第一篇：班級(jí)管理小故事（模版）

班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)

在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過(guò)程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。同時(shí)在和學(xué)生打交道中，讓我體會(huì)到了人生的價(jià)值，體驗(yàn)到了做班主任的辛酸快樂(lè)，也積累了一些班級(jí)管理的案例，我也在班級(jí)管理中不斷總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)提高管理能力，我覺(jué)得班級(jí)管理應(yīng)從以下幾方面入手：

一、寬容——讓學(xué)生體會(huì)錯(cuò)誤的存在

記得開學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，我專門去買了幾個(gè)好看的印章。但是，過(guò)了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過(guò)夜，沒(méi)有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺(jué)好玩拿走了，那就算了。可又想，或許是這個(gè)孩子也想要老師為他印個(gè)章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容孩子走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。不過(guò)，這個(gè)拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說(shuō)了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。過(guò)了一段時(shí)間，我改給孩子印五星時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來(lái)的？”他吱吱唔唔的，說(shuō)不清楚。我的火一下子吊了起來(lái)。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說(shuō)：“你走吧?！?/p>

又過(guò)了一天，我抽空讓這個(gè)孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問(wèn)他：“今天放學(xué)后，誰(shuí)來(lái)接你？”當(dāng)他告訴我說(shuō)是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說(shuō)：“我想讓你媽媽來(lái)接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，一路到辦公室沒(méi)有說(shuō)話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒(méi)有了，只問(wèn)了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)孩子真的不再犯這樣的錯(cuò)誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大?？磥?lái)，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。

二、肯定——讓學(xué)生體味成功的喜悅

我們班里有一個(gè)叫梁遠(yuǎn)均的學(xué)生，常因父母不在身邊沒(méi)人管，自己懶惰而不做家庭作業(yè)。找他談話他總會(huì)找各種借口為自己開脫，我無(wú)論是軟硬兼施他都“外甥打燈籠照舊”。

怎么辦？一天放學(xué)之前，我又找到了他，讓他自己說(shuō)作業(yè)怎么辦當(dāng)著我的面他態(tài)度很誠(chéng)懇地說(shuō)：“今天一定好好完成作業(yè)后?！甭牭酱嗽捨覜](méi)有做任何反應(yīng)，而是進(jìn)一步問(wèn)他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢? 他說(shuō)：“今天回家一定抓緊時(shí)間做。”

雖然對(duì)他的話我持懷疑態(tài)度，但我還是相信了他，我沒(méi)留他。我對(duì)他說(shuō)，我今天相信你一次，看你明天的表現(xiàn)。

第二天組長(zhǎng)檢查作業(yè)，告訴我梁遠(yuǎn)均作業(yè)完成了，且作業(yè)完成得不錯(cuò)，于是我連忙對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天梁遠(yuǎn)均同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)了，而且完成的質(zhì)量不錯(cuò)。我們讓他介紹一下自己是怎樣克服了自己的缺點(diǎn)而完成了作業(yè)的好嗎？同學(xué)都鼓掌贊同，于是我他當(dāng)眾做了介紹。雖然簡(jiǎn)單，可對(duì)他來(lái)說(shuō)卻意義非凡，也許是第一次在全班同學(xué)面前受到表?yè)P(yáng)，言語(yǔ)中竟有掩飾不住的激動(dòng)。聽完他的介紹，同學(xué)都為他鼓起了掌。聽到這掌聲，他臉上洋溢著甜甜的微笑。我知道他感受到了完成作業(yè)被稱贊的甜蜜，體會(huì)到了成功的喜悅。

放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說(shuō)：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說(shuō)：“我一定能按時(shí)完成，”我感覺(jué)到了他語(yǔ)氣的堅(jiān)定，我相信他一定會(huì)履行自己的諾言。此后，他真的把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過(guò)他。這事過(guò)去了，但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。

冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就會(huì)變得自卑，從而對(duì)自己失去信心；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以我在以后的班級(jí)管理中，我會(huì)給學(xué)生多一些鼓勵(lì)。讓他們做一個(gè)自尊，自信，自強(qiáng)的人。

是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書，也是無(wú)言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。

從案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。

第二篇：班級(jí)管理小故事范文

2012-2013學(xué)年上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

本學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)與往年不一樣，要講的是班級(jí)管理小故事。要說(shuō)班級(jí)故事，那是天天都有新鮮事，哪天都能說(shuō)上幾段。但要講印象深刻，影響力大的故事，還要數(shù)以下兩件事：

一、尋契機(jī)，找拐點(diǎn)，變散為聚，提高精神能量

什么叫精神能量？簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是一種追求，一種夢(mèng)想。沒(méi)有追求和夢(mèng)想的人，是沒(méi)有希望的人。所以，讓學(xué)生擁有夢(mèng)想，擁有目標(biāo)是多么重要的一件事。但是，我最初接手這個(gè)班級(jí)時(shí)在這方面卻做得不夠好。

2012年9月，我離開了原初二（13）班，當(dāng)上了初一（8）班的班主任。誰(shuí)都知道，接手新班是最令人操心的，尤其初一新生。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，一切都是新的——新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新課本，還有最令他們“鴨梨山大”的、被排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男抡n程表，他們的每一點(diǎn)每一滴，班主任都得像照顧新生兒一樣細(xì)心周到，來(lái)不得半點(diǎn)閃失。從報(bào)名那天起一個(gè)月內(nèi)，我結(jié)合學(xué)校工作安排和自己以往管理經(jīng)驗(yàn)開始了對(duì)初一新生的“入軌”教育：給學(xué)生介紹學(xué)校環(huán)境，詮釋學(xué)校一日常規(guī)，制定新的班規(guī)班紀(jì)，劃分合作競(jìng)爭(zhēng)小組，組織軍政訓(xùn)練表演……。每一項(xiàng)工作我都是滿懷信心、滿腔熱情地投入，但又總是被潑一身冷水。從落實(shí)的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)我這個(gè)班主任的工作并不買賬。確切地說(shuō)，沒(méi)有多少學(xué)生真正接受我的教育，總是我稍一離眼兒，他們就會(huì)亂成一團(tuán)，早把我的“諄諄教導(dǎo)”拋到九霄云外。因此，我很是苦惱，常感嘆：這孩子是一代不如一代好管啦！我一邊感嘆，一邊還得想辦法如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，如何充分釋放每個(gè)學(xué)生的正能量。

10月份，學(xué)校舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。我想，機(jī)會(huì)來(lái)了！憑著多年組織班級(jí)學(xué)生參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，我開始認(rèn)真操作起來(lái)：在選拔運(yùn)動(dòng)員時(shí)，我采取主動(dòng)報(bào)名的方式；在填報(bào)比賽項(xiàng)目時(shí)，我權(quán)衡利弊、避多就少；在觀看比賽時(shí)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為參賽運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；在總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)參賽選手，號(hào)召所有學(xué)生學(xué)習(xí)他們這種為班級(jí)榮譽(yù)奮力拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。在我和孩子們共同努力下，我們班一舉拿下了全?？偡肿罡叻值慕^佳成績(jī)！這個(gè)第一，可是意義非凡。它是我們班升初一近兩個(gè)月以來(lái)首次奪金。這下孩子們可服了我，班主任會(huì)神機(jī)妙算，連從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)跳高、扔鉛球的弱女子都拿到6分。我也趁機(jī)借勢(shì)鼓舞全班同學(xué)的士氣，鼓勵(lì)他們齊心協(xié)力，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、跑操、路隊(duì)全方位的優(yōu)勝班級(jí)。這不，本學(xué)期10月、11月、12月連續(xù)3個(gè)月我們班都是初一級(jí)部的優(yōu)勝班級(jí)?？?，精神能量不可低估??！

二、多溝通，常交流，變滯為暢，增強(qiáng)教育合力

我們都知道，自我教育才是真正的教育，而單獨(dú)的學(xué)校教育與家庭教育對(duì)孩子自我教育的影響力都是片面的、低效的。只有把二者科學(xué)合理的結(jié)合在一起，才能發(fā)揮自我教育的最大合力。

新學(xué)期的第一個(gè)月，由于接手新生，大家彼此不了解，學(xué)生對(duì)老師總是敬而遠(yuǎn)之，對(duì)待老師提出的要求也是陰奉陽(yáng)違。這可不是一種好現(xiàn)象，我如果不能盡快與孩子們心心相印，今后的工作開展起來(lái)肯定不會(huì)順利。所以，我經(jīng)常跟孩子們談心，晚點(diǎn)談，班會(huì)談，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)還個(gè)別談，但都收效不大，過(guò)不了一個(gè)周，他們又恢復(fù)原狀。我又通過(guò)電話、短信的形式向家長(zhǎng)更多了解孩子，爭(zhēng)取更快走進(jìn)孩子們內(nèi)心，也爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。聯(lián)手教育果然有效，大約過(guò)了個(gè)把月時(shí)間，慢慢地班上多數(shù)孩子開始接受我這個(gè)班主任，開始對(duì)這個(gè)班集體有感情了。

10月初，學(xué)校給我們提供了更好地溝通交流平臺(tái)——數(shù)字化校園網(wǎng)。這為我開辟了溝通交流的新天地。我可以跟家長(zhǎng)更多切磋交流教育孩子的藝術(shù)了；我可以跟孩子更好溝通交流彼此的看法了。有時(shí)，我甚至能與個(gè)別家長(zhǎng)在班級(jí)網(wǎng)站上交流到晚上11點(diǎn)多鐘。通過(guò)有效使用班級(jí)網(wǎng)站，我與家長(zhǎng)與孩子之間的那道隔閡一點(diǎn)一點(diǎn)消失了。我充分利用班級(jí)網(wǎng)站，把學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系在一起，建立了一個(gè)具有家庭特色的班集體——家庭式班級(jí)。良好的家校關(guān)系，融洽的師生關(guān)系，為孩子們的自我教育打開了心靈之門。一天一天，不用我再事事親力親為了，90%以上的孩子能主動(dòng)遵守紀(jì)律、及時(shí)打掃衛(wèi)生、認(rèn)真完成作業(yè)、自主上好自習(xí)。本學(xué)期12月底，學(xué)校派我外出學(xué)習(xí)了幾天。這期間，我一直擔(dān)心班級(jí)會(huì)不會(huì)出什么亂子，盡管走前已做詳細(xì)安排。所以，剛下火車回到家，我就迫不及待地打開電腦，看看班級(jí)網(wǎng)站上孩子和家長(zhǎng)都留了什么言?！袄蠋熓裁磿r(shí)候回來(lái)，我老想您了”“我們老師怎么還不回來(lái)？”“孩子們，劉老師不在家，我們更應(yīng)該自覺(jué)遵守紀(jì)律，以良好狀態(tài)迎接老師回來(lái)?！笨吹竭@些留言，心里馬上溫暖起來(lái)。第二天，再回到班級(jí)，我看到他們?cè)诎察o上自習(xí)。這是以前從未有過(guò)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管我只外出了4天，可這4天，卻讓孩子和我體會(huì)了“人間自有真情在”這句話，檢驗(yàn)了“良好的溝通交流是打開心靈窗戶的鑰匙”這個(gè)真理。

當(dāng)然，班級(jí)個(gè)別同學(xué)由于各種原因，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還有待改進(jìn)。但是，他們也想進(jìn)步，這是多么寶貴的上進(jìn)心。他們的進(jìn)步就是我今后工作的重點(diǎn)。有他們?cè)冢揖蜁?huì)戰(zhàn)斗不息、奮斗不止。我對(duì)自己的告誡是：改掉急躁的毛病，從容處理每件事。

最后，祝愿初一八班，天天向上，健康快樂(lè)！

第三篇：班級(jí)管理小故事

班級(jí)管理小故事

班級(jí)管理小故事

昨天發(fā)生的一件事讓我不是很舒心。下課了，我回到班級(jí)，班長(zhǎng)向我告狀：“老師，科學(xué)課上，張書榮和楊懷宇調(diào)皮搗蛋，吳老師讓他倆去您辦公室，他倆不去。”我氣極，這種不聽老師要求的行為有第一次，就會(huì)有第二次、第三次。正好趕上下午大課間做操。我把這倆個(gè)孩子叫到班級(jí)大前面，我說(shuō)：“在這做吧，邊做邊反省一下你的錯(cuò)誤?！眱蓚€(gè)孩子淚眼婆娑，可依舊一動(dòng)不動(dòng)。三年級(jí)的孩子自尊心很強(qiáng)，他們有了逆反心理。我深知這一點(diǎn)?？晌以诨饸馍?，平復(fù)不下來(lái)。直到間操結(jié)束，我沒(méi)讓他倆游戲，心想“跟班主任對(duì)著干？試試！”

晚上，當(dāng)我自己回想這一天。這兩個(gè)孩子的事一直在我腦海揮之不去。自己是不是太武斷了？于是打開手機(jī)，聯(lián)網(wǎng)。在百度上打出這幾個(gè)字“三年級(jí)孩子犯倔，不服管怎么辦？”男孩子調(diào)皮正常，管制不是辦法，要正確的引導(dǎo)他。我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子意識(shí)到有錯(cuò)就改，而不是找理由，就算事出有因也要明白對(duì)待教師、長(zhǎng)輩要尊敬。

第二天，想著找時(shí)間讓他倆自己找我談?wù)?。估?jì)這倆孩子心里也蠻在乎的，一直想辦法表現(xiàn)自己，努力舉手，搞小動(dòng)作?？晌业昧罌鏊麄儯@是辦法，讓他倆冷靜，也讓我冷靜。下午大課間，找他倆談話。因?yàn)槲也幌胱尯⒆訋е魫灥男那槎冗^(guò)今天。孩子意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我們能和好，我也很欣慰。

第四篇：班級(jí)管理小故事

班級(jí)管理小故事

龍井民族小學(xué) 吳磊

班主任是班級(jí)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)。我作為六年級(jí)的一個(gè)班主任,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？下面就擔(dān)任六（3）班班級(jí)管理談?wù)勎业囊恍┬」适拢?/p>

近幾年來(lái)，農(nóng)村外出務(wù)工較多，造成了部分學(xué)生缺乏父愛與母愛，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習(xí)慣，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，脫離了班集體。作為一名班主任，要想使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)集體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等各方面的量化評(píng)比雖然有一定的作用，可學(xué)生只是被動(dòng)管理，不能參與到管理的過(guò)程中去，只要評(píng)比一完，學(xué)生就會(huì)有所松弛。雖然學(xué)生相信老師，能夠聽從老師的安排，但沒(méi)有形成常規(guī)的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)在不經(jīng)意間犯一點(diǎn)點(diǎn)小毛病，常規(guī)訓(xùn)練是維持一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境的首要條件。為此，抓住班級(jí)管理也是十分必要的。

1、加強(qiáng)民主管理

班集體是班主任與學(xué)生共同組成的集體，只有大家齊心協(xié)力 才能共創(chuàng)良好的集體。加強(qiáng)民主管理，其前提條件就是要讓學(xué)生樹立“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲?！痹陂_學(xué)初，我首選讓學(xué)生投票選舉班干部，人人都有機(jī)會(huì)參與管理的機(jī)會(huì)。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。

開學(xué)初，我就在班上設(shè)置《班務(wù)園地》內(nèi)容有作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)口號(hào)、班干部名單、衛(wèi)生安排、班訓(xùn)等。教室黑板上醒目的標(biāo)語(yǔ)，教室兩邊有《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀》、才藝展示我最棒、光榮榜、語(yǔ)文數(shù)學(xué)我最棒、語(yǔ)文數(shù)學(xué)疑難解答、我們的約定、溫馨提示、其他安排等。教室后面黑板報(bào)內(nèi)容豐富，版式新穎，兩邊還有明星小屋（學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星、文明之星、特長(zhǎng)之星）、作業(yè)展評(píng)、小報(bào)天地、書法天地、作文天地。有書畫作品。所設(shè)欄目及時(shí)將內(nèi)容更新。這些讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、形成一系列的學(xué)生生活常規(guī)。

（1）、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。課堂提問(wèn)我采用“幸運(yùn)箱”的辦法，教師準(zhǔn)備一個(gè)幸運(yùn)箱，里面裝有各小組的跳子棋。各個(gè)組長(zhǎng)也準(zhǔn)備一個(gè)小瓶子，里面裝有該小組成員名字，教師提問(wèn)用搖珠子的辦法搖到第幾組再由組長(zhǎng)搖出學(xué)生回答，正確者獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星，錯(cuò)誤者不懲罰，半期、期末各評(píng)出優(yōu)秀小組前三名，優(yōu)秀個(gè)人前三名。給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

為了細(xì)化班級(jí)管理，應(yīng)由全體學(xué)生共同協(xié)商擬定一系列的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，如《我們的約定》、《溫馨提示》、《班級(jí)公約》、《文明禮儀常規(guī)》等，這樣就增強(qiáng)了管理的透明度。

4、自主開展活動(dòng)。

有的人認(rèn)為小學(xué)生太幼稚，不懂事，有事與他們商量不值得。這種看法欠妥當(dāng)，兒童世界中有兒童活動(dòng)的特殊規(guī)則，這些規(guī)則成人不一定掌握，不一定理解，而孩子們是很認(rèn)真的！師生之間彼此溝通，可以使活動(dòng)組織得更好！所以，我總是極力促進(jìn)學(xué)生自主開展活動(dòng)。活動(dòng)中如果出了一些麻煩，我就和學(xué)生一起商量如何解決。孩子們情緒很高，他們自己籌劃、組織，開展了豐富多彩的活動(dòng)，如班級(jí)明星選拔賽、綜藝大比拼、故事會(huì)、音樂(lè)會(huì)、校園十佳歌手選拔賽、朗誦會(huì)、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)大會(huì)戰(zhàn)等等。

第五篇：班級(jí)管理小故事（模版）

班級(jí)管理小故事

二年三班

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。

重視思想教育是我做好班主任工作的一大法寶。每接手一個(gè)新班，我第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，圍繞著“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知”做實(shí)文章。借助主題班會(huì)、故事會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)等，使學(xué)生得到潛移默化的教育。這學(xué)期，我還別出心裁的在班級(jí)開展了“給老師一封信”活動(dòng)，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑和一些棘手問(wèn)題。學(xué)生王宇澤后轉(zhuǎn)來(lái)的，性格內(nèi)向，平時(shí)與其他學(xué)生來(lái)往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫小紙條向我傾訴：“看同學(xué)們一起玩，我好xian mu（羨慕）！崔老師，為什么他們不帶我一起玩呢？”我找他聊天，了解他的興趣愛好和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)與其他孩子一起交流玩耍。召開“相互關(guān)心，做好朋友！”的主題班會(huì)，讓學(xué)生們相互評(píng)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，重新認(rèn)識(shí)同學(xué)，結(jié)交更多朋友。數(shù)學(xué)課上，我讓王宇澤展示自己的數(shù)學(xué)天賦心算能力，這讓王宇澤自信大增，也讓其他學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了他。許多學(xué)生愿意與他一起玩了，他也慢慢融入了二年三班這個(gè)集體，王宇澤的臉上樂(lè)開了花。留守兒童、住宿生的教育是當(dāng)今小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這部分學(xué)生長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，親情缺失造成他們學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，行為有偏差。留守兒童、住宿生的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題、教育難題，更是一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。我將留守兒童、住宿生的教育作為班主任工作的重點(diǎn)來(lái)抓。

我現(xiàn)在的二年三班，共有學(xué)生40名，留守兒童、住宿生留比例高達(dá)50%。我為學(xué)生們建立檔案資料和家校聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況、心理狀況、興趣愛好等。經(jīng)常與學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。學(xué)生趙欣的父母長(zhǎng)期在外打工，跟爺爺一起生活，爺爺管教方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)則打罵，孩子從小就情緒激亢，不服從管教，多次鬧情緒裝病要退學(xué)，是名讓老師們頭疼的問(wèn)題兒童。了解情況后我就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心鼓勵(lì)他，對(duì)他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表?yè)P(yáng)。在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，像媽媽一樣關(guān)心他，讓他把心中的苦悶傾訴出來(lái)。主動(dòng)與其父母取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況。二年級(jí)以來(lái)，趙欣決口不提退學(xué)的事情，而且學(xué)習(xí)成績(jī)有大幅度提升，他勞動(dòng)特長(zhǎng)突出，成為同學(xué)們的勞動(dòng)標(biāo)兵，我就讓他領(lǐng)著同學(xué)勞動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系和睦，笑容也天天掛在他的臉上。身為班主任，我不排斥學(xué)困生，做到多談心、多幫助、多鼓勵(lì)，努力尋找和捕捉學(xué)困生身上的每一個(gè)閃關(guān)點(diǎn)，肯定鼓勵(lì)他的每一次進(jìn)步，評(píng)價(jià)多元化。絕不將成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生李思佳智力有點(diǎn)問(wèn)題，成績(jī)不樂(lè)觀，但她是個(gè)溫暖的好孩子。一次我身體不舒適，和在教室見面的老師聊了幾句，說(shuō)找點(diǎn)藥吃。李思佳聽到了，在自己書包翻出來(lái)她感冒吃的藥，拿給我，紅著臉，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)，“老師吃藥，吃了藥就好了”轉(zhuǎn)身拿著水杯要去給我取水，我攔了下來(lái)，她的舉讓我和在場(chǎng)的老師詫異了！感動(dòng)了！片刻我眼睛濕潤(rùn)了，蹲下身子摟著她，她靦腆的開心的笑了，我恍然看到這個(gè)孩子笑的挺好看的。我在班上表?yè)P(yáng)李思佳，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)，做個(gè)貼心、善良、溫暖的好孩子。思佳同學(xué)從此進(jìn)步很大。

哪位學(xué)生生活上有困難了，我都會(huì)盡心盡力的幫助：衣服拉鎖壞了，給他修上，書包、筆袋開線了，就動(dòng)手給孩子們縫上；生病不舒服，看著他們吃家長(zhǎng)拿來(lái)的藥，再給一塊水果糖，弄得大家看我總是有糖，以我為低塘；家長(zhǎng)接孩子太晚了，我就把孩子領(lǐng)到家里，等家長(zhǎng)來(lái)接。這樣的事情很多，很多！像對(duì)待自己的親人一樣關(guān)心照顧學(xué)生們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。正是源自于關(guān)愛，班上的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上，思想動(dòng)向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)，都是令我驕傲的寶貝們。