人物：周宏

【多選】賞識教學(xué)法的原則：

信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、激勵學(xué)生、寬容學(xué)生、提醒學(xué)生。

（四）成功教學(xué)法

代表人物：劉京海

【多選】基本理念：

1、人人都可以成功，都可以成為成功者；

2、成功是多方面的，不應(yīng)局限于少數(shù)方面；

3、在教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，形成學(xué)習內(nèi)部動力機制作為教育目標 【多選】三個基本要素：

1、積極的期望要求；

2、成功的機會；

3、鼓勵性評價?！径噙x】三個階段：

1、教師幫助學(xué)生成功；

2、學(xué)生嘗試成功；

3、學(xué)生自己爭取成功

（五）愉快教學(xué)法

代表人物：倪谷音

基本觀點：讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習知識，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過程中感到快樂而不是壓抑。

教育理念：一切為了兒童；為了一切兒童；為了兒童的一切。

二、當代教學(xué)方法改革和發(fā)展的基本特點【多選、簡答】 1.注重學(xué)生的主體性

2.注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運用 3.注重學(xué)習方法的研究

4.注重教學(xué)中學(xué)生知情智力的統(tǒng)一 5.教學(xué)方法的模式化

三、教學(xué)設(shè)計的模式、內(nèi)容和方法

（一）教學(xué)設(shè)計的常用模式【多選、單選】

1、系統(tǒng)分析模式

借鑒工程管理學(xué)原理

教學(xué)過程看作輸入——產(chǎn)出的系統(tǒng)過程 “輸入”的是學(xué)生；“產(chǎn)出”的是受過教育的人。

2、目標模式——系統(tǒng)方法模式（美）迪克、科里 直線型設(shè)計

3、過程模式

（美）肯普 非直線型設(shè)計

（二）教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容【多選、簡答】

教學(xué)目標設(shè)計；教學(xué)起點設(shè)計； 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；教學(xué)時間設(shè)計；教學(xué)措施設(shè)計（教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式）；教學(xué)評價設(shè)計。

1、教學(xué)目標設(shè)計

【多選】 教學(xué)目標分層依次包括：

教學(xué)總目標；學(xué)校教學(xué)目標；課程目標；單元目標； 課時目標。

【多選】學(xué)?？偰繕耍ń虒W(xué)目的）包括：實質(zhì)性目標、發(fā)展性目標、教育性目標 【單選、多選】教學(xué)目標分類

布魯姆：認知、情感、動作技能 三領(lǐng)域

四、【簡答、論述】新課改背景下的課堂教學(xué)方法（一）主體參與型教學(xué)的方法

◆主體參與型教學(xué)的基本要求【多選、簡答】

1、要尊重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。

2、要留給學(xué)生思考和選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。

3、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，盡量多地把學(xué)習的時空留給學(xué)生。

4、要不斷的鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。

（二）合作學(xué)習型教學(xué)的方法

【多選】合作學(xué)習型教學(xué)的實施程序四環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標

2、獨立學(xué)習，自主嘗試

3、小組研討，集體交流

4、教師總結(jié)，反饋評價

【多選、簡答】合作學(xué)習型教學(xué)的基本要求

1、合理組建合作學(xué)習小組

2、加強對合作學(xué)習的監(jiān)控

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作技能

（三）研究學(xué)習型教學(xué)的方法

【多選】研究學(xué)習型教學(xué)的一般程序

1、開展科普講座，參觀訪問

2、指導(dǎo)選題

3、組織課題組，制定研究計劃

4、實施研究

5、處理結(jié)果，撰寫研究報告

6、組織研究成果的交流研討

【多選】研究學(xué)習型教學(xué)運用過程中需要把握的關(guān)鍵點

1、學(xué)生自主與教師指導(dǎo)

2、問題意識和問題知識

3、收集信息與處理信息

4、學(xué)會學(xué)習與教會學(xué)習

五、【論述、簡答、單選、判斷】當前班級授課組織形式的改革

（一）適當縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化

（二）改進班級授課制，實現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運用

（三）多樣化的座位排列，加強課堂教學(xué)的交往互動

◆傳統(tǒng)秧田型：適合集體講授;封閉性不利于學(xué)生之間的互動交流 ◆馬蹄形（U型）：有利于師生、生生之間互動交流

◆圓形：從空間上消除了座位主次之分，有利于師生平等關(guān)系的形成；有利于師生、生生之間的互動交流;能最大限度的促進學(xué)生間的社會交往活動；

【注】馬蹄形和圓形的座位排列要求班級規(guī)模不超過20—25名學(xué)生，多于25名的要采用雙矩形、同心圓和雙馬蹄形的形式。

◆模塊型：有利于小組活動或個別學(xué)習

（四）探索個別化教學(xué)

六、教案的分類和基本結(jié)構(gòu)【多選】

（一）教案的分類

條目式教案；表格式教案；詳細教案；簡要教案

（二）教案的基本結(jié)構(gòu)【多選】

1、條目式教案的基本結(jié)構(gòu)

課題名稱；教學(xué)目標；教學(xué)內(nèi)容；重難點；課的類型；教學(xué)方法；教材教具準備；教學(xué)時間；教學(xué)過程設(shè)計；板書設(shè)計

2、表格式教案的基本結(jié)構(gòu)

教學(xué)準備；教學(xué)目標； 教學(xué)程序（過程來看：激發(fā)動機、教學(xué)新內(nèi)容、總結(jié)、應(yīng)用。

活動結(jié)構(gòu)看：教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)資源運用、時間分配）

七、現(xiàn)代教學(xué)評價方法

（一）測試

（二）檔案袋評價

是一種綜合性的過程性評價方法。在教學(xué)過程中為達到某個目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)，通過資料和材料展示事情的進展過程或個人的成長經(jīng)歷?！径噙x、簡答】檔案袋評價的特點：

1、基本成分是學(xué)生作品，數(shù)量較多

2、作品的收集是有目的的而非隨意的，與教育目的相適應(yīng)

3、學(xué)生是檔案袋內(nèi)容的主要決策者

4、檔案袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進行自我評價自我反思的機會和能力

第四篇：教材教法 整理

一、1、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個相對獨立的基本要素是（品德素質(zhì)、才智素質(zhì)、身體素質(zhì)。）

2、語文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由

（聽、說、讀、寫）四個要素構(gòu)成的。

3、語文教育理論的特殊之處在于它的（超前性、人文性、綜合性）

4、1904年頒行的《奏定學(xué)堂章程 》使語文最終從綜合性的社會科學(xué)教育中分化出來，而真正成為一門獨立的學(xué)科.5、1963年頒布的《全日制語文教學(xué)大綱》重新認定了語文課的特性，糾正了（重道輕文）和（文道分離）的錯誤傾向。

6、語文能力即理解、運用語言的能力，它是以（思維能力）為核心的。

7、中學(xué)語文教育的內(nèi)容的三個構(gòu)成要素是（語文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育）。

8、語文基礎(chǔ)知識教學(xué)要力求做到（精要）、好懂、有用。

9、作文指導(dǎo)應(yīng)從（審題、開源、立意、謀篇

四個方面入手。

10、口語交際活動的特點主要有（制約性、瞬逝性）、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。

11、相對于文學(xué)作品而言常用文體指的是

記敘文、說明文、論說文。

12、小說的三要素是是 人物、情節(jié)、環(huán)境。

13、“新課程”提倡的三大學(xué)習方式（自主、合作、探究式學(xué)習）

14、情境教學(xué)法是江蘇南通特級教師李吉林創(chuàng)立的教學(xué)方法。李吉林提出了以情境為核心的四環(huán)節(jié)教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境——感知體驗——引導(dǎo)理解——深化情感15、1904年頒布并推行的《奏定學(xué)堂章程》，標志著我國現(xiàn)代“學(xué)科”含義上的語文教育正式成立。

16、制度化教育階段開始于：近代。

17、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。20、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。

21、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。

22、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫。

23、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

24、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

25、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學(xué)記》。

26、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。

27、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：資本主義社會初期（夸美紐斯）的《大教育學(xué)論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

28、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。

29、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物：赫爾巴特。30、20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

31、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義。

32、普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

33、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)?！保?/p>

34、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

35、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

36、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。

37、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。

38、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。

39、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。40、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展

41、素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

42、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標）。

43、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習有關(guān)的（非認知因素）的教育。

44、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

45、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。

46、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。

47、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。

48、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。

49、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。50、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。

51、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。

52、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

53、學(xué)科標準是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。

54、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理。

55、課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。

56、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。

57、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。

58、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。

59、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。60、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。61、制定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。62、從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。63、影響學(xué)生學(xué)習特點的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。64、學(xué)生學(xué)習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。65、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。66、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。67、以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。68、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。69、學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。70、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。白板說 71、實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。72、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。73、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。74、孔子要求“學(xué)而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則。133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。135、學(xué)校工作必須堅持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。136、孔子把學(xué)習過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）140、實質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、形式教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則叫（教學(xué)原則）。144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。147、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。148、如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標高：區(qū)分度。149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。中國最早采用班級授課制的年代是1862年 150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。153、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。154、為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。）157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計劃。）158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。

161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。

164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。

165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。

167、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。

170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習能力或?qū)W習興趣）來編班。171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。173、思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼?dǎo)原則。176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。178、根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。179、德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。183、學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎(chǔ)）。189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。191、通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。197、“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

二、1、入境：就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過自己的體悟，深入認識作品的思想底蘊和美學(xué)價值，從心里說出一個“好”字，一個“美”字。

2、一體兩翼：是語文教學(xué)組織形形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語文課堂教學(xué)這個主體，兩翼分別指語文學(xué)習環(huán)境和語文課外活動。

三、1、如何優(yōu)化自己的語文教育觀念？我們必須從多方面體察時代的需求，優(yōu)化自己的語文教育觀念：① 要根據(jù)時代需要，正確對待語文教育觀念。凡是對語文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚，反之，必須否定、摒棄。② 要根據(jù)時代的要求，重新審視現(xiàn)代語文教育觀念，從當前語文教學(xué)實際出發(fā)，不斷更替與完善。③展望未來，勾畫語文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語文教育觀念。

2、語文學(xué)科的屬性有哪些？①基礎(chǔ)工具性 ②思想教育性 ③社會實踐性 ④文學(xué)性 ⑤知識性

3、現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些？①說明語文科的性質(zhì)和地位。②規(guī)定語文教學(xué)的目標。③說明教學(xué)內(nèi)容。④提示教學(xué)應(yīng)當重視的問題 ⑤規(guī)定了基本篇目

4、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文？①研究結(jié)構(gòu) ②把握線索 ③概括主題 ④語言訓(xùn)練 ⑤讀寫結(jié)合

四、在語文教學(xué)實踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。

1、美讀——讓學(xué)生領(lǐng)受情感美。所謂美讀就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。而美讀是學(xué)生感知教材的主要方式和獲得作品美感的基本途徑。它把無聲的文字化為有聲的語言，把儲存的信息的符號載體還原成作者所要傳達的真情實感，使作品中的人物情景躍出紙面，使學(xué)生進入角色，與作品中的人物一起分擔喜怒哀樂，直接受到作品感染熏陶。

2、遵路——讓學(xué)生體察文思美。就是讓學(xué)生體品作者寫作時的思路布局謀篇，以便開拓文章的思想內(nèi)涵及藝術(shù)匠心、美學(xué)趣味。

3、入境——讓學(xué)生理解意蘊美。入境就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過自己的體悟，深入認識作品的思想底蘊和美學(xué)價值，從心里說出一個“好”字，一個“美”字。入境不僅使學(xué)生對美的事物從直覺感受上升到理性認識，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經(jīng)驗進而轉(zhuǎn)化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。

4、悟文——讓學(xué)生感悟語言美。指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在具體語境中的表達作用，品味煉字的貼切和用語的精妙，可以使學(xué)生既受到語言美的熏陶，又從作家文筆之中吸取語言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語言文字的能力。

5、勤筆——讓學(xué)生借鑒文學(xué)美。就是引導(dǎo)學(xué)生自己拿起筆來從作品中借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在語文教學(xué)實踐中滲透審美教育，是課程教學(xué)目標不可或缺的組成部分，是加強德育滲透，提高未來勞動者素質(zhì)的必要舉措。

五、1．中學(xué)語文教學(xué)法是一門【 Ｃ 】A．純應(yīng)用學(xué)科B．理論學(xué)科 C．應(yīng)用理論學(xué)科D．純知識學(xué)科2．為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計的搭臺階性質(zhì)的問題，這種提問形式是【 Ｂ 】A．啟發(fā)式提問B．疏導(dǎo)式提問C．質(zhì)疑式提問D．探究式提問3．提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【Ａ】A．孔子B．孟子C．茍子D．子思4．從認識論的角度看，語文教學(xué)過程是一種【Ａ】A．信息傳遞的過程B．人格構(gòu)建的過程C．特殊的認識過程 D．美感體驗的過程5．把各種感知對象加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法是【 Ｃ】A．分析

B．綜合C．比較

D．抽象6．有目的有計劃主動感知客觀事物的認識能力稱之為【 D 】A．觀察力 B．記憶力C．想象力D．思維力7．在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習方法稱為【 Ｃ 】A．快速讀書法 B．提綱挈領(lǐng)法 C．聯(lián)想求異法 D．SQ3R學(xué)習法8．教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是【 Ａ 】A．閱讀法 B．講授法 C．議論法 D．練習法9．優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【 Ｃ 】，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的。A．主觀想象 B．綜合評估 C．主觀情感 D．客觀分析l0．對學(xué)生的語文水平進行整體測試評定的考試是【

B 】A．隨時測試 B．綜合測試

C．階段測試 D．選拔測試

12、“新課程”提倡的三大學(xué)習方式（自主、合作、探究式學(xué)習）

第五篇：842普通物理學(xué)和物理教材教法考試大綱

842普通物理和物理教材教法考試大綱

（教育碩士專業(yè)適用）

一、力學(xué)（40%）

1、動量守恒定律

動量守恒定律；質(zhì)點（系）的動量定理。

2、機械能守恒定律

質(zhì)心運動定理；保守力、勢能、功能定理和機械能守恒定律。

3、振動與波

簡諧振動；一維簡諧振動的合成。

4、牛頓運動定律及應(yīng)用，萬有引力

二．電磁學(xué)（35%）

1、靜電場 導(dǎo)體和電介質(zhì)

庫侖定律、電場、電勢（差）、電勢迭加原理；電勢與場強的微分關(guān)系；空腔導(dǎo)體的靜電平衡、靜電屏蔽；電容器的儲能；電介質(zhì)的極化強度和電位移矢量；電場的能量密度

2、穩(wěn)恒磁場

磁感應(yīng)強度；洛倫茲力和安培力

3、電磁感應(yīng)

電磁感應(yīng)定律；動生電動勢；感生電動勢與感生電場

4、電磁波譜；電磁場的能量密度和能流密度

5、光的電磁波性質(zhì)、波動性和粒子性

三．中學(xué)物理教材分析（25%）

1、基本物理問題分析、課堂教案