第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文第三單元

第三單元評(píng)價(jià)檢測(cè)

一、積累與運(yùn)用（20分）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（2分）()A.愣怔(zhènɡ)酬謝(chóu)瑣屑(xiè)慍色(yǜe)B.涮凈(shuā)頹唐(tuí)瞥見(jiàn)(piē)呆滯(zhì)C.歉疚(jiù)羨慕(xiàn)惺忪(sōnɡ)狼藉(jí)D.交卸(xiè)襤褸(liǔ)

吮吸(yǔn)巡閱(xún)【解析】選C。A項(xiàng)中“慍”應(yīng)讀“yùn”；B項(xiàng)中“涮”應(yīng)讀“shuàn”；D項(xiàng)中“褸”“吮”分別讀“l(fā)ǚ”“shǔn”。2.下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填在方框里，然后改正。（2分）循循善誘 氣勢(shì)兇兇 如數(shù)奉還 無(wú)原無(wú)故 無(wú)精打采 巧妙絕輪 禍不單行 萬(wàn)賴(lài)俱寂

答案：兇兇—洶洶 原—緣 輪—倫 賴(lài)—籟 3.下列加點(diǎn)字的解釋完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.變賣(mài)典質(zhì)：當(dāng) 慘淡：凄慘暗淡，不景氣 便徑入坐靈床上：直徑

B.莫名其妙：說(shuō)出 情不自禁：控制 月余亦卒：死亡

C.無(wú)為在歧路：不要 才具：才子和家具 何以都不聞消息：總，竟

D.把我負(fù)在她的背上：負(fù)擔(dān) 便索輿來(lái)奔喪：轎子 拭干了淚：擦

【解析】選B。A項(xiàng)中“徑”應(yīng)為“徑直”；C項(xiàng)中“才具”應(yīng)為“才能”；D項(xiàng)中“負(fù)”應(yīng)為“背”。4.下面的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（2分）()A．《甜甜的泥土》的結(jié)尾是一個(gè)詩(shī)化的結(jié)尾，意蘊(yùn)豐富，大大地提高了小說(shuō)的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。B．《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的，而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的事件——四個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的。這兩種寫(xiě)法都為截取法。C．俄國(guó)著名小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)《父母的心》描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，催人淚下。D．《己亥雜詩(shī)》的作者龔自珍是清代著名的思想家。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)國(guó)事的感慨以及對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。

【解析】選C。川端康成是日本小說(shuō)家。

5.依照下列例句，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩句表達(dá)你對(duì)“愛(ài)心”的理解。（2分）

例：愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛(ài)心是_________________________________________； 愛(ài)心是_________________________________________。

答案(示例)：(愛(ài)心是)一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望(愛(ài)心是)一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人得到心靈的慰藉(愛(ài)心是)一場(chǎng)灑落在久旱土地上的甘露，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)（任選其二即可）6.按要求默寫(xiě)。（3分）

（1）我看見(jiàn)他___________，__________，___________，_____________，慢慢探身下去，尚不大難。

（2）王勃的《送杜少府之任蜀川》中的句子“_________，___________”與高適《別董大》詩(shī)中的句子“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”有異曲同工之妙。

（3）“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”這兩句描寫(xiě)落花的詩(shī)句充滿(mǎn)昂揚(yáng)的精神，但龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的兩句詩(shī)在

境界上更勝一籌，這兩句詩(shī)是“_____________________，_____________________”。答案：（1）戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍蹣 跚地走到鐵道邊（2）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

（3）落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花

7.2010年1月13日晚8時(shí)30分，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)一行60余人從首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)啟程飛赴海地。海地大地震的救援者中，將出現(xiàn)中國(guó)人的身影。這支救援隊(duì)成立8年，曾多次參與國(guó)內(nèi)外救援行動(dòng)，并在汶川地震救援中發(fā)揮過(guò)巨大作用，此次遠(yuǎn)赴海地是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成立以來(lái)最遠(yuǎn)的一次救援行動(dòng)。

(1)假如你是在機(jī)場(chǎng)送行的學(xué)生代表，你會(huì)對(duì)救援隊(duì)的成員說(shuō)： _____________________________________________ ___________________________________________（2分）(2)如果你想表達(dá)中國(guó)學(xué)生對(duì)海地人民的問(wèn)候，你會(huì)說(shuō)：

________________________________________________ __________________________________________（3分）答案（示例）：（1）希望叔叔阿姨們不負(fù)祖國(guó)和人民的重托，圓滿(mǎn)完成搜救任務(wù)，并平安歸來(lái)。我們會(huì)在祖國(guó)為你們祈福。（2）祝愿你們?cè)缛彰撾x困境，在災(zāi)難面前鼓起勇氣，重建家園！

8.2010年是“虎”年，人們常用帶“虎”字的成語(yǔ)表達(dá)不同的感情傾向，請(qǐng)你將以下成語(yǔ)按要求分類(lèi)。（2分）

虎頭蛇尾 生龍活虎 虎頭虎腦 虎踞龍?bào)?照貓畫(huà)虎 為虎作倀 龍騰虎躍 狐假虎威

褒義：__________________________________________ 貶義：__________________________________________ 答案：褒義：生龍活虎 虎頭虎腦 虎踞龍?bào)?龍騰虎躍 貶義：虎頭蛇尾 照貓畫(huà)虎 為虎作倀 狐假虎威

9.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）擲地云（）（2）何以都不聞消息（）（3）王子猷、子敬俱病篤（）（4）語(yǔ)時(shí)了不悲（）答案：（1）投擲，拋擲，扔（2）即“以何”，為什么（3）副詞，表范圍，都（4）動(dòng)詞，說(shuō)話(huà)

10.翻譯下列語(yǔ)句。（4分）

（1）子敬素好琴，便徑入坐靈床上。

譯文：__________________________________________（2）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。譯文：__________________________________________ 答案：（1）子敬一向喜歡彈琴，（子猷）徑直走進(jìn)去坐在靈床上。（2）王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。

11.子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？（2分）答：____________________________________________ 答案：（人亡）了不悲、都不哭（琴亡）慟絕良久。月余亦卒。

12.子猷“取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說(shuō)明了什么？（3分）答：___________________________________________ 【解析】此題考查學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的理解能力。解答此題既要從表面現(xiàn)象分析，又要從人物內(nèi)心的感情來(lái)分析。

答案：特別明確“不調(diào)”既是寫(xiě)實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

13.文中能表現(xiàn)子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些？請(qǐng)作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（3分）答：____________________________________________ 【解析】從文中找出相應(yīng)的句子，然后對(duì)其分析，說(shuō)明怎樣體現(xiàn)兄弟情深的，分析時(shí)要緊扣句子的內(nèi)容。答案（示例）：（1）“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭f(shuō)明子敬雖不愿子猷知道他的死而更悲傷，但子猷卻能感到子敬已死，表明兄弟情深。（2）“子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?。”子猷希望為子敬彈奏琴曲，作為送別，表明兄弟情深。（3）“慟絕良久。月余亦卒?！北砻髯娱嘁?yàn)樽泳粗蓝?，加之病痛，不久也隨子敬而去，表明兄弟情深。

14.“父親要?清算?我平日的功課”中“清算”一詞的本來(lái)意思是什么？在這里表現(xiàn)了什么？（2分）

答：___________________________________________ 答案：清算本來(lái)指列舉全部罪惡和錯(cuò)誤并做出相應(yīng)的處理。這里表現(xiàn)了父親對(duì)子女學(xué)習(xí)上要求的嚴(yán)格和態(tài)度的嚴(yán)厲。

15.文章中體現(xiàn)出母親慈愛(ài)的地方有哪些？（2分）

答：___________________________________________ 【解析】此題考查學(xué)生的概括能力，解答此題抓住文中“淚如泉涌地哭著”、“含著淚”、“吻了幾吻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括母親慈愛(ài)的相應(yīng)語(yǔ)句。答案：略。

16.母親見(jiàn)“我”背書(shū)挨打，陪著“我”一同流淚，又勉強(qiáng)說(shuō)“打得好”，你是怎樣理解母親這種矛盾心理的？（用原文中的話(huà)回答）（2分）

答：____________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 答案：她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。

17.試分析“母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻”這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。（2分）

答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】此題考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用的理解能力，解答此題只要抓住“含著淚”、“輕輕”、“吻了幾吻”來(lái)體會(huì)母親的愛(ài)子之情即可。答案：這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

18.父親打得“我”右手掌腫起“半寸高”，這樣的父親是否不愛(ài)“我”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】回答此題，應(yīng)分析父親這樣做的原因和這樣做的利與弊。原因是“我”沒(méi)背好書(shū)，同時(shí)父親打“我”也是父愛(ài)的體現(xiàn)，“利”是有助于“我”人生的健康發(fā)展，“弊”是方式太簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)挫傷孩子的上進(jìn)心和自尊心。

答案：父親打“我”是嚴(yán)厲的愛(ài)，和母親的哭是仁慈的愛(ài)一樣，都是為了“我”未來(lái)的人生更美好。但是，這樣的教育方式太粗暴，應(yīng)當(dāng)改良。

19.聯(lián)系文章回答第(8)段中加點(diǎn)詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（3分）答：___________________________________________ 【解析】本題考查詞語(yǔ)的指代內(nèi)容?！斑@樣”指代的具體內(nèi)容，要到（5）～(7)段中尋找。答案：無(wú)限的“支付寶”、免費(fèi)的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。20.說(shuō)出第(13)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（2分）答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。先找到加點(diǎn)詞語(yǔ)所在的句子，然后從“最重要和核心”、“矛盾沖突”兩方面作答。

答案：確定某個(gè)家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。

21.第(16)段“家庭生活中沒(méi)有?圣人?，沒(méi)有?偉人?，更沒(méi)有什么書(shū)記、省長(zhǎng)，學(xué)者、教授”意在說(shuō)明家庭生活的特殊性，其特殊性表現(xiàn)在哪些地方？（3分）答：___________________________________________ _______________________________________________ 【解析】本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解能力。抓住圣人、偉人，書(shū)記、省長(zhǎng)，學(xué)者、教授的特點(diǎn)，聯(lián)系家庭生活的實(shí)際情況回答。

答案：不能用圣人、偉人的操行標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)來(lái)指導(dǎo)家庭生活，不能用書(shū)記、省長(zhǎng)的行政命令作為要求來(lái)組織家庭生活，不能用專(zhuān)家、學(xué)者的學(xué)術(shù)理論作為教條來(lái)規(guī)范家庭生活。22.第(17)段中，把一家之長(zhǎng)比喻成一頭常人常常諷刺、挖苦并鄙視的豬，其理由是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）

答：理由：______________________________________ ________________________________________________ 好處：__________________________________________ ________________________________________________ 【解析】本題考查對(duì)修辭手法的分析能力?；卮鸬谝粏?wèn)注意聯(lián)系《說(shuō)文》和豬吃苦耐勞、甘于寂寞的特點(diǎn)回答?；卮鸬诙?wèn)要注意聯(lián)系文本和比喻的表達(dá)效果思考。答案：理由：他（她）本來(lái)就在“家”，《說(shuō)文》以房下有豚為“家”，豬能吃苦耐勞，甘于寂寞，堪當(dāng)此任。

好處：恰當(dāng)?shù)赝怀隽思议L(zhǎng)的地位低下、角色尷尬，但又不可缺少；這個(gè)比喻一反常態(tài)，新穎獨(dú)到，不落俗套，生動(dòng)形象地突出了家長(zhǎng)在家庭中的特殊角色和地位，能給讀者留下非常深刻的印象并引起讀者的反思。

23.仿照第(9)段畫(huà)橫線(xiàn)的句子，仍然以“家”為對(duì)象，再寫(xiě)一組句子，表達(dá)出你對(duì)“家”的真切感受和認(rèn)識(shí)。(3分)例句：家，應(yīng)該是溫馨的天堂，是自由的牧場(chǎng)?？捎袝r(shí)家也是冰涼的地獄，刻板的作坊。答：____________________________________________ 【解析】本題考查句子的仿寫(xiě)。注意分析例句的結(jié)構(gòu)和所運(yùn)用的修辭手法，按“家，應(yīng)該是……是……。可有時(shí)家也是……，……”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)。答案（示例）：家，應(yīng)該是明媚的春天，是美麗的花園。可有時(shí)家也是陰晦的冬天，荒涼的沙漠。

三、寫(xiě)作（40分）24.有人說(shuō)：“親情是無(wú)價(jià)的，親情是一切美好的根源，家和萬(wàn)事興，世界才會(huì)有進(jìn)步與發(fā)展。”也有一些社會(huì)上的人六親不認(rèn)，忽視親情，甚至傷害親人。

請(qǐng)以“親情”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文題自擬，文體不限，500字以上。

【寫(xiě)作提示】“親情”這個(gè)話(huà)題的外延很大，寫(xiě)好這一篇文章，最好的辦法就是化大為小，小中見(jiàn)大。我們可以把它劃分為幾個(gè)小類(lèi)，如母子情、父子情、兄弟姐妹情等，還可以再具體到只寫(xiě)一件事情或幾個(gè)細(xì)節(jié)。在集中精力寫(xiě)這件事情時(shí)，一定要寫(xiě)出事件的波瀾來(lái)，千萬(wàn)不要平鋪直敘，四平八穩(wěn)，甚至記流水賬。在選材上，一定要做到獨(dú)到新穎。唯有新穎，寫(xiě)出的文章才會(huì)鮮活，唯有獨(dú)到，寫(xiě)出的文章才有生命力。文章來(lái)

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元試卷

人教版2017-2018學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)卷

一、選擇題

1、下列劃線(xiàn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A、不見(jiàn)曦月（xī）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（zhuǎn）B、沿溯阻絕（shuò）飛漱其間（shù）

C、水皆縹碧（piǎo）互相軒邈（mǎo）D、素湍綠潭（tuān）絕（yǎn）

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2、對(duì)語(yǔ)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、林寒澗肅（肅：肅殺，凄寒。）良多趣味（良：甚，很。）B、未復(fù)有能與其奇者（與：這里指置身其中。）雖乘奔御風(fēng)（奔：飛奔。）C、仍憐故鄉(xiāng)水（憐：喜愛(ài)。）空谷傳響（響：回聲。）D、芳草萋萋鸚鵡洲（萋萋：草木茂盛的樣子。）急湍甚箭（甚箭：比箭還快。）

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3、選出對(duì)朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)（）A、牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。B、黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。C、征蓬/出漢/塞，歸雁/入胡/天。D、幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

4、下列作家、作品、朝代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A、酈道元——《三峽》——北魏 B、蘇軾——《記承天寺夜游》——宋代 C、吳均——《與朱元思書(shū)》——宋代 D、白居易——《錢(qián)塘湖春行》——唐代 試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

二、默寫(xiě)

5、古詩(shī)文默寫(xiě)。

(1)自三峽七百里中，________，________。(2)何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？________。

(3)________，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，________。

(4)李白《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)中描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地后看到的壯闊景象的兩句詩(shī)是：________，________。(5)亂花漸欲迷人眼，________。

(6)在《紅樓夢(mèng)》第四十八回，曹雪芹借香菱口評(píng)述王維《使至塞上》中的“________，________”兩句。

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三、語(yǔ)言表達(dá)

6、閱讀下面的材料，按要求作答。

為了方便廣大市民賞花，廣州市有關(guān)部門(mén)透露：今年年底將完成60個(gè)賞花點(diǎn)的建設(shè)；每月的主題花分別是一月櫻花，二月桃花，三月木棉，四月紫荊，五月杜鵑，六月鳳凰木花，七月荷花，八月向日葵，九月小葉紫薇，十月玫瑰，十一月蘭花，十二月白梅。

(1)請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容，不超過(guò)20字。(2)根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將下面六個(gè)短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，為主題花做宣傳。濯清漣 冬梅 出淤泥而不染 夏荷 遠(yuǎn)群芳以無(wú)爭(zhēng) 傲霜雪 試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

四、綜合性學(xué)習(xí)

7、請(qǐng)你參加以“我們畢業(yè)了”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)【活動(dòng)一：書(shū)心聲】請(qǐng)把畫(huà)橫線(xiàn)的文字，正確、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在下面的田字格中。

我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁； 我們今天是歡聚在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

(2)【活動(dòng)二：話(huà)恩情】請(qǐng)從老師、父母中任選一個(gè)對(duì)象，說(shuō)一段感恩的話(huà)。要求：①至少使用一種修辭手法；②不能出現(xiàn)真實(shí)姓名、班名、校名等與考生信息相關(guān)的內(nèi)容；③50字左右。

(3)【活動(dòng)三：知回報(bào)】下面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(4)【活動(dòng)四：表期盼】下面是同學(xué)改寫(xiě)的《送別》。請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容補(bǔ)全詩(shī)歌。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天； 晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落； 一杯濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒?！钍逋端蛣e》

風(fēng)輕輕，柳依依，今宵訴別離； 經(jīng)年此去杳無(wú)音，①________。同窗誼，恩師情，天涯若比鄰； 他年此地重相逢，②________。——同學(xué)改寫(xiě)

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五、詩(shī)歌鑒賞

8、閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題使至塞上 王維

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

(1)詩(shī)中以“征蓬”和“歸雁”喻________，傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。(2)詩(shī)的頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，被王國(guó)維贊為“千古壯觀”之名句。請(qǐng)你從中選出兩個(gè)字或一個(gè)詞加以賞析。試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

六、文言文閱讀

9、閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也。(1)解釋下列句子中劃線(xiàn)的詞。

①自既望以至十八日為最盛________ ②人物略不相睹________ ③溯迎而上________ ④而僦賃看幕________(2)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。(3)對(duì)本文解析有誤的一項(xiàng)是（）

A、全文分別從潮來(lái)之狀、演兵之形、弄潮之勢(shì)、觀潮之盛等方面再現(xiàn)了錢(qián)塘江潮的景觀和觀潮的盛況。

B、文章結(jié)尾以場(chǎng)面之大，物品之繁，車(chē)馬之多，空地之少，正面描寫(xiě)觀潮者眾多和錢(qián)塘江潮盛況。

C、作者在描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)，傾狂瀾于文面，以“僅如銀線(xiàn)”摹其形，以“玉城雪嶺”繪其色，以“聲如雷霆”言其聲，以“吞天沃日”狀其勢(shì)，筆力飛旋揮灑，令人豪興倍增。

D、寫(xiě)景和敘事相映，深細(xì)和繁簡(jiǎn)相依，風(fēng)景和風(fēng)俗相融，對(duì)比與映襯相間，是本文最突出的特點(diǎn)。

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10、閱讀甲、乙兩段文言文，完成下列小題?！炯住咳龒{

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！” 【乙】二翁登泰山

昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng)，唯叟一人而已。一日，叟攜酒至乙翁第，二人對(duì)酌，不亦樂(lè)乎！乙翁曰：“向吾遠(yuǎn)游翼、雍，然未嘗登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不勝。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越錢(qián)塘，絕長(zhǎng)江，而至泰陰。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，無(wú)需相扶?！弊匀粘鲋帘∧?，已至半山矣。

【注釋】①第：房屋，宅子，家。②冀、雍：古代兩個(gè)州名，在今約山西、陜西、甘肅一帶。③曩：以往，過(guò)去，從前。(1)解釋劃線(xiàn)的實(shí)詞。①略無(wú)闕處________ ②屬引凄異________ ③二人對(duì)酌________ ④越錢(qián)塘，絕長(zhǎng)江________(2)選出下列語(yǔ)句中劃線(xiàn)字意義與用法相同的一項(xiàng)（）

A、或王命急宣 或異二者之為 B、故漁者歌曰 溫故而知新

C、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 雖不能察，必以情 D、乙翁欲扶之 送杜少府之任蜀州

(3)用/給下面句子斷句，斷兩處。

曩 者 愚 公 年 且 九 十 而 移 山 今 吾 輩 方 逾 六 旬 何 老 之 有！(4)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①清榮峻茂，良多趣味。

②自日出至薄暮，已至半山矣。

(5)①《三峽》先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。寫(xiě)山，突出________、________的特點(diǎn)；寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。

②《二翁登泰山》的故事給我們的啟示是________。試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

11、閱讀文言文，回答問(wèn)題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】然杭人游湖，止午未申三時(shí)。其實(shí)湖光染①翠之工，山嵐設(shè)色②之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōng）③未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉?。ㄔ甑馈锻碛瘟鶚虼掠洝罚?/p>

【注】①染：染成。②設(shè)色：涂色，這里可譯為“籠上暮色”。③夕舂：夕陽(yáng)。(1)下列劃線(xiàn)字與“止午未申三時(shí)”中的“止”用法不同的一項(xiàng)是（）A、小惠未徧，民弗從也 B、便要還家，設(shè)酒殺雞作食 C、皆被綺繡 D、人恒過(guò)然后能改(2)翻譯下列語(yǔ)句。

①但少閑人如吾兩人者耳。

②湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下。

(3)請(qǐng)品析甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句的妙處。

(4)同是借月抒情，蘇軾和袁宏道抒發(fā)的情感有什么不同？他們積極的人生態(tài)度，對(duì)你今后的生活有什么啟發(fā)？ 試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

七、命題作文

12、以“風(fēng)景”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

用心 專(zhuān)心 盡心

11敬畏自然 嚴(yán)春友

教學(xué)目的

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。

3．研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)人：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

二、朗讀課文

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kun1)鵬 斥安鳥(niǎo)(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉(ji2)相形見(jiàn)絀(chu4)美味佳肴(yao2。)2．解釋下列詞語(yǔ)。

咫尺：(書(shū))比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

三、閱讀課文。整體感知（1）解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？ ——“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的。

（2）作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

——人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，其實(shí)這是人類(lèi)的傲慢和狂妄，人類(lèi)永遠(yuǎn)是大自然有機(jī)體上的一部分。只有充分認(rèn)識(shí)自然的偉大和規(guī)律，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)榫次纷匀?，就是敬畏宇宙中的生命，平等看待它們，關(guān)愛(ài)、保護(hù)他們，與它們友好相處，就是在愛(ài)護(hù)我們的生存家園，當(dāng)然也就是敬畏我們自身，關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)我們自身。）

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用心 專(zhuān)心 盡心

四、學(xué)習(xí)課文

第一環(huán)節(jié)：分清結(jié)構(gòu)

本文是一篇談?wù)撊伺c自然的關(guān)系的議論性散文，作者是如何展開(kāi)議論并確定自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們分析課文的寫(xiě)作的思路。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)。

接著，比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧，指出人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予，人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類(lèi)固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類(lèi)和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系； 第二部分（2~10段）：比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。①（2-5段）：著重比較人類(lèi)智慧與大自然的智慧； ②（6-7段）：進(jìn)一部闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系； ③（8-10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。第三部分（11段）：得出人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。

第二環(huán)節(jié)自主、合作、探究

1、作者對(duì)人類(lèi)智慧與大自然的智慧的評(píng)價(jià)是怎樣的？由此看出文章采用了什么手法？ ——⑴、人類(lèi)的智慧并不值得自傲：①人類(lèi)航天事業(yè)的空間相對(duì)于自然而言只是咫尺之間；②人類(lèi)的認(rèn)識(shí)史是后人糾正前人的錯(cuò)誤的歷史，對(duì)于后人而言我們的科學(xué)觀念還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類(lèi)自掘的陷阱；④宇宙其他古老星系中可能演化出比我們的智慧高得多的生物，對(duì)于他們而言人類(lèi)的智慧算不了什么。

⑵大自然的智慧是無(wú)與倫比的：①大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都是精巧絕倫的藝術(shù)品；②大自然創(chuàng)造了生命，人類(lèi)更是大自然的杰作；③大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切，是人類(lèi)的智慧所不能勝任的。運(yùn)用了對(duì)比的手法

2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存不存在？這是什么修辭手法？ ——“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人化的說(shuō)法，并不是真的存在“上帝“主宰和創(chuàng)造生命。

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第二課時(shí)

第三環(huán)節(jié)：本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

1、人類(lèi)的歷史仿佛是糾錯(cuò)的歷史??就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史?！嬖V我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然，對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是逐步深入的：從錯(cuò)誤到正確，從片面到較全面，從孤立到綜合，科學(xué)史是記載了人類(lèi)在認(rèn)識(shí)上所犯的錯(cuò)誤。

2、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？ ——“陷阱”，就是困難、危機(jī)乃至災(zāi)難。人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采礦物留下了無(wú)數(shù)的礦坑，這意味著對(duì)地貌、地層結(jié)構(gòu)的破壞，對(duì)自然的破壞，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。

3、人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀?！@說(shuō)明人類(lèi)還沒(méi)有弄清楚宇宙與自然的規(guī)律，在復(fù)雜而又多變的自然規(guī)律面前，人們顯得那樣的愚蠢和無(wú)奈。

4、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

——說(shuō)明人類(lèi)這種有智慧的生物屬于宇宙的一部分，我們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我們的智慧是自然賦予的，人類(lèi)只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。這句話(huà)是把宇宙擬人化，強(qiáng)調(diào)人與宇宙是一體的，宇宙比人類(lèi)還要有智慧。

5、我就只是宇宙機(jī)體的一部分??，就是一體的。——這句話(huà)強(qiáng)調(diào)宇宙使我們賴(lài)以生存的母體，人應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)宇宙與自然，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們賴(lài)以生存的宇宙與自然。

6、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

——人類(lèi)之外的一切生物，都和人類(lèi)一樣屬于宇宙，人只是其中的一種生命存在形式，我們與其他生物是平等的，應(yīng)該像對(duì)待弟兄一樣關(guān)愛(ài)它們。

第四環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用

1、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

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例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢? ②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢? ③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花? ④難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎? 第五環(huán)節(jié)、總結(jié)

本文主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。闡述人類(lèi)智慧與自然智慧的辯證關(guān)系，忠告人類(lèi)在謀求自身的生存與發(fā)展時(shí)應(yīng)該想到保護(hù)自然，求得與自然和諧發(fā)展。

第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么?試著寫(xiě)幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)；

例如

1、我們的地球不是從父母那里繼承的，而是從子孫那里借來(lái)的。

2、愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。

教師教學(xué)教后反思

12．羅布泊，消逝的仙湖 吳 崗 教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

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一、預(yù)習(xí)、給下列加點(diǎn)字注音。

蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)

二、導(dǎo)人：從身邊的環(huán)境變化導(dǎo)入

三、閱讀課文，內(nèi)容提要

1、今日的羅布泊是怎樣的一個(gè)地方——沙漠、神秘

2、過(guò)去的羅布泊是怎樣的一個(gè)地方——綠洲、仙湖

3、羅布泊為什么會(huì)消逝——改道、“四盲”（人們只圖眼前利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念）

4、同樣的悲劇還有那些——青海湖、月牙泉

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

第一環(huán)節(jié) 劃分結(jié)構(gòu)層次

第一部分（１－９）寫(xiě)羅布泊今天的荒涼和曾有的繁榮，從今昔對(duì)比中表現(xiàn)了作者對(duì)“仙湖”消逝的惋惜之情。

第二部分（10－14）寫(xiě)羅布泊消失的原因，指出“羅布泊的消亡與塔里木河有著直接的關(guān)系”，并以事實(shí)說(shuō)明羅布泊的消失完全是人為的。第三部分（15-25），寫(xiě)胡楊林的悲慘遭遇，具體說(shuō)明羅布泊的消失給環(huán)境帶來(lái)的極大災(zāi)難，證明人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞已經(jīng)忍無(wú)可忍了。第四部分（26-28），由羅布泊延伸到青海湖和月牙泉，指出：類(lèi)似羅布泊的悲劇并沒(méi)有終止，提醒人們不能再制造悲劇了。

第二環(huán)節(jié) 把握課文重點(diǎn)

（一）在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

——“問(wèn)題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。”

“盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水?！八拿ぁ毕駛€(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

(二)語(yǔ)言品味

（1）羅布泊，一望無(wú)際的戈壁灘??沒(méi)有任何飛禽敢干穿越?！獌蓚€(gè)“沒(méi)有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠??河流清澈的生命綠洲。——用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)美麗寧?kù)o、楊錫河備課

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令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺(jué)，也更激起人們的好奇心。

（3）另?yè)?jù)史書(shū)記載，在4世紀(jì)時(shí)，??到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。

——“20萬(wàn)平方公里”等數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，?岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

——“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。

（5）盲目增加耕地用水??塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體?！B續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫(xiě)出了人們過(guò)量用水的無(wú)知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮； “急劇”“馬上”“很快”明確寫(xiě)出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系； 確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類(lèi)致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。

（6）號(hào)稱(chēng)千年不死的胡楊林啊，??又像是向誰(shuí)伸出求救之手！

——擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（（7）這出悲劇的制造者又是人！

——“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說(shuō)明人類(lèi)不止一次地制造了悲劇。這句話(huà)有力地譴責(zé)了人類(lèi)的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題應(yīng)引起足夠的注意。（8）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，??水深只剩尺余??

——用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的傷害.由些及彼,以此類(lèi)推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。

小結(jié)——由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？

開(kāi)發(fā)要克服盲目性，要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè) 第二課時(shí)

(三)寫(xiě)作手法：從寫(xiě)法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

①對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。②擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開(kāi)怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)楊錫河備課

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奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。③排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

④直接抒情。例如“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己。

第三環(huán)節(jié) 研讀課文，深入探究 問(wèn)題：文章主要是分析說(shuō)明羅布泊消失的原因，可為何又用5段之多的篇幅介紹胡楊林的情況呢？

——胡楊林作用（正面）防沙衛(wèi)士、綠色長(zhǎng)城、營(yíng)造綠洲。(反面)（失去它）沙漠?dāng)U大，沙進(jìn)人退。

胡楊林特點(diǎn)：美麗、千年不死?！髡哂靡猓鹤饔萌绱酥匾疑θ绱祟B強(qiáng)的胡楊林竟遭滅頂之災(zāi)，這不能不說(shuō)是一個(gè)悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類(lèi)自身的悲劇，是人類(lèi)親手毀掉了自己賴(lài)以生存的環(huán)境，可見(jiàn)人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂(yōu)慮，從而突出了文章中心

第四環(huán)節(jié) 總結(jié)

五、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

教師教學(xué)教后反思

13．旅鼠之謎 位夢(mèng)華

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

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用心 專(zhuān)心 盡心

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒 滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)?！?/p>

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人：（《敬畏自然》中自然的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的引申出大自然對(duì)生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)）

三、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

（1）繁殖力驚人之謎，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)

食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的 隊(duì)伍，奔向大海，葬身魚(yú)腹。

四、探究活動(dòng)

1、課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么? ——（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

2、課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與楊錫河備課

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說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明?！?）六要素：時(shí)間——有一天；

地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯； 起因——“我”捉到一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘； 結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

3、這三大奧秘的順序能不能調(diào)換？為什么？

——不能。因?yàn)槁檬蟮姆敝沉Τ瑥?qiáng)是前提，另外，這三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，在文章結(jié)構(gòu)上起到一浪高過(guò)一浪的效果，因此不能調(diào)換。

五、總結(jié)

本文主要談了旅鼠身上的幾大奧秘，揭示出大自然的奧妙無(wú)窮，同時(shí)旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

15．喂——出來(lái)

教學(xué)目的

1．理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。2．鍛煉想像能力。3．?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shěn)笑 牟(moú)取 眾目睽(kúi)睽 棘(jí)手 鉚(maǒ)釘 履行(lǚ)2．解釋下列詞語(yǔ)。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟取：謀取名利。

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棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)人：南美國(guó)家智利發(fā)生了一次聳人聽(tīng)聞的路面塌陷事件?..三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思?討論以下問(wèn)題。

1．文章講的是真的嗎？（小說(shuō)觀點(diǎn)上看）如果用一個(gè)字來(lái)概括這篇文章的內(nèi)容可以用 洞 字來(lái)表示，如果用一組兩個(gè)字的詞語(yǔ)練成小說(shuō)的故事情節(jié)可以這么連： 洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞滿(mǎn)。2．洞是真的無(wú)底嗎? ——表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。

3．為什么題目用“喂——出來(lái)!”

——既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)，寓意地球已經(jīng)擁擠。4．洞是比喻什么? ——人類(lèi)生存的土地。

5．作者要說(shuō)的道理是什么? ——作類(lèi)比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。小結(jié)：

第二課時(shí)

四、探究活動(dòng)

1．討論文章主題。

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

——①同樣第（2）種看法，文章在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中插入了許多人物，而且這些人物的形象非常生動(dòng)，如：

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村長(zhǎng)、村民 愚昧無(wú)知，目光短淺

學(xué)者 自負(fù)虛偽，不懂裝懂 洞既是自然的“漏”洞，也是一個(gè)社會(huì)

商人 奸詐投機(jī)，唯利是圖 的“漏”洞，人心的“漏”洞

政府官員 利欲熏心，無(wú)所事事 丟垃圾的人 玩忽職守、居心不良、自私虛偽 總結(jié)：賣(mài)洞人、探洞人、賣(mài)洞人、填洞人共同點(diǎn)——為己名利而忙碌的各種人。討論：對(duì)這些人物的描寫(xiě)與表現(xiàn)文章的主旨有關(guān)系嗎？

——正是因?yàn)橛羞@些目光短淺、唯利是圖、不負(fù)責(zé)任的人，我們的生存環(huán)境才會(huì)遭到更嚴(yán)重的破壞。

②同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。)

2．想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?這樣收尾有何妙處？

——工人渾然不覺(jué)大災(zāi)難即將降臨，這既是對(duì)人類(lèi)無(wú)知的諷刺，又是對(duì)人們不計(jì)后果盲目破環(huán)大自然的不負(fù)責(zé)任的做法的批判，更是呼喚人類(lèi)趕緊警醒，亡羊補(bǔ)牢。小說(shuō)這樣的結(jié)尾能給作者留下一些思考和想象的空間。

五、總結(jié)

這篇科幻小說(shuō)，通過(guò)奇特的想象和大膽的夸張來(lái)對(duì)“填洞公司”火爆生意的敘述，揭露了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞和漠視，并告誡人們：污染環(huán)境，破壞大自然，其結(jié)果是人類(lèi)必將受到大自然的報(bào)復(fù)。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

教師教學(xué)教后反思

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第四篇：八年級(jí)第三單元復(fù)習(xí)提綱（本站推薦）

第三單元復(fù)習(xí)提綱

3.1 理解與寬容

1、理解他人的含義。

理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。

2、為什么人與人之間需要理解？

①每一個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，彼此之間千差萬(wàn)別。②和諧的人際關(guān)系是人人渴望的，建立和諧的人際關(guān)系必須由理解開(kāi)始。③如果人們之間沒(méi)有相互理解，差異就會(huì)成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無(wú)休止的戰(zhàn)場(chǎng)。④理解是一種強(qiáng)大的認(rèn)識(shí)力量和融合力量，有助于人們超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的褊狹。

3、如何做到理解他人？（通往理解的途徑②③④）

①以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系；②尊重是理解的前提；③善意使理解成為可能；④理解需要積極的溝通，相處中努力做到主動(dòng)接近、坦誠(chéng)交流、細(xì)心理會(huì)。

4、寬容的內(nèi)涵。寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。

5、為什么生活中不能沒(méi)有寬容？（寬容的重要性、作用）

有寬容才能共處，有寬容才有創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)。

6、寬容的原則：（辨析：寬容意味著事事都要做出忍讓?zhuān)?/p>

①寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，而一味地迎合別人。②堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的意見(jiàn)，同時(shí)容納別人合理的意見(jiàn)，和而不同。③既維護(hù)個(gè)人創(chuàng)造性又保持集體合作，是和諧人際關(guān)系不可缺少的兩個(gè)方面。

7、怎樣培養(yǎng)寬容精神？

①培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己。②培養(yǎng)寬容精神需要培養(yǎng)良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)。③培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。④培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己情緒，做到換位思考。

3.2 欣賞與贊美

8、欣賞他人的含義：欣賞他人就是懷著愉悅的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)、感受和吸納他人所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美和可愛(ài)之處。

9、為什么要學(xué)會(huì)欣賞？（欣賞的重要性、作用）

①欣賞，是審美能力的體現(xiàn)，也是積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。②學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)，你將會(huì)眼界大開(kāi)。③能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財(cái)富。它能使心靈保持積極和愉悅，能減少自私和抱怨，讓生活充滿(mǎn)樂(lè)趣和希望。

10、如何欣賞他人？ ①欣賞他人就，要懷著愉悅的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)、感受和吸納他人所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美和可愛(ài)之處。②要克服狹隘心態(tài)和陰暗心理，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、寬容有好的心和謙虛友善的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)別人身上不同體態(tài)的美、不同性格的美以及深刻的美。

11、真誠(chéng)贊美的意義（作用）？ ①真誠(chéng)的贊美，可以把快樂(lè)的種子播向四方。②真誠(chéng)的贊美是一種使人不斷完善的美好途徑。③需要指出別人的過(guò)失時(shí)，贊美也不失為一種巧妙迂回的方法。④用贊美去溫暖別人的心靈，你也會(huì)感受別人給你的溫暖。

12、如何贊美？（贊美的技巧）①贊美應(yīng)該真心實(shí)意，發(fā)自?xún)?nèi)心，不能阿諛?lè)畛小＂谫澝酪嬲\(chéng)、言辭中肯、視角新穎、內(nèi)容具體、區(qū)別對(duì)象、方式靈活、做到適時(shí)、兼顧他人感受。3.3 競(jìng)爭(zhēng)與合作

13、競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵：競(jìng)爭(zhēng)是指人與人、群體與群體之間對(duì)于一個(gè)共同目標(biāo)的爭(zhēng)奪，是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力的活動(dòng)。

14、競(jìng)爭(zhēng)的類(lèi)型：①良性競(jìng)爭(zhēng)：是公平合理的競(jìng)爭(zhēng)，是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量；②惡性競(jìng)爭(zhēng)：是以不正當(dāng)?shù)谋傲踊蚍欠ㄊ侄芜M(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)，是社會(huì)發(fā)展的破壞力量。

15、怎樣理解“競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力”？（競(jìng)爭(zhēng)的積極作用）

①競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)人的自我提高意識(shí)和能力，激發(fā)人們的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，使個(gè)人的智慧和力量得到充分發(fā)掘和施展。②競(jìng)爭(zhēng)能使群體獲得更快的發(fā)展進(jìn)步。③對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以加速各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，加快社會(huì)進(jìn)步。

16、競(jìng)爭(zhēng)的消極影響：①競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓人感到明顯的精神壓力，緊張和焦慮。②不能正確看待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，就可能被挫折感所壓倒，陷入自卑而一蹶不振。③不能面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，怨天尤人，妒忌成功者，心理失衡。④惡性競(jìng)爭(zhēng)，是社會(huì)發(fā)展的破壞力量。

17、如何正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力？

①面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們需要鍛煉自己的心理素質(zhì)。②面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們還必須采取正當(dāng)?shù)姆绞?，遵守公平?jìng)爭(zhēng)規(guī)則，堅(jiān)守自己的人格。③在競(jìng)爭(zhēng)中要尊重對(duì)手。

18、我們應(yīng)該怎樣面對(duì)學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力？

①既要有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，又要學(xué)會(huì)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹(shù)立堅(jiān)定的信念；②既要爭(zhēng)取好成績(jī)，對(duì)分?jǐn)?shù)名次不能過(guò)分患得患失；③要善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，付出努力，采取正當(dāng)方式，堅(jiān)守人格，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。

19、合作的內(nèi)涵：合作就是人們通過(guò)相互配合完成某件事情或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。20、合作的重要性？

①合作是人際交往的重要內(nèi)容，也是人類(lèi)生存發(fā)展的基本條件和手段，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。②古往今來(lái)，每一項(xiàng)偉大事業(yè)的成功無(wú)不取決于團(tuán)結(jié)合作。合作是事業(yè)成功的土壤。③合作能培養(yǎng)聚集力量、啟發(fā)思維、開(kāi)闊視野、激發(fā)創(chuàng)造，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

21、怎樣建立良好的合作關(guān)系？

①建立良好的合作關(guān)系需要確立共同目標(biāo)。②建立良好的合作關(guān)系需要理解溝通與寬容。③建立良好的合作的關(guān)系需要有奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神。

22、團(tuán)隊(duì)精神的含義：為了共同目標(biāo)盡心盡力，不計(jì)較個(gè)人得失，不追求個(gè)人名利，相互支持密切配合，精誠(chéng)合作，為了團(tuán)體的成功，每個(gè)人都能夠無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的力量。

23、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系：（辨析：有競(jìng)爭(zhēng)就不能有合作，有合作就不會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)）

（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作不是互相排斥的，相反，兩者常常是不可分割的，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。（2）競(jìng)爭(zhēng)中有合作：團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)必然依靠團(tuán)體內(nèi)部的合作，個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，也不能缺少個(gè)人背后的社會(huì)支持力量。（3）合作中有競(jìng)爭(zhēng)：團(tuán)體內(nèi)部通力合作，有利于在團(tuán)體間的競(jìng)爭(zhēng)中取勝；在合作的團(tuán)體中也不排除個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)是團(tuán)體保持活力和優(yōu)勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力。

24、如何處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系？

勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自身素質(zhì)，在合作中無(wú)私奉獻(xiàn)自己的力量，共同創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力、團(tuán)結(jié)合作、共贏共享的美好社會(huì)。

25、競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是什么？談?wù)剬?duì)它的理解。競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏。良好的合作創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏，我們只有在法律和道德允許的范圍內(nèi)，按照平等、公平、誠(chéng)信的原則進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中雙方相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家都會(huì)有所收獲，都能得到提高。

第五篇：語(yǔ)文八年級(jí)第三單元檢測(cè)試題（四）

八下

第三單元檢測(cè)試題（四）（滿(mǎn)分120）（答案）

一．積累與運(yùn)用（30分）

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.嵁（kān）

篁竹（huáng）

往來(lái)翕忽（xī）

B.坻（chí）

怡然（yǐ）

悄愴幽邃（chuàng）

C.嶼（yǔ）

清冽（liè）

寂寥無(wú)人（liáo）

D.斗折蛇行（dǒu）

俶爾（shū）

犬牙差互（cī）

2.下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.關(guān)關(guān)/雎鳩，在/河之洲。

B.窈窕/淑女，琴瑟/友之。

C.蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

D.溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。

3.下列句子中加點(diǎn)的字詞的語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.此人一一為具言所聞

不足為外人道也

B.便舍船，從口入

土地平曠，屋舍儼然

C.見(jiàn)漁人，乃大驚

乃不知有漢，無(wú)論魏晉

D.尋向所志

未果，尋病終

4.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞不屬于詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是（）（3分）

A.復(fù)前行，欲窮其林

B.便扶向路

C.處處志之

D.漁人甚異之

5.下列是對(duì)《小石潭記》的分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章開(kāi)頭采用未見(jiàn)其形，先聞其聲的手法展示小石潭環(huán)境的清幽。

B.文中采用了特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，動(dòng)靜結(jié)合，筆墨簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

C.文章抓住小石潭的景物，從各個(gè)方面烘托出水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生動(dòng)。

D.文章抓住特征景物，一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全文，流露出作者欣賞小石潭美景的愉悅之情。

6.中國(guó)是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久，博大精深。為弘揚(yáng)中國(guó)的禮儀文化，學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“禮文化”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（9分）

【禮儀板報(bào)我設(shè)計(jì)】

為營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，你班準(zhǔn)備出一期以“禮儀”為主題的黑板報(bào)，請(qǐng)身為宣傳委員的你設(shè)計(jì)三個(gè)版塊名稱(chēng)。

①_________

②_________

③_________

【禮貌用語(yǔ)我知曉】

從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到橫線(xiàn)上。

你被評(píng)為學(xué)?！岸Y儀之星”，學(xué)校委托你邀請(qǐng)市禮儀專(zhuān)家梁教授來(lái)校舉辦講座。見(jiàn)面時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，①_____（久違

久仰）大名！”

呈送邀請(qǐng)函時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，敬請(qǐng)②_____（蒞臨

光臨）指導(dǎo)！”

臨別時(shí)，梁教授贈(zèng)書(shū)一本，你會(huì)說(shuō)：“您的大作一定認(rèn)真③_____（閱讀

拜讀）”

【禮節(jié)風(fēng)俗我評(píng)說(shuō)】

聰聰家來(lái)客人時(shí)，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。（3分）

7.學(xué)習(xí)了《桃花源記》后，班級(jí)開(kāi)展了一次以“走進(jìn)桃源世界，感受詩(shī)人情懷”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成任務(wù)。（6分）

（1）下列詩(shī)句與“落英繽紛”所描繪的景色相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。

B．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

D．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

（2）下面是陶淵明所寫(xiě)的名句，讀讀這些名句，談?wù)勀銓?duì)陶淵明性格的理解。（3分）

①采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（《飲酒（其五）》）

②山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。（《飲酒（其五）》）

③羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。（《歸園田居（其一）》）

④久在樊籠里，復(fù)得返自然。（《歸園田居（其一）》）

⑤不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（《五柳先生傳》）

二．

閱讀理解。

（一）閱讀《小石潭記》，完成問(wèn)題。

8.下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同？（）（4分）

A.潭中魚(yú)可百許頭?可據(jù)理臆斷歟

B.以其境過(guò)清?以我酌油知之

C.心樂(lè)之

好之者不如樂(lè)之者

D.皆若空游無(wú)所依?若屈伸呼吸

9.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）水尤清冽

（）

（2）佁然不動(dòng)

（）

（3）凄神寒骨

（）

（4）犬牙差互

（）

10.翻譯下列句子。（4分）

其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依

11.課文第二段寫(xiě)了什么景物？品析本段寫(xiě)景的妙處。（4分）

12.作者在描寫(xiě)小石潭的特征時(shí)如何融入自己的感受？（4分）

（二）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

[甲]

忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

（選自陶淵明《桃花源記》）

[乙]

明日過(guò)桃源縣，之綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄③，花蕊藉④地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟⑤彌高，石為泉嚙，皆若靈壁⑥。……

（選自袁中道《再游桃花源》，有改動(dòng)）

[注]

①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③錦幄：錦繡織成的帳幕。④藉（jiè）：襯墊。⑤陟（zhì）：升，登。⑥靈壁：靈璧石，質(zhì)地細(xì)膩溫潤(rùn)，滑如凝脂，石表溝壑交錯(cuò)。

13.下列各項(xiàng)加點(diǎn)字的用法和意義都相同的一組是

（）（4分）

A．欲窮其林/其名為鯤

B．見(jiàn)漁人，乃大驚/乃記之而去

C．之綠蘿山下/聞之，欣然規(guī)往

D．石為泉嚙/中軒敞者為艙

14.解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。（4分）

①芳草鮮美（）

②復(fù)前行（）

③明日過(guò)桃源縣（）

④溯源而上（）

15.將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①男女衣著，悉如外人。

②泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。

16.古代文人筆下的桃花源具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合[甲][乙]兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（4分）

三詩(shī)歌鑒賞（本大題共4分）

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之．道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

17.本詩(shī)中的景物描寫(xiě)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

18.重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)重章疊句的表達(dá)效果。

四.作文。（50分）

“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！贝笄澜缇褪怯伞耙涣Ｉ场薄鞍氚昊ā边@樣的微小事物構(gòu)成的。生活中，觸動(dòng)你心靈，給你啟迪，助你成長(zhǎng)的，往往是那人、那物、那情……

請(qǐng)以“與________相處的日子”為題，敘寫(xiě)自己真實(shí)的生活故事。

要求：（1）在橫線(xiàn)上把題目補(bǔ)充完整。（2）字?jǐn)?shù)在500以上。（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

八下

第三單元檢測(cè)試題（四）（答案）

一．積累與運(yùn)用（30分）

1.D

2.D

3.A

4.B

5.D

6.【小題1】（示例）①禮貌用語(yǔ)大串聯(lián)；②禮節(jié)規(guī)矩我傳承；③禮儀知識(shí)我知曉；④生活處處有禮儀；⑤知書(shū)達(dá)禮贏天下。

【小題2】①久仰

②蒞臨

③拜讀

【小題3】（示例一）我贊成。中國(guó)是禮儀之邦，熱情待客是中國(guó)人的傳統(tǒng)禮儀，客人來(lái)了幫其夾菜，正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感覺(jué)親切、溫暖。（示例二）我不贊成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜歡吃，又不好拒絕，會(huì)覺(jué)得尷尬。

7.學(xué)習(xí)了《桃花源記》后，班級(jí)開(kāi)展了一次以“走進(jìn)桃源世界，感受詩(shī)人情懷”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成任務(wù)。

（1）A

（2）陶淵明具有熱愛(ài)自然、崇尚自由、追求本真、淡泊名利、安貧樂(lè)道的性格特點(diǎn)。

二．閱讀理解。

8C

9.（1）涼

（2）靜止不動(dòng)的樣子

（3）使……凄涼

（4）像狗的牙齒那樣

10.那石岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能知道溪水的源頭。

11.游魚(yú)和潭水。寫(xiě)游魚(yú)，把日光、魚(yú)影的靜態(tài)描寫(xiě)和魚(yú)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，“佁然”形容小魚(yú)憨態(tài)可掬，紋絲不動(dòng)；“翕忽”刻畫(huà)小魚(yú)靈巧輕捷、輕快自由地游動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合生動(dòng)傳神，突出魚(yú)的活潑可愛(ài)，勾畫(huà)出一幅生動(dòng)活潑的游魚(yú)圖。寫(xiě)潭水則采用側(cè)面描寫(xiě)的方法，用魚(yú)兒的“空游無(wú)所依”，在水中的或靜或動(dòng)襯托出潭水的清澈透明。正面寫(xiě)游魚(yú)，側(cè)面烘托水清，兩者結(jié)合，生動(dòng)細(xì)致，精彩至極。

12.聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，作者“心樂(lè)之”，寫(xiě)出作者探幽的濃厚興味；看到清澈的潭水和水中活潑輕巧的魚(yú)兒時(shí)，作者說(shuō)“似與游者相樂(lè)”，將自己游樂(lè)的心情投射到魚(yú)兒身上，仿佛魚(yú)兒也會(huì)和人一樣感到快樂(lè)；寫(xiě)潭上四周景色，突出此地的幽僻，進(jìn)而點(diǎn)出“寂寥”“悄愴”“其境過(guò)清”，文章的情感由此前的“樂(lè)”，漸漸變得“寂寥”“悄愴”，含蓄地表達(dá)了作者被貶官后排遣不開(kāi)的郁悶心情。

（二）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

13.B

14.①新鮮美好

②向前

③第二天

④逆流而上

15.①男男女女的穿著打扮，都跟桃花源外面的人一樣。

②（船）停泊在溪水旁，（我）和眾人步行進(jìn)入桃花源，到了桃花洞口。

16.①景色優(yōu)美；②環(huán)境幽靜；③依山傍水；④位置隱秘；⑤與世隔絕；⑥祥和安寧；⑦民風(fēng)淳樸。

三詩(shī)歌鑒賞（本大題共4分）

17?展現(xiàn)了一幅蕭瑟、凄清(或：冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫(huà)面。

18.全詩(shī)三節(jié)，采用重章疊句的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了抒情主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。

五.作文。（50分）

“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！贝笄澜缇褪怯伞耙涣Ｉ场薄鞍氚昊ā边@樣的微小事物構(gòu)成的。生活中，觸動(dòng)你心靈，給你啟迪，助你成長(zhǎng)的，往往是那人、那物、那情……

請(qǐng)以“與________相處的日子”為題，敘寫(xiě)自己真實(shí)的生活故事。

要求：（1）在橫線(xiàn)上把題目補(bǔ)充完整。（2）字?jǐn)?shù)在500以上。（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。