第一篇：班級(jí)文化建設(shè)小故事

我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

感謝大家給了我在這么多人面前發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓我有幸和大家一起探討一個(gè)共同的話題——班級(jí)文化建設(shè)。

我一直在思考：什么是班級(jí)文化建設(shè)？只有想明白了這個(gè)問(wèn)題，我的行動(dòng)才是有正確的理論支撐的。作為一個(gè)剛參加工作時(shí)間不長(zhǎng)的新人，更多的，是需要學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，學(xué)習(xí)科學(xué)的班級(jí)管理方式，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的同仁，傾聽他們的管理經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)不單單是大家口中的布置教室，美化環(huán)境。更多的，應(yīng)該是學(xué)生的德育和美育教育，作為我們教師，在日常的學(xué)習(xí)和工作中，抓住每一件小事進(jìn)行細(xì)致教育，才能更好的促進(jìn)和提升班級(jí)的管理文化。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，班級(jí)里的學(xué)生就是社會(huì)的成員。只是與社會(huì)有所不同的是學(xué)生的三觀通常還未完全形成，他們擁有社會(huì)人所沒有的“單純”，如果班主任能給學(xué)生正面的引導(dǎo)，那么學(xué)生普遍受到正面風(fēng)氣的感染，就容易形成很好的班風(fēng)班貌，也就對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到良好的作用。所以，我在班級(jí)的管理中，更多的是對(duì)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)辨別、學(xué)會(huì)感知、學(xué)會(huì)接受、學(xué)會(huì)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

前不久，在我的班級(jí)中就發(fā)生這樣一個(gè)小故事：4月20日下午，天下著蒙蒙細(xì)雨，同學(xué)生病沒有來(lái)學(xué)校，第二天早上書包卻在學(xué)校門衛(wèi)室內(nèi)。這是怎么回事呢？原來(lái)是當(dāng)天 等好心的同學(xué)要幫她把書包從教室拿回去，背到學(xué)校大門口，但是向前走了一、二十米后，誰(shuí)都不愿意為這個(gè)主人不在的沉重書包出點(diǎn)力呢，就丟在了路旁。幸好六年級(jí) 同學(xué)撿起來(lái)送到了學(xué)校門衛(wèi)，這樣書包才失而復(fù)得。為了教育 等同學(xué)，我在班會(huì)上組織了一場(chǎng)討論：

1、應(yīng)該不應(yīng)該丟在路上？

2、書包能不能丟？很多同學(xué)對(duì)這三位背書包的同學(xué)說(shuō)：如果你不幫 同學(xué)背書包，書包也不會(huì)丟；你助人為樂(lè)、當(dāng)然是好事，但你們應(yīng)該做到底；既然打算背就要想辦法背回去；書包丟了 同學(xué)怎么上學(xué)？還有同學(xué)說(shuō)得好：她們不負(fù)責(zé)任，我們要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任……通過(guò)同學(xué)們你一句，我一言，這三位同學(xué)在大家的幫助下認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)教育，三位同學(xué)主動(dòng)寫了一封感謝信，送給了六年級(jí) 同學(xué)。

這次班會(huì)，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的、常見的細(xì)小事件，同時(shí)讓兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)共同接受了一次責(zé)任意識(shí)教育和助人為樂(lè)精神的熏陶。這就是班級(jí)文化，這就是學(xué)生教育。

一個(gè)生活中的微小故事，詮釋了我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解和實(shí)踐，班級(jí)管理或者說(shuō)學(xué)生的教育過(guò)程，其實(shí)都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)個(gè)細(xì)微的小事和小舉動(dòng)匯聚而成，我們只要在日常的工作中善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)教育和總結(jié)，那么，我想我們的班級(jí)文化、學(xué)生成長(zhǎng)教育，一定會(huì)有更多的收獲。

這是我的一點(diǎn)淺薄理解，不足之處還望各位前輩批評(píng)指出，謝謝大家！

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)故事

勞動(dòng)美麗我們的夢(mèng)------我與綠蘿班的成長(zhǎng)故事

我是一位“老”教師，因?yàn)榕c學(xué)生打交道已十余年，我又是一位“新”教師，因?yàn)槊鎸?duì)職高的教學(xué)和班主任工作均是第一次。去年我接任2015級(jí)三班的班主任工作，這是一個(gè)以服裝為專業(yè)的班級(jí)，男生七名女生二十名，第一次步入教室，眼前的景象使我愕然：有的戴著耳塞在聽歌，有的東張西望，無(wú)所事事，我從容地走上講臺(tái)，不知怎地？教室立刻安靜了下來(lái)，耳塞也迅速撤離。由此，我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)初步的判斷-----這是一個(gè)在紀(jì)律管理上不會(huì)花費(fèi)過(guò)多精力的班級(jí)，通俗一點(diǎn)就是性格還算“溫順”；這是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的班級(jí)，新書本就擱在桌上，寧愿無(wú)聊呆坐著也不愿意去翻閱，起碼的開學(xué)新鮮感都沒能體現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)這樣的班級(jí)，我試著向?qū)W生們拋出了兩個(gè)問(wèn)題，以便更深入地摸清他們的“底細(xì)”。你們?yōu)楹芜x擇這個(gè)專業(yè)？將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃又是什么？學(xué)生們的回答可謂五花八門：

有因?yàn)榭梢猿蔀槟Ｌ兀瑢?lái)接觸時(shí)尚圈而選擇此專業(yè)的；有因?yàn)閷?lái)就業(yè)不像電工電子專業(yè)那樣環(huán)境差而選擇此專業(yè)的；也有因?yàn)閷?lái)可以為自己的一身裝扮加分而選擇此專業(yè)的；還有因?yàn)閷?duì)服裝和畫畫感興趣而選擇專業(yè)的。學(xué)生們將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也可謂各具特色：

有的夢(mèng)想成為服裝設(shè)計(jì)師（6人）；有的羨慕模特（3人）；有的愿當(dāng)花店老板（2人）；有的甘為糕點(diǎn)師（2人）；還有的愿為全職太太（5人）；更有追尋當(dāng)大老板（5人）的；當(dāng)然也有想成為一名專業(yè)課老師的（2人）；甚至還有人對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃一片茫然，他的回答只有三個(gè)字——不知道（2人）?？戳诉@些信息我思緒萬(wàn)千：學(xué)生有權(quán)利和所有人一樣選擇自己的職業(yè)，對(duì)名利的追求也無(wú)可厚非，可是除了鎂光燈下的職業(yè)和輕松安逸的職業(yè)，那些默默無(wú)聞、需要體力的職業(yè)怎么就沒出現(xiàn)在我們職高生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃里呢？我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生尚且如此，那更不用談千千萬(wàn)萬(wàn)的城市青少年對(duì)勞動(dòng)的看待了。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開所有公民的勞動(dòng)創(chuàng)造，我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)同樣離不開勞動(dòng)創(chuàng)造。只有通過(guò)積極勞動(dòng)去完成的夢(mèng)想，才是踏實(shí)而異常美麗的。為了改變現(xiàn)狀，我從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著力從以下幾個(gè)方面開展了對(duì)學(xué)生的教育工作：一個(gè)方面，努力加強(qiáng)職業(yè)理想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的真正意義；另一個(gè)方面，千方百計(jì)讓學(xué)生樹立自信，并體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的無(wú)限樂(lè)趣；同時(shí)，還多渠道地?zé)òl(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。這些內(nèi)容便成了我班班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。核心部分就是-----以勞動(dòng)為榮耀，創(chuàng)造美麗生活。

為了積極穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先，我在心理和認(rèn)知上做了一定的準(zhǔn)備。那就是相信自己能勝任班主任工作；明白自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如我最大的毛病就是丟三落四記憶力差，所以班干部的輔助管理就在心中有所醞釀了；明白在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況從心理上做好充分準(zhǔn)備。接下來(lái)就是具體目標(biāo)的定制，先發(fā)動(dòng)學(xué)生第一次做策劃方案，最后的優(yōu)勝者是郭青青的“綠蘿人生，身邊的美麗”方案，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生，各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，分工合作，制定出班徽、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)等內(nèi)容，其具體內(nèi)容如下： 班級(jí)名稱：綠蘿班（綠蘿：外貌樸素，美化環(huán)境；淡守一隅，生機(jī)盎然）班風(fēng)：自信，創(chuàng)造，自然，樂(lè)趣

班訓(xùn)：知識(shí)完善品質(zhì)，服裝完美氣質(zhì)

班級(jí)口號(hào)：采集陽(yáng)光色彩，裁剪畫意人生

班歌：《未來(lái)就是現(xiàn)在》

大家在這個(gè)過(guò)程中，有合作，有討論，甚至還有爭(zhēng)吵，在確定班花的時(shí)候，我們班的廖曉鳳同學(xué)是個(gè)時(shí)尚達(dá)人，認(rèn)定玫瑰做班花，簡(jiǎn)直成了玫瑰代言人----她漲紅了臉說(shuō)：你們一說(shuō)玫瑰就是愛情的象征，其實(shí)玫瑰的香氣安神，提取的精油服務(wù)了萬(wàn)千女性，這么多人覺得它只是一個(gè)花瓶似的花，它也不去爭(zhēng)辯，這種默默奉獻(xiàn)的精神就該成為我們的班花。話音未落，楊雪梅據(jù)理力爭(zhēng)，她說(shuō)：牡丹也可以，圖書角不是有本張抗抗的《牡丹的拒絕》嗎？武則天賞花，其它花朵搖尾乞憐，競(jìng)相開放，它就偏不笑臉?lè)暧Y(jié)果被逐出長(zhǎng)安，不是才有了后來(lái)的洛陽(yáng)牡丹的盛況嗎？這種有骨氣的精神難道不該今天的我們學(xué)習(xí)嗎？最后還是我班的學(xué)習(xí)委員確立的綠蘿成了我們班的班花，大多數(shù)同學(xué)覺得此植物生性低調(diào)，在花籃里總是內(nèi)斂的低下頭，不高高在上，而不管是寫字樓的工作間，還是老百姓的居室內(nèi)，都因?yàn)橛辛司G蘿的存在而變得雅致，幽靜，這不正在啟迪我們虛心奉獻(xiàn)嗎，聽著這一言那一語(yǔ)班花確定出來(lái)了，同時(shí)在我的心理也有了新發(fā)現(xiàn)，我不是覺得他們太過(guò)溫順嗎，沒有個(gè)性嗎，哪里是他們沒個(gè)性，而是我沒有給他們制造這個(gè)表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，雖然詞語(yǔ)匱乏，但卻對(duì)生活愿意去感悟，在我的心理又多了一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的方向、激發(fā)個(gè)性，張揚(yáng)他們的個(gè)性。在爭(zhēng)論的過(guò)程中，聲音越來(lái)越大，沒有必要性的妥協(xié)，不會(huì)聆聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作，在以后的教學(xué)和班主任工作中社交能力的培養(yǎng)也是主要內(nèi)容。針對(duì)這些情況，我在以下兩個(gè)大方面進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行打造：

首先，形式多樣地進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，即精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透勞動(dòng)教育。

確定好以上主題后，班干部紛紛沖鋒在前，各司其職，各盡所能。大家挽起袖子開始動(dòng)手，男同學(xué)負(fù)責(zé)粘貼，女同學(xué)負(fù)責(zé)精細(xì)的活兒，大家勞動(dòng)的場(chǎng)面，簡(jiǎn)直就是熱火朝天，我把相機(jī)也帶來(lái)，“懶蟲”王毅強(qiáng)本想偷懶，我就讓他負(fù)責(zé)拍照，用鏡頭里的內(nèi)容感染他，同時(shí)也讓他感受融入一個(gè)集體的快樂(lè)，成為一個(gè)場(chǎng)景里的一員的快樂(lè)。后來(lái)，歸還相機(jī)給我的時(shí)候還特意幫我把相機(jī)套子上的兩點(diǎn)漆點(diǎn)用什么方法抹掉了，后來(lái)一詳問(wèn)，原來(lái)他在初三的時(shí)候數(shù)學(xué)還是年級(jí)第一名，只是偏科所以在初中部交上來(lái)的成績(jī)冊(cè)上沒能榜上有名。學(xué)會(huì)賞識(shí)給了我新驚喜！

以下五個(gè)方面就是學(xué)生們的杰作：

1、講臺(tái)左邊設(shè)圖書角，同學(xué)們從家里一人捐獻(xiàn)三本，要求他們類型不限，能與跟服裝搭邊最好，而我也把自己心愛的書籍捐了二十本出來(lái)，文學(xué)名著占三分之一，什么《故事會(huì)》《知音》《易經(jīng)風(fēng)水》擺上了，不過(guò)《讀者》《意林》這些經(jīng)典的雜志也有了，更讓我意外的還有《服飾與美容》《瑞麗》這些時(shí)尚雜志，看著這些五花八門的書寶寶躺在那里，沒多久就被一掃而空，我明白了降低要求并不意味著倒退，學(xué)生喜歡的書，只要健康就讓他們讀，不一定要“高端、大氣、上檔次”才會(huì)讓學(xué)生受益，慢點(diǎn)節(jié)奏，不要想一鋤挖個(gè)金娃娃，多點(diǎn)真正的關(guān)注了解他們的喜好，以此為切入點(diǎn)，收獲會(huì)有的。比如他們的讀后感，多次被同年級(jí)語(yǔ)文老師拿去當(dāng)其他班的范文這就是成長(zhǎng)。

2、教室左邊，不知道他們從哪里找的跟服裝專業(yè)有關(guān)的企業(yè)圖版資料，企業(yè)文化經(jīng)典宣傳語(yǔ)錄，優(yōu)秀企業(yè)家宣傳畫，什么“紀(jì)梵希”“夢(mèng)芭莎”“范思哲”，當(dāng)然這些也在我意料之中，我也做了補(bǔ)充資料，選擇相關(guān)的資料的時(shí)候，不僅有國(guó)內(nèi)的“雅戈?duì)枴薄安抛印钡戎髽I(yè)，還有那些小作坊式的精品店，用這些實(shí)

現(xiàn)夢(mèng)想的夢(mèng)想家的故事激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也通過(guò)所謂的大企業(yè)與小門店的對(duì)比，告訴學(xué)生理性辯證地去看待成功和自我的價(jià)值。

3、教室左邊的文化墻大功告成后，右邊按事先的布置要求就是學(xué)生的作品展示，我把它增加了兩個(gè)字，流動(dòng)作品展示，讓學(xué)生懂得你追我敢才會(huì)有一席之地，一期的作品出來(lái)了，榜上有名者自豪，榜上無(wú)名者看似漠不關(guān)心在欣賞，但臉上的表情已經(jīng)告訴了我，他們會(huì)暗暗努力。

4、三扇窗戶的簾子給了同學(xué)們實(shí)作機(jī)會(huì)，我放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、購(gòu)買布料、縫紉，懸掛統(tǒng)統(tǒng)也留給他們，雖不太完美，但看著自己的勞動(dòng)果實(shí)，學(xué)生還是有成就感，尤其是幾個(gè)男生，原以為上機(jī)操作女生在行，結(jié)果卻相反。

5、教室后面除了中間的黑板報(bào)，最值得一提的就是左右兩處空間的大膽利用。左邊是一個(gè)合理使用面積的生活儲(chǔ)物柜，里面下半部分長(zhǎng)格是同學(xué)們大小長(zhǎng)短不一的實(shí)作工具，由值日生管理，不分你的我的，讓他們養(yǎng)成與別人分享和懂得珍惜的道理。上層就是學(xué)生的簡(jiǎn)單生活用品集結(jié)，杯子、手帕整齊擺放，規(guī)范使用，通過(guò)一周的管理，徹底解決了學(xué)生從純凈水桶里直接倒水，弄得教室整天濕淋淋的狀態(tài)，這個(gè)主意有我構(gòu)想，原因是一個(gè)同學(xué)提醒我，老師我們吃飯的碗筷都放在后面的桌子上，打掃清潔的時(shí)候不方便，也亂七八糟的，這件事也讓我明白了，悉心聽取學(xué)生的建議會(huì)讓自己的班級(jí)管理工作更民主，和諧了師生關(guān)系。

還有，右邊一角是學(xué)生自己報(bào)名領(lǐng)養(yǎng)的綠色植物匯集地----“馨香園”，綠蘿作為主體植物，讓學(xué)生給自己的植物取一個(gè)有意思的名字，并負(fù)責(zé)每天澆水，白天搬到教室，晚上搬到窗臺(tái)，既避免了安全事故，又增強(qiáng)了責(zé)任心。同時(shí)也美化了環(huán)境。在花盆購(gòu)買時(shí)，我故意少買兩盆，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)養(yǎng)，還舉行了一個(gè)聲勢(shì)浩大的演講競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，沒競(jìng)爭(zhēng)到的兩個(gè)人其實(shí)內(nèi)心來(lái)說(shuō)并沒多少失落，這基于他們對(duì)植物不感興趣，但是別人有自己沒有也顯得尷尬，就故意戲說(shuō)：老師，如果他們弄死了怎么辦，懲不懲罰他們啊，這些苗都是從我們家里大老遠(yuǎn)帶來(lái)的，我看“正中我懷”，補(bǔ)充到，那這樣吧，你們輪流值周，給我們的儲(chǔ)物柜清潔整理工作和花卉澆灌管理工作考勤打分，期末評(píng)“最有責(zé)任感的人”，最后皆大歡喜。我們美麗的環(huán)境有了。

通過(guò)這一系列班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)活動(dòng)的開展，我和我的學(xué)生們不但感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)，而且我也和學(xué)生們共同成長(zhǎng)了起來(lái)。我想：光是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)好了，但如果精神文化跟不上，班級(jí)也像沒了“魂”一樣。于是，我就著手構(gòu)想我的班級(jí)精神文化建設(shè)。

我的班級(jí)精神文化建設(shè)，主要從三個(gè)方面采取了行動(dòng)。

首先，從制度文化建設(shè)入手搞好班級(jí)精神文化建設(shè)。

在這方面，我大膽放權(quán)于學(xué)生。因?yàn)樵谖镔|(zhì)文化建設(shè)時(shí)的一些收獲和反思，在確定制度建設(shè)上，我也更偏向于民主和自主管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理。班級(jí)制度和班級(jí)公約由學(xué)生討論產(chǎn)生。由學(xué)生制訂，由學(xué)生執(zhí)行、由學(xué)生維護(hù)。學(xué)生違紀(jì)時(shí)，為班級(jí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，該罰該獎(jiǎng)我也說(shuō)了不算，根據(jù)班級(jí)制度，由同學(xué)自己去看張貼欄的相應(yīng)規(guī)定，經(jīng)過(guò)半期以后，這些事情就由班委自己處理了。我這個(gè)班主任基本上處于“半甩手狀態(tài)”，要做的工作就是找學(xué)生談心，有貢獻(xiàn)的當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的，我?guī)椭鑼?dǎo)情緒，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源，教給一些處理的辦法。

其次，以“勞動(dòng)為榮耀，創(chuàng)造美麗生活?！睘橹黝}，以班會(huì)課為重要陣地搞好班級(jí)精神文化建設(shè)。

通過(guò)三個(gè)方面來(lái)完成精神文化目標(biāo)：一個(gè)方面就是樹立正確的集體輿論，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，并通過(guò)各種可行性的方式譬如晨會(huì)、墻報(bào)、課前演講等來(lái)挫殺錯(cuò)誤的輿論，確立正確的價(jià)值觀。利用學(xué)生座談會(huì)平等地糾正學(xué)生的問(wèn)題，比如我們班的“超短美”“抽煙酷”“游戲爽”等就是通過(guò)座談會(huì)的形式糾正過(guò)來(lái)的。另一個(gè)方面就是協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，以我與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系來(lái)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生；以歷史上志同道合的革命友誼的人際關(guān)系來(lái)感化學(xué)生；以現(xiàn)實(shí)生活中真誠(chéng)相待友好相幫的人際關(guān)系來(lái)啟發(fā)學(xué)生。我們班的王英是年級(jí)學(xué)生中公認(rèn)的“級(jí)花”，跟在她旁邊的金敏是個(gè)相貌平平但繪畫小有才氣的女同學(xué)，班上就有同學(xué)說(shuō)，金敏傻乎乎的，愿意做王英的“綠葉”，把自己都不知道扔到哪里去了，聽到此言論，我知道這是班會(huì)課很好的素材，也是解決我們這個(gè)“陰氣”偏重的女子班常有的“公主病、嫉妒病、小團(tuán)體病”的好機(jī)會(huì)，憑借我的一點(diǎn)小寫作功底把她們倆比作石楠花和薰衣草，用一篇自己小小的博文把自己的感受（其實(shí)就是教育題材）寫出來(lái)------各自肯定她們的優(yōu)點(diǎn)，王英對(duì)金敏才情的欣賞，金敏接納“美女”同學(xué)的單純出發(fā)點(diǎn)，王英如石楠花般淡雅，而金敏除了擁有薰衣草的美麗的同時(shí)還帶著人們離不開的有用的香氣，告訴學(xué)生，交朋友貴在是否同心，是否值得我們欣賞，我們平等而陽(yáng)光的去感受身邊的一切會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。這樣，我班就變成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、師生和諧共處的溫馨大家庭。還有一個(gè)方面就是強(qiáng)化鞏固班級(jí)文化具體目標(biāo)的完成，班歌唱了起來(lái)，班訓(xùn)體現(xiàn)了出來(lái)，班級(jí)口號(hào)喊了出來(lái)，我看到了一個(gè)新的2015級(jí)三班。

第三，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)來(lái)搞好班級(jí)精神文化建設(shè)。

在班級(jí)精神文化建設(shè)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開展了豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。唱歌，舞蹈，演講，朗誦，情景問(wèn)答等形式豐富了學(xué)生的視野，在專業(yè)文化活動(dòng)中，也讓學(xué)生大有收獲。通過(guò)開展“我是生活家”活動(dòng)，把學(xué)生自己DIY的各種生活用品展示和使用在合適的位置，讓學(xué)生尊重自己雙手創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值。通過(guò)“墻上人物”活動(dòng)，在教室的展示墻上長(zhǎng)期流動(dòng)展示學(xué)生在課堂上被專業(yè)課老師評(píng)選出來(lái)的素描、制圖和縫制等優(yōu)秀作品，結(jié)合“我的職業(yè)規(guī)劃”主題活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。在班上舉行穿針、釘紐扣等簡(jiǎn)單的趣味活動(dòng)，元旦晚會(huì)上讓學(xué)生表演自己統(tǒng)籌負(fù)責(zé)的服裝T臺(tái)秀等活動(dòng)更增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)興趣。

功夫不負(fù)有心人，一年多來(lái)，通過(guò)與學(xué)生們的共同努力，我班取得了令人滿意的成績(jī):政教處的各項(xiàng)考核欄上扣分班級(jí)極少出現(xiàn)我們的名字，相反表彰欄中我班的“命中率”高了；學(xué)生的精神面貌自信樂(lè)觀了；自豪感增強(qiáng)了；現(xiàn)在參加什么比賽不再是打退堂鼓，而是把目標(biāo)首先定在第一。上期期末我班被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，最重要的是他們對(duì)自己的夢(mèng)想和職業(yè)規(guī)劃更加的明晰和實(shí)在，對(duì)勞動(dòng)的尊重油然而生。

德國(guó)教育文化學(xué)家斯朗格指出：“教育的最終目的不是教授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力引發(fā)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根”，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要?jiǎng)?chuàng)造，我的教學(xué)和管理工作也要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造的土壤就是勞動(dòng)，只有勞動(dòng)才會(huì)讓生活越來(lái)越美好，只有勞動(dòng)才會(huì)讓我們的夢(mèng)更加美麗。我將繼續(xù)與學(xué)生們一起奔跑，一起辛勤勞作，去追尋更美麗的夢(mèng)。

班級(jí)文化建設(shè)反思

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，我收獲不少：班主任的管理思想一定要與時(shí)俱進(jìn)；對(duì)待學(xué)生和整體都要有耐心，不要急功近利；民主科學(xué)的班級(jí)管理制度會(huì)讓我們班主任工作事半功倍；良好的師生關(guān)系是班主任工作成功的一半；班主任一定要學(xué)會(huì)時(shí)刻反思和定期自我回饋總結(jié)；

我班在師生的共同努力下雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但存在的問(wèn)題同樣需要我去反思：

1、班級(jí)文化建設(shè)宣傳和培訓(xùn)不夠，輿論氛圍達(dá)到的作用沒有跟行動(dòng)同步，通過(guò)一些補(bǔ)救才達(dá)到了制定的目標(biāo)。

2、班主任在各種建設(shè)中平衡度的把握還沒達(dá)到要求的狀態(tài)。

3、在學(xué)生的主動(dòng)性上讓學(xué)生施展的空間創(chuàng)造的還不夠。

4、班級(jí)文化建沒中科任教師參與度小，有點(diǎn)各自為政的樣子。與學(xué)校的校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)仍需找準(zhǔn)契合點(diǎn)。

今后的工作方向與思路：

1、增強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的外圍建設(shè)；比如我們的走廊文化，實(shí)作室文化還要加強(qiáng)。

2、班級(jí)制度文化建設(shè)，制度的實(shí)施要持之以恒，要更公開、公平、公正。也要做適度的改進(jìn)和完善。

第三篇：我的班級(jí)文化建設(shè)小故事

我給學(xué)生道個(gè)歉

——我的班級(jí)文化建設(shè)故事

太原中心小學(xué)胡莉莉

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”班級(jí)管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，發(fā)生了許許多多的故事，值得耐人尋味，值得珍藏。

記得我在當(dāng)小學(xué)五年級(jí)班主任的時(shí)候，班上曾經(jīng)有一個(gè)叫小葉的學(xué)生，中等個(gè)兒、衣著樸素、沉默寡言，是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的男生。我發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間老覺得小葉在漠視我，并時(shí)不時(shí)的向我表現(xiàn)出挑釁的意味，在那段時(shí)間里，他經(jīng)常不帶書，不認(rèn)真聽我上課，還故意惹我生氣，作業(yè)也不好好做。有時(shí)候，甚至一字未動(dòng)就交了上來(lái)。開始，我還會(huì)責(zé)令他認(rèn)真上課，并批評(píng)他沒好好做作業(yè)。而小葉卻始終一幅無(wú)所畏懼的樣子。斜著眼睛愛搭不理的瞄著我，像在說(shuō)：我就不做，我看你能把我怎么樣？反倒讓我下不了臺(tái)。有時(shí)候，我讓同學(xué)叫他去我辦公室，他就不去?；谶€有一些狠話放出。有一天，我實(shí)在忍無(wú)可忍，最后將他帶到了辦公室。他雖然一幅滿不在乎的樣子，但還是流露出了一些警惕的神情。他以為我會(huì)對(duì)他爆發(fā)滿腔怒火。然而我卻為他搬來(lái)了凳子讓他坐下，但他堅(jiān)決不坐。于是我笑著對(duì)他說(shuō)：“你不想坐，就不坐吧！老師想真誠(chéng)的給你道個(gè)歉，如果無(wú)意間傷害了你，就請(qǐng)你原諒老師的過(guò)失，好嗎？”聽了我的話，小葉愧

疚的低下了頭，眼淚大顆大顆的往下掉。斷斷續(xù)續(xù)的告訴了我事情的起因。原來(lái)，在一次小葉與同學(xué)發(fā)生摩擦的時(shí)候，我不問(wèn)情由的責(zé)備了他，深深傷害了他的自尊。我知道了自己無(wú)意間的過(guò)失，差點(diǎn)兒就毀了一個(gè)學(xué)生，不由得深深的感到內(nèi)疚。我跟他聊了很久，最后還送他回了家。我不禁進(jìn)一步的了解了他，也了解了他的家庭。最后，我們約定，當(dāng)他以后有過(guò)失時(shí)我只要稍作提示，他就要知曉，并主動(dòng)改過(guò)，如不改，我可以責(zé)備他。但他不許生氣。有了這個(gè)約定之后，小葉徹底變了，在以后的日子里，我也多次當(dāng)著全班同學(xué)的的面表?yè)P(yáng)了他。這讓他的學(xué)習(xí)勁頭更大了。并在期末獲得了“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”的光榮稱號(hào)。

后記：尊重學(xué)生，不僅意味著對(duì)學(xué)生的愛與期待，還意味著合理有效的管理。如果我不在辦公室首先發(fā)出對(duì)小葉同學(xué)的“真誠(chéng)道歉”，小葉也就不會(huì)對(duì)我敞開心扉。如果是那樣，我也就永遠(yuǎn)不知道自己在那里“得罪”了小葉同學(xué)，我們之間也不會(huì)有后來(lái)的彼此理解與和諧共處。通過(guò)這次“真誠(chéng)的道歉”，我感到真是物超所值。換來(lái)的不僅是小葉同學(xué)的理解與尊重，更重要的是激發(fā)了他的學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”尊重是教育的前提。班級(jí)管理在每一天，每一刻，每一秒，都會(huì)發(fā)生很多很多的故事。走進(jìn)學(xué)生的心里，走進(jìn)學(xué)生的世界，才能對(duì)癥下藥。作為一名班主任，只有用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，用心去關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才會(huì)為他們撐起一片藍(lán)天，營(yíng)造一個(gè)溫馨的家。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)案例故事

班級(jí)文化建設(shè)案例故事

敗不餒,勝不驕

背景介紹譚 偉

我是重慶市綦江區(qū)南州中學(xué)高2016級(jí)19班主任。我對(duì)自己性格的評(píng)價(jià)是“性情中人”，自己認(rèn)為，“孩子們開心，我就興奮；孩子們傷心，我就痛苦！比孩子們的反應(yīng)更強(qiáng)烈！很是奇怪，奔三十的人了，怎么自己還是那樣沉不住氣？大喜大悲，全在臉上”。我善于利用集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)具有一種奮發(fā)向上的精神和友愛互助的文化氛圍。

1、教育故事：絕不輕言放棄

我班有個(gè)從打通到南州中學(xué)來(lái)讀書的學(xué)生叫羅海川。是班上有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味了；有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣……常常讓我束手無(wú)策，既頭疼又無(wú)奈。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)。

后來(lái)學(xué)校開展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象。為了有針對(duì)性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過(guò)其伯父的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無(wú)人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。他的學(xué)雜費(fèi)都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費(fèi)”而獲得的。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

要糾正羅海川的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由于沒有母親長(zhǎng)時(shí)間，羅海川身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱樱囊路徽f(shuō)每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購(gòu)買了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí)，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，給他準(zhǔn)備了一本很可愛的日記本，讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽一聽，學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)，讓別人來(lái)分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又教羅海川學(xué)會(huì)合理使用零花錢，我給他買了一個(gè)小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取。天氣熱時(shí)，我會(huì)塞給他一元錢去買棒冰；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地，羅海川覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓羅海川習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)羅海川作業(yè)做完了，我就借給他書看，讓他不要貪多，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽，漸漸培養(yǎng)他回家看書、動(dòng)筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)一年的努力，羅海川的進(jìn)步是明顯的，他上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見了那種無(wú)謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。

案例解析

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€(gè)孩子都可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！本案例給我的啟示是：無(wú)論多調(diào)皮的學(xué)生，成績(jī)多少的學(xué)生，都是有感情的，要用愛心去感化，優(yōu)秀的學(xué)生不一定就是成績(jī)優(yōu)異的。天生我才必有用，人人都有自己的特長(zhǎng)，稍加培養(yǎng)，都能成為社會(huì)棟梁。

第五篇：班級(jí)小故事

今天我值日

今天，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，真對(duì)不起。本來(lái)我以為只有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對(duì)不起大家?！蔽翌D了頓，接著說(shuō)，“聽說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間。”我邊說(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。

學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，沒想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外積極。

從此以后，我們班再?zèng)]有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。