第一篇：中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)……初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇……初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿(mǎn)了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明……”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫(xiě)作意象，表明了其作本身的作用——新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿(mǎn)好奇的嬰兒；寫(xiě)出了其類(lèi)比義—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿(mǎn)活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫(xiě)詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫(xiě)什么，也提示我們?cè)鯓訉?xiě)，從而把握了作文的導(dǎo)向。第二步：審作文題目

1．審題目的寫(xiě)作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫(xiě)作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽(yáng)”，確定寫(xiě)作的意象是“太陽(yáng)”，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類(lèi)比義等方面構(gòu)思確定新的寫(xiě)作意象，作文才會(huì)有新意。

其次，要審清題眼，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫(xiě)出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑”寫(xiě)微笑，必須“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。（2）注意“關(guān)鍵詞”，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱(chēng)的限制；2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂(yōu)郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

2．審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目有時(shí)也蘊(yùn)含了文章的主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒(méi)有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫(xiě)作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂，沒(méi)有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”。例如：《愛(ài)心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。3．審題目中的人稱(chēng)要求

一篇作文，在沒(méi)有人稱(chēng)限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱(chēng)。但，有些題目，對(duì)人稱(chēng)的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱(chēng)才不至于犯錯(cuò)，如《寫(xiě)在我心中的記憶》則只能用于第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；而寫(xiě)《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱(chēng)限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，考場(chǎng)作文切忌寫(xiě)“四不像”的文章。第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰(shuí)？為什么讓我駐足？要注意一點(diǎn)，要寫(xiě)成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。在行文時(shí)，就應(yīng)有駐足的過(guò)程，駐足前、駐足時(shí)、駐足后，要根據(jù)思想感情的不斷加深，不斷體現(xiàn)“駐足”。再如：《第二次，我 》。

二、經(jīng)典審題示例： 1．例文再現(xiàn)： 文題：一道風(fēng)景線 審題過(guò)程：

第一步：讀提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來(lái)自自然，可以來(lái)自社會(huì)，可以來(lái)自精神（心靈）。

第二步：讀寫(xiě)作要求。明確要寫(xiě)出真情實(shí)感，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

第三步：分析題目，注意關(guān)鍵詞?！耙坏馈毕拗屏诉x材范圍，是寫(xiě)生活中的一處“風(fēng)景”，而不是幾處；“風(fēng)景線”既是指自然景物，也可以寫(xiě)生活中的人或事，歌頌?zāi)撤N精神品質(zhì)等等。但要注意，寫(xiě)自然景物要對(duì)生活、對(duì)人生有啟迪意義；寫(xiě)生活中的人或事，要寫(xiě)得像“風(fēng)景”一樣美好，確實(shí)是“一道風(fēng)景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開(kāi)頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”；中間要描寫(xiě)這“一道風(fēng)景線”；若是寫(xiě)人，寫(xiě)生活，則要用景物來(lái)巧妙烘托，或在抒寫(xiě)感受時(shí)巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景的意義；結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義，寫(xiě)出其影響。文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹(shù)葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹(shù)上自在吟唱的蟬，河邊專(zhuān)注的釣者，一個(gè)人，一座房子，一個(gè)村莊，一片田地，一個(gè)國(guó)度，一個(gè)世界，一個(gè)場(chǎng)景，一段情感，一段記憶，一段歷史，一個(gè)夢(mèng)境，一種懷想?！澳且贿叀北厝浑[含著一條分界線，是一條路還是一棵樹(shù)，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個(gè)地界，是做人準(zhǔn)則還是道德標(biāo)準(zhǔn)，是大是小，是實(shí)是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫(xiě)得集中明確，否則，就掉進(jìn)了命題的陷阱。什么都可以寫(xiě)絕不等于什么都寫(xiě)，什么都能寫(xiě)不等于你都能寫(xiě)好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇。“那一邊”的“那”不僅僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要表達(dá)什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一種矛盾……這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅(jiān)定地站在“這一邊”?！斑@一邊”是文章的潛臺(tái)詞。沒(méi)有“這一邊”就沒(méi)有“那一邊”?！斑@一邊”是參照，是映襯?！澳且贿叀笔菍?shí)，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫(xiě)“那一邊”正是為了表現(xiàn)“這一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。沒(méi)有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開(kāi)一點(diǎn)距離，形成一點(diǎn)沖突，安排一點(diǎn)交錯(cuò)，文章就更耐看。因此，審題時(shí)，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標(biāo)，寫(xiě)出那一邊的人和事，主要筆墨在彼不在此。不能把那一邊寫(xiě)這一邊。2．中考試題回放。《讓我悄悄地告訴你》（1）完成下列任務(wù)。

第一步：找出關(guān)鍵詞并分別分析這些關(guān)鍵詞的寫(xiě)作要求。

第二步：深入理解文題內(nèi)涵，讓你的立意更加高遠(yuǎn)。

第三步：思考本題目該如何扣題。

三、實(shí)戰(zhàn)演練。

（1）陽(yáng)光是自然的，萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，生命的勃發(fā)需要陽(yáng)光；陽(yáng)光又是生活的，生活中的陽(yáng)光，可以是支持、鼓勵(lì)，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，還可以是一方自由呼吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)……請(qǐng)以“給我一縷陽(yáng)光”為題作文。審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

（2）萬(wàn)物生長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光；我們的生活，也需要陽(yáng)光。關(guān)愛(ài)，讓我們感覺(jué)溫暖；目標(biāo)，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿(mǎn)希望……這些都是我們心中的陽(yáng)光。請(qǐng)以《心中，那縷陽(yáng)光》為題作文，寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷和感受，體裁不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別。

（3）當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛(ài)的柔婉綿長(zhǎng)；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強(qiáng)；南山恬然開(kāi)放的野菊，靜靜訴說(shuō)著怡然自得……這成長(zhǎng)路上，彌漫滿(mǎn)徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動(dòng)了你的心弦。請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上，花香滿(mǎn)徑”為題，寫(xiě)一篇文章。審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

（4）走在 的路上 審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

（5）你是我的老師 審題過(guò)程：

第一步：

第二步：

第三步：

第二篇：教案 中考作文之審題指導(dǎo)

中考作文之審題指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)審題的重要性。

2、掌握審題的一些基本技法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握審題的一些基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握審題的一些基本技法。教學(xué)過(guò)程：

一、“審題不清惹的禍”

1、一次公務(wù)員考試有這樣一道填空題：“中國(guó)的煤都是（）；中國(guó)的鐵都是（）?！苯Y(jié)果多張?jiān)嚲淼拇鸢甘恰獡犴槪憾迹?/p>

鞍山（鐵都）

2、市二模學(xué)生作文情況。

二、從下列題目中你獲得什么信息? ? 最好的獎(jiǎng)賞（2007廣東）

? 我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)（2009廣東）? 充滿(mǎn)活力的歲月（2005上海）

三、審題方法指導(dǎo)。

（一）抓題眼

1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

如：《告別》（2006襄樊）

《生日》（2006天津）

2、文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。

3、文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。

4、文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。

如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；

5、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。

如：《 我們是初升的太陽(yáng)》（2004上海）中“初升”是題眼；《我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景》（2006四川樂(lè)山），題眼是“最?lèi)?ài)”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手》（2006河南），題眼是“成長(zhǎng)”與“牽手”兩個(gè)詞?！度松幪幱锌紙?chǎng)》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場(chǎng)”從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)。

只有找準(zhǔn)了文題所要寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

（二）挖題蘊(yùn)

我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語(yǔ)境義。

? 如：《筆》（2006廣東惠州）這當(dāng)然可以理解為作為書(shū)寫(xiě)工具的各種類(lèi)型的筆，但把它看作書(shū)寫(xiě)青春靚麗的“筆”，書(shū)寫(xiě)親情友愛(ài)的“筆”，書(shū)寫(xiě)多彩人生的“筆”，書(shū)寫(xiě)神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。

四、練一練

《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》（2006無(wú)錫）

非快速作文審題時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫(xiě)作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問(wèn)題可以分步進(jìn)行分析、推敲。

比如寫(xiě)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》 ? 按常規(guī)審審的程序是： ? 這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事。

這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事。這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。這道題的文章體裁是：記敘文。

但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

五、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定。

如《第一次××》、《××贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。

這類(lèi)作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。

六、鞏固練習(xí)

1、《記寒假中一件有意義的事》

2、《父輩》

3、《我的老師》

《我和老師》

4、《我終于戰(zhàn)勝了……》

（07）22．根據(jù)下面題目和要求作文。題目：最好的獎(jiǎng)賞

要求：寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

（08）22．請(qǐng)以“腳步”為標(biāo)題，或自擬一個(gè)包含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

（09）21.按下面題目和要求作文。（50分）題目：我和＿＿＿一起＿＿＿

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”、“我和孫悟空一起遨游太空”等等；（2）寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

（10）21．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

生活中并不缺乏快樂(lè)，只要用心體味，你總能從中悟出快樂(lè)的真諦，找到獲取快樂(lè)的辦法，撿到打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)的鑰匙……

請(qǐng)以“那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

（11）19.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上，有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期

盼、關(guān)愛(ài)，有歡笑、痛苦；前行離不開(kāi)目標(biāo)、堅(jiān)持??一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和

體驗(yàn)？前行引發(fā)了你怎樣的思考？

請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章，文體自

選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

門(mén)其實(shí)開(kāi)著

門(mén)外的雨淅淅瀝瀝，有風(fēng)吹進(jìn)房間，被我狠狠地用窗子攔在外面，風(fēng)鈴還胡亂的叮叮咚咚，終于被憤懣的我摔在了地板上。

門(mén)虛掩著，外面響起嘆氣聲，不用猜，一定是爸爸在為我的學(xué)習(xí)憂(yōu)慮。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我和他的對(duì)話中好像只剩下學(xué)習(xí)了，他對(duì)我成績(jī)的在意咦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)我的關(guān)心了吧！或許他心里那扇命名為愛(ài)的門(mén)早已關(guān)閉了吧。

嘲笑著自己，我伏回?zé)粝吕^續(xù)奮筆疾書(shū)。突然間，我的腳又疼痛起來(lái)，因?yàn)樵苓^(guò)傷，總是時(shí)不時(shí)的疼痛起來(lái)。正考慮著該不該叫老爸，卻因?yàn)橐宦暽胍鞫阉麊緛?lái)了，他推開(kāi)門(mén)，二話不說(shuō)的坐在我的面前背對(duì)著我，幫我揉起腳來(lái)，我也順勢(shì)趴在他背上。

好久都沒(méi)有這樣靜靜地伏在爸爸的背上了，直到此時(shí)才發(fā)現(xiàn)他的背竟如此單薄，記憶中爸爸的被是世界上最寬大，厚實(shí)的。小時(shí)候我總是那么調(diào)皮，趴在他的背上不肯下來(lái)，而他只是寵愛(ài)色拍拍我小小的背，穩(wěn)穩(wěn)地走著。

爸爸的頭發(fā)何時(shí)埋藏了如此多的銀絲，一根根這樣的醒目，刺痛了我的雙眼，衰老的這么快，在我不經(jīng)意間就纏住了爸爸，這一刻竟好擔(dān)心他的衰老，好擔(dān)心他一天天消瘦的背，好擔(dān)心他一夜夜增多的銀絲好擔(dān)心自己總有一天會(huì)抓不住他的步伐。

夜里的風(fēng)很涼，但我卻很溫暖，淚水模糊了我的視線，記憶如潮水般涌來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很幸福，我能清楚的看到爸爸心底那扇愛(ài)的門(mén)敞開(kāi)著那點(diǎn)點(diǎn)滴滴珍珠般寶貴的回憶溢滿(mǎn)了整扇門(mén)。我想，我要的就是這種可以放在手心中凝望的幸福吧。

曚昽中望著父親的背影漸漸離去，我也慢慢起身，打開(kāi)窗子，雨停了，我恭敬地請(qǐng)回清風(fēng)，請(qǐng)它把房間中所有可笑的憤懣都席卷出去。

父親的愛(ài)好似一扇門(mén)，站在門(mén)外的我以為它很冰冷，無(wú)情，走進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)里面就好似流星劃過(guò)天際般絢爛，又好似羅托羅綻放般絕美。

朋友們，每個(gè)人心中都有一扇門(mén)，一扇通向愛(ài)的門(mén)，勇敢的跨過(guò)那扇門(mén)，讓愛(ài)洋溢在著幸福的心田吧！不用擔(dān)心那扇門(mén)會(huì)關(guān)閉，因?yàn)橥ㄏ蚰巧乳T(mén)的鑰匙就在我們的心里，門(mén)其實(shí)開(kāi)著！

充滿(mǎn)活力的歲月

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開(kāi)始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿(mǎn)活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一團(tuán)，攻克難關(guān)，當(dāng)困心已久的難題被解開(kāi)時(shí)，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般的爽朗。有名同學(xué)填的《江城子》寫(xiě)得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增?！爸跽咭病?、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)仿佛也充滿(mǎn)活力，微笑著向我們走來(lái)。

中午，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，教室里一派生機(jī)?？赡且惶?，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔(dān)憂(yōu)，為了這份愛(ài)，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)老師。會(huì)的，一定會(huì)！因?yàn)槲覀兊幕盍蛺?ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡！

有一次和一名同學(xué)一起去預(yù)備年級(jí)做報(bào)告，一名男孩問(wèn)：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過(guò)了片刻，我說(shuō)：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來(lái)之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程?！彼麄冃α?，臉上充滿(mǎn)陽(yáng)光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過(guò)這樣純真而快樂(lè)的日子。

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫(xiě)下它，寫(xiě)下這充滿(mǎn)活力的歲月，寫(xiě)下我們難以忘記的校園故事。

第三篇：中考作文指導(dǎo)之審題

中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)??初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖??初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇??初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿(mǎn)了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明??”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫(xiě)作意象，表明了其作本身的作用——新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿(mǎn)好奇的嬰兒；寫(xiě)出了其類(lèi)比義—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿(mǎn)活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫(xiě)詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫(xiě)什么，也提示我們?cè)鯓訉?xiě)，從而把握了作文的導(dǎo)向。

第二步：審作文題目

1．審題目的寫(xiě)作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫(xiě)作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽(yáng)”，確定寫(xiě)作的意象是“太陽(yáng)”，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類(lèi)比義等方面構(gòu)思確定新的寫(xiě)作意象，作文才會(huì)有新意。

其次，要審清題眼，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)。“這樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫(xiě)出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑”寫(xiě)微笑，必須“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

（2）注意“關(guān)鍵詞”，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式。可以說(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中

考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱(chēng)的限制；2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂(yōu)郁的眼

睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

2．審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目有時(shí)也蘊(yùn)含了文章的主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作

文中沒(méi)有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫(xiě)作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂，沒(méi)

有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”。

例如：《愛(ài)心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選

材。比如《路》這個(gè)題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征

意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而

路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓

寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事

就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》??

對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。

3．審題目中的人稱(chēng)要求

一篇作文，在沒(méi)有人稱(chēng)限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱(chēng)。但，有些題目，對(duì)人

稱(chēng)的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱(chēng)才不至于犯錯(cuò)，如《寫(xiě)在我心中的記憶》則只能用于第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；而寫(xiě)《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱(chēng)限制。再如，《讓我悄

悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，所以淡化了文體的要求，不限制文體。

但不限文體不等于不考慮文體，考場(chǎng)作文切忌寫(xiě)“四不像”的文章。

第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰(shuí)？為什么讓我駐足？要注意一點(diǎn)，要寫(xiě)成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？

要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。在行文時(shí)，就應(yīng)有駐足的過(guò)程，駐足前、駐足時(shí)、駐足后，要根據(jù)思想感情的不斷加深，不斷體現(xiàn)“駐足”。

再如：《第二次，我》。

二、經(jīng)典審題示例：

1．例文再現(xiàn)：

文題：一道風(fēng)景線

審題過(guò)程：

第一步：讀提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來(lái)自自然，可

以來(lái)自社會(huì)，可以來(lái)自精神（心靈）。

第二步：讀寫(xiě)作要求。明確要寫(xiě)出真情實(shí)感，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

第三步：分析題目，注意關(guān)鍵詞?！耙坏馈毕拗屏诉x材范圍，是寫(xiě)生活中的一處“風(fēng)景”，而

不是幾處；“風(fēng)景線”既是指自然景物，也可以寫(xiě)生活中的人或事，歌頌?zāi)撤N精神品質(zhì)等等。

但要注意，寫(xiě)自然景物要對(duì)生活、對(duì)人生有啟迪意義；寫(xiě)生活中的人或事，要寫(xiě)得像“風(fēng)景”

一樣美好，確實(shí)是“一道風(fēng)景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開(kāi)頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”；中間要描寫(xiě)這“一道風(fēng)

景線”；若是寫(xiě)人，寫(xiě)生活，則要用景物來(lái)巧妙烘托，或在抒寫(xiě)感受時(shí)巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景的意義；結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義，寫(xiě)出其影響。

文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹(shù)葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹(shù)上自在吟唱的蟬，河邊專(zhuān)注的釣者，一個(gè)

人，一座房子，一個(gè)村莊，一片田地，一個(gè)國(guó)度，一個(gè)世界，一個(gè)場(chǎng)景，一段情感，一段記

憶，一段歷史，一個(gè)夢(mèng)境，一種懷想。“那一邊”必然隱含著一條分界線，是一條路還是一

棵樹(shù)，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個(gè)地界，是做人準(zhǔn)則

還是道德標(biāo)準(zhǔn)，是大是小，是實(shí)是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫(xiě)得集中明確，否則，就掉進(jìn)了命題的陷阱。什么都可以

寫(xiě)絕不等于什么都寫(xiě)，什么都能寫(xiě)不等于你都能寫(xiě)好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇。

“那一邊”的“那”不僅僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著

什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要

表達(dá)什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一

種矛盾??這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅(jiān)定地站在“這一邊”?！斑@一邊”是文

章的潛臺(tái)詞。沒(méi)有“這一邊”就沒(méi)有“那一邊”?！斑@一邊”是參照，是映襯?！澳且贿叀笔?/p>

實(shí)，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫(xiě)“那一邊”正是為了表現(xiàn)“這

一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。

沒(méi)有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開(kāi)一點(diǎn)距離，形成一點(diǎn)

沖突，安排一點(diǎn)交錯(cuò)，文章就更耐看。

因此，審題時(shí)，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標(biāo)，寫(xiě)出那一邊的人和事，主要筆墨

在彼不在此。不能把那一邊寫(xiě)這一邊。

2．中考試題回放。

《讓我悄悄地告訴你》

（1）完成下列任務(wù)。

第一步：找出關(guān)鍵詞并分別分析這些關(guān)鍵詞的寫(xiě)作要求。

第二步：深入理解文題內(nèi)涵，讓你的立意更加高遠(yuǎn)。

第三步：思考本題目該如何扣題。

（2）閱讀《中考作業(yè)》P．172頁(yè)“寫(xiě)作引導(dǎo)”，反思你在審題上有什么不足。

三、實(shí)戰(zhàn)演練。

（1）陽(yáng)光是自然的，萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，生命的勃發(fā)需要陽(yáng)光；陽(yáng)光又是生活的，生活中的陽(yáng)光，可以是支持、鼓勵(lì)，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，還可以是一方自由呼

吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)……請(qǐng)以“給我一縷陽(yáng)光”為題作文。

審題過(guò)程：

第一步：

第二步：第三步：

（2）萬(wàn)物生長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光；我們的生活，也需要陽(yáng)光。關(guān)愛(ài)，讓我們感覺(jué)溫暖；目標(biāo)，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿(mǎn)希望……這些都是我們心中的陽(yáng)光。請(qǐng)以《心中，那縷

陽(yáng)光》為題作文，寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷和感受，體裁不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。

審題過(guò)程：

第一步：

第二步：第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別。

（3）當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛(ài)的柔

婉綿長(zhǎng)；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強(qiáng)；南山恬然開(kāi)放的野菊，靜靜訴說(shuō)著怡然自

得……這成長(zhǎng)路上，彌漫滿(mǎn)徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動(dòng)了你的心弦。請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上，花

香滿(mǎn)徑”為題，寫(xiě)一篇文章。

審題過(guò)程：

第一步：第二步：

第三步：

（4）走在的路上

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：

（5）你是我的老師

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：

第四篇：中考作文指導(dǎo)技法之審題

中考作文指導(dǎo)技法之審題與立意訓(xùn)練

審題是作文習(xí)作的第一環(huán)，只有明確了寫(xiě)作要求，才能寫(xiě)出合格的文章。實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，有很多同學(xué)往往忽視這一環(huán)節(jié)，拿到題目后，不看要求，馬上動(dòng)筆寫(xiě)作，結(jié)果寫(xiě)出的文章偏離了習(xí)作要求，功虧一簣。所以，無(wú)論是平時(shí)習(xí)作，還是考場(chǎng)作文，我們?nèi)f萬(wàn)不能忽視審題這一環(huán)節(jié)。

所謂審題，就是審視作文的題目，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確主旨，確定體裁審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

比如寫(xiě)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序是： 這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事。這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事。

這道題取材的范圍是：身邊的事。

這道題題旨的中心是：有趣的事。

這道題的文章體裁是：記敘文。

但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

【得分點(diǎn)要訣】審清題目，切合題意切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優(yōu)秀之列。中考評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據(jù)此，閱卷老師給予各類(lèi)作文不同等級(jí)的分?jǐn)?shù) 審題要注意以下問(wèn)題：

一、注意文題類(lèi)型

命題作文，半命題作文，選題作文，材料作文，話題作文

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。二.審題的方法(一)緊扣題眼法

題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ).就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。如作文題 “家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點(diǎn)要寫(xiě)家庭中發(fā)生的細(xì)瑣雜事。①單詞語(yǔ)題目，題目即“題眼”，如《起點(diǎn)》《珍寶》等。②詞組型題目中.起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”.“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”.“假如世界上沒(méi)有了書(shū)”的“題眼”是“沒(méi)有”。

作文題：給媽媽?zhuān)ò职郑┮粋€(gè)吻”為題，寫(xiě)一篇文章。細(xì)讀提示語(yǔ)，細(xì)品題眼“吻”字，我們就會(huì)知道命題者對(duì)中心的暗示：要寫(xiě)自己對(duì)父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”之類(lèi)的題旨。緊扣題眼法?善意的謊言??最珍貴的記憶??讀書(shū)真好?

弄清人稱(chēng)的限制有些作文題目在人稱(chēng)上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱(chēng)上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱(chēng)，要從“我”的角度寫(xiě)自己要向教師講述內(nèi)容《雷鋒就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)，也可用第三人稱(chēng)寫(xiě)，下筆前就要定好用第幾人稱(chēng)寫(xiě)再如

《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人稱(chēng)，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱(chēng)應(yīng)是“奶奶”或“她”。練習(xí)：試分析《一次不尋常的考試》《今天真好》《最快樂(lè)的時(shí)刻》(二)添加要素法

就是通過(guò)增補(bǔ)一些附加的成分，讓原來(lái)的作文題結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更鮮明。

如“笑聲”這個(gè)題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們?cè)陬}目前添加上地點(diǎn)或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫(xiě)作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵(lì)了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫(xiě)作的重點(diǎn)就明確了。(三)引申題意法

對(duì)有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思引申。

如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”?？梢?jiàn)，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目?！堕L(zhǎng)大的感覺(jué)》《起點(diǎn)》《明天》《家》起點(diǎn)，可能是某一階段生活的啟動(dòng)點(diǎn)，可能是事業(yè)中的前進(jìn)點(diǎn)，可能是生活中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可能是命運(yùn)中的機(jī)遇點(diǎn)，可能是職業(yè)中的更換點(diǎn)，可能是感情中的變化點(diǎn)，也可能是思想中的飛躍點(diǎn)。

如《路》、《雨露潤(rùn)心田》、《白雪》等遇到這類(lèi)題目，就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才會(huì)有深度。(四)小題大做法

就是依據(jù)題目提供的范圍進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫(xiě)出深刻的文章。這種方法適用于開(kāi)口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)被這樣的小題目困住手腳。對(duì)這樣的“小”題必須打開(kāi)思維，管中窺豹，寫(xiě)出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時(shí)的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對(duì)某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。(五)大題小做法

話題作文開(kāi)放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做”，有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小的角度來(lái)反映比較深刻的主題，以小見(jiàn)大，達(dá)到“一滴水可以見(jiàn)太陽(yáng)”的效果。如湖南某市一個(gè)考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對(duì)于人生的意義”來(lái)寫(xiě)作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來(lái)表現(xiàn)苦難對(duì)于人生的意義，其結(jié)果空洞無(wú)物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)片段：睡覺(jué)遭受蚊蟲(chóng)、放學(xué)下樓擁擠、買(mǎi)飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過(guò)初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒(méi)想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會(huì)成為最美好的回憶?！弊髡叽箢}小做，把“苦難對(duì)于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來(lái)”。

值得提醒的是，運(yùn)用“大題小做”法的關(guān)鍵就是在選擇材料時(shí)要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯(lián)系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。(六)另求新路法

有些作文題看起來(lái)很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫(xiě)，才會(huì)掉以輕心，才會(huì)容易走向平庸和雷同。對(duì)熟悉的題目要拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，做到“人無(wú)我有，人有我新”，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫(xiě)作，有些同學(xué)在審題時(shí)會(huì)走老路，出現(xiàn)了“治理洪水”、“水源污染”等撞車(chē)現(xiàn)象，有一位同學(xué)在審題時(shí)別出心裁，把“水”轉(zhuǎn)換為“淚水”，因?yàn)椤皽I水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開(kāi)，思維頓時(shí)開(kāi)闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。

失分會(huì)診

一是因誤解而離題。或者對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分。這些做法都是偏題離題。比如，對(duì)話題“借口——弱者的托辭”，一些同學(xué)大談?dòng)袝r(shí)候借口也能尋求心理平衡，降低心理壓力。這樣一來(lái)，將“借口——弱者的托辭”這個(gè)話題變成了話題“借口”，只顧及了話題中的一部分，造成了整體偏離話題。

二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)作意識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)行文離題的問(wèn)題。比如，對(duì)半命題“窗外的 ”，有篇作文填題目為“窗外的美景”。文章描述生動(dòng)，文采飛揚(yáng)，結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫(xiě)“窗外”，中間提出：“那么窗內(nèi)又是怎樣的呢？”然后過(guò)渡到寫(xiě)“窗內(nèi)”。整篇文章的重點(diǎn)就是寫(xiě)“窗內(nèi)”。很明顯，由于作者寫(xiě)作的隨意性，導(dǎo)致文章偏離了題意。結(jié)果，文章被評(píng)為三類(lèi)下。失分會(huì)診

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導(dǎo)語(yǔ)等）或者“話題”，而無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。比如，中考作文“開(kāi)端”一題，導(dǎo)語(yǔ)中有“請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受”的要求。如果你的文章既不是敘述你的經(jīng)歷，又沒(méi)有用你自己的生活經(jīng)歷作為事例，也沒(méi)有寫(xiě)出你個(gè)人的見(jiàn)解，那么，你就離了題。半命題作文的“選材原則”

1、熟悉性原則

遵循熟悉性原則，是指材料必須是自己比較熟悉的，平時(shí)積累比較多的。如 “我深深感受到了 ”，命題者提供的選填詞語(yǔ)有“成功的喜悅、失敗的痛苦、集體的溫馨、友誼的可貴、誠(chéng)實(shí)的可敬、虛偽的可鄙”等。考生應(yīng)仔細(xì)審視這些詞語(yǔ)，選擇一個(gè)自己比較熟悉、感受比較深的補(bǔ)充到題 目上。

2、新穎性原則

新穎性原則，是指材料應(yīng)當(dāng)是新鮮的，別人不曾寫(xiě)甚至不會(huì)寫(xiě)的。： 如“關(guān)愛(ài) ” 命題者提供的選填詞語(yǔ)有：“祖國(guó)、故鄉(xiāng)、生命、自然、集體、親人、他人??”有位考生用一個(gè)“布娃娃”串聯(lián)故事，表現(xiàn)了童心的純潔無(wú)瑕，號(hào)召人們?nèi)A聽(tīng)、理解、呵護(hù)至純至真的童心，寫(xiě)得十分新穎。這樣的文章自然能夠贏得閱卷者的好感。半命題作文的選材角度

五個(gè)角度：自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然

學(xué)生審題選材實(shí)踐語(yǔ)文在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。從能張口說(shuō)話起，我們就開(kāi)始了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)：跟父母長(zhǎng)輩學(xué)，跟同學(xué)老師學(xué)，跟熟人朋友學(xué)，跟旁人路人學(xué)??跟形形色色各行各業(yè)的人們學(xué)：跟課本學(xué)，跟報(bào)紙學(xué)，跟廣播學(xué)，跟電視學(xué)??跟各種各樣的媒體學(xué)。從教室到校門(mén)外，到處是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂?！癬__，我的語(yǔ)文老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。橫線上可填“名著、鍛煉、閱讀??”等詞語(yǔ)。學(xué)生選材實(shí)踐：

請(qǐng)從“自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然”等選材角度中任選一個(gè)角度，為“生活因___而精彩”選材。要求：用一句話概括你所選擇的材料。綜合訓(xùn)練

請(qǐng)分別以《＿＿的滋味》 《＿＿令我陶醉》《_______,我成長(zhǎng)的伙伴》《我渴望___》《在——面前》《＿＿長(zhǎng)大了》《我學(xué)會(huì)了＿＿》《我生活在＿＿之中》 《我第一次＿＿》 為題，進(jìn)行半命題作文的審題、填題訓(xùn)練。例：《不尋常的考試》 提綱：

（一）開(kāi)頭：議論點(diǎn)題，人生路上有各種各樣的考試，我經(jīng)歷過(guò)兩種不尋常的考試。

（二）主體部分：

1．刻苦練功——準(zhǔn)備參加芭蕾舞學(xué)校招生考試 2．雨夜助人——考試前一天晚上發(fā)生的事 3．意外遭遇——途中扭傷了腳 4．考試失敗——腳傷造成的結(jié)果

（三）結(jié)尾：對(duì)這件事的看法——舞蹈考試失敗了，做人的考試中交了正確答卷。

不尋常的考試

在人生的道路上，我們要經(jīng)歷各種各樣的考試。有的是有意識(shí)地去參加的考試，也有的是暗暗潛在生活中的、令人難以察覺(jué)、但卻有著深刻意義的考試。我曾經(jīng)歷過(guò)兩種這樣的考試，兩種不尋常的考試。

12歲時(shí)，我參加了少年宮舞蹈隊(duì)。由于我平時(shí)很刻苦，所以深得老師喜愛(ài)。一次，上海芭蕾舞學(xué)校來(lái)招生，大家都興奮極了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！

于是，考試前的幾天我練功就更勤了，每天穿著一雙綁得緊緊的紅舞鞋，在練功房里跳著、轉(zhuǎn)著，汗涔涔的練功服不知換了幾套。老師也幾乎把心血都傾注在我身上。帶著自信，我準(zhǔn)備迎接那不尋常的考試。

招生考試前一天晚上，我練完了功，滿(mǎn)頭大汗地走在回家的路上。天正下著大雨，路是那么泥濘，仿佛一不小心便會(huì)滑倒。迎面走來(lái)一個(gè)婦女，抱著小孩，挎了一大包東西，撐著傘吃力地走著。雨水濺濕了她的面孔，卻掩飾不住那焦慮的神情，好象是送急病的孩子上醫(yī)院去。該幫她上醫(yī)院?jiǎn)幔靠审w力對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的寶貴呀！這不是太自私了嗎？經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于鼓起了勇氣，迎上前去，幫她拿包袱、撐傘。

路似乎更艱難了，練完功的疲憊、勞累籠住了我整個(gè)身體。突然，腳下一滑，我一下子摔倒了，腳扭了一下。哎呀，會(huì)不會(huì)傷了腳？但看到那婦女焦慮而又關(guān)切的目光，我沒(méi)有細(xì)想，忍著痛送她們到了醫(yī)院。當(dāng)我看到那婦女寬慰而感激的笑容時(shí)，興奮、喜悅充滿(mǎn)了我的心田??

可沒(méi)想到，第二天早上，腳竟開(kāi)始發(fā)腫。我不想臨陣退卻，就帶著勞累和傷痛，踏進(jìn)了考場(chǎng)。優(yōu)美的旋律在大廳里回蕩，我身體卻不聽(tīng)使喚，動(dòng)作硬梆梆的。終于，我失敗了，在這場(chǎng)招生考試中失敗了！

我咬緊牙根，淚水沒(méi)有流出。因?yàn)槲倚闹袩o(wú)悔。

直到今天，想起這件事，我內(nèi)心還是那么激動(dòng)。那場(chǎng)舞蹈考試我是失敗了。但臨考前晚上所發(fā)生的不也是一場(chǎng)考試嗎？這是一場(chǎng)做人的考試，一場(chǎng)更不尋常的考試。在這場(chǎng)考試中，我沒(méi)有失??！并且自信在以后這樣的考試中，我也會(huì)交出正確的答卷。

第五篇：中考半命題作文審題指導(dǎo)及訓(xùn)練

中考半命題作文審題指導(dǎo)及訓(xùn)練

（一）半命題作文的命題形式

１．命前半題：如《＿＿＿我的夢(mèng)想》；

２．命后半題：如《告別＿＿＿》；

３．命中間部分：如《給＿＿＿的一封信》；

４．命首尾部分：如《＿＿＿，別再讓我＿＿》。

（二）半命題作文的補(bǔ)題策略

①補(bǔ)題前先要準(zhǔn)確把握已給命題文字中的概念。

②所補(bǔ)詞語(yǔ)宜“小”不宜“大”,力求“小”中見(jiàn)大,“小”中見(jiàn)深。

③所補(bǔ)詞語(yǔ)要亮出文學(xué)色彩或哲理色彩。

例如:《那一抹晚霞觸動(dòng)了我的心靈》、《我美麗,因?yàn)槲矣袀邸返取?/p>

④補(bǔ)填的文字不僅要“準(zhǔn)”,而且要力求“新”。

例如:“最美麗的＿＿＿”大多數(shù)同學(xué)在橫線上填上“風(fēng)景”、“心靈”、“一瞬”等詞語(yǔ),從正面選材演繹題旨,有的同學(xué)別出心裁,在橫線上填“蒼蠅”一詞,以童話的形式講述三只蒼蠅作選美表演最后都死于蠅拍之下的故事,告訴讀者:邪惡的東西,即使看上去很美,也總是人們的敵人,必須毫不留情地除掉它。作者避開(kāi)了“正面”、“贊美”這樣的常規(guī)思維,巧選“反面”、“諷刺”這一鮮有考生涉及的角度選擇事物,新人耳目。有個(gè)作文題“走近＿＿＿”,有位學(xué)生填入“老鼠的幸福生活”,造成懸念。這種創(chuàng)新手法與上述的筆法異曲同工。當(dāng)然創(chuàng)新不等于怪異,“新”必須以真善美為前提。半命題作文“青春因＿＿＿而精彩”,少數(shù)考生寫(xiě)“青春因早戀而精彩”、“青春因惡作劇而精彩”,就是把“創(chuàng)新”誤為“出格”,把“精彩”誤為“搞笑”甚至低俗的典型例子。

(三)半命題作文補(bǔ)題技巧

個(gè)性化，是創(chuàng)新思維的一個(gè)最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個(gè)“亮點(diǎn)”，是否張揚(yáng)了個(gè)性，而擬一個(gè)切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的。

擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要補(bǔ)出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見(jiàn)的有如下幾種補(bǔ)題技法：

①具體事物擬題法。

這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如半命題作文《難忘的＿＿＿》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；《當(dāng)我面＿＿＿時(shí)候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛(ài)護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。此外，像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》、《我好想有一個(gè)溫暖的家》、《尋找愛(ài)的豬》等，均為具體事物擬題法。

②抽象事物擬題法。

這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對(duì)＿＿＿的時(shí)候》為例，可以《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》為題，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；可以《當(dāng)我面對(duì)她的嘮叨的時(shí)候》為題，敘寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受?！陡形颍撸撸摺穭t可以《感悟初三生活》為題，抒寫(xiě)對(duì)緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)；可以《感悟春天》為題，豪情滿(mǎn)懷地譜寫(xiě)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)的春的樂(lè)章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。③特定情景擬題法。

這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)寒風(fēng)凜冽的時(shí)候》、《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》、《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的“58分”的時(shí)候》等，便會(huì)獲得另外一種奇妙的效果。

④特殊符號(hào)擬題法。

此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；以《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)立音樂(lè)的感悟。此外，《我好想得到一個(gè)“A+”》、《感悟8—1>8》、《明天，我飛向β行星》等，這類(lèi)題目形象生動(dòng)，醒人耳目。

⑤條塊分割擬題法。

這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車(chē)”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來(lái)就會(huì)賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛(ài)之美”、“勞動(dòng)之美”、“運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫(huà)面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛(ài)和感悟。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫(xiě)環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫(xiě)秋景的名句做小標(biāo)題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實(shí)在是新得“逼你的眼”。此外，“病歷雜文體”、“幾何證明式”、“訪談體”、“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見(jiàn)鐘情的好標(biāo)題。

（四）半命題作文訓(xùn)練

一、2010年山東威海中考作文試題：

半命題作文：__________的肩膀

二、2010年淄博中考作文試題：

半命題作文：__________其實(shí)很快樂(lè)

三、2010年臨沂中考作文試題：

素質(zhì)教育要求提升人們的綜合素質(zhì)，我們不能只從課本上、課堂上學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該從生活中、社會(huì)中廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該思考學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題。

陶行知在創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)院時(shí)，即提出“生活即教育，社會(huì)即教育”的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從社會(huì)中、生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從自然生活中學(xué)習(xí)（一草一木等），從社會(huì)萬(wàn)象（一人一事等）中學(xué)習(xí)，從人生百態(tài)（喜怒哀樂(lè)等）中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該走近自然，師法自然；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)；觀察生活，感悟生活。

在你的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)中，生活中還是社會(huì)中，你學(xué)習(xí)到了什么，請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇600字左右的作文。

《從__________中學(xué)習(xí)_________》

作文要求：

1、不得超出所材料所提示的范圍；

2、敘真事，說(shuō)真話，抒真情；

3、不得出現(xiàn)與自己相關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人名。

命題作文之審題訓(xùn)練

一、如何審題？

第一步：審作文要求

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中如：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)??初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖??初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇??初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿(mǎn)了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明??”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文

（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫(xiě)作意象，表明了其作本身的作用——新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿(mǎn)好奇的嬰兒；寫(xiě)出了其類(lèi)比義—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿(mǎn)活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神

（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫(xiě)詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體

（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定

通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫(xiě)什么，也提示我們?cè)鯓訉?xiě)，從而把握了作文的導(dǎo)向

第二步：審作文題目

1．審題目的寫(xiě)作對(duì)象和題眼

首先要從作文題目中確定寫(xiě)作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽(yáng)”，確定寫(xiě)作的意象是“太陽(yáng)”，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類(lèi)比義等方面構(gòu)思確定新的寫(xiě)作意象，作文才會(huì)有新意

其次，要審清題眼，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心

1、找準(zhǔn)題眼法。一般來(lái)說(shuō)，文章有“文眼”，詩(shī)歌有“詩(shī)眼”，命題作文的題目有“題眼”，審題時(shí)要找準(zhǔn)題眼，把握文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。

（1）偏正短語(yǔ)構(gòu)成的命題，其修飾限制性的詞語(yǔ)往往就是題眼。

例如“有一種力量，讓我淚流滿(mǎn)面”這個(gè)題目，就要抓住“一種”這個(gè)限制詞，審題時(shí)就要注意文章不能寫(xiě)成兩種或兩種以上不同的力量；

（2）并列短語(yǔ)構(gòu)成的命題，要理清兩者之間的關(guān)系，尋找文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素。如“勇敢與畏懼”這個(gè)題目，審題時(shí)我們就要找到“勇與畏”這兩者之間的鏈接點(diǎn)，搞清楚“勇與畏”抉擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還有面對(duì)相同一件事情，不同的動(dòng)機(jī)會(huì)促使人作出不同的抉擇，所以對(duì)這兩者的論述要辯證看待，要因時(shí)、因地、因人而異。因此，只要找準(zhǔn)了文題所要寫(xiě)的重點(diǎn)，就把握住了文章所要論述的中心，選材立意也就有了方向和目標(biāo)。

（3）動(dòng)賓短語(yǔ)在動(dòng)詞

2、挖掘題蘊(yùn)法。

詞語(yǔ)一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對(duì)文題的理解有時(shí)不能僅停留在表層上，還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息。

例如“花落春猶在”這個(gè)題目，我們?cè)趯忣}時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地把“花落”理解為“花朵的凋零”，“春”理解為“春天”這樣的表層含義，而應(yīng)該挖掘其隱含的比喻義，“花落”應(yīng)該理解為“應(yīng)時(shí)而生的美景、人物、機(jī)遇的逝去”，而“春”可理解為“象征一種朝氣蓬勃、生機(jī)旺盛的永恒精神”，這樣中心就可以定為“某種美景、人物、機(jī)遇的逝去，但那種朝氣蓬勃、生機(jī)旺盛的永恒精神猶在”；又如“畫(huà)一扇窗給自己”中“窗戶(hù)”也不能簡(jiǎn)單地理解為生活中實(shí)際存在的窗戶(hù)，而應(yīng)該挖掘它的深層含義，可以理解為“心靈的窗戶(hù)”，也可以理解為“在遇到挫折失敗時(shí)給自己帶來(lái)希望信心的窗戶(hù)”等。

3、添加語(yǔ)素法。

有些命題作文，例如詞語(yǔ)或者短語(yǔ)式的命題，我們可以用“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的方法來(lái)審題。例如“美文如畫(huà)”這個(gè)題目，在審題時(shí)我們可以在“畫(huà)”的前面添加一些語(yǔ)素構(gòu)成“美文如一幅山水畫(huà)、美

文如一幅寫(xiě)實(shí)畫(huà)、美文如一幅水墨畫(huà)”這樣一種情境，以此來(lái)豐富自己所要論述的中心，注意在審題時(shí)要盡可能多角度地添加，以便自己從中篩選一些作為文章的分論點(diǎn)；又如“花落春猶在”這個(gè)題目，我們可以在“花”和“春”的前面添加一些語(yǔ)素構(gòu)成“成功之花凋落，自信之春猶在；機(jī)遇之花逝去，希望之春猶在”這樣的語(yǔ)境，使其成為我們文章的分論點(diǎn)。

4、化大為小法。有些命題要求比較寬泛，也有些命題顯得比較抽象，難以理解，我們?cè)趯忣}時(shí)要能化大為小，虛實(shí)結(jié)合。例如“我的精神小屋”這個(gè)題目，要求較寬泛，給我們提供了較廣闊的寫(xiě)作空間，這時(shí)我們就要化大為小，化虛為實(shí)，將“精神小屋”具體化，形象化，理解為“一間裝滿(mǎn)夢(mèng)想的小屋、充滿(mǎn)親情的小屋”等等。當(dāng)然也有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，進(jìn)行抽象概括；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如“我想握住你的手”這個(gè)題目，其中標(biāo)題中的“你”既可以實(shí)指自己身邊的事或人物，如“同桌、父親”等；也可以虛指一個(gè)抽象的事物，如“節(jié)約、誠(chéng)信、青春”等。

4．審題目中的人稱(chēng)要求

一篇作文，在沒(méi)有人稱(chēng)限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱(chēng)但，有些題目，對(duì)人稱(chēng)的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱(chēng)才不至于犯錯(cuò)，如《寫(xiě)在我心中的記憶》則只能用于第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；而寫(xiě)《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱(chēng)限制再如，《讓我悄悄地告訴你》

5．審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，所以淡化了文體的要求，不限制文體但不限文體不等于不考慮文體，考場(chǎng)作文切忌寫(xiě)“四不像”的文章

第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”分析：你是誰(shuí)？為什么讓我駐足？要注意一點(diǎn)，要寫(xiě)成“你”，而非“你們”對(duì)象角度需單一為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已在行文時(shí)，就應(yīng)有駐足的過(guò)程，駐足前、駐足時(shí)、駐足后，要根據(jù)思想感情的不斷加深，不斷體現(xiàn)“駐足”

二、經(jīng)典審題示例：

1．例文再現(xiàn)：

文題：一道風(fēng)景線

審題過(guò)程：

第一步：讀提示語(yǔ)提示語(yǔ)的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來(lái)自自然，可以來(lái)自社會(huì)，可以來(lái)自精神（心靈）

第二步：讀寫(xiě)作要求明確要寫(xiě)出真情實(shí)感，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

第三步：分析題目，注意關(guān)鍵詞“一道”限制了選材范圍，是寫(xiě)生活中的一處“風(fēng)景”，而不是幾處；“風(fēng)景線”既是指自然景物，也可以寫(xiě)生活中的人或事，歌頌?zāi)撤N精神品質(zhì)等等但要注意，寫(xiě)自然景物要對(duì)生活、對(duì)人生有啟迪意義；寫(xiě)生活中的人或事，要寫(xiě)得像“風(fēng)景”一樣美好，確實(shí)是“一道風(fēng)景線”，是具有一定代表性的第四步：想清本文題扣題要求開(kāi)頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”；中間要描寫(xiě)這“一道風(fēng)景線”；若是寫(xiě)人，寫(xiě)生活，則要用景物來(lái)巧妙烘托，或在抒寫(xiě)感受時(shí)巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景的意義；結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義，寫(xiě)出其影響

2．中考試題回放

《讓我悄悄地告訴你》

（1）完成下列任務(wù)

第一步：找出關(guān)鍵詞并分別分析這些關(guān)鍵詞的寫(xiě)作要求

第二步：深入理解文題內(nèi)涵，讓你的立意更加高遠(yuǎn)

第三步：思考本題目該如何扣題

三、實(shí)戰(zhàn)演練

（1）陽(yáng)光是自然的，萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，生命的勃發(fā)需要陽(yáng)光；陽(yáng)光又是生活的，生活中的陽(yáng)光，可以是支持、鼓勵(lì)，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，還可以是一方自由呼吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)??請(qǐng)以“給我一縷陽(yáng)光”為題作文

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：

（2）萬(wàn)物生長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光；我們的生活，也需要陽(yáng)光關(guān)愛(ài)，讓我們感覺(jué)溫暖；目標(biāo)，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿(mǎn)希望??這些都是我們心中的陽(yáng)光請(qǐng)以《心中，那縷陽(yáng)光》為題作文，寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷和感受，體裁不限（詩(shī)歌除外），不少于600字

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別

（3）當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛(ài)的柔婉綿長(zhǎng)；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強(qiáng)；南山恬然開(kāi)放的野菊，靜靜訴說(shuō)著怡然自得??這成長(zhǎng)路上，彌漫滿(mǎn)徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動(dòng)了你的心弦請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上，花香滿(mǎn)徑”為題，寫(xiě)一篇文章

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：

（4）走在的路上

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：

（5）你是我的老師

審題過(guò)程：

第一步：第二步：第三步：